【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下,畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備:課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入新課
談話:你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟
1 老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
3 學(xué)生再讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話,每句話寫(xiě)的是什么?并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀,再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作,組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
那么那么的句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
一艘艘裝滿要重讀,體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程:看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習(xí)第三段
看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?
讀文:自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1 認(rèn)讀詞語(yǔ):
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況:
(1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說(shuō)圖畫(huà)。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示讀讀說(shuō)說(shuō),學(xué)生讀句子,說(shuō)句子。
三、看圖,指導(dǎo)背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
板書(shū): 畫(huà)家鄉(xiāng)
濤濤:海邊海、船、貝殼
山山:山里山、水、樹(shù)、蘑菇
平平:平原稻子、棉花、菜地
青青:草原草、羊群、馬
京京:城市街道、樓房、街心公園
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
Happy English---relaxing---English talk show,告訴學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要快樂(lè),輕松,脫口而出,這正是新課改要求我們做的,我們不妨也把這個(gè)要求直接告訴學(xué)生,這樣師生目標(biāo)就一致了
二、導(dǎo)課:
以師生對(duì)話形式,構(gòu)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,直接進(jìn)入課題:
My name is Geng Liuwen,I’m from Zhuyang. I’m an English teacher. I like English very much. Do you like English?(問(wèn)一名學(xué)生:Yes,I do.) My favorite subject is English, Because it’s very important and useful.
在這一環(huán)節(jié)中,我除了作簡(jiǎn)單的自我介紹外,主要是想把本節(jié)所學(xué)的部分內(nèi)容引出:兩個(gè)單詞、兩個(gè)重點(diǎn)句子,學(xué)生可能聽(tīng)懂了一部分,而后半部分還未聽(tīng)懂,這樣在純英語(yǔ)環(huán)境中引發(fā)認(rèn)知沖突,為學(xué)習(xí)本節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)做好了鋪墊。
三、單詞出示
在ppt課件中我利用實(shí)物為原型,直接把實(shí)物與單詞對(duì)應(yīng)起來(lái),免去了漢語(yǔ)介紹這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生嘗試純英語(yǔ)的思維。我想這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持,一定會(huì)有好處。比如在科學(xué)家作實(shí)驗(yàn)的實(shí)物圖片下,放置science這一單詞,讓學(xué)生在頭腦中直接把實(shí)物變成英語(yǔ),而不是先把實(shí)物符號(hào)為漢語(yǔ),再把漢語(yǔ)符號(hào)轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)符號(hào)。這樣就節(jié)省了學(xué)生的思維環(huán)節(jié),易于形成鮮明形象生動(dòng)的記憶,同時(shí)避免了把英語(yǔ)淪為漢語(yǔ)的附屬品的地位。如果我們每節(jié)課都這樣做,直到學(xué)生看到電腦這一實(shí)物時(shí),腦子里應(yīng)至少同時(shí)閃出兩種符號(hào):一種符號(hào)是“電腦”,一種符號(hào)是“computer”,這樣才算我們英語(yǔ)教學(xué)的成功。
四、句子突破
1、教師板書(shū):My favorite subject is science .引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的問(wèn)句,自然帶出本節(jié)課的前兩個(gè)重點(diǎn)句子:What’s your favorite subject ? My favorite subject is science .(P.E ./music./ English .)
在ppt課件中出示各學(xué)科的實(shí)物圖片,學(xué)生以小組為單位展開(kāi)對(duì)話,教師隨時(shí)引導(dǎo)、糾正,最后是學(xué)生就這兩個(gè)句子自編一段對(duì)話,寫(xiě)出、爬黑板。
2、師生對(duì)話:What’s your favorite subject ?My favorite subject is English .
Why do you like English ? Because it’s interesting.
最后一句如果學(xué)生答不出來(lái),教師可先替她回答,而后再問(wèn)再答,對(duì)話幾個(gè)同學(xué)后學(xué)生就可掌握后兩個(gè)句子。
接下來(lái)以小組內(nèi)對(duì)話為活動(dòng)方式,以P.E.為話題,讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)本節(jié)所學(xué)四個(gè)句子,教師在大屏幕上提供一些體育運(yùn)動(dòng)的素材:體育名人,體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目圖片,及描述性詞匯:fun interesting exciting relaxing ,讓學(xué)生在自由寬松有話可談的環(huán)境中,自然的吐出真實(shí)生動(dòng)的英語(yǔ)。
五、聽(tīng)錄音
把本節(jié)錄音帶放、聽(tīng)、默跟讀、大聲朗讀,讓學(xué)生找語(yǔ)感,并深化所學(xué)。
六、小組內(nèi)采訪
訪問(wèn)小組成員的愛(ài)好,完成采訪表格,展現(xiàn)小記者的風(fēng)采!
favorite subject Why
S1
S2
S3
S4
如果說(shuō)前面的內(nèi)容是在教師引導(dǎo)、干預(yù)下學(xué)說(shuō)話,那么這一環(huán)節(jié)就是實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生自己運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解決實(shí)際任務(wù)了。訪問(wèn)、填表,然后展示采訪結(jié)果,純英語(yǔ)的操作,逼著學(xué)生調(diào)動(dòng)其內(nèi)在思維向外表達(dá)語(yǔ)言。我們教研室的張老師曾說(shuō):“在這一環(huán)節(jié),教師不必干預(yù)太多,應(yīng)放手讓學(xué)生向外吐語(yǔ)言”如果每節(jié)課都有這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生一定會(huì)愿意學(xué)英語(yǔ),一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。
七、寫(xiě)作文
Writing:學(xué)期快要結(jié)束了,回顧一下你所學(xué)的科目,你最喜歡的科目是什么?為什么?你的好朋友呢?他們最喜歡的科目是什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)告訴我們,好嗎?
這一環(huán)節(jié)以課下作業(yè)的形式來(lái)完成,主要起復(fù)習(xí)鞏固作用。同時(shí)能讓學(xué)生自由發(fā)揮拓展,并為下節(jié)做好準(zhǔn)備。
八、營(yíng)造英語(yǔ)的海洋,讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我們生活在漢語(yǔ)的海洋中,我們的學(xué)生在課堂上辛辛苦苦學(xué)來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)英文,就像波濤滾滾的大海中的一葉孤舟,她太脆弱了!因此我們必須營(yíng)造出一片英語(yǔ)的海洋。如果把我們現(xiàn)在的學(xué)生空投到美國(guó)去,那么半年后他們就一定能說(shuō)一口流利的英語(yǔ),兩年后他們就可能不能流利地說(shuō)漢語(yǔ)了(參考:《素質(zhì)教育在美國(guó)》黃全愈博士),這就是海洋的力量。我們英語(yǔ)教學(xué)必須運(yùn)用這種力量,讓學(xué)生盡可能多的浸泡在英語(yǔ)的氛圍中,讓英語(yǔ)走進(jìn)他的思維,直到最后用英語(yǔ)喊出他的夢(mèng)話。
九、教師寄語(yǔ):
迎接雙語(yǔ)時(shí)代的到來(lái)
任何一種國(guó)際化的語(yǔ)言的背后是強(qiáng)大的科技、先進(jìn)的文化和珍貴的道德。語(yǔ)言作為一種獨(dú)特的工具,傳承著文明和道德,溝通著思想和情感。著名教育家魏書(shū)生說(shuō):“文言文對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō),已經(jīng)不是工具,而是柵鎖了。文言文中有些字、詞、句要死掉,這沒(méi)有什么可惜,我們也沒(méi)有必要偏讓它復(fù)活,就如同我們今天的許多字、詞、句,甚至大部分漢字也可能幾千年后要死掉,我們的子孫后代沒(méi)必要非讓它復(fù)活一樣。漢字、漢語(yǔ)要現(xiàn)代化,世界語(yǔ)言、文字要統(tǒng)一,這是大勢(shì)所趨。偏要對(duì)抗這個(gè)潮流,徒勞無(wú)益,還有害!蔽覀(gè)人認(rèn)為這個(gè)統(tǒng)一的語(yǔ)言文字的時(shí)代,必定是一個(gè)以中英文雙語(yǔ)為載體的雙語(yǔ)時(shí)代,起碼在我國(guó)是這樣。因此,讓我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),站在世界文明的最高處,學(xué)好他人之長(zhǎng),回家報(bào)效祖國(guó),這是我們?cè)谧拿恳晃挥⒄Z(yǔ)教師的理想,只要我們堅(jiān)持不懈地去努力,去實(shí)干,我們的理想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!
十、使用學(xué)案后的反思
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施有很長(zhǎng)時(shí)間多了,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式,它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高教學(xué)效益。現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨,以學(xué)案為依托,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開(kāi)始著手使用以及在使用過(guò)程中的思考簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的認(rèn)識(shí),與大家共勉。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),以及不同的課型,英語(yǔ)學(xué)科學(xué)案在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上與其他學(xué)科有所不同。從課型上英語(yǔ)學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類(lèi)型。其中新授課又可分為聽(tīng)說(shuō)課和讀寫(xiě)課兩類(lèi)。英語(yǔ)學(xué)案主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo),重難點(diǎn),預(yù)習(xí)導(dǎo)航,學(xué)習(xí)過(guò)程,知識(shí)歸納,學(xué)以致用,鞏固提高,作業(yè)設(shè)置這幾個(gè)環(huán)節(jié)。下面談一談其中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新”,要達(dá)到三個(gè)目的:1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí);2、為本節(jié)課作知識(shí)鋪墊;3、引入新課。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí),要緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué):學(xué)生運(yùn)用教師下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)到的要求,學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下先進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí),教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書(shū),培養(yǎng)學(xué)生多種渠道獲取和篩選信息的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程:是課堂核心環(huán)節(jié),大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計(jì),循序探究,以達(dá)知識(shí)領(lǐng)會(huì)掌握之目的。
鞏固提高。正所謂“趁熱打鐵”,課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)的消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這樣既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用,還可以讓教師獲得直接的反饋信息,為課后的輔導(dǎo)提供信息。同時(shí),達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難的題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解楞次定律的內(nèi)容
2、理解楞次定律和能量守恒相符合
3、會(huì)用楞次定律解答有關(guān)問(wèn)題
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探索,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力.
二、教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)楞次定律的理解.
三、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)楞次定律中的“阻礙”和“變化”的理解.
四、教學(xué)媒體:
1、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)(或大屏幕投影);
2.、線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計(jì)、楞次定律演示器.
五、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式:
探究式教學(xué)
六、教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí):
1、提問(wèn):產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是什么?
電腦演示例題:請(qǐng)同學(xué)回憶右手定則的內(nèi)容,并判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí)所產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向.
引入:
電腦設(shè)置新情景并提出問(wèn)題引起學(xué)生思考:如果用其它方式改變磁通量,從而產(chǎn)生感應(yīng)電流,如何判斷感應(yīng)電流的方向呢?
新課教學(xué)
(一)、通過(guò)舊知識(shí)給出新結(jié)論:
即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導(dǎo)體切割磁感線而產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向給出結(jié)果:
當(dāng)原磁通量增加時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相反;
當(dāng)原磁通量減少時(shí)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)方向相同.
(二)、學(xué)生實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)內(nèi)容見(jiàn)附表一.
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
1、查明電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系,搞清螺線管導(dǎo)線的繞向.
2、通過(guò)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和電腦的演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述結(jié)論相一致.
當(dāng)穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化時(shí),電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生.現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)得出判斷感應(yīng)電流方向的規(guī)律.由于電流方向和它所形成的磁場(chǎng)方向是有確定的規(guī)律的,因此,如果能夠確定感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向,便能夠確定感應(yīng)電流的方向.
(三)、楞次定律內(nèi)容的教學(xué)部分:
1、通過(guò)前人所做實(shí)驗(yàn)的大量性來(lái)說(shuō)明此結(jié)論的普遍性.
2、通過(guò)電腦軟件模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程, 進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論, 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律,請(qǐng)學(xué)生得出確定感應(yīng)電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述,教師予以評(píng)價(jià)、修正,在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述.得到楞次定律的內(nèi)容:
電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
3、通過(guò)電腦演示,使學(xué)生進(jìn)一步理解“阻礙”和“變化”的含義.
感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化,而不是阻礙引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng).因此,不能認(rèn)為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)的方向和引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反.
這里的“阻礙”體現(xiàn)為:當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量增加時(shí),感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相反,感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的增加;當(dāng)引起感應(yīng)電流的磁通量減少時(shí),感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與引起感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向相同,感應(yīng)電流的磁通量阻礙了引起感應(yīng)電流的磁通量的減少;當(dāng)回路中的磁通量不變時(shí),則沒(méi)有“變化”需要阻礙,故此時(shí)沒(méi)有感應(yīng)電流的磁場(chǎng),也就沒(méi)有感應(yīng)電流.
(四)、楞次定律的應(yīng)用教學(xué)部分:
通過(guò)軟件教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并加以引導(dǎo),使學(xué)生獨(dú)立思考:
總結(jié)出利用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟.
練習(xí)部分:
、 方形區(qū)域內(nèi)為勻強(qiáng)磁場(chǎng),在矩形線圈從左到右穿過(guò)的整個(gè)過(guò)程中,判斷感應(yīng)電流的方向
、 無(wú)限長(zhǎng)通電直導(dǎo)線旁有一個(gè)矩形線圈,當(dāng)線圈遠(yuǎn)離直導(dǎo)線時(shí),判斷感應(yīng)電流的方向
、 A、B兩個(gè)線圈套在一起,線圈A中通有電流,方向如圖,當(dāng)線圈A中的電流突然增強(qiáng)時(shí),B中的感應(yīng)電流方向如何?
(五)、定律的深化部分:
1、楞次定演示器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考.
2、通過(guò)學(xué)生的討論和電腦軟件的演示對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因.
3、深化:
從導(dǎo)體和磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的角度上看:電磁感應(yīng)的效果是阻礙它們的相對(duì)運(yùn)動(dòng);
②楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的具體表現(xiàn).
從能量轉(zhuǎn)換的角度來(lái)分析:螺線管中用楞次定理得出的感應(yīng)電流所形成的磁場(chǎng),在螺線管上端為 極,這個(gè) 極將排斥外來(lái)的條形磁鐵的運(yùn)動(dòng),條形磁鐵受此排斥力的作用而運(yùn)動(dòng)速度逐漸減小,即動(dòng)能要減少;要維持其運(yùn)動(dòng)速度則需要有外力對(duì)磁鐵做功.可見(jiàn),電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機(jī)械能通過(guò)做功轉(zhuǎn)化而來(lái)的.因此,楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的.
反之,我們可以設(shè)想一下,若感應(yīng)電流方向與用楞次定理判斷得出的方向相反,則螺線管的磁場(chǎng)將與條形磁鐵相互吸引,這樣條形磁鐵的速度會(huì)愈來(lái)愈大.也就是說(shuō)在電路獲得電能的同時(shí),磁鐵的動(dòng)能也增加了.這時(shí),對(duì)于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來(lái)說(shuō),它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的,電能和動(dòng)能是憑空產(chǎn)生了,這顯然與自然界最基本的規(guī)律之一—能量守恒定律相違背.
(六)、小結(jié):
總結(jié)楞次定律的三種表述方式:
表述一:感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化;
表述二:導(dǎo)體和磁體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng);
表述三:感應(yīng)電流的方向,總是阻礙引起它的原電流的變化;
作業(yè): 書(shū)后練習(xí)
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”。
【教學(xué)目標(biāo)】
。保ㄟ^(guò)策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
。玻诳谡Z(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。
。常迷谛胖杏袟l理地書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,并寫(xiě)出真情實(shí)感。
。矗畬W(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作,并通過(guò)書(shū)信與人交往,分享習(xí)作的快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)興趣
。保シ耪n件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)
2.偉大祖國(guó)幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨(dú)特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國(guó)人,我們感到無(wú)比自豪和驕傲!
二、明確主題,出謀劃策
。保裉煳覀円獊(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng),去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛(ài)心。
板書(shū):策劃“手拉手”活動(dòng)
2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):建立聯(lián)系
。常h(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬(wàn)水把我們阻隔,不過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá),我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。
。矗畬W(xué)生分小組交流。
。担嘟涣。
。ㄈ纾W(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目,作文書(shū)上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)
板書(shū):網(wǎng)絡(luò) 報(bào)紙雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視節(jié)目……
三、集思廣益,進(jìn)行策劃
1.與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。
(1)你認(rèn)為可以通過(guò)什么形式來(lái)增進(jìn)和小伙伴的了解?
(2)遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下,可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué),我們可以怎樣幫助他們?
相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解,請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
。玻畬W(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
。常畬W(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。
(1)你們的策劃讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書(shū)信往來(lái),有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書(shū):支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
。ǎ玻┟恳豁(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì),都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性,請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。
(3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對(duì)方做些什么呢?學(xué)生自由交流。
四、深入探討,課外延伸
。保闶欠裣氚炎约壕牟邉澋幕顒(dòng)付諸實(shí)踐呢?
。玻(jīng)過(guò)剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。
第二、三課時(shí) 習(xí)作及評(píng)改
一、回憶書(shū)信的格式
。保涣鲿(shū)信的寫(xiě)法及格式。
。玻畬W(xué)生自讀教材第二自然段。
。常阏J(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分?
根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):介紹自己(略)
說(shuō)出想法(略)
提出建議(詳)
4.在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中,我們每個(gè)人都有自己的想法,并進(jìn)行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫(xiě)。
二、師生同寫(xiě),發(fā)表見(jiàn)解
。保畬W(xué)生自己寫(xiě)信。
2.教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫(xiě)。
三、交流賞析,學(xué)會(huì)評(píng)改
1.教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察,讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評(píng)改。
評(píng)價(jià)方向:
。ǎ保⿺⑹銮宄矣袟l理。
(2)提出的.建議具有可行性。
。ǎ常┱Z(yǔ)句準(zhǔn)確,想法合理。
。ǎ矗⿻(shū)信的格式正確。
。玻處煱炎约旱南滤淖x給學(xué)生聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià),并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
。常Y(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題,學(xué)生自己修改作文草稿。
。矗〗M交流評(píng)改。
。担處熢u(píng)改后小結(jié)作文情況。
。叮畬W(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。
四、學(xué)寫(xiě)信封,寄出信件
。保瑢W(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng),還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。
。玻畬W(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫(xiě)法。
。常鍪拘欧飧袷綀D,具體了解如何寫(xiě)信封。
。矗處煱颜n前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)好信封并貼上郵票,寄信。
五、總結(jié)
祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠(yuǎn),我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心,手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),收獲美好幸福的明天!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育。
2、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段,能理解長(zhǎng)句子的意思,有感情朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
。薄⒖磮D(春光圖,畫(huà)面中沒(méi)有燕子)。
。、這么美的春光圖,誰(shuí)想用大文學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的句子來(lái)贊美一下。
。ㄖ该
讓我們大家再一次大聲地來(lái)贊美一番。
。、請(qǐng)大家再仔細(xì)研究一下這幅圖,是否還有美中不足,缺少了什么呢?
。▽W(xué)生回答)
為什么要增添燕子?
(學(xué)生討論)
板書(shū):靜──靜中有動(dòng)
二、學(xué)習(xí)第一段
。、那我們各小組再給上節(jié)課畫(huà)的畫(huà)增添幾只燕子吧!怎么畫(huà)?請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段,其實(shí)呀,這一段讀好了,你不但能畫(huà)小燕子,今后寫(xiě)小動(dòng)物外形也不成問(wèn)題。
。病W(xué)生畫(huà)。
3、欣賞畫(huà)面:
師:哪些小組愿意把這副有小燕子加入的春光圖請(qǐng)大家欣賞?
你們能說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí):
烏黑光滑的羽毛。
。鹾谡f(shuō)明顏色黑!肮饣蹦兀?jī)H僅只是黑嗎?)
俊俏輕快的翅膀。
(什么是“俊俏”?我們平時(shí)還可以說(shuō)誰(shuí)俊俏?作者說(shuō)小燕子的翅膀俊俏,可見(jiàn)他非常──)
剪刀似的尾巴。
。ㄐ螤睿
。、哦,你們真了不起!讀懂了課文,還畫(huà)了這么活潑可愛(ài)的小燕子?磥(lái),課文一定寫(xiě)得很美,誰(shuí)愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美?
。怠⒄(qǐng)大家也用自己最喜歡的方式美美地來(lái)讀一讀,并找一找你覺(jué)得哪個(gè)字用的最妙?
。愡@個(gè)字用的好,讓我們覺(jué)得小燕子活潑可愛(ài),十分伶俐,用其它詞就沒(méi)有這樣的形象,不能刻畫(huà)得這樣惟妙惟肖。)
6、可見(jiàn),作者十分喜愛(ài)燕子,讓我們?cè)僖淮卫首x,讀出對(duì)小燕子的贊美吧!
7、你能用自己的話概括這一段主要寫(xiě)什么嗎?
。、你還有什么問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)第三段
。、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?
。病⒄(qǐng)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會(huì)到什么?然后可以與同桌交流。
。、學(xué)生自由朗讀同桌交流。
。、討論:
在微風(fēng)中,在陽(yáng)光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過(guò),“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。
師:這是一個(gè)長(zhǎng)句子,你讀懂了嗎?
主要寫(xiě)燕子飛到高柳下。
其它詞語(yǔ)呢?寫(xiě)出了什么?
“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人又快有輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜!薄靶薄弊植坏珜(xiě)出惡劣燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
“掠過(guò)”你體會(huì)到什么?
“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會(huì)到什么?
比較句子:
如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺(jué)嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?
因此,我們?cè)趯?xiě)文章是一定要把句子寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng),文章才有味道,大家才愛(ài)看。還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?
“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈。
那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們?cè)僮x這句話,領(lǐng)略這其中的美。
四、學(xué)習(xí)第四段
。薄偛盼覀冃蕾p了燕子飛行之美,那么停歇時(shí)的燕子又是怎樣的呢?請(qǐng)你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
。、交流:
估計(jì):
、 有幾隊(duì)燕子飛倦了,落在電線上。
。鋵(xiě)出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子,比停恰當(dāng))
、 嫩藍(lán)的天空,幾痕細(xì)線連于電桿之間,線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn),那就是燕子。
師:為什么用痕,不用根?
。娋遠(yuǎn),而且多,看不清楚,在藍(lán)天中只留下一絲痕跡)
為什么天空不用“蔚藍(lán)”,而用“嫩藍(lán)”?
師:是顏色淺?是藍(lán)得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國(guó)語(yǔ)言的魅力。
、 這多么像正待演奏的曲譜啊!
這指什么?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來(lái)看看曲譜是怎樣的?你體會(huì)到了什么?
大家想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時(shí)的音樂(lè)美。怪不得畫(huà)家畫(huà)春天,少不了燕子,作家寫(xiě)贊美春天的詩(shī)文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子。可以說(shuō),如果少了燕子,春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛(ài)的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機(jī),更加燦爛!
六、課外延伸
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的外形,飛行時(shí)的美姿,停歇時(shí)的音樂(lè)之美,關(guān)于燕子你還知道寫(xiě)什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?
同學(xué)們,讓我們保護(hù)燕子……
以《我是一只小燕子》寫(xiě)一篇短文。
【板書(shū)】
春光 飛行
美
外形 停歇
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