小學語文《彩色的夢》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編整理的小學語文《彩色的夢》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文《彩色的夢》教學設計1
教學目標:
1、知識與技能:會認9個生字。
2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)想象力,產(chǎn)生關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點:
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文,能讀出自己的感受。
教學難點:
感受夢的色彩,運用想象力,大膽的描繪夢境。
教法:引導法、點撥法
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導學領航
1、小朋友們,你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來為我們講一講?
小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題,生齊讀課題)
2、明確學習目標。
二、復習舊知
1、摘蘋果游戲
老師栽種了一顆蘋果樹,現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了,又大又紅!同學們,你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎?
出示生字:彩、夢、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈
。1)開火車讀生字,摘蘋果。(你喜歡哪一個,就摘哪一個)
(2)齊讀生字。
2、為了感謝大家?guī)臀艺O果,我準備了一些氣球送給大家,大家快來領取氣球吧!
出示詞語:盒子 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀
請一位小老師來幫我發(fā)一下氣球。(領讀詞語)
三、初讀課文
聽課文錄音,思考:
1、課文一共有幾小節(jié)?
2、請用“—”畫出課文中出現(xiàn)表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節(jié)
齊讀第1小節(jié),思考:為什么說這么夢是彩色的?
2、賞析第2、3小節(jié)
請同學們自由朗讀第2、3小節(jié),思考:彩色鉛筆畫出了什么夢?
(1)賞析第2小節(jié)
、僬埳首x第2小節(jié)。
、诔鍪揪渥樱核{——得——透——明!我們應該怎樣讀好這句話?(學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義)男女生PK讀一讀。
。2)賞析第3小節(jié)
、賻煼蹲x第3小節(jié),生思考:這個美麗的夢里,都有些什么呢?
、谏R讀第2、3小節(jié),根據(jù)學生的朗讀,出示相應的圖片,幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節(jié)
請一個小組讀第4小節(jié),其他同學思考:這是一個怎樣的夢?夢里有些什么?
4、整體感知,賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面,說說你最喜歡那個小節(jié),為什么?
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園里,果實都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小節(jié)的格式來說一說嗎?
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林,如果是你,你想畫些什么呢?
2、如果你有一大把彩色的鉛筆,你想畫出怎樣的夢呢?仿照2小節(jié)或第3小節(jié),把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。先自己想一想,再和同桌說一說。(注意格式)
四、課堂小結(jié)
每個人都有一個彩色的夢,讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧!
小學語文《彩色的夢》教學設計2
課標與教材:
《彩色的夢》是一篇童謠,寫的是小朋友用五彩的畫筆,編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀,發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望,掌握漢字的基本筆順偏旁,欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
學情分析:
二年級學生處于低年級階段,尚未形成完整的知識體系。從整體上看,二年級學生都比較活躍,上課基本上能夠跟上教師的講課的思路,而且學生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫,可以幫助學生理解課文,而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學習積極性。
教學目標:
1、認識“盒、聊”等9個生字,會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢,體驗夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感,運用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學重點:發(fā)學生回憶和想象力,突顯個性,力求創(chuàng)新。
教學重點:
認識“盒、聊”等9個生字,會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感,運用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學難點:
感受夢的色彩情感,培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備:課件、學生課前繪畫
教學課時:2課時
第一課時
一、談話導入
師:同學們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學生介紹畫作。
師:同學們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁,然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(學生齊讀課題)
師:看到這個課題,同學們有什么疑問嗎?
預設生1:彩色的夢是什么?
預設生2:為什么說夢是彩色的?
預設生3:……
師:好的,咱們把同學們的問題記錄下來,待會去文中找找答案(簡單板書在黑板上)
二、指導書寫“彩”
師:同學們,課題上哪個字你已經(jīng)認識了?
生:彩、色、的、夢,并讓學生說出原因或出處。
。ńY(jié)合學生回答教學生寫“彩“,并指導書寫)
師:同學們積累的字詞可真不少,“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字,請看(課件出示暢言教學界面)
師:標準的姿勢是認真書寫的前提,請大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學生書空,并講解關鍵筆畫;師范寫并相機指導難點;學生臨摹、練寫,教師巡視指導;適當進行評價。
二、初讀課文,檢查預習
過渡:課前,同學們對課文進行了預習,首先告訴老師,本課共有幾個小節(jié)呢?
生:4個小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學生分小節(jié)開火車朗讀課文,教師正音)
2、檢查生字認知情況
師:同學們讀的真不錯,那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語)
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒
學生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領讀(2生)、
師:現(xiàn)在,請同學們再仔細地看看,你對這其中的哪些詞語有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說詞語,練說一句話并趁機交流識字方法)
預設:學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)
請同桌互相再讀這些詞語。(2組)
師:現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來,同學們還能認出他們嗎?
一齊拼讀、指名認讀(2生)
三、精讀課文,理解感悟
過渡:彩色的.夢中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文,請看要求(課件出示初讀課文要求)
1、教學第一小節(jié)
。1)師:我有一大把彩色的夢,下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
。ǔ閷W生讀,教師及時評價)
。2)師:我的彩色的夢都有什么呢?他們到底是什么呢?
預設生1:有的長‘有的圓,有的硬
預設生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?
(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?
學生自由回答(鉛筆盒、白紙等)
(4)師:這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢?
師:是啊,作者用擬人的手法,把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣,在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦,它們可能怎么跳蹦呢?
預設1:它們可能在跳舞
2、教學第二小節(jié)
。1)這個同學說得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動著輕盈的步子,你看:
(課件出示第二小節(jié))
(2)學生自由讀第二小節(jié),指1名學生讀第2小節(jié)。問:讀得真認真,這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢?
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
(3)師:剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語,分別是?生:綠了、紅了、藍了。
師:大片的草坪綠了,大朵的野花紅了,大片的天空藍了,夢里的景色多美!請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話(2生);那這一句該怎么讀呢?
指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂)
。4)師:讀的真不錯,假如你是編織夢想的設計師,你會為夢中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂)
學生想想后回答,師給予鼓勵?筛鶕(jù)學生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)
(創(chuàng)設意圖:意在通過仿寫等說話練習,發(fā)揮學生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)
3、教學第3小節(jié)
(1)師:彩色的夢真美,夢中都有誰,他們在做什么呢?下面我們一起來讀一讀吧!學生讀課文第3小節(jié)。
。2)師:說得真好,下面我請一位同學來讀,其余同學想一想:夢中都有誰?他們在做什么呢?
(3)師:現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
。4)師:說得真好,善于發(fā)現(xiàn)的同學會看到,這一小節(jié)運用了多種修辭手法,那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎,分別在哪里?
學生匯報交流路。(擬人、比喻)
(5)師:很好,把修辭方法都找了出來,森林里還會有哪些小伙伴,他們會在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢編織一些新的畫面。
(6)我們再齊讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)
。1)師:彩色的夢,蔥郁的森林,夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢?下面我們一起來讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
。2)師:你們找到答案了嗎?對,“我的彩色鉛筆”。
。3)師:我的彩色夢境中還有……(師引導讀)
(4)師:在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞,前面我們查閱了意思為再三囑咐,那在這里,紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢?
學生發(fā)揮想象,進行交流。
匯報交流成果。
(5)最后,讓我們再美美地讀一讀課文吧!
四、教師小結(jié)
師:用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢,充滿孩子們的天真與想象,下課請同學們借助自己所畫的作品,編織一個屬于自己的彩色之夢。
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