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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-06-07 09:34:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容,第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。

  3、分析理解前兩幅畫面,學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。

  二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

  難點(diǎn):理解海燕的自信心與洞察力

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進(jìn)入作品情境之中。

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容,初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

 。ㄈ┱w感知

  1、問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

  學(xué)生自由回答,教師肯定正確意見:波濤洶涌的大海,暴風(fēng)雨來臨之前,只有海燕在高傲地飛翔

  2、問題二:這畫面最使你感動(dòng)的是什么?

  學(xué)生思考后,提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。

  3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?

  教師抽查提問,其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師評價(jià)三幅畫面:

  第一幅畫面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí),狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。

  第二幅畫面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí),烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。

  第三幅畫面(12—16)暴風(fēng)雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

  2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

  3、感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

  重點(diǎn):利用工具書熟練掌握生字,積累一些常見的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、 三峽風(fēng)光,感受引讀。

  我們偉大的祖國,山河壯美,引得無數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪。如

  李白的《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山。(學(xué)生齊讀) 北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。(板書課題及作者)(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  二、了解《水經(jīng)注》和酈道元(讀課本注解)

  酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家、散文家 ,他好學(xué),歷覽奇書,撰注《水經(jīng)》四十卷,《本志》十三篇。(板書北魏地理學(xué)家、散文家)

  《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜,寫景部分多用四字句,受楚辭、漢賦影響,富有文學(xué)氣息,對后世影響較大。

  三、 熟讀成誦,積累理解

  1、 快速瀏覽課文,對照注釋,把不懂的畫出來。

  2、放錄音,學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

  闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

  素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引

  3、學(xué)生放聲朗讀,體會感受贊美之情。

  4、學(xué)生兩兩互讀,相互指出。

  2、研讀課文

 。1)學(xué)生個(gè)別朗讀,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見曦月

  至于/夏水礦襄陵[襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語,漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕[沿溯:并列短語,上行和下行)

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  則/素湍//綠潭,回清/倒影[素湍:偏正短語,雪白的浪花)

  [回清:動(dòng)賓短語,回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂[清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”

  3、 疏通文意

  學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,利用工具書和書下注釋,試譯短文。(四人人小組進(jìn)行討論,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

  第一段:

 、俾詿o闕處(毫無)(通 缺)②自非亭午夜分(如果)

 、垭[天蔽日(隱蔽天日,遮蓋住了藍(lán)天和太陽)

  第二段:④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)

 、扪厮葑杞^ (順流而下);(逆流而上);(斷)⑦或王命急宣(有時(shí) )

 、嚯m(即使)乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

 、岵灰约惨(不如) (快)⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

  第三段;

  11素湍綠潭(白色的急流)12飛漱其間(沖刷)

  13良多趣味(確實(shí))

  第四段 14屬引凄異(連續(xù);延長)14林寒澗肅(寂靜)

  16哀轉(zhuǎn)久絕(轉(zhuǎn)同囀聲音曲折)

 。2)重點(diǎn)句子翻譯:

 、 重巖疊嶂,隱天蔽日. 自非亭午夜分,不見曦月:

  重重疊疊的巖峰像屏障一樣,遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午,看不見太陽;如果不是半夜,看不見月亮。

  ②至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻絕:到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔斷了。

 、垭m乘奔御風(fēng),不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),也沒有這樣快。

 、芩赝木G潭,回清倒影,絕巘多生怪柏。 白色的急流,回旋著清波,碧綠的潭水,倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。

 、 清榮峻茂,良多趣味。水清,樹榮,山高,草盛,實(shí)在是趣味無窮。

  ⑥林寒澗肅,常有高猿常嘯,屬引凄異。

  樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲。

  3、朗讀比賽

  在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,開展小組比賽

  4、反饋交流

  讀完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。

  課堂練習(xí)。

  小結(jié):本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

  【一詞多義】

 、僮裕鹤匀龒{七百里中(在)

  自非亭午夜分(如果)

 、诮^:沿溯阻絕(斷絕)

  絕巘多生怪柏(極,最)

  哀轉(zhuǎn)久絕(停止)

  ③屬: 屬引凄異

  神情與蘇黃不屬

  良田美池桑竹之屬

  【通假字】

 、俾詿o闕處(“闕”通“缺”,缺少)

  ②哀轉(zhuǎn)久絕(“轉(zhuǎn)”通“囀”,聲音曲折)

  【詞類活用】

 、匐m乘奔御風(fēng),不以疾也。(奔:動(dòng)詞用作名詞,飛奔的馬)

 、诨厍宓褂埃ㄇ澹盒稳菰~用作名詞,清波)

 、矍绯跛ㄋ好~用作動(dòng)詞,將降霜)

  ④素湍綠潭(湍:形容詞用作名詞,指急流)

  【古今異義】

  1.或王命急宣 (或 古義:有時(shí)

  今義:常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)

  2、雖乘奔御風(fēng) (雖 古義:即使

  今義:雖然)

  3.不以疾也 (疾 古義:快

  今義:疾病)

  4、良多趣味 (良 古義:真,實(shí)在

  今義:好)

  四、整體感知課文內(nèi)容

  1、閱讀課文,找出具體描寫三峽山和水的語句來,分別做好記號。

  2、在描寫三峽山的語句中,找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

  3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問題分析課文,達(dá)到背誦目的。(多媒體板書)

  1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句,找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

  關(guān)鍵字詞:連、無闕、重疊、隱蔽

  特點(diǎn):山高嶺連,中間狹窄

  2、根據(jù)以上特點(diǎn),結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

  3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句,說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  順序:①季節(jié)順序:夏、春冬、秋;②根據(jù)水由旺到枯的變化過程

  4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

  夏季 關(guān)鍵字詞:襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

  特點(diǎn):水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險(xiǎn)

  春冬 關(guān)鍵字詞:素、綠、清、影;清榮峻茂

  特點(diǎn):水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)——趣

  秋季 關(guān)鍵字詞:寒、肅、凄、哀

  特點(diǎn):水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——悲

  指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,不但有形有色,而且有聲有情。

  問題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法?

  討論明確:

  1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

  “自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日!闭鎸懮降拈L、多、陡、高!白苑峭の缫狗,不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。

  “至于夏水襄陵,沿溯阻絕”正面描寫,可見其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

  “每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕!闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,悲哀婉轉(zhuǎn),到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

  “故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳!币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

  2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景:山動(dòng)景:水

  山(兩岸連山,群峰對峙)水(夏:大水猛漲,江流湍急;冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂;秋:林寒澗肅,哀猿凄清。)

  3、不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,則重在繪聲,“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對猿聲的描述,也是對秋景所觸發(fā)的感情。

  問題三:寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

  明確:因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,有山才有水,所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,所以接著寫水。寫水先寫夏水,后寫春冬之水,后寫秋天,是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,春冬風(fēng)平浪靜,秋天水枯谷干,順勢而下,入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,是因?yàn)樗臓顩r比較接近。

  問題四:文中流露出作者什么情感?

  通過對三峽四季山水景物的描寫,表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。

  五、 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

  六、 布置作業(yè)

  1、整理課文翻譯并背誦課文

  3、從文章中兩句漁歌,你還可聯(lián)想到哪些詩句?它們的意境相同嗎?

  附:

  板書設(shè)計(jì):三峽

  酈道元北魏

  山:長、多、陡、高峻

  夏水:兇險(xiǎn)、迅疾

  春冬景色:色彩斑斕、景色清幽

  秋:悲寂凄涼

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,能用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

  2、能體味文中的美詞佳句,領(lǐng)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力。

  2、體會文藝性說明文的語言特色。

  教學(xué)方法:

  討論法、探究法、練習(xí)法

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  課前預(yù)習(xí)

  1、朗讀課文,借助工具書弄清字詞的讀音及含義,解決課后的“讀一讀,寫一寫”。

  2、捕捉第一印象,找出本文最吸引你的地方。

  一、導(dǎo)語:

  1、 學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:“小小諸葛亮,穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣,捉拿飛來將!敝i二:“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干!敝i三:“頭小頸長四腳短,硬殼殼里把身安,別看膽小又怕事,要論壽命大無邊!

  大家說說,你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?

 。ㄒ龑(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)

  對,介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天,我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

  2、板書課題:綠色蟈蟈 (法)法布爾

  3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者,教師補(bǔ)充。

  亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

  《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。

  《昆蟲記》十大冊,每冊包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”,我國也翻譯出版了他的大量作品。

  二、師生朗讀全文。

  三、整體感知。

  問:哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

  四、教學(xué)具體過程。

  1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

  師:同學(xué)們都讀了課文,課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章,請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象,說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言。一般,大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段,認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思,最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性,還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。)

  方案一

  2、師:為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

  (1)單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

 。2)請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬打斗的句子并作批注賞析。

 、 進(jìn)攻者 被進(jìn)攻者

  由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位(修辭:擬人)

 、谙X蟈很兇狠 被活活咬、一跳 一同從樹上掉下來

  打斗過程很激烈

 、塾赂铱v身追捕 驚慌失措逃竄

  縱身,反映了蟈蟈的勇猛,面臨比自己強(qiáng)大的對手,毫不畏懼。去掉了“縱身”,就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。(修辭:擬人、比喻,使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。)

 、軐Ρ龋合X蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對蟈蟈的喜愛

  原因:蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。

  大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

  (3)小結(jié)。

  師:這段文字為什么寫得這么精彩?從中你可以學(xué)到什么東西?

  這段文字之所以寫得這么精彩,是因?yàn)椋?/p>

 、儆迷~準(zhǔn)確。

 、诒扔、對比等修辭手法的使用,使文章更生動(dòng)、具體。

  ③以情馭文,出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。

  3、學(xué)生默讀課文;找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。

  師:蟈蟈除了喜歡吃蟬,還吃什么東西?吃東西時(shí)有什么習(xí)慣?

  明確:吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草,也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí),蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

  4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

  師:我們談?wù)摿讼X蟈這么久,誰能告訴我,蟈蟈到底長得什么樣?

  明確:文章第88頁最后一個(gè)自然段。 (運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法)

  5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

  師:我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲,不聞其聲”?我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

  6、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確:引出有關(guān)蟈蟈的話題。

  7、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。 (學(xué)生自由發(fā)言。)

  方案二

  1、師:為什么同學(xué)們對蟈蟈的叫聲這么感興趣?我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

 、賳蝹(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

 、谡垖W(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

  竊竊私語(運(yùn)用擬人)

  像是滑輪的響聲;又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。(運(yùn)用比喻)

  暗啞 尖銳 急促 清脆(四個(gè)形容詞,進(jìn)一步加深我們對蟈蟈叫聲的認(rèn)識)

  對比:蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲相比顯得柔和。

 、蹘煟耗阏J(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言。)

  ④對比:蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比(作者對蟈蟈的喜愛)

  2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

  師:蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美,蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅,到底蟈蟈吃東西時(shí),是不是也如它的外表呢?

  3、接方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生思考第1、2自然段的作用。明確:引出有關(guān)蟈蟈的話題。

  5、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。 (學(xué)生自由發(fā)言。)

  五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。

  1、讓學(xué)生體會法布爾的品質(zhì):熱愛事業(yè)(野外觀察與家庭觀察相結(jié)合)

  2、體會法布爾對蟈蟈的感情。

 。1)熱愛居多,但也不乏客觀的評價(jià)。如指出蟈蟈也有讓人不太喜歡的一面。

 。2)“以人性關(guān)照蟲性,以人情關(guān)照蟲情”,充滿了對生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上:“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

  稱呼的作用:行文更生動(dòng),描寫更形象,給人的印象更深刻。

  六、總結(jié)

  總之,在這篇文章中,法布爾通過自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性,對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣,還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

  七、板書設(shè)計(jì)

  綠色蟈蟈(科學(xué)小品文)

  法布爾

  外形特征:漂亮 嫩綠 苗條 勻稱 生動(dòng)的描述(比喻 擬人 對比)

  生活習(xí)性:叫聲——柔和 喜愛的情感 客觀的評價(jià)

  主食——蟬 科學(xué)的精神

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教材分析:

  本課以詩歌的形式,描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象,抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情,表達(dá)了熱愛大自然的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字,會組詞。

  2、學(xué)寫本課的8個(gè)生字,要求用鋼筆字寫的正確、工整。

  3、有感情的朗讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。

  4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識,熱愛春天,熱愛大自然。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會寫本課的8個(gè)生字,要求用鋼筆字寫的'正確、工整。

  2、有感情的朗讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。

  3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識,熱愛春天,熱愛大自然。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)兒歌,理解課題的含義,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

  2、學(xué)寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、音樂談話,導(dǎo)入新課

  1、播放音樂,你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)

  2、請你想一想,除了歌中唱到的,你還知道春天在哪里?(生自由回答)

  3、同學(xué)們真是生活中的有心人,在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天,下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗讀

  1、自由讀課文,找出易讀錯(cuò)的字,仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)

  2、指名讀兒歌。

  3、出示生字(學(xué)生開火車讀字,組詞)

  4、默讀課文,找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記)

  5、誰來說一說有疑問的地方,我們一起來解決?

  (學(xué)生交流:詞語、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導(dǎo)學(xué)生說出嫩草吐綠,春天的腳步進(jìn)了理解夢已經(jīng)被染綠的含義)

  6、你想像一下,田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說,蛇冬眠結(jié)束了,樹發(fā)芽了)

  7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí),心里會怎樣想?(指名讀14節(jié),讀出喜悅的感情)

  8、他會以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))

  9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲,請你伴著音樂,把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)

  三、學(xué)寫生字

  1、出示殘、融、囑、散,討論在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說,老師用紅筆標(biāo)注)

  2、(學(xué)生組詞)

  3、生書寫,教師巡視。

  四、課外延伸

  回家收集資料,尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

  五、作業(yè)

  1、背誦兒歌。

  2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.

  六、板書設(shè)計(jì):

  夢已經(jīng)被染綠

  殘、融、囑、散

  七、課后記:

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1、檢查兒歌的背誦

  2、交流收集的資料。

  教學(xué)過程:

  一、檢查兒歌

  1、背誦兒歌(齊背、指名背)

  2、小組內(nèi)檢查生字(學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字,組詞)

  二、《春天的腳步》展示會

  1、上節(jié)課布置找資料,下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學(xué)生說,老師板書,然后進(jìn)行補(bǔ)充,完成語文天地4,對于容易理解的詞語,讓學(xué)生明白意思,并且試著說句話。)

  2、除了描寫春天的詞語外,有很多古詩也描寫了春天的景色,比如:春眠不覺曉,處處聞啼鳥,誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學(xué)生背,老師給予評價(jià)、鼓勵(lì))

  3、這些同學(xué)真了不起,積累了那么多的詩句,真棒!書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章,讓我們來聽一聽雨點(diǎn)在唱什么歌?(生自由讀短文)

  4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌?誰聽懂了它的歌,他都做了些什么?

  5、多么有趣的文章,寫出了生機(jī)勃勃的春天,你都找了那些文章給大家讀一讀,好嗎?(學(xué)生介紹,老師評價(jià))

  三、課外延伸

  同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇,收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來,好嗎?

  四、課后記:

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 1、注重觀察事物的條理性(條分縷析)

  2、體會說明語言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)形象)

  3、強(qiáng)調(diào)留心觀察的重要性(時(shí)時(shí)處處)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

在快速閱讀中概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

  三、教學(xué)難點(diǎn)

 理解掌握云的名稱

  四、教學(xué)設(shè)想

這是一篇介紹云彩知識的科普文。學(xué)生經(jīng)?吹枚,但仔細(xì)觀察研究少。設(shè)想應(yīng)用多媒體手段,通過學(xué)生的閱讀、研討和教師的釋疑解惑,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

  六、教學(xué)步驟

㈠、 導(dǎo)入新課

  1、請一同學(xué)判斷當(dāng)天的天氣,根據(jù)什么?

  2、從天氣引伸到云彩,那么,如何根據(jù)云彩來判斷天氣呢?

  3、出示有關(guān)云彩的.課件,看云識天氣

 、、 課題探究

  ——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣

 、、 感知課文

  1、天上的云是怎樣的呢?

  姿態(tài)萬千(形態(tài)) 變化無窮(特征)

  2、描繪云彩的目的又是什么呢?

  天上掛什么樣的云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣——“招牌”、“標(biāo)志”

  3、討論:此段的結(jié)構(gòu)形式怎樣?中心句是哪一句?

  總——分——總 最后一句

  4、本段說明的語言非常生動(dòng)形象,表現(xiàn)在哪些地方?

  不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)

  用詞非常準(zhǔn)確

  5、學(xué)生仿說

  天上的月亮像……像……像……

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