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《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-05-05 10:43:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  1、積累字詞。 2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。 3、熟讀背誦詩歌。

  能力目標(biāo)

  1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  德育目標(biāo)

  詩歌展示、歌頌?zāi)笎邸W(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。

  教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。

  同學(xué)們:世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的,那就是母愛!

  母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

  母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;

  母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

  母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。

  這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……今天,就讓我們一起通過散文詩兩首來再一次感受偉大的母愛吧。

  二、了解散文詩:

  散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看,它有詩的情緒和幻想,給讀者美感和想像,但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細(xì)節(jié);從形式上看,它有散文的外觀,不像詩歌那樣分行和押韻,但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇,即 “散文其形,詩意其質(zhì)”。

  三、作者簡介

  印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

  四、1、由一個(gè)學(xué)生讀詩,然后師生一起來朗讀體會(huì)。(讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等)

  ① 讀準(zhǔn)字音

  嗅( xiù ) 聞(氣味) 花瓣( bàn )

  羅摩衍那( mó ,yǎn)------印度長篇敘事詩。

  匿笑( nì )------匿,隱藏,不讓人知道;匿笑,偷笑。

  禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。

  沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤澤、培育。

 、谝皇自娋拖褚环,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢?

  明確:這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花,與媽媽嬉戲的畫面。

 、 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花,與慈愛的媽媽逗樂嬉戲,他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候,我就 ”說一說。

  示例:母親做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣(沁入媽媽的心脾)。

  母親讀書時(shí),我就將影子投在書頁上(陽光太刺眼,這樣可以保護(hù)母親的視力)。

  母親去牛棚時(shí),我就恢復(fù)原形求她講故事。

 、苓@是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?請你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。

  示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。

  我讀出了一個(gè)伶俐可愛的孩子,一位溫柔善良的媽媽。

  我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子,一位勤勞美麗的媽媽。

  我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子,一位愛孩子的媽媽。

  我讀出了一個(gè)聰明的孩子,一位圣潔的媽媽。

  我讀出了一個(gè)神奇的孩子,一位篤信宗教的媽媽。

  2、學(xué)生散讀,把握整首詩的朗讀基調(diào)。

  你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀?

 。鞔_:稍快,喜悅、舒緩、溫馨、深情,讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮)

  3、學(xué)生朗讀,深入理解,體驗(yàn)情感。

  以下詩句應(yīng)讀出怎樣的語氣:

 、、假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識我嗎?(要讀出孩子的調(diào)皮,得意,驕傲。)

 、凇⒛阋墙械剑骸昂⒆,你在哪里呀?”(要讀出母親的焦急惦念。)

  ③、“我不告訴你,媽媽。”(要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。)

 、堋ⅰ澳愕侥睦锶チ,你這壞孩子?”-----為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?

  (要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。)

  五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究

  探究質(zhì)疑:這首詩寫了什么事,表現(xiàn)了什么?

  討論并歸納:寫孩子與媽媽的三次嬉戲,表現(xiàn)了純真的母子之情

  探究質(zhì)疑:三次嬉戲具體是什么?討論并歸納:

  第一次嬉戲:是在母親禱告時(shí),悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;

  第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),將影子投在母親所讀的書頁上;

  第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

  1、為什么“我”想變成一朵金色花呢?請?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?并說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情?

  為了能給媽媽做點(diǎn)事:可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以讓媽媽看書不傷眼睛。

  孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更溫馨,所以他只是撒嬌,還瞞著媽媽。

  2、作者為什么把孩子想象為金色花?

  金色花是美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。

  3、篇末,媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

  “壞孩子”:媽媽找孩子找了很久,非常著急擔(dān)憂,一見到孩子又驚又喜,嗔怪孩子一聲不說就走,把媽媽急死了。

  而“我”為自己能給媽媽做事而高興,還要媽媽保密,讓她莫名其妙才好,于是向媽媽撒起嬌來了。

  六、拓展延伸

  你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對媽媽的愛呢?

  我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。

  我要變作小鳥,時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。

  我要變作影子,她到哪里我到哪里,永不分離。

  我要變作手,代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。

  假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓她更加年輕漂亮。

  假如我變成了一個(gè)可愛的小丑,我要表演很多有趣的節(jié)目,逗媽媽開心,讓她笑口常開。

  假如我變成了一盞燈,我要為媽媽照亮夜行的路……

  假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……

  假如我變成了一把椅子,我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……

  板書設(shè)計(jì):

  三 母親 孩子 (金色花——圣樹)

  純真的母子之愛

  《金色花》《金色花》次 禱告 散發(fā)香氣

  嬉 讀書 投影書頁

  戲 拿燈(去牛棚) 恢復(fù)原形

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀6個(gè)字。

  2、抄寫喜歡的語句。

  3、了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因,感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng),體會(huì)作者對仙人掌的敬佩和喜愛之情。

  【學(xué)情分析】

  從表面上看,學(xué)生對仙人掌這種植物比較熟悉,也有一部分同學(xué)看到過仙人掌開花。但是他們中幾乎少有甚至沒有人對仙人掌的頑強(qiáng)生長、努力開花的過程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生,生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu),做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮,從獨(dú)到的視角觀察品評仙人掌這一代表性植物,更給了不能甚至不會(huì)正確評價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。

  【教學(xué)方法】

  課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間,在學(xué)生自學(xué)之后,安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流,盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)。在全班交流時(shí),則要求學(xué)生用一段話來回答。抄寫詞語和句子當(dāng)堂落實(shí),達(dá)到積累的目的。

  【教學(xué)理念】

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。本篇課文,教師放下權(quán)威的架子,和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,研究問題,解決問題,探索中獲得新知識。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、讀通課文,認(rèn)讀生字,理解詞語。

  2、觀察仙人掌,了解仙人掌相關(guān)資料。

  3、多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  1、誰家里養(yǎng)了花?養(yǎng)了哪些花?出示仙人掌圖片,為什么很少有人愿意養(yǎng)它?說說你對仙人掌的認(rèn)識。(學(xué)生評價(jià)仙人掌。)

  2、作者藍(lán)兮看到人家陽臺上養(yǎng)了許多花,也激起了養(yǎng)花的興致,在這些花草中其中就有一盆仙人掌。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、打開書,用自己喜歡的方式自由讀課文,注意疑難字詞的讀音。

  2、考考你:出示:煞棠渝戟穗榨怎么讀?會(huì)寫嗎?誰能組詞?

  出示詞語:閑情逸致不無遺憾肅然起敬無所顧忌始終不渝

  煞是艷麗歪歪斜斜皺皺巴巴枯涸龜裂刀戟般凜凜叉開(什么樣?)

  3、自讀或同桌互讀課文,師巡視,注意第3、5、6、10、14等自然段的個(gè)別語句指導(dǎo)點(diǎn)撥。

  4、再讀課文,說一說你讀懂了什么。

  三、深入學(xué)習(xí)

  1、給課文分段,說說為什么這樣劃?按仙人掌生長的時(shí)間變化分段。

  第一部分:(1—4自然段)“我”在陽臺養(yǎng)了一些花,只有仙人掌活了下來。

  第二部分:(5—7自然段)許久后的黃昏,仙人掌長大了許多。

  第三部分:(8—16自然段)久雨后的夏天,“我”發(fā)現(xiàn)仙人掌開出了異常美麗的金色花。

  2、再讀課文,想一想:隨著仙人掌的生長變化,“我”的思想感情發(fā)生了怎樣的變化。

 。1)仙人掌成活出示:

  不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂,它總是蔥綠挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,貪婪地啄食著陽光和空氣。

  在作者的眼里,仙人掌是什么?你從中有怎樣的體會(huì)?

  我的態(tài)度:“我”認(rèn)為它既不美,也不雅。對于它的存在,不無遺憾,不再關(guān)心它。

 。2)仙人掌頑強(qiáng)的生長出示:

  ①它竟橫豎添了許多新節(jié),刀戟般凜凜叉開。

 、诖笮≌乒(jié)歪歪斜斜,怪模怪樣。綠色的掌面,竟皺皺巴巴,細(xì)紋密布。理解“竟”字。

  我的態(tài)度:我不喜歡它丑陋的模樣。它比我想象的還丑,“我”忍不住大笑起來。

  為什么它越丑我越笑得厲害?

  (3)可是久雨后的清晨,那是怎樣的景象呢?

  生讀:……蛋青色的光亮……一大團(tuán)耀眼的東西……出示:

  一朵異常漂亮的花。金黃色,12個(gè)綢緞般富有光澤的花瓣;敏感地清顫著柔軟的花穗,細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤的花粉。它凝然靜立,卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒。

  讀,想象,把它的美讀出來。指名展讀。

  我的態(tài)度:“我面對這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,竟酸楚地流下了眼淚”。

  這一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?再理解“竟”字。

  3、出示14自然段:

  可以想象,這仙人掌,它曾經(jīng)有過柔軟的葉,窈窕的枝,但為了抗拒沙漠的壓榨,它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。正是因?yàn)檫@冷峻而堅(jiān)強(qiáng),在沙漠吞噬掉無數(shù)嬌美的花卉之后,我們還能欣賞到仙人掌神奇的金色花。

  體會(huì)仙人掌不僅形美,而且神美。

  4、默讀課文,思考:

  “我”曾無所顧忌地狂笑過仙人掌的丑陋,現(xiàn)在卻為自己的淺薄庸俗而感到慚愧,這是為什么?小組討論交流,

  抓住第8—16自然段,從以下幾方面考慮:

 。1)仙人掌生存條件的艱苦:一小盆泥土,面對的是陰晴雨雪。

  (2)很長時(shí)間沒人關(guān)心它,不澆水也不施肥等。

  (3)開出了異常美麗的金色花。

  5、現(xiàn)在“我”知道,出示:美,一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,就是不可摧毀的。

  你怎樣理解文中最末一句?

  6、讀了本文,你從中悟到什么道理?

  四、積累詞句

  仙人掌的美,是通過課文優(yōu)美的語言文字使我們感受到的。輕聲讀課文,把你喜歡的詞語和句子畫下來并積累,想一想為什么喜歡這些語句。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)分析

  這是一篇自讀課文,但其文體與本單元的另兩篇講讀課文《秋天的懷念》及《散步》不一致。這是一篇散文詩,應(yīng)作為詩歌來上。而詩歌的特點(diǎn),《毛詩序》稱“情動(dòng)于中而形于言”,鐘嶸《詩品序》中則稱“氣之動(dòng)物,物之感人,故搖蕩性情,形諸舞詠”(天地的陰陽之氣摧動(dòng)了萬物,而這萬物的變化就感動(dòng)了你內(nèi)心的性情,表現(xiàn)出來就形成了詩)。簡言之,就是自然感動(dòng)了詩人,詩人去描繪自己內(nèi)心映照下的自然。具體到《金色花》,那就是孩子對母親的愛是如何在金色花中體現(xiàn)出來。

  這首散文詩也有著與其它兩篇課文相似的地方,就是文中的親情都有著缺憾。史鐵生是在母親去世后才真正明白了母親的犧牲,從而決定改變自己的生命來報(bào)答母親;莫懷戚是感覺到了母親陪同自己的時(shí)日已短才決定委屈兒子。同樣,在文中,孩子在大半時(shí)間內(nèi)都躲藏起來,但他的愛卻沒有消退過。學(xué)習(xí)前兩篇文章,有助于學(xué)生迅速把握文本的主題。要理解本文的獨(dú)特之處,還應(yīng)當(dāng)了解泰戈?duì)栍行┍瘺龅娜松?jīng)歷。他自少年時(shí)代起,母親、五嫂、妻子、次女等摯愛的親人逐一離世,這對他的情感有著重要的影響。但無論他經(jīng)歷過多大的痛苦,但這份愛不會(huì)消失,這就構(gòu)成了這篇文章乃至《新月集》最核心的主題。同時(shí),泰戈?duì)柼厥獾奈幕尘耙沧屵@首散文詩有了更加深厚的內(nèi)涵。母親的沐浴、閱讀《羅摩衍那》以及到牛棚里去,乃至金色花自身,都有著宗教的神圣色彩。因此,這種愛同樣也超越了母子之愛,有了博愛的情懷。

  教學(xué)這篇文章,主要讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問題展現(xiàn)自學(xué)——“假如我變成了一朵金色花,我會(huì)在媽媽________時(shí),__________”,“孩子如何體現(xiàn)對母親的愛”。接著再補(bǔ)充泰戈?duì)柕纳、文化背景,讓學(xué)生能夠深入體會(huì)詩中的文化內(nèi)涵及情懷。不過,我始終以泰戈?duì)柕囊皇自娯灤┙虒W(xué)中,以便學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:“你離我有多遠(yuǎn)呢,果實(shí)呀?”“我是藏在你的心里呢,花呀”。通過對這首詩的品讀,去理解文本、理解泰戈?duì)枴?/p>

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過自讀文本,體會(huì)文本中表現(xiàn)出的母子之愛。

  2、結(jié)合補(bǔ)充材料,體會(huì)文本中蘊(yùn)含的偉大情懷。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、導(dǎo)入:

  本文選自《新月集》,它的意思就是把兒童比作新月,其主題是贊頌童真及母愛。但作為東方第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家,泰戈?duì)柟P下的童真與母愛又有哪些獨(dú)特之處呢?

  比較閱讀①

  請大家先讀讀這首選自他的《飛鳥集》的短詩:“你離我有多遠(yuǎn)呢,果實(shí)呀?”“我是藏在你的心里呢,花呀!

  大家讀懂了嗎?

  提示:花與果永遠(yuǎn)不可能相見,但什么將它們聯(lián)系在一起?

  2、自讀活動(dòng)1把握內(nèi)容

  文中的孩子也自己的母親分離的,請大家填寫表格:

  假如我變成了一朵金色花,我會(huì)在媽媽______________時(shí),__________

  尋找“我” 躲在一邊

  沐浴后 散發(fā)香氣

  讀《羅摩衍那》 投下影子

  到牛棚 回到媽媽身邊

  提示:

  在上面的活動(dòng)中,哪些是對孩子活動(dòng)的總寫?

  雖然“我”在媽媽尋找時(shí)調(diào)皮地躲起來,但“我”離開媽媽了嗎?

  3、自讀活動(dòng)2體會(huì)親情

  當(dāng)孩子與母親玩耍時(shí),他如何表現(xiàn)對母親的愛?(小組討論,老師提示,讓學(xué)生歸納細(xì)節(jié)中的描寫并發(fā)言,學(xué)生再朗讀相關(guān)段落)

  提示:

  1、母親穿過金色花的林蔭,肯定時(shí)刻都有花相伴,那么“我”在散發(fā)香氣時(shí),就在這花中。說明“我”的愛什么樣?(無處不在)

  2、母親在讀《羅摩衍那》時(shí),“我”為什么知道她讀到了哪里?(無時(shí)無刻不在關(guān)注著母親)

  3、為什么回到母親身邊時(shí)就要求她講故事?(與母親撒嬌,分離得太久,渴望得到母親的愛)

  比較閱讀②:

  再讀上面《飛鳥集》的詩篇,你發(fā)現(xiàn),永遠(yuǎn)不能相見的花與果之間有什么相聯(lián)系?(愛與期盼)

  4、自讀活動(dòng)2體會(huì)情懷(結(jié)合補(bǔ)充材料,思考內(nèi)涵并朗讀)

  既然有著如此深沉的愛,為什么要分離呢?我給大家補(bǔ)充泰戈?duì)柕囊粡埬瓯恚?/p>

  補(bǔ)充材料①:

  1861年,泰戈?duì)栒Q生

  1875年,母親沙羅達(dá)去世。

  1884年,五嫂自殺,詩人承受了巨大哀傷。

  1902年,妻子病逝,寫哀悼詩。

  1903年,次女病死。

  泰戈?duì)栠是個(gè)少年時(shí),母親就去世了。當(dāng)時(shí)的他直到從火葬場回來,才意識到母親永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來,與他年齡相仿的五嫂就成為了他心中的母親、姐姐甚至暗暗愛慕的對象,但五嫂后來也不知出于什么原因在家中自盡。泰戈?duì)柕钠拮右驗(yàn)槲幕捷^低,因此從沒有在他的心中引起重視,兩人生育了幾個(gè)子女,卻缺少感情的交流,泰戈?duì)栆矎臎]有在作品中提及妻子?墒,當(dāng)妻子猝然離世時(shí),他才發(fā)現(xiàn)了妻子的珍貴,第二年他的愛女也去世了。

  從這些材料中,我們大家發(fā)現(xiàn)他的人生充滿了悲劇。但是,他并沒有因?yàn)檫@些悲劇而沉淪。大家細(xì)讀文本,在文中金色花在哪些地方出現(xiàn)?(母親沐浴回來的道路上、書房外、牛棚上,幾乎無處不在)從中我們體會(huì)到什么?(雖然他與母親、與自己所愛的人早早永離,但在他的心中,這種愛是無處不在的)

  補(bǔ)充材料②

  泰戈?duì)柺怯《热耍@是一個(gè)詩的國度,在印度人心中,神明無處不在。他們一日一浴,因?yàn)樗麄兿嘈藕愫铀巧袷サ你y河水經(jīng)過大神的頭顱流下的,在其中沐浴直至死亡就能最終與神明相融!读_摩衍那》是他們最喜歡閱讀的史詩,他們相信死前念誦“羅摩”的名字就能讓身體解脫。牛棚在印度家庭中很常見,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為牛是大神的坐騎,被稱為“圣!,他們將牛當(dāng)作神明的化身來照料。而金色花是印度的圣樹,因此它的色彩也被認(rèn)為具有神圣的色彩。

  請大家思考一下,詩人筆下的情感還僅僅只是母子之間的親情嗎?(神圣的博愛)

  比較閱讀③

  再讀《飛鳥集》中的這首詩,你能體會(huì)出什么樣的愛?(學(xué)生自由回答)

  教后記:

  比較閱讀是自讀課文的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)方法,但如何使用比較閱讀需要重視。我在教學(xué)中,將《飛鳥集》中的那首小詩貫穿其中,學(xué)生們從開始的似懂非懂到最后的逐漸體會(huì),也情不自禁地融入到了課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。當(dāng)然,我在教學(xué)中,也引用了《秋天的懷念》及《散步》中那些帶有無奈的情感,學(xué)生感覺到了這篇看似只是童話的故事背后所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵。

  教學(xué)本文,其實(shí)主題很容易把握,但如何讓學(xué)生看到主題在文中的體現(xiàn)并最終能讀出主題的深刻內(nèi)涵是關(guān)鍵。從學(xué)生的反應(yīng)來看,他們大體上認(rèn)識到了這一點(diǎn),我覺得這樣的設(shè)計(jì)還是有作用的。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R與技能:整體感悟詩歌內(nèi)涵,有感情地朗讀詩歌,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

  2、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過想象畫面感悟詩意。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  我們每個(gè)人都有自己的母親,母親是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì),請同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。(同學(xué)交流資料)

  明確:泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富,詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。

  二、初讀詩文,整體感知

  學(xué)生朗讀詩文,把握全詩主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來。

  明確:這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。

  三、再讀詩文,合作探究

 。、請同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié),要求圍繞著“我”和媽媽的性格特點(diǎn),在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個(gè)小組做得最好!

  教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)情感,以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛的語氣。

  例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。

  2、在朗讀過程中,可以四人小組為單位進(jìn)行合作探究,提出并解決共性問題:

  ⑴“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么?

  ⑵“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

 、恰拔摇睘槭裁聪胂笞约鹤兂梢欢浣鹕ǎ磕墙瘘S的色彩又象征什么?

 、取拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩?

  四、復(fù)讀詩文,體驗(yàn)反思

  1、 如此清新美麗,深情動(dòng)人的散文詩,字里行間處處流露著感人的母子親情,讓我們滿懷深情地在音樂聲中再次誦讀,讀出我們心中對母親最純潔的愛吧!(配樂朗誦)事實(shí)上,母愛就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎?

 。病W(xué)了這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

 。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際談感受,教師給予評價(jià)和鼓勵(lì))

  五、背誦課文,朗誦比賽

  賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩篇。

  六、布置作業(yè)

 。、請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為主題,模仿這首散文詩的語言風(fēng)格,寫出屬于你自己的小詩。

 。、比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、道德、情感、價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:解決生字詞;熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  【教學(xué)過程】

  學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法

  一、導(dǎo)入新課

  母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以媽媽,我想說愛您為題,說一段話。同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩──《金色花》。

  二、講授新課

  1、作者簡介:

  作者是印度詩人、作家泰戈?duì),詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛──最高尚、最純潔的愛。

  2、檢查生字詞(可用大屏幕投影)

  3、朗讀課文。

  4、感知課文內(nèi)容。

  在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,我想像變成一朵金色花,為什么我那么快樂?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?

  5、合作探究:

 、 我通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?

 、 我為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  ⑶ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

 、 我和媽媽各是什么性格?

  6、體驗(yàn)反思:

  母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  三、小結(jié)

  《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  學(xué)生略思考后,2~3名同學(xué)回答。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。

  請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

  學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。

  作業(yè) 背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識目標(biāo)〗

 。、積累字詞。

 。、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。

  3、熟讀背誦詩歌。

  〖能力目標(biāo)〗

  1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。

  2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  〖德育目標(biāo)〗

  詩歌展示、歌頌?zāi)笎。學(xué)習(xí)它,激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷,把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情,把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。2、熟讀背誦詩歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。

  【教學(xué)設(shè)想】

 。、本文是一篇散文詩,篇幅短小,語言凝練含蓄,所以,怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  2、用多媒體作為直觀教具。

 。、教學(xué)方法:學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激導(dǎo)入

  有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。

  母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們,你們和母親朝夕相處,是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩。

  二、作者簡介

  印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富,早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長篇小說《小沙子》、《沉船》、《戈拉》,劇本《摩吉多塔拉》、《郵局》、《紅夾竹桃》。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新,具有民族風(fēng)格,帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,對中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫,所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。

  三、預(yù)習(xí)檢測

 。、給加點(diǎn)的字注音:

  匿笑()沐。ǎǎ┒\告()

  嗅()衍()摩()

  2、解釋下列詞語:

  匿笑:

  禱告:

  沐。

  四、學(xué)生朗讀課文,教師給予指導(dǎo)

 。薄⒆杂衫首x。

  2、聽課文示范朗讀磁帶,注意對朗讀技巧的把握。

 。、個(gè)別學(xué)生讀。

 。础W(xué)生評價(jià)。

  5、朗讀指導(dǎo):

  朗讀詩歌,須注意以下幾點(diǎn):

 、虐盐赵姼璧母星榛{(diào),應(yīng)讀得輕松活潑,讀出兒童特有的調(diào)皮。

 、聘鶕(jù)情感的需要,確立語速。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,速度要快一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的,速度要慢一些;表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘,速度采取中等為宜。

 、歉鶕(jù)詩歌意境,確定輕讀、重讀及音長音短。

  ⑷根據(jù)語境的關(guān)系,確定詩句的停頓。

  總之,現(xiàn)代詩歌的誦讀,不同于一般的課文朗讀,它具有很濃的表演性,需要掌握一定的技巧,將情感投入其中,反復(fù)吟詠,方能漸入佳境,最終達(dá)到“詩人合一”的最高境界。

  五、合作學(xué)習(xí),質(zhì)疑探究

 。、請談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

 、胚@首詩主要寫了什么事?

 、迫捂覒蚓唧w是什么?

 、窃姼璞憩F(xiàn)了什么?

 。病槭裁础拔摇毕胱兂梢欢浣鹕?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?

 。、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子?還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

 。、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  明確:

 。、談?wù)剬υ姼璧恼w感受。

 、艑懥撕⒆拥娜捂覒。

 、频谝淮捂覒颍菏窃谀赣H禱告時(shí),“我”悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣。第二次嬉戲:是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)!拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書頁上。第三次嬉戲:是在母親拿了燈去牛棚時(shí),“我”突然跳到母親跟前,恢復(fù)原形。

  ⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛。

 。、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點(diǎn)事,給媽媽帶來一些幸福。

  3、因?yàn)閶寢屨业胶⒆,非常著急。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子,那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見了,又驚又喜,自然責(zé)怪孩子;是責(zé)怪的口吻,但責(zé)怪中透出的是至真的母愛;孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽的夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨,所以他不告訴媽媽自己做了不少好事。

  4、中國人喜歡把兒童比喻成花朵,印度人也一樣。金色花是印度最美麗的圣樹上開的一種金黃色碎花,詩人把孩子想象成一朵金色花,是在贊美孩子的可愛,那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。

  【板書設(shè)計(jì)】

  六、遷移拓展

  1、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》,注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情。

 。、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑姟秾徟泄佟,注意理解其主要?nèi)容。

  審判官

  你想說他什么盡管說罷,但是我知道我孩子的短處。

  我愛他并不因?yàn)樗茫皇且驗(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

  你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下,恐怕你就會(huì)知道。

  他是如何的可愛罷。

  當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,他更成為我的生命的一部分了。

  當(dāng)我使他眼淚流出時(shí),我的心也和他同哭了。

  只有我才有權(quán)去罵他,去責(zé)罰他,因?yàn)橹挥袩釔廴说牟趴梢詰徒淙恕?/p>

 。、學(xué)生談感受。

 。、以孟郊詩《游子吟》作結(jié)。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌。

  2.體味詩歌語言美,品析圖畫美,品味情感美。

  3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入......母親是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。無數(shù)文人用美妙的詩文吟詠贊頌?zāi)赣H。今天我們就一起來欣賞印度大文豪泰戈?duì)柕囊皇妆磉_(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

  2.檢查預(yù)習(xí)

  生字詞

  三次嬉戲

  母子關(guān)系,我讀到了一個(gè)——孩子,一個(gè)————媽媽。

  3.合作探究

  a.文中的孩子,是用什么方式來表達(dá)自己對母親的愛的? 孩子想變成一朵金色花來表達(dá)對母親的愛

  b. 孩子為什么想變成一朵金色花? 因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖系幕ǎ嵍利,變成金色花就是意味著自己給予母親的愛是圣潔而美 麗 的,正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛的心愿!杌ㄊ闱

  c.孩子為什么變成一朵金色花后,總是瞞著不讓媽媽知道呢? 因?yàn)楹⒆佣,母愛是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活 得更加溫馨。所以他只是撒嬌,只是悄悄地讓媽媽感到溫馨,就是瞞著媽媽。

  二、教讀—體味詩的音樂美

  1.聽讀課文,感受母子親情

  2.傾情誦讀,感受語言美

 。ㄗ⒁猓和nD 重音 語速 語氣)

  師范讀三個(gè)重點(diǎn)句子

  a、孩子,你在哪里呀?(著急、關(guān)愛)b、你到哪里去了,你這壞孩子? (欣喜、嗔怪)c、我不告訴你,媽媽。(頑皮、撒嬌)

  3.選擇自己感情處理最好的句子展示朗讀,說說自己的朗讀體會(huì)。

  三、討論——品析詩的圖畫美

  師:我們還要品析詩的圖畫美。

  課文中的畫面是很美的,“我”變成了金色花,和母親嬉戲,用豐富的想象織成了一幅幅清新優(yōu)美的母子親情圖,幾乎每一幅畫面都是一幅幅清新優(yōu)美的畫卷。

  下面請同學(xué)們做這樣一個(gè)作業(yè),用“美在”這個(gè)短語或者《金色花》真美啊,......寫一個(gè)句子或一段話來描述美麗的畫面。

  示例:1.美在閃閃發(fā)光的金色花。

  2.母親沐浴后始發(fā)披在兩肩,穿過盛開金色花的庭院去禱告,多么圣潔啊!

  師:這一首散文詩,詩人以其新奇而美妙的想象力,為我們講述了母子深情的故事,感受到母子之愛是那么一種親昵,那么一種親熱。為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)樗逶≈笎邸凼墙换サ,小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著回報(bào)母愛。他想變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不↑眼睛。從孩子對媽媽的愛,可以想到母親對孩子的愛。在聽讀、誦讀、品析之中,我們已經(jīng)沉浸在美好溫馨的情感了。所以,我們讀這首詩,還要感受它的情感之美。

  四.品味——感受詩的情感美

  1.詩的情感,洋溢于詩的字里行間。全詩表達(dá)出一種美好的想象,溫馨的情感,表現(xiàn)出歡快愉悅的韻味。它們突出表現(xiàn)在每段詩的畫面之中。

  師范讀,同學(xué)們可以評一評老師在重音、停頓、感情方面處理得好不好?)

  師指導(dǎo)讀。

  1、2歡快、可愛;3、4、5、6舒緩、溫馨;7、8、9調(diào)皮、可愛

  分組讀

  這首詩表現(xiàn)出來的是一種潺潺流水般的情感,讀得稍快,讀的時(shí)候要帶著想象,在想象中讀詩。

  2.齊讀詩歌,品味感情美。

  五、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美

  你想變成什么樣的美好 事物來表達(dá)對媽媽的愛呢?

  請按照下面的格式,借 助一種具體的形象來抒發(fā)你對母親的愛。

  示例:我想變成一條清清的溪流,當(dāng)媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快 的歌曲,抖落滿身的疲憊 。媽媽,我想變成......當(dāng)你……的時(shí)候,我 ......當(dāng)你……的時(shí)候,我…… 當(dāng)你……的時(shí)候, 我......

  六、欣賞歌曲

  世界上的一切光榮和驕傲,都來自于母親。母愛是詩歌的主旋律。請欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

  2.品讀詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。

  3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  2.利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

  一、導(dǎo)入課文

  學(xué)生齊誦《游子吟》,問:這首詩誰寫的?(我國唐代詩人孟郊),這首詩的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無私,也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬)

  有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā,讓我們共同期待這一次美的洗禮!

  使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)?/p>

  泰戈?duì)柺怯《戎娙、作家、文學(xué)家,代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  二、我朗讀,我感悟

  1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。

  正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)

  嗅( ) 羅摩衍那( ) ( ) 匿笑( )

  禱告( ) 沐浴( )( ) 花瓣( )

  2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂:相約卡農(nóng))

  3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,讀完以后,要點(diǎn)評讀得怎么樣)

  4.教師指導(dǎo)朗讀

  你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀?

  語速:輕快、跳躍

  情感:喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

  當(dāng)你吃過中飯,

  坐在窗前//讀《羅摩衍那》,

  那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),

  我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上,

  正投在//你所讀的地方。

  但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?

  “你到哪里去了,你這壞孩子?”

  “我不告訴你,媽媽!边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。

  5.分小組(分角色)朗讀

  聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!

  6.這首詩寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?

  這首詩寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  以學(xué)生為中心,以讀、說、品、議為主線,用“主問題”的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

  教材分析:

  《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題,安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》;表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》;表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等,而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀,想象豐富,語言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā。文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。

  2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。

  過程與方法

  1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。

  2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、音頻文件。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、欣賞導(dǎo)入,期待美。

  1、播放歌曲《媽媽的吻》。

  2、暢談感受,導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)

  3、掃清障礙。

 。1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本,自主查資料交流。)

  (2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)

  二、傾情誦讀,感知美。

  1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)

  2、探究朗讀。(師生交流,結(jié)合文本談朗讀技巧。)

  3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)

  4、表演評讀。(生自主讀,自主評價(jià)。)

  三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。

  1、推薦句子,說理由,暢談美。(自由推薦,探究品評。)

  2、師補(bǔ)充問題,挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)

  四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。

  1、師示范描述畫面,創(chuàng)造美。

  2、生描述畫面,創(chuàng)造美。

  五、比較閱讀,升華美。

  與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀,升華美!

  六、拓展延伸,追求美。

  如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

  請您自由想象,用“假如我變成了……“說話。

  七、板書設(shè)計(jì)

  散發(fā)香氣

  金色花 嬉戲 投影書上 母子情深

  求講故事

  八、教學(xué)反思:

  教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的`熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、把握詩歌基調(diào),誦讀詩文,提高鑒賞詩歌力;

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

  3、體驗(yàn)人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽,我愛您”為題,寫一段話,準(zhǔn)備在班里交流。 閱讀冰心表現(xiàn)母愛的詩篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  課文感知

  《金色花》篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  課文導(dǎo)入

  同學(xué)們,母親是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。

  簡介作者

  《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。

  檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)

  整體感知

  教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)

  學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。

  教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)

  例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。

  例:“我不告訴你,媽媽。”孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。

  通過朗讀這首散文詩,我們感受到了母子間的款款情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?“我”是怎樣回報(bào)母愛的呢?

  合作探究 請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。

  1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?

  2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?

  3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?

  4、“我”和媽媽各是什么性格?

  學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流

  體驗(yàn)反思

  (過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  (學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。)

  (過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。

  延伸鞏固 背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。

  課后記:《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞,積累語言。

  2、有感情的朗讀課文,體會(huì)詩歌情感。

  3、能抓住關(guān)鍵語句分析情感,并以深情并茂的語言表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀,并體會(huì)其情感。

  2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義,體會(huì)父母對孩子深深的愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會(huì)寶貴的親情。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具:多媒體

  教學(xué)過程

  一、 激趣導(dǎo)入

  教師講關(guān)于母愛的故事。

  師:同學(xué)們,聽了這個(gè)故事,此時(shí)此刻你的心情如何?你想說些什么?

  導(dǎo)入:今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩,講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。

  二、了解作者及金色花

  泰戈?duì)枺?861—1941),印度詩人、作家、社會(huì)活動(dòng)家,他一生創(chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等,長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷,他共寫?0多部詩集,被稱為“詩圣”。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛!督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

  三、 初讀詩文,整體感知

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,朗讀課文時(shí),老師有兩個(gè)要求,一是我們要讀準(zhǔn)字音;二是用“我讀 這句,讀出了孩子的 ,讀出了母親的 ”。

  2、請思考:

  “我”為什么要變成金色花?

  “我”變成金色花后干了什么事? (三次嬉戲)

  3、想一想:(1)這首詩表達(dá)了母子之間什么樣的感情?(母子情深:媽媽關(guān)愛孩子,孩子熱愛媽媽。)

  (2)這是一個(gè)怎樣的孩子(活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親)和一個(gè)怎樣的母親(善良、慈愛、關(guān)愛孩子)?

  四、美讀,感受語言美。

  1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文

  2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方?

 。1)假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻的在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽你會(huì)認(rèn)識我嗎?(調(diào)皮,想象,快樂)

  (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,卻一聲兒不響。(母親焦急,我調(diào)皮)

 。3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”(欣喜,責(zé)怪)

 。4)“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話。(調(diào)皮,撒嬌)

  五、拓展延伸

  1在中國,我們一般用花兒來比喻什么?(兒童、成人、老人?)

  2金色花是最美麗的圣樹上的花朵,用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛、憎惡?贊美、貶抑?)

  3人們愛花兒,花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)

  4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

  學(xué)生自由想象,用“假如我變成了……”說話。

  師小結(jié):

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

  2、掌握朗讀技巧,繼續(xù)提高朗讀能力。

 。、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  4、激發(fā)我們關(guān)愛母親的熾熱情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、詩歌借助具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

 。、朗讀能力的培養(yǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  深層品味詩歌所蘊(yùn)涵的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  唐朝詩人孟郊的《游子吟》慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛是世上最偉大的愛。當(dāng)你沐浴在母愛的光輝中時(shí),你是否想到,你又該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā,感受人間最動(dòng)人的親情。

  泰戈?duì)柺怯《戎淖骷、詩人、社?huì)活動(dòng)家。他著名的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。小說有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。泰戈?duì)栍妹霞永膶懽,1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作歌曲《人民的意志》,1950年被定為印度國歌。

  二、朗讀詩歌

 。、要求:讀音準(zhǔn)確,聲音響亮,處理好輕重音,節(jié)奏,要飽和深情。

 。、請一位學(xué)生朗讀,全班同學(xué)點(diǎn)評。

 。场⒃僬堃晃粚W(xué)生朗讀。

 。、全班深情朗讀。

  三、感悟詩歌

 。、詩中的孩子是怎樣的一個(gè)孩子?你能找出描寫孩子的表情的詞嗎?

 。病⒃娭械哪赣H是怎樣的一位母親?你能想象得出媽媽一天的表情嗎?

 。、讀完這首散文詩,你有何感想?

  四、研討詩歌

  四人小組合作,討論,交流,提出疑難問題,解決問題。

  同學(xué)的問題可能有:

 。薄⒑⒆訛槭裁匆?yōu)榻鹕,而不是其他的花?/p>

  明確:金色花,印度圣樹,開金黃色碎花。我們中國喜歡有花朵比喻兒童,印度也一樣。把孩子想象成一朵金色花──最美麗圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想象。

  2、孩子變?yōu)榛ǖ挠靡馐鞘裁矗?/p>

  明確:

  看著你工作

  開放花瓣散發(fā)花香

  將小小的影子投在書上

  與媽媽嬉戲,玩耍,以孩子獨(dú)特的方式回報(bào)媽媽的關(guān)愛,表現(xiàn)對媽媽的依戀。

 。、母親為什么要拿了燈到牛棚里去?

  明確:媽媽一天不見了孩子,非常著急,到處尋找孩子。

 。、孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?

  明確:孩子懂得母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活的更溫馨,所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽。

  五、品味詩歌語言

  學(xué)生四人小組討論,交流:

  你最喜歡課文中哪些語句,為什么?

  六、仿寫詩歌

  這首詩詩人想象我變成了一朵了來表達(dá)純真的母子之愛,借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特手法。請同學(xué)們用這種手法寫一段話或一首詩,來表現(xiàn)對父母的愛。

  七、課外延伸

  母親對孩子的愛,孩子對母親的那份依戀,永遠(yuǎn)是人們謳歌的主題。

  發(fā)給學(xué)生有關(guān)泰戈?duì)枴缎略录分械挠嘘P(guān)散文詩,冰心的《往事·二》中的一篇。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握詩歌的朗讀技巧,繼而提高朗讀能力。

  2、學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛親情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)生通過誦讀詩歌,體會(huì)詩歌的感情及主題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生感受親情,孝敬回報(bào)父母,體驗(yàn)人間至愛親情。

  教學(xué)方法

  美讀感知法、合作探究法、多媒體演示法

  教學(xué)用具

  多媒體

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  具體過程

  一、課前活動(dòng)組織與計(jì)劃:

  充分預(yù)習(xí),收集有關(guān)母愛的詩歌、名言,增大學(xué)生閱讀的容量,鍛煉學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》,以營造學(xué)習(xí)氛圍。

  2、教師設(shè)問:這是一首感人至深的歌曲,歌中唱道“燭光里的媽媽,你的黑發(fā)泛起了霜花,你的腰身倦得不再挺拔!笔堑,母親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女,而你們有想過要回報(bào)母親嗎?

  3、教師小結(jié):生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛,也不忘回報(bào)母愛。今天,我們就來看詩人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛的。(出示課件:課題,作者)

  三、誦讀詩歌,整體感知

  本環(huán)節(jié),有兩讀:一、老師范讀,目的是親自示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并請學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)。二、學(xué)生自讀,邊讀邊思考:一首詩就像一幅畫,這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?

  四、研讀詩歌,探究主旨

  深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn),讓學(xué)生通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)模式,深刻理解主題。

  出示課件,師生共同探究。

  ⑴“我”為什么想變成一朵金色花,而且再三不讓媽媽知道呢?

 、谱髡邽槭裁窗选拔摇毕胂蟪梢欢浣鹕?

  五、傾情誦讀,品讀語言美

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),采取了多種閱讀方式,讓學(xué)生在讀的過程中,既體驗(yàn)了作者的情感,又感受到了語言的優(yōu)美,使學(xué)生的情感同詩人的情感產(chǎn)生了共鳴。

  1、學(xué)生聽配樂示范朗讀。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子,自由朗讀。

  3、花樣朗讀比賽。

  4、最后讓學(xué)生充滿深情地誦讀全文。

  六、創(chuàng)意表達(dá),升華情感美

  出示課件:你想變成什么來表達(dá)你對母親的愛呢?(課件顯示)示范:

 。1)我愿變成______,當(dāng)媽媽的時(shí)______候,我可以為媽媽______。

 。2)假如變成了________,我將______。

  例句:(1)我愿變成一條清清溪流,當(dāng)媽媽工作累的時(shí)候,我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子,讓媽媽心情放松。

  (2)假如我變成了一朵小小的白云,我將緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日無情地炙烤。

  七、盡心回報(bào),落實(shí)行動(dòng)美

  世界上有兩件事情不能等,一件是行善,一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上,今天晚上送給媽媽,如果媽媽不在家,就打電話念給媽媽聽,把對母親的回報(bào)落實(shí)在行動(dòng)中。

  板書設(shè)計(jì):

  金色花

  泰戈?duì)?/p>

  媽媽圣潔

  美麗

  我嘻戲

  惜緣

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.有感情地朗讀,把握詩文情感基調(diào),品味精美語言。

  2.初步感知印度文化和泰戈?duì)柕脑姼杼攸c(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  過程與方法:

  1.通過朗讀法感知課文內(nèi)容。

  2.用品析討論法領(lǐng)會(huì)語句的深刻含義。

  3.用合作探究法激發(fā)學(xué)生的積極性,加深對文章的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  體會(huì)童真童趣,感受人間至愛真情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種途徑,感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感 。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過想象,鑒賞詩歌,學(xué)習(xí)和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。

  2.學(xué)習(xí)本文托物寄情的寫法。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學(xué)方法并配合多媒體課件,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  1.本課設(shè)置了情境導(dǎo)入、感知學(xué)習(xí)、品讀欣賞、想象練習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、布置作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  2.學(xué)生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復(fù)朗讀課文完成的。

  3.通過引導(dǎo)學(xué)生品賞語言,感受泰戈?duì)柹⑽脑姷镊攘Α?/p>

  4.利用本課特點(diǎn),有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  導(dǎo)入語:

  同學(xué)們,你們剛剛告別了童年,冰心有一句寫童年的詩句:“童年呵!是夢中的真,是真中的夢,是回憶時(shí)含淚的微笑!蓖晔侨鐗羧缁玫,童年是天真爛漫的,童年時(shí)期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈?duì)柟P下有這樣一個(gè)印度孩子,他突發(fā)奇想,用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》,認(rèn)識這個(gè)天真爛漫的孩童形象。

  【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

  播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文并設(shè)計(jì)相關(guān)問題:

  1.文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個(gè)小標(biāo)題。

  2.你能各找一個(gè)詞形容文中孩子和母親的特點(diǎn)嗎?

  (答案見PPT批注)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.營造情境,引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,訓(xùn)練概括能力。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感知人物特點(diǎn)。

 。ㄈ┢纷x欣賞

  1.教師出示設(shè)計(jì)好的問題,引導(dǎo)班級小組內(nèi)討論:

 。1)作者為什么要把孩子想象成金色花?

 。2)作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關(guān)的詞語。

 。3)金色花是印度圣樹上的花,它給本文蒙上了宗教色彩,烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方,畫出相關(guān)的詞語。

 。▎栴}分析總結(jié)見PPT批注)

  2.通過視頻,加深對課文的理解。

  播放課文解析巧妙的抒情角度。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和神奇的想象力;引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的準(zhǔn)確性;引導(dǎo)學(xué)生走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>

 。ㄋ模┍磉_(dá)練習(xí)

  1.教師引導(dǎo):本文借助“金色花”的形象表達(dá)了純真的母子之愛,這種通過想象,借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學(xué)們,你想借助什么表達(dá)對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

  請以“媽媽,我想變成……,當(dāng)你……的時(shí)候,我……”的句式說一句話。

  2.通過以下步驟組織訓(xùn)練:

 。1)學(xué)生仿寫 。

 。2)小組交流 。

 。3)全班評議 。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練,既提高想象能力,又提高表達(dá)能力。

 。ㄎ澹┱Z文活動(dòng)

  1.展開活動(dòng)

  (1)教師:同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)!用行動(dòng)去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!

 。2)組織《牛棚的故事》主題活動(dòng)。

  2.參考金色花活動(dòng)設(shè)計(jì)。(牛棚的故事)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)深入理解課文內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.布置檢測練習(xí)。

  參考金色花同步檢測。

  2.課外活動(dòng)安排 。

 、僮x書活動(dòng):閱讀《新月集》,做讀書筆記。

  ②實(shí)踐活動(dòng):回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1.基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

  2.引導(dǎo)走近偉大詩人泰戈?duì)枴?/p>

  3.讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá)情感。

《金色花》 教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識。

  2、讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式,聽讀課文,感知課文內(nèi)容,潛心體會(huì)母子深情。

  3、以讀代講,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,以讀品詩,讀出味道,讀出感情,

  4、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,豐富情感體驗(yàn),并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌,以讀品詩。

  2、認(rèn)識母愛的偉大,體驗(yàn)人間至愛親情,接受詩歌美的熏陶及感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  學(xué)習(xí)方式:運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是一首篇幅短小但卻意蘊(yùn)豐富的散文詩,抒寫了一個(gè)天真可愛的假想,“假如我是一朵金色花”,由此生發(fā)想像-一個(gè)神奇的兒童在一天的時(shí)間里與母親的三次嬉戲,在一片溫馨活潑的場景中表達(dá)對母親的深切的愛,以此表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

  在教學(xué)中,著重培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀來品味詩歌中的至純情感,所以重點(diǎn)進(jìn)行朗讀詩文的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從體味詩歌感情激調(diào)的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際,控制好詩歌的語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在課文的反復(fù)朗讀中加深對詩文的理解,提高感悟詩的能力,獲得美的熏陶與享受。

  與此同時(shí)提供同題材作品進(jìn)行拓展閱讀,拓寬閱讀視野,并進(jìn)而煅練學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

 。úシ拧稜T光里的媽媽》)

  這是流行于上世紀(jì)80年代的一首歌曲,曲調(diào)舒緩、柔和、深情款款,滿含對母親的愛,它歷經(jīng)20多年歲月的淘洗,唱在今天,仍能如此分外動(dòng)人,恐怕就在于它唱出了母親對女兒無私的愛,也唱出了兒女對母親的深情的傾訴:“媽媽,我們愛你”。

  母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個(gè)的主題,它是世界上最崇高最偉大的愛。當(dāng)太陽升起,我們會(huì)感到光明與希望;而母親的擁抱,我們會(huì)感受到溫馨與幸福。今天,讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈?duì)栂壬摹督鹕ā,一起來感受母子至深之情?/p>

  (出示課題)

  在這節(jié)課里,我們想要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的是怎樣的呢?

 。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),生讀目標(biāo))

  首先,讓我們先來認(rèn)識這位有一顆純真童心的作者:泰戈?duì),同學(xué)們可說說對泰戈?duì)柕牧私狻?/p>

 。ㄉf對作者的了解,師補(bǔ)充說明,投影出示泰戈?duì)柡喗椋?/p>

  泰戈?duì)枺河《戎娙,藝術(shù)家,社會(huì)活動(dòng)家,曾獲得1913年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等,在他的作品里,多以愛、寬容、歡樂為主題,頌揚(yáng)人間最崇高,最純真的感情,而母愛就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。

  下面我們將通過學(xué)習(xí)他的這首散文詩《金色花》來品味一位文化偉人的拳拳赤子心靈。

  熟知生字詞:匿笑 花瓣 沐浴 羅摩衍那

 。ǔ鍪旧,生讀生字)

  二、整體感悟

 。ㄤ浺舴蹲x)

  這是一首散文詩,風(fēng)格清新自然,韻律優(yōu)美,我們要學(xué)好一首詩,首先得讀好這首詩,在讀中品味詩歌,在讀中獲得美的享受,下面請同學(xué)們聽一聽錄音,然后請同學(xué)們互相交流你聽詩文后的感受。

 。ǹ芍笇(dǎo)生從語速、語調(diào)、重音、節(jié)奏或詩文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摚?/p>

  在此環(huán)節(jié),主要解決:

  1、感知課文內(nèi)容,初步確定朗讀基調(diào):舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。

  2、指導(dǎo)朗讀:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀,要讀出孩子對母親的愛,也要讀出母親對兒子的無私的愛,但不同的地方也有不同的處理方式。

  三、研讀、賞析

  (生自讀)

  “一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆萊特”每位同學(xué)結(jié)合自身的實(shí)際對課文都會(huì)有你獨(dú)特的理解與感受,同學(xué)們可結(jié)合你的理解選出你喜愛的或你感受最深的語句或段落進(jìn)行朗讀,讀出對母親深深的愛。

 。ū娚x讀,談感受,眾生評)

  此環(huán)節(jié),討論解決:

  1、孩子為何如此可愛(因?yàn)樗逶≡谀笎壑校?/p>

  2、他是如何報(bào)答母親的(想變成一朵金色花,在一天里與媽媽三次嬉戲):

 、 開放花瓣,讓母親嗅到花香。

 、 在母親看書時(shí),將影子投在書上――保護(hù)母親眼睛。

 、 母親去牛棚時(shí),突然出現(xiàn)在母親面前,讓她講故事。

  3、回報(bào)母親的愛,卻為何一而再,再而三地不讓母親知道:

  母親的愛是無私的,而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎(jiǎng),只是為了能幫母親做一點(diǎn)點(diǎn)事,讓母親感到一點(diǎn)點(diǎn)的溫馨與幸福。

  4、文中三句對白的朗讀指導(dǎo):

 、 “孩子,你在哪里呀?”:母親不見了孩子非常著急,語速稍快,讀出焦急之情,“哪里”重讀。

  ② “你到哪里去了,你這壞孩子?”:母親一天都見不到自己的孩子,非常著急,一旦見了孩子,又驚又喜,又氣又疼,不免嗔怪孩子。讀出母親見到了孩子時(shí)的驚喜與對孩子的疼愛,但又帶點(diǎn)嗔怪的語氣。

 、 “我不告訴你,媽媽!保簬湍赣H做事,而又不告訴母親。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀,讀出孩子的天真可愛。

  5、難點(diǎn)分析:

  作者為什么把孩子比做一朵金色花:

  借金色花表達(dá)孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童,印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花,象征了孩子的美好可愛,而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花,花也將它的美麗回報(bào)給人類,母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn),而孩子也要像花回報(bào)人類一樣回報(bào)母親的愛與奉獻(xiàn)。

  所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對母親的愛,想像新奇而美妙。

  四、拓展延伸

  1、大愛無聲,孩子為什么會(huì)默默地愛著媽媽?讀下面這首詩,相信大家的感受更為深刻。

 。ǔ鍪尽队巫右鳌罚

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

  “臨行密密縫,意恐遲遲歸!边@是全天下母親的心聲,這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心,怎能報(bào)答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷,誰不應(yīng)該感謝母親,報(bào)答母親呢?

  2、拓展想像

  如果你具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?

  (學(xué)生自由想象,自由論說)

  3、擴(kuò)展視野,了解泰戈?duì)柶渌澳笎邸痹娖?/p>

  同學(xué)們的想象非常豐富,可以為我們的母親做許多的事情。

  泰戈?duì)栂壬纳⑽脑姸嘁愿桧瀽蹫橹黝},下面我們接著欣賞泰戈?duì)柕钠渌娖俅胃惺苓@位文化偉人的“母愛”

 。ㄍ队罢故具x文,可師范讀,生自讀,談感受等)

  五、總結(jié):

  母愛就在我們身邊,像寒冷冬天里的一杯熱茶,溫暖著我們;像一股涓涓細(xì)流,滋潤著我們;像一股和煦的柔風(fēng),撫摸著我們。一聲聲呵護(hù),一聲聲叮嚀,一次次微笑,都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),溫馨幸福。

  讓這些閃著童真,閃著摯愛的詩篇離我們近些,再近些,讓我們透過這些詩篇學(xué)會(huì)更高境界的愛吧,無私地愛我們的爸爸媽媽,愛這個(gè)世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛,讀一次課文,讀給我們心中最偉大的母親。

 。ㄉx課文。)

  附:拓展閱讀選文:

  我 的 歌

  我的歌將以它的音樂縈繞你,我的孩子,猶如深情熱愛的雙臂。

  我的歌將愛撫你的額頭,猶如祝福的吻。

  你獨(dú)自一人時(shí),它將坐在你的身旁,在你耳邊低語;你在人群之中時(shí),它將像籬笆似的圍著你,

  使你超然絕俗,我的歌將替你的夢添上翅膀,把你的心載運(yùn)到未知境界的邊緣。

  黑夜籠罩你的道路時(shí),它將如忠實(shí)的明星在你的頭上照耀。

  我的歌將坐在你眼睛的瞳仁里,使你的目光滲透到萬物的內(nèi)心里。

  當(dāng)我人亡聲絕的時(shí)候,我的歌將在你生機(jī)勃勃的心里說話。

  贈(zèng) 品

  我要送些東西給你,我的孩子,因?yàn)槲覀兺瞧丛谑澜绲南髦械摹?/p>

  我們的生命將被分開,我們的愛也將被忘記

  但我卻沒有那樣傻,希望能用我的贈(zèng)品來買你的心。

  你的生命正是青春,你和道路也長著呢,你一口氣飲盡了我們帶給你的愛,便回身離開我們跑了。

  你有你的游戲,有你的游伴,如果你沒有時(shí)間同我們在一起,如果你想不到我們,那有什么害處呢?

  我們呢,自然的,在老年時(shí),會(huì)有許多閑暇的時(shí)間,去計(jì)算那過去的日子,把我們手里永久失去了的東西,在心里愛撫。

  河流唱著歌很快地流去,沖破所有的堤防,但是山峰卻留在那里,憶念著,滿懷依依之情。

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