小學《認識鐘表》的教學設計模板（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學《認識鐘表》的教學設計模板（精選6篇），歡迎大家分享。
小學《認識鐘表》的教學設計1
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數(shù)學上冊第91～92頁。
【教材分析】
本節(jié)課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經(jīng)驗來學習數(shù)學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。
【學生分析】
大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。
【教學目標】
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
【教學重點】整時的認讀方法。
【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。
【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣
1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發(fā)生什么事情呢？
2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？
今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）
二、自主參與，探索新知
1、初步感知鐘面
�。�1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）
�。�2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數(shù)學知識呢! 你仔細看看這些鐘表，都有些什么？
2、動手做鐘面
�。�1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！
�。�2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？
�。�3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。
認識時針和分針：
�。ㄧ娒嫔嫌袃筛槪鼈兪菚r針和分針）
�。�4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區(qū)別它們呢？
�。ǘ潭膛峙值氖菚r針，瘦瘦長長的是分針）
（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。
（教師介紹順時針方向。）
認識數(shù)字和大格：
（鐘面上有12個數(shù)字）
�。�6）師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？
�。�7）師：小朋友仔細觀察，兩個數(shù)字中間還有什么？（大格）我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個大格？
小結：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。（板書）
讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。
3、聯(lián)系生活，認識整時
(1)師：同學們對鐘面已經(jīng)有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：
師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）
師：對，不過在數(shù)學上我們通常把7點說成是7時。
你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）
師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。
（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻
8時 3時 6時
全班交流匯報……
師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小結：分針都指著12，時針指的數(shù)字不同。
師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？
�。ㄍ烙懻摬R報）
小結并板書：分針指著12，時針指著數(shù)字幾就是幾時。（齊讀）
3、動手操作，撥鐘面
（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。
（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）
�。�2）師：現(xiàn)在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。
學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）
�。�3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）
4、用兩種方法記錄時間。
師：小朋友們真聰明，已經(jīng)學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？
教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）
5、學生試一試。
師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？
請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。
三、應用新知，解決問題
1、說一說：東東的一天
東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）
2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？
3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？
4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？
四、總結回顧，課外延伸
1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結束了，這節(jié)課你有什么感受？
師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。
小學《認識鐘表》的教學設計2
教學目標：
1、使學生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗看整時。
2、培養(yǎng)學生簡歷時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察力。
教學重點：認識鐘面和認讀整時。
教學難點：整時的兩種寫法。
教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。
1、猜謎導入：
�。�1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜�！闭l來說說謎語是什么呢？
�。�2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現(xiàn)一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？
（3）鐘表有什么作用？
�。�4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題
2、認識鐘面
�。�1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？
（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？
（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數(shù)字）分針走一圈時針走一大格。
�。�5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
�。�6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
�。�7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）
3、認識整時
�。�1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）
�。�2）再撥一個？（8時）（6時）
�。�3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？
（4）現(xiàn)在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方？
（5）那么誰來總結一下怎么看整時？
�。�6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）
�。�8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
�。�1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？
老師已經(jīng)在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？
�。�2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？
�。�3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數(shù)字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？
�。�4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
�。�2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}
（3）誰來說一說？（強調(diào)說完整話，早上7時）
�。�4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
（4）繼續(xù)說每幅圖。
（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說。
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
小學《認識鐘表》的教學設計3
教學目的：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重難點：
重點：會看鐘面上的整時數(shù)。
難點：認識鐘面上接近整點的時間，理解“大約幾時”的含義。
關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。
教學步驟：
一、導入新課
鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識鐘表。
二、認識鐘面。
1．觀察比較初步認識鐘面。
2．引導學生深入了解鐘面。
三、認識整時。
1．認識指針指示的整時。
�。�1）播放錄像。提問學生分別發(fā)生在什么時間？
教師根據(jù)學生口答，貼出相應的鐘表。
（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書
�。�3）比較三個時刻有什么相同的地方？
（4）得出結論并板書：
(5)運用結論解決問題
2．認識電子鐘上的整時。
3．動手撥鐘表。
四、認識大約幾時。
1．借助上一環(huán)節(jié)撥7時，出示兩鐘表：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。
2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。
3．小結
五、總結：
今天我們一起認識了哪位好朋友��？你學到了哪些知識？你還有什么疑問？
六、自制鐘表，升華知識。
伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節(jié)課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）
小學《認識鐘表》的教學設計4
教學目標：
1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2、發(fā)展學生的初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
4、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重點：會看鐘面上的整時
教學難點：能判斷鐘表上接近某個整點時刻大約是幾時
教學準備：課件一份、做鐘具模型的材料
教學過程：
一、激趣導入
1、通過動畫藍貓引入新課
2、逛一逛鐘表樂園
3、讓學生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據(jù)學生回答（板書課題：認識鐘表）
二、展開
1、（課件出示：一個鐘面）
問：小朋友，你看到的這個鐘面上都有什么？
那你想學做一個這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個鐘面。
2、（學生做，師行間巡視）
3、展示做好的作品。
4、 指名說一說學生做的鐘面。并根據(jù)學生的回答（師相機板書：時針分針）
5、認識時針和分針的作用，并認識整時
課件出示一個讓學生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？
再出示一個，你能認嗎？那你又是怎么看出來的？（根據(jù)學生的回答，師可以適當補充）
6、看圖說一說
�。�1）課件出示一幅圖讓學生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時候做什么嗎？
（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）
7、比較各個鐘面的相同點和不同點
（課件出示一組鐘面）讓學生進行比較。
8、、智闖數(shù)學宮
第一關：快速搶答：
�。ㄕn件出示一組鐘面）
第二關撥一撥。
（1）、撥一個（8時）
（2）、一個你喜歡的時刻，說說這個時間通常你在干什么？
第三關：說一說
�。�1）、（課件出示：大約7時的圖片）你認為他是幾時呢？是7時嗎？你認為呢？
�。�2）、你能說說大約這是幾時嗎？（課件出示）
第四關：想一想
�。�1）、好小朋友們真不錯，那我們平時除了鐘以外還有什么可以用來表示時間的？學生列舉（手表、手機等）
�。�2）引出電子鐘， 教給學生認電子鐘的方法。
三、課間活動
我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯。為了獎勵小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時間》。
四、總結
（一）目標檢測
1、指名說一說
�。�1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時間是怎么安排的？
�。�2）、讓學生說說每天大概是怎么安排的時間的呢？
2、、（課件出示一組圖片）問：小朋友，你認為在這三幅圖中哪件事情是一定要準時的？哪件事情是要提前去做的？哪件事情是大約某個時間去做就可以了？
3、說一說每天10時學生在干什么
�。ǘ┤n總結
今天老師和小朋友們共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興。那這節(jié)課你有什么收獲？把你的收獲告訴大家好嗎？
通過和藍貓一起學習小朋友們也有了收獲。老師認為小朋友們這節(jié)課表現(xiàn)的也非常的棒。一節(jié)課很快就過去了。時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間還要合理利用時間，按時起床、按時上學、按時寫作業(yè)、按時睡覺，做一個遵守時間的好孩子，能做到嗎？
小學《認識鐘表》的教學設計5
教材分析
《認識鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認識鐘表上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數(shù)，使學生感情到分針指著12，時針指著幾，就是幾時。接著安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數(shù)。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以說大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。
“想想做做”聯(lián)系學生的生活實際，建立時間觀念，并注意通過觀察和操作，鞏固鐘表面上整時數(shù)和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最后還安排了電子表和電視機屏幕上整時的認識。
教學目標
1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重、難點
教學重點：能準確的說出鐘表面上表示的整時時刻和大約時刻。
教學難點：準確區(qū)分整時時刻和大約時刻。
學情分析
鐘表對于一年級學生來說并不陌生。從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn)，由于生活中經(jīng)常接觸鐘表，所以大部分學生對鐘表上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，另一方面，要引領學生經(jīng)歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。
教具、學具準備
媒體課件
教具：有秒針的鐘一個，沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個，自制鐘表。
學具：每人準備一個可以撥的學具鐘。
教學過程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什么謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）
2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜著了。今天這節(jié)課，我們就一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表，貼出自制教具，如右圖）
�。ㄔO計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習積極性。）
二、動手探索，體驗感悟
�。ㄒ唬┱J識鐘面：
1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什么呢？（學生分小組進行交流）
2、交流匯報：（根據(jù)學生回答，教師隨機引導）
�。�1）鐘面上有數(shù)字。
引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字，按從小到大的順序一起讀一讀。
（出示一個只有3、6、9、12四個數(shù)字的鐘）像這個鐘上只有4個數(shù)字，沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎？
指著沒寫數(shù)字的地方讓學生說一說是數(shù)字幾。
（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認識的鐘面上的數(shù)字后，進行一定的拓展，挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）
（2）鐘面上有針。
引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？
這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。
說明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。
引導：比較一下這兩根針。
在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）
�。�3）鐘面上有大大小小的格子。
說明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以后的學習中，我們還會進一步學到。
（設計意圖：對于鐘面上有些什么的交流反饋，根據(jù)學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現(xiàn)在有一定的預設的狀態(tài)下動態(tài)生成。）
�。ǘ┱J識整時。
1、觀察貼出的鐘面，提問：現(xiàn)在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？
引導學生說出：這是7時。
分針指著12，時針指著7，是7時。
小結：分針指著12，時針指著7，是7時。
2、試一試。
課件出示“試一試”三個鐘面，說說鐘面上各是幾時？
指名回答，說說你是怎樣看出來的？
3、歸納總結。
仔細觀察一個這幾個鐘面，你發(fā)現(xiàn)1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什么特點？時針呢？
小結板書：分針指著12，時針指著幾，是幾時。
�。ㄔO計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然后再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透不完全歸納的思想。）
4、“想想做做”2。
�。ㄕn件出示“想想做做”第2題）看圖說話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什么？
5、“想想做做”1。
讓學生自由說說你早上幾時起床，晚上幾時睡覺的？
�。ㄔO計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數(shù)。交換兩個“想想做做”的位置，是學生在說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺時，可能會出現(xiàn)不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）
�。ㄈ┱J識大約幾時。
1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：
觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。
2、匯報交流：哪個小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家？
第一個鐘：7時不到一點
第二個鐘：7時剛過一點
3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）
4、“想想做做”。
（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？
（四）小結。
（設計意圖：對于大約幾時，學生有一定的生活經(jīng)驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然后老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統(tǒng)一的認識。這樣的過程，就是一種經(jīng)歷的過程，是一種知識的建構過程。）
三、鞏固深化，應用拓展
1、撥一撥。（“想想做做”第4題）
（1）用學具鐘撥出3時、9時和12時，再進行交流。
�。�2）現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？
指名演示4時不到一點和4時剛過一點。
�。�3）考考你的小伙伴，你說一個時間，讓他撥一撥。
2、畫一畫。（“想想做做”第5題）
�。ǔ鍪疽粋�少了一根時針的學具鐘，分針指著12）提問：現(xiàn)在是8時，時針應該指著幾？
如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什么要注意的地方？
�。ㄒ欢ㄒ弥钢�8，要畫得比分針短一些。）
�。ㄕn件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鐘，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？
根據(jù)每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。
3、怪現(xiàn)象。（“想想做做”第6題）
�。ㄕn件出示“想想做做”第6題）這里有個怪現(xiàn)象：鐘面上為什么都是10時呢？
生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。
生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。
4、生活中的鐘表。
�。�1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎么有三根針呀？
�。�2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘表上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？
（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數(shù)字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）
四、總結全課，引領發(fā)現(xiàn)
小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘表上藏著很多的學問，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學反思
1、數(shù)學知識來源于生活實際，數(shù)學課堂上呈現(xiàn)的學習內(nèi)容應該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容應該有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如說說生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，說說自己早上起床、晚上睡覺的時刻等等。
2、現(xiàn)代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經(jīng)歷認識結構的調(diào)整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學生的認知沖突是學生參與學習的根本原因�！罢�7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知沖突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的'教學效果。
3、現(xiàn)代建構主義認為：知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經(jīng)的對鐘表知識感性經(jīng)驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結出了“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經(jīng)歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構。
4、“人人學有價值的數(shù)學”這是《數(shù)學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環(huán)節(jié)的選題應該更多地考慮與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到解決問題后成功的樂趣，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。本課在認識鐘表的過程中，根據(jù)學生接觸的生活實際對鐘表進行了拓展，出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘，有三根針的鐘，電子表等等。這樣的拓展，與生活緊密聯(lián)系，讓學生體驗到了學習數(shù)學的無限樂趣。
小學《認識鐘表》的教學設計6
【教學內(nèi)容】
教科書第78頁例3。
【教學目標】
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應價值，從中獲得價值體驗。
【教學重點】
認識大約幾時。
【教具、學具準備】
教師準備
學生準備鐘面模型。
【教學過程】
一、復習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
教師：上一節(jié)課我們認識了鐘表，會認鐘面上的整時和幾時半，下面老師考一考大家，屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎？
學生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導學生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景，同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動）最后上學，時鐘上的指針指向這里的時候，小紅剛好到校門口。（小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格）小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎？
估計學生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時�，F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在上展示學生撥的指針，學生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
教師：小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同，有的撥在第一小格，有的在數(shù)字1上，有的在第三小格，但是這時的分針都離12不遠，這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎？
學生討論后回答，要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學生觀察討論后回答，
引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導學生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
教師：所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎？
學生撥后，抽學生撥的鐘面在上展出，讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學生撥后，集體訂正。
教師（邊撥鐘面上的指針邊說）：我們在這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時了，這兩種時間和我們上一節(jié)課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢？
讓學生討論后回答，如果學生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容和上節(jié)課學習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導學生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學習的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
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