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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-06-15 13:34:32 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常會被要求事先制定方案,方案是在案前得出的方法計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇,希望對大家有所幫助。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案匯編6篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  教學(xué)設(shè)計如下:

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1.觀察實踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計

  (一)導(dǎo)人新課。

  1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

  2.一曲動聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進(jìn)入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計意圖:通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)

  入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。

  (二)檢查復(fù)習(xí)

  1.游戲:摘云朵

  2.合作復(fù)習(xí)

  3.開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?

  2.師生評價。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

  師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

  師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。 。

  (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一齊讀讀這句話

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。

  自學(xué)第三、四自然段。

  1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

  6.有感情朗讀第三、四自然段!

  設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。

  品味第五自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福

  2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

  設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

  2.自讀全文。

  設(shè)計意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。

  3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。

  設(shè)計意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機地放進(jìn)課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識陶、懦等10個生字。會寫陶、謙等14個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等13個詞語。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

 。场⒏形蛘n文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

 。病⑸、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

  第一課時

  一、形象揭題,點明學(xué)法

  1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看,還可摸一摸。

 。病鍟n題,指名學(xué)生讀,學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。

 。场⒔沂緦W(xué)法:學(xué)生充分自讀自悟,同座、小組合作學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

 。、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

 。病W(xué)生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到有困難的地方,停下來多讀幾遍。

  3、同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段;ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。

 。础⑼浜,向全班展示朗讀。

  三、精讀課文,讀出感情

  1、小組討論,合理安排小組內(nèi)每個成員的分工,練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。病⒄堃粋小組匯報朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

  3、結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評議,點撥理解:

  ⑴ 你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

 、 你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

 、 教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒;通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。

  4、小組再次合作,分角色朗讀全文。

  5、全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

  四、交流感受,明白道理

 。薄⒔處焼l(fā):從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

 。病⒐膭顚W(xué)生暢所欲言,尊重學(xué)生不同的感受:如:學(xué)生認(rèn)為要謙虛,不要驕傲可以;認(rèn)為要多看別人長處、多看自己短處可以;認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局,驕傲的人下場可悲也可以。

  3、拓展延伸,加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事,想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。

  五、復(fù)習(xí)生字詞

 。薄⒂蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字。

  2、用本課學(xué)的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。薄⒎纸巧首x課文。

  2、開火車認(rèn)讀生字詞。

 。场⒔涣饔涀址椒。本課有一部分生字是形聲字,可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀要寫的生字。

 。病w類認(rèn)識字形特點,觀察字的間架結(jié)構(gòu):

  ⑴ 觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字,看清左右部分所占位置。

 、 觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字,看清上下部分所占位置。

  ⑶ 集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,陶、謙。

  3、教師播放音樂,學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

  4、學(xué)生自己練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  5、即時展示學(xué)生作業(yè),師生評議。

  三、語言實踐

 。薄⒊瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。

 。病⒄?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。

  四、聽寫詞語

 。薄⒊瓕、記憶詞語表中的詞語。

 。病⒙爩。訂正。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  【教材簡析】

  《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文,本文是一篇寫景的文章,課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點,文章條理清晰,語言優(yōu)美,表達(dá)了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合理解作者的情感態(tài)度,感受景點之美和文字之美,學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)提出:要變革“學(xué)習(xí)方式”,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會讀書,在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則,在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生自主閱讀,合作交流,大膽表達(dá),充分滿足學(xué)生的“個性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過程中進(jìn)行聽、說、讀、寫的語文實踐活動;努力將語文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結(jié)合,在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺切實培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的部分。

 。场⒆寣W(xué)生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強學(xué)生的民族自豪感。

  4、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

 。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點】

  理解課文內(nèi)容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋,拓寬學(xué)生視野。

  【教學(xué)策略】

  創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。

  【教學(xué)課時】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  一、詞語聯(lián)想,游戲引入

 。薄⒂螒颍

  詞語大聯(lián)想:

  蒜頭 花朵 冬天 清水(水仙)

  北京 印章 2008 第一次(奧運會)

  皇家 北京 園林 長廊(頤和園)

 。病⑴錁泛喗轭U和園:

  這就是我國著名的皇家園林,那里水天空闊,旖旎動人,浩淼煙波中,神山仙島鼎足而立;湖上長橋就像一道飛虹,跨向綠水之中,湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松濤陣陣,是我國園林藝術(shù)的精華,有“皇家園林博物館”的美稱!

 。场⒓とひ耄

  告訴同學(xué)們一個好消息,頤和園正在評選最佳景點,誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選,(點擊邀請函)想?yún)⒓訂幔?/p>

  想一想,如果你是講解員,你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢?

  評委會為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文,讀完之后,你肯定會對頤和園有進(jìn)一步了解。

  4、打開課本自由讀讀課文,遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。

  二、檢查識字,評選激趣

 。薄⑦^渡:

  想成為我們的會員可不那么容易,得接受評選委員會的考驗,敢不敢接受考驗?

  出示詞語卡片開火車讀。

 。病⒂螒颍

  評選委員會請小朋友們玩一個游戲,看誰在規(guī)定的時間內(nèi)按照課文游覽的順序,做好拼圖游戲,誰將有資格成為我們的小小講解員。

  (師板貼游覽順序圖)

 。场⒆YR大家都順利過關(guān),成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?

 。溃

  4、學(xué)習(xí)要求:

  你最想成為哪個景點的講解員?

  評委會為各位準(zhǔn)備了每個景點的許多資料,你想成為哪個景點的講解員,就來做一做這些事情:

  ⑴ 讀一讀那個景點的文字介紹。

  ⑵ 看一看相關(guān)圖片資料。

  ⑶ 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點獲得的支持者最多,哪個景點將成為頤和園最佳景點,而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。

  三、依托網(wǎng)絡(luò),自主探究

  四、精讀研討,匯報交流

  1、長廊:

  ⑴ 組長匯報:

  邊講邊演示。

  ⑵ 對講解員的解說進(jìn)行評價。

  ⑶ 組員補充。

  ⑷ 游客質(zhì)疑,講解員解答。

 、 理解課文內(nèi)容:

  ① 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?

 、 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?

 。▽W(xué)生讀)

  學(xué)生評價。

 。娔X出示語句品讀)

  ③ 長廊還有哪些美麗的景色?

  (電腦演示幫助理解)

  “幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?

  (千姿百態(tài)、各不相同……)

 、 如果此時此刻你就站在長廊的一頭,會看到什么?

  (向前看……向上看……向兩旁看……)

 、 通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?

  寫作方法:

  用詞準(zhǔn)確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。

 、 過渡:

  在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風(fēng)的輕拂。

  2、萬壽山:

  ⑴ 講解員解說。

  (山上景物)

 、 對講解員的解說進(jìn)行評價。

 、 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。

  指導(dǎo)朗讀。

 、 學(xué)生質(zhì)疑:

  理解“聳立”的.含義。

 。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解)

 、 過渡:

  那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!

 。ńY(jié)合圖片演示)

 。、在萬壽山上鳥瞰:

 。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí))

  過渡:

  要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?

 、 學(xué)生按照:

  讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。

 。娔X出示學(xué)習(xí)方法)

 、 質(zhì)疑品讀:

  電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀。

 、 品讀:

  蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。

  蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?

  (反復(fù)朗讀)

 、 品讀:

  昆明湖……一塊碧玉。

  你覺得這段美在什么地方?

  (靜、綠、比喻)

  現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!

  重點輕讀:

  靜、一鏡子、綠、一碧玉。

 。娔X出示相關(guān)資料)

 、 品讀:

  此時此刻……滑過,幾乎不留一點痕跡。

  體會“滑”的含義。

 。ńY(jié)合視頻理解)

 、 師:在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢!

 、 講解員解說。

 、 過渡:

  水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。

 。、昆明湖:

 、 小講解員解說:

  每位講解員只抓一處景物來講解:

  歷史──17孔橋──和小島……

 、 重點講解17孔橋:

  昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?

  學(xué)生讀后回答:

  洞多柱子多、獅子多。

 。ńY(jié)合視頻理解)

 。、齊讀第六自然段,總結(jié)歸納:

  物多景美。

  五、創(chuàng)作延伸,公布結(jié)果

 。、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受。

 。▽W(xué)生在電腦中完成)

  公布評選結(jié)果。

 。、教師介紹其他網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  六、拓展延伸,升華情感

 。、展示學(xué)生電子小報,激發(fā)學(xué)生課后合作完成。

 。病⒔處熆偨Y(jié):

  今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點,體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

  2、 能力目標(biāo):通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)

  新思維能力。

  3、 情感目標(biāo):通過體會五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重難點:了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡,想不想看?/p>

  2、出示五彩池課件。

  師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。

  二、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問題。

  2、出示詞語,認(rèn)讀。

  3、導(dǎo)語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點一定會給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

  4、生回答后相機板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。

 。ǘ┳プ≈攸c句段,理解五彩池的特點。

  1、出示學(xué)習(xí)提示:

 。1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。

 。2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。

 。3)說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。

  2、 請一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生匯報。

  (1)五彩池數(shù)量多。

  1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。

  2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個句子中你體會到什么?你從哪兒看出來的?

  3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!

  邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。

  師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?學(xué)生感情朗讀。

 。2)五彩池大小不一。

  1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!

  作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,深淺不同。

 。3)五彩池形狀奇。

  1、五彩池有哪些形狀呢?

  2、用書上的句子描述一下。出示句子!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?

  作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀。

  3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補充)。

 。4)五彩池顏色美。

  1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?

  2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇?

  3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

  4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

 。5)五彩池水顏色多的原因。

  激勵學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會顯出不同的顏色?請同學(xué)們發(fā)揚合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。

  師:明明是清水,為什么會顯出不同的顏色來呢?

  用下面的句式回答:

 。ㄕn件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因為——;是因為——;是因為——,

  才使五彩池更加瑰麗。)

  三、升華體驗,深化主題

  1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。

  2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?

  同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))

  3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

 。ǔ鍪菊n件:五彩池風(fēng)景圖片)

  四、小結(jié)收獲,課外延伸

  1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說什么?

  2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

  板書設(shè)計

  五彩池

  數(shù)量(多)

  美麗而神奇 祖國山河美

  形狀(奇)

  顏色(美)

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  【設(shè)計意圖】:

  閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程,也是學(xué)生享受閱讀,感悟生命,學(xué)會學(xué)習(xí)以及形成正確情感、態(tài)度、價值觀的過程。在整節(jié)課的教學(xué)中,我力圖以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句,通過讀促使學(xué)生去探究、去合作、去交流,去感悟。讀著讀著,聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生便躍然紙上了;讀著讀著,文中的詞語就理解了,積累了;讀著讀著,平時要多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識就有了;讀著讀著

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、正確流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。

  2、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

  【教學(xué)重點】:領(lǐng)會愛迪生多動腦筋,多動手,善于觀察:感悟朗讀。

  【教學(xué)重點】:故事性課文的語文文字的感悟,主人公的聰明機智。朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

  【課前準(zhǔn)備】:PPT制作的詞語投影等

  【教學(xué)流程】:

  一、回顧

  1、復(fù)習(xí)生字詞語:(投影出示)

  愛迪生 檢查 急性闌尾炎 來不及 環(huán)顧四周 遲疑片刻 幾盞油燈 急得團團轉(zhuǎn) 一溜煙似的 捧著 明晃晃

  斥責(zé) 胡鬧 委屈 點燃 亮堂 恍然大悟

 。ㄖ该x、開火車讀、齊讀等)

  2、復(fù)習(xí)第一段。(通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到了偉大的發(fā)明家愛迪生小時候非常的愛動腦筋,非常的聰明。讓我們一起走進(jìn)愛迪生的家,去看看他究竟聰明在什么地方。)

  二、自主探究、自主感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。(體會當(dāng)時情況的緊急)

  1、生自由讀第二段,你了解到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的詞句來理解。

 。1)那一年,愛迪生剛滿七歲。(師引導(dǎo):七歲的時候,我們在干什么?有的小朋友還在上幼兒園,有的小朋友剛上一年級,有的小朋友)

  【讓愛迪生和自己作比較,拉近愛迪生與學(xué)生之間的距離,從而讓學(xué)生更好地去體會愛迪生當(dāng)時年齡的小,為下文體會愛迪生的愛動腦筋和聰明做鋪墊!

 。2)抓關(guān)鍵詞語直打滾、幾十里外、馬上、來不及等去體會當(dāng)時情況的緊急。

  3、朗讀指導(dǎo)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1、手術(shù)順利地做下來了嗎?(沒有)這是怎么回事呢?(生默讀課文第三段,劃出相應(yīng)的詞句)

  2、引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、表情和動作去體會。

  3、讓學(xué)生上臺表演當(dāng)時的情景,結(jié)合動作理解環(huán)顧四周、遲疑片刻、連連說、急得團團轉(zhuǎn)。

  【一、二年級的學(xué)生表演的欲望是非常強烈的,文中的這些詞語所表示的動作于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗而言,在生活中是不常見的。結(jié)合表演來理解,既增加了學(xué)習(xí)課文的趣味性,又有助于對詞語的準(zhǔn)確理解。實踐證明:學(xué)生很容易把環(huán)顧四周同東張西望等同起來,對其它詞語的理解也存在著一定的偏差!

  4、猜測想象:大家急得團團轉(zhuǎn)中的大家會是誰?(如爺爺、奶奶、鄰居等等)

  【引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本插圖中所描述的,意在為下文中讓學(xué)生體會愛迪生的聰明做鋪墊,家里上上下下、大大小小、老老少少都想不出的辦法,卻被愛迪生想到了!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第四、五自然段。(體會愛迪生的愛動腦筋和聰明)

  1、生自由讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生從人物的表情、語言、動作、神態(tài)去理解,劃出相應(yīng)的詞句。

  2、四人小組討論交流。

  3、反饋:根據(jù)學(xué)生的回答幫學(xué)生理清思路,深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。

 。1)父親對愛迪生前后態(tài)度的變化。

 、侔职钟旨庇謿,爸爸急什么?氣什么?

 、诮Y(jié)合語境,通過朗讀來理解斥責(zé)。

 、劢Y(jié)合圖片和語言來理解恍然大悟。

  【結(jié)合課文插圖的特點,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想象課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說話,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,結(jié)合重點詞語的點撥,加深了對課文的理解!

 。2)愛迪生的動作表現(xiàn)。

 。3)房間內(nèi)的變化。

 。4)醫(yī)生的神態(tài)和語言。

  4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣,體會課文內(nèi)容。

  【以讀為本,在讀書活動中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,豐富了學(xué)生的情感體驗!

  三、討論

  1、別人想不出的辦法,愛迪生為什么能想出來呢?

  2、你從中受到了什么啟發(fā)?

  【引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì),在充分交流與理解中,受到教育和啟發(fā)!

  四、小練筆(任選一題)

  1、做完了手術(shù)的媽媽,了解了事情的經(jīng)過后,會對愛迪生說些什么?

  2、你想對愛迪生說些什么?

  五、拓展交流(課外)

  1、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

  2、收集愛迪生的名言警句,積累下來。

  3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

  【實現(xiàn)課內(nèi)外的有機銜接,拓寬學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識,促進(jìn)學(xué)生的積累,提高學(xué)生語文綜合能力!

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  【概述】

  《四個太陽》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。

  本課所需課時為2課時。

  主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識記生字,感悟課文,擴展閱讀,網(wǎng)上留言。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字和部首“□”,運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,通過留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、學(xué)生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。

  2、學(xué)生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

  3、學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

  【教學(xué)策略選擇與設(shè)計】

  本課主要運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語文實

  踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。

  【學(xué)習(xí)資源】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。

  2、課文──《四個太陽》。

  3、自制多媒體課件。

  【教學(xué)過程環(huán)節(jié)】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題:

  播放歌曲《種太陽》,導(dǎo)入課題。

  2、自讀課文,快樂識字:

  展示課件,學(xué)生用已有的識字方法識字,并在小組匯報自己的識字成果。同學(xué)評議。

  3、合作探究,朗讀感悟:

  以小組為單位,給四季畫太陽,交流讀書心得,在留言版上打出來。

  4、瀏覽網(wǎng)站,擴展閱讀:

  學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。

  5、質(zhì)疑問難,展示成果:

  學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問題,也可以展示閱讀收獲。

  【教學(xué)過程流程】

  提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

  播放動畫

  學(xué)生自由朗讀

  朗讀感悟

  留言版

  畫心中的太陽

  寫讀書感受

  屏幕投影

  打出描寫春夏秋冬的詞語

  學(xué)生自主識字

  自能識字:多種方法識記,擴展偏旁認(rèn)字

  師生游戲:教師組織學(xué)生做猜字游戲

  生生游戲:看誰摘的“蘋果”多

  開始播放歌曲

  情境導(dǎo)入

  學(xué)生欣賞課文

  借助拼音擴展閱讀

  提供展示平臺

  質(zhì)疑問難交流收獲

  投影學(xué)生作品

  結(jié)束

  【教學(xué)評價】

  學(xué)生的學(xué)習(xí)評價融入各個教學(xué)活動過程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評價:

  1、認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。

  2、過程與方法目標(biāo);主動學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 。

  3、情感目標(biāo):有較強的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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