兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)理念】
在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢(mèng)想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達(dá)自己的感受。
【教學(xué)建議】
�。薄⒅匾暲首x訓(xùn)練：
《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。
２、鼓勵(lì)大膽想象，如：
《我想》一詩，學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
�。�、借鑒詩歌寫法：
學(xué)生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達(dá)方法，詩化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔柚匆糇x準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�
�。�、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、找?guī)资變和娮x一讀。
２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
⑴ 此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
�。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。）
�、� 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。
�。ㄉ鷰е鴨栴}自由朗讀詩歌。）
�。�、初獨(dú)詩歌，明白大意：
指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
（師隨機(jī)板書。）
�。场⒕x詩歌，進(jìn)入情境：
�、� 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。
�、� 誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
�。ㄗx通詩句，讀好詩句，調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境，學(xué)生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……）
⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。础①p析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
�、� 生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
�、� 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
�、� 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
�。�、自由讀詩：
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
�。�、理解大意：
⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
�、� 生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
�、� 分組讀詩，生概括全詩大意。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。�、賞析詩句：
�、� 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
�、� 欣賞交流佳句，如：
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。
�、� 感情朗讀。
�。�、鑒賞寫法：
�、� 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
⑵ 交流感悟。
�、� 小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、� 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
�、� 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
１、我的夢(mèng)想是……
�。病⒎抡照n文嘗試寫首詩歌。
【補(bǔ)充資料】
愛之歌
黑塞
〖德國(guó)〗
我是一頭鹿，你就是那小鹿，
小鳥是你，我就是那樹，
太陽是你，我就是那白雪，
白天是你，我就是那夢(mèng)。
夜晚，從我入睡的嘴飛出，
一只黃金鳥，飛向你，
歌聲嘹亮，翅膀斑斕，
它對(duì)你唱一支愛之歌，
它唱著我給你的歌。
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字丫，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話引入
出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9
兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂
二、初讀兒童詩，整體感知
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
�。ㄈ┰僮x兒童詩，交流學(xué)習(xí)
1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2．指名學(xué)生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩？為什么？
預(yù)設(shè)：《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既準(zhǔn)確又形象，如安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3．小組內(nèi)讀詩，
4．全班齊讀此詩。
�。ㄋ模┫胂螽嬅�，體會(huì)情感
1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2．把所想象到的畫面說給大家聽。
3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
�。ㄎ澹└星槔首x，背誦詩
1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3．伴樂，全班一起誦讀全詩。
（六）拓展延伸
1．交流課前搜集的兒童詩。
2．學(xué)寫兒童詩
3．辦兒童詩主題手抄報(bào)
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能借助拼音會(huì)讀生字“丫”，讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2．有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的趣、樂。
3．感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙，體會(huì)童年生活的美好。
4．通過想象感受詩的意境、體會(huì)詩的情趣，初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力，激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入了解背景
1．童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們幸福和歡樂；童年是一首詩，詩里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。
2．齊讀課題。
3．這兩首兒童詩是——（“我想”“童年的水墨畫”），從這兩首詩的題目中你知道了什么？
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述，如：“我想”是“我”所展開的想象，童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。）
4．簡(jiǎn)介背景。
《我想》是我國(guó)著名作家——（高洪波）在初春時(shí)，帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光，欣賞春天，歡快游樂后寫下的�！锻甑乃嫛穭t是作家——（張繼樓）在80歲高齡時(shí)，根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩，分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。
二、初讀感知初感文體
1．自讀詩歌，運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問，思考詩歌主要講了什么。
2．個(gè)別讀，師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。
�。▽W(xué)情預(yù)估：學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”，較流暢地讀好“我想”，“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難�！拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮�，淺顯易懂，但概括仍存在一定的困難�！巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉�(gè)場(chǎng)景。）
點(diǎn)撥策略：“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么，“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。
3．課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢？這兩首詩歌有什么相同的地方嗎？
（學(xué)情預(yù)估：“一語驚醒夢(mèng)中人”，一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩歌富有童真，都是寫童年美好幸福生活的。可能少部分學(xué)生則比較茫然，會(huì)講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。）
4．小結(jié)。
這兩首兒童詩都是富有童真、童趣，都是與童年有關(guān)，而且，主要還是寫給你們——兒童看的呢！
三、品讀體情體會(huì)精妙
《我想》
1．讀了《我想》這首詩，你有什么感受？
�。▽W(xué)情預(yù)估：“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩歌的趣，作者的“奇思妙想”，也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開。）
點(diǎn)撥策略：尊重學(xué)生個(gè)性的感受，點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡，看到世間萬物都可能會(huì)展開自己的奇思妙想。
2．指導(dǎo)想象，朗讀體會(huì)。
點(diǎn)撥策略：以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象，以第一小節(jié)為例，想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過“悠啊，悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng)，讀出詩歌的趣。
3．方法遷移，品讀詩歌。
點(diǎn)撥策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩的想象畫面的方法，交流自己的感受，并通過朗讀調(diào)動(dòng)情感，體味詩境。
5．在這首詩中，你覺得哪些詞用得特別好呢？
點(diǎn)撥策略：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞，通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。
《童年的水墨畫》
1．在“童年的水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢？請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想象一下畫面。
點(diǎn)撥策略：根據(jù)學(xué)生感悟的情況，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥�！督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面，讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象，進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩中“樂”的情感�！断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美，而“碎”則是畫面從靜到動(dòng)，垂釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味，則不難體會(huì)了。《江上》在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充以小故事：作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲，為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿，一不小心打在了門牙上，至今對(duì)那“一陣?yán)嘶�，兩�?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫，留存在作者心中。
四、聯(lián)系生活真情表達(dá)
1．讀了這兩首兒童詩，你有什么感受？聯(lián)系自己的生活，你又有什么感受？
�。▽W(xué)情預(yù)估：大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的，童年是快樂的來談�？赡軅�(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆，還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好，整天參加培訓(xùn)班等。）
點(diǎn)撥策略：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年。）
2．童年是多夢(mèng)的，是美麗的，是難忘的�；丶液�，可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》，或其它的兒童詩來讀讀，還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫，作作小詩人。
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
２、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、學(xué)習(xí)《我想》
１、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo)：
今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
�。病⒄b讀詩歌，感悟想象：
�、� 生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
�、� 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？
⑶ 指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
�、� 說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？
�、� 學(xué)生自由品讀詩句：
�、� “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？
�、� “我”為什么想把自己種在春天的土地上？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。
�、� 生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
�、� 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。
�。场⒒貧w全詩，感受意境：
�、� 師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？
�、� 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。
�、� 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
�、� 全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》
�。�、自讀自悟，理解大意：
�、� 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。
⑵ 指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？
�。病①p讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：
�、� 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
⑵ 欣賞交流佳句，如：
“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍”等語句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。
３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：
�、� 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
�、� 生探究、發(fā)現(xiàn)。
⑶ 交流感悟。
⑷ 師小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
�、� 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。
�、� 生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
�、� 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
�。�、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：
師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�
2、嘗試寫主持詞，寫一首或一節(jié)兒童詩。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1、談話揭題：
今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》（板書）。這是一篇略讀課文，主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議，今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)，有興趣嗎？每一關(guān)都有得分，隨機(jī)加分看誰得分最多，一并計(jì)入語文感恩銀行。
2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩《童年的水墨畫》
�。�1）大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》，想想這首詩描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面？用簡(jiǎn)短的語言寫在小紙片上。
反饋學(xué)生的答案。（街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水）隨機(jī)提問“你是從哪些詩句看出來的？”
�。�2）你最喜歡哪一個(gè)畫面？說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄟ^渡：童年的生活是多么有趣，多么快樂。除了童年的生活，同年還有什么？）
3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩《我想》 比較兩首詩
�。�1）《我想》這首詩中，寫了我童年的什么？
�。�2）寫了我?guī)讉�(gè)愿望？哪一個(gè)愿望最令你神往？請(qǐng)你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)
�。�3）課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美？隨機(jī)感受韻律美
�。�4）快速瀏覽這兩首詩，請(qǐng)你說出這兩首兒童詩有什么不同？
（內(nèi)容不一樣：一首詩表達(dá)愿望的，一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的；形式不一樣：一首是一首詩，另一首是組詩；三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng)；意境不同）。
4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作
�。�1）寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景：表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。（提示：可用上書上的語言，寫兩三句即可）。
�。�2）仿照課文中詩的寫法，用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示：寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié)，視自己情況而定。反饋交流。
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)情分析：
引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。
2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)媒體：
教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《我想》
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？
2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）
�。ǘ┏酹�(dú)詩歌，明白大意
指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。
自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？
交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）
�。ㄈ┚x詩歌，進(jìn)入情境
1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。
2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。
3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？
有感情地朗讀。
�。ㄋ模┵p析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：
每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的`夢(mèng)想。
每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。
4．全體齊讀。
二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》
�。ㄒ唬┳杂勺x詩
生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
（二）理解大意
1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。
2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。
3．分組讀詩，生概括全詩大意。
4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
�。ㄈ┵p析詩句
1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲�！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。
3．感情朗讀。
�。ㄋ模╄b賞寫法
1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？
2．交流感悟。
3．小結(jié)：
第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。
第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。
4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。
5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。
6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)延伸
童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫"，讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、朗讀課文，讀出童年的幸�？鞓�。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩的特點(diǎn)。
4、通過學(xué)習(xí)詩歌，會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩句。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí)，課上檢查的方式了解和指導(dǎo)，使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫"，認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。
2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式，使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。
3、目標(biāo)3通過課堂觀察學(xué)生的表情，以及學(xué)生回答問題來檢查。
4、目標(biāo)4通過課堂小練筆來檢測(cè)。
過程預(yù)設(shè)：
一、談話引入
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首 （板書）分享童年的快樂。
二、教師范讀，激發(fā)情感。
三、初讀兒童詩，整體感知
1．自由讀詩，讀通順，讀流利。
2．找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。
3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
四、品讀詩歌，深化情感。
1、再讀詩，把你印象最深的地方勾出來
2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩
你最喜歡哪首詩？為什么？
《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂
3、小組內(nèi)讀詩，
4、全班齊讀此詩。
五、想象畫面，體會(huì)情感
1、教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。
4、體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。
六、再讀詩歌，升華情感，背誦詩歌。
1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩。
七、拓展延伸
1、交流課前搜集的兒童詩。
2、學(xué)寫兒童詩
板書設(shè)計(jì)： 兒童詩兩首
美好的愿望 街頭讀書
豐富的想象力 溪邊釣魚 快樂
兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8
一，教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。
2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)兒童生活的快樂。
三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。� 一）導(dǎo)入新課
1欣賞兒童歌曲。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）
2師導(dǎo)：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng)；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》，走進(jìn)童年，感受童年。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通，讀順。
2指名讀詩并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會(huì)詩中的情感。
（三）交流讀詩感受。
1指名讀自己喜歡的詩。
2交流讀詩感受及對(duì)詩歌的理解。（可結(jié)合詩歌朗誦來談）
第一首詩《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想，表達(dá)了兒童豐富的想象力和對(duì)美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂。
�。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)有感情地朗誦詩歌。
1說說這兩首詩表達(dá)的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3指名試讀并評(píng)價(jià)。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
�。▊�(gè)人讀 ，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀 。 ）
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，它們分別是（ ）和（ ）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實(shí)，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
�。┱n堂練習(xí)
仿寫兒童詩。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報(bào)
板書設(shè)計(jì)
9兒童詩兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹枝上
腳丫-------接在柳樹根上 美好的愿望
眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象
自己-------種在土地上
�。ǘ┩甑乃�
街頭
溪邊 美好快樂的生活
江上
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