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莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-15 16:46:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一名教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解莫高窟的精妙絕倫、博大精深,有感情地朗讀課文;利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性,達(dá)到教學(xué)信息資源的共享。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力以及搜集處理信息的能力。

  3、情感目標(biāo):借助媒體,再憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料,學(xué)生體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第九冊(cè)第11課《莫高窟》

  本課介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量之物的藏經(jīng)洞,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

  全文共有5個(gè)自然段,分別寫(xiě)了莫高窟所處的地理位置及其概貌;介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞;贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。

  本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、自主探究能力。本課教學(xué)難點(diǎn)是要能讓學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,搜集處理信息能力以及對(duì)課文第二部分的朗讀感悟中,真正認(rèn)識(shí)莫高窟在世界文化史上的重要。因此,教學(xué)中,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊讀書(shū)、邊思考,并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。讓學(xué)生通過(guò)形象感知,體會(huì)莫高窟的精妙絕倫、博大精深。

  三、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)

  本課教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)結(jié)合了本課的重、難點(diǎn),注意課文內(nèi)容間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系,一環(huán)緊扣一環(huán),充分體現(xiàn)學(xué)的過(guò)程,主頁(yè)中主要有以下七部分。

  課文:語(yǔ)言文字,關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,相應(yīng)圖片的鏈接。(便于學(xué)生理解課文,體會(huì)情感,感悟?qū)懛?

  詞語(yǔ)手冊(cè):提供生字的音、形、義。(便于學(xué)生掌握生字新詞)。

  學(xué)海羅盤(pán):包括本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法。(讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,選擇自己喜歡的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文)

  學(xué)海泛舟:包括本文所涉及的相關(guān)圖片、大量資料(學(xué)生可根據(jù)自己的已有水平隨時(shí)進(jìn)入、查閱資料、解決問(wèn)題)。

  學(xué)海沖浪:設(shè)計(jì)了一個(gè)遷移練習(xí)題及課外實(shí)踐活動(dòng)。(檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,課內(nèi)外結(jié)合)

  欣賞:拍攝了莫高窟的外景,圖片及相關(guān)影視。(讓學(xué)生盡情游覽、觀光)

  請(qǐng)你留言:讓學(xué)生學(xué)完課文后給莫高窟旅游公司設(shè)計(jì)旅游廣告。(培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)

  四、教學(xué)對(duì)象分析

  本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們已掌握了一點(diǎn)讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)方法,如:抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容,讀中感知,讀中悟情,讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取5谝徽n時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,通讀了課文,并且再通讀課文的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生默讀了課文,整體感知:課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過(guò)程。再加上將利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái),想象力較豐富,但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此,本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主,教學(xué)過(guò)程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,再實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)功能,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想等方式,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)過(guò)程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,獨(dú)立思考,合作探究,從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

  因此,本課教學(xué),主要采取以學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程為主線,以學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略。具體說(shuō),是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)課文,交流討論,教師則利用網(wǎng)絡(luò)控制功能及教學(xué)軟件作相應(yīng)的指導(dǎo)。讓學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源和以“學(xué)”為中心的教學(xué)軟件的引導(dǎo),理解課文內(nèi)容,感悟?qū)懛,體會(huì)情感,通過(guò)教師的適時(shí)總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)、情境導(dǎo)入。

  盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史,燦爛的文化,是祖國(guó)西北的一顆璀璨的明珠,莫高窟有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫(huà),有六萬(wàn)多件經(jīng)卷、文書(shū)等,舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。今天,老師與同學(xué)們將踏上西北之路,去莫高窟游覽一番,那你還想對(duì)莫高窟有哪些更進(jìn)一步的了解呢?

  1、莫高窟有哪些精妙絕倫的彩塑?

  2、莫高窟有哪些宏偉瑰麗的壁畫(huà)?

  3、莫高窟有哪些經(jīng)卷,藏經(jīng)洞里有些什么?

  (二)、介紹學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)軟件。

  有問(wèn)題就得解決,而且靠自己來(lái)解決,這節(jié)課我們就要采用一種特殊的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),邊讀邊想,邊學(xué)邊練的方法來(lái)解決以上問(wèn)題。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的學(xué)習(xí)軟件,有課文、學(xué)海羅盤(pán)、詞語(yǔ)手冊(cè)、學(xué)海泛舟、學(xué)海沖浪,欣賞和請(qǐng)你留言!皩W(xué)海羅盤(pán)”給我們指明了學(xué)習(xí)的方向;“學(xué)海泛舟”給學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)的資料;“學(xué)海沖浪”,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩道習(xí)題,“欣賞”可以讓同學(xué)們盡情游覽、觀光。下面,請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)海羅盤(pán)”。

  選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí):

  1、可以默讀課文,通過(guò)探究課文的語(yǔ)言文字(抓關(guān)鍵詞),感受理解課文;請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,選擇自己最感興趣的一兩方面,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法理解,品味莫高窟的精妙絕倫,博大精深。

  2、可以閱讀老師提供給你的信息與有關(guān)莫高窟資料來(lái)品味感受;

  3、可以在老師提供的“學(xué)海泛舟”中尋尋覓覓。

  學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要,點(diǎn)擊“課文”開(kāi)始自學(xué)課文。

  (三)、學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

  1、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(同學(xué)們可以自由分小組合作選擇性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究的能力。)

  2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  請(qǐng)同學(xué)們將自己的學(xué)習(xí)成果向大家展示一下,說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪部分?(學(xué)生可能匯報(bào)下列內(nèi)容)

  (1)彩塑部分

  a、抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”這些詞體會(huì)彩塑的神態(tài)各異。

  b、點(diǎn)擊觀察“臥佛”圖片,體會(huì)臥佛的長(zhǎng)及神態(tài)的維妙維肖。

  c、通過(guò)朗讀表現(xiàn)彩塑的精妙絕倫。

  d、集體感情朗讀體會(huì)。

  (2)壁畫(huà)

  a、感悟?qū)懛ǎw會(huì)“有……有……有……還有……”以及“有的……有的……有的……還有的……”排比句式的作用,并試著說(shuō)話。

  b、體會(huì)省略號(hào)的作用(可查找資料再補(bǔ)充說(shuō)話)

  c、試著感情朗讀兩句排比句。(體會(huì)壁畫(huà)的精美和宏偉瑰麗)

  (3)藏經(jīng)洞

  a、抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的才干,同時(shí)表達(dá)對(duì)外國(guó)強(qiáng)烈的憤怒。

  b、學(xué)生想象說(shuō)話。(想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心。)

  c、感情朗讀這段話。(體會(huì)情感)

  (4)談總的感受,并集體朗讀最后一段。(對(duì)全文總括,也呼應(yīng)開(kāi)頭,對(duì)“一顆明珠”作出總的回答。)

  (四)、課堂小結(jié)。

  盛大的敦煌莫高窟有著悠久的歷史,燦爛的文化,是中國(guó)古代歷史上的一顆璀璨的明珠,去過(guò)莫高窟的每一位游客都會(huì)感受它的博大精深和它所蘊(yùn)藏的歷史文化的內(nèi)涵。我們不得不為我們的祖先贊嘆。同學(xué)們?cè)谖覀兗磳㈦x開(kāi)莫高窟之際,為了吸引更多的人來(lái)到莫高窟游覽、觀光,進(jìn)一步了解莫高窟,導(dǎo)游小姐讓你給莫高窟寫(xiě)一段廣告詞,請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊給我留言,想象一下,寫(xiě)一段廣告詞。

  (五)、學(xué)生寫(xiě)廣告,并相互交流。

  1、你有金字塔,我有莫高窟。

  2、上有大世界,我有莫高窟。

  3、不會(huì)游天下,會(huì)游莫高窟。

  4、莫高窟不愧是祖國(guó)西北的一顆璀璨的明珠。

  5、有機(jī)會(huì)我還會(huì)來(lái)莫高窟的。

  (六)、欣賞。

  敦煌莫高窟歷經(jīng)滄桑,幾度盛衰,步履蹣跚,走過(guò)了近5000年的漫長(zhǎng)曲折里程,悠久的歷史孕育了敦煌莫高窟燦爛的文化。遍地的文物遺跡,滄桑的典籍文獻(xiàn),精美的石窟藝術(shù),神秘的奇山異水,使莫高窟流光溢彩,美麗輝煌。

  請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“欣賞”,讓我們?cè)俅芜^(guò)目歷史留給我們的古代人民那創(chuàng)造性的偉大藝術(shù)。(學(xué)生點(diǎn)擊欣賞,盡情游覽、觀光。)

  (七)、作業(yè)。

  欣賞完精美的石窟藝術(shù)后,老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平如何,請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)海沖浪”,在“學(xué)海沖浪”里,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩道習(xí)題。

  1、遷移練習(xí):

  閱讀下面這段話,把文中的“有的”改為“有……的”,把“有……的”改為“有的”。改后再讀讀,體會(huì)一下“有的”和“有……的”之間的異同之處。

  壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。其中最引人注目的是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞,看著這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

  2、實(shí)踐活動(dòng):

  舉辦一次“模擬參觀莫高窟”活動(dòng)。

  (1)要求學(xué)生用膠泥、粘土或其他材料制作“形態(tài)各異”的彩壁,繪制“豐富多彩”的壁畫(huà)。

  (2)根據(jù)自己的理解和已制成的展品,將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞。

  (3)將展品布置好,指名一人當(dāng)導(dǎo)游,其他同學(xué)當(dāng)游客。

  請(qǐng)同學(xué)們先試著做遷移練習(xí),學(xué)生交流。

  請(qǐng)同學(xué)們課外完成“課外實(shí)踐活動(dòng)”,并把活動(dòng)情況寫(xiě)下來(lái)后發(fā)回學(xué)校的網(wǎng)站上來(lái)。

  (八)、教師總結(jié)。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2.能找出重點(diǎn)詞句;正確理解第T、2、3自然段的主要意思。

  3照樣子,用“不僅……還……”造句,能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫(xiě)句子,能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  4.能背誦課文第4、1自然段。

  5.知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)14個(gè)生字,理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思;能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第1、2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)難點(diǎn):能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),縮寫(xiě)句子。

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,

  2.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第1、2、3自然段的主要意思。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.揭示課題。

  解題。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟,并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

  2.自學(xué)課文。

  (1)默讀課文,思考:

 、龠@篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?

  ②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?

  (2)自學(xué)生字,聯(lián)系上下文,理解生字薪詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

  (2)指名朗讀課文,正音。

  (3)檢查生字的掌握情況。

  4.指導(dǎo)閱讀第1自然段。

  (1)齊讀。

  (2)討論:

 、龠@個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)

 、跒槭裁凑f(shuō)它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))

 、巯胍幌脒@幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

  (3)指名讀課文,讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。

  5.指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)默讀課文,找出重點(diǎn)詞語(yǔ):精美的藝術(shù)晶。

  (2)思考:為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子。

  (3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系。

  (第1句概括地說(shuō),第2句具體地說(shuō)。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中,說(shuō)明工藝的精美。)

  6.指導(dǎo)閱讀第3自然段。

  (1)指名朗讀這段課文,找出這段的重點(diǎn)詞句:“敦煌的壁畫(huà),像朵朵鮮花,艷麗多姿!

  (2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”,總說(shuō)“敦煌壁畫(huà)”的“艷麗多姿”;第2句就壁畫(huà)的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的“艷麗多姿”。)

  (3)讓學(xué)生朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說(shuō)一句話o

  7.閱讀課文第1、2、3自然段。

  ·討論:這三段課文主要寫(xiě)什么?

  8.作業(yè):

  課后作業(yè)本第5題,(作業(yè)本)第1題。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子,用“不僅……還……”造句。

  2.背誦課文第4、5自然段,能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  3.加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解,更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.閱讀課文第1、2、3自然段,說(shuō)說(shuō)這三段的主要意思。

  2.指導(dǎo)閱讀第4自然段。

  (1)自由讀課文。想一想:

 、龠@一段課文寫(xiě)了什么?

 、趧澇霰硎救宋飫(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展、高高地舉到、撥動(dòng))。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的意思。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景:清清的池水,池水中朵朵鮮花,被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”。后3句是壁畫(huà)的主體,著重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的“艷麗多姿”,即:第2句,完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女;第3句,概括地描寫(xiě)了起舞的少女;第4句,具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”。)

  (3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段,邊觀察第2幅圖。

 、僮⒁庾ビ^察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,到中央的亭臺(tái)樓閣;由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物;由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女;由翩翩起舞的少女群體,最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,由整體到局部,由面到點(diǎn),有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前的;

  ②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě)。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的。

  3.教學(xué)課文第5自然段。

  (1)指名朗讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內(nèi)心感受)。

  (3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”,再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái)。)

  (4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

  4.指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。

  (1)齊讀。

  (2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思。

  (3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ),試著背誦:巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂(lè)隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

  (4)指名背誦。

  5.作業(yè):

  《作業(yè)本》第2、3、5、6、7、8題。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能用課文中的句子概括自然段意思。

  4、初步理解課文內(nèi)容,

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  字詞的理解

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,揭示課題

  1同學(xué)們,在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂(lè)尊開(kāi)始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你們想親眼看一看嗎?(學(xué)生看課文錄象,配有解說(shuō))

  2這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),自由回答。)今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書(shū)課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出自讀要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  (3)邊讀邊想:課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)分自然段讀課文

  (2)提問(wèn):課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物?

  3、指導(dǎo)分段。

  三、布置作業(yè)

  1抄寫(xiě)生字詞并注音

  2熟讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文,并背誦第二至第四自然段。

  2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。

  3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫(kù),了解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、積累優(yōu)美語(yǔ)段,品讀理解課文第二段并背誦。

  2、知道莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

  2、是啊,每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?板書(shū):精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)、文物珍貴的藏經(jīng)洞

  4、今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、精讀“彩塑”

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,多么端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這些個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑中,引讀:有——慈眉善目的菩薩,有——威風(fēng)凜凜的天王,還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。

  6、這兩千多尊彩塑中

  ,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子?指讀。師:——真是“惟妙惟肖”。誰(shuí)再來(lái)向大家介紹?再指讀。(師評(píng):是啊,我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)最大的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,所有的都是精致巧妙,絕無(wú)僅有,這叫“精妙絕倫”。

  8、分工朗讀:文章寫(xiě)這兩千多尊彩塑,用了這一段文字,先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,最后總寫(xiě)游人的感受,寫(xiě)得多有條理啊!下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。一、二兩句齊讀,第三句男生讀,第四句女生讀,最后一句齊讀。

  三、精讀“壁畫(huà)”

  1、過(guò)渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米,(相當(dāng)于我們300多個(gè)多媒體教室)宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  2、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“宏偉瑰麗”呢?請(qǐng)大家讀課文的第三自然段。學(xué)生讀書(shū),交流。

  (1)分寫(xiě)部分

  出示:壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

 、倜枋鲆唬和瑢W(xué)們,敦煌的壁畫(huà)不是一個(gè)時(shí)期的作品,它連續(xù)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展,這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大,實(shí)屬罕見(jiàn)。畫(huà)上畫(huà)了些什么呢?請(qǐng)你讀。

  ②描述二:同學(xué)們,就在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中,在那斷崖絕壁上,我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們勤勞的雙手開(kāi)鑿了700多個(gè)洞窟,(現(xiàn)在保存下來(lái)的還有492個(gè),)用他們非凡的智慧畫(huà)出了四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà),是何等的不易,你心中是否涌起一種敬仰?請(qǐng)你讀。

 、勖枋鋈嚎戳诉@么多精美的壁畫(huà),你是否感到一代又一代的藝術(shù)家正前呼后擁地向我們走來(lái),他們拿起手中的畫(huà)筆不斷地畫(huà)呀,畫(huà)呀……前一代的作品滋養(yǎng)著后一代人,后一代的作品又給再后代的人啟示。他們畫(huà)下了動(dòng)人的故事,美好的回憶,畫(huà)下了中華民族曲曲折折、分分合合、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛輝煌的歷史。請(qǐng)你意味深長(zhǎng)地讀這段話。

 。2)過(guò)渡:壁畫(huà)中最有代表性的,成就最高的那就是“飛天”。

 。3)特寫(xiě)部分:飛天

  ①簡(jiǎn)介“飛天”:飛天是神佛形象中能歌善舞的仙女。

 、谡(qǐng)同學(xué)們看這一段描寫(xiě)“飛天”的文字,為了寫(xiě)這些飛天,課文一口氣用了幾個(gè)“有的”?有沒(méi)有寫(xiě)完?你的依據(jù)是什么?

 、巯矚g這些飛天嗎?誰(shuí)來(lái)讀?指名1x2生讀。

 、茏x著讀著,你仿佛看到了什么?把你看到的讀出來(lái)。

 、葑x著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么?把你聽(tīng)到的讀出來(lái)。

 、拮x著讀著,你仿佛聞到了什么?把你聞到的讀出來(lái)。

  ⑦這段文字美嗎?那我們就一起美美地讀。描述一:壁畫(huà)上的飛天,她沒(méi)有用背上的雙翅,沒(méi)有用腳上的祥云,只用了兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲綢就飛了起來(lái),飛得那么美,穿越千年的時(shí)空,來(lái)到我們的課堂,給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀:壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;

  描述二:~~~給我們帶來(lái)了美妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀:有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;

  描述三:~~~給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀:有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

  描述四:~~~化作了我們眼前這段美妙的文字。請(qǐng)你讀。

 、啾诋(huà)上的飛天各有各的姿勢(shì),各有各的美,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,仿照課文的寫(xiě)法,用“有的xxxxx,xxxxx;有的xxxxx,xxxxx……”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說(shuō)一說(shuō),你可以說(shuō)一句,也可以兩句,三句,甚至發(fā)揮想象說(shuō)得更多。

  (4)小結(jié):這就是敦煌的飛天,敦煌宏偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得作者這樣贊嘆,看著這些精美的壁畫(huà),就像是走進(jìn)了——生:燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

 。5)、分工朗讀。

  四、精讀“藏經(jīng)洞”。

  1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。

  2、請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下,其他同學(xué)想象:藏經(jīng)洞以前是怎樣的?現(xiàn)在是怎樣的?學(xué)生讀書(shū),交流。

  3、介紹背景:藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn),帝國(guó)主義探險(xiǎn)家聞風(fēng)而至,洞內(nèi)大批文物被掠走,石窟石壁遭破壞。于是,日本的東京,英國(guó)的倫敦,法國(guó)的巴黎等,都有了中國(guó)敦煌莫高窟的文物。如果你現(xiàn)在到大英博物館去,你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有一幅名為《引路觀音》的畫(huà),它就是來(lái)自于中國(guó)的敦煌。

  4、讀了課文,聽(tīng)了介紹,心中有何感想,請(qǐng)你談一談。

  5、同學(xué)們,那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧!

  五、總結(jié)升華

  1、幾千年來(lái),在大漠深處,敦煌靜靜地守著孤寂,留給后人的,卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年,因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑,四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物,而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

  2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià):

  “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明!

  “敦煌藝術(shù)是人類文明的曙光!

  “它是世界現(xiàn)存佛教藝術(shù)中最偉大的寶庫(kù)”。

  3、作為中國(guó)人,我們不得不自豪地說(shuō):莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書(shū):智慧的結(jié)晶)

  六、布置作業(yè)

  1、背誦課文第二至第四自然段。

  2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)思想:

  揣摩字詞,品味語(yǔ)言;激活思維,觸動(dòng)情感;引導(dǎo)意境,打通文脈;簡(jiǎn)單的說(shuō),就是讀一段文,展一副畫(huà),悟一段情。

  教學(xué)思想:

  注重細(xì)節(jié),用足教材,用心設(shè)計(jì),夯實(shí)工具性,點(diǎn)亮人文性;本著尊重教材,尊重學(xué)生,尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn),使課堂更加潔凈,整個(gè)課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。

  第一課時(shí):

  一、談話。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。

  1、互動(dòng)——導(dǎo)入——讀題。

  2、抓“窟”,什么意思?

  3、“窟”隨處可見(jiàn),實(shí)非平常,對(duì)莫高窟有什么不平凡的東西呢?是什么讓作者如此的神往,如此的留戀,如此的癡迷?

  二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。

  1、有什么?(亂)(不亂)

  2、整段歸意。

  評(píng)價(jià),人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞,與上面形成段落基本層次,而后,再還原成句子。

  3、評(píng)價(jià),人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。

 、偈拙洌ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌┡c尾句(最后一段第一句)。

 、谶B句。

 、奂右?yàn)榘阉械木溥B起來(lái)。

 、苡谩耙?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練的比較徹底。

  三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。

  1、就是這樣再讀上述語(yǔ)句。

  2、果真如此嗎?

  3、先找寫(xiě)彩塑段,再找寫(xiě)壁畫(huà)段。

  4、自己輕聲讀,邊讀邊思,用文中一句話來(lái)說(shuō)明結(jié)晶的原因。

  5、訓(xùn)練過(guò)渡句。

 、僮屑(xì)讀,思,為什么找這句話,我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說(shuō)……,后半句是說(shuō)……

 、诤脗(gè)精典句,前半句概括上段之意,后半句又引出下段之意。

  ③言簡(jiǎn)意賅,好不精練,再讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么?

 、芎靡粋(gè)“精妙絕倫”,好一個(gè)“宏偉瑰麗”,難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià),讀過(guò)渡句。

  好美的莫高窟,好不平凡的山洞,你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”,還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。

  四、感悟。“窟”里那份輝煌的世界。

  解決二段

  讀:思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方,用詞語(yǔ)回答,讀、再讀、思考,理順構(gòu)段方式。

  ① 亂說(shuō),理詞,這句話說(shuō)的是哪個(gè)詞。

 、 不亂說(shuō),三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。

 、 這樣的“彩塑”美嗎?不,不夠,因?yàn)檫沒(méi)有讓給我們想得到,文章又作了具體闡述。

 、 找出四字詞。

 、 組詞,連讀。

 、 美嗎?好不平凡的洞穴,這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,迎來(lái)了一批又一批,一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。

  ⑦ 現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)還原回句子,有意分成三層,再轉(zhuǎn)眼組成一整段,指導(dǎo)朗讀,想作者是怎樣把彩塑寫(xiě)得如此精妙絕倫的?

 、 引導(dǎo)學(xué)生回答:作者緊緊圍繞……這句話來(lái)寫(xiě),為了更好的說(shuō)明彩塑的精妙絕倫,又具體的介紹了……,更為生動(dòng)的是寫(xiě)了16米這個(gè)特寫(xiě),讓彩塑變得惟妙惟肖,最后,再次總結(jié),照應(yīng)中心,讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華,得以驗(yàn)證。

  ⑨ 孩子們,自己先讀一讀,你能讀出這種自己的感覺(jué)嗎?

  ⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀

  回讀中心句。

  解決第三段

 、 看完“彩塑”的“絕妙精倫”,我們?cè)偃タ茨恰氨诋?huà)”的“宏偉瑰麗”。

  ② 抓句。

  ③ 宏偉,為什么?理解感受數(shù)字。

 、 如何的瑰麗,從幾方面寫(xiě)的?

  美麗嗎?多么美,美成什么程度,作者只舉了一個(gè)例子,只是一個(gè)例子。

  讀:普普通通的一個(gè)例子,只是一個(gè)例子,作者卻用了幾個(gè)有的?五個(gè)夠嗎?你從哪里看出來(lái)的?省略號(hào)是什么意思?

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)背景:

  《莫高窟》一文結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),課文中所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)差距比較大,因此教學(xué)過(guò)程中大量運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生對(duì)莫高窟有直觀的了解,為指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做準(zhǔn)備,從而引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。這種對(duì)話不僅是解讀文本,而且是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的自我構(gòu)建,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  教材分析:

  《莫高窟》是蘇教國(guó)標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第18課的內(nèi)容。課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。本課教學(xué)內(nèi)容為第二課時(shí),主要學(xué)習(xí)壁畫(huà)和藏經(jīng)洞兩個(gè)方面。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)為主,教師從旁引導(dǎo)為輔。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2—4自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)自豪,導(dǎo)入新授。

  1、昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》,看這些詞語(yǔ),能讀正確嗎?

  出示: 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆

  精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游

  指名讀前四個(gè)

  指名讀后四個(gè)

  2、詞語(yǔ)讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎?

  二、走近“壁畫(huà)”,領(lǐng)略魅力。

  1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

 。ǔ鍪荆┠呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  (1)指名讀。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,聯(lián)系全文看一看,這句話在全文中起什么作用?是個(gè)什么句子?

  (出示:過(guò)渡句 承上啟下)

 。3)這個(gè)過(guò)渡句承上的部分是,男生說(shuō)——莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑

  可見(jiàn),課文前面部分寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是——(生)精妙絕倫。

  (板書(shū):彩塑 精妙絕倫)

 。4)啟下的部分是——女生說(shuō):還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)

  由此我們可以想到,接下來(lái)課文要寫(xiě)的一定是壁畫(huà),壁畫(huà)的特點(diǎn)是——(生)宏偉瑰麗。

 。ò鍟(shū):壁畫(huà) 宏偉瑰麗)

  2、上節(jié)課,我們已經(jīng)欣賞了精妙絕倫的彩塑。這節(jié)課,我們重點(diǎn)來(lái)感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗。

 。ǎ┰僮x過(guò)渡句。

 。2)這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)出了壁畫(huà)的“宏偉”?“四萬(wàn)五千多平方米”到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的教室北面的墻壁,這個(gè)墻壁大概是20多平方米,算一下“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的墻壁?2300

 。3)想象一下,宏偉瑰麗的壁畫(huà),相當(dāng)于2300多個(gè)這樣的墻壁一字排開(kāi),多么宏偉。

  3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié),然后利用網(wǎng)絡(luò)資源去自學(xué)。(遇到不懂的問(wèn)題,利用百度搜索去查找答案。)

  你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  4、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年,它歷史悠久,技藝精湛,內(nèi)容非常豐富,西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣寫(xiě)到——指名讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……”一句。

  這是一個(gè)什么句式?讓我們一起讀讀這個(gè)排比句。

  5、敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜索一下,什么是“飛天”?并找找莫高窟里的飛天的圖片。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,要把你剛才看到的飛天用朗讀表達(dá)出來(lái),讀出美感,讀得讓我們身臨其境。

 。1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀。教師指導(dǎo)。

 。3)請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。如果你覺(jué)得自己讀得更好,也可以按自己的方式讀。要努力讀出形象,讀出美感。自己練。

 。4)準(zhǔn)備好了嗎?我們班誰(shuí)讀書(shū)最好?老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊用心去想象畫(huà)面,用心去欣賞畫(huà)面。

 。5)在全部敦煌壁畫(huà)中,有四千多姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

 。6)真是嫵媚動(dòng)人,姿態(tài)萬(wàn)千。難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片,讓我們一起再美美地讀一讀。(出示寫(xiě)飛天的句子。)

 。7)同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)這個(gè)句式有什么特點(diǎn)了嗎?

 。8)能記住寫(xiě)飛天的句子嗎?自己先試試。會(huì)背了就舉手告訴我。

  6、同學(xué)們,飛天是不是只有這五種形象?你是怎么知道的?

  (1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,也仿照文中的排比句式和四字詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)飛天,寫(xiě)一種正常,寫(xiě)兩種超常,如果你一不小心寫(xiě)出三種,那就太有才了。如果有困難,可以再一次看看網(wǎng)上的飛天的圖片。

  壁畫(huà)上的飛天,有的 , ……

  師提示:一切的想象都來(lái)源于生活,藝術(shù)家們也是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中人們的形象創(chuàng)作出飛天形象的。同學(xué)們要聯(lián)系生活,大膽想象。

  (2)指名交流。

  7、每一位中外游客,置身于宏偉瑰麗的敦煌壁畫(huà)前,都會(huì)流連忘返、舉步不前。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一番這個(gè)被譽(yù)為“世界最大畫(huà)廊”的敦煌壁畫(huà)的神奇魅力。

  8、所以我們說(shuō)——(出示,引讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  三、走進(jìn)藏經(jīng)洞,激蕩情感。

  1、每一個(gè)到莫高窟的人,參觀了精妙絕倫的彩塑,欣賞了宏偉瑰麗的壁畫(huà),一定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。(板書(shū):藏經(jīng)洞)

  其實(shí),現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都沒(méi)有,人們?yōu)槭裁催一定要到藏經(jīng)洞去看一看呢?看什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié),你能從中找到答案嗎?

  2、指名交流。

  教師對(duì)話:

  A、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子,(“洞里曾藏有……”一句)你能從中讀出什么?(板書(shū):藏品豐富)

  請(qǐng)大家注意一下“曾”字,你從“曾”字讀出了什么?

 。1)藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年的燦爛文化和藝術(shù)輝煌,F(xiàn)在沒(méi)有了。

 。2)帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥……

  B、這數(shù)萬(wàn)多件珍貴文物到哪里去了?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)百度網(wǎng)站去尋找答案。

  1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年,法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年,日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精美彩塑兩尊。1914年,俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本,還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……

  同學(xué)們,如果藏經(jīng)洞現(xiàn)在才被發(fā)現(xiàn),才被打開(kāi),這些文物的命運(yùn)將會(huì)怎樣?你為什么這么說(shuō)?

  3、是啊,我們多么希望歷史能夠被改寫(xiě),但歷史畢竟已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、懦弱和滄桑,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。

  讓我們帶著這些情感,再讀第四節(jié)。(齊讀。)

  4、大量珍貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  所以我們說(shuō)——(出示,齊讀)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1987年,敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。

  每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該自豪地說(shuō):

  莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),這里的每一尊彩塑,每一幅壁畫(huà),都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。(板書(shū):藝術(shù)寶庫(kù))

  五、布置作業(yè),課后延展。

  1、朗讀課文,背誦課文第2、3、4自然段。

  2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)上網(wǎng)閱讀,了解莫高窟更多的資料。

  板書(shū):

  彩塑 精妙絕倫

  莫高窟 壁畫(huà) 宏偉瑰麗 藝術(shù)寶庫(kù)

  藏經(jīng)洞 藏品豐富

  教學(xué)反思:

  在本課的教學(xué)中,大量的圖片、視頻內(nèi)容沖擊著學(xué)生的感官,讓學(xué)生對(duì)不太了解的敦煌莫高窟藝術(shù)有一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí),這樣讀課文時(shí)也就不至于那么枯燥無(wú)味。有了這樣直觀的認(rèn)識(shí)之后,學(xué)生讀出的文字背后的東西也就越多,課堂上生成的東西也就越多。因?yàn)楸竟?jié)課利用了百度搜索,網(wǎng)絡(luò)資源是海量的,這就對(duì)老師提出了更高的要求,除了課前一定要對(duì)莫高窟有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了解之外,還要教會(huì)學(xué)生資源的甄別,去偽存真。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)文和觀賞,知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲。

  2、掌握本課生字新詞,能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”;結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思。

  3、能給各段找出重點(diǎn)詞句,朗讀、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

  一、激趣揭題

  1、 同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?老師也很喜歡旅游,還拍了一些照片,想不想看?(輕古典音樂(lè)) (長(zhǎng)城圖片)這是什么地方?(點(diǎn)擊出示:萬(wàn)里長(zhǎng)城)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。 (故宮圖片)你從電視上看到過(guò)嗎?(點(diǎn)擊出示:北京故宮) (兵馬俑圖片)去過(guò)嗎?

  我來(lái)告訴你,這是(點(diǎn)擊出示:秦始皇兵馬俑) (莫高窟圖片)這是世界上規(guī)模最大、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)(點(diǎn)擊:莫高窟,注音)一起讀。它在甘肅省的敦煌市。(點(diǎn)擊出示:敦煌,注音)一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀? 今天,我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目(板書(shū)課題)齊讀。

  2、這是個(gè)怎樣的地方呢?請(qǐng)看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像,你有什么感受?從同學(xué)們的表情中,老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  其實(shí),課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美,讓我們先讀為快吧。注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教。 檢查:課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎? pú sà pí pá (fó) 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦 (課件出示)

  A、指名讀第一行,多音字:佛。兩個(gè)讀音分別組詞。師:莫高窟里面有3000余尊佛像,所以人們又叫它“千佛洞”。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

  B、指名讀第二行。

  C、 (去掉拼音)沒(méi)有了拼音的幫忙,誰(shuí)會(huì)讀? 女生領(lǐng)讀第二行,男生領(lǐng)讀第三行。

  三、第二次帶著問(wèn)題讀課文,初步了解莫高窟的無(wú)限魅力。

  1、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)僮x課文,讀給你同桌的小朋友聽(tīng),相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍。

  2、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽(tīng)?[我剛才看見(jiàn)你在下面讀的時(shí)候非常有感情,愿意讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)是咱們班的朗讀高手?你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲、尊、洞窟、拔、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了,漏下了一個(gè)字。有流利,有正確,了不起。]

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么? (課件出示)敦煌莫高窟 。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、(點(diǎn)擊出示句子)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。 齊讀。有沒(méi)有不理解的地方?怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”?[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]

  2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢?自己讀讀第一節(jié),(課件出示第一節(jié))讀著讀著,有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了,告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫(kù)。[可以把你想到的和周?chē)男』锇檎f(shuō)一說(shuō)]

  3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了?

  A、 “1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn);(板書(shū))

  B、 “492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多;(板書(shū))

  C、 “3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多:給“余”找個(gè)近義詞(多)!白稹痹谶@里是量詞。(板書(shū))

  師:我們XX小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人,莫高窟的塑像跟我們4個(gè)XX小學(xué)的人數(shù)差不多,塑像可真(多)呀!

  D、 “45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大:

  (板書(shū))45000多平方米有多大呢?大家看看我們這個(gè)大教室,如果在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà),大概可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀!

  師小結(jié)(指板書(shū)):敦煌莫高窟的歷史這樣悠久,保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多,怪不得稱它為——(世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù))

  4、作為中國(guó)人,你覺(jué)得怎么樣?(驕傲)能不能把這種感受讀出來(lái)。

  A、 自由讀。[我感受到了你的自豪。誰(shuí)能比他讀得好?]

  B、老師和你們合作來(lái)讀:師讀第一句,生讀二、三兩句。 [過(guò)渡:接下來(lái)的課文,向我們介紹了莫高窟的什么?(板書(shū):塑像 壁畫(huà))大家快速找一找,找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句,用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答。用一個(gè)詞形容?

 。ò鍟(shū):精美 艷麗多姿)]

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟,親近莫高窟,去看看莫高窟的彩塑像:

 。ㄕn件出示第二節(jié))你對(duì)哪句話最感興趣?你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?[第二句話:最大的 九層樓(比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層);最小的只有十幾厘米,比手掌還小。

  師:原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀!其實(shí),塑像還神態(tài)各異呢!書(shū)上沒(méi)有寫(xiě),老師這里有一段文字介紹呢。

  2、(出示)補(bǔ)充資料:敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,造型逼真。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳?吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑,游人無(wú)不贊嘆。

  自由讀上面這段話,思考:從哪些詞句可以看出彩塑的精美?(讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書(shū),記憶庫(kù)積累)齊讀詞。

  師:敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一,而且神態(tài)各異,造型逼真,的確是精美的藝術(shù)品。

 。ㄔ僬n件出示第二節(jié))指導(dǎo)朗讀:敦煌莫高窟千佛洞的塑像,每一尊都是一件精美的藝術(shù)品。

  [“精美”一詞你讀得特別好,剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美,你已經(jīng)感悟到了。誰(shuí)還能再來(lái)讀?你突出了“每一尊”,這里有兩個(gè)“每一尊”,說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品。聽(tīng)你的朗讀,我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了。]

  3、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們,面對(duì)這樣的彩塑,你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?( 播放配樂(lè)課件)。

  4、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話?(老師讀了這段話,看了這些畫(huà)面,真想說(shuō)一句:祖先真了不起。)

 。(tīng)了同學(xué)們的贊嘆,我也想說(shuō):敦煌莫高窟,你就像那璀璨的明珠,永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方!) [有時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)]

  六、作業(yè)自選廳

  1、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

  2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽(tīng)。

  3、搜集敦煌莫高窟的資料,下節(jié)課交流。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課我們到莫高窟瀏覽了一下,莫高窟給你們留下印象最深的是什么呢?今天我們就再次走進(jìn)莫高窟去感受它的美吧。

  二、品析彩塑

  1、出示課件,自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。生答。從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到。學(xué)生說(shuō),老師評(píng)議。

  2、這些主要寫(xiě)的那幾個(gè)人物,他們各有什么特征?讀一讀,畫(huà)出來(lái)吧。點(diǎn)擊課件。

  3、誰(shuí)能讀出這些神態(tài),指名讀,(威風(fēng)凜凜讀得不夠威風(fēng),誰(shuí)能讀得更好。)

  4、從這些詞中知道它們的形態(tài)各不相同,說(shuō)明了彩塑的特點(diǎn)是什么?(個(gè)性鮮明,形態(tài)各異。)一起讀這句話吧。這句話也是本站的中心句,你還能想象出哪些形態(tài)的彩塑呢?生討論,老師指導(dǎo)。

  5、誰(shuí)來(lái)將這些神態(tài)表演給大家看看嗎?學(xué)生表演,老師指導(dǎo)。

  6、剛才幾位同學(xué)都能表演出彩塑的神態(tài)各異,個(gè)性鮮明,那課文是用什么詞將幾尊個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的彩塑連接起來(lái)的呢?(有……有……)誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,仿造這種句式說(shuō)一段話。老師提示。

  7、想不想看看真實(shí)的畫(huà)面呀?進(jìn)入課件。(師引讀)

  8、好看嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞更多的彩塑吧。配樂(lè)進(jìn)入課件欣賞,看完后,你們有什么話想說(shuō)?所以課文用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們,誰(shuí)能找出來(lái)并指明。點(diǎn)擊課件。

  9、像這樣惟妙惟肖的彩塑在莫高窟有2,000多件,所以進(jìn)去游覽的客人們都…。生答,師點(diǎn)課件。如果你是游客你會(huì)怎樣贊嘆?再想象一下,如果是小姑娘、大胡子老爺爺、外國(guó)游客又是怎樣贊嘆的呢?討論一下,寫(xiě)下來(lái)吧。我想在座的同學(xué)、老師心中一定會(huì)涌起一股股自豪感,讓我們帶著這份自豪一起高聲朗讀把。

  三、欣賞壁畫(huà)

  1、過(guò)渡:在感受了精妙絕倫的彩塑后,我們又來(lái)到了宏偉瑰麗的壁畫(huà)前,展現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的一番景象呢?

  2、自由讀第三節(jié),說(shuō)說(shuō)你看到了什么?學(xué)生匯報(bào),(板書(shū)壁畫(huà))

  3、品析第三句

  默讀,說(shuō)說(shuō)你心中的感受。(這些飛天真美)指名讀,指導(dǎo)朗讀,這些姿態(tài)你喜歡哪一個(gè)?讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),看誰(shuí)讀得最好。

  這一句后面的省略號(hào)省略了什么?(形態(tài)各異的飛天。)你們能想象一下還有那些飛天嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,看誰(shuí)能把飛天讀得最美。

  4、那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙,飄飄翻卷的衣帶,使飛天變得多么輕盈巧妙,嫵媚動(dòng)人呀!喜歡這樣的場(chǎng)景嗎?就讓我們來(lái)美美地讀這一句吧。

  5、飛天就是我們,我們就是飛天,就讓我們?cè)賮?lái)讀一遍吧!

  6、出示圖片,配樂(lè)欣賞。你還能想得出那些壁畫(huà),看著這些精美的壁畫(huà),就像走進(jìn)了……點(diǎn)擊課件。

  7、文中使用那句話把彩塑和壁畫(huà)連接起來(lái)的呢?出示課件,這是一個(gè)什么句?起什么作用?(承上啟下)壁畫(huà)的特點(diǎn)是什么?(宏偉瑰麗)宏偉體現(xiàn)在哪里?把畫(huà)出來(lái)。(45,000平方米)。

  8、猜猜看,如果將這么多壁畫(huà)排列起來(lái)從這里會(huì)到哪里呢?(到連云港碼頭)如果我們乘車(chē)去連云港的碼頭,一路上一邊欣賞這些壁畫(huà)一邊欣賞海景,那樣的情景該是多么壯觀呀!

  9、讓我們高聲朗讀這一節(jié)吧。

  四、總結(jié)

  今天我們欣賞的精妙絕倫的彩塑,宏偉瑰麗的壁畫(huà)。這些都是在古代勞動(dòng)人民……那莫高窟里面還有什么讓我們驚嘆的東西呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)慢慢欣賞。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、導(dǎo)入:

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)12課《莫高窟》。

  2、課前我們都讀課文了,我們結(jié)合課文內(nèi)容猜猜《莫高窟》這個(gè)名字的由來(lái)。

  3、這個(gè)“莫”字讀音同沙漠的“漠”。

  “高”應(yīng)該是位置高。

  “窟“洞穴,石窟。

  下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看哪句話與“莫高窟”的名字聯(lián)系最緊密。

  現(xiàn)在你們知道這個(gè)名字的由來(lái)了嗎?再讀課題。

  二、下面就讓我們一起走進(jìn)莫高窟,去領(lǐng)略它的神奇瑰麗。(看視頻)

  那么洞窟內(nèi)部都有什么呢?看課文內(nèi)容。

  自由讀文思考:課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?

  彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞

  三、先來(lái)欣賞莫高窟的彩塑:

  用自己喜歡的方式讀第2自然段思考:

  1、這段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“——”畫(huà)出

  2、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的?

  理解詞語(yǔ)

  慈眉善目看上去給人什么感覺(jué)?

  ——很和藹、很慈祥的感覺(jué),看上去就是一個(gè)好人。

  威風(fēng)凜凜,強(qiáng)壯勇猛又是什么樣子?

  ——很高貴、很威風(fēng),應(yīng)該是力氣很大的樣子。

  1、我們來(lái)一起欣賞一下慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛在彩塑里是怎樣刻劃的。

  2、最引人注目的是哪一尊?(讀)分析——長(zhǎng)度

  3、怎樣讀才能讓人感到慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛呢?試讀

  讀流利了,但還沒(méi)讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。

  看著這幅圖讀好這排文字

  挺柔和的,你的表情都變得慈善了。

  真威風(fēng),可以配上動(dòng)作。

  真有氣勢(shì),再勇猛一點(diǎn)

  真安詳,你的表情都會(huì)說(shuō)話了

  齊讀:讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。

  ~~~都是形容人的神態(tài)的

  你還知道哪些詞語(yǔ)形容神態(tài)?

  這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,想不想看一看?

  看了這么多彩塑,你能否也用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?

  看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(精妙絕倫)精彩、美妙、獨(dú)一無(wú)二、其它沒(méi)有

  帶著贊美的語(yǔ)氣配樂(lè)朗讀第二自然段。

  四、過(guò)渡:

  莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有宏偉瑰麗的壁畫(huà),下面品味描寫(xiě)壁囝句子。

  自由讀文

  1、課文中用的哪句話來(lái)概括壁畫(huà)內(nèi)容的?

  (出示有的……有……有……有……排比句,具體說(shuō)明壁畫(huà)內(nèi)容,這種寫(xiě)法叫先概括后具體)

  2、找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么?

  飛天:是佛教中能奏樂(lè)、擅飛舞、滿身異香而美麗的菩薩,藝術(shù)家用飄帶使他們變得優(yōu)美輕捷。(飛天圖)

  你們能用自己的朗讀讓大家感受到飛天的神韻嗎?

  學(xué)生讀看圖(對(duì)飛天的描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)、富于變化,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕柔,節(jié)奏要舒緩。)

  3、這里作者又連用五個(gè)“有……”表現(xiàn)飛天多

  欣賞圖片,你們能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎?

  這些飛天都很美,那就美美地讀一讀,配樂(lè)讀第三自然段。

  五、看來(lái)同學(xué)們被這飄舞靈動(dòng)的飛天所吸引了,不過(guò),藏經(jīng)洞里還有很多寶物呢?

  默讀第四自然段

  從這段文字中你讀懂了什么?

 。ㄎ奈锒啵蝗肭终呗幼,讓人痛心)

  參觀了莫高窟,不能不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧,是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌,齊讀最后一段

  這樣舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),卻多次遭到入侵者的搶掠,(出示文物流失情況)

  看了這些,真讓人痛心和憤慨,此時(shí)你想說(shuō)些什么?產(chǎn)生了怎樣的情感?

  彩塑

  12、莫高窟 壁畫(huà) 藝術(shù)寶庫(kù)

  藏經(jīng)洞

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  課時(shí)目標(biāo):

  1、采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、有感情朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《莫高窟》的第一和第五小節(jié),通過(guò)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象?

  2、交流。相機(jī)板書(shū):祖國(guó)西北的一顆明珠 藝術(shù)寶庫(kù) 智慧結(jié)晶

  3、同學(xué)們,這節(jié)課,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《莫高窟》,去感受莫高窟那迷人的魅力。

  二、小組合作學(xué)習(xí)

  1、莫高窟那迷人的魅力表現(xiàn)在哪些方面?(彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)板書(shū):彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞

  2、課文哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了這些內(nèi)容?(第二~四自然段)

  3、請(qǐng)同學(xué)們組成四人小組自由讀第二~四自然段,畫(huà)出令你最喜歡的句子,然后結(jié)合你所搜集的資料,交流喜歡它的原因,最后練習(xí)有感情地朗讀,把你的喜歡之情讀出來(lái)。請(qǐng)各小組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)組織安排好學(xué)習(xí)過(guò)程。

  4、教師巡視指導(dǎo)。

  三、小組匯報(bào)交流

 。ㄒ唬﹨R報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)情況。

  1、交流喜歡的句子。

  出示:這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。

  2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎?指名朗讀。

  3、師生評(píng)價(jià):你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結(jié)合資料說(shuō))

  4、這句話中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的,你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

  5、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有,你們想不想看一看? 電腦媒體播放:莫高窟彩塑圖片

  6、你能用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎?(不同神態(tài):細(xì)眉長(zhǎng)目、鼻正唇紅、肌膚潤(rùn)澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、……)、(不同個(gè)性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩(wěn)滄桑的迦葉……)

  7、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個(gè)意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現(xiàn)……)

  8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?交流。相機(jī)板書(shū):精妙絕倫

  9、帶著贊美的語(yǔ)氣,配樂(lè)朗讀第二自然段。

  10、過(guò)渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫(huà))

 。ǘ﹨R報(bào)交流第三自然段學(xué)習(xí)情況。

  1、你最喜歡這部分的哪些句子?請(qǐng)你有感情地讀給我們聽(tīng)。

  出示:壁畫(huà)上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

  2、你為什么喜歡?請(qǐng)你結(jié)合資料說(shuō)說(shuō),并評(píng)議朗讀。

  3、聽(tīng)了他的朗讀你有相同的感受嗎?讓我們大家一起帶著喜歡之情來(lái)讀句子。(配樂(lè)朗讀)

  4、從這里的省略號(hào)上你體會(huì)到了什么?(還有許多形態(tài)各異的飛天)

  5、你能想象出還有什么樣的飛天呢?交流。

  6、電腦播放:敦煌壁畫(huà)飛天的錄象和圖片,用“有的……有的……還有的……”或“有……的,有……的,還有……的”來(lái)說(shuō)一段話。

  7、你喜歡這些飛天嗎?讓我們把它們深深地刻畫(huà)在腦海里。配樂(lè)齊讀。

  8、這一節(jié)中你還喜歡哪一句?

  出示:壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的。

  9、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,把你的喜歡之情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  10、學(xué)到這兒,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括莫高窟的壁畫(huà)?(宏偉瑰麗)板書(shū):宏偉瑰麗

  11、過(guò)渡:我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà),莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經(jīng)洞)

 。ㄈ┙涣鲄R報(bào)第四自然段學(xué)習(xí)情況。

  1、哪一小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)有關(guān)藏經(jīng)洞的學(xué)習(xí)情況。板書(shū):文物珍貴

  2、有誰(shuí)知道藏經(jīng)洞怎么被發(fā)現(xiàn)的?還有那些與藏經(jīng)洞有關(guān)的資料?

  3、滲透愛(ài)國(guó)主義教育:學(xué)到這兒,你有了怎樣的感想?

  4、引讀第四自然段:讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

  四、總結(jié)

  1、這藏經(jīng)洞、壁畫(huà)、彩塑無(wú)一不是我國(guó)古代文化藝術(shù)的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

  2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁,但他以自己獨(dú)特的魅力吸引著世界各地的游客,同時(shí)他也是全國(guó)最大的古典藝術(shù)寶庫(kù)和佛教藝術(shù)中心。所以稱它是……(生接)祖國(guó)西北的一顆明珠。

  五、布置作業(yè)。

  下節(jié)課,我們有一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),為莫高窟聘請(qǐng)小導(dǎo)游,條件就是對(duì)莫高窟的內(nèi)容很熟悉(要會(huì)背誦課文),對(duì)莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些課文之外的資料),看誰(shuí)能被聘上,希望同學(xué)們回去以后好好準(zhǔn)備。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們初步了解了莫高窟,這節(jié)課在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前老師想檢查一下你們學(xué)的怎樣,請(qǐng)看大屏幕﹙播放多媒體課件﹚。

  二、精讀研究

  ﹙一﹚、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

  師:同學(xué)們,課文是從哪幾方面介紹莫高窟的?每個(gè)方面重點(diǎn)介紹的是什么?﹙彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞﹚彩塑重點(diǎn)介紹什么?﹙臥佛﹚

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)繼續(xù)分析理解第三自然段。

  ﹙二﹚、分析理解第三自然段

  1、請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀第三自然段。

  2、第三自然段有幾句話?﹙4句﹚

  ﹙1﹚分析第一句話

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀這句話,這句話是怎樣從上一自然段自然過(guò)渡到這一自然段的?用了什么詞?﹙不僅…還有…﹚壁畫(huà)有多少呢?﹙四萬(wàn)五千多平方米﹚什么樣的壁畫(huà)呢?﹙宏偉瑰麗的﹚宏偉瑰麗是什么意識(shí)呢?﹙宏偉:規(guī)模宏大雄偉。瑰麗:異常美麗﹚究竟美麗到什么程度呢?我們來(lái)繼續(xù)分析。

  ﹙2﹚分析第二句話

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀第二句話,這句話寫(xiě)了壁畫(huà)的什么?﹙內(nèi)容豐富﹚豐富到什么程度?﹙神佛故事、神佛形象、民間生活、自然風(fēng)光﹚涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

  ﹙3﹚分析第三句話

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三句話,上一句話的壁畫(huà)內(nèi)容那么豐富還不是最好的,最引人注目的是飛天,引人注目是什么意思呢?﹙把視線集中到一點(diǎn)上﹚是什么?﹙飛天﹚是什么樣的飛天呢?﹙成百上千:說(shuō)明飛天之多﹚

  ﹙4﹚分析第四句話

  師:下面的這句話就是具體說(shuō)明飛天了,請(qǐng)同學(xué)們有感情的出聲讀課文。飛天形態(tài)各異,非常美麗。﹙誰(shuí)能用自己的身體展示說(shuō)明,學(xué)生表演﹚這段的最后一句高度贊揚(yáng)了莫高窟壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。

  ﹙5﹚總結(jié)這一自然段:介紹來(lái)了宏偉瑰麗的壁畫(huà),重點(diǎn)突出飛天。

  3、簡(jiǎn)要概括莫高窟藏經(jīng)洞內(nèi)面積小、文物多。

  4、概括莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

  5、練習(xí)

  ﹙﹚的菩薩﹙﹚的天王﹙﹚的力士

  ﹙﹚的彩塑﹙﹚的壁畫(huà)

  三、總結(jié)本課內(nèi)容

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使我們了解了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞,感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧,更了解了敦煌藝術(shù)的博大精深,增加了對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),讓我們好好學(xué)習(xí),為創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天努力。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  彩塑:個(gè)性鮮明神態(tài)各異

  莫高窟{壁畫(huà):宏偉瑰麗內(nèi)容豐富多彩}舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)

  藏經(jīng)洞:面積不大文物之多

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教材版本】

  蘇教版第九冊(cè)

  【教材解讀】

  莫高窟也叫“千佛洞”,是我國(guó)著名的石窟,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一,位于甘肅敦煌東南,F(xiàn)存壁畫(huà)和雕塑作品共四百九十二窟,計(jì)有壁畫(huà)四萬(wàn)五千多平方米,彩塑像二千一百余尊,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。教材通過(guò)對(duì)莫高窟里彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞的介紹,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和歷史穿透力,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的理想教材。

  【設(shè)計(jì)理念】

  “語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐……”為此,要讓學(xué)生充分地讀書(shū),在讀中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,獲得獨(dú)特體驗(yàn)和思想啟迪;要讓學(xué)生的情感與課文共振,和課文一起心跳。要給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1. 知識(shí)能力:學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二至第四自然段,了解敦煌莫高窟藝術(shù)的特點(diǎn)。

  2. 情感態(tài)度:感受敦煌藝術(shù)的博大精深,體會(huì)敦煌藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)、對(duì)清王朝腐敗無(wú)能憎恨的情感。

  3. 過(guò)程方法:學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文的內(nèi)容;學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,與他人合作確立小組研究的問(wèn)題;學(xué)會(huì)搜集、篩選資料,對(duì)資料進(jìn)行加工、組合,學(xué)會(huì)寫(xiě)研究報(bào)告。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生搜集有關(guān)莫高窟的資料,如相關(guān)圖片,文字說(shuō)明等,為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 談話導(dǎo)入,走進(jìn)生活

  1.同學(xué)們,你看過(guò)寺廟里的佛像嗎?欣賞過(guò)墻壁上的繪畫(huà)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的.感受嗎?你玩過(guò)泥塑嗎?喜歡繪畫(huà)嗎?能談?wù)勀愕膭?chuàng)意嗎?

  2.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇和泥塑、繪畫(huà)有關(guān)的課文《莫高窟》。

  設(shè)計(jì)意圖:

  從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),縮短學(xué)生與課文的心理距離,把學(xué)生帶入語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。

  二、 初讀課文,整體感知

  1.激疑導(dǎo)思:學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,你最想了解的是什么呢?

  2.初讀課文,提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

  (2)結(jié)合具體的語(yǔ)句理解詞語(yǔ)的意思。

 。3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況?

  3.檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

  (1)用一兩句話說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了怎樣的印象。

 。2)指讀課文:你想讀哪段就讀哪一段。

  (3)課文向我們介紹了莫高窟哪些方面的情況?

  設(shè)計(jì)意圖:

  從整體上把握課文,遵循學(xué)生“整體——部分——整體”的認(rèn)知規(guī)律!澳阆肓私馐裁础奔ぐl(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。

  三、 提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

  1.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!闭(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,針對(duì)課文不明白的地方,你能提出自己的問(wèn)題嗎?

  2.學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)點(diǎn)撥,能解決的問(wèn)題當(dāng)即解決,有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究,如:莫高窟彩塑、壁畫(huà)有什么特點(diǎn),藏經(jīng)洞的文物是怎樣被帝國(guó)主義分子掠走的,為什么說(shuō)莫高窟藝術(shù)是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶等。

  3.那么,你打算怎樣去解決問(wèn)題?

  4.我們不急著去回答這些問(wèn)題,先把描寫(xiě)莫高窟彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  課程改革的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,進(jìn)行探究性閱讀,會(huì)讓我們的課堂學(xué)趣盎然。

  四、 精讀品味,點(diǎn)撥提高

  1.你想讀哪一段內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)進(jìn)入)

  2.品讀“彩塑”一段。

 。1)朗讀感受:莫高窟彩塑給你總的印象是什么?

 。2)欣賞影片:讓我們一起來(lái)欣賞、感受莫高窟的彩塑。

 。3)品味體驗(yàn):欣賞了彩塑,再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你最欣賞的是哪一句?為什么?

 。4)對(duì)話追問(wèn):同學(xué)們,我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠,還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話,課文這樣描寫(xiě)想告訴我們什么?學(xué)會(huì)追問(wèn)我們的古人,他們塑造這惟妙惟肖的藝術(shù)形象,表達(dá)了他們?cè)鯓拥膬?nèi)心世界呢?

  (5) 感悟:你能把自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來(lái)嗎?

 。6)配樂(lè)朗讀“彩塑”這一段。

 。7)想象說(shuō)話:如果你站在莫高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊?

  3.總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略:朗讀感受→品味體驗(yàn)→對(duì)話追問(wèn)→美讀感悟。

  4.自主品讀“壁畫(huà)”一段,讀后匯報(bào)交流。

  5.欣賞莫高窟壁畫(huà)的影片:品讀了課文,欣賞了影片,此時(shí)此刻,你站在莫高窟壁畫(huà)面前最想做的是什么呢?

  6.品讀“藏經(jīng)洞”一段。

 。1)你讀懂了什么?

 。2)觀看關(guān)于藏經(jīng)洞的文物被帝國(guó)主義分子掠奪的影片。

  (3)了解到這些情況,你有話想說(shuō)嗎?你產(chǎn)生了怎樣的情感?

 。4)帶著這種情感讀讀課文。

  7.語(yǔ)言積累:你喜歡哪一段就讀一讀、背一背。

  設(shè)計(jì)意圖:

  設(shè)計(jì)富有層次的閱讀、感悟、欣賞等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在讀中傾注自己的感情,在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。

  五、 確定主題,深入探究

  1.通過(guò)品讀課文,我們感慨萬(wàn)分,情緒高漲,激情飛揚(yáng)。面對(duì)這些問(wèn)題, 仿佛有滿肚子的話,一時(shí)不知從何說(shuō)起。下面我們將進(jìn)一步去研究。

  2.老師為你們研究問(wèn)題提供了一些資料,面對(duì)這些資料,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

 。1)圍繞研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)瀏覽性閱讀,搜集與自己研究問(wèn)題有關(guān)的資料。

 。2)圍繞研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)篩選性閱讀,確定哪些資料是需要的,哪些資料是不需要的。

  (3)圍繞研究的問(wèn)題,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀,對(duì)搜集的資料進(jìn)行加工、組合, 特別重要的是要有自己的理解與感受。

  3.小組確定研究的問(wèn)題,分工、合作研究。

  4.匯報(bào)研究的成果,舉行“敦煌研究報(bào)告會(huì)”。

  5.課后進(jìn)一步完善研究報(bào)告,把自己的研究成果發(fā)布到網(wǎng)站上,讓世界各地的人們了解祖國(guó)燦爛的文化。

  設(shè)計(jì)意圖:

  語(yǔ)文課程的開(kāi)放性決定了語(yǔ)文教學(xué)決不能局限于課堂教學(xué),而應(yīng)在此基礎(chǔ)上深化延伸,溝通課堂內(nèi)外,升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的還在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和搜集信息探究問(wèn)題的能力。

  六、 總結(jié)談話

  最后,我想用著名學(xué)者余秋雨先生的話來(lái)結(jié)束我們今天的暢談:

  它是一種聚會(huì),一種感召。它把人性神化,賦予造型,又用造型引發(fā)人性。于是,它成了民族心底一種彩色的夢(mèng)幻、一種圣潔的沉淀、一種永久的向往。它是一種狂歡,一種釋放。在它的懷抱里神人交融,時(shí)空飛騰,于是,它讓人們走進(jìn)神話、走進(jìn)寓言。在這里,狂歡是天然秩序,釋放是天賦人格,藝術(shù)的天國(guó)是自由的殿堂。我們是飛天,飛天就是我們!

  設(shè)計(jì)意圖

  以富有激情的朗誦結(jié)束全課,讓學(xué)生的情思隨課文一起躍動(dòng),再一次浸染在藝術(shù)的海洋中。

  【自我評(píng)點(diǎn)】

  一、 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)!睘榱梭w現(xiàn)“全面”和“綜合”,無(wú)論是“總目標(biāo)”還是“階段目標(biāo)”,都要從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“知識(shí)、能力”“方法、習(xí)慣”這三個(gè)維度提出。為此,努力做到:讓學(xué)生學(xué)文章本身,讓學(xué)生說(shuō)自己要說(shuō)的話,讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  二、 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!北驹O(shè)計(jì)言語(yǔ)感悟的策略是:朗讀感受——品味體驗(yàn)——對(duì)話追問(wèn)——美讀感悟。讓學(xué)生讀出情感,通過(guò)啟發(fā)想象,喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和已有的情感積淀,啟動(dòng)情感,學(xué)生讀起課文來(lái)才能找到感覺(jué),讀出味道。讓學(xué)生充分地感受,全身心地誦讀,讓語(yǔ)言所抒發(fā)的情感溢出紙面,引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。我們作了如下設(shè)計(jì):如果你站在莫高窟彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊?品讀了課文,欣賞了影片,此時(shí)此刻,你站在莫高窟壁畫(huà)面前最想做的是什么呢?等等。

  三、 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  閱讀教學(xué)改革的重點(diǎn)是改變閱讀學(xué)習(xí)的方式!伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們潛心讀書(shū),真正地與文本對(duì)話,與文本交流。設(shè)計(jì)時(shí),注意讓學(xué)生進(jìn)行各種層次的讀書(shū),注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,進(jìn)行探究性閱讀,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀,以此增加課堂的信息量,促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題、理解課文的內(nèi)容。

  總之,在我們的課堂上,目標(biāo)盡可能讓學(xué)生確定,問(wèn)題盡可能讓學(xué)生提出,方法盡可能讓學(xué)生掌握,內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇,過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與,努力使學(xué)生在我們的語(yǔ)文課堂上激情燃燒,自始至終和課文一起心跳。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能用課文中的句子概括自然段意思。

  4、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、品讀理解課文第二段并背誦。

  2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

  學(xué)情分析:

  語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺,一方面他們想更多地拓展視野,了解世界(特別是我國(guó)古代)燦爛的歷史文化,另一方面,他們也想進(jìn)一步增強(qiáng)自己的閱讀理解和表達(dá)交流的能力。

  教學(xué)流程:

  一、走進(jìn)文本:創(chuàng)設(shè)情景、自主閱讀、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  我在教《莫高窟》第二課時(shí)時(shí),我用飽含激情的語(yǔ)言導(dǎo)入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了《莫高窟》這篇課文,知道了敦煌莫高窟是絲綢之路上的一顆璀璨的明珠,在茫茫的沙漠中閃爍著絢麗的光彩,它是歷代文人墨客爭(zhēng)相稱頌,各國(guó)旅游愛(ài)好者竟相前往的圣地。緊接著提問(wèn):同學(xué)們想不想親自到莫高窟走一走,看一看呢?我在學(xué)生還被導(dǎo)語(yǔ)的氣勢(shì)所吸引的時(shí)候,趕緊播放莫高窟畫(huà)面,讓學(xué)生利用多種感官感受莫高窟的宏偉瑰麗,充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)莫高窟的向往,并投入到學(xué)習(xí)課文的情境之中。

  二、領(lǐng)會(huì)文本:抓住重點(diǎn)、欣賞想像、美讀美誦

  本篇課文第二、三段是教學(xué)重點(diǎn),對(duì)彩塑和壁畫(huà)作了深入細(xì)致的描寫(xiě)。這部分教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石窟藝術(shù)的出神入化,學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法,讓學(xué)生在想像中美讀美誦,是主要教學(xué)目的。怎么實(shí)現(xiàn)這一突破呢?

  我是這樣設(shè)計(jì)的:

 。ㄒ唬┦且詫W(xué)生自讀自悟、勾畫(huà)想像為主,全員參與,大膽質(zhì)疑;

 。ǘ┦且远嗝襟w教學(xué)為輔助手段,制作圖片,讓學(xué)生走進(jìn)莫高窟,欣賞莫高窟,感受莫高窟藝術(shù)的無(wú)窮魅力:

 。ㄈ┦且詭熒(dòng)為平臺(tái),學(xué)習(xí)作者用詞造句、表達(dá)方法等。以此達(dá)到背誦積累的目的。為了突破難點(diǎn),我提出了如下的問(wèn)題,并且引導(dǎo)教學(xué)。

  1、作者是怎樣描寫(xiě)這些彩塑和壁畫(huà)的?我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué):

  先讓學(xué)生自由讀第2自然段,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方提出來(lái);

  再讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)有哪些彩塑?讓學(xué)生知道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的道理;

  然后讓學(xué)生交流,教師利用媒體,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑,想像彩塑不同的樣子,理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,幫助學(xué)生直觀形象地感受到語(yǔ)言文字的魅力。

  最后再讓學(xué)生反復(fù)的去讀。面對(duì)這一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么?怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?這樣,結(jié)合評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。

  2、在教學(xué)第三段時(shí),我讓學(xué)生采用已掌握的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自學(xué)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住承上啟下的寫(xiě)作手手法(如第三自然段的開(kāi)頭句)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生抓住概括中心句練習(xí)寫(xiě)話的方法。

  三、感悟文本:理清結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文、爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游。

  剛才,同學(xué)們重點(diǎn)欣賞了彩塑和壁畫(huà)的精美,但對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)等都不是很清楚。在這里,教師有必要設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)。我是這樣設(shè)計(jì)的:以學(xué)生小組為單位,商量復(fù)述的方法,教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生積累背誦,把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

  復(fù)述課文要講求一定的方法的,假若你是當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游,你會(huì)抓住文中的哪些地方進(jìn)行復(fù)述?這時(shí),可讓學(xué)生小組一起商量、討論復(fù)述的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)到“彩塑”、“壁畫(huà)”、教師立即引導(dǎo)“這兩部分之間有一句話很重要,把他們緊緊地聯(lián)系在一起,能找出來(lái)嗎?這句話就是第2、3段之間的過(guò)渡句。學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)法。繼續(xù)追問(wèn),學(xué)生又可能說(shuō)到“明珠”、“藝術(shù)寶庫(kù)”等詞,即課文的1、4段(總寫(xiě)),我隨即板書(shū),從而,弄清課文的總體結(jié)構(gòu)。在弄清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行復(fù)述課文會(huì)取得事半功倍的效果。

  四、拓展延伸:自主實(shí)踐、學(xué)以致用、贊我古鎮(zhèn)。

  語(yǔ)文源于生活,又還原于生活。通過(guò)本文的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)到了一些用詞造句的方法,表達(dá)方法、寫(xiě)作方法等,積累了一些好詞佳句。我們知道學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用,結(jié)合我們崖城古鎮(zhèn),與本課有許多相似之處,可提前指導(dǎo)學(xué)生在課前欣賞崖州古鎮(zhèn)的“崖城老街”“崖城孔廟”“南山寺”等,并作仔細(xì)觀察了解,模仿本課的方法來(lái)贊美古鎮(zhèn)。可以說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)古跡、愛(ài)藝術(shù)的思想感情。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  彩塑精妙絕倫

  18、莫高窟壁畫(huà)宏偉瑰麗是藝術(shù)瑰寶

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教材分析:

  課文生動(dòng)描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展現(xiàn)在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全篇結(jié)構(gòu)清晰,敘述具體,文字淺顯。學(xué)生理解文本內(nèi)容的難度不大,只要注重語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒即可。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2—4自然段。

  2.通過(guò)品讀語(yǔ)言,充分感知課文。學(xué)習(xí)并掌握課文圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的方法。

  3.理解莫高窟在世界文化史上的地位,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2—4自然段,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  憑借課文中的具體語(yǔ)言,理解莫高窟在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。ㄅ錁(lè)并出示相關(guān)圖片)教師激情講述:同學(xué)們,在我國(guó)大西北的懷抱里,有一顆熠熠生輝的明珠——敦煌莫高窟。莫高窟,又名“千佛洞”,位于甘肅省敦煌市東南25千米處,是聞名中外的石窟,是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。據(jù)傳莫高窟始建于前秦時(shí)期,已歷經(jīng)千年歲月的洗滌,現(xiàn)存石窟492洞,保存著彩塑3000多尊,壁畫(huà)4.5萬(wàn)平方米,是世界藝術(shù)史上驚人的奇跡。1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你們想去見(jiàn)識(shí)一下這個(gè)令華夏兒女倍感自豪的地方嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)——莫高窟。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)

  【設(shè)計(jì)意圖:增加學(xué)生對(duì)敦煌的興趣,為下面的課堂活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍】

  二.小組合作,初探敦煌

  1.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù):

  (1)自由輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)聯(lián)系上下文理解文中的生字新詞的意思。

 。3)思考:課文從哪幾個(gè)方面介紹了莫高窟的藝術(shù)成就,并按照課文的寫(xiě)作順序編寫(xiě)一份段落提綱。

  (4)根據(jù)課文內(nèi)容完成填空練習(xí)。

  2.學(xué)生小組合作,完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師巡視指導(dǎo)。

  3.匯報(bào)自學(xué)情況(各小組自主選擇匯報(bào)方式及內(nèi)容)。

 。1)以喜歡的方式展示朗讀情況。

  (2)交流理解的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)。

  (3)匯報(bào)編寫(xiě)的段落提綱。

  教師指導(dǎo)歸納,出示要點(diǎn):

  第1自然段:寫(xiě)莫高窟的地理位置和概貌。

  第2自然段:介紹莫高窟的彩塑。

  第3自然段:介紹莫高窟的壁畫(huà)。

  第4自然段:介紹莫高窟的藏經(jīng)洞。

  第5自然段:莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

  (4)出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生完成。

  通過(guò)剛才的匯報(bào),我們發(fā)現(xiàn)這篇課文先從(總的)方面簡(jiǎn)介莫高窟),接著分別從(彩塑)、(壁畫(huà))、(藏經(jīng)洞)三方面介紹莫高窟的藝術(shù)寶藏,最后(總結(jié)全文)。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)確立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,面向全體學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力】

  三.自讀自悟,學(xué)習(xí)首尾

  過(guò)渡:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了課文的主要內(nèi)容。下面,就讓我們先去看看莫高窟的概貌吧。

  1.輕聲朗讀第1自然段和第5自然段,感受敦煌莫高窟的概貌。

 。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀)

  2.再讀讀第1自然段和第5自然段,結(jié)合文中的具體語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象?

  預(yù)設(shè):

  ①“一顆明珠”、“舉世聞名”——莫高窟在世界文化史上的地位以及她的獨(dú)特魅力。

 、凇安紳M沙丘”、“斷崖絕壁”、“蜂窩似的”——環(huán)境惡劣、開(kāi)鑿艱難,展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勇敢和無(wú)窮智慧。

 、邸懊恳蛔鸩仕堋⒚恳环诋(huà)”——古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧。

  3.讓我們通過(guò)朗讀的方式來(lái)贊美一下莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù),贊美一下智慧的古代勞動(dòng)人民吧(齊讀兩個(gè)自然段)。

  小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了莫高窟是我國(guó)西北的一顆明珠,是一座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),她向我們展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。那么,莫高窟里到底有什么樣的景物,讓她有如此大的魅力呢?下節(jié)課,我們一起去尋找答案。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。】

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭示課題,回顧上文

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫高窟》(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀)。

  2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還記得課文介紹了莫高窟哪些方面的情況嗎?

  二.品詞析句,感悟魅力

  過(guò)渡:莫高窟里的景物到底有什么魅力,使她能成為舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)呢?這節(jié)課,就讓我們近距離地接觸莫高窟,去一探究竟吧。

  首先,我們先去欣賞欣賞她的彩塑。

  1.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)輕聲讀讀第2自然段,想一想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?用筆圈畫(huà)出來(lái)。

  (2)(出示三張圖片)猜猜他們是誰(shuí)?你的依據(jù)是什么?

 。3)怎樣讀才能讓人好像看到這些彩塑的樣子?(指名讀,指導(dǎo)朗讀,齊讀)

  【設(shè)計(jì)意圖:把“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”等抽象的詞語(yǔ)通過(guò)具體圖片形象化,把學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維,為學(xué)生準(zhǔn)確把握文本,有感情的朗讀文本,奠定了基礎(chǔ)!

  小結(jié):這些彩塑有的慈眉善目、有的威風(fēng)凜凜、有的強(qiáng)壯勇猛,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

 。4)(出示“臥佛”圖片)在這些彩塑中,有一座很特別的臥佛,誰(shuí)來(lái)描述一下它的樣子?課文又是如何描述它的呢?(指導(dǎo)讀)

 。5)“看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無(wú)不嘖嘖贊嘆”。假如你就是游人,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?

 。6)分工朗讀,指導(dǎo)背誦。

  過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,作者是怎樣描寫(xiě)彩塑的?

  ①學(xué)生交流,教師歸納并逐一出示,引導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  總寫(xiě):彩塑的特點(diǎn)(出示:莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。)

  分寫(xiě):介紹三種彩塑(出示:有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士。)

  細(xì)寫(xiě):一尊臥佛(出示:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,眼睛微閉,神態(tài)安詳。

  總寫(xiě):游人的感受(出示:看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。)

  【設(shè)計(jì)意圖:圍繞中心句進(jìn)行寫(xiě)作是本文一個(gè)特色,這種寫(xiě)作方法有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透!

 、谶@就是敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑,讓我們永遠(yuǎn)把這美好的景象記在心里吧。有感情地朗讀第2自然段。

 、郯丛目陬^填空。

  2.學(xué)習(xí)第3自然段

  過(guò)渡:莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。讓我們一起去欣賞欣賞吧。

 。1)讀一讀第3自然段,并比較第2自然段,找出它們?cè)诒磉_(dá)方式上的共同點(diǎn)。

 。2)自學(xué)第3自然段,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的(先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流討論,再以小組的形式,按照總-分-細(xì)-總的順序匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)。

  (3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,教師相機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

 、倮斫狻昂陚ス妍悺薄

 、诶斫狻皟(nèi)容豐富”(出示“有……有……有……還有……”的句式,學(xué)習(xí)“先概括寫(xiě),后具體寫(xiě)”的寫(xiě)法)。

  ③朗讀作者描繪飛天的句子,體會(huì)作者優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

  ④(出示:各種姿態(tài)的飛天圖)你能用這樣的句子來(lái)介紹圖上的內(nèi)容嗎?(發(fā)揮想象,說(shuō)話訓(xùn)練)

  【設(shè)計(jì)意圖:平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)遷移,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),習(xí)得一些語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法,可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高!

 。4)引讀背誦。

  3.學(xué)習(xí)第4自然段

  過(guò)渡:莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。雖然地方不大,卻引來(lái)無(wú)數(shù)游客的關(guān)注,這是怎么回事呢?

 。1)學(xué)生自讀,想象:藏經(jīng)洞以前是怎樣的,現(xiàn)在是怎樣的?(交流)

 。2)介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。

  (3)指導(dǎo)朗讀、背誦。

  三.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文

  1.同學(xué)們,剛才我們一起欣賞了聞名世界的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà),真是讓我們大開(kāi)眼界。莫高窟不愧是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù),不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導(dǎo)游,你準(zhǔn)備怎樣向游客們介紹這顆大西北的明珠呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份出現(xiàn),在深入理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)意化的閱讀,拓展了學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面的智力潛能,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成!

  2.練習(xí)、展示、評(píng)議。

  3.(播放歌曲《敦煌夢(mèng)》)同學(xué)們的動(dòng)情講述仿佛讓我走進(jìn)了莫高窟,看到了那一尊尊惟妙惟肖的彩塑,看到了那一幅幅宏偉瑰麗的壁畫(huà)……看到這一切,作為中國(guó)人,我們自豪地說(shuō)——引讀第5自然段。

  四.課外延伸,布置作業(yè)(兩題可以任選一題。)

  1.將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞,說(shuō)給家人、同學(xué)聽(tīng)。

  2.有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的圖文資料,并設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  總起——————----一顆明珠

  彩塑精妙絕倫

  莫高窟分述壁畫(huà)宏偉瑰麗智慧結(jié)晶

  藏經(jīng)洞珍貴文物

  總結(jié)————————藝術(shù)寶庫(kù)

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。理解威風(fēng)凜凜智慧栩栩如生舉世聞名結(jié)晶等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民族文化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1.本課生字、詞語(yǔ)卡片,中國(guó)地圖,走進(jìn)敦煌影碟,音樂(lè)磁帶;

  2.其他兩大石窟的相關(guān)資料。

  教材簡(jiǎn)析

  在祖國(guó)西北那神奇的地方,有一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂,那姿態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫(huà)吸引了無(wú)數(shù)中外游人。栩栩如生的臥佛、姿態(tài)紛呈的飛天圖,向人們展示著迷人的風(fēng)采。人們不由感嘆,這一奇觀凝聚了多少勞動(dòng)人民的智慧和心血!它如明珠般熠熠閃光。讓孩子多讀讀,從讀中定會(huì)有不少收獲。

  本篇文章描述的內(nèi)容具有鑒賞性,教學(xué)中要注意用圖片和音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生多讀多想象,感受莫高窟的美,體會(huì)作者的思想感情。

  本文的教學(xué)重點(diǎn):一、引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,學(xué)會(huì)本課的生字;二、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,在這個(gè)過(guò)程中,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,欣賞莫高窟的美,了解古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大,激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛的民族文化的熱愛(ài)。

  建議本課教學(xué)1~2課時(shí)。

  莫高窟教學(xué)反思

  《莫高窟》教學(xué)反思

  本文是一篇說(shuō)明文,描述了敦煌莫高窟精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫(huà)和藏經(jīng)洞,通過(guò)具體的語(yǔ)言文字把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。

  課文雖然是一篇說(shuō)明文,但是語(yǔ)言優(yōu)美,有鮮明的特色,很值得細(xì)細(xì)品讀。特別是一些排比句把彩塑和壁畫(huà)描繪得惟妙惟肖。但是光是品讀語(yǔ)言還不足以讓學(xué)生真正走進(jìn)莫高窟的世界,為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,我在課堂上運(yùn)用了多媒體課件。課件中包括彩塑、壁畫(huà)(飛天)的圖片和莫高窟的視頻材料,內(nèi)容豐富,欣賞性很強(qiáng)。當(dāng)一幅幅精美的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生的面前時(shí),驚嘆之聲不絕于耳,教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。同時(shí),多媒體的呈現(xiàn)還很好地幫助學(xué)生理解了文中一些詞語(yǔ)的意思,如宏偉瑰麗、精妙絕倫等。網(wǎng)絡(luò)資源的利用讓學(xué)生的興趣更加濃厚,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái),豐富了想象力。

  欠缺之處:課堂上學(xué)生缺乏思考,在讓學(xué)生模仿說(shuō)話的時(shí)候,似乎美妙的詞語(yǔ)都讓文章的作者給說(shuō)盡了,學(xué)生的語(yǔ)言貧乏,沒(méi)有美感。

  莫高窟俗稱千佛洞,位于甘肅敦煌縣城東南25公里處,開(kāi)鑿在鳴沙山東麓的斷崖上。據(jù)武周圣歷元年(公元698年)《李懷讓重修佛龕碑》記載,樂(lè)?禪師于前秦建元二年(公元366年)創(chuàng)鑿洞窟,法良禪師接續(xù)建造。經(jīng)過(guò)十六國(guó)、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元諸代相繼鑿建,遂成巨大的石窟群。南區(qū)近千米長(zhǎng)的崖面上,洞窟鱗次櫛比,密若蜂房,中部尤為集中,上下多達(dá)5列,已編號(hào)洞窟492個(gè),存壁畫(huà)45000余平方米,彩塑2415身,唐、宋木構(gòu)窟檐5座,蓮花柱石和鋪地花磚數(shù)千塊。莫高窟規(guī)模宏大,內(nèi)容豐富,歷史悠久,位列全國(guó)石窟之冠,也是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。

  敦煌藝術(shù)的內(nèi)容包括建筑、雕塑和壁畫(huà),三者結(jié)合為統(tǒng)一的整體,窟的形制有禪窟與中心柱、方形佛殿式的覆斗式。塑像是敦煌石窟藝術(shù)的主體,除了幾尊高達(dá)數(shù)十米的石胎泥塑外,都是彩繪泥塑。壁畫(huà)大致可分為佛像、神怪、故事、肖像、經(jīng)變、佛教史跡、裝飾圖案畫(huà)等七大類。

  十六國(guó)晚期(北涼)的洞窟,繼承和發(fā)展了河西走廊漢晉文化的傳統(tǒng),同時(shí)由于敦煌與西域各國(guó)交流頻繁,顯現(xiàn)出明顯的西域藝術(shù)風(fēng)格。西魏洞窟開(kāi)始出現(xiàn)中原藝術(shù)新風(fēng)。以中國(guó)神話為內(nèi)容,以秀骨清像為造型特征,注重神韻氣度表現(xiàn)。北魏時(shí)期璧畫(huà)多以土紅色為底色,用青、綠、赭、白等色敷彩,色調(diào)熱烈厚重。西魏以后則多用白色壁面為底色,色調(diào)趨于清新雅致。

  隋代是敦煌藝術(shù)發(fā)展史上體現(xiàn)變革精神的活躍時(shí)期,在敦煌藝術(shù)的發(fā)展上起了承上啟下的作用。

  唐代是敦煌藝術(shù)的黃金時(shí)代。彩塑千姿百態(tài),高達(dá)30多米的特大塑像出現(xiàn);壁畫(huà)題材繁多,場(chǎng)面宏偉,金碧輝煌。人物造型、敷彩暈染和線描技巧,都達(dá)到空前的水平。第156窟的張議潮出行圖和宋國(guó)夫人出行圖,兩幅畫(huà)中表現(xiàn)晚唐時(shí)期歸議軍節(jié)度使張議潮和夫人出行的情景。在橫幅長(zhǎng)卷式壁畫(huà)上,儀仗、音樂(lè)、舞蹈、隨從護(hù)衛(wèi)等人物分段布滿畫(huà)面,組成浩浩蕩蕩的出行行列,開(kāi)創(chuàng)了莫高窟在佛窟內(nèi)繪制為個(gè)人歌功頌德壁畫(huà)的先例。藝術(shù)匠師們?cè)谌诤贤鈦?lái)藝術(shù)精華和繼承、發(fā)展前代傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出了具有民族特色的中國(guó)佛教藝術(shù)。

  五代洞窟承襲了晚唐的遺風(fēng)。宋代洞窟、形制、內(nèi)容及技法多沿襲五代舊式,有少數(shù)精美之作。西夏時(shí)期基本上沒(méi)有新開(kāi)洞窟,只對(duì)前代窟重修。元代的洞窟從內(nèi)容到形式都展現(xiàn)出一種新的風(fēng)貌,有些精湛的佳作。這一時(shí)期的壁畫(huà)中,雖然新題材很少,但在構(gòu)圖和敷彩上卻有特點(diǎn),構(gòu)圖銳意簡(jiǎn)化,色彩多用大面積的綠色為底色,用土紅色勾線,整個(gè)畫(huà)面色調(diào)偏冷。壁畫(huà)中較多地使用瀝粉堆金手法,這是前代所少見(jiàn)的。

  在敦煌壁畫(huà)中所描繪的當(dāng)時(shí)的一些社會(huì)生活場(chǎng)景,反映了我國(guó)古代狩獵、耕作、紡織、交通、作戰(zhàn)以及音樂(lè)舞蹈等生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)各個(gè)方面的內(nèi)容。壁畫(huà)中各類人物形象,保留了大量的歷代各族人民的衣冠服飾資料。壁畫(huà)中所繪的大量的亭臺(tái)、樓閣、寺塔、宮殿、城池、橋梁和現(xiàn)存的五座唐宋木結(jié)構(gòu)檐,是研究我國(guó)古代建筑的形象圖樣和寶貴資料。我國(guó)的雕塑和繪畫(huà)已有數(shù)千年的歷史。美術(shù)史上記載許多著名畫(huà)家的作品多已失傳,敦煌藝術(shù)的大量壁畫(huà)和彩塑為研究我國(guó)美術(shù)史提供了豐富的實(shí)物資料。

  莫高窟在明代一度荒廢,至清康熙五十四年(公元1715年)以后,又受到人們的注意。光緒二十六年(公元1900年)道士王圓箓發(fā)現(xiàn)藏經(jīng)洞,洞內(nèi)藏有寫(xiě)經(jīng)、文書(shū)和文物四萬(wàn)多件。此后莫高窟更為引人注目。1907、1914年英國(guó)的斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物一萬(wàn)多件。1908年法國(guó)人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書(shū)中的精品,掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫(xiě)經(jīng),大部分運(yùn)至北京,交京師圖書(shū)館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處,弄走約600件經(jīng)卷。1914年俄國(guó)人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本,并進(jìn)行洞窟測(cè)繪,還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液,粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊。這些盜竊和破壞,使敦煌文物受到很大損失。

  現(xiàn)在敦煌學(xué)已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者矚目的學(xué)科,敦煌遺書(shū)被學(xué)術(shù)界譽(yù)為近代古文獻(xiàn)的四大發(fā)現(xiàn)。1987年12月敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

  莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)課后11個(gè)生字,認(rèn)讀識(shí)字表里的字。能結(jié)合上下文理解“慈眉善目、威風(fēng)凜凜、惟妙惟肖、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

  2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法;抓住事物的特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法;學(xué)習(xí)作者“面”、“點(diǎn)”結(jié)合寫(xiě)作方法。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文的第三自然段。積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  4.了解莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧,增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn),熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑、和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值。

  2.學(xué)習(xí)作者從多方面抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,體現(xiàn)運(yùn)用“先概括,后具體”的描寫(xiě)方法。

  教學(xué)流程:

  一、介紹背景導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:這是我們偉大祖國(guó)的版圖,在遼闊的祖國(guó)大地的西北,有一個(gè)省份——甘肅省。在甘肅省敦煌市的東南,有兩座山——三危山和鳴沙山,在兩座山的中間的谷地西側(cè)的絕壁上,蜂窩式的排列著492個(gè)洞窟,這就是舉世聞名的莫高窟。

  師:舉世聞名什么意思?(舉:全)

  師:莫高窟為什么這樣有名呢?我相信大家閱讀完《莫高窟》這篇課文,定會(huì)找到答案。(板書(shū)課題)

  二、初讀感知了解內(nèi)容

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課文是從那幾個(gè)方面介紹莫高窟的?

  (預(yù)設(shè)生:從彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞幾個(gè)方面來(lái)介紹莫高窟的。(板書(shū):彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞)

  2.師:課文的第一段有一句話就概括了這三個(gè)方面,快速看看第一段是那句話?

 。A(yù)設(shè):“在斷崖絕壁之上……藏經(jīng)洞。”)

  3.師:這句話在全文起什么作用?(總領(lǐng)全文)可見(jiàn)第一段是全文的總起。然后分別介紹了彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞。最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么?(是對(duì)莫高窟的總的評(píng)價(jià)。)這篇文章是按著“總——分——總”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的,希望大家學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。

  三、詞語(yǔ)切入由詞悟情

  1.師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕:(課件出示:個(gè)性鮮明神態(tài)各異惟妙惟肖)誰(shuí)能讀讀這三個(gè)詞?(指名讀)這三個(gè)詞在哪個(gè)自然段出現(xiàn)?把它畫(huà)下來(lái)。是描寫(xiě)什么的?(是描寫(xiě)彩塑的。)

  2.師:文中的哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了彩塑這幾方面的特點(diǎn)?我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀讀第二自然段,其他同學(xué)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  3.匯報(bào):(預(yù)設(shè):“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士!保

  誰(shuí)來(lái)讀一讀?有怎樣的菩薩?(想象一下:眉宇間透著慈祥,目光中滿是善良多慈愛(ài)的菩薩呀。ㄓ性鯓拥奶焱酰肯胂笠幌拢禾焱醯男蜗,多威風(fēng)。。ㄓ性鯓拥牧κ?見(jiàn)過(guò)力士嗎?身體強(qiáng)壯,非常勇猛。)

  誰(shuí)再來(lái)讀一讀?注意讀出菩薩的慈,天王的威,力士的猛。注意在變藍(lán)的詞語(yǔ)上下功夫。(課件出示:“有慈眉善目的菩薩,有威風(fēng)凜凜的天王,還有強(qiáng)壯勇猛的力士!保

  這些彩塑各有各的特點(diǎn),各有各的神態(tài),所以作者說(shuō):這些彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。(課件打出)板書(shū):個(gè)性鮮明神態(tài)各異

  作者還描寫(xiě)了哪種彩塑?(臥佛)讀出描寫(xiě)臥佛的語(yǔ)句:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米,他側(cè)身臥著,左手托著頭,眼睛微閉,神態(tài)安詳。這是一尊怎樣的臥佛?(很長(zhǎng),安詳)講列數(shù)字,講姿勢(shì),講神態(tài)。

  能讀出來(lái)嗎?描摹的太像了和真的一樣,讀懂了那個(gè)詞?(惟妙惟肖)

  4.看了這樣的彩塑你會(huì)說(shuō)些什么?(生…..這就是嘖嘖稱贊)

  師:古代勞動(dòng)人們用他們智慧的雙手創(chuàng)造了精美的藝術(shù)精品,所以作者說(shuō):“這里……智慧的結(jié)晶!彼阅呖呤桥e世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

  5.作者描寫(xiě)的四種彩塑哪一個(gè)寫(xiě)的具體?抓住了有代表性的點(diǎn)的描寫(xiě),其他概括的寫(xiě),是面的描寫(xiě),這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法,值得我們學(xué)習(xí)。

  四、寫(xiě)法切入,感悟優(yōu)美

  1.其實(shí)課文的第三自然段描寫(xiě)壁畫(huà)的部分,也采取了點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)作的手法,請(qǐng)他同學(xué)們默讀地三自然段,用“——”畫(huà)出面的描寫(xiě);用“~~~”畫(huà)出點(diǎn)的描寫(xiě)。

  2.誰(shuí)來(lái)讀讀面的描寫(xiě)的句子。

  引讀:感悟動(dòng)賓詞組,讀動(dòng)賓詞組,還回句子指名讀。讀懂了哪個(gè)詞?(豐富多彩)

  3.讀點(diǎn)描寫(xiě)的句子。

  讀出了怎樣的飛天?學(xué)生談感受。指名讀。教師接評(píng)價(jià)。配樂(lè)讀?烧媸菭N爛輝煌啊。ò鍟(shū):燦爛輝煌)

  五、走進(jìn)經(jīng)洞感悟價(jià)值

  讀讀藏經(jīng)洞一部分,我想這種感受會(huì)更強(qiáng)烈。是藝術(shù)的寶庫(kù)嗎?(六萬(wàn)多件,大量珍貴)還有什么感受?

  結(jié)語(yǔ):讓我們記住國(guó)恥,振興中華。讓我們保護(hù)和傳承好我們民族的燦爛的文化遺產(chǎn),讓我們記住莫高窟,這是我們中華民族的驕傲,讓我們一起在一讀課文的最后一段:課件出示。

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