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教學設計方案

時間:2021-06-03 16:08:37 教學設計 我要投稿

【實用】教學設計方案集錦六篇

  為了確保事情或工作有序有效開展,往往需要預先進行方案制定工作,方案具有可操作性和可行性的特點。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的教學設計方案6篇,歡迎閱讀與收藏。

【實用】教學設計方案集錦六篇

教學設計方案 篇1

  一.檢查背誦

  指名背誦《夢游天姥吟留別》

  二.文本鑒賞

  1.研習第一節(jié)(入夢緣由)

  ⑴齊讀第一節(jié)

 、扑伎迹杭热活}為“夢游天姥”,為何開篇要“談瀛洲”?

  明確:

 、浅隋尥猓硕沃羞提到了哪些山?有何作用?

  明確:

  2.研習第二節(jié)(夢游幻境)

  老師語:如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂牽夢繞呢,于是便有了“我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢境。

  ⑴學生齊讀第二節(jié)

 、魄昂笞浪娜私涣鳎夯蛞詴r間為序或以地點為序,指出本段共描繪了幾幅圖景,并用l-2個詞歸納每一幅圖景的特色。

  ⑶學生齊讀“洞中仙樂”部分,然后用散文化的語言進行描繪。

  ⑷自由熟讀“夢游天姥”部分,力求背誦。

  3.研習第三節(jié)(抒情表態(tài))

  ⑴正當夢入高潮時,作者卻“忽魂悸以魄動,恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席,失向來之煙霞!眽艟惩蝗坏叵Я耍鎸ΜF(xiàn)實,作者禁不住長嗟短嘆,作者感嘆了些什么呢”

  明確:

  進步性:

 、畦b賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”

  三.詩歌小結(jié)

  1.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用?

  明確:

  2.你從這首詩中的哪些詩句,讀出了李白詩歌的豪放飄逸?

  明確:

  3.藝術(shù)特色

 、艠(gòu)思奇特。全詩以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點,借天姥山的高峻和有關(guān)傳說,虛構(gòu)出一個與黑暗的現(xiàn)實社會形成鮮明對照的神仙世界,以此表達詩人對自由、光明的渴望與追求,同時也寫出他不滿現(xiàn)實、不趨炎附勢、蔑視權(quán)貴的反抗精神。

 、葡胂筘S富。神話傳說和對自然山川的真實體驗融合在一起,運用豐富的想象和大膽夸張,充分體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風格。

  ⑶語言靈活。形式錯落,富有節(jié)奏感,兼用長短句,打破“七言”的束縛。

  四.作業(yè)布置

  閱讀文本中的《月下獨酌四首(其一)》,寫一篇400字左右的鑒賞。(小作)

教學設計方案 篇2

  【教學目標】

  科學概念

  ● 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。

  ● 生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應的。

  過程與方法

  ● 根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

  ● 利用已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

  情感、態(tài)度、價值觀

  ● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。

  【教學重點】知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應的。

  能夠根據(jù)動植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

  【教學難點】能夠利用自己的已有經(jīng)驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。

  【教學準備】具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動植物圖片(或多媒體課件),不同形狀的紙魚、水盆、水。

  【教學過程】

  一、引入:我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu),如駱駝的駝峰,鳥類的翅膀,仙人掌退化的葉子,這些特殊結(jié)構(gòu),使得生命世界更加豐富多彩,是什么使得它們與眾不同呢?

  二、自主探究:1、不同環(huán)境中的植物1)觀察浮萍,小草,玉米的根,是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(浮萍根系退化,只有一根較細的根;小草和玉米都有龐大的根系,與生活的環(huán)境有關(guān))2)觀察仙人掌,松樹,香蕉樹的葉,它們是怎樣的?它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)?(觀察的結(jié)果:仙人掌葉子退化成刺狀,莖綠色、肥厚多汁;松樹的葉為針形,可以減少水分的蒸發(fā),有利于保持身體溫度;香蕉樹葉子寬大,更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分,調(diào)節(jié)植物體的溫度。

  形成的認識:植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。)

  3)你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)?說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)?2、不同環(huán)境中的動物1)觀察生活在水里和在空中飛行的動物,比較它們的身體特征有什么相同和不同?分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢?

  動物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能金魚鴿子

  2)設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確

  四、拓展性活動:觀察圖中的生物器官有什么特點?它們分別有什么作用?這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中?(貓的腳有肉墊,在地上跑時發(fā)出的聲音較小,不易被捕食對象發(fā)現(xiàn);帶鉤的鳥爪,容易抓住樹干,適宜生活在森林中,并有利于捕抓小動物;鴨的腳有蹼,可以用來劃水,適宜生活在水中;蒼耳種子上有刺,在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子;蓮子有較硬的外殼,可在水中漂流;蒲公英種子上有毛,容易隨風漂移,傳播種子。)

  五、課外延伸:觀察生活中的動植物的外形特征,想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)聯(lián)?人為什么分為黃人種、黑人種、白人種,它們與什么環(huán)境條件有關(guān)?

  板書設計:

  教學后記:

教學設計方案 篇3

  一、教學目的:

  1、通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的作用,激發(fā)學生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。

  2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點和作用。

  3、大膽想象一下,你還想造出什么樣的紙。

  二、教學重點:

  從人物的對話中體會不同紙的不同特點和用途。

  三、教學難點

  理解為什么紙奶奶感慨地說:青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息。

  四、課前準備:

  準備課文中介紹的各種紙的實物。

  五、教學課時:1課時

  六、教學過程:

  (一)激發(fā)興趣,導入正題。

  同學們,你們知道紙今年有多大年紀了嗎?(舉一張紙)關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,你們了解多少呢?在生活中,人們通常用紙干什么?學習了《紙奶奶的生日》一課,我相信大家會有更多的收獲。(板書課題)

  讀了課題,同學們想到了什么?(紙奶奶是誰?紙奶奶有多大?有誰來慶賀?生日熱鬧嗎?)

 。ǘ┏踝x課文,完成練習。

  出示投影一:

  摘錄課文中的詞語:

  出示投影二:

  摘錄課文中的新詞:。

  出示投影三:

  課文中講了哪幾種紙?

  避水紙

  耐熱紙

  食用紙

  容器紙

  防銹紙

  速溶紙

  (三)分組學習,合作討論。

  1、以組為單位,用最快的方法完成下列表格。

  紙名

  特點

  作用

  避水紙

  耐熱紙

  食用紙

  容器紙

  防銹紙

  速溶紙

  2、產(chǎn)品展銷會每小組任選一種紙為參展商品,派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點及作用。

  如避水紙:我有一身好本領(lǐng),不怕水來不怕壓;不怕泡來不怕煮,身體結(jié)實武藝強。我可以用來做雨衣,做游泳衣,歡迎大家前來選購!

  3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙?小組為單位,進行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點和作用。

  (四)語感訓練,體會寫法

  1、這篇課文采用擬人的方法,以童話故事的形式和向人們生動形象地介紹了紙的發(fā)展,讓我們對不同紙的作用、特點有了深刻的了解。作者的文筆很生動,將不同的紙化作一個個可愛的人物,敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場時,作者這樣寫道:避水紙恭恭敬敬地對紙奶奶說------同學們,你們還能從文中找出類似的語句嗎?讀一讀,加以體會。

  2、體會帶點詞的準確用法。

  我在開水里煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實實。

  我在開水里連續(xù)煮三天三夜,身體照樣結(jié)結(jié)實實。

  我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。

  我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。

  3、體會重點句子的意思:青出于藍而勝于藍,一代比一代有出息呀!

  (五)拓展練習:

  1、給造紙廠寫一封信,介紹自己設想中的新產(chǎn)品。

  2、為其中的一種紙寫句廣告詞。

教學設計方案 篇4

  教學目標:

  在新的語境中復習認讀字,寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中,引導學生走進課文情境,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文,學習在生活中關(guān)愛他人。

  教學重點:

  體會薩沙三次發(fā)問的心情,引導感情共鳴。

  教學難點:朗讀人物對話。

  教學準備:

  1、助讀課件。

  2、通過第一課時的教學,學生已讀懂讀通了課文,理解了詞語的意思,認識了14個生字,寫了6個生字。

  教學過程:

  一、復習導入

  1?在新的語境中復習認讀字。

  2?聽寫含生字的4個詞。

  3?背投:“森林中一家四口在游玩,他們當中誰是最弱小的?”“可是這個孩子卻不服氣,”板書課題!八隽耸裁词拢C明了自己不是最弱小的呢?”

  二、深讀課文

  1?快速讀課文,把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀,談個人感受。

  2?薩沙和你們一樣,也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。

  3?指導讀好薩沙的三次問話。

 。1)讀3~4段,背投薩沙的話,討論此時薩沙是怎么想的。

  (2)讀5~6段,對比閱讀,體會薩沙不服氣,不承認自己弱小的心情。

 。3)讀7~9段,背投薩沙和媽媽的話,體會人物心情。

  4?分角色朗讀3~9段。

  5?薩沙不甘心做最弱小的,在生活中他是怎么做的呢?引導說出例子。

  三、指導寫字

  1?觀察6個生字有什么相同點,不同點。

  2?由學生提出最難寫的字,寫時注意什么,教師范寫。學生評價。

  3?學生交流其余的字書寫時要注意什么。學生自己寫。

教學設計方案 篇5

  教材分析

  《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災,一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,最后,水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流,從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特,情節(jié)感人,能給人深刻啟示。

  設計理念

  “閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程!毙碌慕虒W理念是以學生的發(fā)展為本,強調(diào)主體充分參與,自主學習、自主發(fā)展。本文語言并不艱澀難懂,但內(nèi)涵比較深,應引導學生在自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上,用心體會和感知童話曲折的情節(jié)和生動的形象中蘊含的道理。由此,第一課時的教學設計從談話激趣入手,讓學生在通讀課文的基礎(chǔ)上讀通課文,自主識字、讀順課文、初步理解課文內(nèi)容。第二課時抓住文中重點詞句,以“愛心”為線索,引領(lǐng)學生層層推進,去與文本對話,進一步引導學生深入體驗課文所描述的情境,體會課文所表達的思想感情,探究課文所蘊含的豐富內(nèi)涵……

  學習目標

  1、正確默寫“鉆石、旱災、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞;

  2、有感情地朗讀課文;

  3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇功效,從中受到感染、教育。

  教學重點有感情地朗讀課文。

  教學難點通過水罐發(fā)生的變化,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

  教學準備多媒體課件、生字詞卡片。

  教學過程

  一、 談話過渡,引出本文課題

  1、板書繁體“愛”字,感知意思。

  教師簡單小結(jié):愛是神奇的,愛的力量是巨大的;愛可以創(chuàng)造奇跡,愛可以使世界變得更美好!

  2、過渡導入;讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界,用心感受“愛心”故事。

  二、檢查指導,整體感知課文

  1、聽寫詞語:生生互評

  旱 災 干枯  喜出望外 趕緊

  2、復述課文內(nèi)容,理出故事情節(jié)。

  師生交流,理出故事情節(jié):課文主要講了什么故事?水罐發(fā)生了幾次變化?

  板書:空、有水、銀、金、鉆石、星座

  3、默讀課文,動筆圈畫,思考問題:

  (1)水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化?

  (2)課文哪些地方感人?最能觸動你心靈的語句是哪些?

  三。精讀1-2自然段,初感水罐神奇

  1 、指名讀第二段:體會文中令人感動的語句。

  交流閱讀感受,引導學生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動。

 。1) 、“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了!

 。2) 、“小姑娘喜出望外,真想喝個夠,但一想起病中的媽媽,就趕緊抱著水罐往家跑去!

  2、引導讀第一段:想象小姑娘找水的艱難。

 。1)、比較干涸與干枯(可以讓學生舉例或出示圖片比較辨析);明白從三個方面寫了旱災的嚴重。(多媒體課件演示旱災畫面)教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景。

 。2)、引導想象體會:小姑娘曾去過哪些地方?遇到了哪些困難?(教師引導學生展開豐富的想象,體會小姑娘找水的艱辛。)

  3、啟發(fā)感悟神奇:理解水罐神奇的變化。

 。1)、過渡引入:這真是個神奇的水罐,在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導朗讀水罐發(fā)生變化的語句,讀出神奇的味道。

 。2)、找到水以后,小姑娘的心情如何?理解成語“喜出望外”(遇到出乎預料的喜事而特別高興)。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”。

  4、指導表情朗讀:感悟小姑娘的'孝心。

  指名讀;范讀;學生練讀;配樂齊讀。

  四、品讀3-5自然段,感悟母女博愛

  1、自由朗讀課文,尋找愛的足跡。

  思考:水罐又發(fā)生了哪些神奇的變化?認真讀讀剛才畫出的句子,從中你感悟到什么?

  2、集體交流,體會重點語句。(逐段進行)

  小姑娘往手掌里倒了一點水,小狗把它舔凈了,變得歡喜起來。

  母親說:“我反正就要死了,還是你自己喝吧。”

  小姑娘咽了一口唾沫,把水罐遞給了這個過路人。

 。1) 想象小姑娘讓水的情景,表情朗讀相關(guān)課文。

 。2) 重點研讀母親的話語,交流感受。

 。3) 選擇最讓你感動的一句,有感情地朗讀。

  3、指導朗讀,再悟愛的真諦。

  五、拓展延伸,讓愛再度升華

  1、引導續(xù)寫:圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后,給小姑娘家庭或災區(qū)人們帶來的變化寫一段話。

  2、歸納小結(jié):是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化?揭示變化的規(guī)律。

  3、配樂表情朗讀最后一個自然段。

  六、作業(yè)超市(請同學們從下面自選習題,課后完成)。

  1、愛講故事的你,講一講這個故事;

  2、愛寫作的你,把你的感受寫下來;

教學設計方案 篇6

  一、課前談話,引出課題

  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

  1、出示太陽笑臉:

  認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)

  3、齊讀課題:

  這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

  二、讀通課文,自學生字

  1、初讀課文,自學生字:

 、 看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。

  ⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學習得一步一個腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請同學們自由讀課文,特別要注意讀準生字字音。

 、 然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

  ⑷ 全班交流:

  有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  (你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。)

  2、再讀課文,檢查讀文:

  好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會有這樣的好機會呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對了嗎?

  3、請同學們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:

  你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

  (根據(jù)學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

  (機動:太陽是怎么做的呢?)

  ──動作有灑、潑、陪、看

  ⑴ 有了太陽,花兒開得更( )

 、 有了太陽,小樹長得更( )

  (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)

  5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:

 、 她看著小朋友在海邊戲水。

 、 她陪著小朋友在海邊戲水。

  讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學問呢!謝謝同學們的寶貴意見。

  6、過渡:

  現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

  ⑴ 同桌互練;

 、 個別讀。

  (快樂的時候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯,如果能加上動作就更好了。)

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學會讀懂文字,還要學會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  ⑴ 個別說發(fā)現(xiàn)。

 、 你看懂了嗎?

  8、想象練筆:

 、 請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆,一起走進這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

 、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

  9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準備好。

  (老師為你們配樂)

  四、練習朗讀,詞語訓練(第一節(jié))

  過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

  1、請同學們輕聲讀一讀,說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

  2、指名說:

  白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

  請一個女孩,仔細觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

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