《九色鹿》第二課時教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《九色鹿》第二課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《九色鹿》第二課時教學設計1
教學目標：
基礎目標：
1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標：
培養(yǎng)學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點：
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。
課時安排：第二課時
授課時間：20xx年5月15日
教學流程：
一、復習導入
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什么？
過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰？
2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？
3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句說明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關語句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。
�。�2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流，教師相機引導。
（1）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
�。�2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？
�。�3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？
�。�4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
�。�5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣說？
（6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個故事中，你懂得了什么道理？
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生復述有關段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計：
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調達 靈魂骯臟 背信棄義
恩將仇報
《九色鹿》第二課時教學設計2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學習本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關系。
教學過程：
一、由敦煌壁畫導入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學習第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的`詞語。
2、學生自學第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強調加點的詞。
生讀
三、學習九色鹿舍身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
這句里哪個詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險，去救他也是一件非常危險的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當時情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因為它表現(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學習3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報的高尚品質和調達千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請同學們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調達鄭重起誓”會有什么樣的動作，會說什么樣的話？“千恩萬謝”又會怎么說呢？各小組討論。
4、學生先練習表演，然后選一組上來表演
5、評價他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學表演。
7、在你們的表演中我看出此時調達主要做了這樣幾件事來表達他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學習第六小節(jié)，揭示調達見利忘義的卑鄙行徑。
1、調達離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調達在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調達的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、當國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
�。ǔ庳熣{達，懲罰調達，下令保護九色鹿）
2、分組選擇任務，練習說話。
3、這個故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調達和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項，代表性的詞語有哪些。
板書設計：
九色鹿
九色鹿調達
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報忘恩負
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