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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-17 13:45:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7篇

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,我們需要提前開(kāi)始方案制定工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  上堂課我們一起討論了“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題,下面,我們就來(lái)看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事,故事原來(lái)的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》。

 。ò鍟(shū)課題。)

  二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

 。、檢查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。

 。、重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。

 。场⑼ㄗx全文,思考課文大意。

  三、揭題質(zhì)疑,梳理課文

  讀課題你有什么疑問(wèn)?

  教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文,解決疑問(wèn)。

  教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

 。薄⒃谖沂粴q那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú),而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢?自由讀第3自然段,你讀懂了什么?

 、 “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú):

  來(lái)之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著、”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)!

  真誘人的大鱸魚(yú):“啊,好大的魚(yú)! 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”

 、 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。

 、 齊讀第3自然段。

 。病⒍嗾T惑人的魚(yú)呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去、請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說(shuō)一說(shuō),這是為什么?

 。、讀5~8自然段,思考:

 。保睔q的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú),父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由、聯(lián)系上下文,與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論。

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ),一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程:

  四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子,盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。

  對(duì)比讀第3、9段,對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。

 。础⑥D(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了、我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解:

 、 出示:

  “我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)、但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’!

 、 默讀感悟:

  這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,但是做起來(lái)卻很難!

  ⑶ 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!

  二、拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱,三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示、讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話,還可以寫(xiě)一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

  教學(xué)資源

  只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此,教師要在本組課文教學(xué)的過(guò)程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的好奇,讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以,本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞,這些還不足以概括生活的林林總總。所以,教師應(yīng)該努力開(kāi)發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源。現(xiàn)建議如下:

  一、編撰生活美文的輔助讀本

  教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫(xiě)生活感悟的美文,然后經(jīng)過(guò)篩選,選出二十篇左右的生活美文,把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、收藏。

  當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語(yǔ)交際后,教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面,讓學(xué)生一起分享。

  二、開(kāi)展傳遞格言小背簍活動(dòng)

  教師可以在黑板報(bào)上開(kāi)設(shè)一個(gè)格言小背簍,每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言,由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后,教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。

  上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議,其實(shí),我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣(mài)”等14個(gè)生字,積累“買(mǎi)賣(mài)”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

  課時(shí)安排:2課時(shí),本課為第一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來(lái)的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來(lái)認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。

  2、板書(shū)揭題:《賣(mài)木雕的少年》區(qū)分“買(mǎi)”和“賣(mài)”,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  3、從課文的題目中,你有什么問(wèn)題想要問(wèn)大家?

  生:買(mǎi)木雕的少年是誰(shuí)?課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書(shū)課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問(wèn)題,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。)

  二、初讀課文、整體感知

  1、出示自學(xué)提示,認(rèn)真聽(tīng)課文范讀。

 。1)注意讀準(zhǔn)字音,把本課的詞語(yǔ)或是自己難以理解的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。

 。2)思考課文講了一件什么事?

  2、小組合作探究討論

 。1)提問(wèn):課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事(“我”和非洲少年)

 。2)小組合作討論,

  我到非洲旅行時(shí),開(kāi)始想要(),但是因?yàn)椋ǎ,只好放棄了,最后?)。

 。3)課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事?

  介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕

  3、交流反饋

  在班內(nèi)交流,個(gè)別同學(xué)試說(shuō),教師相機(jī)評(píng)價(jià)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過(guò)教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫(xiě),了解課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。)

  三、再讀課文、識(shí)記字詞

  1、幻燈片出示本課詞語(yǔ):

  買(mǎi)賣(mài) 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢(qián) 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

  2、開(kāi)火車(chē)試讀詞語(yǔ)。

  3、整體讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。 強(qiáng)調(diào):“售”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫(xiě)成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書(shū)寫(xiě)。

  4、考考你

  大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點(diǎn)上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語(yǔ)的認(rèn)讀,個(gè)別生字的辨析書(shū)寫(xiě)等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),以個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、整體讀方式開(kāi)展各種形式的朗讀識(shí)記,加

  強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。)

  四、品讀課文、升華情感

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。

  2、指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。

  3、通過(guò)朗讀,你覺(jué)得少年是一個(gè)這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?

 。ㄉ倌陮(duì)中國(guó)人很友好,朋友之間很尊重對(duì)方,熱情、充滿關(guān)愛(ài),少年把中國(guó)人當(dāng)成了自己的朋友)

  4、教師總結(jié):本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽(tīng)朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國(guó)人當(dāng)成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說(shuō)這樣做呢?我們下節(jié)課來(lái)共同學(xué)習(xí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:本課為第一課時(shí),所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀,感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子,初步體會(huì)非洲少年與中國(guó)人之間的友誼,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  五、作業(yè)布置

  認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,并把詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

  教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

  2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

  1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

  2、讀后交流:

  你知道了什么?

  (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

  3、揭題,引入本課。

  (可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

  二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

  (或同桌互教互查。)

  2、教師分類檢查生字詞的讀音,如:8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

  3、指名分自然段試讀。

  (注意正音、讀通讀準(zhǔn)。)

  4、指導(dǎo)寫(xiě)字:引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、自由讀課文,想一想:

  這是一只什么樣的白鵝?

  (用課文中的詞概括。)

  2、口頭填空:

  這是一只_____________的白鵝。

  (高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)

  3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū):

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  四、初識(shí)“高傲”

  1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。

  2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

  3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  五、作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

  2、導(dǎo)入:

  你還從哪里看出白鵝的“高傲”?

  二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”

  1、出示兩句話:

 、 鵝的叫聲很高傲。

 、 鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2、討論:

  作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。

  3、小練筆(填空):

  ⑴ 厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。

  (從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

 、 鵝的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場(chǎng)。

  (從這句中你體會(huì)到什么?)

  三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”

  1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流,如:

 、 “鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

 、 鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

 、 作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

 、 鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

  2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 、 食料簡(jiǎn)單的句子。

  (一日三餐、三樣?xùn)|西)

  ⑵ 吃法有板有眼的句子。

  (三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先……再……然后……)

 、 鵝老爺脾氣的句子。

  (每逢……就……責(zé)備、架子十足)

 、 有人“侍候”的句子。

  (堂倌、非……不可)

 、 狗“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。

  3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  四、體會(huì)情感,朗讀背誦

  1、作者寫(xiě)鵝的“高傲”,你有什么看法?

  (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情。)

  2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

  2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  白鵝

  總:高傲的動(dòng)物

  分:叫聲

  步態(tài)

  吃相

  【課后反思】

  《白鵝》這一課有趣的文字,深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。幽默詼諧的語(yǔ)言特色、總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、大量擬人的修辭手法都值得我們學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,了解李時(shí)珍是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,編寫(xiě)了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生讀懂自然段的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

  2、學(xué)習(xí)李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

  二、重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  1、著重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準(zhǔn)備。

  2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

 。ǘ┙鉀Q辦法

  運(yùn)用“弄懂每句話的意思,了解句與句間的聯(lián)系,歸并分層,歸納出整個(gè)自然段意思”的方法解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。

 。ǘ┰诔踝x、導(dǎo)讀課文過(guò)程中,找出不懂的問(wèn)題,小組討論。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,全班交流。

  五、教具準(zhǔn)備

  投影片、錄音帶、掛板、字卡。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙沂菊n題。

  1、板書(shū)課題。問(wèn):你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎?

  2、簡(jiǎn)介李時(shí)珍。

  李時(shí)珍是我國(guó)明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他一生為窮人治病,為了編寫(xiě)《本草綱目》,研讀800多中醫(yī)藥書(shū)籍和有關(guān)資料,先后到湖北、河南、安徽、江蘇、江西等省考察訪問(wèn),采集藥物標(biāo)本,行程達(dá)一萬(wàn)多里。《本草綱目》被國(guó)內(nèi)人們視為至寶,在國(guó)外用法、營(yíng)、的、日、拉丁文廣泛刊印,稱為“東方醫(yī)藥巨典”。李時(shí)珍被公認(rèn)為世界一流的科學(xué)家,是我們中華民族的驕傲。

 。ǘ┓蹲x課文。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞。

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)本課生字、新詞,勾劃出不懂的地方。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,教師點(diǎn)播,師生交流。

 。1)字(出示字卡)

 、僮x準(zhǔn)字音。

  診、癥、湊、栽、積累的“累”

  ②認(rèn)清字形

  拜、籍、酷、載

 。2)理解詞義。

  世代:世世代代,祖祖輩輩。

  診費(fèi):看病所收的費(fèi)用。

  完善:完美。

  拜訪:敬詞,訪問(wèn)。

  品嘗:仔細(xì)辨別,嘗嘗味道。

  判斷:斷定。

  疑難病癥:指病因不明,很難醫(yī)治的疾病。

  嚴(yán)寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。

  流行:傳下去,傳開(kāi)去。

  4、分自然段指名朗讀課文。

 。ㄋ模┏醪礁兄匀欢蔚囊馑,理清層次。

  1、鋪墊孕伏。(出示投影片)

  (1)自學(xué)。

 。2)小組討論。

 。3)全班交流。

  2、教師點(diǎn)撥,理清層次。

  第1自然段:講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

  第2、3自然段:講李時(shí)珍立志學(xué)醫(yī)。

  第4、5、6自然段:講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。

  第7自然段:講《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大著作。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

  1、組詞。

  栽()擇()綱()珍()

  載()譯()鋼()診()

  2、填空。

  (1)。

  查帶點(diǎn)字要查部首再查幾畫(huà)選正確解釋

  記載①年.()②記在書(shū)報(bào)上。()

  嚴(yán)寒酷暑①殘酷。()②極,程度深。()

 。2)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填寫(xiě)在括號(hào)里。

  藥方藥材藥物藥效藥物書(shū)

 、倮顣r(shí)珍暗自記下不少()。

 、谒幻嫘嗅t(yī),一面研究()。

 、邸侗静菥V目》是一本()。

  ④他親口品嘗了許多(),判斷()。

  3、熟讀課文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┗仡檶(dǎo)入,明確目標(biāo)。

  上節(jié)課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文,學(xué)習(xí)了生字、新詞,理清了層次,了解文章內(nèi)容,這節(jié)課我們更進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、指名讀。問(wèn):

 。1)讀了第一自然段,你知道了什么?

 。2)什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢?

  2、齊讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、輕聲讀2、3自然段。小組討論,教師點(diǎn)撥,全班交流。

  (1)李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生,后來(lái)為什么又同意了?

 。2)李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?

 。3)李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對(duì)癥古方?想像一下李時(shí)珍當(dāng)時(shí)是怎樣“處處留心”,“暗自記下”藥方的?

  (4)李時(shí)珍的父親是不是僅僅因?yàn)槔顣r(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢?

 。5)從這兩自然段中你體會(huì)到李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?

  2、齊讀第2——3自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段(重、難點(diǎn))

  1、默讀第4自然段

  2、學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,教師點(diǎn)撥,全班交流。

 。1)這一自然段共有幾句話,每句說(shuō)的是什么?可以分為幾層?分層的依據(jù)是什么?

 。2)這一自然段第一句話起什么作用?(過(guò)渡)

 。3)李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn):(“不全”、“不詳”、“不對(duì)”)他想編成什么樣的?

 。4)李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么?

  (5)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)

  3、齊讀第4自然段。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

  1、照樣子把句子寫(xiě)具體。

  例:他編成了藥物書(shū)。

  他編成了新的藥物書(shū)。

  他編成了一部新的藥物書(shū)。

 。1)李時(shí)珍是藥物學(xué)家。

 。2)李時(shí)珍走遍了名山。

  2、讀課文第4自然段,完成練習(xí)。

  (1)李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)的三個(gè)缺點(diǎn)是①______________;②______________;③______________。

 。2)完善的藥物書(shū)應(yīng)該是記載的______________,______________,______________。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┲该x1——4自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5、6、7自然段。

  1、學(xué)法導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

  課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí),在教師的引導(dǎo)下,大家學(xué)得特別好,老師相信在5——7自然段的學(xué)習(xí)中,大家會(huì)表現(xiàn)得更好。不過(guò)需要提醒大家的是,首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題(出示幻燈片),先認(rèn)真地、輕生地讀課文,注意藥邊讀、邊勾,邊想,然后小組討論。

  李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的,他是怎樣寫(xiě)成的?你有何體會(huì)?

  2、教師點(diǎn)撥,全班交流。

 。1)學(xué)習(xí)交流第5自然段。(重、難點(diǎn))

  ①李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準(zhǔn)備工作?

  李時(shí)珍從積累經(jīng)驗(yàn)和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。

 、谀木湓捀爬诉@自然段的內(nèi)容?(第一句)

  ③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的?

  ④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險(xiǎn)?

  ⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人?

  ⑥讀這段后你有何體會(huì)?

  ⑦分層,概括層意。

 、喑鍪就队埃〞(shū)中畫(huà)面)學(xué)生描繪。

 、嵊懈星榈乩首x第5自然段。

 。2)交流學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀。

  思考:為什么說(shuō)李時(shí)珍“終于”編成了新的藥物書(shū)?

  (3)交流學(xué)習(xí)第7自然段。齊讀。

  思考:為什么《本草綱目》是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著作。

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

  討論:

  1、課文第7自然段,分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書(shū)”等內(nèi)容。你喜歡那部分內(nèi)容,為什么?

  2、李時(shí)珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,從課文內(nèi)容看,他具有哪些高貴品質(zhì)?

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

  1、選擇句中劃線字的正確讀音,對(duì)的打“”

 。1)那時(shí)候,行(xíng

  háng)醫(yī)是受人鄙視的行(xíng

  háng)業(yè)。

 。2)李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊的藥物書(shū)有不少缺點(diǎn),決心重(chóng

  zhòng)新編寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)。

  (3)李時(shí)珍在給病人看病時(shí),特別注意積累(lèi

  lěi)經(jīng)驗(yàn)。

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的詞語(yǔ)。

  (1)李時(shí)珍是偉大的()和()。

 。2)李時(shí)珍不怕(),不怕(),走遍了產(chǎn)藥材的名山。

 。3)李時(shí)珍整整花了(),終于編寫(xiě)了一部()的藥物書(shū)——《》。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  立志學(xué)醫(yī)

  11

  李時(shí)珍

  編寫(xiě)原因

  積累經(jīng)驗(yàn)

  編書(shū)

  編寫(xiě)準(zhǔn)備

  親自采藥

  寫(xiě)出巨著

  虛心學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  A案

  教學(xué)目標(biāo)

  1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  2能通過(guò),聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

  4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、紅橘的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)之處。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能學(xué)著本文的觀察寫(xiě)作方法,描寫(xiě)自己喜歡的水果。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)紅橘嗎?吃過(guò)紅橘嗎?你對(duì)紅橘有哪些了解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(抽生說(shuō))

  孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)紅橘的文章,下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的?

  師出示課題:家鄉(xiāng)的紅橘,生齊讀課題。

  二、自讀課文,解決生字、詞讀音

  1自讀課文,把紅色音節(jié)的字音讀準(zhǔn),把難讀的字多讀幾遍。

  注意:翹舌音:暢、束

  平舌音:素

  前鼻音:嫩

  后鼻音:競(jìng)

  多音字:骨(骨氣、花骨朵)

  2勾畫(huà)出生字連成的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)自讀三遍

  3檢查生字、詞讀音。

  出示生詞卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、教師及時(shí)糾錯(cuò),抽生讀,小組比賽讀、齊讀。

  4把生字、詞帶進(jìn)課文中再讀課文,注意把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,把句子讀通順、讀連貫。(抽讀、師生互評(píng)、齊讀)

  三、精讀課文,了解課文大意

  1自讀課文,標(biāo)出段,弄清各段講了什么?

  學(xué)生自讀,教師巡視。

  2全班交流。

 。1)這篇課文一共幾段?

  (2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的幾段各講了什么?

  學(xué)生匯報(bào):

  第一段:家鄉(xiāng)在長(zhǎng)江邊上,那里有成片的橘園。

  第二段:春天時(shí),橘子樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛。

  第三段:四五月時(shí),橘子花開(kāi)了,花香醉人。

  第四段:秋天,橘子樹(shù)上結(jié)滿的青色果實(shí)壓彎了枝頭。

  第五段:十一月左右,果實(shí)成熟了。

  第六段:總結(jié)全文,贊美家鄉(xiāng)的紅橘。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1請(qǐng)小朋友用喜歡的方式記憶課后田字格中的10個(gè)字。

  2教師重點(diǎn)指導(dǎo)“骨”字的寫(xiě)法,請(qǐng)生觀察寫(xiě)“骨”字時(shí)應(yīng)注意什么?骨字的第四、第五畫(huà)是點(diǎn)、橫鉤。

  3師范寫(xiě)“骨”字。生在桌上用手指寫(xiě)3遍。

  4生練習(xí):打開(kāi)練習(xí)本,把其余的9個(gè)字在田字格里寫(xiě)2個(gè),要求一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

  5展示書(shū)寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  1抄寫(xiě)生字。

  2抄寫(xiě)詞語(yǔ),每個(gè)三遍。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1復(fù)習(xí)生字詞。

  出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字、男女生賽讀、齊讀。

  2復(fù)習(xí)課文:全班齊讀課文。

  二、精讀課文,感受紅橘的可愛(ài)

  1出示第1段,自讀思考第1段講了什么?(家鄉(xiāng)的紅橘生長(zhǎng)在長(zhǎng)江邊)

  2過(guò)渡:作者家鄉(xiāng)的紅橘有什么可愛(ài)之處呢?課文又是從哪些方面寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢?請(qǐng)自讀課文2~5段,邊讀邊思考。

  3(學(xué)生匯報(bào):第2段寫(xiě)了春天時(shí),橘樹(shù)葉長(zhǎng)得很茂盛)師板書(shū):橘樹(shù)葉。

  作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)橘子樹(shù)的葉子可愛(ài)?把它們用重點(diǎn)符號(hào)標(biāo)出來(lái)。(學(xué)生匯報(bào):茂盛、四季常青、閃著綠油油的光)

  理解“茂盛”的意思。

  4指導(dǎo)朗讀、背誦。

  那綠綠的葉子在春風(fēng)中輕輕搖擺,在陽(yáng)光下閃光,多美呀!就讓我們美美地讀一讀吧!自讀,抽生讀,師生點(diǎn)評(píng),齊讀,試背。

  5還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)呢?(生:第3段主要寫(xiě)橘子花的可愛(ài))師板書(shū):橘子花。

  6默讀思考:課文從哪些方面寫(xiě)橘子花的可愛(ài)?勾畫(huà)表現(xiàn)橘子花可愛(ài)的詞語(yǔ)。(學(xué)生匯報(bào):競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷、綻放、醉倒)

  理解詞語(yǔ):競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)奇斗艷。

  7指導(dǎo)朗讀、背誦。

  (1)自讀,邊讀邊想象花兒競(jìng)相開(kāi)放,花香醉人的情景。抽讀、教師范讀、齊讀。

 。2)這么美的句子,想把它記在自己的腦海里嗎?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、師引背、齊背)

  8還有哪些地方寫(xiě)出了紅橘的可愛(ài)?(第4段寫(xiě)了青色的橘子壓彎了枝頭,很可愛(ài))師板書(shū):青色的橘子。

  9小組討論:課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了青色的橘子的可愛(ài)?(學(xué)生匯報(bào):肥實(shí)、壓彎了枝頭、又酸又澀)

  理解:肥實(shí)。

  10指導(dǎo)朗讀:齊讀這一段,邊讀邊想象果實(shí)綴滿枝頭的情形。

  11到了十一月左右,果實(shí)成熟了,成熟的果子又有哪些可愛(ài)之處呢?作者又是從哪些方面來(lái)寫(xiě)紅橘的呢?請(qǐng)生自讀第5段。師板書(shū):成熟的果實(shí)。

  12小組討論、學(xué)生匯報(bào):

  顏色:紅色金黃色的瓤

  形狀:像一盞盞的小燈籠

  味道:甜甜的

  感受:使人感到舒暢極了

  13指導(dǎo)背誦:有感情地朗讀并把它背下來(lái),體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)紅橘的喜愛(ài)之情。(自背、抽背、引背、齊背)

  14家鄉(xiāng)的紅橘每一階段都有它的可愛(ài)之處,無(wú)論是橘樹(shù)葉、橘子花,還是橘子,都讓我們感受到了它的可愛(ài),就讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!齊讀課文最后一段。

  師板書(shū):讓人喜愛(ài)。

  三、理清順序,總結(jié)全文

  1通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了課文是按紅橘生長(zhǎng)的時(shí)間順序?qū)懙,先?xiě)葉,再寫(xiě)花,最后寫(xiě)果實(shí)由青變紅。下邊就請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出表示時(shí)間先后的詞語(yǔ),完成課文第2題,讀一讀。

  出示課后作業(yè):

  這篇課文是按時(shí)間順序?qū)懙,先?xiě)初春的橘子樹(shù),接著寫(xiě)四五月時(shí)的橘子花,再寫(xiě)()的青色果子,最后寫(xiě)()的成熟的果子。

  2教師小結(jié):作者按時(shí)間順序,寫(xiě)家鄉(xiāng)紅橘的生長(zhǎng)變化,還特別注意認(rèn)真觀察了紅橘果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。在今后的寫(xiě)作中,我們要學(xué)習(xí)這種按一定順序觀察一件事物的寫(xiě)作方法,把自己的文章寫(xiě)得更有條理。

  四、作業(yè)

  1模仿第5段寫(xiě)一種水果,注意要寫(xiě)出它的顏色、形狀和味道。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  8

  家鄉(xiāng)的紅橘

  春天橘葉:茂盛、閃著綠油油的光

  四五月橘子花:競(jìng)相開(kāi)放

  秋天青色果實(shí):壓彎枝頭

  十一月果子成熟了:像小燈籠讓人喜愛(ài)

  (朋曉瓊)

  B案

  教學(xué)目標(biāo)

  1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  2能通過(guò)聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)。

  4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1學(xué)習(xí)生字、詞,了解家鄉(xiāng)紅橘的可愛(ài)。

  2學(xué)著本文的寫(xiě)作方法,描寫(xiě)自己喜歡的水果。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1準(zhǔn)備一個(gè)紅橘。

  2向其他人了解紅橘的特點(diǎn),生長(zhǎng)情況等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,在我們家鄉(xiāng)有哪些水果呢?你最喜歡哪些水果?水果的品種繁多,作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘呢?讓我們一起走進(jìn)課文去了解。讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1自由小聲讀課文,要求把句子讀通順、連貫,把課文讀正確,遇到生字、新詞多讀幾遍。

  2檢測(cè)生字、詞語(yǔ)(用大屏幕展示生字、詞)。

  師:看,生字想和大家交朋友,已經(jīng)迫不及待地從課文中跳出來(lái)了,讓我們?nèi)ゴ虼蛘泻舭伞?/p>

  (1)齊讀生字、詞語(yǔ)。

  (2)抽生讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音(競(jìng)jìnɡ),前鼻音(嫩nèn),平舌音(素sù),翹舌音(暢chànɡ)。

  (3)同桌互相考考。

  (4)老師也想考考大家,老師隨便指讀(去掉拼音讀)。多音字(骨),形近字(辯、辨、辮、瓣)(竟、競(jìng))。

  3快速讀完全文。

  想:作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘?

  生:因?yàn)榧亦l(xiāng)的紅橘十分可愛(ài)。

  生:從最后一段,我知道,家鄉(xiāng)的紅橘真讓人喜愛(ài)。所以,要寫(xiě)家鄉(xiāng)的紅橘。

  三、深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

  師:作者是怎樣寫(xiě)出家鄉(xiāng)的紅橘的可愛(ài)的呢?是按什么順序?qū)懙?是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

  1帶著這些問(wèn)題,快速瀏覽全文。

  2學(xué)生討論后匯報(bào):

  生:課文是按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。按一年四季的時(shí)間順序?qū)懙。按生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

  生:抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實(shí)來(lái)寫(xiě)的。

  3讀第2段。

  思考:

  春天來(lái)了,紅橘的葉子有什么特點(diǎn)?(四季常青、綠油油)。

  經(jīng)過(guò)風(fēng)霜考驗(yàn)是什么意思?(經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打)。經(jīng)過(guò)風(fēng)吹霜打后更加茂盛,是多么堅(jiān)強(qiáng)啊!

  讓我們想象一下:綠得發(fā)亮的葉子是那么堅(jiān)定有力地在春風(fēng)中輕輕搖曳,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,多美啊!捧起書(shū)來(lái)邊讀邊想象。

  4讀第3段。

  (1)思考:花骨朵有什么特點(diǎn)?勾畫(huà)出寫(xiě)花骨朵特點(diǎn)的詞。

  米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

  (2)想一想:是抓住了哪些方面寫(xiě)的?

 。ù笮、形狀、顏色、數(shù)量、香味)

  師:作者觀察得多么細(xì)致,描寫(xiě)多么細(xì)膩。

  讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。

  抽生讀,評(píng)價(jià)。從你們的朗讀中我們仿佛真的看到那潔白、樸素的花骨朵,仿佛真的聞到了那醉人的香味。

  5讀第4~5段。

  思考:作者是怎樣寫(xiě)果實(shí)的?

  開(kāi)始是青色的果子又酸又澀,果實(shí)成熟了,像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個(gè)句子,體會(huì)這句話表達(dá)了幾層意思:

  生:寫(xiě)出了顏色是紅的。

  生:寫(xiě)出了形狀像“小燈籠”。

  生:寫(xiě)出了數(shù)量多“一盞盞”。

  生:寫(xiě)出了果實(shí)的可愛(ài)。

  師:對(duì),你看作者觀察多細(xì),想象多美。≡趯(xiě)這些豐碩的果實(shí)時(shí),用了“有的……有的.……有的……”你能用它說(shuō)一句話嗎?

  師:紅橘不但樣子可愛(ài),而且味道甜美,令人舒暢,讓我們仔細(xì)讀讀。

  師:閉上眼睛,想象橘園豐收的景象。然后請(qǐng)你描述你想象中的情景。

  師:作者從顏色、大小、數(shù)量、味道寫(xiě)了果實(shí)的可愛(ài)。

  6小結(jié)。

  家鄉(xiāng)的紅橘有哪些地方讓人喜愛(ài)?

  四、拓展延伸

  觀察自己喜歡的一種水果,抓住形狀、顏色、味道把它寫(xiě)下來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  家鄉(xiāng)的紅橘

 。ㄏ矏(ài))

  葉

  花骨朵

  果實(shí)

  (郭春利)

  C案

  教學(xué)目標(biāo)

  1運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

  2能通過(guò),聯(lián)系上下文理解本課生字新詞。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛(ài)之處。

  4仔細(xì)觀察一種自己喜歡的水果,抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一個(gè)紅橘,搜集紅橘的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話激趣,引入新課

  1(出示一紅橘)孩子們,這是什么?看到它,你想說(shuō)些什么呢?(顏色、形狀、味道、產(chǎn)地……)

  2孩子們介紹得真不錯(cuò)!今天,我們要學(xué)習(xí)一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章(揭示課文題目),一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的。

  二、初讀課文,理解感知

  1自由朗讀課文,整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。思考每段寫(xiě)了些什么?纯醋约鹤x懂了些什么。

  2勾畫(huà)出自己喜歡的句子,認(rèn)真讀一讀。

  3讀課文,以小組為單位,交流預(yù)習(xí)情況。

  4提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題,集體討論。

  三、品讀感悟,自主體驗(yàn)

  1課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘,作者是按什么順序向大家介紹紅橘的呢?請(qǐng)大家讀課文,找出表示順序的詞,說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

  2每個(gè)季節(jié)的紅橘都有它的可愛(ài)之處,再讀讀課文,找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人喜愛(ài)的地方,作上記號(hào),然后邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受。

  3交流自學(xué)情況。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  4課件展示紅橘的生長(zhǎng)過(guò)程,學(xué)生再次朗讀品味,體會(huì)紅橘的可愛(ài)。

  5是啊,家鄉(xiāng)的紅橘每一個(gè)階段都有它的可愛(ài)之處,讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧!

 。R讀末段)

  6外地客人來(lái)到我們家鄉(xiāng),你準(zhǔn)備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘。先說(shuō)給同桌聽(tīng),再向全班介紹。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)積累

  1積累運(yùn)用。師:家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人喜愛(ài)呀!為了表現(xiàn)紅橘的可愛(ài),課文中哪些好詞佳句立下了大功?快把它找出來(lái)欣賞吧!請(qǐng)生將想要積累的詞句摘抄到積累本上,抄完后讀給同桌聽(tīng),然后選一兩個(gè)詞說(shuō)幾句話,相互評(píng)議。提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2指導(dǎo)背誦。師:多可愛(ài)的紅橘,多美的課文。∽屗鼈兌加肋h(yuǎn)留在我們心里吧!

  引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背下來(lái),先多讀幾遍,再借助剛才積累的詞句練習(xí)背誦,然后展示課件畫(huà)面,學(xué)生看畫(huà)面自己選擇試背相關(guān)內(nèi)容。

  五、拓展實(shí)踐

  選擇自己喜歡的一種水果,思考它有哪些特點(diǎn)(顏色、形狀、味道等)。選擇相同水果的同學(xué)分為一組,討論它的可愛(ài)之處,相互補(bǔ)充介紹,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  9家鄉(xiāng)的紅橘春葉

  夏花

  秋果

  冬喜愛(ài)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片;各種紙樹(shù)葉;配樂(lè)朗誦音樂(lè);生字卡片;田字格黑板等。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、小朋友,前幾天我們一起去科大校園找秋天,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多秋天的秘密,秋姑娘可高興了,你看,她來(lái)到我們班(貼出秋姑娘的圖片)小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧。ò鍟(shū):秋姑娘)引出課題,指導(dǎo)正音:“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來(lái)做什么?(請(qǐng)學(xué)生有禮貌地提問(wèn))原來(lái),秋天到了,秋姑娘給小朋友們送信來(lái)了。(板書(shū):信)指導(dǎo)正音:“信”是前鼻音,第四聲。(齊讀課題)

  3、秋姑娘知道小朋友們剛學(xué)過(guò)拼音,想通過(guò)音節(jié)詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)漢字,這樣就能讀懂她寫(xiě)的信了,小朋友們?cè)覆辉敢庠囈辉嚕?/p>

  出示音節(jié)詞:寫(xiě)信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、

 。ㄖ该x、齊讀,出示課后生字表和綠色通道的生字認(rèn)讀)

  秋姑娘夸小朋友們真聰明,她邀請(qǐng)小朋友們一起去看她給好朋友們寫(xiě)的信呢!

  二、初讀課文,感悟整體

  1、秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信?信中說(shuō)了些什么?我們來(lái)讀讀課文,聽(tīng)清楚老師的要求:

 。1)自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。(2)秋姑娘給哪些好朋友寫(xiě)了信? 請(qǐng)你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說(shuō)了些什么?請(qǐng)你用“~~”劃出來(lái)。 2、 學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,老師相機(jī)貼圖,隨后,出示“秋姑娘給 、 、 和 寫(xiě)了信!敝笇(dǎo)學(xué)生把它們并成一句話來(lái)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。)(指名讀這一句話。)三、細(xì)讀課文 感悟重點(diǎn) 1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)自學(xué)(1)秋姑娘給大雁寫(xiě)了什么?誰(shuí)愿意把第2自然段讀給大家聽(tīng)? (2)大雁是候鳥(niǎo),秋天到了,它們就開(kāi)始往很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方飛,整個(gè)冬天它們?cè)跍嘏哪戏蕉冗^(guò)。你能幫秋姑娘讀讀寫(xiě)給大雁的信嗎? (大雁好朋友,路上要多加小心。。3)秋姑娘對(duì)自己的好朋友大雁多么關(guān)心、多么愛(ài)護(hù),我們一起來(lái)讀讀第2自然段。 (4)指導(dǎo)看圖背誦: 看,大雁們聽(tīng)懂了秋姑娘的話,隊(duì)伍排得多整齊。 師引: 一封寫(xiě)給——…… 讓它們——…… 誰(shuí)能不看書(shū),把這段話全部說(shuō)出來(lái)? (5)小結(jié)學(xué)法: 我們學(xué)習(xí)第2自然段,是先讀一讀,然后幫助秋姑娘讀信,再練習(xí)把這一段話讀好,讀得多了,自然而然便會(huì)背了。 2、自讀自悟,朗讀交流

  課文哪幾段跟第二自然段很相近?按剛才的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)你學(xué)習(xí)秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽(tīng)清老師的要求:(1)你喜歡讀寫(xiě)給誰(shuí)的信就讀誰(shuí)的信。(2)你讀懂了什么?

  (3)不懂的地方畫(huà)上“?”(播放音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自讀自學(xué))

 。ɑ卮饐(wèn)題時(shí)盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō),讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),學(xué)懂哪里說(shuō)哪里。文中的重點(diǎn)詞“別、冬眠、快、充足、裹上”,老師給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)分角色讀、表演讀、競(jìng)賽讀等方法,再次感悟秋姑娘對(duì)好朋友無(wú)微不至的關(guān)心和體貼,從而也了解秋天的一些特征:大雁“南去”,青蛙“冬眠”,松樹(shù)“準(zhǔn)備食品”,小樹(shù)穿“冬衣”等,感受大自然充滿了無(wú)限的情趣。)

  3、學(xué)習(xí)課文最后兩自然段。

  老師引讀:秋姑娘寫(xiě)呀寫(xiě)呀---

  學(xué)生跟讀:咦,……?……,……。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出高興的語(yǔ)氣)

  4、回歸整體,表情朗讀,指導(dǎo)背誦。

 。1)師生合作朗讀,老師讀給誰(shuí)寫(xiě)信,學(xué)生讀信的內(nèi)容。

 。2)練習(xí)背誦課全文。看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦,學(xué)生看圖把信的內(nèi)容介紹給大家,還可以加上動(dòng)作。

  四、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合 培養(yǎng)能力

  1、 秋姑娘用楓樹(shù)的樹(shù)葉寫(xiě)信,把楓葉全寫(xiě)完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時(shí)候,收集了一些落葉,小朋友們認(rèn)識(shí)嗎?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。)

  2、 秋姑娘還有許多好朋友,她也想給他們寫(xiě)信,不過(guò),秋姑娘太忙了,想請(qǐng)我們一(3)班的小朋友幫幫忙,代表她寫(xiě)信。小朋友們?cè)覆辉敢?老師這里有許多紙樹(shù)葉,請(qǐng)小朋友們小組討論一下信的內(nèi)容,再把信寫(xiě)下來(lái),不會(huì)的字可以用拼音代替。

  3、 匯報(bào),評(píng)價(jià)。

  五、布置作業(yè)

  1、 課后背誦課文,熟讀生字。

  2、 收集落葉,辦一個(gè)“落葉展覽”。

  3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫(xiě)一封信,提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  一、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)生字:

  穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕

  二、分析

  1、邊讀邊思考,理解文章大意:

  我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方,是世界屋脊。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最:最高的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

  思考:

  ⑴ 為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷?作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的?

 、 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子,感受文章寫(xiě)作特點(diǎn):

 、 豐富的語(yǔ)言,例如:

  高峰與深谷咫尺為鄰,近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差,構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。

  堪稱、號(hào)稱、美譽(yù)。

  世界屋脊、植物類型博物館、動(dòng)物王國(guó)。

 、 特定作用的句子,例如:

  是不容置疑的世界第一大峽谷

  映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海

  大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上

  三、總結(jié)全文

  課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。

  開(kāi)始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫(xiě)大峽谷的雪山冰川、原始林海,從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。

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