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五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計范文(精選12篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計范文(精選12篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)生字新詞,隨文理解部分詞語。
2、能有感情地朗讀課文三、四自然段,背誦喜歡的段落。
3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),初步體會到作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、課前組織(猜謎活動):
說它是條牛,不能拉車走,說它力氣小,卻能背屋走。
小小轟炸機(jī),攻擊用針吸,癢的叫媽咪,快噴殺蟲劑。
一位小姑娘,身穿花衣裳,飛舞花叢中,長得最漂亮。
頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說話伸脖子。
【教學(xué)過程】
一、欣賞白鵝圖,揭題
1、你們想看看白鵝嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)的圖片)可以和你同桌說說你想說的。
2、集體交流:剛才你們在說些什么呀?
3、揭題。
4、過渡:
同學(xué)們所感嘆的是白鵝的外表很美;豐子愷爺爺筆下的白鵝又有怎樣的性格特點(diǎn)呢?讓我們?nèi)ジ惺芤幌潞脝幔?/p>
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、請同學(xué)們自由讀課文,爭取把字音讀準(zhǔn)讀正確。好嗎?開始吧。
2、(出示詞語)同學(xué)們,老師摘錄了文中的一些新詞,請你讀一讀,能選擇幾個詞,說一兩句話,簡單地介紹一下文中的白鵝嗎?同桌試說,指名說。
3、請同學(xué)們把自己認(rèn)為難寫的字就在書上寫一寫。
4、剛才同學(xué)們介紹了文中的白鵝,那么作者認(rèn)為:
白鵝是怎樣的一個動物?
請快速瀏覽課文,劃出這個句子;它的高傲集中表現(xiàn)在哪幾個方面呢?
5、小結(jié):
三、聚焦“高傲”
1、(機(jī)動)從“姿態(tài)”中感悟:
、懦鍪揪渥樱
我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到“好一個高傲的動物!”
⑵你是怎么理解的?模仿“左顧右盼”,你說它在想什么呢?
⑶指導(dǎo)朗讀。
2、從“叫聲”中感悟:
、拧谤Z的叫聲”從哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由讀第三自然段。
、仆澜涣,集體交流:
研讀句子:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
同學(xué)們再讀讀,看看你最想強(qiáng)調(diào)什么?
談自己的理解,品詞“厲聲叫囂”、與“引吭大叫”你能想象白鵝好像在說什么嗎?
、峭ㄟ^多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受:
指名讀,小組賽讀。
、戎笇(dǎo)讀書方法:
讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在抒發(fā)對鵝的喜愛之情。
⑸帶著感情讀“好一個高傲的動物”:品味作者對白鵝的贊美之情。
3、從“步態(tài)”中感悟:
、抛杂勺x第四自然段:
從步態(tài)中我們是否感受到了它的高傲?
、萍w交流:
它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
、僦该x句說感受:
同學(xué)們想一想生活中的.雞和鴨是什么樣的?雞和鴨見到人時都匆忙逃跑,說明什么,而鵝呢?
、诶首x體會:
你看這個鵝它不僅不怕人還咬人,誰能把它這種高傲勁讀出來?指名讀,齊讀。
、羌w交流:
活像京劇里的凈角出場。
、倏纯磧艚浅鰣銎危
想用什么詞語來形容凈角出場。
②既然是寫鵝為什么前面寫鴨?
③賽讀體會:
師讀鴨子的步調(diào),男生讀鵝的步調(diào),女生當(dāng)評委。
師讀鴨子的步調(diào),男女生讀鵝的步調(diào)。
、仍僮x:
“好一個高傲的動物!”
自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
四、背誦積累
請選擇你喜歡的段落背一背。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語;理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文。
2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn),并能體會作者運(yùn)用對比、擬人,明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點(diǎn)。
難點(diǎn):從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入,揭題
1、孩子們,我們先來猜一個謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。(白鵝)
2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文,你能背一首嗎?(如駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!保
3、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家,美育教育的先驅(qū)者——豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》,我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
二、自由讀文,整體感知
1、請小聲地自由地讀課文,讀后說說你對這只白鵝有什么印象?
2、豐子愷先生也有一句評價的話,你找出來了嗎?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,初識“高傲”
1、(出示句子):好一個高傲的動物!
抽生回答,評價朗讀。
你認(rèn)為這句話概括了白鵝的`什么特點(diǎn)?
“高傲”是什么意思?作者是看到哪些后才想出來的?
“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞?請換進(jìn)去讀一讀。
2、鵝的高傲,除了表現(xiàn)在姿態(tài)上,更表現(xiàn)在它的哪些方面?
請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”,說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。
3、請快速地讀課文,找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段?
四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,再識“高傲”
1、出示兩句話:
、霹Z的叫聲很高傲。
、迄Z的步態(tài),更是傲慢。
討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的?分小組自由讀3、4自然段,劃出重點(diǎn)詞句體會體會。
2、填空:
、艆柭昣_呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于狗的
狂吠
請大家閉上眼睛,插上想象的翅膀。聽老師讀,請大家把這段話變成一部動畫片,說說看到了什么?聽到了什么?(教師朗讀,學(xué)生盡情地想象)——互動交流。
一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠——讀(出示句子:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶)
一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀(出示句子:凡有生客進(jìn)來……狂吠)
如果鵝會說漢語,猜猜它會說些什么?
見到生客進(jìn)來,它會用嚴(yán)厲的聲音大聲喊:。
當(dāng)籬笆外有人走路時,它會放大喉嚨大吼道:。
這時的白鵝像一個什么樣的人?
、迄Z的步調(diào)__從容__,__大模大樣___的,頗像__京劇里的凈角__出場。
你知道什么是“凈角”嗎?鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場?顯得……的?還可以顯得……?
這時的白鵝又像一個什么樣的人?
“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口!痹谶@句話中,你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲?
一只橫行霸道的白鵝——讀這句話;一只不可理喻的白鵝——讀這句話。
3、回顧小結(jié)
既然是寫白鵝,可課文為什么還要寫狗和鴨子呢?
通過對比,我們更能讀好這一句話(生讀):好一個高傲的動物!
五、齊讀課文1——4自然段。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語。
2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。
二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
2、教師分類檢查生字詞的讀音,如:8個認(rèn)讀的生字,課文中注音的.其他詞,“待”等容易讀錯的詞語。
3、指名分自然段試讀。
4、指導(dǎo)寫字:引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括。)
2、口頭填空:
這是一只_____________的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書:
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四、初識“高傲”
1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個高傲的動物!”
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽寫生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:
你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識“高傲”
1、出示兩句話:
⑴鵝的叫聲很高傲。
⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。
2、討論:
作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會作者的寫法。
3、小練筆(填空):
⑴厲聲______厲聲_______大叫厲聲_________大叫。
(從這五個詞中你體會到什么?)
、迄Z的步調(diào)_____,______的,頗像__________出場。
。◤倪@句中你體會到什么?)
三、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀、交流,如:
、拧谤Z的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
、迄Z吃飯時為什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?
、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫的?
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的?
2、品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡?
、攀沉虾唵蔚木渥。
。ㄒ蝗杖汀⑷龢?xùn)|西)
、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。
。ㄈ垡话濉⒁唤z不茍、從容不迫;先……再……然后……)
、蛆Z老爺脾氣的句子。
。糠辍汀(zé)備、架子十足)
、扔腥恕笆毯颉钡木渥。
。ㄌ觅、非……不可)
⑸狗“揚(yáng)長而去”的句子。
3、返顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面?
四、體會情感,朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”,你有什么看法?
。ㄍ高^字面體會作者對鵝深深的喜愛之情。)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
五、作業(yè)
1、抄寫文中生動有趣的句子。
2、觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀13個生字,會寫15個生字,掌握多音字“看”。
2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn),體會作者運(yùn)用對比、擬人、反語等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,結(jié)合文中的漫畫插圖,品味欣賞本文漫畫式語言的趣味,感受作者的生活情趣。
【教學(xué)過程】
第一課時
板塊一:激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(出示白鵝圖)看了這幅圖,你想到了什么?
。1)古詩《詠鵝》,這是七歲的駱賓王眼中的鵝。
。2)學(xué)生交流,這是你們眼中的鵝。
。3)再來欣賞一下這幅鵝圖,你知道這是誰眼中的鵝嗎?
2、出示作者圖片,簡單介紹豐子愷。
3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫了下來,還專門為它寫了一篇文章——《白鵝》。(板書)
4、讀了課題,你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問嗎?
豐子愷為什么要寫白鵝?
他眼中的白鵝是怎樣的?
他是從哪些方面來寫白鵝的?
板塊二:初讀課文,梳理脈絡(luò)
1、帶著疑問初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示詞語,學(xué)習(xí)生字新詞。
。1)指名讀,相機(jī)正音。
提醒:侍(shì)候、供(ɡōnɡ)養(yǎng)不周、窺伺(kuī sì)
多音字:看 看(kān)家 看(kàn)望
。2)理解難度較大的新詞。
。3)按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類,學(xué)生通過多種方式來識記難寫的生字,相機(jī)描紅。
提醒:譬、侍、脾、捷、昂
3、通過初讀,剛才提出的哪個問題可以解決了?
。1)作者眼中的白鵝是怎樣的?
學(xué)生找書中的關(guān)鍵詞:高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句話,直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個怎樣的動物。(出示:好一個高傲的動物!)
理解“高傲”。
。2)作者從哪些方面來寫白鵝?
學(xué)生交流:叫聲、步態(tài)、吃相。(板書)
你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫白鵝的這幾個方面的.?(抓住每一部分的中心句)
。3)根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個問題,再來快速看看課文結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?
按照總分結(jié)構(gòu)來寫課文,第5~7自然段重點(diǎn)寫了白鵝的吃相。
板塊三:初見白鵝,感悟“高傲”
1、出示第1自然段,畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子,和同桌交流閱讀感受。
它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個高傲的動物!”
。1)姿態(tài)高傲(板書):伸長了頭頸,左顧右盼。
。2)理解“左顧右盼”:“顧”就是“盼”,向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語:東張西望、前仰后合、南來北往。
。3)想象畫面讀。
2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示:我抱著這雪白的“大鳥”回家,放在院子里。
雪白的“大鳥”:從稱呼中感受到對白鵝的喜愛。
抱著回家:對鵝的珍惜,是朋友相送的,不舍得放下。
3、出示第2自然段。
關(guān)注氣泡里的內(nèi)容,交流“承上啟下”的作用。
能不能把這一段去掉?不能,因?yàn)橛羞^渡作用。
讀著讀著,你有新的疑問嗎?
4、鵝的姿態(tài)高傲,為什么說更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
作業(yè):
1、生字描紅。
2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。
第二課時
板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
1、上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》,知道了在他眼里鵝是——高傲的。(板書:高傲)
2、鵝的高傲,分別是從哪些方面來寫的?(板書:姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
板塊二:想象畫面,感知“叫聲”
1、出示第3自然段。自由讀,留意鵝的行為表現(xiàn),想象:你好像看到了怎樣的畫面?
2、學(xué)生交流:
(1)畫面里有鵝的樣子嗎?看不到,不見其形,只聞其聲。這幅有趣的漫畫也許只有表示鵝叫的幾個符號。
。2)作者聽見鵝的叫聲是怎樣的?出示:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
這些叫聲分別是在什么情況下才會有的?(看守門戶,鵝厲聲呵斥;生客進(jìn)來,鵝厲聲叫囂;籬笆外有人走路,鵝引吭大叫)
。3)從叫聲中我們仿佛又能看到生動的畫面。如果你路過,聽到鵝的叫聲,會喜歡嗎?不喜歡。(太高傲、太兇,令人害怕)
3、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎?喜歡。因?yàn)榭梢源婀方o他看守門戶,還盡職、勇敢、警覺。你可以聯(lián)系上下文來理解。
4、小結(jié):看來是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀:好一個高傲的動物!
板塊三:遷移學(xué)法,欣賞“步態(tài)”
1、剛才我們通過留意鵝的行為表現(xiàn)來想象畫面,體會鵝的高傲,現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí),并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會。
2、匯報交流:
。1)從容步態(tài)圖:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
理解“凈角”(京劇的一個行當(dāng),“花臉”,多指性格豪放、說話聲音很大的男子),播放凈角出場視頻。
你有什么感受?比喻貼切,既幽默又形象。像大老爺不慌不忙,鎮(zhèn)定沉著,很傲慢。指導(dǎo)朗讀。
文章明明是寫鵝,可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢?這樣比較有什么好處?
用鴨的步調(diào)急速來突出鵝的從容不迫,用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對比的手法,將兩種動物的特點(diǎn)寫得惟妙惟肖,用詞精準(zhǔn),不愧為大作家!
。2)傲然站立圖:從“毫不相讓”,體會到鵝的高傲,不屈服于任何人;“竟伸過頸子來咬你一口”,體會到鵝的盛氣凌人、囂張。
3、無論走路還是站立,始終保持傲慢,難怪作者說——好一個高傲的動物!
4、齊讀本段。
板塊四:品讀“吃相”,體悟情感
1、作者是怎么寫出白鵝吃相的高傲的?請默讀第5~7自然段,找出讓你印象最深的畫面,在相關(guān)句子旁邊寫寫自己的閱讀體會。
2、隨機(jī)交流。
。1)令人發(fā)笑的吃飯圖:
鵝吃什么?(板書簡筆畫:飯、水、泥、草)
鵝怎么吃?理解“三眼一板”,生交流。
師介紹:“三眼一板”是一種音樂節(jié)奏,就像我們音樂課上打的四四拍,看我手勢。讀讀文字,誰能把鵝三眼一板吃東西的過程表演出來?
生合攏手作鵝嘴,到黑板前結(jié)合簡筆畫表演。師邊說邊重畫,提問:倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢?
引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來吃。談體會。(有架子、不慌忙、很刻板、有趣等)
指導(dǎo)朗讀。
。2)狗窺伺鵝食圖:
狗和鵝的行為表現(xiàn)對比,出示相關(guān)詞句,體會讀,以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。
鵝昂首大叫,想象說話:對誰大叫?叫些什么?體會它的囂張、高傲。
(3)侍候添飯圖:“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”,用擬人化的手法來寫出鵝的高傲。
3、真是“好一個高傲的動物!”這樣的鵝,你有耐心去侍候嗎?豐子愷先生就有,出示第7自然段,引讀。
你讀懂了什么?不急,先看一段背景資料。
“高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂,給作者的生活平添了幾分樂趣。作者喜歡鵝,愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫白鵝”的問題也解決了。
4、再讀剛才的這些詞(“我們這位鵝老爺”“非有一個人侍候不可”“架子十足”),大家發(fā)現(xiàn)了什么?處處有反語,流露出作者對鵝的喜愛之情。
5、出示原文片段,再悟喜愛。
板塊五:閱讀鏈接,課外拓展
1、讀課后的“閱讀鏈接”,和課文比一比,說說兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲)
2、體會兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。(通過擬人、反語等方法寫出對鵝的喜愛)
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“頭頸、鄭重、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、鄰近、一絲不茍、狂吠、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會白鵝高傲的特點(diǎn)。
3、抓住重點(diǎn)詞語了解白鵝的特點(diǎn),體會作者的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、引入
教師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
出示帶有生字的詞語:“頭頸、鄭重、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、鄰近、一絲不茍、狂吠、厲聲叫囂、引吭大叫”等,特別注意多音字的讀音。同桌輪流讀,再齊讀。
三、初讀課文,整體感知文本。
1、自由大聲地讀課文,碰到難讀的地方多讀幾遍。
2、在讀通、讀順的基礎(chǔ)上整體感知文本中的白鵝形象,說說白鵝給你留下了什么印象?
3、看到白鵝的姿態(tài),作者想道什么?
4、學(xué)生找出句子,教師相機(jī)板書“高傲”。
四、品讀“叫聲”,體會“高傲”。
1、默讀第三自然段,找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的.詞。
2、播放視頻幫忙學(xué)生理解鵝的“厲聲叫囂”、“引吭大叫”,并透過多種形式朗讀,讀出內(nèi)心感受,進(jìn)一步感受鵝的高傲。
五、品讀“步態(tài)”,體會“高傲”。
1、齊讀第四自然段,感受鵝步態(tài)的特點(diǎn)。
2、出示凈角臉譜,簡介凈角是京劇里的一個行當(dāng)。
3、播放凈角出場的視頻,幫忙學(xué)生理解鵝步調(diào)從容,大模大樣的特點(diǎn)。
4、抓住“局促不安”、“步調(diào)從容”進(jìn)行朗讀比較,進(jìn)一步感受鵝步態(tài)的特點(diǎn)。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能:
⑴認(rèn)識8個生字,會寫12個字,正確讀寫詞語。
、仆ㄟ^朗讀課文,了解鵝的特點(diǎn)。體會作者對白鵝的喜愛之情。
、歉形蛭闹械膶懽鞣椒,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2、過程與方法:
自讀自悟,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀:
有感情地朗讀課文,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從字、詞、句中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、生詞卡。
2、教學(xué)掛圖。
【學(xué)情分析】
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文并非寫的是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征,學(xué)習(xí)這一課體會作者的寫作方法和語言表達(dá)有一定的難度。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點(diǎn)。
2、用幾句話贊美鵝。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫白鵝的。
板書:
白鵝
。c(diǎn)評:導(dǎo)入課題時尊重學(xué)生的意愿,用自己最喜歡的方式表達(dá)對鵝的喜愛之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、初讀課文,理解字詞
1、自由朗讀課文:
認(rèn)識生字,劃出不理解的詞。
2、小組相互檢查認(rèn)字,理解詞語。
3、查字典理解詞語。
4、出示生字、詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、整體感知全文
1、說說讀書的方法,然后朗讀課文。
(找好詞好句,圈出不理解的詞等。)
2、朗讀課文,用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。
板書:
高傲
3、出示書本插圖,感受鵝的高傲。
4、默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?
學(xué)生1:左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束,說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼,進(jìn)行理解這個詞。
學(xué)生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
板書:
左顧右盼
叫聲步態(tài)吃相
5、鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?
出示:
好一個高傲的動物!
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。
6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲?
學(xué)生3:見到生客進(jìn)來,它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán),遠(yuǎn)處有人走動,也沒惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
、湃绻闶前座Z,你會說什么?
師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的`高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!
、颇阏J(rèn)為讀好這一段,應(yīng)讀好哪些詞語?
板書:
厲聲叫囂引吭大叫
⑶齊讀第三自然段,讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。
。c(diǎn)評:反復(fù)讀課文,體會文章表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)
7、自讀4~7自然段,自主發(fā)現(xiàn):
⑴自由讀課文,找出文中描寫白鵝高傲的句子。
出示:
a、大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。
b、它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。
⑵讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝,在說它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師:用“缺點(diǎn)”贊美白鵝。
學(xué)生5:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師:那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人?
學(xué)生5:它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察,走起路來像一個京劇里出場的凈角,吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺。總之,像一個很高傲的人。
學(xué)生6:我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點(diǎn),更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師:作者用這些方法寫,既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛之情。
⑶練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。
(點(diǎn)評:以讀為主,學(xué)生在讀中感悟,體會作者對白鵝的喜愛之情,同時也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究,拓寬了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
四、感悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。再一次讀句子:
“好一個高傲的動物!”
聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?
學(xué)生7:前半句與第一段相聯(lián),后半句概括了后四段,用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用。
3、體會先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
。c(diǎn)評:以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),進(jìn)行創(chuàng)造性表述,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。)
【板書設(shè)計】
白鵝
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫
高傲步態(tài):局促不安步調(diào)從容大模大樣喜愛
吃相:三眼一板一絲不茍從容不迫
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
過程與方法:
1、通過賞析課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,愛護(hù)動物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】
2 課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入: 通過猜謎語:“身穿白袍子,頭戴紅帽子,走路擺架子,說話高嗓子”。打一動物?(鵝)
老師今天向大家介紹一只可愛的大白鵝。告訴老師鵝怎么寫呢?(板書課題: 白鵝 )齊讀課題。
2、簡介作者:
豐子愷,(1898—1975)是中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。
《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時,生活條件艱苦,種菜、養(yǎng)鵝這成了作者排遣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文,生字都認(rèn)識了嗎?生字離開了課文,大家還能認(rèn)識嗎?
課件出示生字詞,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文:
自由朗讀課文。想一想:白鵝給你留下了什么印象?
2、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思? (第一自然段“好一個高傲的
動物”。) 齊讀這句話。 (中心句)
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲?
(從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個方面來寫)
你是從哪個自然段知道的?
第二自然段很重要,它不僅連接第一段的'內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個過渡段。
4、齊讀第一、二自然段: (加深體會課文中心句及過渡段的作用。 )
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的? (指名回答)
五、分組讀課文各部分
六、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說說課文是圍繞哪句話寫的?
。ê靡粋高傲的動物。)
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面?
板書:
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文,理解課文
。ㄒ唬敖新暋毖凶x
自讀課文第三自然段,看一看鵝的叫聲如何?為什么說它高傲?
。Z的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)
“嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”,理解,學(xué)生表演。
(凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。)
凡有生客進(jìn)來,鵝必然用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊什么?
籬笆外有人走路,它也要伸著脖子敞開喉嚨大叫什么?
小組討論一下,學(xué)生代表補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生體會它的高傲。注意學(xué)生模仿的語氣。
。ǘ安綉B(tài)”研讀
老師從同學(xué)們的想象和模仿中體會到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。
出示句子:
“鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場! 同學(xué)們請看句子,在這個句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
。ū扔,頗像凈角出場)
之前我們講過凈角,翻看之前的幻燈片!皟艚恰笔鞘裁茨?出示幻燈片“京劇臉譜和凈角的知識”,由于“凈角的表演特點(diǎn),音色宏亮寬闊,演唱風(fēng)格粗壯渾厚,動作大開大闔,一般都是飾演的朝廷重臣”,然后結(jié)合凈角的出場的姿態(tài),大家想象一下鵝呀,是怎么走的呢?(兩三名同學(xué)起來模仿)
此外呢,還有“它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口”。(它不僅高傲,還霸道呢!)鵝這樣走路大模大樣的像個大老爺,我看大家都笑了,那么我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀中心句“好一個高傲的動物!”
。ㄈ俺韵唷毖凶x
剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?(生答:吃什么、吃的方法。)
品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
請同學(xué)們用波浪線劃出白鵝“三眼一板、一絲不茍”的句子。 “先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草”。 “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過泥和草再回來吃飯”。
如果我們把喝水去掉,直接換成“先吃一口冷飯,再到別處去吃
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字;理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動,在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【相關(guān)資料】
簡介豐子愷(1898.11.9-1975.9.15)原名豐潤,又名豐仁,浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人,名仁,又名嬰行。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家、翻譯家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)”。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。自幼愛好美術(shù),1914年入省立第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)繪畫……
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
1、出示卡片,讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,為什么?
2、學(xué)生談體會,老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書:好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
3、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
2、通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:盡職勇敢可愛。
4、指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”,品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的`態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
3、再讀“好一個高傲的動物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會。
5、積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。
三、積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合。
1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己嗎?
出示“快樂寫話卡”:
我是一只_______的白鵝。_________________
2、練筆,展示,評議。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 9
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩ǔ鍪菊n件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來呼喚它吧!
2、《白鵝》這幅畫是當(dāng)代著名畫家豐子愷先生所畫,(課件出示豐子愷圖像:簡介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂,擅長書法、繪畫,還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫了出來,還給它寫了一篇文章──這就是接下來我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝(課件出示題目),板書、齊讀課題。
過渡:老先生寫了怎樣一只白鵝呢?
二、初讀課文,整體感知
昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請同學(xué)們打開課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝?
。ㄕn件出示:填空:這是一只_____的白鵝。)
三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會作者的情感
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
通過模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:"好一個高傲的動物!"
1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見到它時,心里就暗自說——"好一個高傲的動物!"他為什么這樣說呢?
。ㄕn件出示:它伸長了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個高傲的動物!")
2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動作表示一下。
3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長了,它還要伸長了頭頸左顧右盼,難怪作者說:"好一個高傲的動物!" 板書:高傲
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書:叫聲、步態(tài)、吃相
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
感受鵝的叫聲高傲。
1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?
請同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫出描寫鵝叫聲高傲的詞句。
2、匯報
、 鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)
a、學(xué)生讀句子,說說原因。
b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥":師小結(jié):是!平時都是人去呵斥小動物,可這卻是白鵝呵斥"人",都倒過來了,多高傲。
C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?你愿意帶著你的體會來讀一讀這句話嗎?
②凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)
a、學(xué)生讀句子,說說原因。
b、厲聲叫囂、引吭大叫":師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰也不能進(jìn)來。
C、讀這句話的時候你最想重讀哪幾個詞語?
、蹚倪@幾個詞我們體會出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒有想過,白鵝為什么會這么兇?(看守門戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。
3、我們來聽聽鵝在來客人時是怎么叫的?(出示課件)
4、如果鵝也會說話,你們猜猜它會說些什么?
。ǔ鍪菊n件)我是"鵝語"小翻譯:
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,好像在說:"____________"
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說:"______________"
小結(jié):同學(xué)們真會想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!
5、我們再來讀讀這兩句話(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。
6、聽了你們的朗讀,我感覺到這只白鵝真是很高傲啊!所以作者說:好一個(生讀)"高傲的動物!"[出示課件]
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
感受鵝步態(tài)的傲慢。
1、過渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們再來看看作者是怎么寫的。
2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫鵝的步態(tài)的段落。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫出描寫鵝步態(tài)高傲的詞句。
3、交流:(出示課件)
①A句:"鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。"
a、學(xué)生讀句子。
b、知道什么是"凈角"嗎?見過"凈角出場"嗎?
看課件理解"凈角"及"凈角出場"。
c、看清楚了嗎?想用什么詞來形容"凈角出場"?
豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣,大模大樣,它那高傲的樣子,我們再來讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子。(課件:鵝的'步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)
②B句:"它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時非但不讓,竟伸過頸子來咬你一口。"
a、指名讀句子。
b、想一想生活中的雞和鴨見到人會怎么樣?鵝呢?
c、鵝不僅不怕人還咬人,真夠厲害的。誰能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來。
d 、比賽讀,評價。
(溫柔地咬了一口,誰能把高傲勁讀出來?)
4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來,愿意試試嗎?(課件)
5、你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨"好一個高傲的動物。"了。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)5—7自然段
感受鵝吃相的高傲。
過渡:鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了,但和它的吃相比起來不算什么。那么它的吃相是什么樣的?我們接著往下學(xué)習(xí)。
1、(出示課件)先自主學(xué)習(xí),然后同桌合作,研究探討:
⑴默讀5—7自然段
、扑伎迹
A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 ?
B、最可笑的是什么?
C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?
邊想邊畫出有關(guān)詞句。
、峭澜涣
2、全班交流匯報
A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板",感受鵝吃飯時的可笑。
、僦该卮稹Uf說為什么。
②(出示課件)
、廴绻屇阌靡粋4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個詞?
、芩缘臇|西就這么簡單,但它吃的東西能少嗎?時間能改變嗎?順序能打亂嗎?這就是(生讀)三眼一板 多么可笑!
⑤還有哪里可笑?⑧⑨
⑥出示課件 (一生讀)"譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"
⑦師小結(jié):它的吃法是多么刻板,即使水盆離得很遠(yuǎn),也不改變吃飯的順序。
你們瞧,這多么有趣呀!多么可笑。
B、最可笑的是什么?
、偕x句子。
、谶^渡:日子一天天過去了,這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶,于是就上演了一出有趣的劇目?/p>
③能不能把這里面的趣味讀出來?
下面,我們男女生比賽讀,男生讀寫狗的句子,女生讀寫鵝的句子,一會我們再交換過來。
、埽ǔ鍪菊n件)我們把文字轉(zhuǎn)換成畫面再來看看。
、甍Z去狗來,鵝來狗去,這一來一去,給我們帶來了多少歡笑。
、弈愀杏X狗像什么?(小偷)從那個詞體會到的?(窺伺)
、 這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他是怎么做的?(伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵)
⑧鵝竟然敢咬狗,罵狗,真是太高傲、太厲害了。
、狴Z知道狗在偷吃嗎?明知道狗會來偷吃,卻依然我行我素,嚴(yán)格按照順序吃飯,真是大老爺脾氣不改。
C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?
1、出示課件:對比"堂倌""老爺"的異同來體會鵝的高傲。
、偕x句子。說說為什么。
、"堂倌"指什么?
"堂倌"是服務(wù)員、店小二,都是侍候人的,本文指"人",而鵝卻被作者稱為"鵝老爺",人得侍候它,它是多么高傲!2、生讀句子,出示課件。
①想象一下鵝看到飯被偷吃光,會對主人"昂首大叫"出些什么話來?
(你們這些人,怎么侍候我鵝老爺?shù)模窟B飯都看不住,真是的,添飯哪!快呀!)
、邬Z吃飯,旁邊得有人站著,為它服務(wù),高傲吧,誰能帶著體會讀讀這句話?
、勰菫榱俗屛覀兊涅Z老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?⑥
、苌翰恍,說理由。指名讀。[課件]師:真是太高傲了。
、輲煟耗銜粫刻於紙猿秩ナ毯蛞恢贿@么高傲的鵝去吃飯呢?作者卻不厭其煩地侍候它,你明白了什么? 帶著這樣的情感再讀:"好一個高傲的動物!"
板書:喜愛;
同學(xué)們,我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會到了這只大白鵝真是——[課件]好一個高傲的動物! 全班齊讀。
四、總結(jié)全文
就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)
喜歡它,卻說它高傲,稱它為鵝老爺,說它架子十足,這些詞從字面看是在說鵝的缺點(diǎn),是反話,而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對白鵝深深的喜愛之情。這種寫法就叫"明貶實(shí)褒"。
其實(shí),對一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說喜歡,課文中,作者沒有說過一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。
五、作業(yè)
請你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法,寫一寫你觀察的小動物。把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。
板書設(shè)計:
13。白鵝
叫聲
高傲 步態(tài) 喜愛
吃相
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)內(nèi)容
《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文四年級上冊第四單元的課文。
教材簡析
《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從作者的描述中,讓我們感覺到這種高傲不僅不令人討厭,而且覺得白鵝可愛有趣,讓人發(fā)笑。作者的語言幽默詼諧,極富情趣,采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲,還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之情。
學(xué)情分析
本組課文圍繞“作家筆下的動物”這一專題,編排了4篇描寫動物的文章!栋座Z》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩《鵝 鵝 鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。 而豐老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物,這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。因此,在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言,了解作者是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn),從看似貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛,對生活的熱愛。同時,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,在導(dǎo)課過程中簡介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,也為理解課文做好了鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字。會寫12個生字。能正確讀寫"頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。摘錄積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
教學(xué)過程
一、漫畫導(dǎo)入,簡介作者
1、老師帶來了幾幅漫畫,大家來欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫作品)
2、欣賞完了漫畫,你想說些什么(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知道這些漫畫的作者是誰?(豐子愷)對于漫畫家豐子愷,你有多少了解呢?
3、根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示:豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡介。
過渡:是呀,豐子愷先生真是位多才多藝的大師,但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,請大家齊讀課題。(板書:白鵝)
二、初讀課文,整體感知
過渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們打開語文書,翻到63頁,自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞語。
大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng),俗稱“花臉”課件播放“凈角”臉譜)
狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)
3、感知課文大意
大家對本課的生字詞掌握得還不錯,誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰能找出來讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示:“好一個高傲的動物”!學(xué)生齊讀句子,教師板書:高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報:特別驕傲、傲慢等)如果把這個詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個高傲的動物”!來寫,那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報教師相機(jī)板書:叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。
三、體會高傲、感悟?qū)懛?/strong>
(一)學(xué)習(xí)第3自然段 聽叫聲
過渡:下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的.吧!請同學(xué)們默讀第3自然,拿出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來,并好好體會。
1、學(xué)生默讀第3自然段
2、匯報交流
誰來說說白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥)!皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑?(學(xué)生匯報:“就是很嚴(yán)厲很大聲地叫。)是呀,白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲,嚴(yán)肅鄭重,時時刻刻在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣?(指名學(xué)生讀)。是呀,如此高傲的叫聲,當(dāng)有生客進(jìn)來時,他便(學(xué)生接讀:厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報:就是很囂張的大叫)白鵝叫得如此囂張、傲慢,此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀:引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫,想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報:很兇、很霸道)此時你仿佛聽到它在叫什么?(指名學(xué)生說)。白鵝如此傲慢,囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報:看家、看守門戶)是呀,所以他的舊主人告訴我:學(xué)生讀:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能,因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲,而且還明白了鵝看守門戶很(學(xué)生匯報;很認(rèn)真、很盡責(zé))。難怪豐老先生會這樣說:(學(xué)生接讀“好一個高傲的動物”。┌鍟簢(yán)肅鄭重
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)
過渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的?
1、匯報交流
鵝是怎么走路的,誰來說說?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場。)看過凈角出場嗎?(沒有)想看嗎?(播放凈角出場的視頻)誰來說說凈角出場的樣子(學(xué)生匯報:步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報:不慌不忙)誰能讀出步調(diào)從容,大模大樣的語氣來嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀,這才是鵝走路,跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請出來?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說明鴨子走路步調(diào)很快,很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧,很不自然。誰能讀出這種急速、不自然的語氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒,老師不禁要問,這一段明明是介紹鵝的步態(tài),怎么又寫起鴨走路,這是為什么?(學(xué)生匯報:通過寫鴨子走路,更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對呀,像這樣的寫法叫“對比”。那我們一起來把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動作表演讀。)板書:大模大樣
。ㄈW(xué)習(xí)5——7自然段 笑吃相
過渡:這白鵝走起路來真是傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來卻讓我們常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺得有趣的句子畫下來,好好地體會。
1、學(xué)生自瀆5至7自然段
2、匯報交流
(1)、你覺得哪個句子寫得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個詞來形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,(學(xué)生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。
。2)你還覺得哪兒有趣?(預(yù)設(shè):;我覺得白鵝吃飯時需要有人侍侯,像個大老爺)是呀,能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠。)堂倌是什么意思?(古時飯館里的“店小二”,現(xiàn)在叫服務(wù)員,專門侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做,需要別人侍侯。此時,主人都變成堂倌了,白鵝卻成了鵝老爺了,這身份的互換,可見這鵝老爺真是個高傲的動物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報:因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板,一絲不茍)是呀:就是鵝老爺這三眼一板的吃法,才給我們上演了更加有趣的一幕,想看看嗎?(課件播放狗偷食的動畫)有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文,看看文中是怎么寫的?(根據(jù)學(xué)生匯報課件出示:每逢它吃飯的時候,狗就躲在籬邊窺視。等它吃過一口飯……等到鵝再來吃飯的時候,飯罐已經(jīng)空空如沒也。)誰來讀?當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫?(引導(dǎo)學(xué)生想象此時的鵝老爺會怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè):1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄,狗偷食如此委瑣,鵝的呵斥如此厲聲,出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時的委瑣,鵝厲聲叫罵時的高傲)。板書:三眼一板
四、總結(jié)寫法,學(xué)以致用
1、過渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個詞來形容這只鵝?(這是反語的寫法)什么是反語呢?(根據(jù)學(xué)生匯報教師梳理:反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思,也叫明貶暗褒)誰能用這種反語的形式說一句話。(學(xué)生匯報)
2、寫自己喜歡的小動物。
豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比,反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特點(diǎn),我們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧,可從動物的外貌、叫聲,生活習(xí)性等方面寫。
五、教學(xué)反思
《白鵝》是一篇極富情趣的文章,作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語言中感受白鵝的高傲,體會作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法,我是從如下兩方面入手:
一, 風(fēng)趣幽默——讀
學(xué)習(xí)語文,讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說:“凡讀書,須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。整個課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀,理解感悟讓學(xué)生讀,培養(yǎng)語感讓學(xué)生讀,體會語言精妙讓學(xué)生讀,積累語言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀,不同形式的讀,讀出了鵝的高傲,讀出了風(fēng)趣幽默,讀出了作者表達(dá)的情感。
二、學(xué)以致用——寫
豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默,而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),課文從“好一個高傲的動物為引子,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲,“大模大樣”的步態(tài),“三眼一板”的吃相具體寫出了鵝的高傲。在學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài),吃相”的段落中,有大量的四字詞語用的準(zhǔn)確生動 如:厲聲叫囂。引吭大叫,等我采用不同形式的讀讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性!按竽4髽印、“局促不安”我則通過師生的演讓學(xué)生了解作者采用了對比的寫作方法。“三眼一板”“、空空 如也”我利用看動畫讓學(xué)生明白作者抓住特點(diǎn)寫的方法。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生積累了語言也掌握了文章的寫作方法,此時布置小練筆,學(xué)生便能讀寫結(jié)合,水到渠成,真正做到了一課一得。
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“囂”“吭”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“看”“供”“模”,會寫“譬”“脾”“頗”等15個字,會寫“即將”“姿態(tài)”等16個詞語。
2、感受作者對白鵝的喜愛,體會作者是如何把白鵝高傲的特點(diǎn)寫清楚的。
3、朗讀課文,感受作者用詞的準(zhǔn)確生動,體會語言的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):通過抓住關(guān)鍵詞句品讀的方法,體會作者是如何把白鵝的特點(diǎn)寫清楚的。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過理解“對比”“反語”等手法體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、相關(guān)視頻資料
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬┴S富情感,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這幾幅漫畫是誰畫的?對了,豐子愷。他是著名的漫畫家、文學(xué)家,他還是我們浙江人呢。從這兩幅漫畫中,我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人,他不但用畫筆畫鵝,還用文字寫鵝。這節(jié)課,讓我們一學(xué)習(xí)他筆下的《白鵝》。(板書課題:白鵝)
。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞
1、檢查出示(課件1):
侍候hou 脾氣qi
看kan守 凈角jué 供ɡōnɡ養(yǎng)不周 大模mú大樣
窺kuī伺sì 奢shē侈chǐ 譬pì如 狂吠fèi 敏mǐn捷jié
指名領(lǐng)讀。教師重點(diǎn)正音“供養(yǎng)”。
師:同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè):第二組詞中都有多音字。
“供”字不同的讀音意思也不同, 請同學(xué)們自行區(qū)分:
供佛、供求、提供、供狀
指名3人各讀一行,難讀讀錯的詞齊讀。
仔細(xì)看看這三行詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(分別是描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。)
2、看來詞語難不倒你們啊,讀了課文,白鵝給你留下了什么印象?(預(yù)設(shè):高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……)豐子愷先生第一次看見白鵝就發(fā)出了這樣的感嘆——(齊讀)
出示:好一個高傲的動物。ò鍟焊甙粒
。ㄈ┱w感知,初識“高傲”
1、作者是從哪些方面寫出白鵝的高傲?課文有一段話直接告訴了我們,請大家自由默讀課文,用波浪線畫出來。
出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。(全班齊讀)(板書:叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲)
這“更”字說明“鵝”的高傲,還表現(xiàn)在其他方面,表現(xiàn)在哪方面呢?
板書:姿態(tài)高傲。
2、出示第一自然段。
是啊,豐子愷先生一看這姿態(tài),就覺得白鵝是高傲的,我們知道,一般的小動物到了一個新環(huán)境都會畏畏縮縮,而白鵝卻是伸長———(頭頸,左顧右盼)。)小結(jié):白鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲,難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆——(生齊讀:好一個高傲的動物。┻@節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。同學(xué)們,你們最感興趣的是哪個部分呢?大聲讀一讀。
。ㄋ模┚x課文,品味“高傲”
1、作者是怎樣寫出白鵝叫聲的高傲呢?請同學(xué)們動筆畫一畫,圈一圈描寫白鵝叫聲高傲的詞句,并有感情地讀一讀,品味其中的情感。
指名回答。出示:
嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
、購倪@些詞你感受到什么?(高傲、兇悍嚴(yán)厲、叫聲非常響……)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些四字詞語都寫出了鵝叫聲的響亮和嚴(yán)厲。
、诶斫庠~語“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”的意思
提示:帶有“頁”的字一般都與人的頭部有關(guān),想象“囂”字像是一個人長了四張嘴巴在叫喊,從而理解“厲聲叫囂”的意思。(出示“囂”的象形字)
③展開想象,練習(xí)說話。
如果這只鵝會說漢語,它會怎么厲聲叫囂、引吭大叫呢?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯吧。
凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂,好像在說:“ !”
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,好像在對路人說:“ !”
小結(jié):從豐富的想象中,我們既感受到了白鵝的高傲,還看到了它的盡職盡責(zé),作者不僅不討厭它,反而非常喜愛這只白鵝。
2、感悟?qū)Ρ葘懛ǎǔ鍪揪渥樱?/p>
養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門戶。
甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
、僖龑(dǎo)思考文章既然寫鵝,為什么還要寫狗。
預(yù)設(shè):將鵝的叫聲和狗的`狂吠進(jìn)行對比。
、诮涣鬟@樣寫的好處。
預(yù)設(shè):用我們熟悉的事物來作比較,更加突出鵝的高傲,同時也贊美鵝和狗一樣忠誠、敬業(yè)。
3、朗讀第三段
。1)指名讀第三段,適時評價。
。2)齊讀第三段,再次體會白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情。
。3)難怪作者不禁感嘆:好一個高傲的動物。R讀)
4、小練筆:
出示:后來我看到鵝果然能看守門戶:凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。
淘氣的小貓
同學(xué)們你們可以把課文讀得這么棒,相信仿寫句子也難不倒你們,請你們先體會上面句子中冒號的用法,再從詞語中選一個,仿照著寫一寫。
師點(diǎn)撥:我們在仿寫時,可以先抓住特點(diǎn)“淘氣”“勤奮”“樂于助人”,先總體說說他們的特點(diǎn),再運(yùn)用冒號把這些特點(diǎn)寫生動。
5、教師小結(jié):這節(jié)課,我們一起結(jié)識了豐子愷先生的白鵝,通過按照畫一畫、讀一讀和品一品的步驟以及抓住關(guān)鍵詞、句品讀的方法,領(lǐng)教了這只白鵝叫聲的高傲,那么作者是如何寫出白鵝步態(tài)的高傲呢?請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)單。
。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí),深入“高傲”
1、出示學(xué)習(xí)單:
(1)我能從鵝的步態(tài)中感受鵝的高傲。(圈圈畫畫有關(guān)詞句)
。2)我還能用自己的朗讀來表現(xiàn)鵝的高傲。(品讀喜歡的句子)
。3)我還發(fā)現(xiàn)了第4自然段寫作上的小秘密。
2、派代表反饋交流,師點(diǎn)評。
。┙處熆偨Y(jié)
1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的語言寫出了白鵝的高傲,這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了!讓我們最后一次夸夸它——“好一個高傲的動物!”
2、小結(jié):這節(jié)課中我們體會到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲,以及作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了,讓我們一起期待下節(jié)課的到來。
作業(yè)布置
五年級《白鵝》的教學(xué)設(shè)計 12
【教學(xué)目標(biāo)】
要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教法學(xué)法】
比照學(xué)習(xí),比照自己對事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對事物的描摹。在差異中對話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法都揉合在其中。
【教學(xué)過程】
一、正音釋詞
叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)
分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)
二、眾人說鵝
1、讓熟悉鵝的同學(xué)來說說對鵝的印象:
、 養(yǎng)過鵝的。
、 親見過的。
、 從閱讀中獲知的。
2、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:
⑴ 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!
、 動物學(xué)方面的。
3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。
三、初讀課文
自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問題,對喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。
四、整體把握
1、從文中的一些語句中,推測作者寫此文時的處境。
2、課文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?
、 頭頸:
伸長頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。
⑵ 叫聲:
聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無論何人甚至連討要食物時的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。
⑶ 步態(tài):
步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場”。
⑷ 吃相:
食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。
3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價值的?
、 貢獻(xiàn)有二:
“物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮喡,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥!
⑵ 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。
(結(jié)合朗讀,出示板書)
4、找出文中的過渡句,體會文章的敘寫安排:
段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣!笨偲鹣挛牡娜,末段的`開頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣脫為止。因?yàn)樗鼘ξ覀,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它!庇蓪懓座Z的傲慢到寫白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫我的情感(白鵝張揚(yáng)的個性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。
五、重點(diǎn)感悟
1、閱讀第4段:
體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。
2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“傲慢”。
3、你最喜歡作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?
六、鞏固積累
1、詞語積累:
詞語
例句
左顧右盼
左顧右盼。小心翼翼
小心翼翼的意味。大模大樣 大模大樣的,頗像……空空如也 空空如也。躡手躡腳 躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。局促不安 局促不安之相。三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。絲毫不拘 絲毫不拘。從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去,揚(yáng)長而去 揚(yáng)長而去了。不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。
2、找出反義詞:
高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開通)
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