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端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-09 14:16:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

最新端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的最新端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀與收藏。

最新端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解民俗文化的豐富內(nèi)涵,感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

  2、真切體會(huì)過端午節(jié)的快樂,并產(chǎn)生熱愛祖國精神文化遺產(chǎn)的感情。

  3、品味龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、真切體會(huì)過端午節(jié)的快樂,并產(chǎn)生熱愛祖國精神文化遺產(chǎn)的感情。(重點(diǎn))

  2、品味龍舟賽的精彩場(chǎng)面描寫。(難點(diǎn))

  【教學(xué)過程】

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,這兒有一首詩,大家來齊聲朗讀一下,看看寫的是哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,你們是從哪里看出來的?“屈原已死三千年,招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢,萬人喝彩青潭邊。”今天我們一起來看看鄉(xiāng)土小說家沈從文是怎樣記錄茶峒人歡度這一傳統(tǒng)節(jié)日的。通過傳統(tǒng)節(jié)日,我們又可以感受到怎樣的民族精神與文化魅力?

  二、自主預(yù)習(xí)

  1、走近作者

  沈從文(1902—1988),原名沈岳煥,苗族,湖南鳳凰縣人。14歲時(shí),他投身行伍,浪跡湘川黔邊境地區(qū),1924年開始文學(xué)創(chuàng)作?箲(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教,1946年回到北京大學(xué)任教,新中國成立后在中國歷史博物館和中國社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作,主要從事中國古代服飾的研究,1988年病逝于北京。

  2、掌握重點(diǎn)字音。

  額角(é) 蘸酒(zhàn) 茶峒(dòng)

  短槳(jiǎng) 纏裹(guǒ) 伶俐(líng lì)

  吶喊(nà) 老鸛河(guàn) 頸脖(jǐng)

  泅水(qiú) 束縛(fù) 洞穴(xué)

  擂(léi)鼓 打鑼(luó) 嘭(pēng)嘭鐺(dāng)鐺

  3、解釋詞語。

  嘭嘭鐺鐺:形容撞擊金屬器物的聲音。

  吊腳樓:也稱吊樓,為苗族、壯族、布依族、水族、土家族等族傳統(tǒng)民居。

  泅水:游水渡河。

  調(diào)理:調(diào)弄整理。

  4、初讀課文,思考下面的問題。

  作者詳細(xì)地描寫百姓到河邊看比賽的場(chǎng)面與龍舟競(jìng)渡有什么關(guān)系?

  明確:首先,這種萬人空巷、爭(zhēng)看比賽的場(chǎng)景,為下文的龍舟大賽設(shè)置了懸念。其次,說明了賽龍舟不僅僅是賽手的事情,而且是全茶峒人的一件盛事,為下文中“兩岸人吶喊助威”的景象做了鋪墊。觀看的人并不是比賽的旁觀者,而是完全把情感投入其中、沉浸其中的參與者,河岸邊與河面共同形成了熱火朝天的富有感染力的比賽場(chǎng)面。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┱w感知

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文,明確以下內(nèi)容:

 。1)茶峒人端午這天的風(fēng)俗習(xí)慣(分別用3字短語概括)。

 。2)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的順序(畫出相關(guān)的詞語)。

 。3)這些風(fēng)俗中詳寫的是什么,這樣安排的理由。

  明確:

 。1)概括風(fēng)俗:穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。

 。2)時(shí)間順序:上午11點(diǎn)鐘左右;把飯吃過后;賽船過后;天晚。(3)這些風(fēng)俗習(xí)慣中詳寫的是賽龍舟。詳略安排使文章顯得錯(cuò)落有致;詳寫賽龍舟,是因?yàn)樗罹叽硇裕钅荏w現(xiàn)節(jié)日的氣氛和民族精神。

 。ǘ﹥(nèi)容探究

  閱讀全文,用這樣的句式來表達(dá)你在龍舟賽上的所見所聞所感:我看到(聽到、了解到)了________________,那情景真是________________!前一條橫線上摘錄課文中有關(guān)語句,后一條橫線上用形容詞或修飾性短語來表達(dá)你的感受。

  示例:

  1、我看到了那龍舟形體狹長兩頭高翹,船身繪著朱紅色長線,那情景真是鄉(xiāng)土風(fēng)味濃厚!

  2、我看到了龍舟上的人分工不同,有一個(gè)帶頭的、一個(gè)鼓手、一個(gè)鑼手,還有12到18個(gè)槳手,那情景真是壯觀非凡!

  3、我看到了纏裹著紅布包頭的手拿小令旗左右揮動(dòng)、指揮船只,擂鼓打鑼的很單純地敲打,槳手手持短槳應(yīng)著鑼鼓聲節(jié)拍用力劃船,那情景真是場(chǎng)面恢宏、令人振奮!

  4、我聽到了鼓聲如雷,加上兩岸人吶喊助威,那情景真是扣人心弦!

  5、我聽到鞭炮聲四起,那是軍人們?yōu)閯倮哌M(jìn)行慶祝,那情景真是讓人高興和感到光榮。

  6、我看到勝利者有限的獎(jiǎng)品被大家分享著,這情景真是充滿友誼,人情味十足!

 。ㄈ┝咙c(diǎn)探究

  1、作者是怎樣一步步寫出湘西的端午日的氛圍的?

  明確:湘西的端午日,以龍舟競(jìng)賽作為重頭戲。作者就抓住了這個(gè)重點(diǎn),像一個(gè)向?qū)б粯,為我們(cè)敿?xì)描述了龍舟競(jìng)賽的精彩場(chǎng)面。并通過正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方式,突出了龍舟競(jìng)賽的熱烈與歡騰。同時(shí)運(yùn)用了聯(lián)想的手法,渲染出競(jìng)賽的緊張、激烈程度,讓我們仿佛置身于這一場(chǎng)景中,一同和茶峒人歡笑、嬉戲,共同度過這個(gè)充滿了喜慶的節(jié)日。

  2、什么是場(chǎng)面描寫?本文有哪些場(chǎng)面描寫?

  明確:場(chǎng)面描寫是指在特定的時(shí)間和地點(diǎn)環(huán)境之中,對(duì)以人物為中心的生活畫面所做的具體描寫。場(chǎng)面描寫一般是截取一個(gè)事件發(fā)展過程中的橫斷面,將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現(xiàn)在讀者面前。本文中主要有三個(gè)場(chǎng)面描寫。第一場(chǎng)面:寫全茶峒人端午日到河邊觀看賽龍舟的歡騰場(chǎng)景。第二場(chǎng)面:寫劃船前的準(zhǔn)備、船上賽手的配置和龍舟競(jìng)賽的盛況。第三場(chǎng)面:寫劃船競(jìng)賽的優(yōu)勝者領(lǐng)賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。

  四、板書設(shè)計(jì)

  端午日

  出城看劃船

  河上賽龍舟

  勝利者領(lǐng)賞全民同樂

  下水去捕鴨——軍民同樂

  天晚方完事——?dú)g樂之久 淳樸民風(fēng)

  奮發(fā)向上

  合作爭(zhēng)先

  五、課外拓展

  文章的第二自然段不過100多字,只是簡(jiǎn)單地提了一下“軍民捉鴨子”的風(fēng)俗。可是愛與動(dòng)物嬉戲的學(xué)生卻對(duì)簡(jiǎn)單的文字充滿好奇。“兵士把30只綠頭長頸大雄鴨,頸脖上縛了紅布條子,放入河中……水面各處是鴨子……”此時(shí)此刻,作為游客的你也情不自禁地跳入湘西小河,請(qǐng)你想象隨后的情形。要求口頭作答。

  端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  《端午節(jié)的由來》是一篇精讀課文。課文介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來。有關(guān)端午節(jié)由來的民間故事很多,課文所選的是流傳較廣的一種,反映了百姓對(duì)愛國詩人屈原的愛戴與懷念。

  故事首先介紹了 五月初五端午節(jié)的一些習(xí)俗以及端午節(jié)的歷史與意義;接著重點(diǎn)講述了愛國詩人屈原報(bào)國無門,悲憤投江,百姓千方百計(jì)打撈他的尸體,用各種方法祭奠屈原的凄苦悲壯的故事;最后點(diǎn)明了人們祭奠屈原的活動(dòng),逐漸演變?yōu)榻裉烊藗冊(cè)诙宋绻?jié)吃粽子和賽龍舟等習(xí)俗。

  課文結(jié)構(gòu)清楚,語言淺顯易懂,是進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)教育、培植民族精神的好教材。我們可以抓住學(xué)生熟悉端午節(jié)這個(gè)節(jié)日及習(xí)俗生活,但不清楚習(xí)俗的由來這個(gè)矛盾心理,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,促進(jìn)學(xué)生自主閱讀。

  課文配有一幅插圖,表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。插圖有助于學(xué)生感受屈原志潔行高、執(zhí)著追求、憂國憂民、寧死不屈的不朽形象。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀教學(xué)要注意人文性與工具性的統(tǒng)一。要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境,讓學(xué)生反復(fù)研讀,在讀中理解、感悟并受到中華民族精神的教育,提供語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言,復(fù)述課文,促進(jìn)語言的發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書自學(xué)“粽、檐、囊”等7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語的意思,正確書寫“佩、戴、措”等8個(gè)要求會(huì)寫的字,提高學(xué)生的寫字能力以及速度。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解故事內(nèi)容,能流利地、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來是本課的重點(diǎn),復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、制作有關(guān)戰(zhàn)國時(shí)期的背景資料以及地圖等課件。

  2、搜集、整理并閱讀有關(guān)端午節(jié)、屈原的有關(guān)資料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

  1、今天,我們一起學(xué)習(xí)第30課,請(qǐng)與老師一起板書課題——《端午節(jié)的由來》。

  2、誰愿意把自己知道的有關(guān)端午節(jié)的信息跟同學(xué)說一說?

  3、小結(jié):大家知道端午節(jié)是每年的農(nóng)歷五月初五,是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,還知道有這么多的端午習(xí)俗,可你們能講出這些習(xí)俗的意義嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)課文,了解端午節(jié)的由來及意義。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,初步感知課文內(nèi)容

  1、自讀課文。

 。1)劃出文中的生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)利用工具書,結(jié)合上下文理解下列詞語:

  屋檐、佩帶、輔佐、權(quán)貴、措施、誣陷、讒言、疏遠(yuǎn)、祭奠、忠誠、悲憤、悲痛、祈禱、傳誦等。

 。3)自讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  2、檢查自學(xué)的情況。

 。1)借助字卡認(rèn)讀生字詞。變換語境,給生字組詞擴(kuò)詞。

 。2)指名讀課文,及時(shí)正音。其他同學(xué)思考:課文主要講的什么?

 。3)師生歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、質(zhì)疑問難,以學(xué)定教

  1、默讀課文,初步感知課文,畫出自己的疑點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

  2、默讀要求:

 。1)邊讀邊標(biāo)注,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  (2)邊讀邊思考:文章講的是什么事?

 。3)為深入學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)自己提出幾個(gè)問題,學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。

  3、師生梳理問題,歸納問題。

  學(xué)情預(yù)設(shè)及教學(xué)策略:

 。1)不理解的生詞,通過讀書或請(qǐng)知道答案的同學(xué)給予幫助,當(dāng)場(chǎng)解決問題。

 。2)不了解的歷史知識(shí),可歸類有關(guān)的問題,存疑并集中時(shí)間給予解決。

 。3)值得閱讀探究的、能深入理解文本的問題,如百姓為什么如此愛戴屈原,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中逐步解決。

  四、介紹屈原與時(shí)代背景

  1、介紹戰(zhàn)國時(shí)代以及“戰(zhàn)國七雄”。

  2、出示戰(zhàn)國時(shí)期的地圖,了解當(dāng)時(shí)七國的處境以及各國的治國策略,以理解屈原“改良內(nèi)政,對(duì)外聯(lián)齊抗秦”的愛國主張。

  3、出示課件,介紹屈原。

  屈原生活在兩千三百多年前的戰(zhàn)國時(shí)代,年輕時(shí)就胸懷遠(yuǎn)大抱負(fù),表現(xiàn)出驚人的才能,得到了楚懷王信任,官至“左徒”,是掌管內(nèi)政、外交的大臣。戰(zhàn)國本是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄爭(zhēng)霸的混亂時(shí)期,秦國任用商鞅變法后日益強(qiáng)大,常對(duì)六國發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)時(shí)只有楚國和齊國能與之抗衡。鑒于當(dāng)時(shí)形勢(shì),屈原主張改良內(nèi)政,對(duì)外主張聯(lián)齊抗秦,因而侵害了上層統(tǒng)治階級(jí)的利益,遭到了受秦國賄賂的楚懷王的寵姬鄭袖、上官大夫、令尹子椒的排擠和陷害。糊涂的懷王聽信讒言,疏遠(yuǎn)屈原,把他放逐到漢北,結(jié)果楚懷王被秦國騙去當(dāng)了三年階下囚,死在異國。屈原看到這一切,極端氣憤。他堅(jiān)決反對(duì)向秦國屈辱投降,這遭到政敵們更嚴(yán)重的迫害。新即位的楚襄王比他父親更昏庸,把屈原放逐到比漢北更偏僻的地方。在長期的流放生活中,屈原沒有屈服。他堅(jiān)持自己的政治主張,決不隨波逐流,拿起筆抒寫自己對(duì)祖國的熱愛,指斥“群小”誤國,為后人留下了千古不朽的詩篇。屈原是中國文學(xué)史上第一個(gè)最偉大、最杰出的浪漫主義詩人,后人稱他的作品為“楚辭”,代表作是《離騷》。詩中敘述了詩人為實(shí)行自己的政治主張所遭受的打擊和迫害,深刻表達(dá)自己內(nèi)心的痛苦、對(duì)人民對(duì)祖國忠貞不渝的感情。公元278年,楚國的都城被秦兵攻破,詩人精神上受到了極大的打擊,眼看國破之際,卻又無法施展自己的力量,他憂心如焚,在極端失望和痛苦中,來到汨羅江,抱石自沉。他死時(shí)大約六十二歲,正是農(nóng)歷五月初五。

  五、自讀課文,結(jié)合歷史背景理解課文并整理筆記

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、閱讀有關(guān)屈原的故事。

  端午節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目的】

  了解端午的風(fēng)俗,準(zhǔn)確理解作者情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  透過文中平淡而又有味的語言,理解鴨蛋帶給作者的情與趣。

  【教學(xué)手段】

  手工制作蛋絡(luò)子、端午的習(xí)俗的一段flash動(dòng)畫。

  【課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

 。、由詩句和謎語來猜中國傳統(tǒng)節(jié)日:

  (分小組競(jìng)賽)

 、 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。

 、 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

  ⑶ 去年元夜時(shí),花市燈如晝。

 、 三角四樓房,珍珠里面藏;想吃珍珠肉,解帶脫衣裳。

  2、用幻燈展示出端午的習(xí)俗照片:

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己寫端午會(huì)選擇寫哪方面?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:產(chǎn)生對(duì)文本探索的興趣)

  二、整體感知

  緊緊扣住學(xué)生心中的疑問:作者為什么不寫劃龍舟、吃粽子等習(xí)俗,卻偏偏寫小小的一枚鴨蛋?

  步驟一:以小組為單位選擇自己喜愛的描寫鴨蛋的段落朗讀。

  步驟二:分四人學(xué)習(xí)小組合作找尋問題的答案,并選出小組代表發(fā)言人。并比賽哪個(gè)小組的`講解精彩﹑理解準(zhǔn)確。

 。ú襟E二中是實(shí)施分材教學(xué)的關(guān)鍵,在理解文本的過程中,不同理解能力的學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)分水嶺,這個(gè)時(shí)候需要老師的小組長的引領(lǐng)。老師在聆聽學(xué)生意見的同時(shí)要敏銳觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予思路不暢的學(xué)生及時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo))

  同學(xué)閱讀討論后能明確家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)。

 。ㄟ^程中老師打出對(duì)切開的高郵鴨蛋橫截面的寫實(shí)圖片,畫面中清晰的顯示了高郵咸鴨蛋有雙黃、油多、質(zhì)細(xì)、蛋黃呈紅色的特點(diǎn)),整體感知中同學(xué)大致了解到作者對(duì)家鄉(xiāng)的端午的鴨蛋難以忘懷的原因是由于在端午節(jié)挑鴨蛋、吃鴨蛋、玩蛋殼等活動(dòng)能帶給“我”無窮的樂趣。

  步驟三:小組代表發(fā)言,解答前面的中心問題

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽別的小組的發(fā)言,老師及時(shí)做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。肯定理解正確的一面,并指出不足。

 。ń(jīng)過三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本對(duì)課文的內(nèi)容有了一定的理解,但是從表層到深層含義的理解還需要一定的中介物方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到深層次思考。)

  步驟四:播放端午節(jié)的相關(guān)flash動(dòng)畫,結(jié)合觀察身邊的社會(huì),比較西方的圣誕節(jié)﹑萬圣節(jié)與中國民族傳統(tǒng)節(jié)日在如今社會(huì)迥異的處境。閱讀老師發(fā)的另一篇輔助閱讀材料“節(jié)日的聯(lián)想”。

  (汪曾祺的文章讀來有味、有趣,作者在文中飽含深情地一筆一筆寫端午的種種樂趣,可是今天,有誰還把端午吃鴨蛋當(dāng)作一種幸福和快樂?端午節(jié)和許多別的傳統(tǒng)佳節(jié)一樣,節(jié)日意味漸淡,仿佛演繹為一種節(jié)日的符號(hào)了。它的民俗意義、文化內(nèi)涵,已然完全淡化,遠(yuǎn)不如西方的情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)那樣受到年輕人的追捧。對(duì)傳統(tǒng)的佳節(jié)還有幾人有著幸福的期待?引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,引導(dǎo)他們對(duì)重視傳統(tǒng)文化!至少要知道,端午節(jié)、端午的鴨蛋,它是我們抹不掉的民俗、文化和民族的印記。

  三、品味語言

  別說鴨蛋都一樣,細(xì)看卻不同。有的樣子(蠢),有的樣子(秀氣)。

  筷子一扎下去,(吱)──紅油就冒出來了

  每逢有人問起我的籍貫,回答之后,對(duì)方就會(huì)肅然起敬:“(哦)!你們那里出咸鴨蛋!”

  鴨蛋絡(luò)子掛了多半天,什么時(shí)候孩子一高興,就把絡(luò)子里的鴨蛋(掏)出來,吃了。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談出自己對(duì)語言的理解。體汪曾祺的語言特色:平淡而有味,字里行間有著淡淡的幽默。)

  學(xué)生的發(fā)言老師可以及時(shí)做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,而且能引導(dǎo)他們以最棒的語言講出自己內(nèi)心獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn),在生生互動(dòng)與師生互動(dòng)中分享碰撞的思想火花。

  四、梯度練習(xí)

  根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況任選一題

  △查找出汪曾祺的《葡萄小令》閱讀寫讀后感

  △△模仿汪曾祺的語言風(fēng)格,片段作文“家鄉(xiāng)的小吃”

  △△△閱讀“節(jié)日聯(lián)想”后,仿寫一篇對(duì)中國傳統(tǒng)文化走向的思考。

  【板書設(shè)計(jì)】

  童年歲月的美好回憶

  家鄉(xiāng)生活的溫馨回味

  情

  尋常生活的閑適體味

  端午的鴨蛋帶來的

  掛蛋絡(luò)子

  挑鴨蛋

  趣 吃鴨蛋

  玩蛋殼

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