精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)蜻、蜓等14個(gè)生字。會(huì)寫螞、蟻等6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.有觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
2.通過閱讀,讓學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識(shí)字。
3.通過兒歌,讓學(xué)生走進(jìn)大自然,注意觀察夏天的景物與氣候。
教學(xué)難點(diǎn):
1.在具體的語言環(huán)境中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律來識(shí)字的方法。
2.通過閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物于氣候特點(diǎn)。
教學(xué)過程:第一課時(shí)
一、看圖識(shí)字,引出生字
1.夏天就要到了。在夏天,同學(xué)們都喜歡干什么呢? (學(xué)生自由發(fā)言)
2.我請(qǐng)大家看一幅很美的圖,請(qǐng)大家看一看,想一想,圖上都有什么呢?(出示彩圖)
出示生詞卡片(有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等)
3.他們?cè)诟墒裁茨兀?能不能用比較精彩的語言告訴老師?打開書57頁(yè)讀讀。
出示生詞卡片:展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運(yùn)糧食、游得歡、接網(wǎng)忙
二、小組合作,學(xué)習(xí)生字
游戲:找朋友 找出生字新朋友
1.帶拼音讀詞讀句:誰認(rèn)識(shí)這些生字新朋友?
2.去掉拼音小帽子,你們還會(huì)讀嗎?練練吧! (自由練讀)
3.男女生比賽讀。
4.抽讀生字卡片。(打亂次序)
5.學(xué)生擺字卡。 (邊讀邊擺成3排)
6.學(xué)生找字卡。 (識(shí)字大王、識(shí)字小老師)
。罚螒颍号氖终遗笥眩簣D文結(jié)合 誰是我的好朋友?我是你的好朋友。
游戲:捉迷藏 這些生字躲到了課文里,大家還認(rèn)識(shí)嗎?
三、朗讀感悟,興趣學(xué)習(xí)
1.自由試讀識(shí)字兒歌。
要求:(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。(2)共有幾句話,作上記號(hào)。
請(qǐng)同學(xué)分別讀這三句話。
請(qǐng)?zhí)粢痪淠阕钕矚g的,趕快練練吧!
2.合作學(xué)習(xí):請(qǐng)把你喜歡的這一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
3.全班展示讀。反復(fù)練讀這三句。
4.表演讀:星星創(chuàng)作獎(jiǎng) 神秘獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀得最好,表演得最好的小組。
要求:每組挑一句最喜歡的,邊讀邊表演。看哪一組讀得最好,表演得最好。時(shí)間1分鐘。
5.全班展示:全班配合讀,小組表演。
。叮〗M比賽讀。
。罚氖诌B讀。
。福螒颍赫椅舶 全班拍手讀,一人排順序。
讀課文或邊兒歌:
小蜻蜓展翅飛
小蝴蝶捉迷藏
小蚯蚓造宮殿
小螞蟻運(yùn)糧食
小蝌蚪游得歡
小蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字
1. 分類學(xué)習(xí)法:這么多生字怎么學(xué)更輕松呢?孫老師教你們一的好辦法,就是分類學(xué)習(xí)法。
2. 小組討論法:這些字可以分成兩類,哪兩類呢?同桌討論一下。
第一類:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
第二類:展、運(yùn)、網(wǎng)
。1)學(xué)習(xí)第一類字:運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字
1)編兒歌:蜻青青小蟲天上飛
2)蟲+熟字:蟲+青、蟲+廷、蟲+胡、蟲+丘、蟲+引、
蟲+馬、蟲+義、蟲+科、蟲+斗、蟲+知、蟲+朱
編兒歌記生字:蟲和青,蜻蜓的蜻;蟲和廷,蜻蜓的蜓
(2)學(xué)習(xí)第二類字:
1)抽讀生字卡片
2)去掉拼音讀
五、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)寫螞、蟻。
這兩個(gè)字都是蟲字旁,應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。
右邊的馬、義要寫得瘦長(zhǎng)一些。
2.教師范寫。
3.學(xué)生書空。
4.學(xué)生描紅。仿寫。
3)興趣延伸
同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動(dòng)物都在干什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)課文中的生字,能在詞語中辨析多音字;正確讀寫詞語,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、 學(xué)習(xí)課文,能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子,知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。
4、 想像說話,發(fā)展語言,發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn):
能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子,知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。
教學(xué)難點(diǎn):
能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義
一、回憶揭題:
請(qǐng)大家回憶一下,已學(xué)過的課文《老張賣糖果》,老張賣糖果一抓就準(zhǔn),“一抓就準(zhǔn)”是什么意思?
像這樣的人,老師也碰到過,我每次去城西菜場(chǎng)買豆芽菜時(shí),我說買一元,那婦女也是一抓一稱,正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的生活中常會(huì)碰到,你能用一個(gè)詞語來形容一下他們的本領(lǐng)嗎?
出示:熟能生巧 讀課題
這是一個(gè)成語,今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。
二、 自學(xué)感知:
1、 輕聲讀課文:讀準(zhǔn)字音;課文寫了哪些人?什么事?你最佩服誰?
2、 讀后交流:課文寫了哪些人?什么事?
武士 射箭 百步穿楊
老翁 賣油 滴油不沾
談?wù)勀闩宸l?
三、 學(xué)習(xí)體會(huì):
老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。
1、 自由讀第1--2段:哪些地方讓你最佩服?找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。
2、 讀后交流:
讀有關(guān)的句子,談自己的體會(huì)。
練習(xí)朗讀
能演示一下這一段的內(nèi)容嗎?
3、 演一演:你們演示得不錯(cuò),但老師總覺得沒有像武士那樣好?為什么?
4、 假如你在場(chǎng)會(huì)說什么?分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。
5、 當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來一個(gè)聲音:老師讀老翁的話:這沒什么?熟能生巧,不過手熟罷了。
6、 練習(xí)朗讀體會(huì),老翁說此話的語氣。
7、 假如你聽到此話會(huì)怎么想呢?讀武士的話。
他能說此話,必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容,誰誰你佩服老翁的理由。
8、 你想試一試真的注油嗎?指名上前演示。
9、 自我評(píng)價(jià)一下注油的過程。
讀老翁注油的過程。你想說什么?在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。
10、此刻的武士在想什么呢?
11、討論:假如老人和武士換一下呢?(都不行了。)
12、 想象:武士第一次射箭時(shí)的情景?老翁第一次注油的情景。第二次呢?武士今天能百步穿楊,老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí),練得多了,找到了竅門,本領(lǐng)就高了。
出示句子:這沒什么,熟能生巧,不過是手熟罷了。(不必炫耀)
我也沒什么,只不過熟能生巧罷了。(很謙虛)
四、 總結(jié)明理:
我們不能滴油不沾,而老人能,我們不能百步穿楊,而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。
學(xué)了課文,你還有什么問題嗎?
我們學(xué)習(xí)課文,發(fā)現(xiàn)了一些問題,解決了一些問題,又發(fā)現(xiàn)了一些問題,這很好,學(xué)習(xí)就是這樣。
五、 作業(yè):
1、 抄寫生字和詞語
找找生活中熟能生巧的事例
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、樹立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
1、聽課文錄音,整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞:
、 認(rèn)讀字:
鈍 凌。
、 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
、 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?
(把恐龍與鳥類作比較)
、 老師問:
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
⑷ 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
⑸ 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
(教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?
2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷,將思緒放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識(shí),從而了解我們每個(gè)人長(zhǎng)相的差別所在,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去觀察一個(gè)人的長(zhǎng)相,養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。
本節(jié)重點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。
本節(jié)難點(diǎn):難點(diǎn)是在課堂上的組織,引發(fā)學(xué)生的興趣,有條理地把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際觀察。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:從圖書、畫冊(cè)以及通過上網(wǎng)查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學(xué)生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組,分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)、教材、教案。
教學(xué)器材準(zhǔn)備:電腦、實(shí)物投影儀、多媒體講臺(tái)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行
二、引入新課:
每個(gè)人都十分在意自己的形象,特別是一些演藝界、政界的名人,不惜在自己的臉上花上大量的時(shí)間及金錢,這充分說明形象在他們生活中的重要,作為我們每一個(gè)平常的人雖然不是“靠臉吃飯”,但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。
板書標(biāo)題:“認(rèn)識(shí)我們的臉”
我們每個(gè)人的臉都是我們形象的代表,我相信每個(gè)人都十分重視我們自己的這張臉,雖然每個(gè)人的長(zhǎng)相都有所不同,但這都是我們個(gè)性的表達(dá)。我們都知道我們這個(gè)地球上有各種不同的人,首先我們一起來看一部短片,看看世界各地的人都長(zhǎng)的什么樣?
看MV片斷。
每天我們都和許多人打交道,每個(gè)人都有一張個(gè)性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個(gè)人都長(zhǎng)得各不相同呢?
學(xué)生回答:略
剛才同學(xué)們都說了,五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分,那么我們今天就來了解一些關(guān)于“長(zhǎng)相”的知識(shí)。(展示:發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)
三、由各組學(xué)生代表介紹各組查到的資料:
頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林,它是頭上最醒目的一部分,下面我們就聽聽第一組同學(xué)是怎么介紹頭發(fā)特點(diǎn)的。(學(xué)生分析略)
教師總結(jié):直發(fā)、卷發(fā)、長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等
臉是我們頭上廣博的土地,它的形狀對(duì)一個(gè)人的長(zhǎng)相也起著十分重要的作用,下面我們就聽聽第二組同學(xué)向我們介紹一下臉型的知識(shí)。
。ń榻B完后教師總結(jié)漢字表示的臉型)“田國(guó)目用,甲申由風(fēng)”
眉毛是我們臉上的一道防風(fēng)林,每當(dāng)下雨的時(shí)候,眉毛會(huì)擋住流向眼睛的雨水,那么眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢?
教師總結(jié):長(zhǎng)眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等
眼睛像是什么呢?(問學(xué)生?)
教師總結(jié):眼鏡是心靈的窗子,人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。
鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰”
教師總結(jié):高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長(zhǎng)鼻、短鼻……等等
下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。
在總結(jié)完嘴的特點(diǎn)之外,向?qū)W生講:“微笑是最好的社交語言!”提倡以樂觀的微笑面對(duì)人生。
我們的頭上還有一對(duì)永遠(yuǎn)也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵
看完了七個(gè)組的介紹,下面我們來看幾張照片:
展示:付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學(xué)生一起觀察人物的五官特點(diǎn)。
。靠匆晃幻硕甲寣W(xué)生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征,講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像,通過漫畫象證實(shí)學(xué)生學(xué)生分析的正確與否。)
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),由班里的同學(xué)觀察他的五官特點(diǎn)。
布置作業(yè):
利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點(diǎn),并試著畫一張自己的漫畫像。此時(shí)教師在教室巡視,幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。
最后,教師總結(jié)。
四、教學(xué)點(diǎn)評(píng)
通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì),我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來,能量是巨大的,他們會(huì)去主動(dòng)地到生活中去尋找許多相關(guān)的話題,從而又帶動(dòng)了更多的學(xué)生,而且學(xué)生的語言又是他們最好接受的,學(xué)習(xí)效果十分明顯,學(xué)生能夠產(chǎn)生出極大的學(xué)習(xí)興趣。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的,不能把全部的知識(shí)都通過教師交給學(xué)生,要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們剛才讀書讀得非常投入,有的同學(xué)甚至是聲情并茂,我想采訪一下,你已經(jīng)讀了幾遍書?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧。┕植坏媚阕x得那么好,老師也要向你學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、朗讀關(guān)。
⑴這節(jié)課,我們要去闖五道難關(guān),有沒有信心?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
⑵ 先請(qǐng)你們?cè)谛〗M里大顯身手,如果你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)讀得好,就請(qǐng)你用自己的方式來夸一夸他。
⑶ 每小組選一名小選手來參加班級(jí)的朗讀挑戰(zhàn)。
⑷誰來評(píng)一評(píng)小選手們剛才的表現(xiàn)?
⒉ 生字關(guān)。
、 我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了,第二關(guān)是生字關(guān),你們看,生字朋友已經(jīng)在等著我們呢!誰想和它們交朋友?已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的請(qǐng)你介紹給大家。
⑵ 讀得這么好,看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識(shí)的?
、 剛才,老師聽這些生字朋友說,想請(qǐng)同學(xué)們幫一個(gè)忙,它們想請(qǐng)你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴,誰來?
⒊ 辯論關(guān)
、 同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān),現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認(rèn)真看書,邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。
⑵ 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適?從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來,認(rèn)真的讀一讀,畫一畫。同桌之間可以交流一下。
、 把你想說的理由交流一下。
⑷ 讓我們?cè)賮碜x一讀這幾個(gè)句子。①誰來讀小松鼠的話?這只小松鼠挺著急的,誰還想讀?多善良的小松鼠啊,急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話,這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺得真好,就這么讀。③ 小馬過河了,他的感覺是什么樣的,讓我們一起來讀一讀。
⑸ 你們看, 同樣的一條小河,老牛說河水很深,松鼠說河水很淺,這是什么道理?他們說得對(duì)不對(duì)?
、 你說對(duì),你說不對(duì),再有沒有不同的意見?呀,這位同學(xué)覺得他們說得又對(duì)又不對(duì),到底誰的意見正確呢,我們先請(qǐng)認(rèn)為對(duì)的同學(xué)說明理由,再請(qǐng)認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說明理由,最后請(qǐng)認(rèn)為又對(duì)又不對(duì)的同學(xué)也要說明理由。
⑺ 同學(xué)們剛才的辯論,我聽出來了,認(rèn)為對(duì)的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對(duì)自己來說是對(duì)的,認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)說他們的話對(duì)別人來說是不對(duì)的,你被說服了嗎?你呢?現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對(duì)。那老師告訴你們,你們都動(dòng)了腦筋,想出了自己的理由,你們的意見都是對(duì)的。
、 夸獎(jiǎng)關(guān)。
、 我們已經(jīng)順利地闖過了三關(guān),第四關(guān)就是夸獎(jiǎng)關(guān)。小馬第一次過河時(shí),有沒有過去?聽了媽媽的話,它過去了嗎?
⑵ 媽媽的話具有這么神奇的作用,我們可要來仔細(xì)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,愛怎么讀就怎么讀。
、 你讀懂了媽媽的話嗎?如果你讀懂了媽媽的話,就請(qǐng)你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要仔細(xì)聽,聽他們夸你夸得夠不夠,如果不夠,你就告訴他,你還得接著夸。
、 這位同學(xué)夸小馬真棒,誰還來夸一夸它?這位同學(xué)夸小馬愛動(dòng)腦筋,肯試一試,小馬,你覺得他夸得夠嗎?
、 聯(lián)系實(shí)際關(guān)
⑴ 正因?yàn)樾●R肯動(dòng)腦筋肯去試一試,所以它才過了那條河。同學(xué)們真聰明,攻克了一道道難關(guān),老師真高興,F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。
、 在實(shí)際生活中,你有沒有像小馬那樣動(dòng)腦筋,去試一試的時(shí)候呢?請(qǐng)小組交流一下。
⑶ 誰想說給大家聽聽?①這位同學(xué)真勇敢,能自己開動(dòng)腦筋, 點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃,不過你可千萬小心啊。②這位同學(xué)遇到了難題,能自己開到腦筋,把它做出來了,也很好。③這位同學(xué)第一次到大超市買東西,他善于觀察,愿意去問去試,終于買到了自己需要的物品。
、 成功以后你高興嗎?沒有實(shí)際中的苦,哪有成功后的甜呢?
課堂小結(jié):在這節(jié)課中,同學(xué)們能夠積極地開動(dòng)腦筋,靈活的思考問題,我們已經(jīng)勝利地闖過了五關(guān),你們都是最棒的,在以后的生活中,還會(huì)遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋,試一試的難題,相信每位同學(xué)都會(huì)表現(xiàn)得更加出色。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、 熟讀、背誦對(duì)子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內(nèi)容,理清敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集對(duì)子,課件。
教學(xué)過程 :
一、 完成“讀讀背背”
1、 趣聊對(duì)子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學(xué)生,沒人承認(rèn)。先生說:“我出個(gè)對(duì)子,誰能對(duì)上免罰!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會(huì)兒,對(duì)出下聯(lián):“他年攀桂步蟾宮,必定有我。”先生為他的才華所震驚,極為高興,全體學(xué)生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對(duì)聯(lián))教師解釋“蟾宮)
“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”,是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感興趣,我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,他學(xué)了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對(duì)聯(lián):上聯(lián)是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯(lián)是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學(xué)們喜歡對(duì)子嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。(課件出示此對(duì)子)
2、 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)
3、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)子的美感。
4、 各種形式讀,男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、 發(fā)現(xiàn)對(duì)子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)對(duì)子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字?jǐn)?shù)相等等)
6、 交流收集到的對(duì)子。
7、小結(jié)過渡:大家對(duì)對(duì)子的學(xué)習(xí)興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機(jī)會(huì),開展對(duì)對(duì)子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進(jìn)大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)
二、 完成“閱讀”
1、 看了圖片,你想說什么?想做什么?
2、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美?
3、 自由讀短文,檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。
4、 小組討論交流教材中的問題,訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。
5、 全班反饋:
。1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?(教師小結(jié),出示課件:四季的美)
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風(fēng)聲、蟲鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。
。2)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,指名讀。
。3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭(zhēng)取背下來。
。4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有?
(5)根據(jù)你平時(shí)的'觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美?仿照書上的內(nèi)容說一說。
(6)這篇文章按什么順序?qū)懙?與《高大的皂莢樹》對(duì)比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。)
(7)歸納小結(jié):讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會(huì)清楚明白。
三、作業(yè) :準(zhǔn)備“口語交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景,讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。
課前準(zhǔn)備:教師:各種商品,商店標(biāo)牌等。
學(xué)生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教學(xué)過程 :
一、情景導(dǎo)入 ,揭示課題。
1、改變身份,引生入境。
師:同學(xué)們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價(jià)50元,今天第一次跟同學(xué)見面,優(yōu)惠價(jià)40元,怎么樣,想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。
。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間,激發(fā)學(xué)生購(gòu)買,引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)。
(點(diǎn)評(píng):通過教師改變身份,設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來,師生互動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。)
2、因勢(shì)利導(dǎo),引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),買的價(jià)格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學(xué)買的要便宜得多呢?(討價(jià)還價(jià))
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題,生打開課本。
二、聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗(yàn)。
1、聯(lián)系生活。師:剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們?nèi)粘I钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們,你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價(jià)的?
。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,可先同桌互說。)
。c(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用于課堂之中。)
2、學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗(yàn),教師概括提煉。
3、師:老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,請(qǐng)看大屏幕,指名朗讀。
4、過渡:下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
三、自由結(jié)合,摸擬訓(xùn)練。
1、師:在練習(xí)之前,我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),指名朗讀。
2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng),把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),請(qǐng)同學(xué)們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會(huì)賣,看誰最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。
(點(diǎn)評(píng):教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景,使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,賣家叫賣,使出看家本領(lǐng),買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),有買有賣,氣氛熱烈。)
3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,分成幾個(gè)小商店)
四、邊演邊評(píng),鍛煉能力。
1、師:有句俗話叫“從南京到北京,買的沒有賣的精。”下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來表演,看看到底是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好,用了什么方法還價(jià)。
2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,教師相機(jī)點(diǎn)拔。(人物、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法,交易情況)
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),提高學(xué)生聽說的積極性
。c(diǎn)評(píng):口語交際是聽與說的訓(xùn)練,是師生互動(dòng)過程,它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié),在口語交際的訓(xùn)練過程中,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,注意傾聽別人發(fā)言,還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,注重多元評(píng)價(jià),把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來,提高學(xué)生口語交際能力。)
五、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納方法。
1、同學(xué)們,你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好?(生不評(píng)師評(píng),若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。)
2、剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其它方法嗎?
3、小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí),還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蜻\(yùn)用今天所學(xué)到的方法,花最少的錢買到自己喜愛的商品。
。c(diǎn)評(píng):在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)“禾、午、辛、苦“四個(gè)字,兩條綠線內(nèi)的“盤、粒、皆”三個(gè)字只識(shí)不寫。體會(huì)詩(shī)句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)古詩(shī)并有感情地朗讀。
2、識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
【教學(xué)過程】
一、觀察圖畫,談話導(dǎo)入。
1、看圖(太陽(yáng)圖),了解“日”、“日當(dāng)午”的意思,自主識(shí)記“午”,學(xué)生描紅(提示寫字姿勢(shì))。
2、看圖(整幅圖),認(rèn)識(shí)“禾苗”,自主識(shí)記“禾”,學(xué)生描紅(提醒描紅要求)。
3、導(dǎo)入課題
在一千多年前的唐代,有一個(gè)詩(shī)人叫李紳。(板書:唐李紳)有一天,他就看到了這樣一幅畫面,還寫下了一首千古傳頌的名詩(shī)——《鋤禾》。(板書課題)鋤禾就是在田里為禾苗鋤草。
二、初讀古詩(shī),掃清障礙。
1、借助拼音初讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名讀,相機(jī)正音。
3、小朋友真有本領(lǐng),自己就把古詩(shī)讀正確了。
三、感悟“辛苦”,感情朗讀。
(一)觸摸“辛苦”。
1、過渡,引出詞語“辛苦”。
2、教學(xué)“辛苦”兩個(gè)字
(1)看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)呀?
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察上下兩部分的大小,橫畫的長(zhǎng)短:橫畫長(zhǎng)短有變化,遠(yuǎn)近距離要適當(dāng)。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生描紅,再次提醒寫字姿勢(shì)。
3、農(nóng)民伯伯到底有多辛苦呢?我們一起到古詩(shī)中去找一找吧!
。ǘ┰谠(shī)句中感悟“辛苦”
1、教學(xué)第一句
。1)出示:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。指名讀
(2)閉上眼睛,聽老師讀,你仿佛看到了什么樣的情景呢?
(3)品味辛苦,讀出感受。
、倏磮D體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦:小朋友們,讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地看看這位農(nóng)民伯伯,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從外貌、衣著、動(dòng)作等幾個(gè)方面來說一說) ②師生對(duì)話,體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
、劢巧w驗(yàn),體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
。4)天上是火辣辣的太陽(yáng)在烤,田里被曬得像蒸籠,農(nóng)民伯伯打著赤膊,可是豆大的汗珠還是不停地流下來,滴落在禾苗下面的泥土里。在腦海中想象著這樣的畫面,把這兩行詩(shī)讀好。
。5)男生齊讀、女生齊讀。
2、教學(xué)第二句
。1)詩(shī)人李紳看到了這樣的情景,和我們小朋友一樣,也覺得農(nóng)民伯伯很辛苦,于是寫下了后兩行詩(shī)。(出示后兩行詩(shī))指名讀。
。2)認(rèn)讀“二類字”。
。3)將生字寶寶送回詩(shī)句,再指名讀。
。4)讀了這兩行詩(shī),你知道詩(shī)人在想什么呢?(穿插理解“盤中餐”)從一粒種子到收獲,農(nóng)民伯伯需要做些什么呢?
。5)引導(dǎo)感情朗讀:這一粒一粒的米飯包含著農(nóng)民伯伯多少的心血和汗水,日復(fù)一日,年復(fù)一年,農(nóng)民伯伯一把鋤頭一身汗,種出了多少糧食,養(yǎng)活了多少人。讀好三、四兩行。
。6)詩(shī)人不僅自己感受到了,他還要寫下來,讓更多的人知道。(引讀后兩
行詩(shī))
。ㄈ﹥(nèi)省悟情,誦讀全詩(shī)。
1、每一粒糧食都飽含著農(nóng)民伯伯的辛苦。(板書:粒粒皆辛苦)糧食來得這么辛苦,這么不容易,我們平時(shí)就要格外珍惜。
2、完整地朗讀古詩(shī),將看到的情景、體會(huì)的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境,背誦古詩(shī)。
1、這幅畫面是詩(shī)人李紳出外游玩時(shí)看到的。他沒有注意郊外如畫的風(fēng)景,而是看到——(引讀一二兩行詩(shī)句),想到——(引讀三四兩行詩(shī)句)。李紳把辛辛苦苦勞動(dòng)的農(nóng)民裝在心里!你們能記住農(nóng)民伯伯的辛苦嗎?自己試著背一背這首古詩(shī)。
2、創(chuàng)設(shè)情景背古詩(shī)
五、復(fù)習(xí)鞏固,教學(xué)生字
1、復(fù)習(xí)生字,開雙列火車:一個(gè)讀生字,一個(gè)給生字組詞。
2、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫所學(xué)四個(gè)生字。
3、評(píng)價(jià)。
六、作業(yè):將這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽,并和爸爸媽媽說說你會(huì)怎樣珍惜糧食。