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《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-29 13:01:24 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計匯編15篇

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計1

  【教學(xué)設(shè)想】

  這是一篇介紹物候知識的說明文。文章生動地有條理地說明事物,準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),從感性向理性認(rèn)識物候和物候?qū)W及相關(guān)知識是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此,本單元的教學(xué)除了要鞏固所學(xué)的說明文相關(guān)知識外,還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練,深化和拓展學(xué)生知識。在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。在設(shè)計教法時,我參考了邱學(xué)華先生的嘗試教學(xué)法,將學(xué)生的舊知識、舊經(jīng)驗和即將學(xué)習(xí)的新知識相聯(lián)系,將學(xué)生的課外實踐和課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重從感性向理性的升華,注重學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,引入新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩。那么,這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?帶著這些疑問,我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1.通過自然現(xiàn)象,認(rèn)識物候及物候?qū)W。

  2.抓住要點(diǎn),理清層次,理解物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義和影響物候來臨的因素以及研究物候?qū)W的意義。

  3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明語言。

  三、觀看圖片,想想這些圖片中的景色與季節(jié)有什么關(guān)系,這能說明什么問題嗎?

  四、第一次嘗試練習(xí):假如你是作者,該怎樣寫這篇文章?試作簡要構(gòu)思,并列出提綱。生同桌討論,師作簡要提示。

  五、第二次嘗試,理清文章層次和條理,辨別說明方法和認(rèn)識文章的語言特色。師作方法提示和嘗試要求。

  1.采用跳讀的方式速讀課文,理出文章說明的要點(diǎn)。

  2.將要點(diǎn)列成提綱,理清文章層次。

  3.找出文章使用的說明方法,要能從文中舉出實例。

  4.本文語言的特點(diǎn)。

  六、指名上黑板板書文章層次提綱。師指正、點(diǎn)評。

  七、認(rèn)識學(xué)習(xí)本文的語言特色和寫作特點(diǎn)。

  八、通過問題的方式總結(jié)本文內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

  1.什么是物候和物候?qū)W?

  2.影響物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

  3.研究物候?qū)W有何重要意義?

  4.本文采用了怎樣的說明順序?

  5.本文使用了哪些說明方法?

  6.本文的語言有什么特色?

  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分是第一部分的概括總結(jié)。第三部分是第二部分的深入,又是第四部分說明的基礎(chǔ)。因此,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進(jìn)行介紹,條理分明,邏輯性強(qiáng)。另外,一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次要,或由一般到特殊。

  說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序。運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強(qiáng)了說明文的生動性、趣味性。

  學(xué)完本文,我們知道:物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然,去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢?

  九、學(xué)生質(zhì)疑,先相互釋疑,對不懂的問題提交全班討論解決。師巡視指導(dǎo)。

  十、課外拓展:

  1.在網(wǎng)上查閱資料,結(jié)合地理學(xué)上關(guān)于地球五帶和大氣的知識,理解本課涉及到的物候?qū)W知識。

  2.結(jié)合本課所學(xué)知識,對照先前擬定的提綱,看一看有哪些地方?jīng)]有考慮到,進(jìn)行補(bǔ)充完善。

  3.根據(jù)本文所學(xué)物候?qū)W知識,分團(tuán)小組擬定“愛護(hù)大自然就是愛護(hù)我們自己”的活動方案,團(tuán)支部審核后在團(tuán)隊活動中開展。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計2

  目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識;

  2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。

  重點(diǎn):有層次地說明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理

  難點(diǎn):說明事物的邏輯順序

  設(shè)想:品味語言四步走

  課時:2課時

  操作:

  第一課時

  要點(diǎn):整體感知

  程序:

  ㈠導(dǎo)入:詩歌導(dǎo)入,引起興趣。

  ㈡初讀全文,整體感知:

  1、本文出現(xiàn)了三個概念:大自然的語言、物候和物候?qū)W,請通讀全文,用一句簡短的話說出它們?nèi)咧g的關(guān)系?

  2、你認(rèn)為本文介紹的重點(diǎn)是什么?說明理由?

  ㈢再讀全文,專項訓(xùn)練:

  就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

  提示:物候?qū)W的知識散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣,將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看,如果我們按物候?qū)W的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹,不就讓人一目了然了嗎?

  ㈣層次劃分:據(jù)上將文章分成幾個部分,該如何劃分?

  ㈤作業(yè):比一比,看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多?

  附:板書設(shè)計

  第二課時

  要點(diǎn):品味、積累、運(yùn)用

  程序:

  ㈠導(dǎo)入:

  提問:請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言?

  ㈡品味語言

  1、第一段:①作者用簡潔生動的語言,描繪了一年四季的物候變化過程,里面涉及的“大自然的語言”有哪些?②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面,行嗎?為什么?下面哪個季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法?

  2、杏花開了,就好像……“阿公阿波,割麥插禾。”①這三個例子是為了說明什么道理的?能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號?為什么?②這句話語言上有什么特點(diǎn)?

  3、本文介紹物候?qū)W知識,有一個很明顯的方法,你能發(fā)現(xiàn)嗎?①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容,綜合畫一幅地理簡圖,然后根據(jù)簡圖,就教材內(nèi)容口頭說明。③“此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異!盘!币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁?④第⑧段為什么舉兩個例子?⑤這四個因素是按什么順序排列的?

  ㈢積累語言

  1、背誦第1自然段

  2、背誦24節(jié)氣歌

  ㈣運(yùn)用語言:

  1、朗讀詩句,說明時間。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識,在生活中去尋找大自然的語言。

  附:板書設(shè)計

  作業(yè)設(shè)計

  思路:以讀寫為主,立足課內(nèi),放眼課外,分層設(shè)計。

  內(nèi)容:

  一、基礎(chǔ)題

  1、生字注音

  2、什么叫物候和物候?qū)W?

  二、簡答:第一段,作者用簡潔生動的語言,描繪了一年四季的物候變化過程,里面涉及的“大自然的語言”有哪些?

  春:

  夏:

  秋:

  冬:

  三、品析:

  1、杏花開了,就好像……“阿公阿波,割麥插禾。”①這三個例子是為了說明什么道理的?能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號?為什么?②這句話語言上有什么特點(diǎn)?

  2、“此外,物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異!盘!币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁?

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計3

  一、檢查預(yù)習(xí),把握文本內(nèi)容

  (師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達(dá)的。別以為只有人才會用語言說話,我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

  1、什么是物候?什么是物候?qū)W?

  草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱它為物候。

  利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),就是物候?qū)W。

  2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

  物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

  3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個因素能否調(diào)換順序?為什么?

  緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。

  不能。課文是按照四個因素的影響程度,由大到小,從空間到時間的順序來安排的,并用序詞標(biāo)明,使文章條理清楚。

  ——“緯度影響最大”同學(xué)們一定深有感觸,寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游,因為那里風(fēng)光正明媚。

  4、研究物候?qū)W有什么意義?

  預(yù)報農(nóng)時,安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  二、分析結(jié)構(gòu),把握文本條理性

  過渡:同學(xué)們都概括得非常好,那你能說說你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?

  第4段中結(jié)尾有這么一句話——“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”

  “物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二個因素”“……第三個因素是……”“此外……”

  “物候?qū)W的研究首先是……,此外還有多方面的意義”。

  找總括句:根據(jù)經(jīng)驗,這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾,有時在中間。找設(shè)問句:設(shè)問句,往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容,也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語。(閱讀時可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。

  小結(jié)方法:學(xué)習(xí)說明文,只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句,理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。希望大家平時讀書看報,經(jīng)常有意識地訓(xùn)練自己,培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。

  教師小結(jié):

  本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué),先解釋什么是物候?qū)W,再回答為什么要研究物候?qū)W,這符合我們對事物的認(rèn)知規(guī)律,也使文章顯得條理清楚,層次分明。體現(xiàn)了說明的條理性。

  三、品味語言,體悟文本生動性

  1、經(jīng)過分析,我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的,而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”,而標(biāo)題卻不用“物候”,為什么偏偏要用“大自然的語言”這個說法呢?(教師溫馨提醒:注意文章開頭的提示語)

  請同學(xué)們?yōu)g覽課文,試從文中找出相關(guān)語句來說明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號)

  明確:課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明:課文采用了形象化的說法,可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是:A、“這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!盉、“這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。”(齊讀這兩句話)

  2、課文說:“花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言”,那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?

  ——請同學(xué)們想一想,這篇文章的語言你覺得有什么特點(diǎn)?(1、2節(jié)的語言又有什么特點(diǎn))(板書:準(zhǔn)確、生動)

  說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué),而且還力求做到生動形象,而此文是一篇科普作品——要求文字淺顯易懂,切合讀者對象的實際文化水準(zhǔn),又要貼近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不釋手,欲罷不能。所以本文用語形象生動。

  在初中語文學(xué)習(xí)中,有兩篇說明文老師印象特別深刻《看云識天氣》,讓我對天空產(chǎn)生了濃厚的興趣,我成了小小氣象預(yù)報員,而《大自然的語言》又讓老師擁有了什么呢?一雙靈敏的耳朵,聆聽大自然的聲音成了我生活的一部分,下面讓我們一起來聽聽、讀讀、品品這寫在清山綠水間,搖曳多姿的大自然語言。然后用“我聽到__________,我知道_____________”的句式告訴大家,你聽到了大自然的哪些聲音?你讀懂它們了嗎?

  聽錄音朗讀第1、2自然段,學(xué)生交流。

  小結(jié):——年年如是,周而復(fù)始——穿越時間和空間,春夏秋冬不斷循環(huán)。正如白居易的詩,“離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,于是“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來!边@里作者按照時間的順序,告訴我們大自然一年四季有如此豐富的語言,作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。

  3、如果我用簡潔的語言重新擬一個開頭,請大家與原文比較,說說它們不同的表達(dá)效果。

  多媒體顯示:

  一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來,勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。

  學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔,直白,缺乏吸引力;原文用語形象生動,富有表現(xiàn)力。

  那么,請你具體說說這一段文字寫得好,到底好在哪里?輕聲讀一讀你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。(老師相信每一個同學(xué)都能找到自己的最愛)

  預(yù)設(shè):

 、佟疤K醒”是什么意思?常被用來寫什么?用“從沉睡中蘇醒過來”寫“大地”,能行嗎?能否改成“漸漸回暖”?

  不能改!皾u漸回暖”,是一般的說法!皾u漸從沉睡中蘇醒過來”很自然地運(yùn)用擬人的手法,“沉睡”“蘇醒”這兩個詞用得貼切而生動,具體地寫出了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同。

  讀“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這個句子,我們會聯(lián)想到哪些相關(guān)的物候呢?

  如:想起了朱自清先生在散文《春》中描繪到的幾種物候現(xiàn)象:“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。”“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的!边有“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你。都開滿了花趕趟兒!薄盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯,嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去!薄瓟M人化的語言,使大自然有了靈性,有了語言。

 、谠龠^兩個月,燕子翩然歸來!棒嫒粴w來”可否改成“飛來了”?

  不能!帮w來了”是一般的動態(tài)敘述,而“翩然歸來”,是輕松、活潑的動態(tài)描寫,而且還包含有親切而歡迎回到家來的感情。

 、邸霸谇镲L(fēng)中簌簌地落下來”,“簌簌地落下來”能否改成“掉到地上”?

  不行!暗舻降厣稀笔且话愕膭討B(tài)敘述。“簌簌地落下來”,仿佛色彩電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。具體、生動的描寫黃葉在秋天紛紛落下的情景。

  4、朗讀并小結(jié):同學(xué)們說了那么多的喜歡,可見這2段的每一個詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。

  四、延伸課外,激發(fā)學(xué)生情趣

  教師:“大自然的語言呵,真是妙不可言:懶漢永遠(yuǎn)看不懂,粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們,你們甘心作懶漢,愿當(dāng)粗心人嗎?

  對,我們決不是懶漢,我們一定能看懂大自然的語言。下面請同學(xué)們打開講義,默讀戴巴棣的科學(xué)詩《大自然的語言》,看自己能讀懂多少大自然的語言。(學(xué)生默讀)

  是!“別以為人才說話,大自然也有語言。這語言到處都有,睜開眼就能發(fā)現(xiàn)”。現(xiàn)在請同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z言。比一比,看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多。(學(xué)生交流)

  看來,大家了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言還真不少。其實大家也發(fā)現(xiàn)了:科學(xué)就在我們的身邊,科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。課后,大家通過實地觀察,或是上網(wǎng)查閱,或是閱讀老師給你查找的相關(guān)文章,干脆以“大自然的語言”為主題辦一期專欄吧。

  五、嘗試寫作,掌握文本寫法

  對照板書,簡單小結(jié),并進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

  1、假若下面是幾種需要解說的事物,請你判斷一下它們分別適宜安排怎樣的順序?

  A、老師,家訪請走這條路 B、路的變遷 C、預(yù)防近視 D、美麗的校園一角

 。▽W(xué)生思考、交流、糾正)【選做】

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法,按照一定的順序,生動地有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點(diǎn),把自己心中的“美”展現(xiàn)出來,好嗎?【必做】

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)建議

  一、課文主旨

  文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象,物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識,提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收,大自然的語言。

  二、段落結(jié)構(gòu)

  本文作者圍繞物候這個中心介紹了四個方面的問題,課文因此也可劃分為四部分。

  第一部分(l—3),說明什么是物候、物候?qū)W及其研究對象。

  第二部分(4—5),說明物候研究對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6—10),逐項說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個因素。

  第四部分(11—12),說明研究物候?qū)W的意義。

  三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序

  文章首先從一年四季的物候變化談起,用短短百十來字,描寫了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動形象,又高度概括,自然引起讀者的興趣,使人對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識。接著,作者再以具體現(xiàn)象作例,以“草木榮枯,候鳥去來”和“花香鳥語,草長鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語言,告訴讀者,這些“都是大自然的語言”。在此基礎(chǔ)上,第三段,作者從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題。這就是由表及里的說明。第四、五段,話題引到農(nóng)業(yè)上,以具體事例說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素:緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,有條有理;一個設(shè)問句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次清楚。值得注意的是,每一個問題,都有舉例,這樣文章就有說服力,也容易讓人明白。文章最后兩段,說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思,有輕有重,突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后,再次突出“大自然的語言”,與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明,介紹的物候?qū)W知識通俗易懂,給人深刻的印象。

  四、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合

  本文是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。對于一般讀者,尤其是文化層次較低、科學(xué)知識較少的讀者來說,物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下,作者充分考慮讀者對象,采取了以下策略。第一,抽象的事物盡量形象化,把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語言”,使讀者容易接受。文章取名“大自然的語言”,本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二,作者在行文中盡量少用專門術(shù)語,而用大眾都能理解的詞句來表達(dá),并在闡述每一個問題時都有舉例,把物候?qū)W知識介紹得一清二楚,便于讀者掌握。第三,大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法,使本來枯燥的事情變得生動形象?傊,這是一篇科學(xué)性、知識性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。

  五、生動的說明和典雅的用詞

  開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象,這是一種描寫的方法,給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫,初中一年級語文教案《大自然的語言》!按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法,再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個長句,具體描述大地的“蘇醒”,同時給人一片撲面而來的春色。“次第”用得非常典雅。“燕子”是“翩然歸來”,活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。此外,“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語,典雅、簡練、生動,富有表現(xiàn)力,如一個個電影鏡頭!坝语L(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法,把大自然寫活了,為下文用另一個擬人“大自然的語言”做準(zhǔn)備。最后,作者用“年年如是,周而復(fù)始”八個字概括這一段的四季更替情況,極其簡潔?傊,作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語,美不勝收,使人目不暇接,以這些優(yōu)美詞語為主,又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面,簡直像一篇寫景散文的開頭。第二段的“草木榮枯,候鳥去來”和“花香鳥語,草長鶯飛”兩組詞,一句四字,極其概括、雅致,文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用:“杏花開了,就好像大自然在傳語趕快耕地”“桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么……”三句話中“傳語”“暗示”“唱歌”把大自然中無比豐富的物候?qū)懟盍。這樣寫的效果,是大大加強(qiáng)了說明的生動性,增強(qiáng)了文章的可讀性。

  六、抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)建議

  本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言,必須扣住這兩個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn),比如,什么是大自然的語言,什么是物候,什么是物候?qū)W,影響物候的因素有哪些,物候觀測對于農(nóng)業(yè)有什么意義,等等。學(xué)過本文之后,對每一個問題的答案,都要使學(xué)生能夠用一兩句話概括出來。而學(xué)習(xí)本文的語言,主要是學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言,特別是第一、二段描寫四季景象的語言,要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來,并學(xué)會運(yùn)用。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計5

  教材分析:

  本文介紹物候?qū)W研究對象,物候現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義等知識,提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型,讀起來親切可信。教學(xué)目標(biāo): 知識與能力目標(biāo):1.理解文章內(nèi)容,學(xué)會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點(diǎn)

  2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理。

  3.運(yùn)用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運(yùn)用說明方法的好處

  過程與方法目標(biāo): 培養(yǎng)探究問題的,分析問題的能力

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):豐富學(xué)生關(guān)于物候?qū)W方面的知識,激起學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用說明文知識解析文章內(nèi)容,了解運(yùn)用說明方法的好處

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的語言和清晰的條理

  學(xué)情分析

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:錄音機(jī),幻燈片

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集關(guān)于天氣預(yù)報的農(nóng)諺俗語。

  教學(xué)方法:

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  (一)同學(xué)們,前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?(學(xué)生回答,教師歸納)春天的小草是“嫩嫩的,綠綠的”;冬天小草是“暗黃”,從“綠綠的”我們知道春天到了,從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的,這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將會解釋其中的道理。板書題目:大自然的語言(出示投影,感受一下大自然的“語言”)

 。ǘ┏鍪灸繕(biāo)

  (三)檢查預(yù)習(xí)

  1.給加點(diǎn)的字注音

  萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風(fēng)雪載途 zài

  2.讀準(zhǔn)多音字

  差異-----差遣------差勁------參差 觀測-----------道觀

  chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn

  衰草連天------鬢毛衰 落葉-----丟三落四----落枕

  Shuāi cuī lu l à lào

  種播-----------耕種 連翹-----------翹尾巴

  Zhǒng zhng qiáo qiào

  二、初讀課文,整體感知

  1.想一想,原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)-物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?

  課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

  2.快速輕聲讀課文,計論并回答:

  A.什么叫物候和物候?qū)W?草木枯榮,候鳥去來等自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里,比較簡便,易于掌握,可廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期,安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  三、精讀課文,深入探究

  1.決定物候現(xiàn)象的四個因素的說明順序是怎么安排的?這樣安排有什么好處?

  作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度,由大到小,依次排列,即緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外緯度,經(jīng)度是地球位置不同,第三個因素是同一地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按:由主到次,由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。

  2、說明文為了說明的準(zhǔn)確總要采用一些恰當(dāng)合理的說明方法,你能舉出幾例嗎?品一品再說說句子的美妙之處!下定義、打比方、分類別。

  四、質(zhì)疑問難

  下面的句子是原句好,還是改句好,為什么?

  1、“立春過后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過來” 改為:“立春過后,大地漸漸回暖!

  2、“再過兩個月,燕子翩然歸來”改為:“再過兩個月,燕子飛回來了”

  3、“到了秋天,果實成熟,植物的葉子在秋風(fēng)中簌簌的落下來!备臑椋骸暗搅饲锾欤麑嵆墒,植物的葉子漸漸變黃,掉在地上!

  4、“杏花開了,就好像大自然在傳語要趕快耕;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆。割麥插禾。’這樣看來,花香鳥語,草長鶯飛,都是大自然的語言!备臑椋骸靶踊ㄩ_了,就要趕快耕地;桃花開了,要趕快種谷子,布谷鳥叫了,該及時耕作。”

  五、知識拓展

  談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。

  雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到 早蚯聞蟬叫,晚蚯迎雨場 魚跳水,有雨來 燕子低飛要落雨

  癩哈蟆出洞,下雨靠得住 泥鰍靜,天氣晴 雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到

  說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。

  二十四節(jié)氣歌

  春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

  六、課堂小結(jié)

  這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W,并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn),通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準(zhǔn)確,生動,典雅。

  七、布置作業(yè)

  聯(lián)系課文中的物候知識,談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?說給大家聽聽。 大林寺桃花

  白居易

  人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開。

  長恨春歸無覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來。

  八、板書設(shè)計

  什么叫物候和物候?qū)W?

  大自然的語言 物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義

  決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度,緯度,高下差異,古今的差異.

  研究物候?qū)W的意義?

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

  二、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。

  三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義,激發(fā)觀察大自然的興趣。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天,小草“嫩嫩的,綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文,將給人們解釋其中的道理。

  [板書課題]

  (二)通讀全文。

  同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典,下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

  [利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞,讓學(xué)生個別讀,齊讀。]

  接下來討論下面幾個問題:

  1.這篇課文介紹了什么知識?

  2.“大自然的語言”比喻什么?

  3.對照注解①,說說看,原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?

  [學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]

  課文介紹了物候知識,說明了研究物候的重要性。

  “大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”,形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。

  課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。

  下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(一至十二),用5分鐘時間快讀一遍,并思考第一道練習(xí)題中的4個小題,填寫段的序號。

  [學(xué)生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內(nèi)應(yīng)填的序號為:

  第1題(一至三);第2題(四至五);

  第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

  (三)理清層次,剖析條理。

  說明文要把事理說明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹,劃分段落,簡要?dú)w納段落大意。

  [在解答第一題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)討論,然后歸納]

  第1大段(一至三段):從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候,并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對象。

  第2大段(四至五段):說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第3大段(六至十段):分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第4大段(十一至十二段):說明研究物候?qū)W的意義。

  課文中心明確,條理清晰。請再進(jìn)一步思考:決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

  [討論后歸納]

  說明應(yīng)有條理,即使是并列的幾個方面,也不能任意推測,而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理,依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段),從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的,并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語,表明四個因素所起的作用,程度上有所不同。

  (四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。

  同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次,對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中,為了加深理解,抓住重點(diǎn),或是為了記錄資料,以備日后使用,我們常常會在大致理解內(nèi)容之后,做一些讀書摘要。摘要,實質(zhì)上就是對信息進(jìn)行篩選,要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式,可以是分條的提綱,也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句,也可以用自己的話概括。

  今天我們先練習(xí)最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句,分條抄錄在筆記本上,構(gòu)成本文的“摘要”。第一步,先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個小題,從文章中找出答案,在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步,把這些句子分別摘抄在筆記本上,有時可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語,使表達(dá)完整。

  [學(xué)生練習(xí),完成后相互交換閱看,訂正、補(bǔ)充,加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有“摘要”的小黑板掛出,供學(xué)生參考,但要求不必抄教師做的“摘要”。]

  《大自然的語言》摘要

  1.草木榮枯,候鳥去來等自然現(xiàn)象,是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象,我國古代勞動人民稱它為物候。

  到了近代,利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué),就是物候?qū)W。

  2.物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動,比較簡便,容易掌握,它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

  3.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素:首先是緯度,第二是經(jīng)度,第三是高下差異,此外還有古今的差異。

  4.物候?qū)W研究,首先是為預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。此外,還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,引種植物到物候條件相同的地區(qū),避免或減輕害蟲的侵害,便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  第二課時

  (一)交流讀書摘要,加深對課文理解。

  〔交流二三人后歸納,鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸,經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕

  (二)繼續(xù)研討寫法。

  這篇課文的寫法,除了層次清晰、有條有理這個特點(diǎn)外,還有一個寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時候,常常要用舉例子的方法,舉例的多少按照需要而定,可以舉一個,也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個例子,而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?

  [學(xué)生討論后教師歸納]

  說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了,不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和,如果依次類推,就會誤以為春天也一定來得早,一定溫暖,但是事實上春天反而寒冷,所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟(jì)南”兩個例子加以說明,使人確信無疑。

  (三)理解語言的生動性。

  這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。

  [同學(xué)們自讀后教師范讀一遍,然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]

  1.立春過后,大地漸漸回暖。

  2.再過兩個月,燕子飛來了。

  3.到了秋天,果實成熟,植物的葉子漸漸變黃,掉到地上。

  4.杏花開了,就要趕快耕地;桃花開了,要趕快種谷子;布谷鳥叫了,該及時耕作。

  要求學(xué)生通過比較對照,指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同,啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達(dá)的意思基本相同,但課文的語句要生動得多。

  [討論后歸納。]

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)設(shè)想

  這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物,準(zhǔn)確、、生動、簡潔的

  說明語言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來說明事物,其作用何在,以及所

  舉事例能否用別的例子代替,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  說明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn),在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其

  特征,理清說明的順序、條理,理解說明事物時所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí),掌握

  說明文的特征,以便能學(xué)以致用。

  訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。

  本文安排兩課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課。

  春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥去來,大自然豐富多彩.那么,這些豐富多

  彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢?帶著這些疑

  問,我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段,整體把握本文說明的內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),字詞采用窗口顯示,指名學(xué)生讀,

  讀一個顯示一個讀音。)

  衰草連天 鬢毛衰

  連翹 翹尾巴

  差異 差遣 差勁 參差

  觀測 道觀

  播種 耕種

  落葉 丟三落四 落枕

  每個詞齊讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。

  四、自由朗讀課文,標(biāo)好段序,完成課后練習(xí)題~。

  五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  第一部分(13):介紹什么是物候和物候?qū)W。

  第二部分(4-5):物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

  第三部分(6-10):說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

  第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。

  六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

 。ㄒ唬R讀第一自然段。

  思考:1.本段主要描寫了什么?

  2.本段是按什么順序來說明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。

  明確: 1.本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。

  2本段是接春夏一秋冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有:

  立春過后再過兩個月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接,條理十分

  清楚。

  提問:描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語?仔細(xì)揣摩、品味。

  答:開筆用沉睡蘇醒等詞將大地擬人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說三種:冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開放,勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。次第一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象,用融化萌發(fā)開放三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用翩然來修飾,寫出燕子輕巧的'身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到翩翩新來燕,

  雙雙入我廬的景象。寫秋風(fēng)落葉,用簇簇一詞寫出秋天的肅殺景象,用漸漸變黃寫落葉,寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程,寫得有聲有色,景觀生動,讓人如聞

  其聲,如見其景。此外,北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語,簡練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫得似乎有了靈性,說準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性,也就能說話了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是大自然的語言也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中,既準(zhǔn)確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光

  畫卷。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。

  第二自然段:舉例說明什么是大自然的語言。

  第三自然段:說明什么是物候和物候?qū)W。

  提問:本段以什么為例來說明何為大自然的語言?

  指名回答,教師總結(jié)。

 。ㄒ娤旅姘鍟

  草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子

  候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾

  本文用傳語暗示唱歌等詞將動植物擬人化,寫得有情有感,這種手法大大增

  強(qiáng)了說明的生動性。

  本段扣住草木榮枯,候鳥去來舉例,按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然

  的語言,形象生動,深入淺出,淺顯易懂。

  提問:第三自然段是按什么順序說明的呢?

  指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學(xué),言之有序。

  仔細(xì)體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。

  許多說數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴(yán)密。

  植物生長榮枯樹桃花開,動物的養(yǎng)有往來對燕子來,兩兩相對,十分嚴(yán)

  謹(jǐn),體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。

  七、小結(jié)本課。

  本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起,條理分明地說明了什么是大自然的

  語言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,

  生動形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動性、趣味性。

  八、課后作業(yè) :

  1.熟讀第一自然段,仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。

  2.掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。

  3.用籟籟、銷聲匿跡、翩然等詞造句。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。

  2.指名朗讀第一自然段。

  二、講授新課。

 。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段,然后總結(jié)段意。

  這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  提問:文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性?

  運(yùn)用了什么說明方法?有何作用?

  從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。

  觀測手段:活的儀器活生生的生物

  數(shù)據(jù)意義

  反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合

  也反映氣候條件對生物的影響

  應(yīng)用在農(nóng)事上

  比較簡便,容易掌握

  文中運(yùn)用了舉例子的說明方法。

  第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說服力。

 。ǘ┠x第六到十自然段。

  思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?說明的順序是怎樣的?

  運(yùn)用了哪些說明方法?有何作用?

  1.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個:

  首先是緯度(7)

  第二個因素是經(jīng)度的差異(8)

  第三個因素是高下的差異(9)

  此外,還有古今的差異(l0)

  主要

  三

  次要

  空間上

  時間

  提問:決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說?為什么?

  明確答案:不能。因為四個因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排

  列,很有條理。另外,前三個都是空間因素,后一個是時間因素。

  2.舉例子是本文的主要說明方法。

  學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點(diǎn),注意舉例時的語言。

  ①

  早春三四月間:南京桃花要比北京早開20天

  晚著5月初:南京刺槐開花只比北京早十天

 。ň暥纫蛩兀

 、

  如:大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期

  又如:濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺要到立夏

  (經(jīng)度差異)

 、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無霜

  在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)

 、1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木

  抽青和開花日期比較,后者比前者早九天。

  (古今差異)

  這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來;臨的成因,有說服力。

 。ㄈR讀第十一、十二段。

  思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問題的答案在書上標(biāo)記。)

  ①首先是為了預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。

 、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價

  值。

  ③還可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

  ④也可以用來避免或減輕害蟲的侵害。

  三、學(xué)完本文,我們知道:物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存

  密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然,去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢?(結(jié)合實際,

  暢所欲言。)

  組織學(xué)生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  四、學(xué)到這里,你們知道文章以大自然的語言為題有什么作用嗎?

  采用大自然的語言這個說法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣,

  也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動,頗具文學(xué)性。

  五、小結(jié)。

  本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ),第二部分

  是第一部分的概括總.

  此,從文章整體結(jié)構(gòu)來看,是由淺入深地進(jìn)行介紹,條理分明,邏輯性強(qiáng)。另外,一個

  部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性,或以時間為序,或由主要到次

  要,由一般到特殊。

  說明語言十分生動形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序.

  運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感,這種寓說明于生動的描寫之中的寫法,增強(qiáng)了

  說明文的生動性、趣味性。

  六、課后作業(yè) 。

  1.舉例說明幾種文具的使用方法。(字?jǐn)?shù)在200字左右)

  2以我的臥室為題寫一篇說明文,字?jǐn)?shù)在300-400之間。

  板書設(shè)計 :

  大自然的語言

  一、說明什么是物候和物候?qū)W

  物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W

  二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性

  比較簡便

  容易掌握

  避免損失

  三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素

  緯度差異

  經(jīng)度差異

  高下差異

  古今差異

  主要

  上

  次要

  空間

  I

  時間

  四、研究物候?qū)W的意義。

  首先此外(還可以也可以)

 。▌⒂ⅲ

  教學(xué)設(shè)計(B)

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  ~、導(dǎo)語 引入課題。

  同學(xué)們,大自然是豐富多彩的,走進(jìn)大自然,使人神清氣爽,心曠神恰。今天我們

  學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,而是去探尋大自然的奧秘,學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W

  知識的說明文。

  二、指名讀預(yù)習(xí)提示,了解文章的大致內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  給下列加點(diǎn)的字注音。

  衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴

  差異 差遣 差勁參差

  觀測道觀 播種 耕種

  落葉一丟三落四 落枕

  萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌

  銷聲匿跡 風(fēng)雪載途

  四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文,并寫出閱讀提要。

  第1至3自然段:從豐富的物候現(xiàn)象入手,介紹什么是物候和物候?qū)W。

  第4至5自然段:舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第6至10自然段:說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,即緯度因素、經(jīng)度差異、

  高下差異、古今差異。

  第11、12自然段:研究物候?qū)W的意義。

  五、齊讀第1至3自然段,根據(jù)下列問題評點(diǎn)課文。

  思考題:

  1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

  2.文章~開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,作者離說明于生動的描寫之中,文中哪些

  詞語用得既準(zhǔn)確又生動?有何作用?(在書上作好評點(diǎn)。)

 。ㄒ唬┫瓤偨Y(jié)三個自然段的段意

  第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

  第2自然段:說明什么是大自然的語言。

  第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W。

 。ǘ┲卦u點(diǎn)第1、2自然段的語言,體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作

  用,理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動、簡潔的說明事物的表達(dá)技巧。

  1.先檢查學(xué)生的評點(diǎn)情況,并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準(zhǔn)確、生動、富有表

  現(xiàn)力的詞語的作用。

  2.在學(xué)生評析的基礎(chǔ)上,教師作些講評或歸納。

  3.第1、2自然段詞語評點(diǎn)如下,僅供參考。

  寫春:大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改

 。

  蘇醒將大地擬人化,展現(xiàn)一幅春回大地,生機(jī)勃發(fā)的景色。

  融化寫出了冰雪的動態(tài),暗示著春暖花開的美景,透露著暖暖的春意。

  萌發(fā)描寫小草、樹芽生長的情態(tài),顯示出草木的生機(jī)和活力。

  次第寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。

  這些詞語描寫春天景色很有層次,用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美

  麗畫卷,美不勝收。

  寫燕子翩然歸來,植物孕育果實,自然過渡,描寫了夏季的景色。

  翩然寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài),透露出喜愛之情。

  孕育將植物寫活了,形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。

  寫秋天:昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下

  銷聲匿跡描寫了昆蟲(準(zhǔn)備)為過冬作好了一切準(zhǔn)備工作,寫得有情有感,十分形

  象。

  衰草連天描寫出秋天蕭條冷落的情景。

  迎接一詞將秋天寫得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無意的天使。

  簌簌寫飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見其景。

  用風(fēng)雪載途寫寒冬,一詞傳神,表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi),寒氣逼人。

  以上這些詞語,典雅、簡練、生動,富有表現(xiàn)力,如一個個電影鏡頭,把大自然寫

  得神形兼?zhèn),為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準(zhǔn)備。

  這些描寫,精彩紛呈,為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風(fēng)花圖畫,令人目不暇

  接。

  第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言,而是從草木候鳥兩方面

  舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。杏花開了,就好像大自然傳語要趕快耕地;桃

  花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。先寫開花早的杏花、再寫桃花,很有條理。這些

  都照應(yīng)了上句的草木。而傳語暗示與語言有關(guān),且將杏花、桃花擬人化,十分親

  切可愛。布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾,把布

  谷鳥的鳴叫寫成唱歌,擬人形象,把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏,給人以美妙的

  享受。這一段由杏寫到桃,從植物寫到動物,最后才對大自然的語言作出詮

  釋,即:花香鳥語,草長芬飛,都是大自然的語言。條理十分清楚。

  六、本課小結(jié)。

  這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評,

  從中我們體會了說明文中也可以對事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動、形象的描寫,這既增強(qiáng)了說明

  的生動性,也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

  七、朗讀并背誦第1自然段。

  八、布置作業(yè) :

  1.背誦第1自然段。

  2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來,作好詞語的積累。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,抽查學(xué)生背誦第一自然段。

  H、學(xué)習(xí)第 4至第,12自然段。

  教學(xué)形式:3至4個學(xué)生組成~個學(xué)習(xí)小組,根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)

  容,然后集中討論,交流學(xué)習(xí)體會。再從若干組中選派若干名同學(xué)作代表上講臺講課,

  聽后互相評議,教師適時點(diǎn)撥,最后歸納小結(jié)。

  自學(xué)思考題:(出示小黑板)

  1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。

  2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說明方法,舉了哪些例子?各用來說明什么問題?

  3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,這四個因素是按

  什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

  4.研究物候?qū)W有何意義?

  學(xué)生自學(xué)15分鐘,討論、交流10分鐘,派代表講課15分鐘,教師歸納小結(jié)5分

  鐘。

  (一)概括段意

  第4段:介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

  第5段:從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

  第7段:決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

  第8段:經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

  第9段:影響物候的第三個因素是高下的差異。

  第10段:物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

  第11段:研究物候?qū)W的意義。

  第12段i加強(qiáng)物候觀測,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

 。ǘw會本文舉例子的說明方法的作用。

  1.北京物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐

  的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天·結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)

  從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性,更有說服力。

  2.如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開20天,但是到晚春5月初,南京刺

  槐開花只比北京早十天。所以(第7段)

  舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

  3.如大連緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲

  一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺要到立夏。(第8段)

  舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

  4.山地秋冬兩季,常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作

  物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段)

  舉例說明高下的差異對物候的影響。

  5.根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

  舉例說明古今差異對物候的影響。

  舉例子是常用的說明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通

  俗易懂,把事物的特征或事理解說得很清楚。

 。ㄈ┱f明的順序。

  第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次,由空間到時

  間的順序來說明的,順序不能打亂,因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的,否

  則就會不合邏輯、事理。

  (四)研究物候?qū)W的意義。

  研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn):①預(yù)報農(nóng)時,選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃,

  確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。

 、鼙苊饣驕p輕害蟲的侵害。

  三、教師歸納小結(jié)。

  這堂課采用這樣的形式,意在調(diào)動大家自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到會學(xué)

  的目的。從效果來看,大家都動了腦、動了筆、動了口,并且大家互幫互學(xué),想必是有

  很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學(xué)習(xí),學(xué)會求知。

  四、布置作業(yè) 。

  課后作一次社會調(diào)查,通過調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),

  試舉例說明。(農(nóng)諺也行,但要做適當(dāng)?shù)慕忉。?/p>

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章,了解一些自然知識,理解視而不見、準(zhǔn)是等詞,會將反問句改成陳述句。

  2、利用課文進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀能力與運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生想象和說話能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂科普文章。

  難點(diǎn):目標(biāo)3

  課時安排:2課時

  第1教時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:審題,自學(xué)生字詞,學(xué)習(xí)第2-6節(jié),了解各種大自然的語言,朗讀、背誦、想象、說話練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

 。薄鍟n題,讀題。

 。病⒖吹秸n題,你怎么想?你還想知道什么?

 。、回顧第五單元提示,復(fù)習(xí)科普文章的學(xué)習(xí)方法。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,思考課文寫了哪些大自然的語言,劃出來。

 。病⒔涣饔懻,學(xué)生板書:白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、年輪。

  三、學(xué)習(xí)2-6自然段

  1、學(xué)習(xí)第2自然段

 。ǎ保┻@一自然段告訴我們什么知識?理解準(zhǔn)是。

 。ǎ玻├首x練習(xí):應(yīng)用什么語氣來讀?(高興,因為天氣好)

 。ǎ常┫胂笈c說話練習(xí):如果白云會說話,它會怎么說?

 。ǎ矗┍痴b第2自然段。

  2、學(xué)習(xí)第3自然段

 。ǎ保┪浵伆峒腋嬖V我們什么知識?哪個詞說明馬上要下雨了?

  (2)朗讀練習(xí):要下雨了,應(yīng)用怎么樣的語氣讀?(著急)

 。ǎ常┫胂笈c說話練習(xí):如果螞蟻會說話,它會怎么說?

 。场⒌冢、3自然段對比互練

 。ǎ保┓纸M對比朗讀。

  (2)調(diào)換句式練習(xí):

  白云飄得高高,出門_________。

  螞蟻忙著搬家,老天準(zhǔn)要_______。

  4、學(xué)習(xí)第4、5自然段

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)幾個生字:泳、逗、編、雁

 。ǎ玻┑冢醋匀欢胃嬖V我們什么知識?

  第5自然段又告訴我們什么知識?

 。ǎ常┻@兩個自然段有什么相同的地方?

  兩個第1句都是什么句子?

  練習(xí):把兩個反問句分別改成陳述句。

  理解這兩句用比喻方法寫的好處。

 。ǎ矗┯(xùn)練朗讀:這兩個自然段各應(yīng)用怎樣的語氣來讀?為什么?(抓住春天與秋天的不同來指導(dǎo))

 。ǎ担⿲W(xué)生自己選擇第4或第5自然段進(jìn)行背誦。

  5、學(xué)習(xí)第6自然段

  (1)自由讀第6自然段,讓學(xué)生說說學(xué)到什么本領(lǐng)?

 。ǎ玻├斫饽贻啠菏裁唇心贻?

  教師畫幾個樹樁,讓學(xué)生來說說每棵樹各有幾年了。

  教師說樹的年齡,學(xué)生來畫樹的年輪。(注意由內(nèi)向外畫)

  四、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第1、5兩題

  第2教時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾,語言訓(xùn)練,舉實例,仿寫練習(xí),總結(jié)全文,思想滲透。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、課文寫了哪些大自然的語言?

 。、背誦練習(xí):學(xué)生自找一個自然段進(jìn)行背誦。

  二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾

 。、讀第1自然段,練習(xí):

 。ǎ保┪冶疽詾椋撸撸撸撸撸,現(xiàn)在才知道______。

 。ǎ玻┲灰覀儯撸撸撸撸撸撸,就能發(fā)現(xiàn)大自然的語言。

 。、讀最后一個自然段,練習(xí):

 。ǎ保┲挥校撸撸撸撸撸撸撸拍茏x懂大自然的語言。

 。ǎ玻┤绻徽J(rèn)真觀察,那就_________。

  如果觀察了,但不動腦筋思考,那也會______。

 。场⒗斫庖暥灰,學(xué)習(xí)多音字假。

  4、讀、背開頭與結(jié)尾兩個自然段。

  三、拓展提高,讀寫結(jié)合

 。薄⑴e例說說你還知道哪些大自然的語言。

 。、仿照課文的寫法,寫一種剛才說的大自然的語言。

  四、小結(jié)

 。、這兩節(jié)課,你學(xué)到哪些知識與本領(lǐng)?

 。、質(zhì)疑:你還有什么不懂的?

  五、課堂作業(yè)

  完成作業(yè)本第2、3、4、6題。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計9

  目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言,怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

  重點(diǎn):從詩歌中了解大自然然的語言,認(rèn)識“雁、廬、鑒”3個生字。

  難點(diǎn):懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

  過程:

  一、導(dǎo)入

  大自然手中的畫筆色彩斑斕,,大自然獨(dú)有的語言更是魅力無限。今天,我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

  二、初次自學(xué)詩歌。

  1、認(rèn)讀生字詞,并把詩歌讀通讀順。

  2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號,思考:

  詩歌講了哪幾部分內(nèi)容?

  3、小組內(nèi)交流、訂正。

  三、再次深入閱讀詩歌,獨(dú)立完成下面的檢查題。

  (一)字詞練習(xí)

  1、選字填空。

  燕雁

 。1)我家的屋檐下有個()子窩,里面新增的幾只小雛兒,可愛極了。

 。2)秋風(fēng)一起,大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

  2、查一查

  “鑒別”的意思是__________________________

  (二)照詩歌內(nèi)容填一填。

  大自然的語言

  大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

  (三)選擇填空,并寫出理由。

  別以為人才說話,

  大自然也有語言。

  這語言到處都有,

  ________就能___

  (豎起耳睜開眼)(聽見看見)

  理由:____________________________

  阿基米的洗澡的時候,

  學(xué)會了鑒別皇冠。

  可別人也都洗澡,

  為什么不會__________

 。ㄓ嬎愀×Α0迅×τ嬎?)

  理由:______________________________________________________

 。ㄋ模⿵摹霸~語采集”中任選一詞,寫一句話。

  ______________________________________

  四、小組學(xué)習(xí)

  1、小組內(nèi)交流檢測題的答案,意見不統(tǒng)一時,詢問老師。

  2、自主評價檢測題的完成情況。

  3、交流、討論問題

 。1)怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。

 。2)你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言?

  五、朗讀課文

  1、以小組為單位,分小節(jié)朗讀課文,評選出最好的,參加全班的賽讀。

  2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。

  六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

  如:

  嘩啦,嘩啦,風(fēng)兒刮起,

  小河里的冰悄悄融化,葉片飄落。

  大自然的語言在小河中流淌,風(fēng)與葉共同奏出,

  帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

  七、作業(yè)。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計10

  一、教材與學(xué)情分析

  這是一首知識性小詩,它從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手,展示了大自然語言的奧秘。不論是什么樣的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的孩子在接觸本文時估計都會很容易被這首小詩簡潔的文風(fēng)、活潑的文字所吸引。而且這首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩,無論是在識字、閱讀與理解感悟上都不會給學(xué)生形成太大的障礙,課堂上所需要教師去做的就是給學(xué)生提供充分的讀書時間,尤其是朗讀的時間,讓學(xué)生悄然走入這份大自然的召喚書中,去觀察思考、去讀懂妙不可言的自然之語,激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件①能解讀大自然語言的自然現(xiàn)象。

  2、多媒體課件②氣象諺語6條。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過閱讀課文,引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然,觀察周圍的事物的想法,并指導(dǎo)學(xué)生在一定的觀察方法指導(dǎo)下力圖有所發(fā)現(xiàn)。

  2、通過朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,并讀出詩歌的語氣。從而領(lǐng)略大自然語言的神奇,激發(fā)他們探索大自然語言的興趣。

  3、結(jié)合學(xué)生的生活世界與想象世界,整合課內(nèi)外的課程資源,引導(dǎo)學(xué)生仿編、創(chuàng)編。在此過程中深入體會本文是如何用平實的、通俗、有趣的語言解釋、介紹深奧的大自然的知識的。

  四、教學(xué)時間

  兩課時

  五、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入 揭示主題

  1、老師這兒有一段不說話的電影,同學(xué)們一個畫面一個畫面的看,如果看明白了,就給每一幅畫面配上一句解說詞。

 。ㄗⅲ憾嗝襟w展示:電閃雷鳴、公雞打鳴、黃葉紛落、燕子低飛、臘梅花開……一幅幅出示后整體定格在一個大畫面上。)

  2、同學(xué)們,你們用自己的語言解釋了畫面,其實畫面上,天氣、動物、植物告訴給我們的信息也是語言(板書:“語言”)這些都是誰的語言?(補(bǔ)充板書:“大自然的”)。

  3、今天,我給同學(xué)們帶來一首小詩寫的就是大自然的語言。

 。ǘ⿴熒矂(chuàng) 研讀小詩

  1、下邊我就把這首小詩寫在黑板上,我寫一個字大家就猜我會寫一個什么詞?(師板書:第一小節(jié)生邊讀邊猜)。

 、僬l能把這首小詩讀給大家聽?評議:聽明白了什么?

 、诩热荒阕x懂了大自然的這種語言,那你能不能把這一小節(jié)再讀給大家聽聽。你肯定白云飄得高高的,明天就一定是個晴天嗎?誰發(fā)現(xiàn)過?那請發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象的同學(xué)肯定地給大家讀一讀這兩句。

  2、在大自然中有趣的語言多著哪?你們快看(大屏幕展示螞蟻搬家)看著這副畫面,結(jié)合一旁的提示詞,仿照上一小節(jié),你們能幫我寫出第二小節(jié)嗎?自由嘗試,根據(jù)匯報出示(板書)第二小節(jié)。

 、倌銈儺(dāng)中有見過螞蟻搬家的嗎?給大家說說,(聽別人說的也行)。螞蟻搬家真的會下雨嗎?那好,你們知道該怎么讀這一小節(jié)了吧?每個人都給自己的同桌讀一遍,看他(她)滿意嗎?

  ②男女生比一比——師評:(停頓得很好,有節(jié)奏感,這么一讀讓我也更明白這大自然的語言)。

  3、動物中可不是只有螞蟻會說大自然的語言,更有趣的還在下邊,還是我來寫,大家猜。(板書:第三小節(jié))

  第四小節(jié)的畫面已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了,接下來還是你們自己先仿編——根據(jù)匯報出示第四小節(jié)。

 、俅笞匀灰呀(jīng)把語言寫在水面和藍(lán)天,你們來讀讀吧,看看從這兩個小節(jié)中的朗讀中能有什么發(fā)現(xiàn)?匯報。(根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)解決:“逗點(diǎn)”,“省略號”各指什么?)

  ②誰能把兩個小節(jié)連起來讀一遍?同學(xué)們想想啊,要是你有了什么新發(fā)現(xiàn)時,尤其是有趣的發(fā)現(xiàn),心情會怎樣?再讀這兩個小節(jié)。

  ③男女生輪讀,女生讀第三小節(jié),男生讀第四小節(jié)。

  4、剛才這幾個小節(jié)中所說的這些大自然的語言,平常我們留心觀察的同學(xué)也時有發(fā)現(xiàn),下邊再說的可能我們就不多見了,還是我來寫大家猜———(板書第五小節(jié))。

  ①這種大自然的語言你們明白嗎?那誰能給大家說說年輪是怎么回事?畫一畫行嗎?

 、谄鋵嵅还馐悄贻啠覀兤匠3缘聂~身上也有大自然的語言。那我考考大家,請聽題:大自然寫在魚身上的語言是什么?

  ③請馬上根據(jù)提示把這一小節(jié)補(bǔ)充完整。

 、苣乾F(xiàn)在請大家想想:怎樣把我們明白的這兩種大自然的語言介紹給那些不知道的人?用什么樣的語氣讀呢?自由練,指名讀。

 、輨偛盼覀兯私獾倪@六種大自然的語言如果讓你用一個詞來形容,怎么說?可是它們還算不上是大自然最神奇的語言,最神奇的在第七小節(jié)中呢?快來猜猜看!

 。ò鍟旱谄咝」(jié))。

  a、我肯定這一小節(jié)中,你們一定有想要弄明白的問題,先讀讀把問題找出來。

  b、交流

  c、自然界這么神奇的語言你們都讀明白了。

  大聲地朗讀給老師聽一聽吧。

  5、①讀了這七個小節(jié),關(guān)于大自然的語言,你想說點(diǎn)什么?

 、谒越窈蟠蠹仪f別以為人才說話,大自然也有語言,這語言到處都有,睜開眼就能看見。(出現(xiàn)開頭小節(jié))。

 、凼遣皇俏覀兠總人都看見了大自然的這些語言,為什么?

 、芩哉n文的最后一個小節(jié),我們要說(師板書:生猜讀)大自然的語言啊,真是妙不可言,不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

 、葑詈筮@一小句,如果也用上“只有……才……”你還會怎么說?——離開課文,用上“只有……才……”你還能說句話嗎?

 。ㄈ┗貧w整體、拓展延伸

  1、現(xiàn)在這首小詩已經(jīng)非常完整了,我們把它從頭至尾地朗誦一遍,好嗎?

 、俾牬蠹依收b,我突然想到了這個問題:大自然這是在用什么跟我們說話?

 、趶膭游铩⒅参、氣象這些自然現(xiàn)象中,我們可以了解很多的大自然的語言,不信大家讀讀下邊的這些氣象諺語。(選一條說說你從中知道了什么?)

  2、你能根據(jù)自己知道的大自然的語言,仿照文中某一小節(jié)的寫法,寫一段嗎?(可以回家去先觀察,有所發(fā)現(xiàn)后再寫也行)等大家都寫好了,我們也編一課《大自然的語言》。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計11

  14 大自然的語言

  教材分析:本課文是知識性小詩,通過一些自然現(xiàn)象,告訴我們只要仔細(xì)觀察,就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律,14 大自然的語言。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動活潑,適合朗讀背誦。

  學(xué)生分析:本詩歌的語言生動活潑,是學(xué)生喜聞樂見的。學(xué)生對大自然現(xiàn)象已有一定的了解,對大自然本身有一定的好奇,有探索的欲望,因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學(xué)時著重于朗讀背誦,利用小組活動培養(yǎng)合作能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):學(xué)會本課的兩個生字;理解4個新詞的意思。

  能力目標(biāo):能把反問句改成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫句子;能背誦課文;能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語言所接的科學(xué)知識。

  情感目標(biāo):[培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的、熱愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會本課生字和新詞,理解課文內(nèi)容,有感情地背誦課文。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能說出大自然的其他的語言,小學(xué)四年級語文教案《14 大自然的語言》。

  教學(xué)時間:2課時。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入課文。

  1、燈會說話,它能說些什么呢?大自然也有自己的語言。

  2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說說閱讀兒童科普文章達(dá)到方法。

  觸摸文本。

  自由學(xué)課文,課文主要寫什么?

  感知文本。

  1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字,提出并討論不懂的詞語和句子。

  2、指名讀—輪讀—齊讀。

  3、你最喜歡哪句?為什么?

  體味文本。

  1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。

  a自由讀第1小節(jié),你讀懂了什么?理解“到處”。

  b討論:怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?光仔細(xì)觀察行不行?

  c讀第7小節(jié),討論:為什么不行?(還要觀察思考。)

  d指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):要懂得大自然的語言,還要動腦筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢?

  2、再讀探究。

  a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,分組學(xué)習(xí)討論。

  出示學(xué)習(xí)方法:想想你準(zhǔn)備研究什么?(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學(xué)知識。

  b分組合作探究、活動。

  3、匯報交流。A大雁組 B蝌蚪組 C螞蟻組 D大樹組 E白云組

  4、質(zhì)疑問難。

  賞析文本。

  1、課文主要介紹了什么?朗讀課文最喜歡的小節(jié),感受詩歌的韻律美。

  2、練習(xí)背誦。

  內(nèi)化文本。

  1、剛才我們學(xué)了5種大自然的語言,還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎?

  2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎?

  3、學(xué)生習(xí)作,賞析習(xí)作。作業(yè):完成《課堂作業(yè)》。

  板書設(shè)計:

  14 大自然的語言

 。òl(fā)現(xiàn)) (理解)

 。ㄓ^察) 白云、螞蟻——天氣 (思考)

  蝌蚪、大雁——季節(jié)

  大樹、年輪——年齡

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計12

  【教材理解】

  這是一首文筆優(yōu)美、語言生動的科普兒童詩。全詩共十小節(jié),從最常見的自然現(xiàn)象入手,向我們展示了大自然語言的奧妙。作者把大自然擬人化了,讀起來生動有趣。能夠吸引學(xué)生情不自禁地一遍一遍地讀下去,在讀中思考、想象、感悟、理解;在讀中走進(jìn)神奇的大自然,去感知大自然的美妙,產(chǎn)生對大自然的興趣。

  【設(shè)計理念】

  教學(xué)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,同時感悟詩歌語言文字運(yùn)用之巧妙,感受祖國語言的獨(dú)特魅力;通過啟發(fā)學(xué)生思考“‘準(zhǔn)是’還可以用哪個詞代替?仿照第二小節(jié)內(nèi)容自己編寫第三小節(jié)”等問題加強(qiáng)對學(xué)生言語分析的訓(xùn)練,突出語文學(xué)科的特點(diǎn)。

  【學(xué)情簡介】

  本班學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,朗讀能力還有待進(jìn)一步的提高,大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行集體學(xué)習(xí),也能夠進(jìn)行自學(xué)活動,自主學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在朗讀課文的過程中認(rèn)讀本課生字、理解詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,從讀中懂得大自然的語言是什么。

  3、初步感知大自然的美妙神奇,激發(fā)學(xué)生積極探索大自然語言的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確流利地朗讀課文,理解大自然的語言是什么。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法

  1.利用多媒體課件讓學(xué)生初步感知“大自然的語言”。

  2.通過朗讀詩歌,思考交流“從詩中你又了解到哪些大自然語言”?指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對詩歌的理解。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:同學(xué)們在上課之前老師想向大家提個問題可以嗎?(可以)那誰來回答一下,我們?nèi)伺c人之間進(jìn)行交流是通過什么進(jìn)行的?(語言)師:別以為只有人才說話,大自然也有語言。不信嗎?大家看——

  出示課件:看云識天氣等一些由自然現(xiàn)象揭示自然奧秘的圖片,并配以解說。

  2、師:這種語言到處都有,睜開眼就能看見。同學(xué)們,你們想了解更多大自然的語言嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

  出示課件:課文題目,板書課題(大家齊讀課題)

  二、走進(jìn)文本,初讀正音。

  1、教師范讀(出示課件)

  師:老師相信這首小詩你們也一定讀的很棒,大家看自讀提示a、用自己喜歡的讀書方式,把每個字音讀準(zhǔn),遇到難讀的句子多讀幾遍。B、同桌互讀正音。

  2、課件出示生字詞

  師:同學(xué)們課文中的詞語寶寶想急于和大家見面,看看誰最先和它們交上朋友。

  出示詞語.

  a、同桌互讀文中的生詞。

  b.先指讀,后開火車讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“略、磷、顛”的字音。

  c、板書多音字“撒”

  3、檢查讀文情況:分小節(jié)讀詩歌,課件出示:

  a、認(rèn)真傾聽給予評價。

  B、思考你從文中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言。

  4、找生評價,同桌間試著用“大自然用------告訴我們------”的句式說一說自己讀懂的內(nèi)容。

  5、匯報交流:誰愿意來把自己讀懂的內(nèi)容說給大家聽一聽?

  三、品讀文本,體會情感

  好了,從同學(xué)的交流中老師看得出你們還真懂得不少大自然的語言,剛剛誰讀懂了白云這種大自然的語言?

  1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  師:既然你讀懂了大自然的這種語言,那你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽聽?

  a、理解“準(zhǔn)是”(一定)你發(fā)現(xiàn)過嗎?

  b、課件出示(白云高飄——晴天)

  c、誰愿意帶著對這種現(xiàn)象的肯定把這一節(jié)再讀給大家聽聽。

  2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  師:在大自然中有趣的語言多著呢!你們快看(出示螞蟻搬家畫面),螞蟻搬家表示什么?(快下雨了)

  a、看著這幅畫面,你能仿照上一小節(jié),試著說出第三小節(jié)的內(nèi)容嗎?(找生說)

  b、打開書,找生讀第三小節(jié)(評價:看來同學(xué)也可以成為小詩人了)

  c、這節(jié)中那個詞可以看出作者運(yùn)用了擬人(搬家)螞蟻搬家真的會下雨嗎?

  d、帶著肯定的語氣讀給同桌聽。

  3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  出示蝌蚪游動的畫面

  a、你覺得水中的蝌蚪像什么?

  B、我們來看看書中是怎么說的(找生讀)

  c、你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

  D、自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  師:大自然不僅把語言寫在了水里,也留在了藍(lán)天。

  a、出示大雁南飛畫面,師:你讀懂什么?

  b、看看他們像什么?

  c、仿照第四小節(jié)試說第五小節(jié)

  d、生齊讀第五小節(jié)

  5、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?

【板書設(shè)計

  白云高飄——晴天

  螞蟻搬家——要下雨

  蝌蚪游泳——春來到

  大雁南飛——秋來到

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能

  1、積累詞語,了解一些物候知識。

  2、理清文章的寫作思路,把握寫作順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  過程與方法

  4、情景導(dǎo)入-預(yù)習(xí)檢查-朗讀感知-閱讀探究-課后反思

  5、朗讀比賽、知識搶答、知識講授、自讀分析

  情感態(tài)度與價值觀

  6、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生注重觀察,講究實證的科學(xué)態(tài)度

  教學(xué)重點(diǎn)理清文章的寫作思路,把握寫作順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

  教學(xué)難點(diǎn)決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素

  教學(xué)媒體多媒體(投影)

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入新課

  在生活中,我們?nèi)祟愑谜Z言進(jìn)行交流,用語言來表情達(dá)意,那么大自然有它自己的語言嗎?找同學(xué)回答。我們的一些諺語中很清楚的表達(dá)了大自然的語言。找同學(xué)說說自己搜集到的天氣諺語。

  二、作家作品簡介

  指名學(xué)生介紹,大屏幕出示,共同掌握。

  三、字詞

  音、形、意(大屏幕展示,以檢查為主)

  四、整體感知

  1、聽朗讀,根據(jù)提示將課文分為四部分。

  大屏幕出示結(jié)構(gòu)問題,播放錄音,學(xué)生邊聽邊思考,之后指名回答。

  2、大屏幕出示問題,學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文

  a、本文是一篇什么文章?說明對象是什么?

  b、課題用了什么修辭手法?有何作用?能否改為“物候與物候?qū)W”?

  五、具體研討

  分段進(jìn)行,大屏幕展示問題,學(xué)生帶著問題,具體閱讀,分組討論。

  1、a、朗讀分析第1自然段,概括段意

  b、在文中劃出描寫一年四季的詞語

  2、朗讀、分析第2、3自然段,歸納段意,分析說明方法。

  3、朗讀第4、5段,歸納段意、分析說明方法。

  4、朗讀6-10段,歸納段意,分析說明方法、說明順序

  5、朗讀11-12段,研究物侯學(xué)有哪些意義?在文中劃出來。并思考說明順序。

  六、小結(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)入手分析。

  七、拓展延伸

  大屏幕展示,指明學(xué)生解釋

  1、運(yùn)用本課所學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象

  兩個月前,在廣州,看見了玉蘭開花;

  兩個月后,在北京,又看見玉蘭開花。

  玉蘭花呀,我說,你走得真慢哪!

  費(fèi)了兩個月工夫,你才到了京華。

  郭沫若

  2、為什么會有如此差異?

  a、黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

  有約不來過夜半,閉敲棋子落燈花。

  b、梅子黃時日日晴,小溪汛盡卻山行。

  綠蔭不減來時路,添得黃鸝四五聲。

  c、乳鴨池塘水淺深,熟梅天氣半陰晴。

  東園載酒西園醉,摘盡枇杷一樹金。

  八、積累

  說出你熟知的農(nóng)諺,并作積累。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課10個生字。

  2、積累7個詞語。

  3、正確朗讀課文,背誦課文。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能熟練地借助拼音,在語言環(huán)境中認(rèn)讀10個生字。

  2、學(xué)習(xí)“大口框”,在描寫的過程中掌握四個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確朗讀課文,背誦課文。

  2、激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  1、小朋友,你們知道嗎?大自然可是一位知識淵博的老師,瞧,現(xiàn)在它就要告訴大家一個秘密。

  2、誰會讀這個秘密?[出示第一小節(jié)]

  3、原來大自然也有語言。[出示課題]

  4、自:你有什么好辦法記住它?

  言:

  1)你是怎樣認(rèn)識這個字?

  2)給它找朋友。

  5、齊讀課題。

  6、過渡:雖然大自然中的動物、植物不會說話,但是許多現(xiàn)象告訴我們許多有趣的知識,你們聽。

  二、初讀課文,感知大意。

  1、師范讀課文,說說你聽到了什么?[音樂]

  2、自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  3、小組合作學(xué)習(xí):[要求]

  1)讀詞語,注意平翹舌音

  2)區(qū)別字形并組詞(甩、準(zhǔn))

  3)書空“圈”字,你知道這個字的部首嗎?

  4)給“臨”擴(kuò)詞

  三、感情朗讀,進(jìn)行背誦

  1、課文中介紹了哪幾種大自然的語言?[示句]

  2、第二節(jié)

  1)會讀這句話的小朋友起立,齊讀。

  2)“準(zhǔn)是”什么意思?

  3)填空:[白云飄得高高,_________,這就是大自然的語言。]

  4)背誦

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三—五節(jié)

  1)你能找到“往”的近義詞嗎?

  2)一道道圈圈是什么?(年輪)

  3)“甩”的動作是怎樣的?(搖動、擺動)

  4、“我問你答”的游戲(教師引背)

  四、第六小節(jié)

  1、引讀

  2、妙:怎樣記住它?“妙不可言”什么意思?

  粗:找好朋友

 。、為什么說大自然的語言不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見?

 。础⒛敲粗挥性趺醋,才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言?[示句]

  五、拓展、鞏固

  1、你還知道哪些大自然的語言?

  2、你們能不能也當(dāng)小詩人,照著課文的樣子也來編一段小詩?

  3、讀詞語開火車

  4、書寫指導(dǎo)

  板書設(shè)計:

  11、大自然的語言

  白云 螞蟻 樹樁 蝌蚪

  教學(xué)反思

  采用知識遷移的指導(dǎo),有意識地將第二節(jié)講深講透,形成一個解讀的范例,然后引導(dǎo)學(xué)生參照范例的學(xué)習(xí)方法,閱讀、理解3—5小節(jié)同時提供給學(xué)生說話的句式,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,減少不必要的分析。本文篇幅教短,讀來瑯瑯上口,很適合背誦,教師采用練習(xí)提示、教師引背、同桌問答的形式,教給學(xué)生背誦方法,盡可能讓學(xué)生當(dāng)堂背出。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計15

  一、生詞引入,解題激趣

  1.出示生詞(語(Yǔ)言),誰能把這個生詞讀一讀?這兩個字有什么共同點(diǎn)?(都有個“口”),說明和什么有關(guān)呢?(嘴巴、說話)

  2.CAI課件展示,解題激趣,《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計。

  (1)CAI課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃,說說它們都告訴我們什么?

  (2)解題激趣:你們都能從動物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語言(板書)。今天我們要學(xué)習(xí)的詩歌中還會告訴我們哪些大自然的語言呢?咱們仔細(xì)讀讀,去發(fā)現(xiàn)吧。

  二、組織初讀,整體感知

  1.自讀課文。要求:用自己喜歡的讀書方式,看著拼音把每個字音讀準(zhǔn),特別是生字的音,遇到難讀的句子要多讀幾遍,把每句詩讀通。

  2.交流生字讀音情況:指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么,并領(lǐng)讀。(如“告訴”的“訴”單獨(dú)念第四聲,讀“告訴”一詞時讀輕聲;“如果”的“如”聲母是r,而不是l;“察”是翹舌音,“粗”是平舌音等。)

  3.交流通讀詩句的情況:把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽,結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個句子。

  (1)你如果釣到大魚,魚鱗上有一個個圈圈,初中三年級語文教案《《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計》。(注意輕聲音節(jié))

  (2)古老的“三葉蟲”化石,鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多,名稱連續(xù)。)

  (3)大自然的語言?真是妙不可言。(“啊”變音讀n日)

  4.正確流利地讀詩句,并說說從詩中你又了解到哪些大自然語言。

  三、品讀詩句,指導(dǎo)朗讀

  1.自讀體會。哪一種大自然的語言你最感興趣,就把哪個小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想:你從中讀懂了什么?該怎么讀呢?

  2.互動交流,點(diǎn)撥指導(dǎo)。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)

  (第二小節(jié))

  (1)CAI課件展示(一個個靜態(tài)的“逗點(diǎn)”一“逗點(diǎn)”搖著尾巴游動)這是什么?(逗號)仔細(xì)看到底是什么呢?(小蝌蚪)

  (2)引導(dǎo)想像:你看小蝌蚪上下游動,招呼朋友多高興呀,它們會說什么呢?你聽了心情會怎樣呢?該怎么讀好這一節(jié)呢?

  (3)自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀。

  (第三節(jié))

  (1)CAI課件展示一條大魚:誰知道這條魚有幾歲呢?你是從哪句詩看出來的?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

  (2)自由練讀,指名朗讀,點(diǎn)評指導(dǎo)。

  (第四節(jié))

  (1)指名試讀,說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言?

  (結(jié)合講解“三葉蟲”,理解”鑲嵌”,簡介“喜馬拉雅山”。)

  (2)“喜馬拉雅山”那么高,那么大,可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深,詩句“那兒曾是汪洋一片”,該怎么讀呢?

  (3)指名試讀,點(diǎn)評指導(dǎo)朗讀。

  3.回歸整體,賽讀拓展。

  (1)賽讀:把三小節(jié)連起來自由練讀,比比看誰讀得好。

  (2)過渡:其實大自然的語言到處都有,它們千奇百怪,妙不可言,不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,粗心大意的人看不見,只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一節(jié)、最后兩節(jié)詩。

  (3)賞讀、賽讀:教師邊范讀邊展示CAI課件后,指名賽讀整首詩。

  (4)拓展:你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽。

  四,書寫指導(dǎo),練習(xí)運(yùn)用

  1.書寫指導(dǎo):

  (1)自讀生字詞,邊讀邊記形,并在組內(nèi)交流自己記住了哪些字。

  (2)在書上描紅、練寫并點(diǎn)評糾正。(如“就”右邊不能寫成“龍”,“訴”不能丟了一點(diǎn)。)

  2.自主選擇練習(xí):

  (1)和同學(xué)們互相聽寫生字。

  (2)朗讀課文。

  (3)收集、觀察大自然的語言并記錄下來。

  (4)把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語言仿編一節(jié)詩句寫下來,讀給大家聽。

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