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教學設計方案

時間:2021-06-20 18:43:07 教學設計 我要投稿

【推薦】教學設計方案模板集合八篇

  為保障事情或工作順利開展,預先制定方案是必不可少的,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

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教學設計方案 篇1

  教學目標:

  知識目標:

  1、通過學習,學生會寫7個生字,會認讀8個生子。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、引導學生了解畫里少了豐富多彩的海洋生物,少了大家的分工、合作的精神。

  情感態(tài)度:教育學生從小就要懂得分工、合作的道理,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),引導學生在日常學習中真正做到分工、合作。

  過程方法:

  教給學生一定的讀書方法,使學生學會自主學習課文,讀懂課文內(nèi)容。學會提出問題,與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用,指導行為。

  教學過程:

  一、揭示課題。

  今天,我們學習新課,請一個同學讀課題。(指導學生讀出疑問的語氣)齊讀課題,F(xiàn)在我們來學習這篇課文。

  二、檢查預習,整體感知。

  老師已布置大家預習課文了,下面我們來交流預習情況。

  1、首先,我們來讀課文。讀的同學要認真讀,要讀的正確、流利。聽的同學要仔細聽,要指出錯誤與不足。讀完之后,思考課文講了一件什么事?請同位相互檢查讀課文,每人讀一個自然段。

  2、剛才,我看你們合作得很融洽。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌,看你們是不是真正會讀這些生字詞了?(課件出示生字詞)

  師:看樣子大家真正讀會這些生字詞了。(如果讀的不準確:剛才有個別字詞的讀音同學們讀的還不夠準確,相信通過下面的學習大家一定會讀準確的。)

  3、通過預習,那誰知道課文講了一件什么事?(可以概括也可以簡練)

  師:看來,課文寫了什么事,大家已經(jīng)有了初步的認識。

 。ò讶臐饪s成一句話,這就是讀書的收獲。)

  三、提出問題:

  我記得愛因斯坦曾說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在讀課文時你有什么問題嗎?

  結(jié)合學生質(zhì)疑隨機板書:為什么只畫大魚?為什么說這是一幅奇怪的畫?海洋世界里都有什么?畫里到底少了什么?

  下面請同學們再快速地讀一下課文,最好能按課文的順序梳理一下這些有價值的問題。

  生讀課文。

  師生共同梳理一下。

  可按下列的順序排出來:

 、俸Q笫澜缋锒加惺裁矗

 、跒槭裁凑f這是一幅奇怪的畫?

  ③為什么只畫大魚?

  ④畫里到底少了什么?

  過渡:通過檢查,我知道你們預習得不錯。這些問題你們說應怎么解決?(通過讀書解決)

  四、深入理解,解決問題,品評欣賞。

  自己提出問題,自己讀書解決,這是一種很好的讀書方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問題吧。古人說的好不動筆墨,不讀書。你們可以一邊默讀,劃一劃,寫一寫。

  1、學生自己讀書,先解決第一個問題。(師引導:要解決第一個問題需要讀哪些段落。)也可以結(jié)合資料談談。(小魚、小蝦、沉船

  2、你們已經(jīng)解決了第一個問題,下面解決第二個問題。

  請同學們自由讀書,解決。(課件)這是一幅奇怪的畫。(長長的畫卷上畫滿了大魚,除了大魚,什么都沒有。)

  引導:

 。1)那同學們的繪畫水平不高嗎?還是不愿意畫?

 。ㄔu價:你能聯(lián)系上文來理解,你真會讀書。)

  師評價:你能結(jié)合課文中的句子,抓住重點詞句來理解,這種讀書方法很好。

 。2)指導朗讀。同學們爭先恐后地畫,繪畫水平比較高。但是卻畫了一幅不符合要求的畫。你認為,這句話應該怎樣讀?誰來試試?

  3、那同學們的畫里少了什么呢?請你讀一讀616自然段,把讀懂的句子劃下來。

 。1)學生自學,教師巡視指導。

 。2)經(jīng)過討論,三年級一班的同學知道自己的畫里少了什么嗎?

  A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的資料說一說都有些什么樣的生物。(小蝦米小到什么程度;海草不起眼的;最不起眼的還有些什么?)師:用一個詞來說,這就叫豐富多彩。

  B、(指導學習人物對話。)分角色朗讀課文,讀出海洋生物之多來。

 。3)學生回答。小結(jié):剛才,你們也是一個接一個地回答的。

  (4)教師小結(jié):我們知道了這幅奇怪的畫里少了豐富的海洋生物,我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書:海洋生物。

  師:難道畫里僅僅是少了這些生物嗎?還少了什么?請同學們再讀書,我想同學們一定會有更深的理解和認識。

  小組合作討論討論:學生自讀第16自然段。

  小組交流一下:

  A、少的是合作的精神。

  B、少的奉獻精神。大家都愿意干大事,不愿干小事,那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻精神。

  師小結(jié)一下:對,要畫好畫大家首先要有合作精神,還要有奉獻精神。畫畫是這樣,干其它的事也是如此。板書:分工合作

  4、你在生活學習中,有過與他人分工合作的經(jīng)歷嗎?

  請你針對分工合作向21世紀的人們送上一句震撼人心的話,讓它引起全社會的關注!先同位商量一下。

  小結(jié):大家從自己身邊的現(xiàn)實生活入手,喚起人們分工合作的意識,這是人類21世紀應當具有的最重要的能力之一。

  學到這里,我知道你們理解了課文內(nèi)容,明白了其中的道理。課文中的同學們和你們一樣,也弄明白了。大家一起讀讀最后一個自然段吧。

  五、拓展延伸,學以致用。

  我這也準備了一張紙,現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧!

  練習說話。

  課件:星期三,(三年級四班)上

  語文課,教語文的(于老師)要求我們完成一幅題目是(《海洋世界》)的畫。同學們(分工合作),有(),也有(

  );有();也有();有(),也有()

  六、總結(jié)全文。

  本節(jié)課,你們自己提出了問題,又自己獨立地解決了問題,這是很一種很好地自主學習的方法。大家在以后的學習中,就可以運用這種方法閱讀有關的書。

  海洋生物

  板書:

  畫里少了什么

  合作精神

  奉獻精神

  作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、課后,把這句話寫一寫。(三、練習說話)

 。2)小結(jié):剛才,評價讀書情況。那同學們再想想,如果讓你參加,你會畫什么(結(jié)合課前預習)?海洋世界除了海洋生物還有什么?(高山、海溝、峽谷、森林)

教學設計方案 篇2

  【教材簡析】

  人教版小學語文第十冊課文《黃河象》是一篇科學小品文。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài),及這具大象化石的發(fā)掘過程,并從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷。文中假想的大象化石的形成故事,想象細致合理,描寫生動形象,讀后可以使我們思接千古,不僅增長關于化石的科學知識,而且激發(fā)起熱愛科學探索的興趣。

  【設計理念】

  新課程改革特別強調(diào)學生參與,強調(diào)活動,實踐,探究,經(jīng)歷。在教學時要鼓勵學生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學生個人感受和獨特見解,使學習過程成為一個富有個性的過程。因此,本課教學主要目標并非在于教教材讓學生去弄清一個科學假想故事,接受書本知識,而是以教材作為一種憑借,引領學生通過圖文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點大膽實踐,創(chuàng)編故事--文我比較,產(chǎn)生新的感受--發(fā)展改造原有知識經(jīng)驗的過程,讓學生在語言實踐活動中去親歷,去發(fā)現(xiàn),去探究,去完善他們自己的知識建構(gòu)。

  【教學目標】

 、币越滩臑閼{借,引領學生觀察大象化石,了解發(fā)掘經(jīng)過,在現(xiàn)實基礎上大膽推測,合理想象,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

 、苍诎炎跃幑适屡c課文故事對比賞評中,領悟科學假想的一般方法,感受作者的想象合理﹑嚴密,描寫生動形象,培養(yǎng)批判意識和懷疑精神。

  【教學流程及設計意圖】

 、逭勗拰,激發(fā)興趣

  許多同學對現(xiàn)已滅絕的古生物挺感興趣,特別是恐龍,因而對一年前去過的中華恐龍園是念念不忘,說說那次游園最令你難忘的,你最感興趣的是什么。

 。ㄔO計意圖:學習興趣是學生的內(nèi)在需要之一,有了興趣,學習就成為一種享受,一種愉快的體驗,從學生最感興趣的話題切入,又緊接下面環(huán)節(jié)古生物化石及相關知識介紹,激發(fā)學生內(nèi)需。)

 、婊Y料交流,豐富感性認識

  課前搜集了不少有關化石的圖片和文字資料,來和大家分享一下你的所獲所得。

 。ㄔO計意圖:資料搜集交流是開放式教育下對信息處理的一種學習,亦通過感性材料的積淀,豐富對化石這一科學知識的感知,拓展學生視野,培養(yǎng)對科學的興趣和探究欲。)

 、鐖D文結(jié)合,發(fā)現(xiàn)化石特點

 、庇^察化石圖片。

  老師也帶來一張古生物化石的`圖片,想看看嗎?(出示)這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的古代黃河象骨骼的化石,仔細觀察一下。

 、哺兄攸c。

  怎么樣,看了有什么感覺,跟大家來說說。

 、骋龑ёx文,加深感受。

  陳列館旁邊還豎著一展牌,上面寫的正是這具化石的介紹,你們讀讀看,有什么新的感覺。

 、醋x中感悟,感情朗讀,表現(xiàn)化石特點。

  指名讀,齊讀,通過多種形式的朗讀,讀中感受化石的大和保存完整。

 、盗私獍l(fā)掘經(jīng)過。

  師引述過渡:這具化石在地底下沉睡了200萬年,直到1973年的春天,甘肅省的一些農(nóng)民在黃河邊挖掘沙土,忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙,便向當?shù)卣畧蟾妫@具化石終于得以重見天日。讓我們再去挖掘現(xiàn)場看看,又了解了哪些情況。自讀課文最后一段。

 。私饣鐾磷藙荩耗_踩石頭,斜斜插入土里)

 、兑l(fā)生疑。

  了解了有關黃河象化石的這么多內(nèi)容,接下去你最想了解些什么。

 、愤^渡引導。

  我們也來做做小科學家,假想一個有關黃河象來歷的故事,你們說怎么樣。

 、柘胂髞須v,自編假想故事

  ⒈指導假想。

 、趴茖W假想我們還是第一次。首先讓我們來策劃一下,看這個假想該怎么個想法。

 、茖W生討論,引導歸納科學假想的要點:以現(xiàn)實為依據(jù),大膽推測,展開科學合理想象。

  ⒉小組合作,自編故事。

 、辰涣髯跃幑适,學生評議。

  評評:①故事創(chuàng)意,②現(xiàn)實為依,③科學合理。

 。ㄔO計意圖:學生自己觀察,自己讀書,自己感受事物,感知化石的特點,自己分析,思考,推斷,自編故事,通過自己親歷、實踐,體驗科學家假想的一般過程,逐步發(fā)展完善了對科學假想的認知。)

 、橘p評課文故事,交流感悟

 、弊x中充分感知課文故事。

  ⑴用自己喜歡的方式讀讀課文,喜歡的段落可以多讀幾遍。

 、浦该侄巫x,進一步感知。

 。ㄔO計意圖:多層次的讀,充分感知,讓文字內(nèi)容在頭腦中逐漸清晰明朗起來,為后面對文本故事的分析,比較,賞評奠定基礎。)

 、脖容^故事,細細品味。

 、判〗M學習,把剛才自編的故事和課文故事比一比,誰編得好,好在哪里。

 、平涣鞲惺。

 、俟适掳l(fā)展的背景環(huán)境:氣候干燥炎熱,動物們干渴難忍,為后文急于喝水,忘了危險埋下伏筆。(細致形象)

 、诶舷笙萑胗倌嗟慕(jīng)過,環(huán)環(huán)緊扣,故事想象合理、

 、鄣刭|(zhì)變化的過程,具有科學性。

 。ü膭顚W生有自己的見解,只要言之有理即可,可欣賞書本故事的優(yōu)點,亦可評其不足,也應肯定自編故事的獨特創(chuàng)意,細膩周密之處,學會用辯證的眼光看待書本)

 。ㄔO計意圖:轉(zhuǎn)變學習方式,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。賞評文本故事,鼓勵學生對書本的質(zhì)疑,超越,贊賞學生獨特性和富有個性化的理解,表達,旨在培養(yǎng)學生的思辯能力和批判意識。)

 、承〗Y(jié)親歷感悟。

  說說通過自編科學假想,再與課文故事對比,你們有什么收獲。

  (設計意圖:傳統(tǒng)教學重結(jié)論,而新課程強調(diào)過程,強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。起初,學生憑著已有的對科學假想粗淺的認知進行自編故事實踐,再經(jīng)歷生生互評,與文本故事進行比較,分析,選擇,經(jīng)歷了多種觀點的碰撞論爭和比較,不僅探究獲得新知,發(fā)展了已有的知識經(jīng)驗,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神,尊重每個學生的獨特個性和具體生活,為學生個性化發(fā)展創(chuàng)造空間。)

  附:板書設計:

  個頭大,保存完整

  以現(xiàn)實為依據(jù)

  腳踩石頭,斜插土里

  科學

  假想

  大膽推測,合理想象

  嚴密

  科學

  細致

教學設計方案 篇3

  一、聯(lián)系舊知,揭示課題

  1、回憶上學期學的《比尾巴》一課,知道動物的尾巴各不相同。

  2、那么,動物的尾巴各有什么不同的用處呢?今天,我們就來學習一篇關于動物尾巴作用的課文。這種動物你們看看是什么?對了 ,同學們,小壁虎生下來就有一條長長的尾巴,可是有一條小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢 ?讓我們一起到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧!

  二、情景導入,整體感知

  1、齊讀課題:

  小壁虎借尾巴。

  解釋“借”:

  有禮貌地向人家要。

  誰能用“借”說一個句子。

  2、你看了題目,你想知道些什么?

  小壁虎為什么要借尾巴──向誰借──怎樣借──借到?jīng)]有。

  師板書。

  3、帶著思考題聽錄音:

  看誰聽得最認真。

  4、聽完錄音后,你們知道小壁虎為什么要借尾巴嗎?

  (從哪里知道,自由讀第一,二段)

  匯報為什么要借?

  (掙 斷 難看 看圖一)

  5、表演讀第二段:

  體會小壁虎沒有尾巴的心情怎樣?

  6、小壁虎決定去借尾巴?它向誰借呢?那些段講了借尾巴的經(jīng)過?

  (自由讀,找好朋友讀第3~5段,讀完后回到座位)

  7、找出小魚、老牛、燕子(指名學生貼)。

  8、那小壁虎是怎樣借的?

  (先看第3段)

  指名讀。

  9、讀后,出示思考題:

  (同座位討論)

  同座位讀,男女分開讀體會小壁虎說話很有禮貌。

  10、小壁虎除了向小魚借尾巴之外,還向老牛和燕子借尾巴的,那他是怎樣借尾巴的?

  (自學第4~5段)

  11、匯報結(jié)果(發(fā)練習紙)表演讀:

  理解甩、搖,掌握方向,生活中還有那些也要用尾巴掌握方向呢?

  12、尾巴有這么多的用處,誰能介紹其他動物的尾巴的作用呢?

  13、想象一下,小壁虎還會向誰借呢?

  14、多可憐啊!小壁虎還是借不到尾巴?他的心情怎樣?

  (齊讀,個別讀)

  15、后來,小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用什么語氣來讀)

  你們覺得奇怪嗎?

  (看圖,隨著時間的變化,尾巴長出來了)

  16、那小壁虎的尾巴有什么用呢?

  (再生,脫離危險掩護自己)

  三、小結(jié)

  每種動物的尾巴都有不同的用途,只要我們多看課外書,仔細觀察生活,一定回掌握更多有趣的課外知識呢!

教學設計方案 篇4

  一、教學目標:

  1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

  2、引導學生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

  3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。

  二、教學重點與難點:

  重點:欣賞鞋的聯(lián)想圖片,從中了解鞋的聯(lián)想方法。

  難點:根據(jù)鞋的特點進行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

  三、教學準備:

  教具:多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。

  學具:水彩筆或蠟筆,勾線筆一支,畫紙。

  四、教學過程:

  動畫欣賞

  師:老師今天帶來了一個神秘的朋友,你們想不想知道是什么呀?(學生語:想) 師:好,那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。

  師:耐克換了幾次衣服?

  師:大家看,老師把耐克請到了我們的課堂(師出示圖片),大家看這是耐克嗎?(學生回答并說說原因)

  師:耐克知道要來我們這做客,特意請設計師喬裝打扮了一番,所以就變成了這個樣子了,大家覺得可愛嗎?今天我們就來學習:鞋的聯(lián)想。

  講授新課:

  1、說一說:

  同學們說說你腳上的鞋子吧!

  2、看一看、想一想

  師:老師還收集了許多各具特色的鞋,你們想看嗎?好,那請你們帶著問題來欣賞。

  設計師是根據(jù)哪些部位進行聯(lián)想的?

  1)鞋跟 2)鞋幫 3)鞋底

  設計師在設計鞋的時候都用了那些方法?

  1)添加法 2)夸張法 3)變形法 4)組合法

  3、找一找:

  老師這有些鞋子走丟了,你們幫幫他們找到自己的主人吧!

  自由想像,強化思維

  請同學們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子,跟著老師飛上藍天,你能想到什么? 又穿過森林

  走上馬路?

  師:看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋,老師不禁感嘆這些設計師的想像力實在是太豐富了,鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋心愿,大家看!師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。

  五、學生作業(yè),教師巡回指導:

  師:(媒體播放音樂,鼓勵學生想像,可以相互協(xié)作共同完成作品,教師參與生創(chuàng)作活動,并給予肯定)

  六、展示與評價:

  師:這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板,我估計鞋子都不認識自己了,這個舞會你覺得誰會是最亮眼的?說說原因。(學生評價,從兩個方面,一個是怎樣聯(lián)想的,一個是用了什么方法)

  七、總結(jié)與拓展:

  著名詩人但丁曾經(jīng)說過:“聯(lián)想是杰出的藝術本領,任何一個無聊的想象都要比模仿好的多,想象是藝術飛翔最美的翅膀”。

  生活中我們用眼睛去觀察,用心去思考,用耳朵去傾聽,這就是聯(lián)想。課后請同學們發(fā)揮你們的想象力,制作出別具一格,千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

教學設計方案 篇5

  【教學內(nèi)容背景材料】

  義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活,通過教學,使學生體會到家庭成員之間的親情。

  【教學目標】

  1、認識“全、奇”等14個字;會寫“爸、全”等6個字。

 。、初步感知詩歌的韻律美,喜愛讀詩歌。

  3、初步朗讀課文,體會家庭成員之間的親情。

  【教學重點】

 。、寫好6個字。

  2、認識14個字。

  【教學準備】

  生字卡片、課件。

  【教學過程】

  一、 談話導入

 。薄⒛阆矚g看電視嗎?喜歡看什么節(jié)目?

 。ㄖ该卮穑

  你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?

  (指名回答)

  老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣,如果你們看的電視節(jié)目有沖突,你們會怎么做呢?

 。、有一家人也愛看電視,不過他們看電視有些奇妙,想知道嗎?趕緊讀課文吧!

  看電視是我們生活中很重要的一部分,學生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎?你喜歡看什么節(jié)目?”這兩個問題很快就吸引了學生的注意力,學生很樂意回答,而且有許多話可以說。“你知道你爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?如果你們看的節(jié)目有沖突,你們會怎么做?”這兩個問題很自然地把學生引入到本文的學習中。這個引入設計可謂滴水不漏。

 。、剛才大家都讀得很認真,老師想聽聽你們讀得標準不標準,一起來把課文讀一讀。

  4、教師評點,總結(jié):

  只有過了生字這一關,才能把課文讀流暢。

  二、 認記生字

  1、學生自由輕聲讀:

  勾畫出課文的生字。

 。病⒊鍪編б艄(jié)的生字卡片,指導認讀:

  齊讀。

  男女生對讀。

  小組讀。

  一排排讀。

  3、小組合作分析生字,交流認記的方法:

  反饋:(課件)

  全:人+王 奇:大+可 員:口+貝

  妙:女+少 精:米+青 音:立+日

 。ㄉ挚ㄆw類識字)

  寶蓋頭:賽、完

  提手旁:掉、換

  有特點的字的教學:

  賽:上面一個寶蓋頭,下面一個貝,中間的部分教師在黑板上板書,使學生更清楚它的筆順和筆畫。

  掉:左邊一個提手旁,右邊是“朝”字左半個掉了一點,所以它讀“掉”。

  換:左邊一個提手旁,右邊上面一個刀,下面不是“央”,一撇沒有長出頭。 因為上面有個刀,就像同桌兩個人坐座位一樣,我們要互相謙讓,不能長出去。

  5、游戲活動,鞏固生字:

  摘果子游戲。

  教學生字一般提倡隨文識字,但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系,而是生字與生字之間有很多的相同點,于是我覺得還是集中歸類識字比較好。比如可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等,教師就設計了相應的練習,讓學生自主地發(fā)現(xiàn)這6個生字的特點,教學效果良好。同時在生字教學中,教師的語言生動活潑,抓住生字的一些特點進行編故事或做游戲的形式使學生樂學愿學,記憶深刻?傊,低段的生字教學不一定要采用固定的、單一的形式,教師應根據(jù)具體情況選擇相應的教學方法,符合兒童的學習心理進行教學才更有效。

  三、 初讀課文

 。薄堰@些生字放到課文中,我們在來讀讀課文,你的感覺肯定會不一樣。

 。病W生自由讀課文。

 。、指名讀自己喜歡的段落,教師指導有感情朗讀。

 。、每個人心里都裝著一個秘密,到底是什么秘密呢?剛才老師為什么教你們用那樣的語氣讀課文呢?這些問題下堂課再解決。

  四、寫字指導

 。、討論:

  要把一個字寫好,我們要注意什么?

  (指名回答)

 。病⒔處熢谔镒指窭锓秾,并指導。

 。场W生練寫,展示,評價,再練寫。

  4、教師個別指導。

  書寫指導一直以來是語文教師比較頭痛的問題,很多教師都感覺書寫指導時該如何把字寫好,不能用很好的語言表達出來。在本課時的教學中,教師不是直接告訴學生該怎么寫,而是先出示這個字的不同寫法,讓學生觀察比較,得出怎樣寫更好,再讓學生形象地觀察教師的范寫,接著學生練寫,最后展示學生作品評議并再度練寫。通過這樣一個循環(huán)往復的過程,使學生真正體會到寫好這個字應注意的地方。也有的老師會認為這樣的教學太費時間,但是漢字很多地方是相同和相通的,教師舉個例子,學生就能舉一反三。

  五、延伸

  你關心你的家人嗎?請你做個調(diào)查,并寫下來。

教學設計方案 篇6

  葫蘆島小學 王倩 知識目標:

  1.觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征,從多個方面了解春天的變化。

  2.歌頌春天的詞語、詩歌。

  能力目標:

  1.培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

  2.培養(yǎng)學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標:

  1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

  2.通過對保護樹木的教育,培養(yǎng)學生愛護樹木、保護大自然,促進人和自然和諧相處的情感。

  教學重點:

  了解春天到來之后,動植物的變化,培養(yǎng)學生善于觀察周圍生活環(huán)境、關心和保護大自然的態(tài)度;讓學生感悟到春天大自然的美好。

  教學過程:

  導入:同學們,不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊,這節(jié)課就讓我們一起走進春天,找一找:春天在哪里呢?

  你們聽。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨

  一、找春天

  《春天在哪里》

  春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。

  春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會唱歌的小黃鸝。

  嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

  二、 匯報自己找到的春天

  師:歌中的小朋友找到了春天,聽說你們也去找春天了,你們找到了嗎?

  春天到了,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:春天到了,我在……發(fā)現(xiàn)了……

  用你自己喜歡的方式展示給大家:

  1、 圖片:(學生自己照的照片)

  這是**找到的春天,他很用心地把它們拍了下來!

  2、 畫春天:已經(jīng)畫好的

  3、 寫春天:寫下描寫春天的優(yōu)美句子

  春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……

  總結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學都有一雙會觀察的眼睛,你們找到的春天真美。

  三、贊美春天

  老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天? 小草:小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來,嫩嫩的,綠綠的,特別可愛! 朗誦:《草》

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風吹又生。

  迎春花:你們看,迎春花也開放了,金燦燦的,特別漂亮!

  師:花兒草兒都趕集似的聚攏來了,小燕子也不落后,它們也來參加春天的聚會。 小燕子:小燕子也從南方飛回來了

  春天也是百花盛開的季節(jié),想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?

 。ㄐ蕾p圖片)

  師:剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆?

  生:春天太美麗了!

  四、課外延伸

  春姑娘就像一位魔術師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風中盡情地享受春天吧。úシ鸥枨∮晟成常

教學設計方案 篇7

  學習目標

  1.認識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。

  3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2.板書課題,指導讀題:松sōng

  是平舌,鼠shǔ是翹舌。

  3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1.聽老師讀。同學們邊聽邊想你知道了什么?

  2.學生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導。

  3.朗讀反饋指導。

  三、自讀感悟

 。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。

 。ǘ﹨R報交流。

  1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

  2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導師范讀生練習指名讀齊讀)

  4.指名讀第四、五、六自然段。指導學生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

  5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──畫未來

  1.學了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  第二課時

  一、認字

  (一)初步感知。

  1.出示生字詞:

  聰明

  活潑

  突然

  眨眼睛

  如果

  主意

  總有一天

  以后

  2.自由認讀,不會的看拼音,也可問同學。

  3.同桌之間檢查。

 。ǘ╈柟叹毩。

  1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語

  2.認讀生字練習:全體同學把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  3.游戲:

 。1)編、猜字謎。

 。2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學生,老師語言描述,拿到該卡的學生把字卡送給老師)

  二、寫字

 。ㄒ唬┦痉兑龑。

  1.出示6個要求會寫的生字,引導觀察這些字在田字格的位置。

  2.教師范寫。學生仔細每一筆在田字格的位置。

  3.講解要點。

  心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。

  更字的關鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

 。ǘ⿲W生臨寫,教師巡視。

  1.要求學生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準后再臨寫。

  2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學設計方案 篇8

  教學目標:

   1、學會12個生字,結(jié)合圖片、實物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語;

  2、美讀詩歌、背誦課文,并在朗讀中拓展說話、抒發(fā)情感;

  3、補充學習兒歌,積累語言;

  4、通過朗讀感受詩中小朋友關心他人的美好心靈。

  教學重點:

   美讀詩歌,背誦詩歌,體驗情感。

  教學難點:

   理解一捆稻、一束麻

  教學過程:

  一、兒歌導入,啟動情感

   1、送小朋友一首兒歌。

  出示兒歌:小雨淅瀝瀝,

  小雨沙啦啦,

  淅瀝瀝,

  沙啦啦,

  小雨小雨慢慢下,

  苗苗就是喜歡它。

 。保┳约狠p輕地讀一讀。

 。玻┱l愿意讀給大家聽。

 。常榱俗x起來好聽,我們習慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀;

 。矗┟雷x兒歌

  淅瀝瀝,沙啦啦,這是下小雨的聲音,聽起來就好象小雨在唱歌。多好聽呀,小朋友也把這首兒歌讀好聽了!自己再試試。指名讀。

  指導:A、小雨小雨慢慢下再慢一點就好了。

 。隆⒂甑温曉佥p一點。

  C、你讀得真好聽,我好象聽到了小雨在唱歌。

  5)齊讀。

  2、小雨,會滋潤大地,會讓空氣更新鮮,苗苗喝了小雨滴還會慢慢長大!可有時,小雨也會帶來很多不方便。今天,我們要一起來學習一首兒童詩,它的題目也叫《小雨》。

  板書:小雨 一起讀題

  二、初讀感知,體驗情感

   1、這首詩歌可有意思了。捧起書,自己讀讀,讀準每一個字音。

 。病⒙犱浺。讓我們聽聽錄音機里小朋友是怎樣讀的。

 。、學著錄音機里小朋友的樣子自己再讀讀。

 。础z查

 。ㄒ唬┏鍪驹~語:性急 收起 郵遞員 然后 最后 等一等 剝完 解放軍 打靶

。保┩纼蓚小朋友互相幫助,你讀給我聽,我讀給你聽,會讀了舉手。

  2)開火車讀。正音:等děng 后鼻音舌頭往后縮,跟讀。

  然rán 這個翹舌音挺難讀的,跟讀,誰舌頭最靈,也能把然后讀準。

  3)理解:

 。痢⑧]遞員

  你知道郵遞員是干什么的嗎?(出示圖片)你瞧,這位叔叔就是郵遞員,每天上午7點、下午3點左右,郵遞員也會來到我們學校送來信和報紙。

  B、打靶

  (出示解放軍打靶圖片)誰在打靶?說話中糾正生字的讀音。

 。ㄈ纾航夥跑姶虬邪侔l(fā)百中。)

  (二)出示句子:等爸爸收起最后一捆稻,

 等媽媽剝完最后一束麻,

  過渡:小朋友讀詞語讀得很準,很棒,看來光讀詞語是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩歌時,發(fā)現(xiàn)有兩行詩句讀起來挺拗口的,自己練練,看誰的本領最大,也能讀準。

 。保┲该x

 。玻┻@兩行詩句里,這兩個詞語最難讀,把他們讀準了,整行詩句自然就讀通了。跟讀:一捆稻 一束麻

 。常├斫庠~語:

  A、(出示實物)老師手里拿的是一根稻,現(xiàn)在是一棵稻,(出示圖片)那爸爸手里拿的是一捆稻。指導讀準一捆稻。

 。隆⒛銈冎缆槭鞘裁磫?老師本來也想把麻找來給小朋友看看,可是我找了好多地方都沒找到,因為麻在我們這個地區(qū)比較少見。不過,麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的?指導讀準一束麻。

 。矗┻B起來讀詩句。自己試,指名讀。

 。担┫襁@樣很長的句子,讀時還要注意句子中間的停頓。(師邊范讀邊劃停頓符)

 。叮┰僦该x。

 。罚R讀。

 。ㄈ┰俪鍪揪渥樱旱揉]遞員把信送到,

 等解放軍打完了靶,

  等小鳥飛回了窩,

  下班的人也回到了家,

 。保┳铍y的兩行詩句小朋友都能讀準了,老師想,這幾行詩句一定也難不倒大家,自己先試試。

 。玻┲该x。

 。常⿴焺澩nD符,再指名讀。

  4)齊讀。

  三、美讀詩歌,領悟情感

   [第一節(jié)]

 1、到現(xiàn)在為止,小朋友不但會讀詞語,知道了詞語的意思,而且連詩句也能讀準讀通了,收獲可真不少。讀詩歌光讀通還不夠,還要讀美。怎樣讀美,聽起來好聽呢?小朋友放開膽子,覺得怎樣讀好聽就怎樣讀!

  2、指導讀出節(jié)奏、變化、韻味

  A、詩句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏,你看,節(jié)奏是有變化的,有變化才美,你能不能也讀出變化呢?

  B、唱歌時,如果每個音都一樣高,那這首歌就不好聽了。讀詩歌就像唱歌一樣的,誰再來讀讀。

  C、范讀。自由練習。

  3、指導讀出感情

  A、如果下雨了,那會怎樣呢?這位小朋友看著小雨想到了那么多,多有愛心!我們也可以邊想邊讀,讓同學們感覺到你的愛心。

  B、朗讀、評價、點撥。

  如:小雨下得還不夠輕,再試試。你讀得這么有愛心,小雨一定已經(jīng)聽到了。

  4、男生讀,女生讀。

  5、配樂讀。

  [第二節(jié)]

  1、出示第一節(jié):現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎?

  2、自由練習。

  3、指名朗讀,指導:

  A、小雨下得這么早、這么快,小朋友看著小雨,心里會想些什么呢?

  B、怎么讀聽起來很著急,盼望小雨等一等再下。

  C、雨可能會越下越大,小朋友心里越來越著急,誰能把三個等一等讀好!

 。怠⑿〗M賽讀。

 。、順勢引背第二節(jié)。

  五、背誦詩歌,積淀情感

   1、讓我們一起合起書,朗誦這首詩歌,如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

  2、;配樂朗誦詩歌。(站起來也行。)

  六、拓展說話,抒發(fā)情感

   1、這位小朋友真有愛心,看著小雨想到了那么多人,還想到了小動物,你會想到誰呢?

  引導:下雨會給哪些人、物帶來不方便呢?還有誰也在外面工作、行走呢?田野、院子、馬路、大街

  2、我們也來學做小詩人,用文中句式等 來說說。

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