春光染綠我們雙腳教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的春光染綠我們雙腳教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春光染綠我們雙腳教學設計1
[教學要求]
知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學重難點]
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
[教學準備]
輕音樂
[教學過程]
一、談話導入，揭題質疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
3、這個題目很有意思，春光怎么會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
（1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑
�。�2）指名讀第二小節(jié)。
讀準音節(jié)：锨鎬 叮叮當當 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤著/棵棵樹苗
�。�3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節(jié)奏。
�。�4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文
讀準字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
�。�5）指名讀第七小節(jié)。
讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
�。�6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現這兩小節(jié)的聯系。
3、讓學生聯系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設計：
春光染綠我們雙腳
進軍 荒山野嶺
植樹
走遍 青山碧嶺
春光染綠我們雙腳教學設計2
第一課時
教學目標：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
�、餐ㄟ^對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；
�、衬芡ㄟ^具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學過程
一、語言導入，引入春天畫面
�、蓖瑢W們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端叄L著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
�、泊禾斓哪_步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進勞動現場
�、背鍪旧中略~，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
�、卜中」�(jié)進行朗讀，想一想每一小節(jié)寫的是什么？（討論交流。）
�、澄覀兿葋砜纯丛娙嗽谠娭惺窃鯓觼砻枋鐾瑢W們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡。
�、蓖瑢W們剛才已經充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現代詩。反復是現代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
�、菜鼈兪沁@首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現？（指導朗讀）
�、场疤ひ宦反猴L”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論、交流。）
�、粗笇Ю首x第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。
�、谍R讀全詩。
四、總結拓展，布置作業(yè)
�、薄啊姟x百遍，其義自見�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
�、餐瓿伞读曌謨浴�，熟讀全詩。
第二課時
教學目標：
�、蹦苈撓嫡n文內容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情
�、餐ㄟ^多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
⒊能通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學過程：
一、整體感知，對比閱讀
�、鄙瞎�(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說一說。）
⒉這樣的前后變化，在詩中，你能找出哪些詞語？自己讀一讀，然后做一做標記。
�。ㄖ该卮�，讀一讀。）
二、品讀詩句，感悟巨變
�、闭媸且环莞乓环菔斋@啊�！拔覀冏叩侥睦�，哪里便披上綠袍�！边@里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
�、步裉斓摹扒嗌奖處X”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
�、莆易钕矚g第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）
�、巧缴鲜沁@樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩情
⒈詩的語言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發(fā)現——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
�、辰處熞龑W生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
四、總結全詩，抒發(fā)詩情
�、薄拔覀儭币驗槭裁炊鞓�？
⒉春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！
板書設計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
春光染綠我們雙腳教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學重點：
抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
課時目標：
學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。
一、導入：
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?
2、大家說的'地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課文：
1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)
2、自由讀，教師巡視。
3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。
歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬
4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學生點評。
7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。
9、指名讀，評價。
三、初步學習第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)
2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?
3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學習。
四、學習生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。
2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。
3、描紅。
4、寫《習字冊》
第二課時
一、整體感知：
1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?
3、那“青山碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二、學習三-七自然段：
1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。
�、佟凹灏尽�
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
�、堋皽啙帷薄氨滩ā�，“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學習第二自然段：
1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學習首尾自然段：
1、“我們”因為什么而快樂?
2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!
五、朗讀全詩：
1、齊讀。
2、嘗試背誦。
板書：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
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