《口算乘法一》教學設(shè)計
作為一名人民教師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《口算乘法一》教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《口算乘法一》教學設(shè)計1
教學目的:
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
教學重點:
1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學方法解決相應(yīng)的實際問題,提高解決問題的能力。
教學準備:教學課件
教學過程
一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入:
剛過去的廣州亞運會,一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國球外,本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻項目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課:
1、結(jié)合學生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學生自主發(fā)掘問題。
師:在這三個項目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)
(課件出示:上面項目的門票價格)
師:下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問,板書列式)
讓學生嘗試計算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習。
創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景,調(diào)動學生積極參與。
1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題,點名口述,其余學生評價;
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學生兩兩競賽口算乘法;
3、“火車對開”男女生對抗賽,比誰先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。
《口算乘法一》教學設(shè)計2
教學目標:
1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學過程
一、激趣導入
“六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學一些書
名稱《科技書》 8本
《故事書》 9本
《精版作文選》 8本
《十萬個為什么》5本單價7元6元 10元20元 根據(jù)表中的信息,你能提出用乘法計算的問題嗎?
學生嘗試獨立提出問題?赡埽
。1)《科技書》一共要多少元?
(2)《故事書》一共要多少元?
……
教師根據(jù)學生反饋板書。
二、探究新知
讓學生自由挑題列式。教師板書算式:
8×7= 9×6=
10×8= 20×5=
師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學生可能會說用乘法口訣)
師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學生回答板書)
。ǘ10個8相加等到于80
。ㄈ┌0不看,1×8,再在后面加個0。
師板書:1個十×8=8個十
師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
生:1個十乘8等于8個十,是80。
師:假如買的《故事書》不是9本,而是90本,那《故事書》一共要多少元?買900本呢?買9000本呢?你觀察一下,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么相同的地方嗎?
6 × 90=540
6 × 900=5400
6 × 9000=54000
(學生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)
出示20×5=
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同
師:那為什么會不同呢?
生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!
師:真不錯,因此我們在做題時一定要認真仔細了。下面老師想請同學們來迎接數(shù)學挑戰(zhàn)?行么?
三、鞏固提高
。ㄒ唬┠隳芸焖俚赜嬎愠鱿旅孢@些題的得數(shù)嗎?
10×7= 10×8= 30×5=
70×8= 300×3= 500×6=
(二)數(shù)學卡片口算
4×5= 30×3= 20×7= 200×7=
3×3= 4000×5= 300×3= 2×7=
400×5= 3000×3= 20xx×7= 40×5=
。ㄈ⿴煟含F(xiàn)在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
游樂項目價格表
名稱
價格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元 師:老師想請他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠? 學生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結(jié):
同學們,我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算)
你有什么收獲?
《口算乘法一》教學設(shè)計3
一、教學目標
(一)知識與技能
使學生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法
通過動手操作,引導學生探索思考,并使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)口算方法的形成過程,感受算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題,感受口算乘法在日常生活中的運用。
二、教學重難點
教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))的口算方法。
教學難點:理解兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學準備
主題圖、小方塊等。
四、教學過程
(一)口算練習,導入新課
出示口算題:
學生口答,并任選兩題說說口算的方法。
教師:請同學們仔細觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學生1:每組的第二題都是整十數(shù)乘一位數(shù)。
學生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計算結(jié)果之和。
教師:同學們真是善于觀察,今天我們一起來學習新知識。ò鍟嚎谒愠朔ǎ
【設(shè)計意圖】通過對舊知的復習鞏固,建立各知識點之間的聯(lián)系,為新知的學習作鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.觀察收集信息,提出問題。
出示教材第41頁例1主題圖。
。1)讓學生觀察主題圖,說說圖中有哪些數(shù)學信息。先跟同桌說一說,再找學生回答。
(2)根據(jù)學生收集的數(shù)學信息,進行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。
。3)讓學生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個數(shù)學問題。
(4)讓學生將條件和問題完整地說一說。
【設(shè)計意圖】把問題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學生的問題意識,并鼓勵學生相互交流討論,并補充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學生的思維判斷能力。注意強調(diào)條件及問題的完整性。
2.動手操作,探究新知。
。1)學生獨立列式,匯報結(jié)果。(板書:15×3=?)
。2)小組討論口算方法,并指定學生匯報。教師引導學生用規(guī)范語言表述,并板書學生的口算方法。
口算方法預設(shè):
方法一:15×3表示3個15相加,即15+15+15=30+15=45。
利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
方法二:列豎式進行計算。
教師板書列豎式的計算過程。
方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
教師引導學生思考得出:將15拆成整十數(shù)“10”和一位數(shù)“5”, 先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。
方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。
利用學具小方塊擺一擺,演示計算過程,如下圖:
教師引導學生思考得出:將15拆成兩個一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。
。3)教師對學生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學生充分感受口算方法的多樣化。
(4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點,并說說你最喜歡的方法以及原因。
學生先討論交流,教師最后總結(jié)。
預設(shè):
第一種方法是用連加解決問題的,過程比較麻煩。如果是計算15×6,一個一個地加,要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進位而導致錯誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。計算比較簡便,也不會因為有進位而出錯。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個一位數(shù),分別乘另一個乘數(shù)后,再把兩次計算結(jié)果相加。與第三種方法類似,計算過程也相對簡便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算。這是因為并不是所有的兩位數(shù)都可以拆成兩個一位數(shù),比如27×5中的.27就不能拆成兩個一位數(shù)。
3.鞏固練習,內(nèi)化新知。
(1)用自己喜歡的方法完成下列練習。
22×4= 18×5= 26×3= 14×6=
。2)學生匯報自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。
4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)想一想:150×3= 。
小組討論交流口算方法,指定學生匯報。引導學生知識遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
。2)完成教材41頁“做一做”前兩列計算題。
11×5= 14×4=
110×5= 140×4=
參考答案:55,550;56,560。
教師引導學生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學生口述,教師糾正規(guī)范語言描述,共同歸納出計算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時,先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
。3)利用規(guī)律,完成教材41頁“做一做”后兩列計算題。
15×6= 23×4=
150×6= 230×4=
參考答案:90,900;92,920。
【設(shè)計意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學生去交流、討論,體現(xiàn)學生的主體地位。在練習中,將多種算法進行對比,體驗最佳算法。
(三)積極思考,提升練習
1.完成教材43頁練習九第1題。
獨立完成,學生匯報,集體訂正。
3.完成教材43頁練習九第3題。
學生收集數(shù)學信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學生安全乘車的意識。
【設(shè)計意圖】本課練習設(shè)計了三個層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學會利用新知解決生活中的數(shù)學問題。
(四)課堂小結(jié),暢談感受
今天這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?
【設(shè)計意圖】引導學生用數(shù)學的眼光、精煉的語言提煉所學的知識,培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
《口算乘法一》教學設(shè)計4
教學內(nèi)容:
口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)
教學過程:
一、基本練習:
1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、開火車的形式進行口算練習:
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習:
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算:
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題:
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學生仔細讀題,理解題目意思,并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成,集體講評。
2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式,想一想,是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學生獨立完成。
三、綜合練習:
1、獨立完成練習十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得。
2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學習總結(jié):
生生互相談收獲。
教學目標:
1、通過練習,使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
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