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《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-21 16:35:21 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計11篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計11篇

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計1

  教材分析

  《廬山的云霧》是小學(xué)語文S版三年級上冊第四單元中的一篇寫景課文。本文語言優(yōu)美明快,采用比喻聯(lián)想等手法,描繪了廬山云霧千姿百態(tài),瞬息萬變的景象,字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河熱愛之情。

  全文層次分明,第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式,具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變的特點。第四自然段寫人們對云遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返。文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態(tài)美”和文章的“語言美”結(jié)合起來,情境交融,為豐富學(xué)生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。

  學(xué)情分析

  三年級學(xué)生的特點是很容易并且樂于學(xué)習(xí)新知識,具備較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但缺乏創(chuàng)新意識,想象力不夠豐富。

  在第一課時學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識課文生字,熟悉課文內(nèi)容,本課學(xué)習(xí)中將通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中慢慢感悟,充分理解廬山云霧的美。

  教學(xué)目標(biāo)

  A知識和技能: 1、 正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、理解詞句的意思,積累詞語。

  3、 初步認(rèn)識總-分結(jié)構(gòu),重點學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。背誦自己喜歡的段落.

  B過程和方法:1、抓住重點詞句,想象、了解廬山的云霧。

  2、讀懂段的內(nèi)容,體會作者的描寫方法。

  C情感態(tài)度和價值觀:讀出喜愛廬山云霧的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,激發(fā)學(xué)生觀察、描繪云霧的興趣。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。

  教學(xué)難點:寫法指導(dǎo):了解總分的構(gòu)段方式,學(xué)習(xí)抓住特點,把事物寫具體的寫法。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、運用多種形式的朗讀,使學(xué)生能體會廬山云霧的姿態(tài)美。

  3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學(xué)重點、難點:

  讓學(xué)生通過反復(fù)有感情地朗讀,體會廬山云霧的姿態(tài)美,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學(xué)用具:多媒體

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們聽說過廬山嗎?(播放相應(yīng)的圖片資料)它是我國著名的旅游勝地。位于我國江西省九江市南的廬山,峰奇山秀、瀑布聞名中外,尤其是因它的獨特的地理條件而形成的神奇的云霧,更是吸引了無數(shù)的中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返,回味無窮。那么,廬山的云霧到底奇妙在何處呢?想去看一看嗎?讓我們漸漸靠近……

  二、欣賞影像資料

  1、欣賞影像資料,感受云霧之美。

  2、提問:伴隨著美妙的音樂,我們一起去廬山游覽了一番,欣賞了美妙的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢?(3—4位同學(xué))

  3、過渡:你想再次靠近這些云霧,美美地細(xì)細(xì)地欣賞一番嗎?就讓我們隨著課文去看一看吧!(板書課題10、廬山的云霧)

  4、讀課題:誰想來讀讀課題?(1—2位同學(xué))我們一起來!

  5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢?請同學(xué)們趕緊打開書本,自由地盡情地讀一讀課文的第二、第三自然段,邊讀邊想作者筆下的廬山云霧,給了你怎樣的感受。

  6、交流(3—4位同學(xué)),根據(jù)學(xué)生的回答進入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

  三、品讀課文

 。ㄒ唬⑵纷x第二自然段

  1、觀看圖片:說得真好!請看,這就是廬山云霧的倩影!

  2、看著這些美妙的云霧圖片,你是不是和作者有了同樣的感受了呢?是啊,廬山的云霧這么多樣子,可真是——你能用一個詞語來形容嗎?(千姿百態(tài))(這里可以考慮適當(dāng)補充一些詞語)

  3、快看這里(放映圖片),誰想來說一說你看到了什么?

  4、作者是怎樣來描繪他看到的景象的呢?請看。ǔ鍪镜诙匀欢危

  5、請你和小伙伴一起輕輕地美美地讀讀這個自然段,邊讀邊想,這個自然段是圍繞哪句話來寫的?你可以和伙伴交流你的想法。

  6、誰想和我們大家一起來分享一下的?高舉你的小手!像這種圍繞一句話展開具體描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢?(總分的構(gòu)段方式)

  7、你從哪些具體的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?請在你的書本上將它們用曲線畫出來。你找到了嗎?想和大家交流一下嗎?

  8、請你再默默地讀讀這些語句,在這些語句中,你最喜歡哪一句呢?想想,為什么你這樣喜歡它?(4-5個同學(xué))(這些句子都用了打比方的方法,給人以生動形象的感覺。這樣動人的語句,都快把大家的心都帶到廬山去了!)

  9、可是老師有個地方不明白了,同樣是云霧,作者為什么一會兒把它比作帽子,一會兒比作玉帶,一會兒是大海,一會兒又成了天幕了呢?(作者根據(jù)云霧所處的不同位置展開了想象)

  10、大家快看,(出示圖片)這調(diào)皮的云霧,這里,那里,都有他們的身影,你覺得它們像什么呀?(說話練習(xí))

  11、同學(xué)們真會思考!云霧這么多的樣子,難怪作者要用千姿百態(tài)來形容它了!你想把這么美妙的語句讀好嗎?自己先練讀一下,待會兒老師請你來表現(xiàn)一下,OK?

  12、誰想來表現(xiàn)一下的?(個別讀,請學(xué)生適當(dāng)評價。2-3個同學(xué))真好,真美!還有哪些同學(xué)也想來讀一讀的?想讀的同學(xué)一起來!

  13、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了這些千姿百態(tài)的云霧,老師也想來讀一讀了。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛想象,你仿佛看到了怎樣的云霧,待會兒老師請你把你看到的情景畫下來。◣熍錁贩蹲x,學(xué)生閉眼想象)

  14、想象到了嗎?請緩緩地張開你的眼睛,誰想來畫畫籠罩在山頭的云霧?還有纏繞在半山的云霧,彌漫在山谷中的云霧,遮擋住山峰的云霧(指名畫),其他的小朋友請在下面畫在你們的語文本上好嗎?

  15、真美啊,真是各有各的美景!你們能嘗試著根據(jù)這些畫的圖將這個自然段背一背嗎?

 。ǘ⑵纷x第三自然段

  1、除了千姿百態(tài),廬山的云霧還給怎樣的感覺呢?

  2、通過閱讀,你好像真的去廬山走了一回,感受到了廬山云霧的另一個風(fēng)貌——瞬息萬變(板書)。

  3、(出示第三自然段)你從這個詞語覺得了廬山的云霧怎樣?(變化得非常快。┏怂蚕⑷f變,你還從哪些詞語或是語句中感受到了廬山云霧的變化之快呢?(課件相應(yīng)有表示:剛剛,轉(zhuǎn)眼間,還沒等你完全看清楚)誰能將這些詞語讀好的?讀好了詞語,你能試著將這段文字讀好嗎?趕緊先自己試試看。ㄉ氉x)誰想來讀?(2-3個同學(xué))我們一起來!

  4、云霧變化得是這樣的快,你能想象一下,它還會變成什么樣子嗎?(播放相應(yīng)的圖片或是影片)你可以先和身邊的小伙伴交流一下你的想法,老師也想和更多的小朋友交流一下呢!

  5、好吧,老師先利用這么點小小的優(yōu)勢先來表現(xiàn)一下:(備用)學(xué)生交流,評價,鼓勵。

  6、請看:我們再來看這個自然段,邊看邊思考,這個自然段在構(gòu)段方式上與第二自然段有什么共同點呢?你能說得具體些嗎?

  7、廬山的云霧,千姿百態(tài),瞬息萬變,給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩,你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人—— “流連忘返”(出示最后一自然段)

  四、拓展練習(xí)

  1、課文學(xué)完了,按照慣例,該布置課外作業(yè)了,今天呀,老師請你自己來布置作業(yè),誰第一個來布置?

  (1)讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)該掌握的,相信你一定會讀得很有味道。

  (2)背。把那么美的課文印到腦海里,這對你一定很有幫助。

  (3)畫一畫。根據(jù)自己對課文的理解,加深對課文的領(lǐng)悟,相信你一定會畫得很棒!

 。4)去廬山看一看。只有親身看過,才能真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻美麗。

 。5)找一些古詩,是啊,神奇的廬山云霧,美麗的廬山風(fēng)景,自古以來就吸引了許多文人,他們也被廬山的景色陶醉了,留下了一些詩。老師給大家找來了幾首。出示:李白《望廬山瀑布》,蘇軾《題西林壁》。

 。6) 根據(jù)課文總分的寫作方法,寫一寫。

 。7) 上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

  2、相信同學(xué)們一定會把這次的課外作業(yè)出色地完成!

  板書設(shè)計:

  廬山的云霧

  千姿百態(tài) 瞬息萬變

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計3

  一、激趣導(dǎo)入:(5分鐘)

  上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《廬山云霧》。今天就讓我們再一次去領(lǐng)略廬山云霧的美麗神奇(課件展示)看到同學(xué)們一臉的驚訝,老師想知道你們在驚嘆什么?

  (學(xué)生自由回答)美、神奇……

 。ó(dāng)學(xué)生回答到變時,提出)課文用了什么詞?

  回答不出來就引導(dǎo):廬山云霧一會兒……一會兒……(根據(jù)學(xué)生回答補充)用文中的一個詞語來說就是

  我們看到它們有不同的形態(tài),它們不停地變化,用課文中的詞來說就是

  理解瞬息萬變。你知道瞬息萬變的含義嗎?

  瞬息:眨眼之間,呼吸之間;萬:比喻很多;變:變化

  瞬息萬變:形容在極短的時間內(nèi)變化繁多。

  直接拿出就問:極短的時間是用表示的。眨眼間的工夫就有上萬次的變化,它的變化真是又多又快!

  二、體驗云霧的變 (27分鐘)

  1、我們感謝攝像師給我們留下了瞬息萬變的云霧。作家也用他的筆記錄著云霧的變幻,自由讀一讀課文,看看你是否也能從字里行間感受到它的瞬息萬變。你可以在你感受到的句子上圈圈點點劃劃。

  2、交流感受 (20分鐘)

  ① 游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(重點:理解)

  a剛剛……轉(zhuǎn)眼間……說明變化快

  b彌漫:在某種東西之中充滿或布滿著另一種東西,滲透各處。

  說明云霧多;濃:程度深。(引讀:……那是怎樣的云霧。。

  c指導(dǎo)朗讀

 。ǹ纯茨銈兡懿荒茏x出瞬息萬變的感覺。能不能把這么的云霧在瞬間變出來)

 、 霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點:多角度)

  a想象一下那是怎樣的一種情景

  那是在同一種情況下出現(xiàn)的景象嗎?

  在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?挑自己喜歡的一種景象說一說自己的感受。

  b細(xì)讀,品詞品句

  風(fēng)起浪涌——感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀

  飄飄悠悠——感覺到廬山云霧的輕柔、飄逸

 。ㄖ该x、生評價、再指名讀、齊讀)

  帷幕是很厚的,輕紗是很透明的。遮與披的感覺也不完全相同

 。ㄉx、生評價、指名讀、齊讀)

  c自由輕聲讀句子,閉目想象,說說感受。

  d你覺得用什么方式來表達(dá)這種感覺最好?

  可以配上音樂讀;可以用肢體語言表達(dá);也可以用畫筆表達(dá)。

  云霧在這么短的時間就有不同的景致,真是瞬息萬變啊!

  ③ 廬山云霧時而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時而霧氣團團相銜,浮游蕩漾。(重點:句式)

  a時而……時而……說明變化多,而且快。

  自由地讀一讀,感覺一下這時而變幻的云霧,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  b冉冉升起形象的理解。終日說明時間長。

  團團相銜:團團相連接。

  浮游蕩漾:漂浮在水上,在空中回蕩。

  c想象霧氣的變幻,談感受

  d指導(dǎo)朗讀

  3、配樂有感情的朗讀第三、四自然段。(引讀、齊讀) (3分鐘)

  三、贊變 (8分鐘)

  這就是廬山云霧。廬山云霧撲朔迷離,一會兒“風(fēng)吹云氣迷谷起”,一會兒“煙際浮萍一點清”,一會兒又像“一個皓白的幽靈”,滔滔滾滾,云翻飛渡,使青峰秀嶺幻變成銀濤中的孤島,時隱時現(xiàn),創(chuàng)造出奇絕的朦朧美。

  有多少文人墨客也贊美廬山,留下了多少優(yōu)美的篇章,現(xiàn)在就讓我們一起來分享吧。ㄕn件展示)

  自由地讀一讀,并挑選自己喜歡的話多讀一讀。

  四、寫變(機動)

  欣賞了多變的廬山云霧,你有什么感受呢?讓我們也來動手寫一寫,你可以挑選我們學(xué)過的其中一個句式來描寫云霧,也可以自己發(fā)揮抒發(fā)自己的感受。

  交流

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計4

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課的生字,并學(xué)習(xí)掌握生字及新詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、熟讀課文,疏通文意。

  教學(xué)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)情激趣,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^廬山嗎?

  2、簡介廬山:廬山位于我國江西省九江市南,四季風(fēng)景如畫,有“匡廬奇秀甲天下”之稱。

  3、談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的景觀吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢?通過學(xué)習(xí)我們就知道了。(板書:3、廬山的云霧)

  4、齊讀課題。

  5、請同學(xué)們自讀課文,看看你想知道些什么?

  6、梳理問題:

  (1)掌握哪些生字詞?

 。2)課文主要講了什么?

 。3)可以分為幾段?

  8、帶著問題自讀課文,看看自己能讀懂些什么?

  要求:①讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字不掉字。

 、趧澇錾衷~,聯(lián)系上下文或借用工具書,加以理解。

  二、互動學(xué)習(xí)

 。ǘ┏踝x感知

  1、指名按自然段讀課文。

  2、引導(dǎo)分析記憶字形:幻、添

  3、理解詞語:秀麗、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

 。ㄈ┦熳x課文,疏通文意

  1、現(xiàn)在我們已掃除了文章障礙,要想知道課文主要講什么,以往同學(xué)們是怎樣做的呢?

  2、小組合作學(xué)習(xí),用自己喜歡的方式弄明白各自然段的主要內(nèi)容。(要求:小組長分配好任務(wù))

  3、組織小組討論交流,歸納課文的主要內(nèi)容。

  4、全班討論,給課文分段。

  三、延展學(xué)習(xí)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)課文

  1、現(xiàn)在請同學(xué)們回想本節(jié)課自己學(xué)會了些什么?

  2、請同學(xué)們把自己學(xué)會的知識編1—2題練習(xí)考考你的同學(xué)。

  3、組織交流,評價作業(yè)。

  4、同學(xué)們的練習(xí)編得很好,老師也編了題,請同學(xué)們作答。

  根據(jù)意思寫詞語。

 。1)形容變化速度非常快,沒有規(guī)律。()

 。2)形容形狀非常多。()

  5、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得很好、很認(rèn)真,都有了自己的收獲,望保持。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、通過理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  2、通過學(xué)習(xí)二、三段,初步認(rèn)識總分段式。

  教學(xué)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)

  (一)導(dǎo)情激趣,引入課文

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們跟隨著作者來到了廬山游覽,知道了廬山的云霧很神秘,那變幻無常的云霧吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返。那么廬山的云霧到底神奇在何處呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

  2、齊讀課文,你有什么問題想問呢?

  3、梳理問題:同學(xué)們提的問題很多,也很好,這節(jié)課我們重點完成:

 。1)廬山的云霧有什么特點?

 。2)作者是怎樣來描寫廬山的云霧的?

  4、帶著問題自讀課文,想一想你能讀懂什么,從哪些段中讀懂,用自己喜歡的符號注明。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計5

  研究要點:以讀為本,以讀促寫,讀寫結(jié)合。

  設(shè)計理念:以讀為本,讓學(xué)生充分地朗讀課文;以讀促寫,學(xué)生通過品讀課文,掌握寫作方法,產(chǎn)生寫作的欲望,做到讀寫結(jié)合。同時在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生的語感,發(fā)展學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生的想象,積累和運用語言能力。

  設(shè)計特色:

  1、 在賞讀中悟境。課堂上,用課件演示課文情境,豐富學(xué)生的感受;讓學(xué)生與課文零距離接觸,對課文的魅力之處反復(fù)體味、玩賞,逐步把握形象、理解形象,最終對課文的語言文字作出正確的判斷,深刻領(lǐng)悟課文的意境。

  2、 在寫境中抒臆。在學(xué)生體驗、感受云霧的形態(tài)美時,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓學(xué)生用自己的語言對廬山的云霧作進一步的詮釋。最后仿照二、三自然段的寫法描寫一處景物,體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、 初步認(rèn)識總分結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

  3、 感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點:通過閱讀語言文字,感受廬山云霧的形態(tài)美。

  教學(xué)難點:仿照第二、第三自然段的寫法,寫一處景物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》,知道了廬山的云霧變幻無常,很神奇。這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客,令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底神奇在何處呢,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

  設(shè)計意圖:通過談話設(shè)疑,把學(xué)生引領(lǐng)到課堂上來。

  二、繼續(xù)精讀課文。

  1、 學(xué)習(xí)第二自然段。(課件播放廬山云霧的各種姿態(tài))

  (1)、請同學(xué)們看大屏幕,說說你看到的云霧是什么樣子的?廬山的云霧給你留下什么樣的印象?可以用課文的哪些詞句來說?也可以用自己的話來說說。 (學(xué)生自由說)

  學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。

  學(xué)生2:山頂?shù)脑旗F像絨帽。

  學(xué)生3:山腰的云霧像玉帶。

  學(xué)生4:山谷的云霧像大海。

  學(xué)生5:山峰上的云霧像天幕。

  學(xué)生6:我覺得廬山的云霧像仙女的面紗!

 。2)、廬山的云霧這么美,作者的語言也很美!請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想想這個自然段圍繞哪句話來寫?并用“——”畫出來。

 。◤]山的云霧千姿百態(tài))

 。3)、我們再來美美地讀一讀這段話,把你最喜歡那一句畫出來。

  匯報:誰來說說你覺得哪一句最美?你最喜歡哪一句?

  學(xué)生1:廬山的云霧千姿百態(tài)。

  師:說說“千姿百態(tài)”的意思。你能讀出廬山云霧的千姿百態(tài)嗎?

  用“千姿百態(tài)”來說一句話。

  學(xué)生2:那些籠罩在山頭的云霧就像是戴在山頂上的絨帽。

  師:“籠罩”是什么意思?為什么說這句話美?這里把什么比做什么?你能把它的美讀出來嗎?

  學(xué)生3:那些纏繞在半山腰的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。

  師:“纏繞”是什么意思?誰會用動作表示?

  學(xué)生4:云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海。

  師:你怎么理解“彌漫”?把“茫茫的大海” 中“茫!睋Q成別的詞語行嗎?為什么?

  學(xué)生5:云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。

  師:誰理解“遮擋”的意思?你能讀出天幕的“巨大”來嗎?

 。4)、這么美的云霧,讓我們再來美美地讀一讀,邊讀邊在腦子里過電影。

  看著這些美麗的云霧,你也來展開想象,說說看,它還像什么?

  同學(xué)們真會思考!云霧這么多的樣子,真是(千姿百態(tài))啊。你們想不想把這些千姿百態(tài)的云霧用簡筆畫畫下來,拿回家讓爸爸媽媽也欣賞欣賞呢?學(xué)生自由畫。

 。5)、小結(jié):這個自然段的中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。本段圍繞中心句分別從四個方面具體地描繪了云霧所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。 這是廬山的一種靜態(tài)美。

 。6)、你想不想把廬山云霧的千姿百態(tài)永遠(yuǎn)留在腦海里?

  學(xué)生自由背誦;指名背誦,學(xué)生評議;看著課件畫面,集體背誦。

 。7)、討論學(xué)法:畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧景象——畫簡筆畫加深理解——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程)。

  設(shè)計意圖:課件展示,為學(xué)生提供可感的畫面,讓學(xué)生從視覺中感受廬山云霧的美,再通過讀、悟、感受語言的美,更感受廬山的美。最后讓學(xué)生畫簡筆畫,加深對廬山云霧的特點的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和繪畫能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語文教學(xué)以讀為本的教學(xué)原則,也體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合,更體現(xiàn)了新課標(biāo)的三個維度。

  2、運用以上的學(xué)法,自學(xué)第三自然段。(課件播放廬山云霧的變化)

  3、 檢查自學(xué)情況。

  (1)、這段話圍繞哪句話來寫?

 。2)、理解“瞬息萬變”。

 。3)、哪一句讓你感到最富于“瞬息萬變?”你能通過誦讀把它記在腦子里嗎?自由背誦課文。

  (4)、指名背誦,學(xué)生評議。

 。5)、看著大屏幕,集體背誦。

  (6)、誰讀懂后面的省略號?想想看,它還會變成什么?把你想到的用簡筆畫畫出來,然后告訴大家。

  同學(xué)們的想象真豐富!云霧變化這么多、這么快,真是(瞬息萬變)啊。

 。7)、這是廬山云霧的一種動態(tài)美。讓我們再來美美地讀這一段,感受云霧的瞬息萬變。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,激活學(xué)生的思維,內(nèi)化文本語言,豐富語言積累。

  4、 學(xué)習(xí)最后一段。

  (1)、小朋友們,學(xué)到這兒,你想對廬山說些什么?

 。2)、作者也發(fā)出了感嘆,誰來讀一讀這一節(jié)?

 。3)、問:“廬山的云霧雖然很美,但你必須離開廬山了,你愿意嗎?”

 。4)、“流連忘返” 是什么意思?齊讀最后一段,看誰最舍不得離開廬山。

 。5)、想想什么地方也曾讓你流連忘返?能用“流連往返”說說你的心情嗎?

  設(shè)計意圖:誘發(fā)學(xué)生誦讀的欲望,讓學(xué)生入情入境,忘卻自我,達(dá)到朗讀的最高境界。最后通過說話訓(xùn)練,讓學(xué)生把規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。

  三、拓展練習(xí):

  1、 課文的第二、三自然段都用了總分的寫法。第一句是中心句,其它幾句都

  圍繞中心句層層展開,具體地描寫這個特點。

  2、 現(xiàn)在,老師想請大家用總分的寫法選擇一處景物寫一寫。在寫之前先選擇一處景物按照總分的方法說一說。

 。◤V場的燈光,天空中的云朵、晚霞,校園的操場上,小河,田野,樹林)

  3、學(xué)生習(xí)作。

 。1)、學(xué)生練寫,

 。2)、教師巡視指導(dǎo)。

  (3)、匯報自己的習(xí)作。

  設(shè)計意圖:拓展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生把文本的語言內(nèi)化為自己的語言,情真意切地寫出自己喜愛的一處景物。做到讀寫結(jié)合。

  四、板書設(shè)計:

  3、廬山的云霧

  千姿百態(tài) 瞬息萬變

  設(shè)計意圖:板書言簡意賅,突出課文重點,學(xué)生能更好地理解、掌握廬山云霧的特點。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計6

  第一課時

  一、揭題導(dǎo)入,展示目標(biāo):(2分鐘)

  學(xué)會生字詞語,能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

 。、出示自學(xué)要求,(請在5分鐘內(nèi)完成):

  a、認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,練習(xí)組詞。

 。狻⒉樵~典或者聯(lián)系上下文重點理解文中的10個詞語。

  c、自讀課文,將課文讀正確。看課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)情況(10分鐘):

  a、指名讀生字卡片、詞語,及時正音。

  b、說說你懂得了哪個詞語的意思?

  四、朗讀課文,討論課文大意。(8分鐘)

 。薄⒅该止(jié)朗讀課文,隨機糾正字音,并說說這段主要講了什么。

  2、同桌互讀,把課文讀流利。

  五、課堂作業(yè)(15分鐘)

  1、抄寫生字。

 。、練習(xí)感情朗讀課文,將自己喜歡的部分多讀幾遍。

 。场⒄闹械暮迷~好句。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo):(2分鐘)

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的`美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  出示教學(xué)目標(biāo):精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體會廬山云霧的奇麗。

  二、指導(dǎo)自學(xué)

 。ㄒ唬、精讀課文第一節(jié):(4分鐘)

 。薄⒅该x課文第一小節(jié),(出示自學(xué)指導(dǎo)一)

  思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?你讀懂了什么?

 。病⒃谏缴嫌斡[、漫步,會有什么感覺?(用課文中的語句回答)為什么會有這種感覺?

 。、你能讀出這種感覺到嗎?試著讀一讀。

 。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)二)(6分鐘)

 。薄⒆杂勺x第二小節(jié),想一想:這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來。

 。、哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)?畫出相關(guān)的句子。

 。场⒄页霰扔骶,說一說作者把什么比作什么?

 。、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

 。丁⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀

 。ㄈ⒕x課文第三小節(jié):(出示自學(xué)指導(dǎo)三)(5分鐘)

 。薄⑦\用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

  想一想:這小節(jié)主要寫了什么?是圍繞哪句話寫的,用“——”畫出來。

 。、瞬息萬變是什么意思?(變化又快又多)

 。、自讀,找出描寫云霧變化快變化多的句子。?

 。、想像一下,廬山的云霧還可以變成什么?

 。怠⒅笇(dǎo)有感情地朗讀。

 。ㄋ模、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!哪個詞語說明此時的作者忘記了回家?這時你想說什么?

 。ㄎ澹⒅R拓展(2分鐘)

  出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

  三、拓展運用,我是小導(dǎo)游。(6分鐘)

 。薄⑼阑ハ嗑毩(xí)向游客介紹廬山的云霧。

 。、誰來當(dāng)小導(dǎo)游,向我們介紹你眼中的廬山云霧?

  四、課堂作業(yè)。(15分鐘)

 。薄⒗首x、練習(xí)背誦課文。

  2、仿照第2、3小節(jié)的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

 。、讓我們來當(dāng)小畫家,把廬山云霧畫下來。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會生字,理解帷幕等詞義,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

  3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  重點和難點:

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的;

  按一定的方法背誦課文。

  教學(xué)時間:3教時

  第一教時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識課文后的12個生字及8個二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。

  2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  3、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)重點與難點:

  1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

  2、體會遺詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄相、錄音、詞卡

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山 ,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實,廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的云霧(讀題)

  二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

  [播放錄相] [導(dǎo)語]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

  結(jié)束提問:廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

  三、預(yù)習(xí)課文

  要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

  (2)把課文讀正確,通順。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況:

  (1) 檢查生字詞情況

  A、 通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

  B、 你利用什么方法,理解了哪些詞語?

  (2) 檢查朗讀情況

  四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號。

  (3) 學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

  (4) 讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變

  第二教時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  2、認(rèn)識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們試說第一處風(fēng)景。

  出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

  (2)教師簡單的描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

  (3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

  要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

  檢查默讀情況:

  A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

  B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

  C、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

  D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評,不當(dāng)處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

  廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

  E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

  師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

  提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

  從哪個詞兒中可以看出霧多?

  師引背:漫步山道……

  D、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

  漫步山道,常常會有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

  提問:哪句句式好?為什么?

  描寫出的是一種什么樣的感受?

  E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

  F、實時指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)

  G、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

  H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。

  五、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

  六、作業(yè):

  背誦第3節(jié)。

  第三教時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  2、能給課文分段,認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)重點:認(rèn)識過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  (可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)

  二、研讀課文

  1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。

  3.反饋檢查

  學(xué)生可自由回答,甚至答“沒有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的,以引起全體學(xué)生的注意,加強學(xué)生對全文的感知。)

  一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如:廬山云霧的變化非常快,課文用了一個什么詞?<瞬息萬變>霧來時,風(fēng)起云涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時,又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

  三、進行語言的邏輯性訓(xùn)練

  云霧特點的語句“霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣!

  訓(xùn)練過程

  (1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,趣味無窮”的語句。

  (2)比較文中描寫“霧來時,霧去時”與“霧濃時,霧稀時”不同的描述方式。

  霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。

  霧濃時,像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (3)仿照文中的格式,進行換詞描述訓(xùn)練。霧來時,( );霧去時,( )霧濃時,像( );霧稀時,像( )。

  四、、再讀課文

  1、課堂交流,理清課文層次。

  (3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  2.回顧分段,體會過渡句的作用。

  (1)剛才,我們采用的是抓重點段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

  (如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運用過渡句也可以分段,過渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮!薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)

  (2)說明過渡句的兩個作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

  五、作業(yè)

  1.抄寫自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)會10個生字,理解“瞬息萬變”、“朝夕相處”、“絢麗動人”、“壯觀”等詞語的意思;

  2、朗讀課文,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情;

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文第二段,感受廬山云霧的美麗神奇。

  教學(xué)過程:

  一、積累古詩,激發(fā)興趣;

  1、欣賞廬山風(fēng)景錄象。這就是“廬山”板書“廬山”介紹廬山。

  2、廬山是座名山,風(fēng)光秀麗,不少詩人作家都對其潑墨贊美。說說你學(xué)過的描寫廬山的古詩;讀讀老師的古詩;

  3、在錄象里你看到最多的是廬山的什么?“云霧”

  今天,就讓我們走進這一半是仙境、一半是人間的廬山,去領(lǐng)略廬山云霧的美。

  二、初讀課文,感受美;

  1、自由讀課文,要求把句子讀正確,把課文讀通順,把最能寫出廬山云霧特點的詞圈出來,讀一讀。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈詞語。

  3、讀后交流,學(xué)生可能圈的詞語。

  瞬息萬變 趣味無窮 朝夕相處 有感情 壯觀 絢麗動人 斑斕

  指導(dǎo)難寫的字“瞬”“斑斕”

  三、朗讀課文,品悟美;

  1、自由讀課文,把能體現(xiàn)廬山云霧特點的句子找出來,反復(fù)讀一讀體會體會,并讀出廬山云霧的特點。

  2、讀后交流:

 。1)瞬息萬變 趣味無窮

  游客乘車登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  a說說你的體會;抓住“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”,說明變化很快;“霧來時……霧去時……霧濃時……霧稀時……”說明趣味無窮。

  b比較:說說你覺得好在哪?

 、澎F來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (2)霧來時,好壯觀;霧去時,好輕悠;霧濃時,遮住萬般秀色;霧稀時,給山川披上外衣。

  c欣賞圖片,朗讀。

  師:怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話,瞬息萬變?nèi)f萬變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢境之迷離。讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來享受這份無窮的趣味!

 。2)朝夕相處

  a廬山霧,對山鎮(zhèn)牯嶺特別有感情,一年365天,有197天與它朝夕相處。

  說說你的理解。(從兩個數(shù)字上理解“有感情”)

  說起牯嶺也有個故事:有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入心脾,老外連聲說coll,coll,山民雖不知其意,但猜出肯定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧,能引起你哪些聯(lián)想呢?認(rèn)真讀,你腦中一定會出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。(朗讀句子)

  b廬山霧時而冉冉升起,使人終日不見廬山真面目;時而霧氣團團相銜,浮游蕩漾。轱嶺一半隱進仙境,一半留在人間。

 。3)壯觀

  每當(dāng)雨過天晴,站在大天池等處俯瞰,只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒在云海之上,變成了云海上的小島。

  a說說你的理解體會;

  特別是太陽照耀下的云海,更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬朵芙蓉,競相開放。

  a說說你的理解體會;這幅圖你可以用哪個詞來形容?絢麗動人 斑斕

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識總分段式,學(xué)習(xí)第三、四自然段的寫法。

  2 、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  學(xué)習(xí)重點與難點:

  1、感情朗讀第一自然段,背誦第一自然段,學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

  2、體會遣詞造句的優(yōu)美,感悟廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

  3、仿照第2、3自然段的寫法,寫一處景物

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)習(xí)時間:

  兩課時

  第二課時

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。

  1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了什么印象呢?下面讓我們細(xì)細(xì)品味。(板書課題)

  2、請看學(xué)習(xí)目標(biāo):(略)

  3、老師相信同學(xué)們一定能通過自主學(xué)習(xí),順利地達(dá)到目標(biāo)。

  二、精讀感悟。

 。ㄒ唬┚x第二自然段。

  1、齊讀第一自然段。廬山云霧如此神奇美麗,那么它有什么特點呢?請看第2自然段。

  2、自由朗讀并思考:

  (1)找出本段的中心句,在下面畫“______”。

 。2)文章哪個詞說出了廬山云霧的特點

 。3)找出比喻句,比喻句中拿什么比作什么?

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  4、檢查、匯報、交流。

  5、教師小結(jié):這一自然段圍繞中心句,先總寫”廬山云霧千姿百態(tài)”,接著具體描述如何“千姿百態(tài)”,這種構(gòu)段方式叫“總分式”。

  6、指名兩個學(xué)生上黑板畫不同姿態(tài)的云霧,其他同學(xué)在下面畫。理解”籠罩、纏繞、彌漫、遮擋”等詞語。

  7、有感情地朗讀課文

  (二)精讀第3自然段。

  1、學(xué)生自由朗讀,要求找出:

 。1) 中心句。

 。2) 廬山云霧的特點。具體怎么寫?

 。3) 比喻句,拿什么比作什么?

  2、學(xué)生自學(xué),小組合作。

  3、合作交流匯報,教師根據(jù)回答板書:

  瞬息萬變:眼前的,剛剛還是,轉(zhuǎn)眼間

  明明是,還沒等,又變成

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段。

  (三)學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、齊讀這一自然段。

  2、教師小結(jié):正因為廬云霧千姿百態(tài)。瞬息萬變,所以令游客們舍不得回來了。(板書:流連忘返)我們的祖國風(fēng)景如畫,你能說一個令你流連忘返的地方嗎?指名學(xué)生說說。

  三、總結(jié):

  廬山的云霧變幻莫測,是廬山的一絕,有機會我們可以去領(lǐng)略一下。我們的祖國山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多。咱們有興趣可以去領(lǐng)略一下祖國的美好河山。

  四、課堂練習(xí)

  仿照第2、3自然段的寫法,圍繞“公園里開滿了五顏六色的花”寫一段話。

  板書設(shè)計:

  14、廬山的云霧

  千姿百態(tài):像絨帽,像玉帶

  是大海,是天幕

  瞬息萬變: 眼前的——剛剛是——轉(zhuǎn)眼 流連忘返

  明明是——還沒等——又變成

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、默讀課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字。理解“流連忘返”、“飄飄欲仙”、“瞬息萬變”等詞語的意思。會用“流連忘返”、“秀麗”造句。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式,學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

  4、閱讀感悟,抓住語言文字,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  教學(xué)重點難點:

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字,體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、錄音

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

  結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實,廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。

  板書:廬山的云霧

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

  1、自學(xué)課文,要求:

  a、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

  b、用“——————?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

  2、檢查自學(xué)情況:

  a、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。

  增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

  b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機糾正字音,結(jié)合理解詞語。

  第一節(jié):

  這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學(xué),懂得了哪個成語的意思?

  變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。

  飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

  騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

  第二節(jié):

  絨帽(rong)纏繞(chan rao)

  系ji系鞋帶

  xi關(guān)系

  這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。

  彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

  纏繞:環(huán)繞。

  千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。

  第三小節(jié):

  這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。

  瞬息萬變:形容變化極快。

  一瀉千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

  第四小節(jié):

  云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  默讀,理清文章脈絡(luò)。

  幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

  1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

  2、廬山云霧千姿百態(tài)。

  3、廬山云霧瞬息萬變。

  4、人們對廬山的云霧流連忘返。

  四、作業(yè):

  1、抄寫詞語三遍。

  2、摘抄文中的成語,并解釋。

  3、朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進廬山云霧奇妙的意境。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

  想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  二、精讀課文第一節(jié):

  1、指名讀課文第一小節(jié),說說:

  你讀懂了什么?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

  3、確實,廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時,你會感覺自己就象————?

  4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

  三、精讀第二小節(jié):

  1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

  2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

  說說你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1、運用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

  2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

  3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?

  眼前的——剛剛還是——轉(zhuǎn)眼間

  明明是——還沒等你——又變成

  改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。

  這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

  六、作業(yè):

  1、練習(xí)冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

  板書設(shè)計 山頭絨帽

  千態(tài)姿態(tài)

  半山象玉帶

  廬山的云霧 山谷大海

  奇麗 瞬息萬變 眼前……剛剛……

  轉(zhuǎn)眼間……

《廬山的云霧》教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  4、初步認(rèn)識總分段式,重點學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

  教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語,體會遺詞造句的優(yōu)美,積累詞語。體會廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)第二、三段的寫法。

  教學(xué)時間 2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、我們中國地大物博,名山大川,不計其數(shù),你們知道哪些名山嗎?

  我們中國有四大名山,你們知道是哪四大名山呀?自古以來,就有“泰山雄,華山險,黃山奇,廬山秀”的說法,而廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。板書:廬山

  問:有同學(xué)去過廬山嗎?

  2、那通過預(yù)習(xí)你們知道有關(guān)廬山的風(fēng)景嗎?同學(xué)們背誦過很多古詩,有沒有人是在詩中了解廬山的? 《望廬山瀑布》!叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”

  3、同學(xué)們,廬山在我國江西省的北部,緊靠長江邊。毛主席寫的“一山飛峙大江邊,躍上蔥蘢四百旋”,寫的就是廬山。廬山是世界文化名山,將來有機會你們都要去看一看。現(xiàn)在,我在“廬山”的后面加三個字。(師板書:的云霧)加了這三個字,課文的題目就是“廬山的云霧”。讀這個題目,你看課文會重點寫什么? 師:讀題目要動腦筋,好多文章的題目會告訴我們要寫什么。讀了這個題目,我們看出作者重點要寫它的云霧,F(xiàn)在你腦袋瓜里面還會有什么問題?

  二、 自讀課文,了解大意

  1、提出自學(xué)要求:

  讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。

  思考:課文有幾個自然段?每個自然段寫的是什么?

  2、學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個問題:每段寫了什么?

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  出示詞語卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

  指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時正音,并說說這段主要講了什么。

 。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點,最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。)

  三、齊讀課文,說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點?

  (這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點,一是千姿百態(tài),二是瞬息萬變)

  四、 教學(xué)生字詞

  突出下列字形的書寫指導(dǎo):

  幻、添

  第二課時

  一、導(dǎo)入:出示:云遮霧罩的廬山啊,真令人流連忘返。

  流連忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?

  二、講讀課文第一自然段。

  1、廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個詞語讀出來的?(更、神秘)

  3、在山上游覽、漫步,會有什么感覺?為什么會有這種感覺?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過的是云霧,身邊流動的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進入了仙境。

  4、引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會這種情景。

  三、講讀課文第2自然段

  1、出示句子:廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,就像是戴在山頂上的白色絨帽;那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;云霧遮擋山峰,它又是巨大的天幕。

  2、說說你最喜歡的一小句?好在哪里?

  廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)

  4、作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  小結(jié):這段話寫了云霧有什么特點?找出中心句,畫出。為了介紹云霧千姿百態(tài),作者又是怎樣具體來進行描寫的?(四個不同地點的云霧,運用了比喻、擬人化的手法生動形象地描寫出了云霧的不同姿態(tài))是啊,廬山云霧真美!作者為了說明廬山云霧的特點,先總寫“云霧千姿百態(tài)”而后再從“山頭、半山、山谷、山峰與山峰之間”四個不同地點的云霧進行具體地描寫,我們稱這種構(gòu)段方式為“總----分”關(guān)系。

  四、精讀課文第3自然段

  1、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀出來的?

  眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

  明明是……還沒等你……又變成

  2、(改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。)

  3、這一段的末尾有一個省略號,大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?

  4、 這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象。

  5、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、總結(jié)文章的寫法

  請大家再讀一讀課文,看看課文時采用的什么結(jié)構(gòu)順序來寫的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

  你讀了這篇課文,感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會寫得這么好呢?(認(rèn)真的觀察 豐富的聯(lián)想)

  六、知識拓展

  出示古詩:

  1、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天! 李白 《望廬山瀑布》

  2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中! 蘇軾 《題西林壁》

  3、暮色蒼?磩潘,亂云飛渡仍從容。天生一個仙人洞,無限風(fēng)光在險峰。——毛澤東

  到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

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