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《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-29 20:57:48 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計

  作為一名人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目的:

  1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  教學(xué)重點:

  1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

  2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題,提高解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過程

  一、結(jié)合亞運浪潮激趣導(dǎo)入:

  剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)

  除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

  老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻項目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

  二、教授新課:

  1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

  師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)

  (課件出示:上面項目的門票價格)

  師:下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問,板書列式)

  讓學(xué)生嘗試計算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

  讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。

  三、鞏固練習(xí)。

  創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動學(xué)生積極參與。

  1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題,點名口述,其余學(xué)生評價;

  2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競賽口算乘法;

  3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;

  4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

  四、拓展延伸。

  創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  “六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書

  名稱《科技書》 8本

  《故事書》 9本

  《精版作文選》 8本

  《十萬個為什么》5本單價7元6元 10元20元 根據(jù)表中的信息,你能提出用乘法計算的問題嗎?

  學(xué)生嘗試獨立提出問題?赡埽

 。1)《科技書》一共要多少元?

 。2)《故事書》一共要多少元?

  ……

  教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。

  二、探究新知

  讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:

  8×7= 9×6=

  10×8= 20×5=

  師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會說用乘法口訣)

  師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?

  生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)

 。ǘ10個8相加等到于80

  (三)把0不看,1×8,再在后面加個0。

  師板書:1個十×8=8個十

  師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?

  生:1個十乘8等于8個十,是80。

  師:假如買的《故事書》不是9本,而是90本,那《故事書》一共要多少元?買900本呢?買9000本呢?你觀察一下,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么相同的地方嗎?

  6 × 90=540

  6 × 900=5400

  6 × 9000=54000

  (學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)

  出示20×5=

  你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同

  師:那為什么會不同呢?

  生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!

  師:真不錯,因此我們在做題時一定要認(rèn)真仔細(xì)了。下面老師想請同學(xué)們來迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)?行么?

  三、鞏固提高

  (一)你能快速地計算出下面這些題的得數(shù)嗎?

  10×7= 10×8= 30×5=

  70×8= 300×3= 500×6=

 。ǘ⿺(shù)學(xué)卡片口算

  4×5= 30×3= 20×7= 200×7=

  3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=

  400×5= 3000×3= 20xx×7= 40×5=

 。ㄈ⿴煟含F(xiàn)在老師要帶30個同學(xué)們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:

  游樂項目價格表

  名稱

  價格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過山車10元 師:老師想請他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠? 學(xué)生探究方案。

  匯報方案。

  四、課堂小結(jié):

  同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算)

  你有什么收獲?

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。

  (二)過程與方法

  通過動手操作,引導(dǎo)學(xué)生探索思考,并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法的形成過程,感受算法多樣化。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,感受口算乘法在日常生活中的運用。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))的口算方法。

  教學(xué)難點:理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  主題圖、小方塊等。

  四、教學(xué)過程

  (一)口算練習(xí),導(dǎo)入新課

  出示口算題:

  學(xué)生口答,并任選兩題說說口算的方法。

  教師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生1:每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

  學(xué)生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。

  教師:同學(xué)們真是善于觀察,今天我們一起來學(xué)習(xí)新知識。ò鍟嚎谒愠朔ǎ

  【設(shè)計意圖】通過對舊知的復(fù)習(xí)鞏固,建立各知識點之間的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1.觀察收集信息,提出問題。

  出示教材第41頁例1主題圖。

  (1)讓學(xué)生觀察主題圖,說說圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說一說,再找學(xué)生回答。

 。2)根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。

  (3)讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個數(shù)學(xué)問題。

  (4)讓學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

  【設(shè)計意圖】把問題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,并鼓勵學(xué)生相互交流討論,并補(bǔ)充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問題的完整性。

  2.動手操作,探究新知。

  (1)學(xué)生獨立列式,匯報結(jié)果。(板書:15×3=?)

 。2)小組討論口算方法,并指定學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言表述,并板書學(xué)生的口算方法。

  口算方法預(yù)設(shè):

  方法一:15×3表示3個15相加,即15+15+15=30+15=45。

  利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:

  方法二:列豎式進(jìn)行計算。

  教師板書列豎式的計算過程。

  方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。

  利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”, 先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。

  方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。

  利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成兩個一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。

 。3)教師對學(xué)生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。

 。4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點,并說說你最喜歡的方法以及原因。

  學(xué)生先討論交流,教師最后總結(jié)。

  預(yù)設(shè):

  第一種方法是用連加解決問題的,過程比較麻煩。如果是計算15×6,一個一個地加,要加5次才能得出結(jié)果。

  第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯誤。

  第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便,也不會因為有進(jìn)位而出錯。

  第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。與第三種方法類似,計算過程也相對簡便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù),比如27×5中的.27就不能拆成兩個一位數(shù)。

  3.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

 。1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

  22×4= 18×5= 26×3= 14×6=

  (2)學(xué)生匯報自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

  4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。1)想一想:150×3= 。

  小組討論交流口算方法,指定學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

 。2)完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。

  11×5= 14×4=

  110×5= 140×4=

  參考答案:55,550;56,560。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述,教師糾正規(guī)范語言描述,共同歸納出計算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時,先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

 。3)利用規(guī)律,完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。

  15×6= 23×4=

  150×6= 230×4=

  參考答案:90,900;92,920。

  【設(shè)計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中,將多種算法進(jìn)行對比,體驗最佳算法。

  (三)積極思考,提升練習(xí)

  1.完成教材43頁練習(xí)九第1題。

  獨立完成,學(xué)生匯報,集體訂正。

  3.完成教材43頁練習(xí)九第3題。

  學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識。

  【設(shè)計意圖】本課練習(xí)設(shè)計了三個層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學(xué)會利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  (四)課堂小結(jié),暢談感受

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語言提煉所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

《口算乘法一》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)內(nèi)容:

  口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí):

  1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí):

  50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

  12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

  選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。

  3、聽算練習(xí):

  40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

  22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

  4、估算:

  42×11 68×10 32×47

  45×17 26×18 36×21

  四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

  二、解決問題:

  1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。

  (1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

  (2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?

  學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目意思,并弄明白兩個問題的不同。

  同桌合作完成,集體講評。

  2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

  先列出算式,想一想,是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?

  學(xué)生獨立完成。

  三、綜合練習(xí):

  1、獨立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得。

  2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)

  3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評。

  四、學(xué)習(xí)總結(jié):

  生生互相談收獲。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

  2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

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