小學(xué)《燈光》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《燈光》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)《燈光》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析：
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
第一課時教學(xué)時可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報。此時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。
2、結(jié)合課后練習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達(dá)方式。并結(jié)合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。
3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，直入重點
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰來讀？
天安門廣場贊嘆沉入回憶
千鈞一發(fā)點燃回憶往事
天安門前華燈懷念戰(zhàn)友
你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎？
清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在（），聽到一聲（），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時刻，郝副營長（）一本書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（）。
2、仔細(xì)觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）
沉入回憶
↓
回憶往事
↓懷念戰(zhàn)友
（二）走近文本，感受英雄
課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！（出示課件1，生談感受）是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——
我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個怎樣的人呢？郝副營長是一個（）的人。出示課件
下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，并做簡單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）
全班匯報交流：
①體會郝副營長是一個年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)的人。
★讀中感悟，悟中促讀
你從哪里體會到的？指名匯報。
老師特別注意到你剛才說到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營長的一段對話。（課件5出示）
★同桌合作讀一讀。誰愿意來展示？
★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營長都格外動情，這又是為什么呢？請你找出并作簡單批注。指名匯報談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
匯報：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會，這很好。誰來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。
師：是嗎？老師在讀這段話的時候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）
師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）
師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲�、憧憬什么？
燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象，但是我們分明從中感受到他對燈光強(qiáng)烈的渴望。
②體會郝副營長是一個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人。
★還有哪些描寫郝副營長的語句？
★課件出示10自然段
★從中你感受到他是一個怎樣的人？你從哪些詞體會出的？“劃著、點燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒，但我們還要考慮當(dāng)時的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動。
★理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請你找一找相關(guān)的語句。讀一讀，體會當(dāng)時的情況危急。
體會到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個場景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）
千鈞一發(fā)如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會（）；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會（）。
★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時�。【驮诖蠹胰f分焦急，束手無策的時候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠了。此時此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。
★課件出示插圖孩子們，看，郝副營長高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對于一個打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）
孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。
★是啊，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來）郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）
�。ㄈ⿲Ρ雀形颍I(lǐng)會寫法
課文學(xué)到這里，我總有一個問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？
匯報：①不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。
我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。
我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
生小聲讀完
郝副營長憧憬的是什么？
憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。
是啊，現(xiàn)在呢？
明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。
天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現(xiàn)了，您可以安息了。
過渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。
孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎？
生：不是
師：他還憧憬什么呢？
生：他還憧憬未來
生：他憧憬美好的生活
生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活
師：說得真好（板書：幸福生活）此時的'燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活�。⊥瑢W(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華情感
�、俸赂睜I長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊。可他為了革命勝利，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。
�、谄鋵崳粌H僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時此刻，面對無數(shù)的革命先烈，你會對他們說些什么——
�、塾⑿郏瑧�(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）
�。ㄎ澹┱n堂檢測
1、根據(jù)理解填空。
郝副營長是一個、、的人。
2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。
★摘錄筆記（至少摘錄6個詞語，2個句子。）
★心得筆記（100字左右）
�。┗貧w單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）
漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕�，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活�?/p>
小學(xué)《燈光》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重、難點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入揭題
1、談話：燈光，對于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見�？勺骷彝踉笀怨P下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。今天我們走進(jìn)王愿堅筆下的《燈光》。
2、王愿堅在解放戰(zhàn)爭期間，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，主要作品有短篇小說《黨費》《七根火柴》《普通勞動者》以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
過渡：預(yù)習(xí)是考驗自學(xué)能力最好的途徑。昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，相信你們都有認(rèn)真的去完成，現(xiàn)在老師檢查一下誰的自學(xué)能力最優(yōu)秀。
二、初讀課文，整體感知
1、課件出示以下詞語：郝副營長、挺進(jìn)、、突擊、戰(zhàn)地、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、千鈞一發(fā)、焦急、璀璨。（個別讀 全班讀）
2、這篇文章，作者以什么事物的描寫為線索？（燈光）
過渡：剛才我們已經(jīng)知道，這篇文章，作者以“燈光”的描寫為線索，那他又是從哪里的“燈光”入手呢？
三、品讀感悟
1、（出示天安門廣場燈光圖片）請看，這就是天安門廣場上的燈光。
師：天安門廣場是我們偉大祖國的象征，1949年10月1日，那永生難忘、舉國歡慶的日子，那激動人心、舉世矚目的時刻，會在每一個中國人心中定格。
請你用一句話來表達(dá)自己的感受。（多好�。。�
2、課件出示學(xué)習(xí)要求：
“多好�。 边@句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？
3、同桌討論。
4、匯報、交流。
�。�1）第一次出現(xiàn)是：
清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
這是誰說的？是在什么情況下說的？
（引出“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖�！保�
相機(jī)板書：千萬盞燈（溫暖）
（2）“書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著�！�
“多好��！”他在自言自語。
�、� 一句“多好��！”說出了心中的什么感受？（指名讀，談感悟）
相機(jī)板書：吊著的電燈（羨慕）
�、邶R讀。
（3）“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里�！�
師范讀，生讀
采用個性演讀的方式：
郝副營長瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說——
郝副營長深深地吸了一口煙，興奮地說——
郝副營長一邊撫摸著圖畫，一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說——
師引讀：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：
生齊讀：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“憧憬”是什么意思？ （希望 愿望 夢想 ）
師：此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？（師板書：憧憬）
過渡：郝副營長美好的愿望實現(xiàn)了嗎？他見到電燈了嗎？
5、“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”
�。�1）他為什么沒有來得及見一見電燈？（犧牲了。）
�。�2）找出文中語句，再讀一讀。 （相機(jī)板書：火光 指路）
過渡：無論歲月怎樣流逝，無論過去多少時間，革命先烈永遠(yuǎn)在我們心中。
6、“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
�。ㄏ鄼C(jī)版書：華燈 璀璨）
（1） 讀、悟首尾呼應(yīng)的寫作方法，引導(dǎo)習(xí)作中運用。（副板書：首尾呼應(yīng)）
（2）體會倒敘的手法。（副板書：倒敘）
小結(jié)過渡：同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。正是這千千萬萬的革命者用生命和熱血換來了我們今天的幸福生活。你們說，我們今天的幸福生活來得容易嗎？
板書：幸福生活 來之不易（珍惜）
四、拓展延伸，升華情感
1、你還知道哪些英雄人物？請用簡潔的語言說一說。
2、拓展：此時此刻，你最想對你心目中的英雄人物說些什么？把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來。
如：郝副營長，我想對您說：___________
�。ê赂睜I長，您雖然沒有見過電燈，但您的一顆心卻照耀著千千萬萬的人，您用自己年輕的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利，您真勇敢，我敬佩您！）
過渡：同學(xué)們寫得多好��！看來收獲不小。
五、暢談收獲，總結(jié)全文
1、引導(dǎo)從思想內(nèi)容和表達(dá)方法上暢談收獲。
2、師對照板書總結(jié)全文，說說你對“燈光”有什么新的認(rèn)識。
�。艄庀笳髁诵腋Ｉ�。）
六、布置作業(yè)
1、閱讀王愿堅的革命題材小說《小游擊隊員》，或觀看王愿堅的電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
2、寫讀后感。
板書設(shè)計：
燈光
千萬盞燈 （溫暖）
吊著的電燈（羨慕） 幸福生活
燈光 （憧憬） 來之不易（珍惜）
�。ǘ嗪冒。。� 一星火光 （指路）
華燈光 （璀璨）
教學(xué)反思：
教學(xué)時我緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生細(xì)讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時間。在往后的略讀課文中，會放手給學(xué)生自學(xué)、自悟。
小學(xué)《燈光》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目的】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
２、理解先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時間】
�。闭n時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課
燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。
板書課題：
燈光
簡介作者。
二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文
�。薄⒆杂奢p聲讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。
�。病⑾胍幌耄�
課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動？
�。�、小組討論交流。
三、集體匯報，檢查自學(xué)情況
�。�、檢查讀課文的情況。
�。�、檢查對詞語的理解。
�。场z查對課文的初步理解：
�、� 課文講了有件什么事？
�、� 哪些地方使你最感動，并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。
四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容
�。薄⒛x課文：
想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？
�。�、再讀課文：
找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會到了什么？
�。场W(xué)生匯報自己畫的句子，談體會。
五、細(xì)讀課文
想一想“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。想到的是什么？
１、仔細(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。
�。�、集體討論匯報。
�。场⒅笇�(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好�。 本渥拥亩温�。
六、有感情地朗讀課文
七、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
八、作業(yè)設(shè)計
�。�、知識積累：
抄寫優(yōu)美詞句。
�。�、讀拼音寫詞。
３、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來。
【板書設(shè)計】
看到：千萬盞燈
引起回憶 聽到：多好啊
來到郝副營長身邊
對未來無限憧憬
燈光 回憶往事 高舉點燃的書照明
小學(xué)《燈光》教學(xué)設(shè)計4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。
教學(xué)重點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
總體設(shè)計意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點詞語分析理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點部分加以指導(dǎo)，
幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}，練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，在說的過程中讓學(xué)生已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。
�。ǘ├砦模氄f
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
�。�2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，
______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。
�。�3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系。
（課文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。
（三）激情，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
�。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之
情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。
（四）延伸拓展
1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計意圖：通過課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書設(shè)計
深情地
憧憬
燈光 壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
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