《習作6》教學設計4篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《習作6》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《習作6》教學設計1
一、教學目標：
１、讀懂例文，了解內容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學習敘事的基本方法。
�。�、討論要點，明確本次訓練的重點是既要把事情的經過寫清楚，又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。
�。�、按照要求，選擇做過的一件事寫下來，做到把經過寫具體，動內容寫生動。
二、教學重點、難點：
重點：把事情的經過寫清楚。
難點：把人物的動作、表情和語言寫出來。
三、教學過程：
（一）啟發(fā)談話。
�。ǘ⿲W習例文，歸納寫法。
�。薄⑤p聲讀例文，完成練習。
�。ǎ保督o爺爺洗腳》主要寫（）的事。
�。ǎ玻┬∽髡咴跀⑹鼋o爺爺洗腳這件事時，先寫（），再寫（），最后寫（），其中重點寫（）。
�。�、小結。
�。�、結合“習作要點討論”，歸納寫法。
�。ǎ保⿲懸患乱词虑榘l(fā)展的順序寫，把事情的經過寫清楚。
（２）寫事情要有重點，要把事情的主要部分寫具體，把人物的動作、表情和語言寫出來。
�。ò鍟喊错樞驅懢唧w）
�。ㄈ┘氉x例文，啟發(fā)討論。
�。薄⒆屑氉x例文，啟發(fā)討論：
小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經過寫具體的？
�。�、歸納小結：小作者把給爺爺洗腳的經過按事情發(fā)展的先后分成了幾個部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫得很細致。另外，小作者還把人物的動作、表情和語言寫出來。這樣就十分具體了。
�。ㄋ模⿲徢孱}意，循序漸進練習。
�。�、審清題意：你們知道今天作文是寫什么？有哪些要求？
�。病㈤_拓思路。
�。�、教師指導：
�。ǎ保┲笇W生在選擇好內容的基礎上按起因、經過、結果三部分組織材料，列好提綱。
�。ǎ玻┳屢粋�學生具體地口述自己為老人或病殘人做過的一件事的經過。
�。�、學生練習草稿，教師巡回輔導。
《習作6》教學設計2
習作要求：
《為卡通人物編故事》要求學生發(fā)揮豐富的想象，從自己喜愛或自己設計的卡通人物中挑選一兩位，抓住卡通人物的特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
設計理念：
本次習作是讓學生通過為卡通人物編故事，激發(fā)學生展開豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學過程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設計，力圖使學生能把平時從電影、電視、課外閱讀中積累的有關知識，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內容又新奇有趣。
課前準備：
1．事先調查學生喜歡的卡通人物，帶一些卡通玩具，或制作部分卡通人物的頭飾。
2．多媒體課件。
教學過程：
一、重溫卡通形象——誘發(fā)想象
1．同學們，你們平時喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物? (學生說說自己喜愛的卡通人物名字)
2．今天，有許多卡通朋友就來到了我們身邊，讓我們用親切的聲音呼喚它們的名字。(多媒體出示部分卡通人物的形象)
二、欣賞卡通故事——激活想象
1．這些令人喜愛的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來看一個。(播放一個情節(jié)不復雜、人物僅一兩個的卡通故事) 2．你喜歡的卡通人物是誰？能選擇給你印象最深的一個故事或一段情節(jié)來說說嗎?
在學生自由發(fā)言的時候，教師引導學生歸納該人物的特點(性格、語言、穿著打扮、長相等方面)。如：
孫悟空：機智勇敢。他曾大鬧天宮，十萬天兵天將也拿不住他。后來，他得到觀音菩薩的指點，保護唐僧西天取經。他性格有些急躁，卻聰明、勇敢、風趣。對唐僧，他忠心耿耿；而對妖精，他毫不留情。
櫻桃小丸子：短短的學生發(fā)，大大的腦袋。小眼睛一會兒成兩個點，一會兒又成兩個又彎又好看的新月。她臉上有時紅撲撲的，有時白白的。小嘴巴一會兒像彎彎的小船，一會兒又像彎彎的小橋了!
蠟筆小新：蠟筆小新的頭很大，身子很小很小，大西瓜一般的頭，再加小小的身子，真是滑稽。他的聲音怪怪的、粗粗的、啞啞的。他喜歡動感超人，喜歡吃小熊餅干。
三、新編卡通趣事——放飛想象
1．這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事，也讓我們增長了很多知識，明白了不少道理。也許，同學們還曾經設計過自己心目中的卡通人物呢!今天，就請同學們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設計)，為他們編一個有趣的故事。
2．師生合作，共同討論編寫故事的要點。
�、傧胍幌�，你故事中的卡通人物有什么特點?
�、谶@些人物怎么會相遇的?(如果你就是一個卡通人物，你想和誰相遇?)
�、鬯鼈冎g發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點，要講得具體，即把事情的`開始、經過和結果交代清楚。)
�、芤构适挛�，能不能在故事中設計一兩個有趣的或驚險的場面?
3．小組合作，學生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請全班同學評議。
四、互相修改初稿——完善想象
1．自由習作，寫出初稿。(教師巡視指導)
2．小組交流，合作評價修改。教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足。
3．選擇典型的文章，集體討論修改。
4．學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
附：學生習作
孫悟空美容
自從西天取經回來后，孫悟空便一直休閑在家。他呆在家中實在無聊，便上街溜達。沒想到走出家門還沒幾步，他便被行人圍得水泄不通。人們對這個全身長毛、尖嘴猴腮的怪物指指點點，仿佛在看“西洋鏡”似的。悟空被看得也有點難為情了，只得逃回了家。這樣，一次兩次，三次四次，悟空漸漸地對自己的相貌沒有信心起來。
這天，悟空正在家中悶得無聊，忽然豬八戒來了。不看不知道，一看嚇一跳。以前肥頭大耳、肚子滾圓的豬八戒，現在居然成了一位帥哥。孫悟空疑惑不解地問：“八戒，才三月不見，你怎么大變樣了?”豬八戒得意地說：“我到美容院做了幾次整容手術，現在人人都說我是標準的美男子�！毕氲阶约涸诮稚媳粍e人指指點點的情景，悟空心想：不如我也去美容院試試。
在八戒的介紹下，悟空來到了一家著名的美容院。美容師建議悟空先將身上濃密的汗毛去掉，過幾天再進行面部整容。美容師推出了一部高檔褪毛儀器，讓悟空躺在了美容床上。隨著機器的轟鳴，只五分鐘工夫，悟空身上的汗毛便去除得一干二凈。悟空滿意地回到了家。
這天，悟空正在外面游玩，忽然聽到有人喊“救命”。悟空定睛望去，原來是一個小妖怪在欺負一個孩子。悟空大喝一聲，掏出金箍棒朝妖怪打去。哪料到妖怪有妖法，它吹了口氣，周圍一下出現了十幾個小妖怪。悟空冷笑一聲：“這點小伎倆還敢在俺老孫面前耍?”他伸手想拔一根毫毛變出許多小悟空來，哪知，伸手拔了個空。原來他忘記自己已經接受了褪毛的美容。趁這工夫，小妖怪已經逃走了。
這下悟空可后悔了，沒想到美容居然毀掉了自己的一項特異功能。下回，他再也不會去美容院了!
《習作6》教學設計3
【教學目標】
�。�、學習一字多義
２、會背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學生對古詩句的欣賞能力
�。场諛幼訉懺~語
�。�、了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
５、訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
【教學重難點】
目標１、５、
【教學設計】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、口語交際
�。薄⑼瑢W們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
２、按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。
�。场⑸故�，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
�。薄偛磐瑢W們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
２、選出較優(yōu)秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
第二課時
一、我的發(fā)現
�。�、自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發(fā)現？
�。病⒛氵�能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
�。�、古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
�。�、自己讀讀三組詞語，你有什么發(fā)現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
《習作6》教學設計4
教學目標
1、練習縮寫。
2、縮寫課文《小丑的眼淚》，字數不超過400字。
教學重難點
不改變原文的主要意思，抓住課文的主干。
教學過程
一、故事導入
二、明確寫作內容
1、縮寫《小丑的眼淚》，不超過400字。
2、不改變原文的意思，語言簡潔、明了。
三、復習課文，確定重點
1、按課文起因、經過、結果概括主要內容
起因：無法欣賞小丑表演的盲女孩引起小丑的同情。
經過：小丑到女孩家中為女孩表演。
結果：小女孩知道小丑是怎么回事，小丑流下了眼淚。
2、確定縮寫的主干
小丑為小女孩單獨表演并成功是主干，跑馬道上，小丑的表演情節(jié)是枝節(jié)。
3、提出縮寫要求。
4、教給縮寫方法：并、刪、改、換、留等。
四、試寫初稿。