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《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-09-15 03:32:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)(4篇)

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1.感受敦煌莫高窟這個(gè)世界聞名的藝術(shù)寶庫的魅力,為這顆璀璨的藝術(shù)明珠而驕傲。

  2.掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞,正確認(rèn)讀多音字佛,朗讀、背誦,積累語言。

  3.學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞句,正確理解1、2、3自然段的主要意思。

  4.仔細(xì)研讀第4段,了解其寫作順序,及對人物細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫,學(xué)有余力者可進(jìn)行仿寫。(上限目標(biāo))

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):了解作者精妙的寫法(順序與用詞,見聞與聯(lián)想)

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  (配合課件,教師講述)在我國甘肅省敦煌市東南的鳴沙山,除了茫茫的戈壁、黃沙,還有一顆耀眼的明珠,閃爍著迷人的光彩,那便是世界聞名的藝術(shù)寶庫敦煌莫高窟。它已經(jīng)有1600多年的歷史。目前保存下來的492個(gè)洞窟中,共有彩色塑像3000余尊,各種壁畫45000多平方米。

  敦煌莫高窟是______________________。(生接答,允許答案的不同)

 。ǘ┙议_面紗,初識(shí)寶庫。

  1.仔細(xì)讀讀課文開頭,想想莫高窟因何成為藝術(shù)寶庫?

  2.自由朗讀塑像或壁畫其中的一塊,用書中的一句話概括塑像與壁畫給人的總印象。(旨在找出重點(diǎn)詞句)

 。ㄈ┳呷雽殠,欣賞藝術(shù)。

  1.反饋句子,闡述理由。

  2.感情朗讀,欣賞藝術(shù)。

 。ㄋ模v足壁畫,體會(huì)魅力。

  1.指名用不同的方法讀讀敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

  2.當(dāng)你駐足在一幅壁畫前,這種感受會(huì)更加強(qiáng)烈,這是怎樣的一幅畫?(出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生讀出畫的輪廓。

  3.再次與課文對話,自由讀第4自然段,把這幅畫讀活。

  4.全班齊讀,用朗讀來奏響這美的交響曲。

  5.通過多媒體欣賞壁畫(遠(yuǎn)景中景近景特寫真人表演)

  6.駐足畫前,看著看著,作者有何感受?(師引讀第5自然段)

  7.你呢,有什么感受?想說什么?想做什么?

 。ㄎ澹┦惆l(fā)情感,搜集資料。

  1.作業(yè)(任選一題)

 、賹懴履愕母惺埽胝f的,想做的。

 、趶慕處熃o出的幾幅壁畫中選擇一幅仿照第4段的寫法,介紹壁畫。

  2.告訴學(xué)生搜集莫高窟資料的網(wǎng)站!

  延伸閱讀

  《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、學(xué)習(xí)《莫高窟》的準(zhǔn)備過程

  1、預(yù)習(xí)課文,搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料。

 。1)通讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  (2)搜集介紹莫高窟的文字和圖片。

 。3)想想你游覽過的風(fēng)景區(qū),你最喜愛哪里,當(dāng)時(shí)有什么感受?

  [為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問題,利用已有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]

  2、討論、交流。簡述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,運(yùn)用資料介紹莫高窟,談?wù)勛髡邔δ呖叩母惺堋?/p>

  3、推薦導(dǎo)游,組織游人群體。

 。1)聽了討論交流,你認(rèn)為誰理解課文較深刻,推薦四位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。

  (2)按老年、青年、少年兒童組織三個(gè)游人群體,其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體。

 。3)導(dǎo)游和游人分別為游覽莫高窟課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,思考怎樣介紹,怎樣學(xué)習(xí)?教師擔(dān)任總導(dǎo)游,組織導(dǎo)游分工,適當(dāng)提出要求。

  [增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解,營造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要。]

  二、導(dǎo)游解說式課堂教學(xué)過程

  1、總導(dǎo)游談話引入。

  我是大家這次游覽莫高窟的總導(dǎo)游。我們請出四位導(dǎo)游作向?qū),由?dǎo)游甲帶路,主要的景物特點(diǎn),分別由導(dǎo)游乙、丙、丁給大家作介紹。游人們,有什么問題,都可以向?qū)в翁岢鰜怼?/p>

  2、導(dǎo)游甲介紹莫高窟。

 。1)介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)游人進(jìn)入莫高窟。

 。2)投影莫高窟,讓游人對照圖,想象莫高窟蜂窩似的全貌,說說感受。

  [建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)合作精神,把教學(xué)的本質(zhì)定位在交往上。]

  3、導(dǎo)游乙介紹彩塑。

 。1)電腦掃描彩塑的照片。導(dǎo)游乙對照畫面并模仿姿勢。

  (2)請游人讀句:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。從而幫助理解神態(tài)各異。

 。3)彩塑惟妙惟肖引得游人嘖嘖贊嘆,他們會(huì)說些什么呢?讓游人說說。

  (4)抓住文中重點(diǎn)詞語,導(dǎo)游和游人相互問答。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。

 。5)老年游人聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,感受有什么不同。

 。6)由神態(tài)各異展開聯(lián)想,加深情感體驗(yàn)。

  4.導(dǎo)游丙介紹壁畫。

  (1)顯示電腦掃描的'壁畫。

  (2)導(dǎo)游丙請游人觀察壁畫,再看課文的插圖,聯(lián)系起來進(jìn)行想象。

 。3)總導(dǎo)游建議共同議論:宏偉瑰麗的壁畫、壁畫的內(nèi)容豐富多彩聯(lián)系你的想象說說自己的感覺。

 。4)總導(dǎo)游請青年游人用生動(dòng)的語言描繪飛天的美景。

 。5)激發(fā)游人的情感,把描寫壁畫的第3自然段讀美、讀活。

  5、導(dǎo)游丁介紹藏經(jīng)洞。

 。1)介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

 。2)請少年兒童游人表演強(qiáng)盜掠奪、破壞經(jīng)書的動(dòng)作、神態(tài)。

 。3)投影句子品讀,讀出自豪感和對帝國主義的憎恨。

  [學(xué)生作為導(dǎo)游和游人進(jìn)行綜合性的活動(dòng),介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用資料、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn),開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,發(fā)展了思維,拓寬了知識(shí)面。教師作為總導(dǎo)游兼游人出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中比較,在讀中感悟,在讀中體味語言文字,把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生感到親切,學(xué)起來輕松愉悅,讀得準(zhǔn)確,讀得生動(dòng),讀得入情。]

  6、總導(dǎo)游主持大家議論。

  (1)請幾位導(dǎo)游說說,介紹了莫高窟哪幾方面,游人們還有什么需要了解的,請自由發(fā)問,由導(dǎo)游解說。

 。2)請大家說說,為什么稱莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫?

  三、小組朗讀交流,獲得審美體驗(yàn)。

  1、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句,相互美美地讀一讀,表達(dá)你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛。

  2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對莫高窟的喜愛,說說看。

  3、小組匯報(bào)。

  4、評議小結(jié)。

  [尊重在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)學(xué)生理解、感受、欣賞和評價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂于參與討論、敢于發(fā)表自己意見的條件,表達(dá)自己的情感,暢談自己的感受。]

  [總評:《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定、教學(xué)過程的創(chuàng)新、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上,突出了以下三個(gè)方面:

  1、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

  2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程,營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系,讓學(xué)生樂干嘗試、樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解,發(fā)展自己的個(gè)性。開發(fā)利用語文課程資源,尋找、搜集和運(yùn)用資料,運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展。

  3、學(xué)生以導(dǎo)游、游人、不同年齡游人群體出現(xiàn),進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,并運(yùn)用讀、思、議、討論交流、介紹解說、質(zhì)疑問答、自悟體驗(yàn)、欣賞評價(jià)等多種不同的方式學(xué)習(xí),拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問、分析、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)文和觀賞,知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,為我國璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。

  2、掌握本課生字新詞,能在詞語中正確認(rèn)讀多音字“佛”;結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思。

  3、能給各段找出重點(diǎn)詞句,朗讀、積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

  教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

  一、激趣揭題

  1、 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?老師也很喜歡旅游,還拍了一些照片,想不想看?(輕古典音樂) (長城圖片)這是什么地方?(點(diǎn)擊出示:萬里長城)萬里長城是我們中華民族的驕傲。 (故宮圖片)你從電視上看到過嗎?(點(diǎn)擊出示:北京故宮) (兵馬俑圖片)去過嗎?

  我來告訴你,這是(點(diǎn)擊出示:秦始皇兵馬俑) (莫高窟圖片)這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(點(diǎn)擊:莫高窟,注音)一起讀。它在甘肅省的敦煌市。(點(diǎn)擊出示:敦煌,注音)一起讀。誰能把這兩個(gè)詞連起來讀? 今天,我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》,請同學(xué)們伸出手和老師一起寫題目(板書課題)齊讀。

  2、這是個(gè)怎樣的地方呢?請看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像,你有什么感受?從同學(xué)們的表情中,老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  其實(shí),課文的語言描述更加優(yōu)美,讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有困難的地方可以想老師和同學(xué)請教。 檢查:課文中的這些詞語會(huì)讀了嗎? pú sà pí pá (fó) 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦 (課件出示)

  A、指名讀第一行,多音字:佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師:莫高窟里面有3000余尊佛像,所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

  B、指名讀第二行。

  C、 (去掉拼音)沒有了拼音的幫忙,誰會(huì)讀? 女生領(lǐng)讀第二行,男生領(lǐng)讀第三行。

  三、第二次帶著問題讀課文,初步了解莫高窟的無限魅力。

  1、把這些詞語放到課文中你還會(huì)讀嗎?請?jiān)僮x課文,讀給你同桌的小朋友聽,相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  2、誰能把自己最喜歡的那段讀給大家聽?[我剛才看見你在下面讀的時(shí)候非常有感情,愿意讀給大家聽嗎?誰是咱們班的朗讀高手?你來讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了,漏下了一個(gè)字。有流利,有正確,了不起。]

  3、誰來說說課文向我們介紹了什么? (課件出示)敦煌莫高窟 。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(點(diǎn)擊出示句子)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。 齊讀。有沒有不理解的地方?怎樣的地方才能叫“寶庫”?[你提的問題很有價(jià)值]

  2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢?自己讀讀第一節(jié),(課件出示第一節(jié))讀著讀著,有些詞語就自己蹦出來了,告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說]

  3、誰已經(jīng)找到原因了?

  A、 “1600多年”說明年代久遠(yuǎn);(板書)

  B、 “492個(gè)”說明現(xiàn)存洞窟多;(板書)

  C、 “3000余尊”說明彩色塑像多:給“余”找個(gè)近義詞(多)!白稹痹谶@里是量詞。(板書)

  師:我們XX小學(xué)全校師生加起來還不到800人,莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX小學(xué)的人數(shù)差不多,塑像可真(多)呀!

  D、 “45000多平方米”說明壁畫面積大:

 。ò鍟45000多平方米有多大呢?大家看看我們這個(gè)大教室,如果在墻壁四周都畫上壁畫,大概可以畫100平方米【板書演算45000÷100=450】足足可以畫450個(gè)大教室呀!

  師小結(jié)(指板書):敦煌莫高窟的歷史這樣悠久,保存下來的塑像和壁畫這樣多,怪不得稱它為——(世界聞名的藝術(shù)寶庫)

  4、作為中國人,你覺得怎么樣?(驕傲)能不能把這種感受讀出來。

  A、 自由讀。[我感受到了你的.自豪。誰能比他讀得好?]

  B、老師和你們合作來讀:師讀第一句,生讀二、三兩句。 [過渡:接下來的課文,向我們介紹了莫高窟的什么?(板書:塑像 壁畫)大家快速找一找,找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句,用——?jiǎng)澇鰜怼V该卮。用一個(gè)詞形容?

 。ò鍟壕 艷麗多姿)]

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟,親近莫高窟,去看看莫高窟的彩塑像:

  (課件出示第二節(jié))你對哪句話最感興趣?你能說說你的理解嗎?[第二句話:最大的 九層樓(比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層);最小的只有十幾厘米,比手掌還小。

  師:原來大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀!其實(shí),塑像還神態(tài)各異呢!書上沒有寫,老師這里有一段文字介紹呢。

  2、(出示)補(bǔ)充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。看到這一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無不贊嘆。

  自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?(讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書,記憶庫積累)齊讀詞。

  師:敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一,而且神態(tài)各異,造型逼真,的確是精美的藝術(shù)品。

  (再課件出示第二節(jié))指導(dǎo)朗讀:敦煌莫高窟千佛洞的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。

  [“精美”一詞你讀得特別好,剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美,你已經(jīng)感悟到了。誰還能再來讀?你突出了“每一尊”,這里有兩個(gè)“每一尊”,說明無論哪一尊都是藝術(shù)品。聽你的朗讀,我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]

  3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們,面對這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?( 播放配樂課件)。

  4、此時(shí)你最想說一句什么話?(老師讀了這段話,看了這些畫面,真想說一句:祖先真了不起。)

  (聽了同學(xué)們的贊嘆,我也想說:敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方。 [有時(shí)間的話寫下來]

  六、作業(yè)自選廳

  1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

  2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽。

  3、搜集敦煌莫高窟的資料,下節(jié)課交流。

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)文及觀賞,感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,培養(yǎng)對民族文化的興趣。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確理解詞語。

  3、能給各段找出重點(diǎn)詞句。

  4、流利朗讀全文,背誦第4、5自然段。

  5、通過《作業(yè)本》中的習(xí)題,練習(xí)相應(yīng)的語文技巧,如關(guān)聯(lián)詞造句、縮寫句子、加標(biāo)點(diǎn)等。

  教學(xué)準(zhǔn)備:敦煌莫高窟視頻資料

  教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

  一、視頻觀賞,入情入境

  師:中華民族歷史悠久、文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠,它就是敦煌莫高窟,今天,我們就要走近它,了解它。

  說說看了后,哪一點(diǎn)留給你的印象最深?

  二、初讀課文,自學(xué)字詞

  1、結(jié)合朗讀課文學(xué)習(xí)生字。

  2、研究這10個(gè)生字,哪幾個(gè)容易念錯(cuò)或?qū)戝e(cuò),用不同的符號注上,如*。自己寫幾次或念準(zhǔn)確。

  3、結(jié)合上下文理解詞語,把你贊賞的詞圈出來。

  4、想想每個(gè)自然段分別介紹什么?找出重點(diǎn)詞。

 。ń處煱鍟郑

  三、自學(xué)交流

  1、請讀課文,一人一個(gè)自然段,看看生字念準(zhǔn)了沒有。

  2、誰想當(dāng)小老師?把你剛才標(biāo)出的容易出錯(cuò)的生字上講臺(tái)向同學(xué)們介紹指導(dǎo)。評評哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)煤谩?/p>

  3、指名把你最欣賞的.詞大聲念出來,有同感的舉手以示贊同。

  4、交流重點(diǎn)詞,說說理由,統(tǒng)計(jì)支持者,歸納結(jié)論。

  四、再讀課文,初步感悟

  再讀課文,請用一句話表達(dá)你的感受。課文中有的把它畫下來,也可以自己想出一句來說。

  五、設(shè)計(jì)練習(xí),培養(yǎng)能力

  1、自己設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)生字的練習(xí)題,相互交換做。

  2、熟讀第4、5自然段,能背誦。

  六、播放課件,誘發(fā)興致

  1、播放自行制作的課件,內(nèi)容根據(jù)課文定,但只有畫面,沒有講解。

  2、你覺得老師做的這些畫面用來上課給小朋友看,有沒有需要改進(jìn)的地方?

 。ㄐ枧渖现v解和合適的音樂)

  3、老師想請你們大家來給畫面配上講解的聲音,課文作為講解臺(tái)詞。分幾個(gè)人作介紹。

  A、你們看,要請幾個(gè)人講?為什么?(明確課文分三段)

  B、你愿意講哪個(gè)內(nèi)容?

  C、想想一名好的講解員或?qū)в伪仨毞夏膸讉(gè)條件?(或:你對自己的講解有什么要求?)

  D、你需要多長時(shí)間作準(zhǔn)備?

  E、如果你能比課文中的文字講得更生動(dòng)具體,就更了不起,老師支持你!

  七、嘗試講解,點(diǎn)拔引導(dǎo)。

  1、請準(zhǔn)備好的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)試解

  2、指名上臺(tái)指著畫面介紹,師生們作為游客的身份傾聽并觀賞,然后組織評議。

  3、評選最佳講解員:強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的講解方法。

  (注:在語文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)運(yùn)用語言文字的能力)

  八、選配音樂,陶冶情感

  1、你想,這些畫面,我們配上什么樣的音樂比較合適?

 。▎l(fā):課文最后一句話可以作為依據(jù))

  2、教師播放幾段不同風(fēng)格不同器樂演奏的曲段,讓同學(xué)們聽后擇一段。

  A、小提琴曲《新疆之春》

  B、古琴曲《高山流水》

  C、笛子獨(dú)奏……

  九、再播課件,激發(fā)想象

  該課件有講解有音樂,聲情并茂:看看這些塑像和壁畫,你想到了什么?

  十、課外拓展,練習(xí)寫作

  請同學(xué)們課后去觀賞一幅自己喜歡的圖畫,仿照第4自然段的寫法,寫一段話。

  十一、復(fù)習(xí)字詞,嘗試背誦(略)

  十二、習(xí)作交流,組織評議(略)

  十三、作業(yè)指導(dǎo),獨(dú)立完成(略)

《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思。

  2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

  3照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

  4.能背誦課文第4、1自然段。

  1.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,更加熱愛我國民族文化。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語,縮寫句子。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,

  2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。

  (二)教學(xué)過程

  1.揭示課題。

  解題。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

  2.自學(xué)課文。

  (1)默讀課文,思考:①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?

  (2)自學(xué)生字,,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)指名說說對兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

  (2)指名朗讀課文,正音。

  (3)檢查生字的掌握情況。

  4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

  (1)齊讀。

  (2)討論:①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

  (3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

  5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語:精美的藝術(shù)晶。

  (2)思考:為什么說“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

  (3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

  (第1句概括地說,第2句具體地說。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中,說明工藝的精美。)

  6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。

  (1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:“敦煌的壁畫,像朵朵鮮花,艷麗多姿。”

  (2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”,總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”。)

  (3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的'……”的句式各說一句話o

  7.閱讀課文第1、2、3自然段。

  ·討論:這三段課文主要寫什么?

  8.作業(yè):

  課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子,用“不僅……還……”造句。

  2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

  3.加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解,更加熱愛我國民族文化。

  (二)教學(xué)過程

  1.閱讀課文第1、2、3自然段,說說這三段的主要意思。

  2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。

  (1)自由讀課文。想一想:①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫的主體,著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂師和起舞的少女;第3句,概括地描寫了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

  (3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場人物;由演出的全場人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的;②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語,而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的。

  3.教學(xué)課文第5自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受)。

  (3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來。)

  (4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

  4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

  (1)齊讀。

  (2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思。

  (3)找出重點(diǎn)詞語,試著背誦:巨大的壁畫池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

  (4)指名背誦。

  5.作業(yè):

  《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

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