【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合四篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前分享：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。
一、談話導(dǎo)入 ， 揭示課題
1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、揭示課題
�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）
�、诎鍟�(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音。
2、反饋檢查：讀詞語(yǔ)。
三、再次朗讀，整體感知
1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？動(dòng)筆劃下來(lái)。
2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？
3、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？
4、選節(jié)朗讀
�、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢？就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
�、诔樽x，糾正字音，指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師：讀著這兩個(gè)句子，你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎？
你從哪里讀出它的有趣呢？請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用△標(biāo)出。
4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研讀第四句
1）想象說(shuō)話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會(huì)怎樣？
2）課文里是怎么寫(xiě)的？（哈哈大笑）
3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂(lè)之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
6、分句讀，理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)句子，并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移動(dòng)
2、女生讀，男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)？理解：哄笑。
4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，隨機(jī)分析：山羊怎么表演走鋼絲的？
4、比較句子：山羊在鋼絲上走來(lái)走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。
5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目？你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會(huì)。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應(yīng)是怎么樣的？如果你是觀眾，你會(huì)怎么為山羊喝彩？
8、齊讀第四自然段。
七、說(shuō)話訓(xùn)練
1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？
都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節(jié)目，再寫(xiě)怎么表演，最后寫(xiě)觀眾的反應(yīng)。（板書(shū)：節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng)）
2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師指導(dǎo)。）
3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？
八、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車
馬鉆火圈
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)中的意境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用幻燈片出示2首古詩(shī)。
2、學(xué)生配詩(shī)畫(huà)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入
1、師：學(xué)習(xí)了前面幾篇課文，和你的所見(jiàn)所感，你覺(jué)得春天是怎樣的?
2、師：古代的人也喜歡春天，他們寫(xiě)了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、板書(shū)課題：
認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4、指名讀古詩(shī)名(題目)。
比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩(shī)
1、生自由讀詩(shī)：
師：一邊讀古詩(shī)，一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字，檢查自學(xué)情況：
師：要來(lái)讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴ 區(qū)別平、翹舌音：詩(shī)、首、處──村、醉、散。
⑵ 字形：
�、� 古：十+口; 聞：門(mén)+耳
居：尸+古; 童：立+里
② 詩(shī)：讠字旁; 醉：酉字旁; 忙—忄旁
3、口頭擴(kuò)詞：
古( )( )( ) 聲( )( )( )
多( )( )( ) 處( )( )( )
知( )( )( ) 忙( )( )( )
4、同桌抽讀生字。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書(shū)寫(xiě)、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫(xiě)，生觀察：
“古”字橫要長(zhǎng)而凸。
“多”要寫(xiě)成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫(xiě)成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長(zhǎng)。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫(xiě)的垂直且稍長(zhǎng)。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩(shī)人、古詩(shī)的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗誦：
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，愿意聽(tīng)老師先來(lái)讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
師：那你們也想來(lái)讀嗎?
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩(shī)
1、生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：要想讀好這兩首詩(shī)，可不是件容易的事。首先，要做到“五不”，還要讀通句子。其次，就是要反復(fù)多讀幾遍，因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥�，表達(dá)很豐富的意思。最后，還要看誰(shuí)的想象力豐富，一邊讀詩(shī)，一邊能在大腦里作畫(huà)!
2、生自愿匯報(bào)讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競(jìng)賽)。
4、背誦古詩(shī)：
師：一不留神，老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，都可以背誦古詩(shī)了，來(lái)站起來(lái)，展示一下。
5、交流理解、體會(huì)：
師：愿意把你們對(duì)這兩首詩(shī)的理解和體會(huì)用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)嗎?選擇其中一首作畫(huà)。
間休：在作畫(huà)前，我想為大家朗讀一段文字(教材簡(jiǎn)說(shuō))。
交流詩(shī)畫(huà)，展開(kāi)想象，暢談感受。
師：誰(shuí)愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴(kuò)詞：
師：看看誰(shuí)的詞匯量大，是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐：
師：希望利用周末或課余的時(shí)間，同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏，要記住的是，一定要自己參與動(dòng)手哦!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
現(xiàn)在，人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)偵察敵情；研究天文的時(shí)候，用望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察天空……（中央教科所張?zhí)锶粝壬骶帯缎率兰o(jì)義務(wù)教育課本·語(yǔ)文》第四冊(cè)《望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明》）
師：這段話中講了望遠(yuǎn)鏡的哪兩個(gè)用途？
生：偵察敵情，觀察天空。
師：偵察和觀察各是什么意思？這兩個(gè)詞有什么不同，它們能混用嗎？
生：偵察和觀察都有看的`意思。
師：對(duì)，但觀察是不是就等于看？（教師看向窗外）我正在看窗外，能說(shuō)我在觀察嗎？
生：不能。
師：我這里有一個(gè)文具盒，但不知什么原因打不開(kāi)了，請(qǐng)大家討論一下，誰(shuí)能用這個(gè)文具盒做道具，將觀察的意思表演出來(lái)？
（學(xué)生討論）
一生上講臺(tái)表演：他拿著文具盒，試圖打開(kāi)，試了幾次后，無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭。他將文具盒湊到眼前，仔細(xì)地翻來(lái)覆去地看……
師：這位同學(xué)看文具盒多——
生：仔細(xì)啊！
生：他就是在觀察。
師：你說(shuō)對(duì)了一半，觀察有仔細(xì)看的意思，但仔細(xì)看還不是觀察，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>
生：他想把文具盒打開(kāi)，他是有目的的。
師：你真會(huì)動(dòng)腦筋�，F(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)觀察的意思？
生：觀察就是有目的地仔細(xì)地看。
師：誰(shuí)能用觀察說(shuō)句話？
�。ㄉ毩�(xí)說(shuō)話略）
師：偵察，一般在什么時(shí)候用？
生：偵察敵人的情況。
師：假如我們教室的不遠(yuǎn)處就是敵營(yíng)，誰(shuí)上講臺(tái)表演一下，偵察敵人正在干什么？
一生表演：他走到教室門(mén)邊，悄悄將教室門(mén)打開(kāi)一條縫，用手作望遠(yuǎn)鏡狀，從門(mén)縫向外望去……
師：他表演得怎么樣？（眾生鼓掌）（師問(wèn)表演的學(xué)生）你為什么不把門(mén)打開(kāi)來(lái)偵察？
生：那樣敵人就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了，偵察時(shí)不能讓敵人發(fā)現(xiàn)。
師：對(duì)極了，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)偵察與觀察有什么不同？
生：偵察是悄悄進(jìn)行的，不能讓別人發(fā)現(xiàn)，要偷偷摸摸；而觀察可以大大方方，不需要躲藏。
……
簡(jiǎn)評(píng)：準(zhǔn)確理解和辨別詞意，有助于學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高。理解“觀察”一詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，層層推進(jìn)：看——仔細(xì)地看——有目的地仔細(xì)地看，可謂水到渠成。整個(gè)教學(xué)片斷，教師就地取材，學(xué)生兩次表演，化抽象為具象，不僅使學(xué)生在活動(dòng)中深切理解了詞意，更明確了兩詞存在的差異。沒(méi)有呆板的死記硬背，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動(dòng)�？梢�(jiàn)，運(yùn)用多樣手段，創(chuàng)設(shè)有效情境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益。
資料提供者：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一：導(dǎo)入：
孩子們,喜歡旅游嗎？
都去過(guò)哪里？
今天咱們一起去個(gè)地方，先來(lái)通過(guò)一條短片看一看（視頻）沒(méi)錯(cuò)，就是泰國(guó)
泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)。腿粗如柱的大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。來(lái)，讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧（請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題）
二：解決字詞：
之前大家預(yù)習(xí)了課文，為了更好的學(xué)習(xí)本課，先來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，（出示生字詞）
找一組同學(xué)來(lái)給讀一讀，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)他們的讀音，
誰(shuí)愿意再領(lǐng)著大家讀一兩遍。
三：初讀課文
看來(lái)同學(xué)們的預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受泰國(guó)的異域風(fēng)情，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？
找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你來(lái)，
大家和他找的一樣嗎？
那大象是如何跳舞的文中寫(xiě)了嗎？請(qǐng)找出來(lái)，并用“----”畫(huà)出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)讀一下你找到的句子？哦，這句話描寫(xiě)了泰國(guó)的大象如何跳舞，那我想問(wèn)一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）
那你印象中的大象跳起舞來(lái)應(yīng)該是什么樣子的？（笨重的）
這里的大象有這種感覺(jué)嗎？（沒(méi)有）
來(lái)，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂(lè)是有節(jié)奏的，有強(qiáng)也有（）有長(zhǎng)也有（）有急也有（），那么同樣語(yǔ)言也是有節(jié)奏的，來(lái)，誰(shuí)能把這句話讀出節(jié)奏來(lái)，（個(gè)人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語(yǔ)音出來(lái)了，
看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢！（視頻）。
（音樂(lè)）來(lái)咱們也一起站起來(lái)，學(xué)學(xué)大象的樣子，做做動(dòng)作，有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰(shuí)一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來(lái)相關(guān)句子，用“～”畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)找到了，你來(lái)。
（音樂(lè)）多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現(xiàn)在就在泰國(guó)，就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中一個(gè)觀眾嗎？來(lái)，女孩子也加入到人群中來(lái)，（讀）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂(lè)園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來(lái)男孩子們也舞蹈起來(lái)吧！（讀）
老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。
四：體味親密無(wú)間
此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎？如果要用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人象之間的沒(méi)有距離，你會(huì)想到哪個(gè)?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？
顯然不是，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文前四個(gè)自然段，找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標(biāo)注一下。
�。S意交流）
匯到：第一自然的：
恩，你從第一自然段知道了大象對(duì)人的熟視無(wú)睹，在泰國(guó)公路邊看到大象太平常了，而且大象一點(diǎn)兒也不怕人，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段讀出大象對(duì)人的那種熟視無(wú)睹。
第二自然段：
象是泰國(guó)的國(guó)寶，如果你就是泰國(guó)當(dāng)?shù)氐囊晃粚?dǎo)游能不能簡(jiǎn)單的向我們介紹一下為什么大象是泰國(guó)的國(guó)寶啊？(同桌之間先互相練習(xí)一下)
導(dǎo)游你們我們都是中國(guó)來(lái)的游客，而且是第一次來(lái)，聽(tīng)說(shuō)大象是你們這的國(guó)寶，能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下�。�
�。ㄓ慰团笥褌儯銈兒�，我們泰國(guó)的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒(méi)問(wèn)題，在我們的日常生活中可離不開(kāi)它呢）
哦，原來(lái)如此，真了不起，這樣看來(lái)，大象還真應(yīng)該是你們國(guó)家的國(guó)寶啊。
第三自然段：
繼續(xù)交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）
來(lái)咱們一起讀一讀，來(lái)體會(huì)一下這樣近距離和象接觸的感覺(jué)吧。
第四自然段：
繼續(xù)交流
你從哪兒體會(huì)到了這種親密和諧。
這會(huì)還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來(lái)看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來(lái)感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得啊！
如此可愛(ài)的大象、如此和諧的畫(huà)面我們?cè)跄懿幌矚g，好，孩子們讓我們拿起語(yǔ)文書(shū)再次默讀課文，這次請(qǐng)一邊默讀，一邊畫(huà)出來(lái)每個(gè)自然段的中心句。找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五：介紹寫(xiě)法
這些中心句都出現(xiàn)在每個(gè)自然段的前半部分，我們把這樣的寫(xiě)法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時(shí)的習(xí)作中也是可以借鑒的。
六：推薦書(shū)目
來(lái)咱們一起來(lái)欣賞一下我們生活的地球上美麗的風(fēng)景，圖片。
《撒哈拉的故事》這本書(shū)三毛寫(xiě)出了撒哈拉大沙漠的異域風(fēng)情，相信這本《撒哈拉的故事》也一定會(huì)吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識(shí)的。讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，現(xiàn)在我們從書(shū)中了解世界，將來(lái)我們有了時(shí)間我們可以去世界各地走一走，去領(lǐng)略各地不同的風(fēng)土人情。
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