“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版2年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)出物體平移格數(shù)的方法，并在方格紙上畫(huà)出一個(gè)沿水平方向和豎直方向平移后的圖形。
3.感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生理解平移的距離。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、平移方格、彩紙、小棒。
教學(xué)流程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課
師：老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，還可以做出自己喜歡的動(dòng)作。（播放《大風(fēng)車(chē)》節(jié)目主題歌。）
師：看到大家這么高興，老師猜你們一定很喜歡《大風(fēng)車(chē)》這個(gè)節(jié)目，對(duì)嗎？那么，就讓我們共同走進(jìn)風(fēng)車(chē)樂(lè)園吧�。ǔ鍪緬靾D。）
師：游樂(lè)園里可真熱鬧！綠茸茸的草坪上小朋友們玩得多開(kāi)心��！這里都有哪些游戲項(xiàng)目呢？
�。ㄉ^看掛圖，自由匯報(bào)。）
師：這么多好玩的游戲一定勾起了你生活中的美好回憶吧，想想你曾經(jīng)在哪里玩過(guò)這些游戲，是怎樣玩的？（生自主匯報(bào)。）
師：這么多的游戲能不能分一分類呢？你想怎樣分？先試著自己分一分，再和小組同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)分類的理由，我們看哪個(gè)小組合作得最好，想得最全面。
師：我們把像纜車(chē)、滑梯、小火車(chē)等所做的運(yùn)動(dòng)叫做平移。（用手勢(shì)做。）把大風(fēng)車(chē)、轉(zhuǎn)椅、摩天輪等所做的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。（用手勢(shì)做。）把蕩秋千和壓蹺蹺板等所做的運(yùn)動(dòng)叫做擺動(dòng)。今天我們一起來(lái)感受平移和旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)課題。）
二、聯(lián)系實(shí)際，探究新知
師：（出示風(fēng)車(chē)。）這是什么，喜歡嗎？拿起你桌上的彩紙和老師一起來(lái)做一做，注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生動(dòng)手制作風(fēng)車(chē)。）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。）
師：其實(shí)生活中有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？（生匯報(bào)生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。)
三、實(shí)踐操作，理解新知
1.初步感知平移與旋轉(zhuǎn)。
師：平移和旋轉(zhuǎn)還可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)用動(dòng)作表示平移現(xiàn)象？（選一生到前面來(lái)。）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這位同學(xué)的身體是怎樣平移的，你發(fā)現(xiàn)了什么。好，聽(tīng)老師的口令，誰(shuí)來(lái)接著發(fā)口令？（引導(dǎo)學(xué)生向不同的方向平移。）
�。ㄉ鷧R報(bào)，平移過(guò)程中方向不變的現(xiàn)象。）
2.引導(dǎo)學(xué)生探究平移的距離。
師：快看，好漂亮的熱帶魚(yú)呀！它游動(dòng)了，小魚(yú)向哪個(gè)方向平移了幾格？你是怎樣數(shù)出來(lái)的？還有別的辦法嗎？請(qǐng)前后桌的同學(xué)互相交流后討論。
�。ㄉ涣饔懻摵髤R報(bào)，只要認(rèn)準(zhǔn)1個(gè)點(diǎn)數(shù)就知道平移了幾格。）
師：看，小魚(yú)又向哪個(gè)方向平移了幾格？（用手挪動(dòng)小魚(yú)。）
（生自由匯報(bào)。）
3.畫(huà)出平移后的圖形。
師：同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，下面請(qǐng)你畫(huà)出平移后的圖形。請(qǐng)大家到教材練習(xí)第二題中試一試吧！
�。ㄉ�(dú)立完成后匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。）
四、體驗(yàn)應(yīng)用，總結(jié)所學(xué)
師：我們今天學(xué)習(xí)的平移和旋轉(zhuǎn)，在各行各業(yè)中都有著廣泛的應(yīng)用：在優(yōu)美的舞蹈中你能發(fā)現(xiàn)，在忙碌的生產(chǎn)車(chē)間里你能發(fā)現(xiàn)。老師相信，只要留心觀察，你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！
評(píng)析：
“平移與旋轉(zhuǎn)”一課是課改后教材新增加的一個(gè)內(nèi)容。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，小學(xué)階段要求初步認(rèn)識(shí)圖形的變換，具體目標(biāo)可概括為：積累感性認(rèn)識(shí)，形成初步表象。因此，學(xué)習(xí)的主要方式是結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察與動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入理解教材內(nèi)容，合理使用教材，能從學(xué)生年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)組織教學(xué)。通過(guò)為學(xué)生提供感興趣的學(xué)習(xí)素材，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生空間觀念和幾何直覺(jué)，讓他們感受、欣賞圖形的變化之美，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1．書(shū)本內(nèi)容生活化。
在這節(jié)課中，數(shù)學(xué)與生活得到了水融。課始通過(guò)兒童喜歡的電視節(jié)目《大風(fēng)車(chē)》引入新知教學(xué)，學(xué)生在輕松、快樂(lè)中感受平移與旋轉(zhuǎn)。課中通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，進(jìn)一步體驗(yàn)平移與旋轉(zhuǎn)和我們的生活是分不開(kāi)的。課尾的應(yīng)用練習(xí)更是別具匠心，學(xué)生深切地體驗(yàn)到平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)激起了學(xué)生的好奇心。
2．學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主化。
本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)是豐富的也是深入的，是動(dòng)態(tài)的也是靜態(tài)的。學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)不斷深化對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的理解。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生興趣濃厚，對(duì)形成良好的空間觀念和個(gè)性品質(zhì)都十分有益。
3．課堂氛圍和諧化。
教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師都能從學(xué)生的角度出發(fā)，把觀察、思考、討論的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上，教師能把學(xué)生的情緒調(diào)適到最佳狀態(tài)，使課堂成為學(xué)生展示智慧、放飛心靈的快樂(lè)舞臺(tái)。
“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）第24～26頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2. 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1. 談話引入。
談話：（出示蘇州樂(lè)園的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察其中的一些物體是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
播放錄像：蘇州樂(lè)園中小火車(chē)、纜車(chē)、觀纜車(chē)、青蛙跳等游樂(lè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
談話：（同時(shí)出示4個(gè)靜態(tài)的畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫(huà)比畫(huà)。
學(xué)生用手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式。
談話：你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
反饋：你是怎么分的？你為什么要這樣分？（學(xué)生交流分類方法及分類的理由）
2. 揭示課題。
講解：像纜車(chē)、小火車(chē)和青蛙跳等三個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；像觀纜車(chē)這一游樂(lè)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書(shū)：和）。
3. 練一練。
出示“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們先來(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？
再問(wèn)：日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移，哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)？
學(xué)生交流。（略）
二、 平移的方向和距離
1. 認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
談話：下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。（邊敘述邊出示小兔搬家圖）看，來(lái)了三只——小兔子。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（平移）是向哪邊平移的？（右邊）
小兔子們覺(jué)得有些累了，就停下來(lái)休息。（分別播放3段錄音）
第一只小兔子說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
第二只小兔子說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格。”
第三只小兔子說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格�！�
談話：同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的意見(jiàn)可能三種情況都有。
�。�2） 動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn)，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。
反饋：你找的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？向右平移了幾格？
再問(wèn)：還有誰(shuí)和他找的點(diǎn)不一樣？（指定三四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
追問(wèn)：你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
談話：我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？
電腦演示：小房子圖向右平移的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答 ，小結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。（邊說(shuō)邊完成下面的板書(shū)）
板書(shū)： 點(diǎn)
平移幾格
圖形
�。�3） 練一練。
出示“想想做做”第4題。
談話：我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？先在書(shū)上填一填，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生完成后，組織交流，并用電腦進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。
2. 畫(huà)出平移后的圖形。
�。�1） 畫(huà)平移后的線段。
提問(wèn)：你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？畫(huà)出下面線段向右平移6格后的圖形。
談話：這是一條線段，你能按要求畫(huà)出這條線段平移后的圖形嗎？先和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)，再畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)生先嘗試畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。
�。�2） 畫(huà)平移后的三角形。
出示：畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。
學(xué)生完成后，匯報(bào)是怎么畫(huà)的。
�。�3） 比較。
提問(wèn)：剛才畫(huà)三角形平移時(shí)，與前面畫(huà)線段的平移有什么相同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：畫(huà)平移后的線段和畫(huà)平移后的三角形，都是先找到圖形的端點(diǎn)或頂點(diǎn)平移后的位置，再根據(jù)平移后的點(diǎn)畫(huà)出圖形。
�。�4） 練一練。
出示：畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)。
3. 游戲：走迷宮。
談話：老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲，有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了很多的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫(huà)一畫(huà)。
教師和學(xué)生一起活動(dòng)。
反饋：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你設(shè)計(jì)的路線？（提示學(xué)生說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格）
再問(wèn)：有不同的走法嗎？
提問(wèn)：你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？
先在小組內(nèi)討論，然后再匯報(bào)。
三、 課堂總結(jié)
談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是平移和旋轉(zhuǎn)的含義，難點(diǎn)是平移的方向和距離。雖然學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，但對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的含義及其特征尚未清晰了解。
教材在編排時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選取學(xué)生熟悉的事物作為研究平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。理解了教材的編排意圖，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)教學(xué)材料做了適當(dāng)重構(gòu)。以蘇州地區(qū)學(xué)生十分喜歡的蘇州樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目為背景展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，能夠激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主的活動(dòng)中，觀察運(yùn)動(dòng)方式、比畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡、討論運(yùn)動(dòng)特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉(zhuǎn)的含義，初步建立兩種運(yùn)動(dòng)方式的數(shù)學(xué)模型。
本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解平移的方向和距離。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，依托教材的編排思想，在教材方格圖的基礎(chǔ)上重構(gòu)學(xué)習(xí)情境。通過(guò)小兔搬家的故事情節(jié)，特別是三只小兔的爭(zhēng)論，引出認(rèn)知難點(diǎn)——小房子到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起不同思維水平學(xué)生的熱烈討論。在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，選取圖上小房子的某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行描畫(huà)、數(shù)數(shù)、驗(yàn)證，使學(xué)生在具體操作中理解平移的距離。通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對(duì)圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識(shí)技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效與快樂(lè)。
通過(guò)這個(gè)課例，筆者體會(huì)到，在教學(xué)中深入鉆研教材是十分重要的。準(zhǔn)確理解教材的編排意圖是有效教學(xué)的前提。在理解編排意圖之后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和所教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以重新組織教學(xué)材料，重新建構(gòu)教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。
“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的'表象。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
1．談話引入：
�。ǔ鍪尽皟和瘶�(lè)園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂(lè)項(xiàng)目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運(yùn)動(dòng)變化的。
（分別出示兒童樂(lè)園中的一些動(dòng)態(tài)畫(huà)面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪、小火車(chē)、纜車(chē)、青蛙跳等等）
�。ㄍ瑫r(shí)出示6個(gè)畫(huà)面）這幾種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家用手勢(shì)比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運(yùn)動(dòng)方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說(shuō)分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車(chē)、小火車(chē)、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書(shū)：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車(chē)、豪華波浪）都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁(yè)“想想做做”的第1題）
�。ㄎ覀兿葋�(lái)看看這幾幅圖，你能說(shuō)出哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離
1．認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來(lái)它們正忙著搬家呢。（出示簡(jiǎn)化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺(jué)得有些累，就停下來(lái)休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說(shuō)：“你們看，我們的房子向右平移了3格。”
另一只螞蟻說(shuō)：“不對(duì)，向右平移了5格�！�
第三只螞蟻說(shuō)：“你們說(shuō)的都不對(duì)，我們的房子是向右平移了7格�！�
同學(xué)們，你們同意哪種說(shuō)法呢？在小組里相互說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫(huà)面指一指，動(dòng)態(tài)演示平移的過(guò)程）
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。
請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜歡的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說(shuō)說(shuō)它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報(bào)：
你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰(shuí)和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，注意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）
�。ㄟ�有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們?cè)賮?lái)看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動(dòng)態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書(shū)：
（3）練一練：
我們一起來(lái)看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚(yú)圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚(yú)圖（向左平移6格）、松樹(shù)圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，教師在電腦上完成填空。
2．畫(huà)出平移后的圖形。
（1）畫(huà)出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫(huà)出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問(wèn)：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫(huà)，然后匯報(bào)畫(huà)法和想法。（請(qǐng)一個(gè)畫(huà)得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說(shuō)出畫(huà)法。）
�。�2）畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫(huà)后匯報(bào)是怎么畫(huà)的。）
�。�3）學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺(tái)上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來(lái)玩一個(gè)貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來(lái)看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路線嗎？先試著畫(huà)畫(huà)看。
學(xué)生活動(dòng)。
指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路線的。指出：介紹的時(shí)候，要說(shuō)清楚貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說(shuō)說(shuō)，關(guān)鍵是說(shuō)的面要廣）
你認(rèn)為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第24—26頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。
2、能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形。
3、讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。
4、通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形時(shí)，確定主要對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、游樂(lè)名稱卡片、組圖卡（或?qū)W具）；
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受
1、（出示游樂(lè)園場(chǎng)景圖。屏幕上展現(xiàn)各種娛樂(lè)項(xiàng)目：小火車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)、纜車(chē)、轉(zhuǎn)椅、滑滑梯、蕩秋千、蹺蹺板。）你喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目？（指名說(shuō)）它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？生做動(dòng)作，感受一下它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、你能按不同的運(yùn)動(dòng)方式把他們分分類嗎？同桌可以商量商量（指名分類，并貼出卡片）
為什么這么分？學(xué)生說(shuō)理由。
像小火車(chē)、纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)，你能給它起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：平移）
誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示平移？
像風(fēng)車(chē)、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)，叫？（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）
動(dòng)作怎樣表示？
3、（課件出示“想想做做1”）下面哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)，用手勢(shì)表示。
4、今天這節(jié)課，我們一起來(lái)研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。
5、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？（四人小組交流）
二、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)
1、 瞧，一座漂亮的小房子，（課件出示小房圖）那它平移了幾格，你是怎么看的？跟同桌說(shuō)一說(shuō)（師巡視）
指名交流，出現(xiàn)不同答案。（課件演示：點(diǎn)）
�。�3）多數(shù)同學(xué)是看平移前后的點(diǎn)之間有幾格，這個(gè)方法很好，那么，究竟哪個(gè)結(jié)果正確？我們跟著電腦一起數(shù)一數(shù)。（課件演示：線圖形平移過(guò)程）看，平移前在屋頂右邊的點(diǎn)，平移后還在……？象這樣的兩個(gè)點(diǎn)，我們叫做一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)。（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）
�。�4）請(qǐng)?jiān)谀愕男》繄D中也找到一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，用紅筆點(diǎn)出來(lái)，再數(shù)一數(shù)小房圖向右平移了幾格。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的，點(diǎn)擊演示）一起數(shù)數(shù)兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格。
�。�5）通過(guò)點(diǎn)一點(diǎn)、數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，要看圖形平移了幾格，只要找……？
小結(jié)：……一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)數(shù)中間有幾格就行了。
2、 魚(yú)圖、火箭圖向哪個(gè)方向平移了幾格呢？（完成填空，交流）
3、 仔細(xì)觀察這三組圖形，在平移前后什么變了，什么沒(méi)變？（物體或圖形在平移前后只是位置發(fā)生變化，大小和形狀是不變的。）
5、看圖填空。（想想做做4）
三、繪制圖形，鞏固應(yīng)用
根據(jù)這一規(guī)律，請(qǐng)你畫(huà)出三角形向右平移6格后的圖形。）
你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？（指名交流，說(shuō)清步驟）
�。ㄉ鷦�(dòng)手畫(huà)）
先畫(huà)好的跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫(huà)的，要說(shuō)清楚先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？
展示交流。（實(shí)物投影儀）說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的？ 請(qǐng)生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。（肯定學(xué)生的多種畫(huà)法）
2、畫(huà)好之后，怎樣檢驗(yàn)？
3、請(qǐng)選擇你喜歡的方法畫(huà)出平行四邊形向下平移5格后的圖形。
想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？再動(dòng)手。（師巡視、指導(dǎo)）
4、組圖 （想想做做5改動(dòng)）
今天崔老師給你們上課，非常高興，想送給你們每人一幅畫(huà)留個(gè)紀(jì)念，不過(guò)要你們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手才能得到它，愿意試一試嗎？請(qǐng)你按照?qǐng)D形下的要求畫(huà)出每個(gè)圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動(dòng)手吧！
（生獨(dú)立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。）
四、游戲活動(dòng)，拓展運(yùn)用
平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，前不久，我國(guó)有一艘宇宙飛船飛上了天，叫？（神州六號(hào)），它以每分鐘行駛474千米的速度飛向太空，（放視頻）在我國(guó)的航天史上寫(xiě)下了壯麗的篇章�；踊馁悎�(chǎng)上我國(guó)的選手發(fā)揮出色，（視頻）他們的舞姿多么的優(yōu)美！還有美麗的小花圖案等等，這些都運(yùn)用了今天所學(xué)到的知識(shí)，老師相信，只要同學(xué)們，動(dòng)手又動(dòng)腦，一定有（創(chuàng)造）。
那就請(qǐng)你把手中的學(xué)具，利用平移或旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出像這樣的圖案？
展示，說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？
教學(xué)后記：
平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降默F(xiàn)象。為了使學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了游樂(lè)園這一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境
展開(kāi)教學(xué)。首先，讓學(xué)生模仿喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一下子吸引學(xué)生關(guān)注到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生按他們的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生經(jīng)歷觀察，對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流討論對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。接著，讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認(rèn)識(shí)。
將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或垂直方向進(jìn)行平移，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、交流，充分展示學(xué)生自己的思維過(guò)程。但是，這畢竟是學(xué)生第一次接觸，在沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可尋的情況下，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確有些難度，教師還是應(yīng)該適時(shí)的點(diǎn)撥。讓學(xué)生在書(shū)上找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并數(shù)一數(shù)有幾格的過(guò)程，細(xì)化了操作方法，學(xué)生掌握更加扎實(shí)到位。
課的最后，讓學(xué)生把自己喜歡的圖形利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知，充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，并初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)圖案的設(shè)計(jì)和欣賞，提高審美情趣，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)幾何圖形發(fā)生興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到鼓舞。
“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）三年級(jí)上冊(cè)第41至43頁(yè)，平移與旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合實(shí)例及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2.能在方格紙上數(shù)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。
3.了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.通過(guò)探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長(zhǎng)方形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開(kāi)始忙碌了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運(yùn)動(dòng)的物體，它們又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？我們比比誰(shuí)的眼睛最敏銳。
�。ㄕn件演示：①師解說(shuō)“瞧！汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了大門(mén)”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個(gè)冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來(lái)疏散車(chē)間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫(huà)面靜止）
[評(píng)析：選取典型性的實(shí)例，并制作成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)借助學(xué)生熟識(shí)的物體的運(yùn)動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。]
二、新授
1、模仿
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)說(shuō)的最多。（學(xué)生自由發(fā)言）
生：大門(mén)，升降機(jī)，汽車(chē)，傳送帶，換氣扇。（同時(shí)師出示5張圖片課件）
�。ㄉ空f(shuō)一個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運(yùn)動(dòng)的。
師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動(dòng)的物體，我們一起再來(lái)比劃一下它們都是怎樣運(yùn)動(dòng)的，好吧。（師生一起比劃，比劃即可不要多說(shuō)話）
2、分類
師：大家比劃的真形象，那老師有個(gè)問(wèn)題考考你——“這些運(yùn)動(dòng)中的物體根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以進(jìn)行怎樣的分類？”比如說(shuō)可以把它們分幾類？誰(shuí)和誰(shuí)是一類？為什么這樣分類？”給你30秒考慮一下。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。
�。▽W(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組討論的結(jié)果？（指名回答）
生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類。因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）；(師：接著說(shuō))把傳送帶、汽車(chē)和大門(mén)分為一類，因?yàn)樗鼈兌际亲笥乙苿?dòng)的（表演）；升降機(jī)自己為一類，因?yàn)樗巧舷乱苿?dòng)的。
師：我聽(tīng)明白了，你們實(shí)際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的（指黑板的分類板貼），一類是左右移動(dòng)的，一類是上下移動(dòng)的，是吧？有沒(méi)有不同意見(jiàn)？（指名，分2類的）
生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車(chē)輪為一類，因?yàn)樗麄兌际寝D(zhuǎn)動(dòng)的（用手模仿）把傳送帶，大門(mén)，升降機(jī)，汽車(chē)分為一類，但它們都是平平的移動(dòng)。
師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動(dòng)的為一類，平平的、直直的運(yùn)動(dòng)為一類，是嗎？那大家覺(jué)得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：都有自己的見(jiàn)解，那我也來(lái)說(shuō)說(shuō)我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動(dòng)的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動(dòng)的，這種分法是非常符合老師要求的。（稍停頓）但是第一種分法也不是完全沒(méi)有道理，他是把這一類物體（指平移類）根據(jù)運(yùn)動(dòng)方向的不同又進(jìn)行了第二次的分類。明白了嗎？（明白）
師：像大門(mén)、汽車(chē)、升降機(jī)、傳送帶的運(yùn)動(dòng)都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做平移。（板書(shū)：平移）而像換氣扇的運(yùn)動(dòng)是——
生：轉(zhuǎn)的。
師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)）
生1：是這樣轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)）
生2：轉(zhuǎn)出來(lái)是圓形。
生3：是圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)的。
師：像這樣圍著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？
生1：汽車(chē)?yán)锓较虮P(pán)的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
生2：車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)）[評(píng)析：借助手勢(shì)表示物體的運(yùn)動(dòng)方式及分類等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對(duì)這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)逐步加深。]
三、感悟體驗(yàn)
1、尋找生活中的例子
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過(guò)、玩過(guò)、看過(guò)的哪些物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰(shuí)是生活中的有心人�。ù蠹s30秒）好，睜開(kāi)眼睛，咱們先來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示出來(lái)。（學(xué)生舉例子）
生1：拉窗簾的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）
生2：電梯運(yùn)行時(shí)是平移的。（動(dòng)作表示）
生3：拉抽屜是平移。
生4：滑梯是平移。
師：什么在平移？
生4：滑梯上的人�！�
（教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范性，有說(shuō)的不嚴(yán)密的及時(shí)訂正。時(shí)間最多為1分鐘）
師：那你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？
（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。）
師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
生1：陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)的時(shí)候。
生2：旋轉(zhuǎn)門(mén)。
生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)�！�
[評(píng)析：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，通過(guò)尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。而用手中的物品作出一個(gè)平移的動(dòng)作，讓學(xué)生把對(duì)平移特征的理解通過(guò)自己的方式直觀地表示出來(lái)，有助于加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。]
“平移與旋轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)生活中物體的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、在觀察與操作過(guò)程中，初步把握平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
3、在觀察與操作的過(guò)程中感受物體的平移與旋轉(zhuǎn)，樹(shù)立“聯(lián)系”、“運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)前后物體本身（形狀、大小、方向）未發(fā)生變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生感受物體平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
請(qǐng)看，這是哪�。浚ㄊ吧接螛�(lè)園）
前幾天我就去游樂(lè)園玩了，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，想看看嗎？這節(jié)課老師就帶大家進(jìn)游樂(lè)園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。 二、探究新知
1、分析運(yùn)動(dòng)方式，明確平移與旋轉(zhuǎn)
看，這是什么游樂(lè)項(xiàng)目？（學(xué)生先說(shuō)，再出示游戲名稱）
�。ǔ鍪荆杭ち饔逻M(jìn)、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)、彈射塔、滑翔索道、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬）
哪位同學(xué)愿意任選一個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目給大家介紹一下它上面的船或者是車(chē)廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？介紹的同時(shí)能不能用動(dòng)作把船或車(chē)廂是怎么運(yùn)動(dòng)的比劃出來(lái)。
�。ㄎ襾�(lái)介紹……，……是向……方向直直的運(yùn)動(dòng)的）。
學(xué)生肯定說(shuō)不清楚，追問(wèn)，鼓勵(lì)說(shuō)完整話。再找一生說(shuō)。鼓勵(lì)。
【學(xué)生邊說(shuō)邊用手勢(shì)�！�
同學(xué)們介紹了這么多游樂(lè)項(xiàng)目，能根據(jù)這些項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的不同特點(diǎn)把它們分分類嗎？
先自己想一想，想好后把你的想法在四人小組內(nèi)交流一下。
誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？為什么要這樣分呢？
【直直運(yùn)動(dòng)的為一類；旋轉(zhuǎn)的為一類】
你能給這兩類不同的運(yùn)動(dòng)方式各起一個(gè)名字嗎？
【生匯報(bào)】 在數(shù)學(xué)界，像這種物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng)叫平移；而這種物體繞著一個(gè)點(diǎn)或一根軸轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式叫旋轉(zhuǎn)。
這節(jié)課我們就一起來(lái)研究平移與旋轉(zhuǎn)（板書(shū)課題）
2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)
你能快速判斷出下面這些物體在做哪種運(yùn)動(dòng)嗎？試著用手勢(shì)表示出來(lái)。是平移我們就沿著它的運(yùn)動(dòng)方向畫(huà)一條直線，是旋轉(zhuǎn)我們就用畫(huà)圓圈來(lái)表示。（師做示范）能說(shuō)說(shuō)你的判斷理由嗎？
出示練習(xí)：你知道我是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
出示：推拉窗戶（師實(shí)操）、旋轉(zhuǎn)門(mén)、射箭、齒輪、直升飛機(jī)（視頻）、升國(guó)旗（生實(shí)際操作）、黃金礦工
預(yù)設(shè)：推拉窗戶——我看見(jiàn)窗
戶在做平移運(yùn)動(dòng)。
旋轉(zhuǎn)門(mén)——我看見(jiàn)旋轉(zhuǎn)門(mén)在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
射箭——箭在平移。
齒輪——哪個(gè)齒輪在旋轉(zhuǎn)？ 大齒輪在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，小齒輪也在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
同學(xué)們真聰明，老師為你們準(zhǔn)備了一段小片，看，出示直升飛機(jī)。
直升飛機(jī)——起飛時(shí)飛機(jī)的螺旋槳在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，起飛后飛機(jī)機(jī)身在空中平移，追問(wèn)，機(jī)身只會(huì)平移嗎？播放機(jī)身旋轉(zhuǎn)視頻。
同學(xué)們判斷的可真準(zhǔn)確，看，老師給你們帶來(lái)了什么？【旗桿】 我邀請(qǐng)今天發(fā)言最積極的同學(xué)來(lái)當(dāng)光榮的升旗手，其他同學(xué)認(rèn)真看，在升國(guó)旗的過(guò)程中也藏著好多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。
升國(guó)旗——國(guó)旗平移，繩子平移，滑輪旋轉(zhuǎn)，手平移
聰明，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)你們看看我最愛(ài)玩的小游戲。
黃金礦工（轆轆）——抓手（旋轉(zhuǎn)、平移）把手（旋轉(zhuǎn)）手（旋轉(zhuǎn)）錢(qián)（平移、旋轉(zhuǎn)）繩子（平移）
看了這么多的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式到底有什么區(qū)別嗎？
【平移是物體沿一個(gè)方向直直的運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是物體在做繞圈的運(yùn)動(dòng)�！�
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)抓住了平移與旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)區(qū)別。
3、聯(lián)系生活，舉出生活中的平移與旋轉(zhuǎn)
那你能不能舉出生活中哪些物體在做平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)��？配合著手勢(shì)向同學(xué)們說(shuō)清楚他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。（學(xué)生舉出大量生活實(shí)例）（完整話）
看來(lái)，在生活中你們都是善于觀察的有心人，希望你們堅(jiān)持下去。下面我們就要利用我們手中文具進(jìn)行創(chuàng)造了。
三、拓展提升
1、動(dòng)手創(chuàng)造我能行 請(qǐng)你利用手中的文具創(chuàng)造出平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
（鉛筆、尺子、橡皮、筆袋、書(shū)……）
�。�1）學(xué)生自己動(dòng)手操作
（2）上臺(tái)展示并解說(shuō)
�。�3）四人小組內(nèi)展示自己的作品（有時(shí)間）
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)我最棒
張老師家最近在裝修，就差窗戶沒(méi)想好安什么樣的了，看這是我家窗戶（出示圖片），你能不能利用今天所學(xué)的知識(shí)幫我想想，我都可以安怎樣打開(kāi)的窗戶呢？誰(shuí)能幫我設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)？你是利用了什么知識(shí)？
預(yù)設(shè)：推拉式的——省地
對(duì)外對(duì)開(kāi)的——得考慮護(hù)窗
對(duì)里對(duì)開(kāi)的——占用空間
向斜下推開(kāi)的——得考慮護(hù)窗
我家窗戶外面還想裝一個(gè)這樣的護(hù)欄，這回我應(yīng)該安怎么樣打開(kāi)的窗戶更好一些呢？（推拉式的）
四、課堂反饋
1、學(xué)習(xí)紙（帶方格紙）
下面哪些魚(yú)可以通過(guò)平移與黑色小魚(yú)重合？請(qǐng)把它們涂上陰影。
學(xué)生展臺(tái)反饋。（說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。）
2、欣賞設(shè)計(jì)師利用平移與旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的圖案，感受藝術(shù)美。
五、小結(jié)
這節(jié)課你最大的收獲是什么？
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