金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
。、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
。、正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
。、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
。、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
。、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。
。础z查自學(xué)情況:
、 (板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”,可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解“合攏”。
、 指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
、 課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
、 本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)意圖:
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律,也是語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂(lè)。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對(duì)話的氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè),自然帶給外么的快樂(lè),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、近觀,激趣
。ㄒ唬┰蹅兿纫黄饋(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌,這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。(師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》)
。ǘ┲榔压幔浚▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的了解)
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)觀賞,它也有自己的美麗?矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片)
。ㄈ┎莸厣祥L(zhǎng)滿蒲公英,那是怎樣的景象?有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩?吹竭@樣的景色,聽(tīng)他對(duì)我們說(shuō):(播放課文錄音,同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)
(四)誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示句子):草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn):讀的時(shí)候,你心中是什么感覺(jué)?這大片的金色就像是我們這燦爛的心情,難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀?
2、在這片草地上,你們想干什么呀?
帶著這樣美好的遐想,咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。(齊讀)
。ㄎ澹┫胱哌M(jìn)這金色的草地嗎?今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書(shū)課題),感受這草地帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。
二、走進(jìn),生情
。ㄒ唬┠蔷挖s快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要用心靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。
生讀,老師巡視。
。ǘ┛吹轿闹忻枥L的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺(jué)?
交流、板書(shū):美麗、快樂(lè)(根據(jù)學(xué)情板書(shū))
。ㄈ┟利、快樂(lè)……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗(yàn)!抓住這種感覺(jué),再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè)……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀,老師巡視,了解學(xué)情。
三、細(xì)品,共享
“有一天,我起得很早去釣魚(yú),發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了!
生讀后,師:哦,這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師,誰(shuí)再來(lái)讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽(tīng),感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn):感受到草地的神奇了嗎?學(xué)生評(píng)議。
“原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!
1、學(xué)生讀句子,談感受。
2、咱們伸出手來(lái),邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀,評(píng)議。
3、植物世界非常奇妙,許多花朵是天然的時(shí)鐘,花兒有著自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放,下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨,太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊,綠色的草地消失了,眼前一片( ),蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了,蒲公英就慢慢地( ),草地又( )。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié),感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。(齊讀末節(jié))
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀,談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè)!咱么來(lái)真實(shí)地再現(xiàn)這一幕,也就是來(lái)演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話每個(gè)詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)
3、指名一組,師讀生演,師生共同評(píng)議。
4、再指名一組。(想象感受快樂(lè))
5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍,他們還會(huì)怎樣玩?(學(xué)生交流)
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長(zhǎng)出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來(lái)的快樂(lè)。靜下來(lái)回憶一下,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂(lè)的畫(huà)面。下節(jié)課上我們來(lái)分享。
五、練習(xí)
。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙,這是我們要書(shū)寫(xiě)的字,自己仔細(xì)觀察,每一筆畫(huà)在田字格的位置,相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)?
(二)范寫(xiě):“!保ê汀耙北容^)、絨、察、瓣
。ㄈ┻x擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練,每個(gè)寫(xiě)兩遍。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)3
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品,文章生趣盎然,充滿了兒童氣息,通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動(dòng)的和諧美,是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討,再看數(shù)篇這一課的設(shè)計(jì),也結(jié)合自己的實(shí)踐,我認(rèn)為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細(xì)節(jié)處理得當(dāng),會(huì)使課堂更添生趣,達(dá)到好的教學(xué)效果。
一、點(diǎn)題明旨,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先,教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法是本學(xué)期的要求之一,在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,上課伊始,針對(duì)課題,讓學(xué)生辨析,即不但明白“金色的草地”是什么意思,還要讀出體會(huì)到的情感,思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì)題意、感受意境的基礎(chǔ)上,讀好課題,達(dá)到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊,是整節(jié)課的內(nèi)容基礎(chǔ),是教學(xué)情感總的領(lǐng)起,起到“點(diǎn)睛”的效果。
二、注意細(xì)節(jié),人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂,所以可以少或者不在突破疑難句、知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí),如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內(nèi)容,就能完成釋疑解惑,并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段,是本課的突破方法之一。在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和評(píng)價(jià)很重要。教師應(yīng)該力求做到把握細(xì)節(jié)、語(yǔ)言規(guī)范,做到描述準(zhǔn)確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(zhǎng)句子,充滿情趣,但又比較難讀。教師指導(dǎo)時(shí),也要盡量使閱讀練習(xí)具體到細(xì)節(jié)。比如:不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到,我認(rèn)為根據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細(xì)節(jié),教學(xué)生眼睛先看到文字,然后用心思考怎么讀,最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫,但是必須反復(fù)訓(xùn)練,尤其是針對(duì)總不能把課文讀通順的中低年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì)方法后,經(jīng)常使用這些方法,才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。
又如:“讀清楚”、“仔細(xì)讀”、“讀出感情”這一類的語(yǔ)言太概括,學(xué)生難以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中執(zhí)行,對(duì)讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導(dǎo),所以應(yīng)該避免使用。教師應(yīng)該多教給學(xué)生:先一個(gè)字一個(gè)字地讀準(zhǔn)確,再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍,然后在適當(dāng)?shù)牡胤阶鐾nD,最后要盡量表達(dá)出詞的意思,讀出音調(diào)的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準(zhǔn)確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現(xiàn)。
如果工具性的步驟可以細(xì)細(xì)指導(dǎo),那么本課的人文性則更多需要在授課細(xì)節(jié)中引導(dǎo)和滲透。如:對(duì)“我”開(kāi)始觀察到的和后來(lái)的新發(fā)現(xiàn),進(jìn)行前后態(tài)度的對(duì)比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)蒲公英的情感變化,實(shí)現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生,這是平常我們“說(shuō)教”所達(dá)不到的。所以結(jié)尾的處理就顯得至關(guān)重要,并且可以錦上添花。所謂“知其然”,更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué),也和我們一起起床”這句話所包含的情感,讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫(xiě)練結(jié)合,力求扎實(shí)
特別要提到的是:我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課,看到一部分精美的課件,但有一件遺憾的事情,就是有的教師在課件中出示的文字資料,選用了其他字體,而不是正規(guī)楷體。我認(rèn)為這是遺憾:在小學(xué),尤其中低年級(jí)階段,是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)的奠基時(shí)期,讓學(xué)生讀、識(shí)、寫(xiě)規(guī)范的楷體字,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、美觀的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等,一定要用楷體字,就像我們的語(yǔ)文課本一樣,讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)4
這幾天忙著寫(xiě)論文,寫(xiě)案例,一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案,這兩天聽(tīng)這各位專家的講座,一邊聽(tīng),一邊對(duì)照自己備的課,今天排除了這種想法,明天又排除了那種想法,到最后就不知道該怎么上了,但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿意,缺少創(chuàng)意,這樣上課自己扶得太多了,總是自己牽著學(xué)生的思維,還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí),朗讀指導(dǎo)的形式,課文字詞教學(xué)如何落實(shí)真是剪不斷,理還亂,傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、理解詞語(yǔ)和句子,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解,學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,讀題質(zhì)疑
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)《金色的草地》,齊讀。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法?
(二)初讀課文,整體感知
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。(讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。)
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文,說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么,你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么?
(結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英:出示蒲公英的花和種子圖,說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),教師補(bǔ)充,在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。)
(三)、研讀課文,體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
(1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
。2)看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。(課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。)
6、一起在讀一讀本段最后一句,理解引人注目一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
。1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
。ɡ斫庾詈笠痪湓挘瑸槭裁匆黄鹌鸫,一起睡覺(jué)?)
三、小結(jié):
學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地?
四、機(jī)動(dòng):
摘抄好句子。
葉老師的建議:
因?yàn)槲也皇煜み@篇課文,所以我的建議可能不對(duì)。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的,呵呵老師厲害吧?
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手,為什么草地是金色的?讀讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多,而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多,而且不夠靈活。建議改為:()花朵()草地(),引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內(nèi)容,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
2。學(xué)生齊讀課題,教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑,讀中感悟
(一)讀中悟美。
1。在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候,有小朋友提出了這樣的問(wèn)題:草為什么是金色的?金色的草地在哪里?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好,就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧!
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō),你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)語(yǔ)如下:a。我聽(tīng)出來(lái)了,是一大片草地;b。噢,蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了;c。草地真的變成金色的了。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。
。ǘ┭葑x尋趣。
過(guò)渡語(yǔ):聽(tīng)了你們的朗讀,金黃色的蒲公英甜甜地笑了,草地變成金色的了。(課件演示:一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地,我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾,玩一玩。
1。(面對(duì)學(xué)生)小朋友,你們想怎么玩呢?(學(xué)生自由回答)
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段,然后和同桌商量試著演一演。要想演得好,就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情,聽(tīng)你們的聲音,誰(shuí)演得好,我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作,讀課文,表演。教師巡視)
3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)
表演吧!請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委,給他們打分,要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中,提醒學(xué)生做文明觀眾,要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?梢远嗾(qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下:a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn),評(píng)得好!b。為什么是!"分呢?分扣在哪里?說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的,那你能做出這種表情嗎?你真了不起。)
4。小朋友們,在金色的草地上玩的時(shí)候,你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢?(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn),同他們一起享受快樂(lè))
5。(課件出示句子,引讀:教師“讀是啊,就這樣”,學(xué)生接著往下讀)就這樣,這些公英,給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人??注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次,讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)
6。小朋友們,你讀懂了這個(gè)句子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀,原來(lái)快樂(lè)這么容易找到,它就在這可愛(ài)的蒲公英身上,就在這可愛(ài)的草地上!
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè),還給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段,遇到讀不懂的地方,就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段,質(zhì)疑)
2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái),把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度,指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確,引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句)預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下:a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo):如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導(dǎo):我們不用“ 并”來(lái)試試,讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c。蒲公英花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。”引導(dǎo):蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題,教師可這樣引導(dǎo):看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣,我仿佛又回到了童年,因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇,這些問(wèn)題怎么解決呢?你們肯定能在下課后找到好方法。
3。(如果學(xué)生沒(méi)有提出,則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次,引起了我的注意,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(發(fā)現(xiàn))這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣?你從中受到了什么啟示呢?(學(xué)生思考,回答)
4。請(qǐng)你再讀讀這段文字,把這句話補(bǔ)充完整,再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè),帶來(lái)了(! " )。
5。這就是你們的內(nèi)心感悟,簡(jiǎn)直精彩極了!你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧!(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀,教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下:“a。 你讀的是句號(hào)吧?再試試,你能讀成問(wèn)號(hào)的。b。你發(fā)現(xiàn)什么啦?讀吧!c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi),來(lái),再讀一次,你肯定行!d。來(lái),把草地變色的秘密告訴我們吧!e。老師也想讀,愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧。
三、讀中升華
“1。 多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話,你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎?如果
你聽(tīng)出來(lái)了,可以在旁邊做上批注,就寫(xiě)一句話。(學(xué)生默讀、批注,有感情地朗讀自己寫(xiě)的話)
2。小朋友們,今天通過(guò)學(xué)習(xí),我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友,只要你們留心觀察,還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里,老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材內(nèi)容:
《金色的草地》人教版新教材 三年級(jí) 語(yǔ)文 第五冊(cè)第一單元 第2課 (需二個(gè)課時(shí))
教材分析:
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備,將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡(jiǎn)單,卻充滿童真童趣,使兄弟兩個(gè)真切地感受到大自然帶給他們的快樂(lè)。并在這種快樂(lè)中無(wú)意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
學(xué)情分析:
通過(guò)讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈乩首x課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
。础⒊醪襟w會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)理念:
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生“個(gè)性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀,甚至在修改文本等“讀書(shū)”活動(dòng)中,與文本對(duì)話,與他人交流。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書(shū)”——讀出自己的感受,讀出自己的疑惑,讀出自己的體會(huì),讀出自己的理解,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流,共通有無(wú)、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn):
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見(jiàn)過(guò)草地吧,你見(jiàn)過(guò)的草地是什么顏色的?你在草地上玩過(guò)嗎?都玩什么游戲呢?
2、你見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?
板書(shū):金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決,解決不了的提出來(lái)。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
三、理解感悟,朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說(shuō)蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、交流匯報(bào)。
交流重點(diǎn):
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
(a)“我”先發(fā)現(xiàn)了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么?有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化?
(b)這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好,令人回味,可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢?可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并” 字,給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上”,用手掌最簡(jiǎn)單的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺(jué),一起起床。
。场⒆髡邽槭裁磿(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、你平時(shí)喜歡花草嗎?有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三、你最喜歡課文的哪個(gè)自然段?把它美美地讀一讀。
。ǖ诙n時(shí))
一、檢查復(fù)習(xí)
。薄ⅰ罢压ⅰ庇螒颍喊哑压畹纳挚ㄆJ(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。
。病⒂懈星榈乩收b課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。
。、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結(jié)課文,升華情感
。薄⒆x第四自然段。
2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?
3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的?快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)交流一下吧!
。、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
3、成果匯報(bào)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
。场⒔處熤刂笇(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)7
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生:讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英,并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師:蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
(兩課時(shí))
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
師:同學(xué)們,生活中的色彩是多種多樣的,大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎?
眾生(七嘴八舌):綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……
師:同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的,而且是千變?nèi)f化的嗎?并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎?
一生(小心翼翼):蒲公英。
師(大聲地鼓勵(lì)):對(duì)!就是蒲公英!同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英,你們都觀察到了什么?
眾生(七嘴八舌):蒲公英的花是黃的,葉是綠的,生長(zhǎng)在路邊;蒲公英的茸毛像降落傘,一吹就在空中飄呀飄;蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水,有點(diǎn)粘……
師:同學(xué)們的收獲可真不少!到生活中去觀察,在學(xué)習(xí)中去觀察,你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。(板書(shū)課題)
。ǘ┳宰x課文,初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀,注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀,師生共同評(píng)價(jià),指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ),在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ),老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法,如:查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記,重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu),瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文,完成以下練習(xí):
時(shí)間: 早晨 中午 傍晚
草地顏色: ( ) ( ) ( )
花的形狀: ( ) ( ) ( )
(三)協(xié)作探究,嘗試解疑,揭示研讀專題
1、學(xué)生自讀,自主解決以下問(wèn)題:
(1)想想你讀懂了什么?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
。2)課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到?
生甲:因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒,沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
生乙:我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英,但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。
生丙:我雖然看得次數(shù)不少,但是太粗心,太馬虎了。
師:可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察,沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面,都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
。3)分組讀課文,想想還有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難,相互合作,嘗試解答,并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑,全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉,明確重點(diǎn),揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上,從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,“我們有什么變化?”
3、總結(jié):同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),很會(huì)提問(wèn)題,下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
。ㄋ模﹪@研讀專題,引導(dǎo)自讀探究
1、進(jìn)入情境,自主學(xué)習(xí):“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
師:我有什么新發(fā)現(xiàn)?這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文,一定會(huì)找到答案!同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流;能用自己的話描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);愿意表演的,就演給大家看。
學(xué)生自讀,思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的:
(1)抽生讀。(第四自然段)
(2)集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
(3)學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué),在音樂(lè)聲中,有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的:
。1)師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅,對(duì)照插圖,指生描述:蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放,是綠色的;中午的時(shí)候開(kāi)放了,就變成了金黃色;傍晚的時(shí)候,花瓣合攏了,所以又變成了綠色。
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒?(強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言,自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述)
。3)誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
喜歡畫(huà)的:
。1)展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
。2)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō),注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
(3)然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照,說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的:
。1)指名到講臺(tái)上表演,用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
(2)誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演?(不管學(xué)生用什么方式表演,合理即可,不能強(qiáng)調(diào)一致,充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。)
(五)品讀感悟,體會(huì)“我”的心理變化
師:接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文,找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲:我們總是為了尋開(kāi)心,揪掉這些不引人注目的小花。
師:很好,找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下?
生乙:還有“我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師:非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句,體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽,看誰(shuí)讀得好。
……
師:現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
生丙:前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生丁:前一句應(yīng)大大咧咧地讀,后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生:讓他們兩個(gè)讀一讀!
(生丙生丁讀)
師:好!大家說(shuō)得都非常有道理,可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
(六)突破教材限制,開(kāi)放閱讀通道,資源共享
1、將課前預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料,圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀,以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí),也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況,教師總結(jié):善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí),新的想法,新的收獲,新的提高。
。ㄆ撸┘訌(qiáng)課外延伸,實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
1、利用一周時(shí)間,仔細(xì)觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn),可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
。ㄒ唬┲懿⒅兀貙拰W(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,提高學(xué)生觀察能力
教學(xué)本課時(shí),我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片,并讓學(xué)生到田野中親自去觀察,制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,很多學(xué)生在課前,就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果,讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位,制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩,但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時(shí)中,教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到呢?”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠,或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng),或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性,有水到渠成的感覺(jué)。
。ǘ┩宫F(xiàn)主體,教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演,學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時(shí),解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題時(shí),我充分尊重學(xué)生的個(gè)性,選擇自己喜歡的方式交流:同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流;能用自己的話描繪的,試著說(shuō)一說(shuō);擅長(zhǎng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà);具有表演才能的,就演給大家看?傊瑺(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如,讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí),有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏;有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現(xiàn);還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現(xiàn),創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲;更為值得贊嘆的是,一組同學(xué)的集體表演,惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化;……表演中,許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng),成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段,通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng),不僅突破了難點(diǎn),更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
。ㄈ 學(xué)以致用,遷移課堂知識(shí),鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求:“留心周圍事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái),內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)!币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié),特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間,仔細(xì)觀察一種花草,并搜集有關(guān)資料,寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn);讓學(xué)習(xí)委員組織,以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題,將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū),放在班級(jí)圖書(shū)角供大家交流閱讀!督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題,這樣一個(gè)小小的課例,只是對(duì)有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試,卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā):學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人,他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的`課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng),我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本,在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn),這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的!
〖教案點(diǎn)評(píng)〗
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,其基本特點(diǎn)如下:
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn),把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn),從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)形式上,重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生獨(dú)立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合,重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合,使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區(qū)域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式,學(xué)生誦讀貫穿本課,讓學(xué)生在讀中觀察,在讀中思考,在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試,是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,搜集有關(guān)花草的知識(shí),每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文,并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉!”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4.體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中,體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字,理解課文內(nèi)容。
3.鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品味語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。
2.體會(huì)文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
能體會(huì)到課文描寫(xiě)的草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣。
三、教學(xué)策略
1.美讀感悟法:文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口。因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。教師借助對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受、領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注。
2.多媒體情景法:運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)展示圖片,設(shè)懸導(dǎo)入新課
1.交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2.用多媒體課件展示蒲公英,請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3.導(dǎo)語(yǔ):小小的蒲公英每天有什么變化,你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩,看看他發(fā)現(xiàn)了什么。
引出課題并板書(shū):金色的草地。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英,可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示,設(shè)懸來(lái)引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
(二)初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字。
教師隨機(jī)出示卡片,檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙 絨毛 假裝 釣(diào)魚(yú)
觀察 花瓣 合攏(lǒng) 手掌 有趣
3.理解詞語(yǔ)。
一本正經(jīng):形容很規(guī)矩、很莊重。
引人注目:引起人的注意,使人把視線集中在一點(diǎn)上。
4.指名讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
思考:讀了這篇課文,你知道作者是誰(shuí)?有什么感受?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
5.朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字,給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
。ㄈ├斫庹n文,品悟作者情感
1.營(yíng)造氛圍,感受草地之美。
。1)出示圖片,誰(shuí)能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地?學(xué)生讀課文第一自然段。
。2)配樂(lè)出示一組圖片。
導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著你們的朗讀,老師仿佛真的來(lái)到了一望無(wú)際的草地上。春天,蒲公英盛開(kāi)了,放眼望去,布滿草地的金色蒲公英,在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥(niǎo)飛來(lái)了,蝴蝶飛來(lái)了,空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上,落在我的頭發(fā)上,親吻著我們的面頰……小朋友,這時(shí),你最想在草地上做什么呢?
。3)看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
2.趣為主線,生成教學(xué)過(guò)程。
課文最后一段“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你感覺(jué)課文哪里寫(xiě)出了草地和蒲公英的有趣?”
預(yù)設(shè)1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。
(1)朗讀第2自然段。
(2)抓住描寫(xiě)哥倆神情的詞語(yǔ)“裝著一本正經(jīng)”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會(huì)互相吹絨毛的有趣,指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。
。3)用自己的話說(shuō)說(shuō)“引人注目”一詞的意思并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。
(4)蒲公英開(kāi)在草地上,本是再平常不過(guò)的,可是課文為什么說(shuō)“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)”?
預(yù)設(shè)2:觀察草地的變化很有趣。
。1)默讀課文3自然段,看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)?并出示蒲公英變化表,按課文內(nèi)容填完整。
時(shí)間 早晨 中午 傍晚 第二天早上 草地顏色 綠色 花的顏色
。2)草地的顏色會(huì)變化,這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)。±首x第3自然段。
3.讀演結(jié)合,探究草地變化之謎。
(1)出示蒲公英張開(kāi)和合攏的圖片,并用手勢(shì)圖來(lái)解釋蒲公英和草地顏色的變化。
。2)對(duì)照表格,同桌之間用自己的話說(shuō)說(shuō)草地在一天的三個(gè)時(shí)間里是怎樣變化的,邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示出來(lái)。再指名說(shuō)一說(shuō)。
蒲公英的花就像________,可以________。早晨,花朵________時(shí),________被包住,草地就是________;中午,花朵________時(shí),它是________的,草地就是________;傍晚,花朵又________,草地就又變成________的了。
。3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
4.體會(huì)段落寫(xiě)法。
。1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考,找一找作者在寫(xiě)蒲公英一天的變化和變化的原因時(shí),由哪個(gè)句子連起來(lái)寫(xiě)的?
預(yù)設(shè):這是為什么呢?
。2)“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來(lái)了,這一自然段寫(xiě)草地變顏色的一段話先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實(shí),然后用“這是為什么呢?”來(lái)連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚,而且還很通順。同學(xué)們以后在寫(xiě)文章時(shí)也要學(xué)習(xí)這樣的方法,當(dāng)然可以用其他的連接句。
(3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同?你從中受到了什么啟示?
第一次發(fā)現(xiàn)是在無(wú)意中看到的,有的人可能不把它當(dāng)一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問(wèn)題,特意去觀察后所看到的。引導(dǎo)學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能有所發(fā)現(xiàn)。
5.齊讀最后一自然段。
。1)為什么說(shuō)草地是可愛(ài)的,蒲公英是有趣的?
(2)文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”,和我們一起“起床”,你覺(jué)得這種說(shuō)法恰當(dāng)不恰當(dāng)?
(3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。你覺(jué)得這句話寫(xiě)得怎樣?
【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師”,學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。從以下三點(diǎn)入手:一是讓學(xué)生感受“美”,二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”,三是讓學(xué)生探究“謎”。 “美”是輻射整篇文章的基調(diào),“趣”是貫穿整篇文章的主線,而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。
。ㄋ模┩卣寡由欤赶蛏顚(shí)踐
1.讓學(xué)生談自己的收獲,并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。
2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物,喚起學(xué)生的回憶,引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處,從而對(duì)課文做第二次的拓展。
3.提出實(shí)踐性要求。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異,經(jīng)常親近它們,仔細(xì)觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受,因而你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)。請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一篇課文的教學(xué),給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此,在本課教學(xué)的最后,我設(shè)計(jì)了3個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,逐層加深。
(五)布置作業(yè)。
1.有選擇地布置檢測(cè)練習(xí)。
2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來(lái),去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣吧!
【設(shè)計(jì)意圖】1.基礎(chǔ)檢測(cè)練習(xí)。2.讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文,主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地,每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,草地就變成了金色,“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它,但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因,由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)】
。薄W(xué)生獨(dú)立識(shí)字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容,了解草地顏色的變化及原因,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文,練習(xí)復(fù)述片斷,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧,都是什么色的?有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地,你們想去看看嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板書(shū))金色的草地。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
。薄⒆杂勺x,檢查生字:
⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、茩z查生字。
。病⒅该x,初步了解課文內(nèi)容:
思考:讀了這篇課文,你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段:
1、讓我們帶著這些問(wèn)題,跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)
2、指名讀,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?
。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的,注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是(嘆號(hào))。
。础⒖磥(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來(lái)贊美這片草地,請(qǐng)大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然:
1、指名讀:
老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考:我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色:板書(shū):
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)?
、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化?
。病⑽疫有什么新發(fā)現(xiàn)?
形狀:板書(shū)(合攏、張開(kāi)。)
、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的?你來(lái)讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的,你想親眼去看一看嗎?
出示課件,音樂(lè)漸起,教師范讀:“原來(lái),傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的,要是攥成拳頭,黃色就被包住了。第二天,太陽(yáng)升上來(lái),蒲公英張開(kāi)了自己的手掌,草地又變成了金色!
⑶花瓣是怎么動(dòng)的,我們?cè)賮?lái)默讀這幾句話,把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑷(出示課件)指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
⑸誰(shuí)能看著這幾句話加上動(dòng)作來(lái)讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
、饰覀兩斐鍪謥(lái),加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多,不引人注目,可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn),此時(shí)此刻你的心情怎樣?
1、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來(lái)練習(xí)朗讀,先自己練著讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段:
有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn),“我們”有了什么變化?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
。薄⒅该f(shuō)我們有了什么變化?(板書(shū):尋開(kāi)心)
2、“尋開(kāi)心”是什么意思?誰(shuí)在預(yù)習(xí)中查過(guò)辭典?
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的?
4、現(xiàn)在呢?最喜愛(ài)(板書(shū))。
5、發(fā)散:你會(huì)怎么愛(ài)?(會(huì)說(shuō)點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)
。丁⒅该x、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
1、看副板書(shū),全班交流黑板上
。病l(fā)散:
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn),有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的?
總結(jié):同學(xué)們,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊,時(shí)時(shí)處處和我們一起生活,一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草,下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn),好嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評(píng)】
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題,以學(xué)定教。
。场W(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫(huà)面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容了解的欲望。
4、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂(lè),聆聽(tīng)著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。
。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
。贰⑼ㄟ^(guò)閱讀,學(xué)生對(duì)課前所提出的問(wèn)題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛(ài)的花草,練習(xí)說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”
2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
。ǖ谝徽n時(shí):初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞,品讀感悟第1自然段內(nèi)容,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字“色、草、片、變”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引新,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)言:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞,還記得它們嗎?(出示生詞,學(xué)生開(kāi)火車輪讀)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段我們和一個(gè)小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地,你對(duì)草地印象如何呢(學(xué)生答),誰(shuí)想贊美這美麗的草地。
3、設(shè)疑激趣:我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地,看看我們能發(fā)現(xiàn)什么,讀讀第2自然段吧!
二、自主探究,讀悟質(zhì)疑
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)出示早上草地變化的句子誰(shuí)來(lái)讀讀?
指名讀,評(píng)議,再指名讀。
。2)中午、草地顏色又是怎樣變化的?
指名讀,評(píng)議,再指名讀。
師:多有趣呀!這草地居然會(huì)變戲法。想想看看嗎?(課件演示草地顏色的變化。)學(xué)生觀察后,自由暢談感受。
。3)把1、2句連起來(lái)讀讀吧!
師:草地會(huì)變顏色引起小男孩極大的興趣,他開(kāi)始仔細(xì)觀察。他又有什么發(fā)現(xiàn)?
指幾名學(xué)生讀,相機(jī)評(píng)議,讀出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn),讀出傍晚蒲公英的神奇。
。4)老師和男、女生合作讀這三個(gè)句子。
3、質(zhì)疑:讀了句子看了畫(huà)面,你有什么疑問(wèn)嗎?
老師歸納問(wèn)題出示:這是怎么回事呢,學(xué)生齊讀問(wèn)題。
三、合作探究,解決疑難。
1、草地的顏色會(huì)隨時(shí)間的變化而變化,這是怎么回事呢?小男孩可是個(gè)有心人呀!我們跟著他去找找答案吧!自由朗讀課文的第3自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
(2)詞語(yǔ)質(zhì)疑,組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流
(1)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
出示“哦,原來(lái)是這樣……. 合攏”。一句
(2)結(jié)合手勢(shì)理解詞語(yǔ)“合攏”、“張開(kāi)”。
指導(dǎo)朗讀,讀出蒲公英的有趣
(3)利用課件再現(xiàn)蒲公英開(kāi)合特寫(xiě)情境,理解詞語(yǔ)“攥”。
指導(dǎo)讀好“張開(kāi)時(shí)……….成了綠色的。”一句。
指名讀,評(píng)議讀,男女生比賽讀。
。4)出示“清晨…….變成金色了!币痪
師語(yǔ)言渲染,學(xué)生想象畫(huà)面。自由朗讀。
指名朗讀,評(píng)議讀。讀出草地的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生模仿這一句說(shuō)話。
齊讀蒲公英花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子,加深理解草地變色的原因。
5、師:大家讀得這么好,老師也想讀和老師一起讀讀吧,能不看書(shū)更好
(引導(dǎo)背誦)
6、師:在小男孩的帶領(lǐng)下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰(shuí)來(lái)夸夸小男孩。
四、激發(fā)情感,體驗(yàn)樂(lè)趣。
正因?yàn)樾∧泻⑦@么喜歡觀察,他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧!
五、回歸整體,升華感受。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘,知道草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來(lái)在讀讀吧!
六、識(shí)字寫(xiě)字,拓展延伸
1、出示“色,片,草”,指名讀,齊讀。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字。
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們,你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、老師范寫(xiě)“片”。
6、學(xué)生描紅,練寫(xiě)。
17 金色的草地
張開(kāi) 金色
合攏(攥)綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)習(xí)課文,理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正經(jīng) 返回 隨意”等生字新詞。
2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,學(xué)習(xí)作者留心觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的珍愛(ài)。
3 正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念:
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索,描寫(xiě)了蒲公英開(kāi)放的美景、給我們帶來(lái)的樂(lè)趣以及我的新發(fā)現(xiàn),表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)。文章條理清楚,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,富有童趣。設(shè)計(jì)時(shí),著重通過(guò)朗讀和表演,再現(xiàn)蒲公英的美景,感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化,體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一 談話導(dǎo)入新課
1 師:大自然無(wú)奇不有,它給我們獻(xiàn)出了形形色色的花草樹(shù)木。我們每個(gè)人都有自己喜愛(ài)的花草。(出示蒲公英圖)請(qǐng)同學(xué)們看,這是什么?請(qǐng)根據(jù)你查找的資料,對(duì)它做個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
2 師:這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二 感受蒲公英的“美”
1 師:我家周圍的景色美嗎?從課文的哪些地方可以看出?生自瀆第一自然段,找有關(guān)的句子。
2 匯報(bào)交流,指導(dǎo)感情朗讀:“蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,這片草地就變成金黃的了。”教師引讀:大家都說(shuō):“金色的草地太美了!” 邊朗讀邊想象草地的美景。
3 展示畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。
4 想象:假如蒲公英花是白色,會(huì)是怎樣的一番景色呢?能用你自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)嗎?
三 體味蒲公英的“趣”
1 輕聲讀第二自然段,思考:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候,給我和弟弟帶來(lái)怎樣的樂(lè)趣?
2 生讀有關(guān)的句子:“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師:“一本正經(jīng)”是什么意思?為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢?“假裝打呵欠似的”是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演表演?
3 生表演:我和弟弟尋開(kāi)心的情景。(最好用上蒲公英的實(shí)物)注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4 當(dāng)你面對(duì)這一片金色的草地,面對(duì)這一朵朵可愛(ài)的蒲公英時(shí),你想說(shuō)什么?想做什么?(吟誦詩(shī)歌 邊賞美景邊哼起歌曲 像吹泡泡那樣把它吹到天上……)
四 發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1 默讀課文,思考:有一次,我有了什么新發(fā)現(xiàn)?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀, 并完成下面的練習(xí):
時(shí)間: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上
草地顏色: 綠色 → → →
花的形狀: → → →
2 匯報(bào)討論交流。
3 分組讀寫(xiě)蒲公英變化的語(yǔ)句。師:為什么會(huì)有這些變化?(出示圖畫(huà),演示蒲公英的情景,幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手,手掌張開(kāi)時(shí)是黃色的,攥成拳頭時(shí)黃色就被包住了)
4 師:作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化?
5 師:有了新發(fā)現(xiàn)以后,我們對(duì)蒲公英的態(tài)度有什么變化?“不再隨意揪它”可以看出什么?
6 用喜愛(ài)的感情讀最后一個(gè)自然段。
五 拓展練習(xí)
1 師:只要你留心仔細(xì)觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草,讓生觸動(dòng)它,說(shuō)說(shuō)有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2 師:我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的花草,你們平時(shí)都有什么新發(fā)現(xiàn)?趕快和同學(xué)們分享。
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析:
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開(kāi)放時(shí),草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍,這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,只有中午才張開(kāi)黃色的花,草地也因此而變成金色的,從那時(shí)起,蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè),還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“釣、攏”兩個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè)的情形,能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
4、體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨(dú)特感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望,在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣:
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化,體會(huì)細(xì)致觀察的重要性,懂得只有細(xì)心地觀察,才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,寫(xiě)會(huì)10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō),你們說(shuō)可以嗎?
2、草地為什么會(huì)是金色的呢?請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋:
檢查生字詞:玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
。1)檢查讀音
(2)檢查字形
三、再讀課文,了解大意
師:咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,思考一下:草地為什么會(huì)是金色的?
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案:上面長(zhǎng)滿了蒲公英,草地才變成金色的。
蒲公英的資料:誰(shuí)了解蒲公英?
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
三、精讀課文,理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文,提出問(wèn)題:
、 學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
① 鄉(xiāng)下是什么地方?
② 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
、 什么叫不引人注目?
、 我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
、 草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
、 為什么會(huì)有這樣的變化?
、 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
、 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
2、自主探究,解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
(1)自由組合,分小組談?wù)摗@蠋熜虚g巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設(shè)計(jì)意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
四、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字
1.投影出示田字格中的生字自讀
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“擾”添一撇,攏攏攏
“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝
“取”字會(huì)“走”真有趣
3.指導(dǎo)寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文,并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),積累下來(lái)。
4、請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 (合攏)綠 色 (張開(kāi))金 色 (合攏)綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字詞加以鞏固
2、師:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合攏的,草地是綠色的,中午,蒲公英的花朵是張開(kāi)的,草地是金色的,傍晚,花朵又合攏了,草地又成了綠色的。這草地是多么的(生接:可愛(ài)),這蒲公英是多么的(生接:有趣。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師:從那時(shí)起——
生:接讀下面的句子
師:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花,除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏,使草地變顏色外,還因?yàn)槭裁矗?/p>
生:我們總是在這片草地上尋開(kāi)心,這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
師:請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落,看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的,肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
(1)學(xué)生讀
。2)理解“一本正經(jīng)”
師:誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生:謝廖沙師:叫我嗎?有什么事?(聽(tīng)到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的,連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:好象真的有什么事要說(shuō),沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師:聽(tīng)了你們的朗讀,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?,他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開(kāi)心,多有意思。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖)你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎?
(3).演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演。
。4).匯報(bào)表演。
師:真開(kāi)心呀!我們和草地連在了一起,我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株,而是——
生:齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英,這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下,它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)?(想象說(shuō)話)
(5)這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——
學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
師:從此——
生接:蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué),和我們一起起床。
。6)理解“一起睡覺(jué),一起起床”的含義。
3、引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們,自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn),不被人們重視,可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
總結(jié):大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸,實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分?大聲地讀出來(lái)。
2、請(qǐng)你用學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě):你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演:和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠5那榫啊?/p>
3、說(shuō)一說(shuō):把這么可愛(ài)的草地,這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課前談話
猜謎語(yǔ)
小朋友們,第一次給你們上課,我給大家?guī)?lái)了幾則謎語(yǔ),想不想猜一猜?
小小花兒爬籬笆,張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話,紅紫白藍(lán)樣樣有,個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽;)
胖娃娃,滑手腳,紅尖嘴兒一身毛,齊天大圣最愛(ài)它。(桃子)
小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,陣陣放清香(荷花)
身體長(zhǎng)又長(zhǎng),開(kāi)花黃又黃,臉蛋兒像太陽(yáng),籽兒香又香。(向日葵)
你坐得最認(rèn)真,這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直,請(qǐng)你答。
恭喜你,你答對(duì)了,201班的小朋友可真聰明,真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題
(過(guò)渡)剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高,那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家,噓!聽(tīng)好了,看看誰(shuí)的小耳朵最靈!小小傘兵隨風(fēng)飛,飛到東來(lái)飛到西,降落路邊田野里,安家落戶扎根基。(蒲公英)
1.介紹蒲公英
這是什么啊?大家一起說(shuō)。(蒲公英)是的,小朋友,你們看到過(guò)蒲公英嗎?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
瞧,這就是蒲公英,這上面白白的,一根一根的就是蒲公英的絨毛,(出示詞卡片,讀),這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單,在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆,在生字本中寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)的時(shí)候要提醒,你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒。
請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密,其實(shí)呀,這絨毛里帶著的白白的,是蒲公英的種子,每當(dāng)春天來(lái)臨,蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧,這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(讀詞語(yǔ))!
花開(kāi)過(guò)后,蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑
A.今天,我們要去看一片有趣的蒲公英,走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū):金色的草地),一起讀課題。
B.這金色的草地可美了,誰(shuí)再來(lái)美美地讀。,讀到這里,愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?
這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?
請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧,相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段,
回答問(wèn)題,要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn),所以這片草地是金色的。
。阋昧诉@段話中的一句話,這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。)
三、初讀課文
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙,大聲地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1.小朋友們讀得真投入,詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——
釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)
觀察有趣手掌玩耍
一本正經(jīng)引人注目
A.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏,我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作,還可以把什么東西合攏呢?——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏(閉上的意思)點(diǎn)到即可。
B.第二行,誰(shuí)來(lái)?你的小手最直,請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字,你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(而+女)你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎?(要的上面部分換成而),你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
C.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜,加大難度,四個(gè)字的,能讀嗎?誰(shuí)來(lái)?
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)(經(jīng)的讀音第一聲)你知道什么是引人注目嗎?(很吸引我們的)那你瞧瞧,我們教室里的什么東西很引人注目呀?把話說(shuō)完整。
D.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起
2.句子:有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮,都藏在了句子中,誰(shuí)來(lái)讀?
弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(假朝讀音欠輕聲)
3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙,再輕輕地讀一讀課文,想一想,課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢?(把大概內(nèi)容說(shuō)到就好)
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色,還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀
1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天,“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段,用橫線劃出來(lái),再讀一讀這些句子。
A.草地的顏色是怎樣變化的呀?誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?
B.老師也找到這段話了,出示這段話,請(qǐng)你自己讀一讀,圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ),草地的顏色是怎樣變化的呀?
C.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。(板書(shū):早晨綠色……)
D.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的時(shí)候,又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多,當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(驚奇、驚訝、不解)
真是多變的草地,你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?
3.現(xiàn)在我把這段話,抽亂你還能排一排嗎?
你為什么這么排,而且一下子就排好了,有什么小竅門嗎?
這段話是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,所以啊,我們寫(xiě)話的時(shí)候,也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這里,你有什么問(wèn)題嗎?
是啊,課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn),你找到了嗎?
你來(lái)問(wèn)?
你再來(lái)問(wèn)?
我們一起來(lái)問(wèn)?
5.是啊,這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文,找出答案。找到了用波浪線劃出來(lái)。你知道了嗎?自己自讀自劃。
出示這段話。
誰(shuí)來(lái)說(shuō),草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子:原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上。)
。ǔ鍪緝蓮垐D片)
拿出你的小手,讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi),合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí),——它是金色的,草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi),能讓草地成為金色的嗎?
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)?你讀
第三朵,誰(shuí)來(lái)
第四朵,
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧,一起讀——
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
花朵一朵,一朵合上的時(shí)候,你又看到了什么呢?
是啊,花朵合攏時(shí),一起讀,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
7.是啊,多么有趣的蒲公英,多么可愛(ài)的草地。〈笞匀徽媸瞧婷。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話。師生合作讀。
現(xiàn)在,你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨,( ),所以草地是綠色的。
中午,( ),所以草地是金色的。
傍晚,( )。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段(配點(diǎn)音樂(lè))
9、引到最后一段最后一句,引出金色的草地,金色的童年,快樂(lè)成長(zhǎng)……
五、小結(jié)布置作業(yè)
1、小結(jié)語(yǔ):
小朋友們,今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地,也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū):
金色的草地
絨 瓣
早晨 合攏 綠色
中午 張開(kāi) 金色
傍晚 合攏 綠色
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書(shū)寫(xiě);正確讀寫(xiě)"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏";
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣
過(guò)程與方法:利用課件學(xué)習(xí)生字,并鞏固。
教學(xué)重難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個(gè)題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,能解決的,讓學(xué)生進(jìn)行回答,不能解決的,留在學(xué)文時(shí)解決)。
三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準(zhǔn),把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào),查字典解決。
二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫(xiě)了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí),你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學(xué)生字時(shí),你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?
師生共同解決困難,教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作,重點(diǎn)理解"合攏"。
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫(xiě)了什么?并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文,你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料,先讓他們說(shuō)一說(shuō),然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖,讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音, 如"蒲、傍",識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí),并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
作業(yè):抄寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、金色的草地
。ㄉ帧⒃~)
第二課時(shí)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣,樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí);
過(guò)程與方法:收集資料,自讀識(shí)字,表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因,真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解,增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè),增強(qiáng)觀察自然,了解自然的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、研讀課文,體會(huì)情感
第一自然段
1、為什么草地會(huì)是金黃色的?
。1)找出有關(guān)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的,結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段
。3)1、同桌齊讀,感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
。4)2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩,一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
(5)3、師生評(píng)一評(píng),相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
(6)4、再指導(dǎo)讀第二自然段,請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演,一生幫忙讀。
。7)5、一起來(lái)玩一玩,體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。
。8)6、一起在讀一讀本段最后一句,理解“引人注目”一詞。
第三自然段
1、指名一生朗讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)。
2、出示填空題:
蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。
早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。
中午,花朵--------,是-------,草地是----------。
傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō)一說(shuō),加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō),不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段
齊讀最后一個(gè)自然段,邊讀邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法?
。ɡ斫庾詈笠痪湓挘瑸槭裁匆黄鹌鸫,一起睡覺(jué)?)
二、小結(jié):學(xué)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地。
三、機(jī)動(dòng):摘抄好句子,聽(tīng)寫(xiě)與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成《同步練習(xí)》
2、熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、金色的草地
蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉
草地 許許多多 金色 開(kāi)心
金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材簡(jiǎn)析:
這是一篇精讀課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在,無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景,他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上,接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色,早晨是綠色的,中午是金色的,傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察,又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后作者總結(jié)全文:可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè),還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句,使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情,課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示,目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活,但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在,快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學(xué)情分析:
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?蓯(ài)的草地,有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市,對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文,需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法:
1、美讀感悟法: 文章語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。
2、多媒體情景法:形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難法: 古人云:“學(xué)起于思,思源于疑。”課堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。
1、在你的心目中,草地是什么樣子的?
2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
3、板書(shū)課題:金色的草地。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎?,那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí),你指我認(rèn),互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字:朝 假
三、感知課文,探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男女生讀、齊讀)
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3、草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題:
蒲公英的花就像( ),可以( ) 、( ) 。 早晨,花朵( ),草地就是( ) ; 中午,花朵( ),它是( ),草地也是( ); 傍晚,花朵又( ),草地就( )。
4、同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀,配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)
5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié):其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣,不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處,還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí),你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段
1、細(xì)讀第二自然段。
。1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2、細(xì)讀第三自然段。
。1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文,共同探究這個(gè)奧秘。
。2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
。3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子:
原來(lái),蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開(kāi)、合上;ǘ鋸堥_(kāi)時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢(shì)讀句子,體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b、聽(tīng)配樂(lè)范讀,想象畫(huà)面。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、情境說(shuō)話,轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密,多么興奮。∷炔患按嘏苓M(jìn)家門,把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻,和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式: 蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。 早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。 中午,花朵--------,是-------,草地是----------。 傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),相機(jī)結(jié)合說(shuō)話語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3、細(xì)讀第四自然段。
。1)自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢?
(2)潛心品評(píng),多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)這種愛(ài),就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè):
a、多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英。ㄟ@兩個(gè)“!”,它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b、它和我們一起睡覺(jué),一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)
c、從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
1、談一談:為什么這些并不引人注目的草地,在“我”的眼睛里卻是那么可愛(ài)的、有趣的??jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè)嗎?
2、總結(jié):是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài),才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè),正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累,請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2、如果你喜歡表演,請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3、如果你喜歡創(chuàng)作,請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié),續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)(細(xì)心觀察)
綠 金 綠
【金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)15篇】相關(guān)文章:
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)01-17
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)01-02
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇12-30
《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)12-30
金色的草地教學(xué)反思11-19
部編版《金色的草地》教學(xué)反思12-10