語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、整體感知閏土的形象。
過(guò)程與方法:
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)描寫(xiě)展開(kāi)聯(lián)想。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
課文寫(xiě)景優(yōu)美,寫(xiě)場(chǎng)面生動(dòng),可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。體會(huì)閏土的健康、機(jī)靈、純樸和勇敢。
教學(xué)重點(diǎn):
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
。、制作多媒體課件。
設(shè)計(jì)理念:
1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解之后,讓他們以小組形式進(jìn)行交流,進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。
2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,更是希望通過(guò)讀,讓學(xué)生在讀中促理解,促感受,讓學(xué)生真正地與文本與作者進(jìn)行交流。
3、注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一,但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用,因此,教學(xué)第一、四自然段,讓學(xué)生讀→背→仿寫(xiě),就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累,從而達(dá)到運(yùn)用。
4、注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇,老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象,更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸,實(shí)際上是對(duì)課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。(課件出示魯迅先生圖片)你對(duì)魯迅先生有哪些了解?(學(xué)生匯報(bào)所搜集的有關(guān)魯迅的資料)老師補(bǔ)充:魯迅(1881--1936),中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有:《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》;《在仙臺(tái)》節(jié)選《藤野先生》;《經(jīng)顏黎明的信》。
主要作品簡(jiǎn)介:《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō),小說(shuō):《藥》、《孔乙已》、《祝福》、《傷逝》、《阿Q正傳》,
雜文:《三閑集》、《且介亭雜文》
2、今天魯迅先生給我們帶來(lái)了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友,他就是——板書(shū)課題:少年閏土
3、齊讀課題。師:“閏土”在當(dāng)時(shí)和“我”是什么關(guān)系?
4、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對(duì)好朋友)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知:
1、課件出示生字新詞,檢查識(shí)讀。檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫(huà)出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)
3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)嗎?學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯(cuò)的字句。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑存疑:
1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問(wèn)題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來(lái)。
2、學(xué)生提出問(wèn)題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中解決的,可暫時(shí)存疑。
四、帶著問(wèn)題,深入探究:
1、閏土這個(gè)名字是怎樣來(lái)的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)
2、就是這樣一位少年,我們初次見(jiàn)面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě))議:閏土的外貌描寫(xiě)給你怎樣的印象?
3、閏土和“我”不到半日,便熟識(shí)了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
在這幾件希奇事中,你對(duì)哪件最感興趣?為什么?(用自己的話(huà)說(shuō)最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力)請(qǐng)有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評(píng)價(jià);推薦讀)
4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:
、耪n文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作?
⑵在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
、菍W(xué)生暢談
⑷教師小結(jié):這一段話(huà)最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn),給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面?
、梢龑(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面:同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間,(晚上);當(dāng)時(shí)是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
、首杂奢p聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會(huì)感情。
、嗽谶@樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中,“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)
、掏瑢W(xué)們,作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新,可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。
5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事:
⑴說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
、普l(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
、菍W(xué)生暢談。⑷適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà),加深理解和體會(huì)。
、?gòu)牟而B(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
、趶倪@件事,還可以看出閏土知識(shí)豐富,他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo),我們卻不然。
、蹚拈c土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事,都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事,生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
7、再讀讀這四件事,從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人?從哪里看出來(lái)的?
8、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點(diǎn)處理:“。¢c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!遍c土“有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,說(shuō)明閏土的知識(shí)豐富。而“我”和我的朋友“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”說(shuō)明“我們”只能在一個(gè)小天地里活動(dòng),看不見(jiàn)外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
五、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫(xiě)的方法,描寫(xiě)一位好朋友。
第二課時(shí)
一、檢查朗讀情況:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽(tīng)嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn),深入探究:
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達(dá),體會(huì)寫(xiě)法
師:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),大家有個(gè)共同的體會(huì):閏土是個(gè)活潑可愛(ài)的少年。作者是從哪些方面去寫(xiě)閏土的?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)句子,自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面去刻畫(huà)少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫(huà)句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
,少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2
(1)重點(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)。
①月夜閏土刺猹的場(chǎng)景。在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過(guò)對(duì)閏土刺猹時(shí)外貌、動(dòng)作的描寫(xiě),一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化對(duì)表達(dá)的作用,可以用舒緩的語(yǔ)氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫(xiě)可以用略帶興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過(guò)語(yǔ)氣體現(xiàn)出來(lái)。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
②“我”和閏土初次見(jiàn)面的情景。這是對(duì)閏土的第二次外貌描寫(xiě):紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見(jiàn)人怕羞。這與第1自然段的描寫(xiě)合起來(lái),構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個(gè)典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語(yǔ)氣去讀。
(2)閏土和“我”的對(duì)話(huà)部分。這是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話(huà)可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話(huà)時(shí),可以讀出好奇和佩服、羨慕的語(yǔ)氣。
教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等去刻畫(huà)人物特點(diǎn)的,通過(guò)這幾方面的描寫(xiě),一個(gè)天真活潑、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
四、再讀全文,拓展延伸:讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,體會(huì)閏土和“我”的交往過(guò)程,想象少年閏土的形象。師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時(shí),閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無(wú)間嗎?如果想知道,請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,相信你會(huì)有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書(shū)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
紫色的圓臉
外貌描寫(xiě)頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑
頸套銀項(xiàng)圈
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)
語(yǔ)言行動(dòng)描寫(xiě):夏日拾貝殼聰明能干、
看瓜刺猹勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
潮汛看跳魚(yú)兒
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文
回憶一下,課文寫(xiě)了閏土向“我”講的哪幾件事?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒
想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人?
出示填空:( )的少年閏土
交流匯報(bào),隨機(jī)教學(xué),重點(diǎn)理解“見(jiàn)多識(shí)廣”。
。ㄒ唬┱摇笆虑椤保斫狻耙(jiàn)多識(shí)廣”之一--知道得“多”
1.師述:閏土是這樣的一位少年,他勇敢機(jī)警、見(jiàn)多識(shí)廣、聰見(jiàn)多識(shí)廣明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“見(jiàn)多識(shí)廣”。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”?(找出6-16自然段)
3、思考:文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”? (閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)這里說(shuō)的稀奇事,具體指閏土說(shuō)的哪些事?
(“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“海邊拾貝”“看跳魚(yú)兒”)
4、“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思?它說(shuō)明了什么?(多;閏土知道的事情多,說(shuō)明他“見(jiàn)多識(shí)廣”。)
5、小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
。ǘ┢吩~句,理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之二——知道得“詳細(xì)”
1、仔細(xì)、想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來(lái)的?舉例說(shuō)說(shuō)。
2、討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥(niǎo)”
。1)、先說(shuō)雪地捕鳥(niǎo),這件事讓你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的農(nóng)村少年?(見(jiàn)多識(shí)廣)可見(jiàn)閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程,還用了非常貼切的動(dòng)詞,請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
這一連串的動(dòng)作,逼真地把雪地捕鳥(niǎo)的情景再現(xiàn)在我們的眼前。
。2)、閏土講捕鳥(niǎo)時(shí)會(huì)是什么樣的神情?(自豪、興奮)讓我們一起感受雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣,齊讀,
。3)、聽(tīng)了閏土的描述,我于是又很盼望下雪,他說(shuō),說(shuō)什么呢,我們接著讀。
“看瓜刺猹”
過(guò)渡:閏土不僅知道海邊有五顏六色、形狀各異的貝殼,還知道各種貝殼的名字,可見(jiàn)他知道得非常詳細(xì)。他的生活是那樣的豐富,白天他去海邊拾貝,晚上去看瓜刺猹。
。1)指名讀第9節(jié),從閏土的話(huà)中你體會(huì)到什么?
。2)讓我們也學(xué)著閏土繪聲繪色地來(lái)描述:不是。走路的人口渴了……
3、課文寫(xiě)這四件事,是用什么形式表達(dá)出來(lái)的?(對(duì)話(huà)方式表達(dá)出來(lái)的)快速讀這一段話(huà),找一找“我”和閏土的對(duì)話(huà)句子,自由地輕聲讀讀。
4、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說(shuō)得繪聲繪色,我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
5、剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活不僅是知道得多而且知道的十分詳細(xì)啊!這“詳細(xì)”是他見(jiàn)多識(shí)廣的第二個(gè)方面。
(三)體會(huì)“三個(gè)不知道”,理解“見(jiàn)多識(shí)廣”之三--以“少”襯“多”
1、 這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話(huà)以外,還寫(xiě)了什么?(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段)指答。
2、齊讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見(jiàn)識(shí)很少)你是從哪些詞句中看出來(lái)的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
3、閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦兀渴裁炊疾恢,不知道什么呢?(小黑板?/p>
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而 “我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而 “我”不知道海邊有五色貝殼
閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷
閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“我”聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒
有許許多多的新鮮事 而“我”從來(lái)都不知道
4、為什么這些新鮮的事,我不知道呢?從中我們能感受到我怎樣的思想感情?
5、閏土告訴我的新鮮事,在“我”和“我”的朋友的生活中是沒(méi)有的,在他們的書(shū)本上是看不到的,難怪作者發(fā)出這樣的感慨——
出示:!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角天空。
①同學(xué)們一起來(lái)感受一下作者的感嘆,齊讀。
、谠谶@段話(huà)中你體會(huì)到什么呢?還有什么不明白的嗎?
③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往、羨慕和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。)
。ㄖ攸c(diǎn)理解 “我往常的朋友”是些什么樣的人?富家子弟。“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思? “我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少。)
6、師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對(duì)比,以“我”的“少”突出閏土的“見(jiàn)多識(shí)廣”。這是表現(xiàn)閏土“見(jiàn)多識(shí)廣”的第三個(gè)方面。)
三、展開(kāi)想象,訓(xùn)練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡:與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過(guò)去了,閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
2、課文是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
3、同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個(gè)是富家子弟,一個(gè)是窮苦孩子,但“我們”卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面,其實(shí)三十年后,他們倆又見(jiàn)面了,你們猜猜三十年后的閏土是什么樣的,他們見(jiàn)面會(huì)是怎么樣的情景呢?討論,交流。
4、魯迅筆下的閏土這時(shí)候是什么樣的呢?請(qǐng)聽(tīng)……
。◣熋枋觯弘m然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周?chē)寄[得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。)
5、小結(jié):三十年后的閏土改變太大了,這時(shí)出現(xiàn)在“我”面前的閏土已經(jīng)不是那個(gè)“天真活潑、勇敢機(jī)智”的少年了,他滿(mǎn)臉皺紋,雙手龜裂,反應(yīng)遲鈍,動(dòng)作笨拙,叫“我”簡(jiǎn)直難以相信。究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)——《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示魯迅像:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)他嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下?
學(xué)生做簡(jiǎn)單匯報(bào)。
2、對(duì),魯迅是我國(guó)偉大的思想家、革命家。他小時(shí)結(jié)識(shí)了一位小伙伴,就是——(齊讀課題)。
3、這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來(lái)認(rèn)識(shí)他這位兒時(shí)的伙伴。
二、初讀課文:
以自己喜歡的方式快速讀課文,想一想:課文主要講了什么事?
三、精讀理解
過(guò)渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來(lái)了我和閏土就這樣認(rèn)識(shí)了。
1、第一次見(jiàn)面,閏土是什么樣的?
。1)自讀4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)寫(xiě)閏土樣子的句子。
。2)指生答,屏顯句子:從句子中,你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?
(3)指導(dǎo)讀。
。4)從描寫(xiě)中,能看出“我”對(duì)閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。
2、過(guò)渡:這樣一個(gè)仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來(lái)到“我”這個(gè)富家少爺身邊,會(huì)給帶來(lái)什么新鮮事?
。1)出示要求:自瀆6——15自然段,,想一想:閏土講了幾件事?在旁邊寫(xiě)上小標(biāo)題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫(xiě)出旁注。
。2)學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。
。3)匯報(bào)交流:閏土講了幾件事?隨生答板書(shū):
雪地捕鳥(niǎo)
海邊拾貝
瓜地刺猹
看跳魚(yú)兒
你感興趣的是什么事?師生共同梳理:
、俨而B(niǎo):從他捕鳥(niǎo)的話(huà)中,你體會(huì)到了什么?(板書(shū):聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣)從哪兒體會(huì)到的?
現(xiàn)在你是閏土,老師想問(wèn)問(wèn)你:你為什么在雪天捕鳥(niǎo)?你為什么用一根短的而不用長(zhǎng)的棒來(lái)支竹匾?看來(lái)捕鳥(niǎo)的學(xué)問(wèn)真不少。還體會(huì)到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見(jiàn)多識(shí)廣。
指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥(niǎo)嗎?
②刺猹:閏土怎么講他刺猹的?
老師把這段文字找出來(lái)了,誰(shuí)來(lái)和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當(dāng)時(shí)是一種什么情景?(渲染)大海邊,夜深人靜,周?chē)o悄悄的,只有月亮照著大地,一望無(wú)際的西瓜地里,你聽(tīng),拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺(jué)?可是閏土呢?你體會(huì)到了什么?(板書(shū):勇敢機(jī)靈)從哪體會(huì)到的?這句話(huà)應(yīng)該怎么讀?再找生分角色讀。
、圻有什么事你感興趣?
、苓^(guò)渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過(guò)去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫(huà)面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫(huà)面呢?
師出示刺猹畫(huà)面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫(huà)面讓作者這么難忘呢?引導(dǎo)生觀察畫(huà)面,體會(huì)畫(huà)面的美感和閏土的勇敢機(jī)智。
出示圖文,指導(dǎo)讀好1段,配樂(lè)讀。
3、過(guò)渡:令“我”難忘的何止是他說(shuō)出的(指板書(shū))這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無(wú)窮無(wú)盡)。
(1)生活在海邊的閏土還會(huì)有什么事講給我聽(tīng)?(生舉例)
(2)閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽(tīng)了后什么感受?
讀16自然段。體會(huì)到了什么?從哪體會(huì)到的?讀出你的感受。
(3)你的“啊”字包含著對(duì)閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對(duì)比:閏土在雪地捕鳥(niǎo)時(shí),我-----------------------;
閏土在瓜地刺猹時(shí),我------------------------;
閏土在海邊拾貝殼時(shí),我---------------------;
閏土在看跳魚(yú)時(shí),我--------------------;
閏土----------------時(shí),我-------------------……
學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對(duì)自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥(niǎo)、井底之蛙,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。
。4)再來(lái)讀這段文字,你又有什么感受?(對(duì)禁錮生活的不滿(mǎn)、討厭,對(duì)自由生活的向往)讀出你的感受。
(5)閏土啊閏土,是你讓我這個(gè)生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。
4、過(guò)渡:閏土給“我”帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的去問(wèn),讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)?lái)了無(wú)限的快樂(lè)?上д逻^(guò)去了,閏土要走了,分別的時(shí)刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會(huì)到了什么?
5、是啊,兩個(gè)小伙伴在短暫的時(shí)間里留下了兒童時(shí)代最純真的深厚的友情,分別的時(shí)候真是難舍難分。∥恼聦W(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?
四、拓展:
就是這樣一位聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)靈的閏土,三十年后,當(dāng)作者再見(jiàn)到他時(shí),是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。
五、作業(yè):
1、推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。
2、背誦課文第一自然段。
教學(xué)反思:
《少年閏土》一文,作者采用倒敘的方法,一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn),逐步回憶、依次敘述,一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。
我在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)孩子找出閏土給我講的四件事,從“看瓜刺猹”這一事件入手,通過(guò)品讀閏土和“我”的對(duì)話(huà)來(lái)感受“看瓜刺猹”的有趣以及閏土的勇敢。課文的第一自然段是很重要的部分,因此我首先引導(dǎo)學(xué)生感受句子所描繪的情境,用形象的課件再次把學(xué)生帶入情境當(dāng)中,同時(shí)也是輔助學(xué)生背誦該段落的一種手段在反復(fù)引導(dǎo)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,從而感受閏土的機(jī)智勇敢。我覺(jué)得孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)品讀和形象感受之后,能背下來(lái)的人挺多的。這個(gè)辦法較好。
“雪地捕鳥(niǎo)”這一事件比較簡(jiǎn)單,我花的時(shí)間就相對(duì)較少,我只是抓了其中的幾個(gè)動(dòng)詞,在學(xué)生稍稍品讀之后,利用幾個(gè)動(dòng)詞把事件串連起來(lái),不少孩子也能當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)果較好。
我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話(huà)。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點(diǎn)難度,于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解!爱(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí),“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng),還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”,“啊”字所包含的深層含義也就迎刃而解了。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義”。如何體會(huì),通過(guò)本課的教學(xué),我覺(jué)得最重要的是身為教師的我們一定要反復(fù)研讀教材,真正和文本融為一體,再精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),層層引入,才能讓學(xué)生和文本產(chǎn)生共鳴。試講時(shí),學(xué)生對(duì)“啊”的含義體會(huì)不深,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,我把這一難點(diǎn)分解開(kāi)來(lái),精心設(shè)計(jì)了一個(gè)有梯度的環(huán)節(jié),即先讓學(xué)生回憶閏土講的新鮮事,再和“我”的生活做對(duì)比,學(xué)生就會(huì)恍然大悟:原來(lái),“啊”字不僅體現(xiàn)作者對(duì)閏土的敬佩、羨慕,還有對(duì)自己生活的不滿(mǎn)、厭惡,對(duì)自由生活的向往。
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.學(xué)會(huì)本課生字,能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的思路。
3.初步感知閏土給自己留下的印象。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入品味人物形象,體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。
5.理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的情感,感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
6.有感情地朗讀課文,嘗試背誦第一自然段。
過(guò)程與方法:
體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn),體會(huì)“我”的情感,感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生感受閏土給自己留下的印象,深入品味人物形象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的情感,感悟“我”的情感變化與刻畫(huà)閏土這個(gè)人物之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,深入品味人物形象,體會(huì)課文布局謀篇的特點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
1.抓住文線(xiàn),感悟人物形象,品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。
2.理清感情線(xiàn)索,體會(huì)情感變化,通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情,悟其意,悟其法。
3.兩線(xiàn)交融,揣摩表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導(dǎo)入,初識(shí)魯迅
1.了解單元導(dǎo)讀中的教學(xué)要求,初識(shí)魯迅。
2.關(guān)于魯迅,你了解了哪些?補(bǔ)充資料袋中關(guān)于作者的介紹。
3.魯迅先生是偉大的文學(xué)家,他是怎樣用語(yǔ)言文字刻畫(huà)鮮明的人物呢?
(二)初讀課文,反饋預(yù)習(xí)
1.糾正字音:扭、胯、廚、套、猬、畜、竄。
2.多音字組詞:正、佛、供、畜。
3.詞語(yǔ)解釋?zhuān)浩溟g、無(wú)端、素不知道、如許、希奇、單知道。
(三)梳理思路,訓(xùn)練歸納
1.讀課文:出聲讀。
思考:課文先寫(xiě)了什么,接著寫(xiě)了什么,然后寫(xiě)了什么,最后又寫(xiě)了什么。
2.讀課文:默讀閏土講述的部分。閏土和“我”在一起時(shí)給我講了哪些事呢?
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四件事,引導(dǎo)寫(xiě)出小標(biāo)題。(雪地捕鳥(niǎo),海邊拾貝,瓜地刺猹,沙地觀魚(yú))
3.學(xué)生質(zhì)疑,答疑歸納。
(四)品讀事件,感受人物
這四件事作者在寫(xiě)作時(shí)還是有詳有略的,那么他詳寫(xiě)了哪幾件事呢?(捕鳥(niǎo)、刺猹)
1.“雪地捕鳥(niǎo)”。
。1)變換角色,感受表達(dá)。
一讀:我們先來(lái)學(xué)習(xí)雪地捕鳥(niǎo),先來(lái)讀讀這部分吧,自由讀。
二讀:師生問(wèn)答讀書(shū)。(出示課件:課文插圖)圖中的閏土繪聲繪色的講述,文中的我聽(tīng)得聚精會(huì)神,不禁產(chǎn)生了許多問(wèn)題,小閏土們你們能用書(shū)中的話(huà)回答我嗎?
三讀:閏土講的事情實(shí)在是太有意思了,我都入了迷,你們是不是也被吸引住了呢?快讀讀這一部分吧。
。2)師生對(duì)讀,感受人物。
、賻熒鷮(duì)讀并提出對(duì)讀的要求。
聽(tīng)了你們繪聲繪色的朗讀,我也想讀讀這段話(huà),不過(guò)老師讀的和書(shū)上的有不一樣的地方,你們可要認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看書(shū),用你們的朗讀強(qiáng)調(diào)一下,告訴大家我和書(shū)中的哪一部分讀得不一樣。
我們知道閏土是個(gè)能干的孩子,作者這樣描述,你對(duì)閏土又有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
、陂c土能在雪地巧捕鳥(niǎo),于是──
我于是又很盼望下雪。我是盼望下雪嗎?
我盼望:_________。(看捕鳥(niǎo);親自去捕鳥(niǎo);感受捕鳥(niǎo)時(shí)獲得快樂(lè)、成功的喜悅;感受這多姿多彩的生活……)
文中的“我”有這么多的想法,在一個(gè)又一個(gè)的盼望中,你們感受到了什么?閏土講述捕鳥(niǎo)的經(jīng)歷,讓我又羨慕又佩服,他是怎么講的呢?再看看插圖,你能想象著他講述的樣子再讀讀這部分嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在角色的變換體驗(yàn)中,真正走進(jìn)文本,拉近了與人物的距離;在與主人公閏土的對(duì)話(huà)中,既感悟他的特點(diǎn)又體會(huì)“我”的內(nèi)心世界;把揣摩表達(dá)效果自然地融進(jìn)閱讀理解中。力圖引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從初讀到細(xì)讀再到品讀的閱讀過(guò)程,不斷加深體驗(yàn),不斷豐富認(rèn)識(shí),不斷感悟語(yǔ)言文字表情達(dá)意的作用。
2.“看瓜刺猹”。
。1)品讀文字,感受人物。
作者還詳寫(xiě)了看瓜刺猹這件事,請(qǐng)你默讀閏土這部分講述的內(nèi)容。想一想,哪些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象,在文中批注。
。2)體會(huì)情感,品味寫(xiě)法。
這部分不是寫(xiě)閏土看瓜刺猹嗎?那你們讀第十一段,這部分寫(xiě)了什么?沒(méi)有行不行?
。3)揣摩表達(dá),積累語(yǔ)言。
聽(tīng)著他的講述,文中的“我”不由得產(chǎn)生了好奇、佩服的情感,閏土講述的這些內(nèi)容在我腦海里留下了深刻的印象。
同樣是看瓜刺猹這個(gè)內(nèi)容,作者為什么寫(xiě)了兩遍,是不是重復(fù)了呢?
課件出示第一自然段內(nèi)容。
配樂(lè)范讀。聽(tīng)我來(lái)讀這部分內(nèi)容,你們感受到了什么?(意境美麗)
①課件出示:文中第十、十三段部分內(nèi)容。
你們?cè)賮?lái)讀讀這部分,指讀。你們感受到了什么?(閏土的講述刺激而驚險(xiǎn))
、谛〗Y(jié):是啊,同樣寫(xiě)看瓜刺猹,不同的表達(dá)方式,帶給我們感受也完全不同,前者讓我們感受到意境美,后者則是那樣驚險(xiǎn)刺激。難怪出于大文豪魯迅之手啊,你們快讀一讀,也讀出不一樣的感受來(lái)。
、垡龑(dǎo)學(xué)生背誦,積累語(yǔ)言。
開(kāi)篇的意境真令人遐想啊,像一幅畫(huà)深深地烙在我們每個(gè)人的心頭,誰(shuí)能給我們讀一讀,感受一下文字的美妙吧!
深藍(lán)的天空,金黃的圓月,碧綠的西瓜,勇敢的少年,構(gòu)成了一副絢麗的畫(huà)面!我們?cè)囍痴b一下這段,讓這美好的畫(huà)面記在我們心中。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,通過(guò)品味文字感受人物的特點(diǎn);通過(guò)聯(lián)想畫(huà)面,體會(huì)文字中傳遞的情感;通過(guò)比較內(nèi)容,感受不同表達(dá)方式體現(xiàn)不同的表達(dá)效果;通過(guò)聯(lián)想畫(huà)面,積累語(yǔ)言。
3.“海邊拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”。
作者還略寫(xiě)了“海邊拾貝”和“潮汛觀魚(yú)”,誰(shuí)來(lái)讀一讀,指名讀,兩生合作讀。你們能感受到閏土在拾貝和觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情嗎?你們想在這里補(bǔ)充什么詞呢?
4.理解難句。
。1)雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛觀魚(yú),這些稀奇的事情你們經(jīng)歷過(guò)嗎?一起去享受閏土做過(guò)的無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事吧。
師引讀,師生合作讀。
。2)出示課件。閏土在______時(shí),我和我的朋友(看、聽(tīng)、感受)不到_____。只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
【設(shè)計(jì)意圖】努力做到以學(xué)定教,教師做好課前的預(yù)設(shè),課上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,采用啟發(fā)、引導(dǎo)等方法解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑;落實(shí)單元讀寫(xiě)點(diǎn)中,對(duì)理解含義深刻句子方法的具體要求;引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注結(jié)果,還要關(guān)注過(guò)程。
(五)揣摩表達(dá),關(guān)注情感
回顧全文,“我”與閏土從相識(shí)、相處、到分別的過(guò)程中,情感也在不斷地變化著!拔摇边未與閏土見(jiàn)面,就盼望閏土的到來(lái)。與閏土相處,聽(tīng)了閏土的話(huà),“我”是佩服、羨慕、向往。
引讀第十七自然段,感受“我”和閏土分別時(shí)的難舍難分。
教師引讀:相聚的時(shí)光是美好,也是短暫的,正月過(guò)去了,誰(shuí)能讀一讀第十七段呢?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?你體會(huì)到了文中的“我”是怎么樣的心情嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)教材的特點(diǎn)落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》中對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”這一要求。努力使學(xué)生從名家名篇中領(lǐng)悟具體的表達(dá)方法,讀中學(xué)寫(xiě)。
(六)回顧全文,體會(huì)表達(dá)
出示表格:
這一單元我們的學(xué)習(xí)主題是初識(shí)魯迅,《少年閏土》是大文豪魯迅的著名作品,這篇文章好在哪里呢?
【設(shè)計(jì)意圖】表格的第二列為學(xué)生所閱讀的文章題目,現(xiàn)在所列出的都是單元教材中所涉及的篇目,空格有待學(xué)生自主填寫(xiě)。既可以是在學(xué)習(xí)本單元的同時(shí)讀到的內(nèi)容,也可以是今后學(xué)習(xí)時(shí)涉及的內(nèi)容。第三列為學(xué)生讀后的感受,緊緊圍繞對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)展開(kāi),不同閱讀內(nèi)容,會(huì)有不同層面的收獲。
(七)補(bǔ)充閱讀,拓展延伸
今天我們從魯迅作品的角度了解了文學(xué)家魯迅,課后我們還要閱讀《故鄉(xiāng)》的片段,我和閏土一別就是三十年,再次相見(jiàn),當(dāng)年那個(gè)勇敢機(jī)智、充滿(mǎn)活力的少年已經(jīng)變了樣了,是什么改變了他呢?請(qǐng)大家讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,接著我們會(huì)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。隨著更多課文的學(xué)習(xí),我們逐步填寫(xiě)完“初識(shí)魯迅”的表格,希望這一個(gè)單元的學(xué)習(xí),能幫助你認(rèn)識(shí)了解魯迅。
(八)布置作業(yè)
1.背誦自己喜愛(ài)的段落。
2.完成表格
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1利用工具書(shū)、學(xué)會(huì)生字、理解新詞。
2看著幻燈、背誦第1自然段。
3學(xué)習(xí)課文第一段、初步了解人物特點(diǎn)。
背誦第1自然段。初步了解人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影片
小黑板
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)人新課。
(1)出示繪有閏土守瓜的幻燈片、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。
。2)指名學(xué)生講述畫(huà)面的內(nèi)容。揭示課題。
(3)簡(jiǎn)介魯迅及小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。
2自學(xué)課文。
。1)輕聲讀課文、從課文中找出生字新詞、讀準(zhǔn)宇音;結(jié)合上下文查字典理解下列詞語(yǔ):仿佛、無(wú)端、素不知道、伶俐;讀通課文。
。2)給課文分段。
3組織討論質(zhì)疑。
4檢查自學(xué)情況。
。1)出示寫(xiě)有生字新詞的小黑板、檢查認(rèn)讀和理解情況。
①理解下列詞義:其間、一望無(wú)垠、祭祀、仿佛、無(wú)端、素不知道。(教師講詞義、學(xué)生寫(xiě)詞。)
②給下面帶點(diǎn)的.字選擇正確讀音。(見(jiàn)作業(yè)本第1題。)
(2)指名匯報(bào)分段情況、井說(shuō)出自己分段的理由。
5講讀第一段。
。1)學(xué)生輕聲讀第一遍、思考:作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?是怎么寫(xiě)的?寫(xiě)得好在哪里?
。2)再次引導(dǎo)看幻燈、結(jié)合課文指圖進(jìn)行復(fù)述。(要求在復(fù)述時(shí)能運(yùn)用“深藍(lán)”、“金黃”、“碧綠”、“帶”、“捏”、·刺“等詞語(yǔ)。)
(3)齊讀課文第一段。
6作業(yè):
(1)熟讀并背誦課文第一段。
。2)完成作業(yè)本第2、3題。
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
課前準(zhǔn)備
課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教 學(xué) 過(guò) 程
第 一 課 時(shí)
談話(huà)交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。
板書(shū)課題,齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)
出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn):
其間 只知道
無(wú)端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來(lái)不知道
希奇 其中
單知道 無(wú)緣無(wú)故
4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:
。1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
。2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時(shí)板書(shū):紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
。1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話(huà)輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
板書(shū):年少 健康 天真 活潑
。3)結(jié)合“他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆,進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫(xiě)得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第 二 課 時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫(xiě)中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?(語(yǔ)言)
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
再識(shí)閏土,探究深讀
1、學(xué)生默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流,適時(shí)板書(shū):雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà),相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰(shuí)能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如,“雪地捕鳥(niǎo)”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒)
通過(guò)剛才的朗讀,你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書(shū):聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)
想象畫(huà)面,指導(dǎo)背誦
月亮地下,閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以,三十年過(guò)后,“我”回憶起閏土來(lái),頭腦中首先浮現(xiàn)出來(lái)的就是這幅畫(huà)面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái))
引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)
解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……)
出示句子:“!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!
2、大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō):池塘捕魚(yú)、捉泥鰍……)
是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
如果是“高興”,該怎么讀?
如果是“佩服”,該怎么讀?
如果是“羨慕”,該怎么讀?
如果是“驚奇”,該怎么讀?
如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
3、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?
根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,
教師引讀,學(xué)生接讀:
閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)
閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,而且可以捕到這么多的鳥(niǎo))
閏土在(看瓜刺猹)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)
小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫(huà)面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M(mǎn)感情地讀一讀課文的第一段話(huà)。
觀看插圖,想象表演
1、閏土為我打開(kāi)了一扇窗,讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會(huì)怎樣話(huà)別呢?
3、同桌分角色想象表演。板書(shū):難舍難分
課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
少年閏土雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚(yú)聰明、能干
勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣
羨慕 佩服 向往難舍難分
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)時(shí)隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫(huà) 面。(師生試背第一自然段。)
二、重點(diǎn)段質(zhì)疑
來(lái)自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識(shí)了閏土這個(gè)朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。
2.預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)
(1)“他們”指誰(shuí)?
(2)理解:無(wú)窮無(wú)盡。
1.自由讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你有哪里不
抓注重點(diǎn)段,能更進(jìn)一步
(二)這就是——《少年閏土》,齊讀課題。
象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請(qǐng)同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
(3)理解“院子里高墻上的四角的天空! 為什么說(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天 空?
(4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解
“我”說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。
(二)交流:看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺(jué)得什么地方最有趣?
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.找出描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的動(dòng)作的詞語(yǔ),打上△符號(hào)。
(1)出示句子:你便捏了胡叉,輕輕地走
(一)請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和
去……(展示課件第七屏)
(2)請(qǐng)生讀句子,指名演示動(dòng)作。
以讀代講,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)
(3)你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年?的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、
4,想象閏土當(dāng)時(shí)講述時(shí)是什么樣的神態(tài)?主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)什么樣的語(yǔ)氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說(shuō)出獨(dú)立的見(jiàn)解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的蹈、津津有味)內(nèi)涵。
5.聽(tīng)了閏土的講述,我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。
7.引讀:聽(tīng)著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”
8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆;刈x“啊!閏土的心里……四角的天空”。
如果你是少年魯迅,你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話(huà)?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
(1)如果是“高興”,該怎么讀?
(2)如果是“佩服”,該怎么讀?
(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?
(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?
(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
(三)繼續(xù)交流:雪地捕鳥(niǎo):
1.指名讀閏土說(shuō)的話(huà),另外同學(xué)勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
2.結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞,你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的孩子?
3.你們想看閏土是怎么捕鳥(niǎo)的嗎? (展示課件)
4.齊讀。
5.是啊!捕鳥(niǎo)這么有趣,難怪“我”要感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流:撿貝殼、看跳魚(yú)兒1.讀句子,從中你體會(huì)到什么?
2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚(yú)兒,這不能不讓我感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
四、升華中心
(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺(jué)得閏土還會(huì)跟我說(shuō)什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中, 閏土在( )時(shí),他們都和我一樣只形成對(duì)閏土形象的深刻認(rèn)識(shí)。
結(jié)合文中關(guān)鍵語(yǔ)句地教學(xué),引
看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道
導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,
(展示課件第八屏) 體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
(二)教師小結(jié):是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知
識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。
(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
五、課堂小結(jié),延伸拓展
少年閏土聰明、健康、活潑、可愛(ài),給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事,真是讓我們羨慕不已!
好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)
六、作業(yè)布置
(一)有感情地朗讀課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)閏土外貌和動(dòng)作的句子。
(二)課文中閏土那淳樸可愛(ài)的形象,一定會(huì)給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)你身邊一個(gè)小伙伴的外貌吧。
語(yǔ)文少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)說(shuō)明
有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿, 不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有 本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。 (板書(shū):少年閏土)
二、初讀課文,整體感知 句子。
(二)出示詞語(yǔ)(展示課件第三屏) “猬”和“謂”字的意思。
(三)集體交流對(duì)以下詞語(yǔ)的理解: 其間──其中 無(wú)端──無(wú)緣無(wú)故 素──向來(lái) 如許──如此 希奇──稀奇
(四)再讀課文,想想課文主要講什么? 三、引入形象,初識(shí)閏土
(一)過(guò)渡:閏土是我兒時(shí)的伙伴,與他分別三十年了,但“我”時(shí)常想起他,常常惦著他。每當(dāng)這時(shí),“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)這樣一幅神奇的畫(huà)面:
魯迅文章中的有些詞語(yǔ)較為深?yuàn)W,理解后有助于進(jìn)一步理解課文。
(一)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通
教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,根據(jù)部首區(qū)別
(二)請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,另外的學(xué)生 邊聽(tīng)邊思考:這是怎樣的一幅畫(huà)面?
(三)段中用了哪個(gè)詞將景、人、物有機(jī) 地聯(lián)系起來(lái),構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面?(抓“其 間”一詞)
(四)課件播放閏土看瓜刺猹的畫(huà)面,結(jié) 合觀察圖畫(huà)朗讀第一自然段。(展示課件第四 屏)
(五)嘗試背誦這一段。 四、抓住外貌,喜愛(ài)閏土
讓學(xué)生入情入境,感受畫(huà)面之美,文字之美并積累內(nèi)化語(yǔ)言。
(一)過(guò)渡:這一年,“我”家輪到了大祭 祀的值年,需要一個(gè)人來(lái)看管祭器,閏土因此 來(lái)到“我”家,我們于是相識(shí)了。
(二)默讀第四自然段,用“XXXX”畫(huà)出 描寫(xiě)閏土外貌的詞句,想想從這些描寫(xiě)中可以 看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?
出示一組句子: 帽……用圈子將他套住了。
他正在廚房里,圓圓的臉,頭戴一頂氈 他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小 氈帽……用圈子將他套住了。(展示課件第五 屏)
1.學(xué)生讀句子。
2.比一比,兩句話(huà)有什么不同? 可愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了
3.自由讀,指導(dǎo)朗讀,讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)
(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特點(diǎn))
五、小結(jié)
這節(jié)課,我們與閏土初次見(jiàn)面,對(duì)這位朋友 有了一定的了解,下一節(jié)課,我們?cè)倥c他好好交 流。
六、作業(yè)
背誦第一自然段。
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少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇02-09
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)01-17
少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)01-17
少年閏土說(shuō)課稿11-07
《少年閏土》第二課教學(xué)設(shè)計(jì)01-15