《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)作者對(duì)母雞的討厭──討厭它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié);時(shí)而如泣如訴;時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲,還討厭它欺軟怕硬的行為,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分寫(xiě)作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。
文章一大寫(xiě)作特色就是對(duì)比手法的應(yīng)用,通過(guò)前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大,母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化,這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,“咬下一撮兒毛來(lái)”,“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了” 等語(yǔ)言的表述,散發(fā)著濃郁的生活氣息,好像和街坊鄰居對(duì)話,讀起來(lái)令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”,以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征,體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。
課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢,并無(wú)過(guò)多華麗詞藻的修飾,就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先,作者對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的;其次,變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn),可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò),感受作者的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一:母雞始終是那么愛(ài)叫,但為什么相同的叫聲會(huì)讓作者對(duì)母雞的看法發(fā)生改變?通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),其實(shí)老舍是借母雞的叫聲,通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二:文章有多處看似自相矛盾的表述,通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1:文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒,表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子,但下文又將母雞在遇到異常情況時(shí)警戒的樣子寫(xiě)得栩栩如生?母雞到底怕嗎?矛盾 2:文中第二節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,可第6小節(jié)中又說(shuō)假如遇上大公雞搶食,母雞是一定出擊的,這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞,到底誰(shuí)怕誰(shuí)?在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問(wèn)時(shí),可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開(kāi)。
基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
讀準(zhǔn)“欺侮”的字音,聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思考,利用文中看似矛盾的語(yǔ)言表述設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的能力。
能正確朗讀課文,了解作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思,感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、讀通課文,劃出兩句直接描寫(xiě)作者對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2、查字典,知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,整體感知
。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,鞏固“母”的筆順,讀課題。
。ǘ┖(jiǎn)介作者──老舍。
(三)預(yù)習(xí)反饋:交流描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。
(四)靈活運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句,歸納課文的主要內(nèi)容。(板書(shū):負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦)
。ㄎ澹├砬逭n文結(jié)構(gòu),以作者對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。(板書(shū):一向討厭不敢再討厭)
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
。ㄒ唬┞宰x1-3小節(jié),了解“我”討厭母雞的原因。
1.重點(diǎn)思考:“我”為什么“一向討厭母雞”?哪些語(yǔ)言讓人感受到作者對(duì)母雞的討厭?(板書(shū):沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬)
2.反饋指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn):
。1)了解“如泣如訴”的意思。
。2)體會(huì)作者以夸張的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。
。3)體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。
。4)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。
3.連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。
(二)品讀5-8小節(jié),體會(huì)“我”喜歡母雞的原因。
1.設(shè)疑:同為母雞的叫聲,為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情。
2.通讀5-8小節(jié),圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。(板書(shū):警告緊叫啼叫)
3.初步了解母雞叫的原因。
4.想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5.學(xué)習(xí)第5小節(jié),體會(huì)母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險(xiǎn),了解母雞警戒的原因。
。2)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“警戒”的句子,感受母雞的愛(ài)子心切。
。3)想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言,體會(huì)母雞的勇敢。
。4)設(shè)疑:母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事,為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?
。5)提煉作者對(duì)母雞態(tài)度變化的原因,了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言,也是與雞雛交流的方式。
6.學(xué)習(xí)第6小節(jié),體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解,體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。
。2)設(shè)疑:“叫”與“教”的區(qū)別,體會(huì)母雞的辛苦。
。3)聯(lián)系上下文,設(shè)疑:母雞到底怕公雞嗎?
。4)體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用,感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7.學(xué)習(xí)第8小節(jié),再次體會(huì)母雞的辛苦,任勞任怨。
指導(dǎo)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)“頂尖銳、頂凄慘”的理解,體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。
8.學(xué)習(xí)第7小節(jié),體會(huì)母雞的辛苦與慈愛(ài)。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)學(xué)生自主感悟,交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
。2)體會(huì)“──”的作用,感受作者的情感變化。
三、總結(jié)全文,升華母愛(ài)
(一)理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。(板書(shū):英雄母親)
(二)進(jìn)一步體會(huì)“我不敢再討厭母雞”的原因。
板書(shū):
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1.自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過(guò)閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4.從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程:
一.通過(guò)談話,揭示課題:
1.師述:生活中,你們對(duì)母雞的印象如何?
2.揭題:34.母雞
(學(xué)生齊讀。)
二.初讀課文,理清脈絡(luò):
1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。
。ǔ鍪荆┳x文思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫(xiě)?
2.交流。
。ò鍟(shū))討厭不討厭
(1-----3)(4-----7)
三.學(xué)習(xí)課文,深入感悟:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
1. 作者為什么討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2. (出示)理解詞語(yǔ):
顫顫巍巍,如泣如訴。
師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(如火如荼,如癡如醉)
3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?
(出示)母雞受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說(shuō):“________________________ !
(二)學(xué)習(xí)第二段:
過(guò)渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?
1.四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語(yǔ)句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
(1) (出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),
歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!
(2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
。3) (出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。( )
看看前,看看后。( )
。4)(出示)母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“________________________!
3.這是一只怎樣的母雞?
(板書(shū))愛(ài)
4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。
四.領(lǐng)悟中心,情感升華:
1.引讀課文。
(出示)一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2.你怎么理解這句話?
3.在動(dòng)物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!
。ǘ嗝襟w展示,情感共鳴)
4.小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛(ài)。
(音樂(lè))
。ǜ饺陌鍟(shū)) 34 母雞
愛(ài)
討厭 不討厭
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法,體會(huì)課文情感。
過(guò)程與方法:采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀受作者對(duì)母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,感受作者情感經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入1、師:說(shuō)起母雞,同學(xué)們肯定都很熟悉了,那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)母雞都有哪些了解?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點(diǎn)去說(shuō)。)
2、揭示課題
其實(shí)同學(xué)們剛剛說(shuō)的母雞的這些特點(diǎn),我國(guó)著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文,老舍先生將那只即古怪又可愛(ài)的貓描寫(xiě)的是栩栩如生,讓我們不禁對(duì)這只貓頓生喜愛(ài)之情。這節(jié)課就讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。(板書(shū)課題)
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求?
①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?
、诒容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
。ㄐ『诎宄鍪驹~語(yǔ))齊讀,抽讀
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1、詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)1小組讀1—6自然段,全班齊讀7—10自然段,要求做到讀正確、讀流利。(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))
2、有了第一遍的基礎(chǔ),相信這第二遍讀會(huì)給我們帶來(lái)新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
。▽W(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受)
預(yù)設(shè):
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
。ò鍟(shū):“一向討厭”“不敢再討厭”)
2、作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)不敢再討厭母雞,前后形成了鮮明的對(duì)比。為什么會(huì)有這樣的對(duì)比呢?這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過(guò)渡:請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不敢再討厭母雞?
四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)
1、課文是通過(guò)哪幾件具體事例寫(xiě)作者討厭母雞的?在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。
。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。)
。▽W(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己)
2、“拼命炫耀”這個(gè)詞用得好,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的?
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運(yùn)用了什么手法?(夸張)
作者運(yùn)用夸張的寫(xiě)作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫(xiě)作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞,但是后來(lái),通過(guò)一件什么事?讓他不敢再討厭母雞了呢?
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫(huà),并用精練的詞語(yǔ)在旁邊批注出你的體會(huì)。
(小黑板出示:這是一只的母雞。)
預(yù)設(shè):
a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……
c別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
d教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動(dòng)靜……
。ㄘ(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
6、課文中有一個(gè)自然段對(duì)母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括,是哪個(gè)自然段?
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰(shuí)?(媽媽)此時(shí)此刻你最想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么呢?
8、指導(dǎo)朗讀
母愛(ài)是無(wú)私的、母愛(ài)是偉大的、母愛(ài)是神圣的。母親對(duì)子女的無(wú)悔付出,多讓我們感動(dòng)。【妥屛覀儙е鴮(duì)雞媽媽的敬佩,帶著你對(duì)母親的感激,再讀第9自然段。
9、小結(jié)
此時(shí)此刻,作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……)
是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩,(機(jī)動(dòng))①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過(guò)的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,但《貓》這篇課文無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,都是在寫(xiě)貓的可愛(ài),從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,前后形成了強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2、習(xí)作拓展
那就讓我們學(xué)著用這種對(duì)比的寫(xiě)作方法,說(shuō)說(shuō)你熟悉的小動(dòng)物。認(rèn)為有難度的同學(xué),你可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物,或者也可以說(shuō)說(shuō)你不喜歡的小動(dòng)物。
六、總結(jié)談話
本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn),作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動(dòng)物,具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)自己的真情實(shí)感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說(shuō)得用筆寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課我們來(lái)比比誰(shuí)筆下的小動(dòng)物寫(xiě)的最栩栩如生。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感的變化,通過(guò)品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě),感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”!
3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě),積累優(yōu)美詞句。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě),感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。
難點(diǎn):找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。
學(xué)生:觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、交流見(jiàn)聞,導(dǎo)入新課(出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。)
同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧?把你的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物,可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》(板書(shū)課題)。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。
2.再來(lái)讀讀課文,在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示下列詞語(yǔ),指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴
2.辨析生字,組詞并理解詞義。
四、熟讀課文,感悟母雞
1.再讀課文,邊讀邊做上批注:作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化?
2.小組交流:把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3.小組交流反饋:讀讀自己感受最深的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,品評(píng)母雞
出示:“我一向討厭母雞!鄙钊肫肺段恼。學(xué)習(xí)第1、2段。
1.自讀第1、2段,邊讀邊勾畫(huà)出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。
2.結(jié)合作者的描寫(xiě),想象畫(huà)面,再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充,說(shuō)感受。
3.根據(jù)學(xué)生回答情況,引導(dǎo)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第1段:抓“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,幫助學(xué)生提升概括。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。)第2段:抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,概括:自大、愛(ài)炫耀。
4.帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。
1.是什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子,畫(huà)下來(lái)。
2.讀課文第4~7段,思考:從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?邊讀邊用筆做上批注。
3.小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。
4.全班交流,提煉品評(píng)。負(fù)責(zé):出示句子:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
。1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(“不論……還是……總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的!巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。)
(2)師范讀。指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面。
。3)再讀句子,說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。
慈愛(ài):
(1)自由讀第4~7段。思考:從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)?
(2)交流感受。(雞雛的肚子“像湯圓似的”,自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮,“一聲”也不哼。)
。3)指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面,感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類似的語(yǔ)句嗎?這樣寫(xiě)有什么好處?
。4)交流匯報(bào)。
勇敢:
。1)你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢?
。2)交流:“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦:交流:“立刻警戒”,換詞解釋“警戒”;消瘦;夜間睡不好……
5.帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!”
1.生自由讀。
2.師范讀。
3.生有感情地反復(fù)朗讀。
4.結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
5.自由朗讀第9段,聯(lián)系上下文思考:我為什么不敢再討厭母雞了?
六、拓展升華,感悟母愛(ài)
1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。
2.結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加,再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它煩嗎?
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念,知道勞動(dòng)是光榮的,應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
2、識(shí)字15個(gè),鞏固學(xué)過(guò)的字,并進(jìn)行滲透性識(shí)字,知道反犬旁、鳥(niǎo)字旁的名稱及表示的意思,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文,并能創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字15個(gè)。
2、體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,知道勞動(dòng)是光榮的,應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果。
教具準(zhǔn)備:小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、演唱歌曲,激情導(dǎo)課。
1毖莩歌曲導(dǎo)入:出示丁丁和冬冬唱歌圖,問(wèn)學(xué)生:我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)們?cè)诔裁磫?(想)出示《勞動(dòng)最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)
2毖生自讀歌詞,讀后談知道了什么(學(xué)生談:雄雞唱歌叫醒花兒,小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,勞動(dòng)最光榮……)
3苯淌既耄盒腋5納活哪里來(lái)?要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,小動(dòng)物們都愛(ài)勞動(dòng),小母雞也很愛(ài)勞動(dòng),它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書(shū)課題,齊讀,學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰(shuí)種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽(tīng),邊感知課文內(nèi)容。
2毖生匯報(bào)自己知道了什么。
3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫(huà)。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識(shí)字、鞏固運(yùn)用。
(一)游戲識(shí)字。
1毖生自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字。
2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹(shù)”,“樹(shù)”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字),“聰明果”有多種顏色,喜歡哪種顏色就摘哪一個(gè)。
師導(dǎo):只有付出勞動(dòng),才能有收獲,下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字,看哪個(gè)小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。
3斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí):可以用自制的生字卡練習(xí),可以通過(guò)聽(tīng)讀、借助拼音等識(shí)字)
4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
(采取小組比賽形式,各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽,看哪組取勝)
(二)練習(xí)鞏固。
(1)說(shuō)說(shuō)哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學(xué)過(guò)了哪些多音字?(學(xué)生回答,顯示)
種 只 數(shù)
(3)讀一讀:小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說(shuō)句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)知道了什么,先板貼小母雞種稻子圖,后板書(shū):(種、怕、彎腰)
(3)學(xué)生質(zhì)疑。
(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評(píng)議。
(5)表演。
(6)總結(jié)學(xué)法:讀、說(shuō)、問(wèn)、演
2、毖生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。
(1)小組合作學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
(3)集體交流匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)
讀:采用多種形式,讀后評(píng)議;
說(shuō):讀后知道了什么?貼小母雞鋤草圖、收稻子圖,板書(shū)(手起泡、怕臟)。
問(wèn):又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?(如果學(xué)生沒(méi)問(wèn),可由教師問(wèn))(通過(guò)討論,板書(shū):種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演:讓學(xué)生戴著頭飾表演,其它學(xué)生評(píng)議。
3、貝叢煨員硌藎
又過(guò)了一年,這時(shí)小母雞又要種稻子,她又找小鴨、小貓、小豬幫助她,你想會(huì)發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。
二、、小結(jié):
1、學(xué)生小結(jié):結(jié)合板書(shū)從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)。
2、教師小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了勞動(dòng)果實(shí)是*辛苦的勞動(dòng)換來(lái)的,勞動(dòng)是光榮的,我們以后要珍惜勞動(dòng)成果,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
三、布置作業(yè):
發(fā)下卡紙,讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書(shū)課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段是?
2、反饋交流相機(jī)板書(shū)
過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力量!
課后反思:
母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)母愛(ài)的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
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教材分析
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
。场⒈容^本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
教學(xué)時(shí)間
。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題:
母雞
齊讀。
二、初讀課文,整體感知
。、自由讀課文:
把課文讀正確,讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
。、再讀課文:
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。
。病⒅该x句子:
課件出示句子:
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
。场⒆髡叻謩e通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè):
第1自然段,感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段:母雞的欺軟怕硬。
第3自然段:母雞的炫耀。
。、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4~10自然段:
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線劃出來(lái)。
預(yù)設(shè):
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段:
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì),讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè):
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。
6、再次出示第9自然段:
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)
四、反復(fù)回味,走近老舍
。薄⒃僮x《貓》和《母雞》,思考:
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
。ń處熆梢砸龑(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動(dòng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預(yù)設(shè):
⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。
、 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
、 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
⑷ 表達(dá)情感上,寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間,而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
、 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
。、摘抄詞語(yǔ):
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
。病㈤喿x其他作家寫(xiě)的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))
。ㄍ怀鎏攸c(diǎn))
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能讀通課文,認(rèn)讀生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力,自主學(xué)習(xí)的能力。
3、使用學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦,培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌表演導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們,今天有四位動(dòng)物朋友要來(lái)的我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,你們歡迎嗎?
學(xué)生帶頭飾表演唱《勞動(dòng)最光榮》。
師:是的,勞動(dòng)最光榮,幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟勞動(dòng)有關(guān)的課文。(板書(shū)課題:小母雞種稻子)
生齊讀課題。
師:讀了課題你想知道什么?
生自由發(fā)言。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字想辦法解決,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師:你們剛才讀得很認(rèn)真!獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)錄音機(jī)的阿姨讀課文,不過(guò)老有個(gè)小小的要求:讀到哪手要指到哪,眼睛要看到哪,比比看誰(shuí)是最佳小聽(tīng)眾?
生聽(tīng)錄音讀課文。
師:錄音機(jī)里的阿姨讀得好聽(tīng)嗎?你們能像阿姨一樣讀課文嗎?下面,老師當(dāng)聽(tīng)眾,你們找自己喜歡的小伙伴一起讀讀課文。
師:同學(xué)讀得真起勁!誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)呢?
指名讀分段讀課文,小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
師:課文是會(huì)讀了,那生字是不是也會(huì)了呢?
同桌合作讀生字,互相幫助。并說(shuō)說(shuō)你們是怎么合作的?
小組里用自己喜歡的方式讀生字。
師考生字。
游戲:“找字卡,讀字卡”。
三、再讀課文,想象說(shuō)話
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,要把字音讀準(zhǔn)。
學(xué)生自由回答剛才讀了課題提出的問(wèn)題。
出示掛圖,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅來(lái)介紹,鼓勵(lì)學(xué)生加上自己的想象。在這滲透勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育。
把你最喜歡的自然段讀一讀。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析:
這是老舍先生所寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。記敘了作者對(duì)母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象,說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。閱讀這篇課文,重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)作者感情變化以及發(fā)生這種原因,體會(huì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法,值得學(xué)生一學(xué),特別是夸張。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)本課的生字新詞,能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文,邊讀邊思,了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下,體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感,感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏,母愛(ài)是永恒的。
三、課前古詩(shī)、名言的誦讀:
1、《游子吟》(唐樂(lè)府·孟郊慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。)
母愛(ài)是人類情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間(法國(guó))
母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。(紀(jì)伯倫)
母愛(ài)是世間最偉大的力量。(米爾)
成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸)
2、說(shuō)說(shuō)關(guān)于雞的成語(yǔ)
四、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課,通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀,我們看到了一只欺軟怕硬、對(duì)同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說(shuō)——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?讓我們走進(jìn)這只母雞,去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學(xué)習(xí)、體會(huì)情感
。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段,找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用~~~~劃出來(lái)。
1、交流劃到的句子:(它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)
2、理解句子,換一種說(shuō)法嗎?(比如:因?yàn)椤浴蛑浴且驗(yàn)椤?/p>
3、師生接讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椋? ),它慈愛(ài),因?yàn)椋? ),它勇敢,因?yàn)椋? ),它辛苦,因?yàn)椋? ),它偉大,因?yàn)椋? ),一個(gè)母親( )。
4、小結(jié):是的,母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是慈祥的,誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春輝。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)得不得了。老師讀它的時(shí)候,是深深地被感動(dòng)了,于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的`感情,不一般的思想。同學(xué)們,你們?cè)敢忪o下心來(lái)慢慢品味嗎?
。ǘ┠x5—8自然段,畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),多讀幾次,讀出自己的感受,體會(huì)深深的母愛(ài)。
(三)反饋學(xué)習(xí):根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
1、交流
學(xué)習(xí)方式:指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說(shuō)說(shuō)感受到什么?——你能讀出這種感覺(jué)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握,再次提示,促使中下等的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己也逐步會(huì)生疑、會(huì)解疑。
。ㄕn件出示)▲不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖子,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!(隨時(shí)警惕、負(fù)責(zé))
說(shuō)話練習(xí):“咕咕地警告”,在警告什么?母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,好像在說(shuō):“______________________!倍嗝醇(xì)心的母親。
引讀:(它負(fù)責(zé))(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)
▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。(一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄)
想象說(shuō)話:一丁點(diǎn)兒是多少啊?可能是一丁點(diǎn)什么呢?
緊叫是什么意思?你能學(xué)一學(xué)嗎?
說(shuō)話練習(xí):當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“__________________!
多么慈愛(ài)的母親。。R讀)
引讀(它慈愛(ài)),(因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。)
▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,母雞是怎樣做的呢?你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎?出示:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。
(師評(píng):多么勇敢!多么奮不顧身。。
引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤,它辛苦,因(yàn)椋ǎ,不顧一切,為了雞雛,多么偉大!
▲在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”,這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?
以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭,現(xiàn)在是在深更半夜啊,不是更讓人討厭嗎?這是什么修辭手法?(夸張)
師:連晚上都要打起十二分精神,多么辛苦!齊讀
2、小結(jié):引讀:它負(fù)責(zé),因?yàn)椤,它慈?ài),因?yàn)椤,它勇敢,因(yàn)椤,它辛苦,因(yàn)椤,多么了不起的母親。
3、所有的語(yǔ)言化作簡(jiǎn)單的兩個(gè)字就是:母親
因?yàn)槭悄赣H,————出示第五節(jié)
因?yàn)槭悄赣H,————出示第六節(jié)
因?yàn)槭悄赣H,————出示第七節(jié)
因?yàn)槭悄赣H,————出示第八節(jié)
面對(duì)這樣的母親,老舍贊嘆道:__________________
這樣的母親,讓人感動(dòng),所以老舍說(shuō)__________________
這樣的母親,讓人震撼,所以老舍說(shuō)__________________
這樣的母親,讓人敬畏,所以老舍說(shuō)__________________。
因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋(gè)偉大的母親,在這位母親的照料下,孩子們漸漸長(zhǎng)大了,一個(gè)個(gè)離開(kāi)了母雞,母雞回到了原先的日子,要么——,要么——,要么——。想想看,你就是老舍,你了解它的心事嗎?(生交流)
總結(jié):歲月可以改變一切,但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心,世界最偉大的就是母親,就是寫(xiě)所有的母親,所以,老舍贊嘆道:一位母親就是一位英雄!讓我們由衷地贊嘆:一位母親就是一位英雄!
三、拓展引延伸。
(一)師:是的,一個(gè)母親必定是一位英雄!那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎?是呀,動(dòng)物如此,更何況是人呢?老舍曾這樣寫(xiě)到母親:(出示)配樂(lè)
“媽媽整天的給人家洗衣裳,有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái),她還哼哧哼哧的洗,那些臭襪子,硬牛皮似的,都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页趧(dòng)她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。
母親教會(huì)了舍他做人,教會(huì)了他勞動(dòng)。
。ǘ┐藭r(shí),你想到了什么,想說(shuō)些什么?
師:所以一個(gè)母親必定就是一位英雄!齊讀句子
同學(xué)們,你們也有自己的母親,你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的,點(diǎn)滴之恩,當(dāng)泉涌相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。(有時(shí)間就交流;沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái))
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題:
1、積累文中詞語(yǔ)8——10個(gè)。摘錄精彩語(yǔ)句3——5句。
2、完成書(shū)后第3題(一)
3、作者在表達(dá)自己對(duì)母雞的感情變化中,譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找、讀一讀、品一品,把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來(lái)。
選擇題:
1、你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)從文中找出具體描寫(xiě)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
。1)這是一只的__________母雞,她______________。(2)這是一只__________的母雞,她__________。
。3)這是一只的__________母雞,她______________。(4)這是一只__________的母雞,她__________。
2、在動(dòng)物世界中,母愛(ài)隨處可見(jiàn)。你了解哪種動(dòng)物,請(qǐng)學(xué)著課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)片段。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重點(diǎn):把握作者情感的變化,由討厭到敬佩
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、以舊引新,導(dǎo)入新課
【方案一】引語(yǔ):同學(xué)們,上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝,還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課,去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢?
。ò鍟(shū):16、母雞)
【方案二:觀看動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入】
引語(yǔ):從剛才的歌曲中,我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢?(眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……)
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的,那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》,看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。
。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》,出示母雞圖片,板書(shū):16、母雞)
二、初讀比較,感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并勾畫(huà)出本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。
如怨(yuàn)如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄(qī)慘、
慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)
誰(shuí)可以用它造句呢?
。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲,感動(dòng)了許多人。
(2)抗kàng(反抗)
吭háng(引吭高歌)
。3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)
侮wǔ(欺侮)
誨huì(教誨)
(4)“凄慘”的“凄”字是什么部首?(冫兩點(diǎn)水)
看看“妻”字的寫(xiě)法。
。5)“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu)茲、心)
“慈愛(ài)”的反義詞(兇狠)
(6)wù(可惡)
惡ě(惡心)
è(兇惡)
。7)“一撮毛”,“撮”是量詞,用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō(撮合)
3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的,老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。
4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線段畫(huà)出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。
邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題:作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?
【預(yù)測(cè)引導(dǎo):“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢?用文中的句子回答。(我一向討厭母雞。)——“討厭”;后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢?(我不敢再討厭母雞了。)——“尊敬、敬佩”!浚ò鍟(shū):一向討厭:不敢再討厭:)
5、那么,課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢?(1—3自然段)
三、細(xì)讀推敲,感悟表達(dá)
1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢?先一起讀一讀1-3自然段。
。1)剛才我們朗讀了1到3自然段,哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢?
。S處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀)
、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑?(趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。)
、诘较碌暗臅r(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫(xiě)法?(夸張)用來(lái)說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀)
聾子本來(lái)是不怕吵的,作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,這里作者采用夸張的寫(xiě)法,諷刺了母雞的炫耀,充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。
③下面,我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
例句:母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。
體會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法,照樣子說(shuō)一說(shuō):
去三小的路我太熟悉了,__________。(就是閉上眼睛也能到那里去)
這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。(就是不用想也能做出來(lái))
。2)通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái),作者為什么不敢討厭母雞了呢?課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子,誰(shuí)找到了?(第九自然段!八(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!保
老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段,然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段,找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。
【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
。ㄘ(fù)責(zé):保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞;慈愛(ài):咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,自己卻消瘦了許多;勇敢:無(wú)論……,總……、假若……,一定……,連……;辛苦:立刻警戒;)警戒是什么意思呢?(戒備)
說(shuō)話訓(xùn)練:當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,母雞會(huì)咕咕地警告雞雛,那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢?
、趶膭偛诺姆治鲋校覀冎勒且?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”,此時(shí)此刻,同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎?(喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……),讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩,帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二:小組討論,交流匯報(bào)】
請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),找出描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。(在匯報(bào)時(shí),先讀出句子,再說(shuō)明原因。)
【方案三:小組討論,交流匯報(bào)】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。
四、熟讀總結(jié),概括提高
到此為止,整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道課文以作者的情感變化為線索,前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己,后半部分描寫(xiě)了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。
同學(xué)們,學(xué)了《母雞》,你們懂得了什么呢?說(shuō)一說(shuō)你自己的見(jiàn)解。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
同學(xué)們,老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的,那么,如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎?請(qǐng)同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段,寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。
最后,讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。
課后反思:
《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文,是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下,結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以理清本課的寫(xiě)作思路,即教學(xué)本課時(shí),我重在拉線索。
課堂伊始,我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,但由于音響效果不太好,聲音比較小,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的,學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí),揭示課題。導(dǎo)入部分,我覺(jué)得做的還是比較好的。
揭示課題之后,要求學(xué)生通讀課文,把握文章的內(nèi)容,要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分,我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解,當(dāng)然,重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解,這部分講解時(shí)比較到位的,學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。
繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,“作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?”,在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力,所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤,事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn),“作者對(duì)母雞的態(tài)度,剛開(kāi)始是怎么樣的呢?后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢?”這樣應(yīng)該會(huì)更好!或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí),我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法,如:“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢?”。所有的這些,都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)機(jī)智,不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn),還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化,由討厭到不敢再討厭,讓學(xué)生找出文中具體的事例,這部分的教學(xué)思路比較清晰,能夠突出本課的重點(diǎn),努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,只考慮到主要讓學(xué)生理清思路,并無(wú)做過(guò)多考慮,所以課堂比較傳統(tǒng),并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方,學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論,交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文,再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。
總而言之,第一次上臺(tái)講課,由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足,在過(guò)渡方面不夠自然流暢,在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺,這些都有待加強(qiáng)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,引入新課。
出示謎語(yǔ):一朵紅花頭上戴,一身錦衣身上蓋,一有成績(jī)咯嗒叫,生怕別人不知道。同學(xué)們,猜一猜,是什么?生答:母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題:母雞
二、初讀課文,弄清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習(xí)1-3段
。1)自讀課文,你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
。2)學(xué)生討論。
。3)全班交流。
抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
(4)課件出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
(1) 要求:自讀課文,用筆畫(huà)一畫(huà),從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
。2)相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
。3)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)?
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職,負(fù)責(zé),慈愛(ài)呢?(是一種偉大的母愛(ài))
(4)課件出示第九自然段,指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧!
小結(jié):你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的,母愛(ài)像一滴滴甘露,讓我們安然地享用著它,讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
(1-3)討厭 母雞 敬佩(4-10)
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)生字詞
。病⒂懈星榈乩首x課文,感受作者對(duì)母雞的感情變化。
。场⒘私饽鸽u的母愛(ài)
。、聯(lián)系實(shí)際,感受母愛(ài),學(xué)會(huì)感恩母親。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握作者情感的變化。
。、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒄n件制作。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料,收集動(dòng)物感人的故事,收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引發(fā)意識(shí)
。薄⑸瞎(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那只母雞。
2、板書(shū):
母雞
。场念}目你了解到什么?
二、默讀課文,抓住情感
。、把握態(tài)度變化:
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫(huà)作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。
思考:
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
。ㄗ寣W(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)
。、總體感知:
“我”對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
。场⒂憛捴桑
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
⑵ 說(shuō)出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子:
我一向討厭母雞。
沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!
……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細(xì)讀課文,品位情感
1、感情的峰回路轉(zhuǎn):
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?
。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō),既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)
。、感情的體味:
說(shuō)一說(shuō):
你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。
小老師:
請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?
朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?
。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味,并把這種內(nèi)情外化之。)
。、情感的提升:
寫(xiě)一寫(xiě):
把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě),讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài),而不是討厭。
提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫(xiě)法,如反語(yǔ),貶詞褒用等
。▌(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn),又讓學(xué)生有了更深的提升。)
。、情感的回歸:
《母雞》讓你讀懂了什么?
。ǖ诰抛匀欢危
。ɑ氐轿恼碌闹髦,體會(huì)作者的為文之意)
。、情感的延伸:
你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?
。ㄌ拼辖嫉摹队巫右鳌窞樽睿
你還知道哪些有關(guān)母的名句?
。(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解,這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)
四、知識(shí)拓展,自主學(xué)習(xí)
。、交流:
你知道那些動(dòng)物的感人故事?
。、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。
。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面,養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
母 愛(ài)
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。
板書(shū)課題:
母雞
齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
把課文讀正確,讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡
1、再讀課文:
思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。
2、指名讀句子:
課件出示句子:
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”。
有什么疑問(wèn)嗎?
3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè):
第1自然段,感受到母雞的無(wú)病呻吟。
第2自然段:母雞的欺軟怕硬。
第3自然段:母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4~10自然段:
找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子,用波浪線劃出來(lái)。
預(yù)設(shè):
因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段:
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。
5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。
全班交流自己的理解和體會(huì),讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè):
從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。
6、再次出示第9自然段:
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)
四、反復(fù)回味,走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》,思考:
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動(dòng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)
預(yù)設(shè):
、 文章結(jié)構(gòu)清晰。
、 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。
⑶ 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。
⑷ 表達(dá)情感上,寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間,而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。
、 語(yǔ)言上很生動(dòng)。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語(yǔ):
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))
(突出特點(diǎn))
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2、通過(guò)讀文,能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?
3、通過(guò)比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑引入
1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?
你還想了解些什么?
2、同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫(xiě)我們身邊熟悉的事物的?
二、學(xué)習(xí)新課
1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫(huà)出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。
2、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。
4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?
5、由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么?
6、那作者寫(xiě)《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫(xiě)貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中,要注意文章的表達(dá)方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、能用"愿意"造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn):又香又白的白米飯是怎么來(lái)的?
教學(xué)難點(diǎn):滲透熱愛(ài)勞動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。
教學(xué)方法:自學(xué)——引導(dǎo)教法。
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛磥?lái)你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來(lái)了四個(gè)新朋友,見(jiàn)到它就喊出他的名字。(出示動(dòng)物圖片)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)
二、新授:
師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?
師:好。ò鍟(shū)課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來(lái)讀一讀。(齊讀課題)
。1)故事里的小母雞都請(qǐng)誰(shuí)幫忙?請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)翻到80頁(yè)從課文中找一找,看誰(shuí)的眼睛最亮。
。2.)自己讀第一自然段,把小母雞說(shuō)的話用——畫(huà)出來(lái),小鴨說(shuō)的話用波浪線話出來(lái)。
。3)交流。
師:這是一只怎樣的小母雞?
。4)讀, 師你就是這只小母雞,來(lái),你試一試。
1、師:你從哪一個(gè)詞知道的?
2、你能小母雞一樣用愿意說(shuō)一句話嗎?
3、師:小母雞問(wèn)三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
4、 誰(shuí)能愿意說(shuō)一句話。
5、師:小鴨是怎樣說(shuō)的?
三小組合作,學(xué)習(xí)第二,第三自然段。
可以分角色讀,也可以邊讀邊畫(huà)。
交流:
。1) 師:它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>
師:為什么?你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?
。2)請(qǐng)自己讀82頁(yè)最后一段話,這段話中誰(shuí)給誰(shuí)送什么呢?
。3) 這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?
師:當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí),看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?
四 師:(采訪)第二年種稻子的季節(jié)又到了,老師現(xiàn)在就是小母雞,誰(shuí)愿意跟老師一起種稻子?
生:交流 。 為什么?
三、總結(jié):
過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)你們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
師:接下來(lái)讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂(lè)“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛(ài)勞動(dòng)的小母雞,下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫(xiě)見(jiàn)面。(課件)明們。
1、你怎樣記住它?
2、示范寫(xiě)。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說(shuō)一句話。
7、仿寫(xiě)兩個(gè)。
五、總結(jié)。
勞動(dòng)收獲果實(shí),勞動(dòng)創(chuàng)造一切,勞動(dòng)讓我們過(guò)上幸福的生活,讓我們?cè)趧趧?dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
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