梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：
讀讀、看看、講講、說說
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課后8個生詞：
學(xué)藝 動搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
2、出示一個長句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
二、檢查課文朗讀
1、分別找不同層次的學(xué)生一人朗讀一段。
2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
提問：什么樣的人才能被稱為大師？你還知道什么大師？不僅在國內(nèi)演出，深受觀眾的喜愛，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進行訪問演出，并被觀眾所喜愛，這就叫世界聞名。
3、簡介梅蘭芳
4、小朋友提出疑問：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請一位小朋友來讀課文第一自然段。（生讀）
2、師：這一自然段主要告訴我們什么？
�。ㄉ簬煾嫡f梅蘭芳眼睛沒神兒，不是唱戲的料子。）
3、師：梅蘭芳的師傅可是個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興，還是生氣，可現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎樣想？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：
7、問：現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）
9、他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）誰來讀這句話？
10、運用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
設(shè)計理念：
在教學(xué)中，教師努力營造一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學(xué)生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。
11、師：小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用自己的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
12、師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來。靈活的好像心里想說的話能從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（板書：勤學(xué)苦練）
13、想象說話：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？
14、欣賞梅蘭芳演出時的三張劇照。
15、比較句子：
師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。
16、指導(dǎo)朗讀。加上表情、動作把這段背出來。
設(shè)計理念：
引入生活情境是幫助學(xué)生加深理解和感悟的最佳途徑之一，引入的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動畫等）、模擬再現(xiàn)、語言描述、實物圖片等，選用時應(yīng)注意遵循簡單易行、直觀生動、契合文本的原則。但如此選用是否使其獲得最佳的效果還有待大家的評論？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：那么，梅蘭芳后來怎樣呢？我們看課文最后一段。誰來讀讀第三自然段？（生讀）
2、師：這一自然段告訴我們什么？
�。ㄉ哼@一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）
3、 師：這一自然段中有一個詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。
4、過渡：同學(xué)們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過了一番苦練才成功的？
5、練習(xí)用“經(jīng)過……終于……”的句式說話。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起�。�
6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？
此時此刻，你想對梅蘭芳說些什么？
7、有感情地朗讀第三自然段
8、成語積累：勤能補拙 笨鳥先飛 人一己百 奮起直追
9、大師作品欣賞
10、學(xué)生評價大師的表演
11、想象說話：如果師傅也來看梅蘭芳的表演，師傅會對梅蘭芳說些什么？
四、小結(jié)內(nèi)容，完成板書
1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。▽ρ剑灰铣钥�、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）
2、最后讓我們帶著對梅蘭芳的尊敬再來讀讀課文。
3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質(zhì)，欣賞故事：蓄須明志
4、說說你覺得梅蘭芳還是一個怎樣的人？
五、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞。
芳（ ） 注（ ） 活（ ）
藝（ ） 住（ ） 話（ ）
2、填空。
梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他的眼睛（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。
3、推薦閱讀
《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……
板書設(shè)計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子—— 勤學(xué)苦練—— 京劇大師
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀課文，體會梅蘭芳勤學(xué)苦練戰(zhàn)勝自我的精神。
2．理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練能彌補先天的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，下面考考大家誰讀得最準，誰的小耳朵最尖。
出示詞語。
（1）指名讀。每人讀一行，其余學(xué)生指出讀錯的地方。
（2）齊讀。
二、導(dǎo)入
1．小朋友詞語讀得真好，誰能用上剛才的幾個詞來介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺上表演的京劇。
�。ㄕn件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）
2．（師述）聽，梅蘭芳的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學(xué)藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學(xué)藝遇到了什么困難？
三、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1．指名讀第一小節(jié)。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
�。ǔ鍪荆簬煾嫡f他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
3、什么是“沒有神兒”？
�。ǔ鍪久诽m芳小時候的照片）你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，所以師傅說他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說說“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以價格不便宜。（指衣料等材料。）
師傅說他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）
5、師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因為……所以……”來說一說嗎？
句式訓(xùn)練：因為, 所以_________。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．師述：梅蘭芳的師傅是個唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為演員在舞臺上要靠眼神來表達內(nèi)心的感情�？墒切∶诽m芳缺少這一天賦。梅蘭芳有沒有放棄學(xué)藝？
2．自由輕聲讀一讀第二小節(jié)，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。
3、指導(dǎo)朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5．這句話中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）
這兩個詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點上。說明梅蘭芳練得刻苦、認真。
6．讓我們也來學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來練練眼神吧！
（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺怎么樣呢？（很累）
7．是呀，我們練了一會就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會兒嗎？你從哪看出來的？（常常日子一長）
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學(xué)苦練。(出示)
9．引讀：日子一長，——他的雙眼漸漸靈活起來了。人們都說，——梅蘭芳的眼睛會說話了。
10.看圖：什么是“會說話”？能不能換個詞？（很有神）
你看，現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝啊！所以，人們都說——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！
11.帶著贊美的語氣朗讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1．正是憑著勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒有神兒到會說話了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節(jié)。理解“終于”的意思。
3.你能換個詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學(xué)苦練”看出來。
4.指導(dǎo)用“終于”說話。
（課件出示句式）（ ），終于（ ）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng)作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來表達他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛，對激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰(zhàn)期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺演出。梅蘭芳師著名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動世界，受到高度評價，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛祖國的人就叫“大師”。帶著崇敬讀一讀第三小節(jié)。
6．讀到這兒，你想對梅蘭芳說些什么？
7．從老師說他不是唱戲的料子，到通過自己地勤學(xué)苦練，成為世界聞名大門京劇大師，小朋友，從梅蘭芳地故事中你有什么啟發(fā)呢？
（勤學(xué)苦練可以彌補先天不足。）
8、名言擂臺，出示三句名言
四、寫字指導(dǎo)
1．出示：緊、視
2、講解
3.師范寫
4、生臨寫。
板書設(shè)計：
14 梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師《梅蘭芳學(xué)藝》
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計3
一、教材簡析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習(xí)，戰(zhàn)勝自己的過程是教學(xué)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的人文性要求。
二、設(shè)計理念：
閱讀教學(xué)的過程是教師、學(xué)生和文本三者對話的過程，憑借教材，透過文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。
三、教學(xué)目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)之情。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬栴}引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。
1、上節(jié)課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2 、學(xué)習(xí)第一自然段
�、�、讀一讀
�、�、提問：這一自然段告訴我們什么？
�、邸⒕涫接�(xùn)練
師傅說梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）
過渡：師傅可是個唱戲的行家，他說梅蘭芳不是唱戲的料子，看來梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來怎樣了呢？我們來看最后一自然段。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
�、�、學(xué)生自由讀第三自然段
②、師問：這一段告訴我們什么？相機理解“聞名”“大師”
�、�、師：剛才師傅還說梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒神。現(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問題要提嗎？
④、學(xué)生自由提問題，鼓勵學(xué)生自己提問題。
�、�、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，進行評價、歸納出如下問題：
�。╝）梅蘭芳怎么會成為世界聞名的京劇大師呢？
�。╞）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？
過渡：同學(xué)們提出的問題很有價值，要想解決這些問題，就必須通過讀書來解決，下面我們回過頭來學(xué)習(xí)第二自然段。
[ 評點 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學(xué)習(xí)作了輔墊。教者對課文段序作了調(diào)整，先學(xué)第三段，導(dǎo)出結(jié)果，請學(xué)生通過讀書，來提出問題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強烈欲望，為分析第二自然段營造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)讓學(xué)生讀出問題，帶著問題閱讀感悟的新閱讀理念。
�。ǘ⒃u詞析句，誦讀感悟，揭開梅蘭芳成功之謎。
1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說說你讀懂什么？也可以提出問題，大家一起討論解決。
2 、匯報自讀情況梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評課《最大的“書”》課堂實錄人教版語文第4冊第二單元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計《大禹治水》第一課時教學(xué)預(yù)案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計秋天的畫(浙教版小學(xué)語文教案兩篇及相關(guān)資料)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
（1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖
�。�2）梅蘭芳練眼神了
�。�3）梅蘭芳的眼睛會說話了
3 、師：你們是怎么知道的？
�。ㄍㄟ^讀第二自然段中的句子或看文中插圖）
4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
�。�1）提問：這一句話中，哪幾個詞是說梅蘭芳看鴿子，看小魚，看得非常認真？找一找，用“——”畫下。
�。�2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書：緊盯 注視
（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚兒？（訓(xùn)練眼神）
�。�4）做游戲
規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動， 1-2 分鐘后游戲結(jié)束。
�、賻煟和瑢W(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？
②師生共同游戲。
③學(xué)生談游戲的感受（眼睛發(fā)澀、難受……）
�。� 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會兒？練一天，練兩天。他練的時間是（很長很長） 板書：常常
是�。∶诽m芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長，他的眼睛漸漸地靈活起來。后來凡是看過梅蘭芳戲的人，都說梅蘭芳眼睛會——說話了。 板書：會說話了
5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項本領(lǐng)是怎樣來的？（勤學(xué)苦練）
[ 評點 2] ：梅蘭芳怎樣練功學(xué)藝的是課文學(xué)習(xí)的重點，由于小學(xué)生缺乏一定的背景知識和生活體驗，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、 3 段的學(xué)習(xí)導(dǎo)出問題后，讓學(xué)生誦讀第 2 段，抓住重點的詞、句來朗讀、感悟。同時，教師通過情境感知的方法，即用紙鴿子來引導(dǎo)學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗角色情感，豐富自己的內(nèi)心視象，由此形象地感悟了課文的語言文字，從中體會梅蘭芳學(xué)藝練習(xí)之苦，不知不覺地受到了教育，學(xué)到了知識，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。
�。ㄈ�、明理升華，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。
1 、導(dǎo)讀：一個被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說……
�、佟W(xué)生齊讀第三自然段
�、�、出示：終于
�、�、練習(xí)說話：經(jīng)過 ，我終于 。
2 、總結(jié)全文，拓展延伸
是的，任何成績的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來的，此時此刻，你想對梅蘭芳說什么呢？
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標】：
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點、難點】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，書寫部分生字。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京�。�
2、 簡介京�。壕﹦∫彩菄鴦�，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時候?qū)W藝是老師說他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書上是怎么說的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習(xí)：
a經(jīng)過一學(xué)期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時侯學(xué)藝并不是一帆風順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節(jié)嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書：沒有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習(xí)
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說他（ ），是因為（ ）。
b、 再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話說出了他沒有灰心失望？（板書：沒有動搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！� （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。誰來讀好這句話？
�。ɡ蠋熉牫鰜砹�，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書上是怎么說的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）再讀一讀。
哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）
那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師畫一點：你緊盯這一點，眼睛不能眨，等老師說停，你再停。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用你的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
6、經(jīng)過苦練，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。靈活得好象心里想說的話可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（引讀 ：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書：勤學(xué)苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話要對梅蘭芳說嗎？
六、總結(jié)課文。
1、 討論。一個被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個成語，你還有別的成語或句子來概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長大成為對祖國有用的人才。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計5
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
課前準備 課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l看得最認真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學(xué)要求：
1、標出自然段。
2 、借助書后拼音讀準字音。
3 、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用“？”標出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰愿意大聲地讀給大家聽？
�、谥该x詞語
�、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹�，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
④想讀的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會讀嗎？開火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
�、咦x課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？
a．請3位學(xué)生分自然段來讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處）
�、嘧x給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習(xí)。
�、釒煟赫埬阃扑]！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。
b．指名讀。
c．學(xué)生評議�！睹诽m芳學(xué)藝》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：我有一盒彩筆《識字3》說課《玩具柜臺前的孩子》導(dǎo)學(xué)案24 日記兩則《風娃娃》教學(xué)案例《古詩兩首》學(xué)習(xí)目標和教材簡說《三個兒子》教案設(shè)計22。云房子查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
師：誰想挑戰(zhàn)他？
d．再指名練習(xí)，評議。
e．小組賽讀。
⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評議。
5、師范寫：靈。引導(dǎo)認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個字寫的時候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。
作業(yè)設(shè)計
1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí)。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)設(shè)計；教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際進行扎實而有效的訓(xùn)練。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點尤其體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，找出難讀的長句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自己獨立的思考，得出結(jié)論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過朗讀找出自己認為難讀的長、難句子，這樣的做法充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每個學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師則成了引路人、導(dǎo)演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現(xiàn)了蘇教版教材的特色。
第一課時的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復(fù)多次的機械讀書勢必會使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會注意力不集中。在設(shè)計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的朗讀，找到自己認為難讀的長句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒有人走神。接著讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生進行評價；再引導(dǎo)學(xué)生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽，并進行評價……這樣多種形式的讀書形式極大地調(diào)動了所有學(xué)生的讀書熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個環(huán)節(jié)中去，但是課堂氣氛很活躍，每個學(xué)生都不同層次地參與了互動。
當然，從細處來講，我覺得有些環(huán)節(jié)還應(yīng)斟酌。例如剛一開始問孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問題問了也沒多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應(yīng)該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時候不一定實用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語言如果再豐富一點，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力。總之，上好一節(jié)課真難，考慮要全面，顧了此往往又會失去彼。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
教學(xué)重點：
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、讀課題
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師�？赡銈冎绬�，他在小時候拜師學(xué)藝時，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
�。ǔ鍪荆�
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)
5、指名讀第一自然段，齊讀。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳，來體驗一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準備準備，等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊
5、用投影評析。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書設(shè)計
14、梅蘭芳學(xué)藝
勤能補拙
沒有神兒——————————會說話了
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計7
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀并書寫本課生字。
教學(xué)難點：正確朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照）
師：今天，老師給同學(xué)們帶來一幅圖，圖上你看到了什么？
生說。
師：對，在京劇中這叫旦，旦專門指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是
生說。
�。ò鍟诽m芳）
（多媒體展示梅蘭芳生活照）
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
�。◣熀唵谓榻B梅蘭芳。）
師：梅蘭芳在京劇中最擅長演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長男扮女裝。今天，我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。
�。ò鍟鴮W(xué)藝）
師：藝在這課也是個生字娃娃。你能給它找個朋友嗎嗎？
�。ㄉ赡軙f是藝術(shù)、才藝）
師：是呀，學(xué)藝就是？
�。▽W(xué)習(xí)藝術(shù)）
師：讀讀課題，你有上面想問的嗎？
�。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問出這兩個問題，可以老師直接提出問題）
師：老師有兩個問題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開課本，自由讀課文。請聽好要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開始吧！
�。ㄉ杂勺x課文。）
�。ㄉx完一遍后。）
師：小朋友們讀得非常認真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個問題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個自然段讀出來的？
（生回答1、3）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節(jié)
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語有點難讀。（板書沒有神兒）
師：請聽我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）
師：難讀的詞語會讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
�。ㄖ该x。請男生小朋友讀）
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語嗎？
�。献樱�
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋：
（1）衣料，
�。�2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選
師：你能照樣子用料子說句話嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
�。ǘ┙虒W(xué)第三小節(jié)
請生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評）
理解世界文明
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）
師：梅蘭芳經(jīng)過勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說話）
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個詞語（終于）。你能照樣子用終于說話嗎？（要求說完整前提）
�。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
�。ㄖ该簧x第二自然段）
師：老師覺得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語嗎？
�。ǘ嗝襟w展示：緊盯、或者、注視、靈活）
�。ㄗ约鹤x、指名讀、跟老師讀）
師：詞語會讀了，我們把詞語放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話嗎？
�。ㄖ该x，師指出注意停頓。）
師：請聽我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
�。ㄔ僦该x。小組賽讀。）
師：難讀的句子會讀了，讀好這小節(jié)肯定沒問題了。
�。ㄗx給同桌聽，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來讀讀看，邊讀邊想這些詞語有沒有不理解的？
（齊讀）
理解詞語：
�。�1）或者
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，這兩件事能同時做嗎？（所以課文用了一個關(guān)聯(lián)詞或者）
師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動的魚兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來到操場上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說句話嗎？
師：在我們這篇課文中，這兩個字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候不能忘了一撇，這個者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說上句，你們說下句。
專門些新聞報導(dǎo)的人叫記者
專門寫作的人叫作者
很有學(xué)問的人叫學(xué)者
很喜歡讀書的人叫讀者
（2）理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會說話了。
總結(jié)
師：看，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個什么故事，用自己的話說說。（指名說）
三、學(xué)寫生字
師范寫緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個新部首。生在習(xí)字冊上寫
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，認識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字。
教學(xué)難點：
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)流程：
一、京劇欣賞，激趣導(dǎo)入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦�。ㄐ蕾p京劇：《貴妃醉酒》）
2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書：京�。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書：學(xué)藝）
4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京�。�
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。
設(shè)計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┶s快打開課文，先標上小節(jié)號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）
拜師學(xué)藝師傅沒有神兒料子
�。�1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動作；相機指好兒化音。
（2）指導(dǎo)寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學(xué)藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
�。t色標注：沒有神兒，不是唱戲的料子）
�。�1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？
�。�2）教師點撥：“不是唱戲的`料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
（3）練習(xí)說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？
（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來做做動作。
（2）教師口述，學(xué)生做動作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？�，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。
�。�3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來，人們是怎么夸贊他的？
�。�1）指導(dǎo)理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問題——生做。
�。◣熢u：看來你的眼睛真會說話！是塊當演員的料子�。�
6.指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設(shè)計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1．認讀學(xué)過的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。
2.指導(dǎo)書寫剩下的生字：緊、注、視。
（1）小朋友們，你會寫哪個生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見”。
（2）你認為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？
�。�3）教師邊寫邊強調(diào)要點，學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
設(shè)計意圖：識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫的生字、新學(xué)的偏旁相機指導(dǎo)，突出重點，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
四、作業(yè)設(shè)計
1.讀一讀課文，爭取會背。
2.書空生字，給生字找朋友。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識2個偏旁，理解有生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點：
感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教學(xué)難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。理解“緊盯”“注視”詞。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：讀讀、看看、講講、說說
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書：梅蘭芳）
上節(jié)課老師和小朋友們一起初步學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》一文，通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是個世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師
2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱為“大師”呀？（本領(lǐng)特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）
繪畫本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫大師
魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師
梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——京劇大師
3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）
述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名
4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學(xué)藝。
�。ò鍟簩W(xué)藝）齊讀。
〔設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)中應(yīng)重視詞語的積累。課文中一些重點詞語的呈現(xiàn)、理解、朗讀就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的積累機會�！�
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受國內(nèi)外觀眾的喜愛�？墒�，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時候去拜師學(xué)藝時，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學(xué)藝遇到了什么困難？
2學(xué)生自由讀第一自然段。
3、指名回答。根據(jù)學(xué)生回答板書：不是唱戲的料
4、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么不是唱戲的料？（沒有神兒）
5、是呀!梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情。
出示梅蘭芳小時候的照片,師介紹：梅蘭芳小時候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說了這樣一句話。
你能用這樣的句式來說一說嗎？出示填空：
�、僖驗槊诽m芳_________，所以師傅說_________。
�、趲煾嫡f梅蘭芳不是__________，是因為__________。
4、指名說一說
5、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
〔設(shè)計意圖：“沒有神兒”是文中的重點詞，學(xué)生較難理解。讓學(xué)生觀察劇照，較直觀地理解了“沒有神兒”的意思。說話練習(xí)的設(shè)計是在理解了文中句子的意思后，讓學(xué)生明白了同一個意思可以用不同的句式來描述，同時也為背誦作了充分的準備�！�
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、當梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學(xué)生自由發(fā)言�！睹诽m芳學(xué)藝》第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我選我》教學(xué)設(shè)計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學(xué)實錄蘇教版小學(xué)語文第三冊梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
2、那他是不是就打算放棄學(xué)戲了嗎？你是從哪看出來的？出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”
3、是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
誰來讀好這句話？
�。ɡ蠋熉牫鰜砹�，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？）
4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節(jié)，想想他是怎么做的，用“――”劃下來，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、我們來看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪）哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）在這個句子中還有一個詞語和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒呢？（為了練眼神）
6、讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫面
看，鴿子飛翔在空中，它一會兒飛到上面，一會兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走啊！
小朋友們，練眼神的感覺怎么樣呀？（學(xué)生自由回答）
才練了這么一會兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會兒嗎？你是從哪里知道的？（常常）
7、想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。
誰來做做這個勤奮的梅蘭芳把這句話讀好？指名讀
8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結(jié)果呢？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來了。
9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來的呢？（漸漸）他花了多長時間練成靈活的雙眼的呢？
三個月過去了，梅蘭芳緊盯······
五個月過去了，梅蘭芳緊盯······
一年過去了，五年過去了，十年過去了，梅蘭芳還是緊盯······通過十年的不斷練習(xí)，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來
10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了|
眼睛真的會說話嗎？那是什么意思？（可以把心里想說的話用眼睛來表達；可以讓別人通過看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）
現(xiàn)在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時能自如地把人物的情感用眼神表達出來，這時多么高超的技藝�。∷裕藗兌颊f——梅蘭芳地眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！
哪個小朋友來做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話？指名讀
11.我們一起來做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！
〔設(shè)計意圖：李吉林說：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說，學(xué)生看到了或者說仿佛看到了語言文字所描繪的形象，才會入境、人情、動心，教師要努力構(gòu)建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生表達的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴�！场睹诽m芳學(xué)藝》第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我選我》教學(xué)設(shè)計《特別的作業(yè)》教案《朱德的扁擔》教學(xué)實錄蘇教版小學(xué)語文第三冊梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計（第二課時）對與錯的爭辯——《媽媽，不要送傘來》一課案例分析17 歌唱二小放牛郎坐井觀天教案郵票齒孔的故事說課查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個自然段。
2、他成功的秘訣是什么？（勤學(xué)苦練）誰來讀好這句話？指名讀
3、你從“終于”這個詞中體會到了什么？指名回答
4、小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易�。�
5、小朋友，在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個詞說給大家聽聽。
出示：經(jīng)過不斷練習(xí)，小紅終于
經(jīng)過，終于
6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰來讀好這一小節(jié)？指名讀
〔設(shè)計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐體驗來學(xué)習(xí)，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，從而體會到梅蘭芳獲得成功的不容易�！�
四、總結(jié)延伸
1、小朋友們想親自區(qū)戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段
2、好聽嗎？現(xiàn)在就讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）
3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥先飛）
對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
4、其實，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學(xué)苦練的人（出示：鄧亞萍圖）
小朋友，你知道她是誰嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）
老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時就開始學(xué)打乒乓球，因為個子太矮，手腳粗短，很多人都說她不是打乒乓球的料子。但她憑著刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。
5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來讀一讀。
過渡：梅蘭芳從小就刻苦學(xué)藝，我們小朋友要從小刻苦寫字。
〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的東西。同時通過欣賞視頻，學(xué)生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了�！�
五、書寫指導(dǎo)：
1、出示生字，開火車讀一讀生字
2、今天我們要學(xué)寫其中的兩個生字（出示：注、視）
3、分析字形
4、描紅、臨寫
六、作業(yè)：
板書設(shè)計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師
教材分析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動地說明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽一聽京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
設(shè)計理念：
新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習(xí)作，都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有主動學(xué)習(xí)愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中我立足文本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入境、人情、動心，同時注重把理解課文內(nèi)容同語言訓(xùn)練結(jié)合起來，在交流中深刻體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節(jié)課的教學(xué)既富有情趣又充滿了情感。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
�。�2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
�。�3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了
�。�1）請你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
�。�1）那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽聽哪些詞語讀得準，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點評，先說好的地方再說要改正的。
�。�3）剛剛?cè)齻�同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
�。�1）出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝時，師傅說他（ ），后來經(jīng)過（ ），他終于成為（ ）。
�。�2）指名說，多請幾個說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會說還要會寫，這三個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個字當中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過冬了，看，老師這有三座房子，每個字只可以住進一間房子，你能幫三個生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)
今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、觀看京劇——在京戲中入境
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
2、教師談話：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰呢？
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄕJ同閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個性的需要。對學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）
二、走近人物——在體驗中悟情
（一）導(dǎo)讀第一自然段
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。
�。ń處熖砑拥囊欢握Z言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點的一個很好的切入點。）
（二）導(dǎo)讀第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽到師傅這樣的話后，你心里會怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）
�。▽W(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學(xué)生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀第三段
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂朗讀第二、三段。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
�。▽懽纸虒W(xué)扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）
附板書：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
�。ê玫陌鍟�，應(yīng)突出重點，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡單化，將蘊含的內(nèi)容“公開化”，讓學(xué)生一目了然，回味無窮。本課的板書設(shè)計，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因�？梢哉f是簡潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會“文情”。）
設(shè)計理念：
教學(xué)的開展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語言的積累和運用為目的的。我們關(guān)注的重點，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息交流、感情交流的過程。
教材簡析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計12
教材分析：
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學(xué)能補拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師 板書課題：梅蘭芳。
�。�、 出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
�。ㄖ﹦〈髱�，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派梅派）
二、初讀課文。
�。�、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
２、 檢查讀書情況。
�。ǎ保� 出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒有動搖 飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練 世界聞名 游動的魚兒 緊盯 注視
�。�2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
B 男女生分節(jié)朗讀。
C 齊讀課文。
�。场� 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
蘭、芳、藝、緊、或、者、靈
（1）交流識記的方法
�。�2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。
緊：上寬下窄。下面是系少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：都的一半，日要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
�。薄� 練讀生字詞。
２、 練習(xí)朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問題讀書釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書寫注、視、靈
一、揭示課題，質(zhì)疑
１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。
�。�、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
�。ㄕn文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
�。诽m芳是誰？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書，釋疑。
（一）梅蘭芳是何許人？
１、通過預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
�。ㄊ鞘澜缏劽木﹦〈髱�。他創(chuàng)立了梅派。他演過）
�。�、請看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動聽；雙眼會說話）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹立遠大理想，要苦練基本功。
教學(xué)過程：
一、 圖片導(dǎo)入
1、 出示梅蘭芳劇照，提問：你知道他是誰嗎？（板書：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動人的女子，真是讓人佩服！
3、（ 出示關(guān)鍵詞：京劇大師 ）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱為京劇大師？小結(jié)： 是的，就如 繪畫本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱為京劇大師。
4、（出示詞語：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個詞語嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個詞語連起來說一句話嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、過渡：多么精彩的演出�。】删褪沁@樣一位世界聞名的京劇大師小時候去拜師學(xué)藝（板書完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？
2、 交流。理解：什么叫沒有神兒？（是說他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說他不是——
不是唱戲的料子，意思是說梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
5、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說。）相機板書：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來把師傅的話讀讀吧。齊讀第一段。
三、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”指名讀。（評價：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳并沒有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來讀好這句話。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
一起讀。在這個句子中，有兩個意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǔ鍪荆壕o盯 注視）這兩個詞語都是說————（仔細認真地看）
讓我們也來練一練眼神，分別請小朋友學(xué)鴿子飛，小魚游，其他小朋友頭不能動，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚兒從眼睛里溜走。
現(xiàn)在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來或魚兒來練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來練一次。
這次短暫的練習(xí)眼神，你感覺怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會兒嗎？你是從哪里知道的？ 給常常換個詞語。
小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！讓我們一起再來讀讀這句話。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習(xí)呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動，所以，他常�！ㄒx）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學(xué)上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時惱火。
剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來，讓他的眼睛來跟觀眾交流。
指導(dǎo)讀：真是一雙會說話的眼睛，讓我們再來讀一讀這句話：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、出示：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點擊：終于。這個詞語讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書：京劇大師）
3、讓我們一起再來感受一下這位京劇大師的風采。出示圖片
3、讓我們再來讀讀這兩句話：（出示：師傅說……人們都說……）
從沒有神兒到會說話，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書：勤學(xué)苦練）
4、再讀：經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結(jié)
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實現(xiàn)自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會成功。讓我們一起讀讀這些詞語。請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時間再去了解一些。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計14
設(shè)計思路：
本課設(shè)計以理解、積累和運用語言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過程，力爭使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動而有效的信息溝通、感情交流的過程。
教學(xué)目標：
1．能正確認讀本課生字和生詞，認識兩個新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，取得成功。
教學(xué)準備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
設(shè)計意圖：
通過看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報交流，教師相機指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
(3)人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時候沒有神兒，長大了卻會說話呢?
設(shè)計意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請小朋友注視老師。
(3)誰來練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個個小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚兒，不看別的東西呢?
話題二：練眼神的感覺怎么樣?
話題三：你平時是練這么一小會兒嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)通過調(diào)動多種手段，質(zhì)疑、體驗、發(fā)揮想象，使學(xué)生對“緊盯”、“注視”形成了真實的感知，進一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點句：“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了�！�
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長時間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰來讀讀，讓人感覺苦練的日子過了很長很長。
梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計15
一、教材簡析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標
1、知識能力：學(xué)會本課2個生字：靈、緊。認識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學(xué)習(xí)課文有一定的促進作用。
三、設(shè)計理念：
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書課題。（提示注意蘭、芳的寫法）上節(jié)課，我們讀了課文，認識了詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？
�。ǔ鍪驹~語）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學(xué)習(xí)的孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述回答。師相機評價：聽見你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說他的？
�。A(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）
二、精讀訓(xùn)練
1、聽了你們的匯報，我卻有一個問題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段
指名讀匯報。相機引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學(xué)習(xí)。）
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答。看老師板書：緊盯注視（相機教寫這兩個字）
�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵。你們想不想體驗一下？讓我們一起來看。出示動畫：飛動的小球。說說你的眼睛有什么感覺？
�。�3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒。”請把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書）
�。�5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了。”
�。�6）請你想一下，從小時候師傅說他眼睛沒有神，到現(xiàn)在人們都說他的眼睛會說話了。梅蘭芳會是什么心情？
生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
�。�7）你看，長句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請你把第二段連起來讀，還能讀的有感情嗎？生端書自由讀。指名讀，
�。�8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
�。ㄖ怀鍪究带澴拥漠嬅�，生自己練背第二段。）指名試背誦。
（9）現(xiàn)在我想檢查畫面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會背誦這段嗎？請會的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習(xí)第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)啊！讓我們來看一段資料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學(xué)會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學(xué)練說，師相機評價。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒有什么事是做不好的。相信本節(jié)課的生字你們也一定會寫好，對嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進行展評。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。
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