落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
目的要求
1、理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,用“居然”“成熟”造句。
3、概括課文的中心思想,練習(xí)分清課文的主次。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)分清課文的主次。
教具學(xué)具
1、自制幻燈片。
2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語,同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗
見識(shí)屠場疏忽署名黯然淚下
2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書:落花生。
誰知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意:“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言,認(rèn)識(shí)可深可淺。)
三、初讀課文,劃分段落層次。
1、提出要求:朗讀課文,想想課文可以分成幾段,每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流:課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段,講過收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美,可以榨油,價(jià)錢便宜。)
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”,這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。
父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比,在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看,可是很實(shí)用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。這說明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí),從不夸耀自己的品格。)
父親說:“這是我對(duì)你們的希望!备赣H的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望,指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上,體會(huì)到這樣一層意思:做人要做有花生品格的人。)
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白,卻富有哲理,其中蘊(yùn)含的道理非常深刻,所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法,教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)
五、布置作業(yè):在感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查學(xué)生的讀音。(顯示幻燈片)
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
提醒注意:“辟”的左半部分不是“啟”;“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形;“慕”的下半部分是“”,不是“”。
3、學(xué)習(xí)新詞。
“居然”是什么意思?找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀,體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。)
4、分角色朗讀課文。
5、討論總結(jié)中心思想。(這篇課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說明做人要像花生那樣,作對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)
三、給課文編寫簡要提綱。
1、圍繞這個(gè)中心思想,課文先說了什么,最后說了什么?
2、編寫課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,板書:種花生——收花生——吃花生——談花生。
四、練習(xí)分清課文的主次。
1、根據(jù)課文提綱,想一想,在這些材料里面,哪些內(nèi)容是主要的?
哪些內(nèi)容是次要的?(學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文:從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生,從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?在學(xué)生回顧課文的過程中得出結(jié)論:種花生、收花生是次要內(nèi)容,課文中略寫,一筆帶過;過收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容,寫得比較詳細(xì)。)
2、聯(lián)系課文的中心思想,體會(huì)主次分明的好處。(閱讀的時(shí)候,抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容,就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。)
五、完成思考練習(xí)3。
1、學(xué)生填寫思考。練系3中的空格。
2、指名說說對(duì)這兩句話的理解。
3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫這兩句話。
六、完成思考練習(xí)4。
1、齊讀小黑板上的詞語。
2、指名說說“居然”“成熟”的意思,并口頭造句,適當(dāng)評(píng)議。
3、學(xué)生抄寫讀讀寫寫中的詞語,并用“居然”“成熟”書面造句。
七、朗讀課文,練習(xí)背誦。
八、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》。
板書設(shè)計(jì):
20落花生
種花生——收花生
準(zhǔn)備過收獲節(jié)
吃花生味美、榨油
過收獲節(jié)談花生價(jià)格便宜
論人生不求虛名
默默奉獻(xiàn)
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣,揭示課題
1、老師出個(gè)謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”
。ɑㄉ
2、出示花生的課件,教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3、簡介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介)
這篇課文的作者筆名“落華生”,他之所以起如此的筆名,是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人。現(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,他小時(shí)候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
本課生字不多,但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。(如果學(xué)生回報(bào)不到位,教師加以補(bǔ)充。)
“辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà,讀第四聲,防止讀成第二聲。
“慕”記清下面的字形,不是“小”字。
“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。
2、結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語的理解。
解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開辟:開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地,開墾出來
翻地:用犁、锨等工具把土翻松。
居然:表示出乎意料;竟然。
收獲:農(nóng)作物成熟時(shí),收取果實(shí)。也用來比喻心得、戰(zhàn)果,課文中指前者。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟:植物的果實(shí)等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
3、課文記述了一件什么事?
「整體感知課文,理解詞語,掃清閱讀障礙」
二、再讀課文,理清記敘的線索
1、課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
2、那么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?
。1)先寫種花生,再寫過收獲節(jié)。
(2)也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時(shí)的議論。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。
三、略學(xué)課文,處理第一段。
1、交待學(xué)法:
下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?(第二部分)重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。
2、抓住重點(diǎn)詞,略學(xué)第一自然段。
學(xué)生默讀。
指名讀
3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3、學(xué)習(xí)此段,抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)
。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn),又是在荒地上種的,對(duì)能否收獲沒有把握。沒過幾個(gè)月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。)
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
師小結(jié):幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,簡練!這就是略寫,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容,下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)。
「在課文的講解中講寫法,在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作!
四、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、收集名人與做人的小故事。
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得做人的道理。
2、在學(xué)習(xí)中,初步了解借物喻人的寫作方法。
3、分角色朗讀課文,背誦第10自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。
2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,明確重點(diǎn)內(nèi)容
(出示實(shí)物花生)同學(xué)們請(qǐng)看這是什么?(花生)花生又叫什么?(落花生)
板書課題:落花生
普普通通的話引出了一家人的許多話題,使我們也對(duì)花生產(chǎn)了興趣。作者一家人到底議論花生的什么?他們借花生又要告訴我們什么?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)課文第三段——議花生
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生,感悟做人道理
1、分角色朗讀課文
問:姐弟們談?wù)摮隽嘶ㄉ哪切┖锰?父親的觀點(diǎn)是什么?
。ń愕苷劊何秲好、榨油、便宜。父親說花生最可貴的是他的果實(shí)埋在地里)
2、贊花生
(出示句子)
“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實(shí)埋在地里,不想桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮的長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來他又沒有果實(shí),必須挖起來才知道。“
。1)讀一讀,思考:父親是怎樣說明花生最可貴之處的?(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子,“矮矮地”與“鮮紅嫩綠的果實(shí)”、“高高地”進(jìn)行比較,果實(shí)結(jié)出時(shí)的位置“埋在地里”與“掛在枝頭”形成鮮明的對(duì)比,即使花生成熟了,也無聲無息,不急于表露,需要?jiǎng)e人去挖掘、發(fā)現(xiàn),因此父親才得出以上的結(jié)論。)
。2)父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生什么可貴的品質(zhì)?
(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)無華。)
。3)有感情的朗讀句子。
。4)出示帶有填空的父親的話,嘗試背誦。
3、學(xué)花生(出示句子)
“所以你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用!
(1)朗讀句子,聯(lián)系上下文談一談父親的第二次議論是什么意思?
。ǜ赣H教育子女做心靈美的人,能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。)
(2)教師點(diǎn)撥。
一個(gè)外表不怎么美的人,要想做出成績,得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言的去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。
。3)有感情的朗讀句子。
4、做有用的人
(出示句子)
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”
。1)朗讀句子,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)作者的話的理解。
(這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后得到的感悟。雖然作者年紀(jì)還小,但已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實(shí)際用處的人。沒有實(shí)際用處,主要是指對(duì)他人和社會(huì)沒有好處及貢獻(xiàn)。)
。2)感悟作者的理解。
5、指導(dǎo)背誦有哲理的語句。
三、拓展延伸,體會(huì)寫作方法
1、作者借落花生比喻做人的道理,這種寫作方法稱什么?
。ń栉镉魅耍
2、我們?cè)?jīng)還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章?
(如:梅花魂)
3、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)花生的品格與做人的道理。
在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。
。ㄈ纾呵鍧嵐、送報(bào)人、修理工、蠟燭……)
附:課堂小練筆的題目設(shè)計(jì):
(1)直抒胸懷。贊美你,()(贊美周圍像花生那樣的人)
。2)借物喻人。()頌(如,燃燒自己,照亮別人的蠟燭)
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點(diǎn)
②認(rèn)同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實(shí)學(xué)的道理
③有感情地朗讀課文,背誦并默寫第十二、十三自然段
教學(xué)過程:
1、了解花生的好處與特點(diǎn)
2、認(rèn)識(shí)文中花生的特點(diǎn)
、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约簩(duì)花生的認(rèn)識(shí),課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ,讀讀這一段,讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?
、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視。
③組織學(xué)生討論交流,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
第七自然段:花生的味美
第八自然段:花生可以榨油
第九自然段:花生的價(jià)錢便宜
第十自然段:花生不炫耀自己(估計(jì)學(xué)生對(duì)于概括花生的這一特點(diǎn)存在困難,可作如下設(shè)計(jì))
a:教師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請(qǐng)大家把寫這些水果的句子找出來,好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)
b:教師:再請(qǐng)大家讀讀寫花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺?(不炫耀自己)
c:在學(xué)生有所感悟的同時(shí)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對(duì)比反差)
④教師:剛才大家通過讀課文對(duì)花生有了新的認(rèn)識(shí),你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)
二、讀、悟父親教育我們的話
1、整體感知
①教師:父親在縣城做官,平時(shí)公務(wù)繁忙,抽空來過收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請(qǐng)大家放開聲音朗讀12—14自然段,你讀懂了就舉手。
②組織學(xué)生交流
2、自讀感悟
、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個(gè)自然段中,哪些詞語或句子,你讀了以后覺得挺有道理的,就做上記號(hào)并寫下你讀了這寫句子后的體會(huì)。
②學(xué)生自讀品味,教師巡視
③教師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家把你的體會(huì)有感情地讀出來。(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處)
3、深化認(rèn)同
、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约旱母邢耄蠋熥x了以后,也有很多話想說,我把它寫成了一首詩獻(xiàn)給大家。(配樂詩朗誦)
我愿……
我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀
去譜寫生命的樂章。
我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地
燃燒,用我的光和熱。
引著孩子們走向光明。
也許,一路上沒有鮮花與掌聲相伴,
但我無怨無悔,因?yàn)槲覉?jiān)信,
人生的價(jià)值
不在于索取,而在于奉獻(xiàn)。
4、積累語言
、賹W(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。
②學(xué)生自由背誦12—14自然段。
③學(xué)生默寫所背的話。
三、結(jié)課
教師:父親在百忙之中,抽身前來過收獲節(jié),正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對(duì)我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。
板書:
落花生好處很多不炫耀自己
做人做個(gè)有用的人不要只講體面
《落花生》教學(xué)反思
在教學(xué)《落花生》這一課時(shí),學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個(gè)問題:”這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:學(xué)生在無拘無束和非強(qiáng)制性的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言,知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄莆毡菊n6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
。、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:
同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的`課文。
。、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?
。础⑦^渡:
課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
。场⒂蒙衷~卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況。
(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)
。础z查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
5、默讀課文,思考:
課文圍繞落花生講了哪些事?
、欧N花生、收花生。
、颇赣H提議過一個(gè)收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
、浅曰ㄉ鷷r(shí)的議論。
教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:
你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。
。病R報(bào)交流:
、耪f一說你都讀懂了什么?
、瀑|(zhì)疑、解疑:
、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?
②“居然”一詞怎么理解,你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎?
。场⒅笇(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
。薄⑹熳x課文。
。、預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)
1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1、默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思:
講了兩層意思,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生。
2、自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
。场⑿〗M討論交流。
。础⑷嘟涣,教師引導(dǎo):
⑴體會(huì)第一層意思:
。ㄖ攸c(diǎn)理解父親的話。)
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、谥该x父親的話,然后完成如下填空:
父親的話中提到了、、、四種事物,父親認(rèn)為雖然、、讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。
③分析父親的話,學(xué)生議答:
a、“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?
。、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?
c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?
(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)
d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由:
a、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。()
。、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。()
c、我們不需要外表美。()
④教師:
本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?
、企w會(huì)第二層意思:
過渡:父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn),父親僅僅是說花生嗎?
、偻队俺鍪靖赣H的話。
、趯W(xué)生齊讀,談理解。
(父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。)
、劢處煟
父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?
、芾斫狻拔摇闭f的話:
a、齊讀。
b、討論交流:
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?
。、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說一說。
d、我們要做什么樣的人?
。、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
。、按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。
。ㄋ伎?練習(xí)2)
種花生→()→()→()
2、思考:
從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?
四、總結(jié)全文
1、分角色朗讀課文。
。病⒆x了這篇課文,你想說點(diǎn)什么?把你的想法和同學(xué)們交流。
。、總結(jié):
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會(huì)到的道理嗎?
六、鞏固識(shí)字,記憶生字,讀寫詞語
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清文章的敘述順序,分清文章主次。
2、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
自讀設(shè)問,討論交流,讀中悟理。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、讀了課題,你想到了什么?
2、同學(xué)們想了解的問題,也是作者大體的思路,老師用這樣的思路引導(dǎo)大家:
(1)花生為什么叫落花生?
(2)課文的題目為什么不是花生,而一定是落花生?
。3)課文圍繞落花生講了什么?
(4)作者借花生想告訴我們什么?
。5)在寫作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
。ㄗx一篇課文從接觸題目開始,就要一邊讀一邊想,教給學(xué)生讀題思文的方法,做到不盲目讀書。)
二、誘導(dǎo)初讀
1、范讀:注意聽清生字的讀音。思考:課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
2、自讀:注意讀準(zhǔn)生字的讀音,繼續(xù)思考剛才的問題,同桌可以交流一下自己的意見。
3、分段指名讀課文,注意聽清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。
思考:種花生、收花生、議花生,哪些部分是次要?哪些部分是主要的?
。ㄕT導(dǎo)預(yù)讀,理清文章的思路,弄清文章的主要內(nèi)容,并初步分清文章的主次,為突出讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書方法:聽讀自讀中,帶著問題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法:同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)
三、引導(dǎo)細(xì)讀
1、指名讀第一自然段。思考:第一自然段圍繞花生講了什么?
2、自讀第一自然段,繼續(xù)思考剛才的問題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀,可以一邊讀一邊想,可以查字典,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,也可以問同學(xué),問老師,或小組同學(xué)交流交流。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位,增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)
3、課文通過8個(gè)字概括了種花生的過程,通過一句短短的句子就把收花生的過程一筆帶過,想想這是為什么呢?
。ú粫r(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo),促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)
1、形近字組詞。
避()墓()辯()澆()
辟()幕()辨()饒()
譬()慕()辮()燒()
2、多音字組詞。
zhong()pian()san()
種便散
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1、分清文章的主次。
2、分角色有感情一朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)作者借描寫花生的特點(diǎn),贊美其所代表的默默奉獻(xiàn)的精神,學(xué)生在理解上有一定難度。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文按照什么順序記敘的?
2、哪些部分是主要內(nèi)容?哪些部分是次要內(nèi)容?
二、引導(dǎo)細(xì)讀
1、自讀第二自然段,用你喜歡的方法讀懂它。
2、有感情地朗讀第二自然。
。ò褜W(xué)習(xí)的時(shí)間,方法的選擇交給學(xué)生,做到自主學(xué)習(xí)。)
過收獲節(jié)是誰提出來的?都有誰參加?在什么地方過節(jié)?
三、指導(dǎo)議讀
1、自讀第三自然段至最后,畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,看著通過閱讀都讀懂了什么?還不哪些不懂的問題?可以在書上做好標(biāo)記。
2、四人一組討論疑難,組長記下本組不能解決的問題。
3、各小組長匯報(bào)各組的疑難,簡單的問題當(dāng)場解決,重點(diǎn)問題提出后,老師和同學(xué)們一起整理、歸并。
如:大家是怎樣議論花生的好處的?拿花生和桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較的目的是什么?父親的話是什么意思?作者借花生的特點(diǎn)的描寫告訴我們一個(gè)什么道理?作者的話是什么意思?
4、帶著這些問題閱讀課文,用自己喜歡的方法去解決,然后把看書的見解拿到學(xué)習(xí)小組中研究討論交流,最后全班交流。
5、分角色朗讀。
。1)自由練讀,自由組合。
。2)分角色朗讀。
。3)評(píng)讀,品讀。
。4)賽讀。
。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),教學(xué)中通過讓學(xué)生讀、畫句子、質(zhì)疑及討論、全班合作交流等形式來理解文章內(nèi)容。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,落實(shí)了學(xué)生的主體地位;二是充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,通過互相啟發(fā),共同探究,不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),學(xué)有所得,而且培養(yǎng)了合作精神和合作能力;三是強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn),朗讀形式也注意多樣化。)
6、小結(jié)。
歸納本課的閱讀方法,進(jìn)行相關(guān)的寫作指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)背誦
1、你喜歡文章的哪一段?想用什么方法背下來?
2、當(dāng)堂背誦。
。ㄖ笇(dǎo)背誦,既達(dá)到了積累語言的目的,又落實(shí)了課后練習(xí),減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生用自己的背誦方法選擇自己喜歡的段落背誦,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。)
五、實(shí)踐活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們閱讀一體許地山的作品,并交流讀書的感受。
落花生教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。
二、過程與方法
1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子,體會(huì)這樣寫的好處,懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
課前準(zhǔn)備:
制作多媒體課件
教學(xué)過程:
。ㄒ唬、激情導(dǎo)趣,揭示課題
1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!保ɑㄉ
2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。
3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢,所以叫落花生。
4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
。ǘ、初讀課文,整體感知
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、檢查認(rèn)讀生字詞情況
3、檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評(píng)議讀的情況。
4、默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?
板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)
詳寫:議花生
略寫:種花生、收花生、嘗花生
。ㄈ┘(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟
1、略學(xué)第一自然段。
。1)、自由讀、指名讀
。2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?
。3)、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)
。4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。
2、學(xué)習(xí)“嘗花生、議花生”
過渡:母親為了慶祝收獲,提議過一個(gè)收獲節(jié),在收獲節(jié)上一家人是怎樣議論花生的好處的?
。1)、分角色朗讀課文,
(2)、三個(gè)人分別說花生的好處是什么?
姐姐說它味美;
哥哥說可以榨油;
“我”說便宜,大家都喜歡吃。
。3)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處
。4)親認(rèn)為花生的好處是什么呢?指名讀父親的話。
。5)、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?默讀第10自然段,小組討論,完成表格。
花生桃、石榴、蘋果
位置
外表
印象
。6)、所以,父親僅僅是在說花生嗎?父親希望我們學(xué)習(xí)花生什么?(再讀讀父親說的話,引出“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。)
。7)、日常生活中,還有哪些人也像這花生一樣,外表不好看,可是很有用?舉例子(清潔工、送報(bào)員、)
(8)、作者明白父親的希望嗎?從哪一個(gè)句子可以看出,引出“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!
理解句子:人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。并指導(dǎo)朗讀[肯定]。
“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?
(9)、齊讀最后一個(gè)自然段。
父親的話深深地印在我的心上,對(duì)我產(chǎn)生了很深的影響,他長大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說的這句話:“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!
。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文,深化主題
1、作者為什么以落花生為筆名,文章為什么要用“落花生”做題目?
。ㄗ髡邔戇@篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的,又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個(gè)題目。)
2、結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,說明要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。)
。ㄎ澹、總結(jié)寫法,課外拓展
1、從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。
2、花生的果實(shí)長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭,由此,體會(huì)到花生不求虛名,默默奉獻(xiàn),樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。
。、小練筆
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,結(jié)合生活實(shí)際,你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種寫一寫。
落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué),正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語。
3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):找出重點(diǎn)段,并抓住重點(diǎn)段深入理解課文,體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過理解重點(diǎn)段來深入理解全文的閱讀方法。
教具:投影片課文錄音
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、揭示課題
1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目,你覺得可以寫些什么?
2、學(xué)生交流。
二、聽課文錄音,了解落花生。
。、聽錄音后回答:
這篇課文的內(nèi)容是:
。ǎ保┙榻B一種物品()
(2)記一件事()
。ǎ常⿲懸惶幘拔铮ǎ
(4)描寫幾個(gè)人物()
。、教師簡介:課文雖然以“落花生”為題,但并不是一篇以狀物為主的文章,而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨,寫自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡!奥浠ㄉ笔撬墓P名。為什么他會(huì)對(duì)“落花生”有如此深刻的印象,我們可以從課文中找到答案。
三、初讀課文
1、把課文讀正確、通順。
2、按第一單元的要求自學(xué)課文,鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
四、交流學(xué)習(xí)成果
1、自由地找小伙伴交流。
2、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、集體交流典型的幾個(gè)問題。
五、按提示分段
1、出示投影,按下面的意思給課文分段:
(1)種花生,收花生。
。ǎ玻﹪L花生,談花生。
。ǎ常└赣H的話牢記心上。
2、結(jié)合課文插圖,分段提示,理清課文內(nèi)容。
六、作業(yè):
1、完成《作業(yè)本》第2、4。
2、繪制花生的生長過程。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
。薄⑾胂胝n文是分哪幾部分寫的?哪一部分是重點(diǎn)寫的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?
。病W(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
。ǎ保┠x“提示”,劃出你認(rèn)為重要的詞句。
。ǎ玻⿵摹皩W(xué)習(xí)提示”中,你學(xué)懂了什么?
、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。
、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段,理清寫哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想,弄清作者要表達(dá)的意思。
、勐(lián)系其余各段和課題,理解全文和思想感情。
(3)根據(jù)“學(xué)習(xí)提示”,找出課文的重點(diǎn)段。
二、研讀重點(diǎn)段
。、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段,結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來研究?
2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,教師巡視,輔優(yōu)補(bǔ)差。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況:
(1)說說“今晚”過收獲節(jié),與以往有什么不一樣?當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官,平時(shí)公務(wù)忙,很少參加家里的活動(dòng)。這次他來,是專為吃花生來的嗎?說明什么?
。ǎ玻┮患胰耸窃鯓诱劵ㄉ暮锰幍?圈出有關(guān)詞語。
。ǎ常翱少F”是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說的這段話的?
、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。
、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋果比,其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)
。ǎ矗└赣H為什么要對(duì)我們這樣說?理解課文第12自然段。
。ǎ担拔摇庇袥]有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)
“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人?“體面”是什么意思?什么樣的人是“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”?
。、學(xué)了這一段,你懂得了什么道理?
。、有感情地朗讀課文。
三、作業(yè)。
《作業(yè)本》第4、5題。
第3課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽記:開辟居然、價(jià)錢、榨油、可貴、愛慕、體面
2、自查、訂正
3、用上這些詞說說課文內(nèi)容。
二、研讀第一段
1、引入:“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?
2、自由朗讀第一段,討論:這段話為什么不詳寫?可不可以不寫?
3、體會(huì):課文內(nèi)容要前后連貫。
三、研讀第三段
1、引入:父親的話對(duì)“我”的一生為人有影響嗎?從哪里看出來?簡介作者生平:作者許地山,筆名落華生,曾留學(xué)美國,抗日戰(zhàn)爭前后,在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng),1941年病逝于香港。
2、作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?
有感情地朗讀:個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。
四、總結(jié)體會(huì)
1、有感情地朗讀全文。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛x書體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:通過說、辯加深對(duì)課文的理解,思想上有一個(gè)升華。
五、作業(yè)
1、完成《作業(yè)本》中剩余的作業(yè)。
2、把讀了課文后的體會(huì)寫成一段話。
板書設(shè)計(jì):
7、落花生
種花生
收花生
味美
嘗花生
談花生榨油便宜
父親的話牢記心上……
教學(xué)后記
為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性,以物喻人的寫法,并練習(xí)對(duì)話的幾種句式,設(shè)計(jì)課文主題遷移寫一段話,較好。
【落花生獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)】相關(guān)文章:
《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】01-15
《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇12-17
《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇01-15
《化石吟》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)12-11
朱自清《背影》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)07-01
《雨巷》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)12-16
《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)-五年級(jí)01-15
飲湖上初晴后雨獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)10-25
李清照《聲聲慢》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-01
落花生教學(xué)課件借鑒09-14