《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容
九年制人教版第五冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
過(guò)程方法目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 使學(xué)生建立對(duì)噸的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚的計(jì)算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對(duì)比來(lái)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,并能在實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備一套,CAI課件,學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析:
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認(rèn)識(shí),充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同,這部分知識(shí)主要由學(xué)生自己嘗試完成,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng)設(shè)清凈,引入新課
1. 展示情境
師:同學(xué)們,你們一定聽(tīng)過(guò)“曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個(gè)新的問(wèn)題:
媒體播放曹沖的問(wèn)題:同學(xué)們,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級(jí)學(xué)過(guò)的重量單位用起來(lái)很麻煩,你能幫幫我嗎?
生討論應(yīng)該使用什么來(lái)做單位。
師:看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)噸。
2. 出示課題:噸的認(rèn)識(shí)
二、 通過(guò)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生共同認(rèn)識(shí)重量單位“噸”
。ㄒ唬 直觀感知,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“噸”
師:今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體,請(qǐng)向大家介紹一下。(學(xué)生交流)
師:那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢?說(shuō)明原因。
師:在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體,能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生舉例
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體,它們有什么共同的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。
多媒體出示:通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
師:初步認(rèn)識(shí)了噸之后,老師這里有一些物品,請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示:報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等,學(xué)生進(jìn)行判斷。
。◤膶W(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,并運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,初步感知:以噸為重量單位的物體都比較大,并且非常重。)
(二) 創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”
師:“噸”是我們新認(rèn)識(shí)的重量單位,那么它究竟有多大呢?為了更好的了解它,老師特意制作了一把電子秤。
多媒體出示:一把電子秤,十袋100千克重的大米,每次稱一袋大米,同時(shí),在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,每稱一袋,相應(yīng)遞加,直到第十袋時(shí),左面的屏幕上顯示出紅燈,同時(shí)在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。
師:你看到了什么,請(qǐng)?jiān)谧约旱谋咀由蠈?xiě)下來(lái)。
師:在你認(rèn)識(shí)到1噸有1000千克后,你能告訴老師,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進(jìn)教室嗎?
小組進(jìn)行討論
師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),要多少個(gè)同學(xué)才能達(dá)到1噸呢?
生經(jīng)過(guò)計(jì)算后得出結(jié)論
師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,如果也將它放在電子秤中,那么一噸中究竟有多少個(gè)你這樣的物體呢?
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的除法估算知識(shí)進(jìn)行估算,同時(shí)進(jìn)行交流反饋。
。ㄈ 以生活情境,加深對(duì)重量單位間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
師:用一些較輕的物體聚少成多,也能達(dá)到一噸的重量,因此,在生活中有許多地方都對(duì)重量進(jìn)行了限制,你在生活中遇到過(guò)這樣的情況嗎?
生舉例:大橋的載重量,卡車的載重量等。
師:現(xiàn)在老師想找你幫個(gè)忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,你能不能告訴老師,這堆貨物能不能全部裝上卡車。
多媒體出示圖片,一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,旁邊有一堆貨物,標(biāo)注6000千克,學(xué)生進(jìn)行討論,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。
師:你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?
(在初步認(rèn)識(shí)重量單位噸的基礎(chǔ)上,采用多媒體生動(dòng)、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,讓學(xué)生估算,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,深切感受數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
。ㄋ模 進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué)。
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了重量單位“噸”,老師還為大家?guī)?lái)了一個(gè)特制的天平,這個(gè)天平可以稱十分重的物體。
媒體出示:一架天平,六個(gè)標(biāo)有重量的砝碼。
生可根據(jù)自己的喜愛(ài),任意選擇兩個(gè)砝碼放在天平的一端,天平便會(huì)向一方傾斜,例如,選擇3噸與30千克。
師:要使這個(gè)天平平衡,應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢?你是怎樣思考的?
師:請(qǐng)你任選兩個(gè)重量,和你的同桌一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù),好嗎?
生討論并完成。
師:現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,你認(rèn)為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢?
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行搶答
師:剛才老師并沒(méi)有教你們方法,為什么你們能很快地知道答案呢?
鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)行交流。
三、 練習(xí)
。ㄒ唬 判斷題
1. 粉筆長(zhǎng)13克。 ( )
2. 一瓶牛奶重250千克。 ( )
3. 一個(gè)皮球重2噸。 ( )
4. 1噸鐵比1噸棉花重。 ( )
(二) 拓展題
出示上海東方明珠電視塔的照片,激勵(lì)學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問(wèn)題,就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色。
出示一幅電梯照片,上標(biāo)注限重量1噸,十三個(gè)成人,出示問(wèn)題:
1. 如果是孩子可以乘坐幾人?
2. 如果全班同學(xué)都要乘電梯,至少要坐幾次?
問(wèn)題解答完之后,出示上海的風(fēng)景、建筑物的圖片,激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美。
。〝(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí),創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性,而且豐富了學(xué)生的感官。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問(wèn)題,具有一定的開(kāi)放性,使學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且是豐富多彩的。)
四、 小結(jié)
師:在這節(jié)課中,你掌握了什么知識(shí),對(duì)你有什么幫助?你還想了解些什么?
教學(xué)反思:
噸是較大的重量單位,學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí),是計(jì)量單位教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在授課中,我通過(guò)不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際逐步認(rèn)識(shí)噸與其他重量單位之間的關(guān)系,掌握簡(jiǎn)單的化聚。教師不但扮演了教學(xué)活動(dòng)的組織者,而且還是積極的參與者,使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前調(diào)查噸的有關(guān)信息,并摘錄下來(lái);搬一搬一袋水泥或一袋大米,并看一看它有多重。
教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生,他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物,以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題,也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn);谝陨险J(rèn)識(shí),特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)策略選擇
本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流、自主體驗(yàn)的方法,逐步建立1噸的觀念。為此,我采取如下教學(xué)策略:
1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過(guò)交流課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問(wèn)題及舉例等活動(dòng),讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與噸的密切聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程
根據(jù)課改精神,現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流,所以在本節(jié)課中,我打算讓學(xué)生通過(guò)提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過(guò)估一估、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最后通過(guò)理一理、說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生溝通知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。同時(shí),在各環(huán)節(jié)中,我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟”的過(guò)程。
3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中,構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺(tái)
在本節(jié)課中,教師充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引入
。ㄒ唬﹨R報(bào)收集到的信息
1、學(xué)生匯報(bào);
2、教師補(bǔ)充:
800瓶大可樂(lè)重1噸
一只大象重7噸
一艘大貨輪可以運(yùn)貨4800噸
火車車皮載重量是60噸
3、剛才我們匯報(bào)的這些物體有什么共同特點(diǎn)?【揭示:通常計(jì)量較重或大宗的物體的質(zhì)量可以用噸作單位】(板書(shū):噸)
。ǘ﹪嵲趪(guó)際上,我們用“t”來(lái)表示,比如(出示橋梁圖片),問(wèn):在這幅圖中,你能找到噸嗎?如果這輛卡車加上貨物一共重13噸,能開(kāi)過(guò)去嗎?
。ㄈ╆P(guān)于噸,你還想知道什么?
二、展開(kāi)
。ㄒ唬┰囂綄W(xué)生的已有基礎(chǔ)
師:1噸到底有多重呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn),教師適時(shí)板書(shū))
。ǘ┨嵋惶
1、讓全體學(xué)生以小組為單位,輪流提一大桶礦泉水。
2、完畢后,問(wèn):“你們覺(jué)得這桶水怎么樣?”“再給你加一桶,怎么樣?”“如果再加10桶呢?”“50桶呢?”
3、學(xué)生猜這桶水的重量(猜后,教師出示精確的重量:20千克)。
。ㄈ┧阋凰
1、50桶這樣的水重多少千克?(板書(shū):1000千克)
師:那也就是說(shuō)這50桶水重1噸。
2、形成關(guān)系式1噸=1000千克
。1)讀關(guān)系式;
。2)那也就是說(shuō):1000千克=1噸
。ㄋ模┕酪还溃
1、師:下面請(qǐng)大家放松一下,我們一起做個(gè)游戲,這個(gè)游戲要小組合作,要求:
(1)問(wèn)問(wèn)你的同桌有多重;
(2)同桌之間互相背一背;
(3)估計(jì)一下幾個(gè)同桌合起來(lái)大約重1噸?
、賹W(xué)生活動(dòng);②匯報(bào);
2、師:昨天同學(xué)們回去之后,都稱了體重,老師算了一下,你們的平均體重大約是25千克,幾個(gè)同學(xué)合起來(lái)大約是1噸?我們班有多少個(gè)同學(xué),再加幾個(gè)同學(xué)大約重1噸?
。ㄎ澹┡e一舉
生活中,還有哪些物體的質(zhì)量合起來(lái)大約是1噸呢?(學(xué)生舉例)
假如學(xué)生有困難,教師出示下述材料讓學(xué)生從中任選一題進(jìn)行計(jì)算。
1、一袋水泥重50千克,()袋水泥的重量是1噸。
2、一頭黃牛的重量是500千克,()頭黃牛的重量是1噸。
3、2袋食鹽重1千克,()袋食鹽重1噸。
。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
(2)小組里交流,并校對(duì)。
。3)全班交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
(4)回顧:哪些物體的重量大約是1噸?
(六)理一理
1、師:剛才我們認(rèn)識(shí)了噸,到現(xiàn)在為止,我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位?請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋之后,教師問(wèn):“噸和千克有什么關(guān)系?”“千克和克呢?”
2、師:通過(guò)剛才的整理,哪個(gè)單位最重?最輕的是____。
(七)填一填
1、填上合適的質(zhì)量單位
(1)卡車載重4()。
。2)小明體重35()。
。3)一塊橡皮的質(zhì)量是8()。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上冊(cè))第5頁(yè)信息窗1第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生觀察體驗(yàn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位---噸,并借助生活中的具體物體,感知噸的含義,初步建立1噸有多重的概念,知道1噸=1000千克。
2、學(xué)會(huì)噸與千克之間單位的換算,并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
3、滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)思想,掌握猜想、驗(yàn)證、合作學(xué)習(xí)的探究方法。
4、通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)想象和推理,建立1噸實(shí)際質(zhì)量的概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:一個(gè)蘋(píng)果、一袋10千克大米。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
1.同學(xué)們,師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)好吃的水果,想不想知道是什么呢?(制造懸念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)拿出一個(gè)蘋(píng)果,猜一猜這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量大約有多少呢?一箱蘋(píng)果呢?接著,出示一輛裝滿蘋(píng)果的大卡車的圖片,請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,這一車蘋(píng)果質(zhì)量又是多少呢?學(xué)生大膽猜想并自由回答。
2.出示一些集裝箱圖片,讓學(xué)生想象這些物品有多重。
計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重,如果都用千克作單位,結(jié)果會(huì)怎樣?(數(shù)很大,不夠方便)怎樣解決這一問(wèn)題呢?
同學(xué)們估計(jì)一個(gè)蘋(píng)果,一箱蘋(píng)果的重量時(shí)雖然數(shù)值上稍有差別,但使用的單位都是克和千克,這說(shuō)明當(dāng)我們需要計(jì)量比較輕的物體有多重時(shí),通常用克、千克作單位,但當(dāng)計(jì)量大宗物品或比較重的物品有多重時(shí),克和千克就不能夠很好的表達(dá)了,這時(shí),就要引入一個(gè)更大的表示物體質(zhì)量(重量)的單位—噸,從而引出課題。
二、自主學(xué)習(xí),小組探究。
1.初步體驗(yàn)1噸有多重。
講臺(tái)上有1袋大米,讓學(xué)生在袋子上找出這袋大米的質(zhì)量(10千克)。然后讓3個(gè)學(xué)生到黑板前提一提這袋大米說(shuō)說(shuō)感受。
這時(shí)教師借助多媒體呈現(xiàn):依次呈現(xiàn)1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米,學(xué)生在老師呈現(xiàn)同時(shí)回答:10千克、50千克、100千克、1000千克。
教師邊板書(shū)邊告訴學(xué)生這時(shí)的1000千克大米在我們數(shù)學(xué)王國(guó)中就是1噸。1噸就是1000千克。
板書(shū):1噸=1000千克
通過(guò)屏幕觀察1噸給你什么樣的感受?1噸大米擺在眼前你有什么感覺(jué)?學(xué)生自由回答。
2.利用自身體重,想象1噸的重量。
班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量是多少千克。選擇一個(gè)體重接近25千克的同學(xué),讓大家猜想多少個(gè)這樣的同學(xué)大約有1噸呢?
學(xué)生大膽猜想:10個(gè),20個(gè)、25個(gè)……
三、匯報(bào)交流,評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.班內(nèi)交流,驗(yàn)證猜想。
哪個(gè)小組把你們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論告訴同學(xué)們。
小組匯報(bào):1名同學(xué)25千克,10名同學(xué)就是250千克,20名同學(xué)就是500千克,40名同學(xué)是1000千克,也就是1噸。
2.全班同學(xué)共同驗(yàn)證小組結(jié)果是否正確。并給匯報(bào)的小組給予肯定的評(píng)價(jià)。
3.通過(guò)背一背,抱一抱,跳一跳讓學(xué)生感受噸。
背一背、抱一抱體重是25千克的同學(xué),感受一噸就是40名這樣同學(xué)的體重;
40名學(xué)生一起跳一跳,體驗(yàn)一下,一噸重的物體從天而降,會(huì)是怎樣的感覺(jué)?
四、抽象概括,總結(jié)提升。
1.“噸”在生活中的應(yīng)用。
在生活中的什么地方見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位?(自由發(fā)言)
說(shuō)說(shuō)下面圖中牌子上的20t表示什么意思?(課件展示)
通過(guò)小組討論得出:“20t”指這座橋的限制總質(zhì)量為20噸。
2.教師總結(jié):同學(xué)們通過(guò)我們身邊同學(xué)的體重和身邊生活的知識(shí)我們認(rèn)識(shí)了噸,“噸”是我們生活中常見(jiàn)的大的表示物體質(zhì)量的單位,它用字母t表示,相信同學(xué)們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識(shí)。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高。
1.你能用質(zhì)量單位“噸”說(shuō)一句話嗎?
學(xué)生可能說(shuō)到:我家一個(gè)月用水大約5噸,荊河橋的限制總質(zhì)量是20噸,我家的小汽車大約有2噸重。
2.選擇合適的單位填在下面的括號(hào)里。(課件展示)
3.小明在學(xué)完了噸的認(rèn)識(shí)這一課后啊,回到家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧。請(qǐng)你讀一讀,找出日記中用錯(cuò)的質(zhì)量單位并改正過(guò)來(lái)。
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。
4.同學(xué)們數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊,只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)觀察就能獲得新知,這節(jié)課你從生活中又有什么收獲呢?(學(xué)生自由回答)
5.利用所學(xué)的質(zhì)量單位,寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
1t=1000kg
使用說(shuō)明:
1.教學(xué)反思:
。1)利用生活中的實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“噸”。教學(xué)中通過(guò)圖片介紹,生活經(jīng)驗(yàn)感知,親身體驗(yàn),數(shù)學(xué)計(jì)算和推理,讓學(xué)生充分感受和認(rèn)識(shí)“噸”。
。2)直接感受“噸”!皣崱笔且粋(gè)用來(lái)計(jì)量重量的單位,我讓學(xué)生通過(guò)背一背,抱一抱,跳一跳等活動(dòng)直觀感受噸,借助想象與推理,讓學(xué)生理解1噸到底有多重。
2.使用建議:本教案是從學(xué)生身邊生活入手,通過(guò)觀察、計(jì)算、體驗(yàn)等活動(dòng)獲取新知,教學(xué)隨意性大,為更能提高學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生不同情況,選著不同的素材。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的觀念及噸與千克的換算。
教學(xué)難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的觀念。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍(lán)鯨及有關(guān)資料。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。
。ǘ┨岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
看到《噸的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,你想知道什么呢?
1、噸的實(shí)際重量,噸與千克之間有什么關(guān)系。
2、噸的應(yīng)用。
二、展示成果,激發(fā)沖突。
。ㄒ唬┱故緝(nèi)容
1、以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
2、噸與千克是什么關(guān)系?
3、噸與千克怎么進(jìn)行換算?
4、練習(xí)三習(xí)題。(找出同桌學(xué)困生的不足,為出錯(cuò)例讓對(duì)方反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備)
。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程
1、自主探索,獨(dú)立思考。教師巡視指導(dǎo)(學(xué)困生),收集信息(學(xué)困生的錯(cuò)例)
2、組內(nèi)合作,質(zhì)疑問(wèn)難。教師參與到學(xué)生小組交流活動(dòng)中,適時(shí)調(diào)控合作時(shí)空。
3、全班交流,形成共識(shí)。
、傩〗M派出代表匯報(bào)小組探索所得。針對(duì)同學(xué)的展示,其他學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
②教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)例說(shuō)明。
4、解釋?xiě)?yīng)用,類化練習(xí)。完成課本第13頁(yè)練習(xí)二第1-3題。(優(yōu)生根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)困惑出錯(cuò)例讓對(duì)方及時(shí)反饋)
三、解決問(wèn)題,擴(kuò)展延伸。
1、用一輛載重6噸的卡車運(yùn)輸建筑材料如下。要使運(yùn)輸次數(shù)最少,該怎樣運(yùn)?小組同學(xué)合作,看哪一個(gè)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)的方案最好。
品種水泥黃沙石子磚頭鋼材
重量2500千克4噸6噸9噸2500千克
2、了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
四、歸納總結(jié),完善認(rèn)知。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)調(diào)查與交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位及計(jì)量工具。
2、在估一估、稱一稱、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重,建立“克”的概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物品質(zhì)量的估計(jì)能力,提高學(xué)生的操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立“克”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查,了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2、準(zhǔn)備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。
教學(xué)過(guò)程
一、組織交流,了解單位與工具
1、了解質(zhì)量單位
課前,老師請(qǐng)大家去了解一些物品有多重,誰(shuí)愿意把了解到的信息與大家交流?
學(xué)生交流。
老師把學(xué)生說(shuō)的物品的質(zhì)量寫(xiě)在黑板上:如,200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……
教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計(jì)量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)量單位,一直沿用至今?、千克、噸是國(guó)際通用的計(jì)量單位,是咱們將要研究的內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)工具
在調(diào)查活動(dòng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重?
教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示教科書(shū)第1頁(yè)圖上的各種秤,并作必要的補(bǔ)充與說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)克
1、教師出示一小勺鹽(重1克),估一估它的質(zhì)量
請(qǐng)學(xué)生想一想,要用什么工具來(lái)稱?
經(jīng)過(guò)討論,學(xué)生確定要用天平來(lái)稱。
2、介紹天平
出示天平,介紹天平的使用方法(強(qiáng)調(diào)指針左右擺動(dòng)得一樣就平衡了)。
3、稱鹽
教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。
用手掂一掂1克的鹽,說(shuō)一說(shuō)感受。
4、你知道2分的硬幣有多重嗎?誰(shuí)來(lái)估一估
學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂,說(shuō)一說(shuō)感受。
5、想一想,生活中還有哪些物品大約重1克
拿出學(xué)生能想到的一些輕的物品。
6、討論:你認(rèn)為什么情況下使用克作單位
三、課堂活動(dòng)
1、分組活動(dòng):稱學(xué)習(xí)用品
先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫(xiě)記錄單。
2、獨(dú)立作業(yè),看圖,填一填(教科書(shū)第2頁(yè))
指導(dǎo)學(xué)生看清每格表示100克。
四、全課小結(jié)(略)
五、課后延伸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立噸的概念,知道1噸=1000千克,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1000克=( )千克 5千克=( )克
說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入,引出課題。
回答:誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情?限重一噸是什么意思?引出課題,板書(shū)。
2、 認(rèn)識(shí)“噸”:老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位?你們知道1噸有多重嗎?”1噸=1000千克,請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克,同學(xué)們想一想,這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋?為什么?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái),與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克,1300千克比1000千克要重,也就是比一噸要重,所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢?請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的過(guò)河了,再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
(1)引導(dǎo)學(xué)生看情境圖,“什么東西大約重1噸?”如兩頭牛大約重1噸,兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。
。2)同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重,互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。
。3)千克與噸的換算
出示例題:3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答,你是怎樣想的?(1噸是1000千克,3噸是3個(gè)1000千克,就是3000千克)
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題,說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題,讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題,先讓學(xué)生獨(dú)立連線,再全班交流,第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
2、師總結(jié)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用,初步建立1噸重的觀念,知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件,課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問(wèn):剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師:你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎?它的體重大約是多少?(課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。)
師:藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位,今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位(板書(shū):噸的認(rèn)識(shí))。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎?
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
【設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的觀念!
二、合作交流,自主探索
。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)噸。
。1)小組活動(dòng):第一小組提水,第二小組提米,第三小組背一背。
師:課前同學(xué)們都測(cè)量了自己的體重,互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克?
第一小組的提水,第二小組的提米,第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲,了解一袋米,一桶水,一個(gè)同學(xué)有多重。
。2)匯報(bào)
。3)師:如果按每個(gè)同學(xué)25千克計(jì)算,4個(gè)同學(xué)有多少千克?40個(gè)同學(xué)有多少千克?
。4)加深認(rèn)識(shí)噸。
教師借助多媒體演示:一袋大米25千克,每次呈現(xiàn)4袋大米(100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。讓學(xué)生感受: 40個(gè)25千克就是1000千克,1000千克就是1噸。
。2)教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師:你們看誰(shuí)來(lái)了?這一天陽(yáng)光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過(guò)吧!毙⌒苷f(shuō):“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢!”
教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?
師:誰(shuí)知道1噸等于多少千克?
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以說(shuō)出:1噸=1000千克。
師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎?
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎?”的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái),與1噸作比較。
400+300+500+100=1300(千克)
1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,從而得出結(jié)論。
3、舉例:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子,可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸!,也可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸!, 一般電梯的載重量是1噸)……還需要讓學(xué)生說(shuō)出生活中的其他實(shí)例。
4、師生交流:感受1噸水的質(zhì)量。
。1)師:同學(xué)們看到水龍頭滴水會(huì)怎樣做呢?你認(rèn)為水龍頭滴水是一件大事還是小事呢?
一個(gè)水龍頭每秒漏掉1滴水,一年大約浪費(fèi)水1577千克。也就是1噸多了。
。2)生活小常識(shí):每分鐘放水5立方分米, 200秒就放掉 1 噸水了。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過(guò)程中充分體驗(yàn),建立起1噸的觀念,對(duì)學(xué)生教學(xué)思想教育,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)!
。ǘ﹪嵟c千克的換算
教師出示
例7: 3噸=( )千克 6000千克=( )噸
學(xué)生自主學(xué)習(xí),匯報(bào)結(jié)果:說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),再讓學(xué)生組內(nèi)交流,班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!
6、學(xué)生獨(dú)立完成 “做一做”。
填上合適的單位名稱:
。1)一塊橡皮重約10( )
。2)1頭豬重約120( )
(3)1袋水泥重約50( ),1拖拉機(jī)水泥約重2( )。
三、鞏固練習(xí),拓展提高
1、獨(dú)立完成練習(xí)第1題。
這是一組連線題,通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?梢圆捎孟泉(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。
2、做一做的第2題。
在一輛載重2噸的'貨車上,裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器,超載了嗎?
可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn),只要這輛車裝的機(jī)器不超過(guò)XX千克也就是2噸就可以。
3、改錯(cuò)(小明的數(shù)學(xué)日記)。
今天是星期日,早上,我吃了兩個(gè)100千克的肉包子,然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多啊!看得我眼花繚亂。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈,一共買(mǎi)了1克香菜,2噸西紅柿,3千克雞蛋,1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
【設(shè)計(jì)意圖:邊講邊練,講練結(jié)合,有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)!
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?
板書(shū)設(shè)計(jì):
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
3噸=3000千克
6000千克=3噸
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教材簡(jiǎn)析]
教材通過(guò)一些場(chǎng)景,如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱,鐵路運(yùn)輸線上的貨車等等,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物,了解計(jì)量這些貨物有多重,通常都是用噸作單位,感受噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米,說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克,1000千克就是1噸,從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克,推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克,即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等,都是學(xué)生熟悉的,有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上,初步建立1噸的概念。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.師問(wèn):小朋友們,你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?
、僬(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜;
、谧尣碌膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?
2.課件展示場(chǎng)景:碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂。
①學(xué)生觀看場(chǎng)景圖,師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>
、谔釂(wèn):如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的重量,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況,用時(shí)方便嗎?
3.揭示課題:
如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量,用起來(lái)比較麻煩。因此,計(jì)量這些重的物品或大宗的物品,通常用“噸”作單位,可以用符號(hào)“t”表示。
板書(shū):噸的認(rèn)識(shí)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜老師的體重,喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶,接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖,初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí),需要用比克或者千克更大的單位,從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐,充分體驗(yàn)
1.感知25千克、50千克、100千克大米的重量
(1)感知25千克
出示25千克重的一袋米,請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。
(2)感知50千克
出示50千克重的一袋米,還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬,如搬不動(dòng),再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。
。3)感知100千克
出示100千克重的一袋米,讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試,看能否搬動(dòng),搬完后,讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生三次搬米袋,由最輕到重,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知,為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2.直觀感知1噸的實(shí)際重量
。1)談話:剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí),感覺(jué)很重,那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)
。2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
。3)小結(jié):1袋大米100千克,10袋大米重是1000千克,1000千克就是1噸。板書(shū):1噸=1000千克,1t=1000kg。
。4)讓學(xué)生根據(jù):1噸=1000千克
說(shuō)出3噸=()千克,8噸=()千克,5000千克=()噸,7000千克=()噸。
。5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克,算一算,我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?
學(xué)生動(dòng)手算一算,然后交流算法,得出40位同學(xué)大約有1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】用10袋大米,40個(gè)學(xué)生的體重,讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念,學(xué)生看得見(jiàn),摸得著,有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。
3.結(jié)合實(shí)際,加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)
。1)讀一讀:
一棵白菜重1千克,1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克,2頭牛重是1噸
一桶油重200千克,5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克,20袋水泥是1噸
。2)算一算:
1桶水大約10千克,()桶水重1000千克
2塊磚重5千克,200塊磚重是()千克,()塊磚重是1噸
。3)想一想:
生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?
學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
1.填一填:
一只河馬重3()
一只羊重大約45()
一個(gè)蘋(píng)果重200()
一輛卡車的載重量是4()
拖拉機(jī)能裝20xx千克石子,也就是()噸
大象的重量約6000千克,也就是()噸
一條藍(lán)鯨重7噸,也就是()千克
一條鯊魚(yú)重約3噸,也就是()千克
2.算一算:
一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物,照這樣計(jì)算,15次能吊起的貨物是多少噸?
3.試一試(多媒體):
出示一幅電梯照片,上面標(biāo)記限重量是1t,13個(gè)成人
。1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話,每次可以乘坐幾個(gè)?
。2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯,至少要乘幾次?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生填一填,算一算,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位,通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題,不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí),而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
四、小結(jié)評(píng)價(jià),回歸生活
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有哪些收獲。
2.課外實(shí)踐:星期天在家長(zhǎng)的陪同下,到商店或超市調(diào)查一下,有哪些貨物是用噸作單位的,有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位,估計(jì)一下多少件這樣的貨物的重量是1噸,作好記錄。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸,初步建立質(zhì)量觀念。知道1千克=1000克,1噸=1000千克,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算,能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀察、操作活動(dòng)中,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)估計(jì)能力。
能用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的質(zhì)量,結(jié)合生活實(shí)際,解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中,體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極地情感體驗(yàn)。
(二)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
(1)克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
。1)實(shí)物稱重。
。2)奇妙的動(dòng)物世界。
。3)82頁(yè)你知道嗎?
3、拓展性學(xué)習(xí)包
(1)自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應(yīng)用并做好統(tǒng)計(jì)。
。2)豐收?qǐng)@。
。ㄈ┱宵c(diǎn)說(shuō)明
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元僅一個(gè)信息窗,由于千克在生活中比較常見(jiàn),所以將千克的認(rèn)識(shí)放在最前面學(xué)習(xí),再者是克的認(rèn)識(shí),最后是噸的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)科間整合:《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習(xí),有關(guān)生物知識(shí)可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識(shí)相結(jié)合。
4、體驗(yàn)式活動(dòng):在課堂中搞一次以質(zhì)量做對(duì)等交換的“買(mǎi)賣”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排 3課時(shí)。
注:學(xué)生針對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分類,教師借助這一情境積極引導(dǎo)學(xué)生提出合適的問(wèn)題,因千克在日常生活中更加常見(jiàn),所以先探究1千克有多重,再探究1克有多重,更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識(shí)框架,對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)也是大有裨益的;通過(guò)調(diào)換順序,實(shí)現(xiàn)了千克和克學(xué)習(xí)的課程整合,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。通過(guò)想像和推理初步建立1
噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境初步感知
1.同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位嗎?誰(shuí)知道?
2.我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)。選擇合適的質(zhì)量單位。
3.你們知道自己的體重嗎?請(qǐng)你們根據(jù)自己的體重估計(jì)一下老師有多重。
老師的體重大約是50千克。你們算一算10個(gè)和我體重一樣的人重多少千克?100個(gè)呢?5000千克,這么大的數(shù)!
4.同學(xué)們,在生活中我們計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,用千克做單位
數(shù)字太大就不方便了,通常用較大的質(zhì)量單位:噸。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)你們知道一噸有多重嗎?
1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)
通常人們用字母“t”來(lái)表示噸。板書(shū)1t=1000Kg
1噸等于1000千克還可以這樣表示。
5.老師這有一桶水,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)拎一拎,估計(jì)一下這桶水有多重?咱們班誰(shuí)的力氣最大?(找4個(gè)同學(xué))
一桶水大約10千克,多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片?差不多要放滿兩個(gè)這樣大的講臺(tái)。
1噸真得很重!
二、結(jié)合實(shí)踐充分感知
1.老師來(lái)之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,你們看(CAI)。仔細(xì)觀察這些同學(xué)的體重,你們能發(fā)現(xiàn)什么?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)
那你能估算出30個(gè)同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克,也就是一噸。
你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣,體重也差不多,F(xiàn)在我就請(qǐng)30位同學(xué)站起來(lái),大家一起感受1噸有多重。
30個(gè)同學(xué)的體重大約是一噸,一噸可真夠重。
2.你還知道哪些關(guān)于噸的知識(shí)?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個(gè)月用水量)
老師也搜集了一些資料,我們一起看一看?(咱們一起讀出片子上的話)
(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。
。2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸。
。3)一輛中型貨車的載重量是10噸。
。4)一條大鯨的體重能超過(guò)150噸。
(5)限重牌。
這幅圖片你們誰(shuí)看懂了?
限重50噸什么意思?如果超重會(huì)發(fā)生什么?生活中哪些地方還出現(xiàn)過(guò)限重的情況?(電梯、車的載重量、橋、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴(yán)格遵守規(guī)定,否則會(huì)使自己受到傷害。
三、解決問(wèn)題
1.你們知道噸的知識(shí)真不少,F(xiàn)在咱們一起做個(gè)游戲,看誰(shuí)能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員,把信都送對(duì)了,F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賻退膫(gè)小動(dòng)物一個(gè)忙。
2.小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友。一天,他們來(lái)到一條小河邊,想一起過(guò)橋玩。它們能一起過(guò)橋嗎?它們可以怎樣過(guò)橋?請(qǐng)你們四人小組討論。
方法:(1)一個(gè)一個(gè)的過(guò)
(2)兩個(gè)一起過(guò)的
是不是任意兩個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的兩個(gè)小動(dòng)物體重合起來(lái)也沒(méi)有超過(guò)1000千克即1噸)
。3)三個(gè)一起過(guò)。
還有哪三個(gè)動(dòng)物可以一起過(guò)?是不是任意三個(gè)小動(dòng)物都能一起過(guò)呢?為什么?(最重的三個(gè)動(dòng)物體重合起來(lái)超過(guò)1噸)不能讓熊、馬、牛一起過(guò))
四、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位噸,知道了1噸=1000千克。并且利用所學(xué)知識(shí)解決了一些問(wèn)題。今后我們要把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
3.能正確換算質(zhì)量單位。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)生活中的噸,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小。
設(shè)計(jì)理念:
生活是這節(jié)課的載體。《課標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué);讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值;讓學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念。
學(xué)習(xí)方法:
學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,運(yùn)用關(guān)聯(lián)、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位。學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件,20千克的純凈水教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
師:同學(xué)們,前幾天我們一起稱了體重,你還記得你的體重是多少嗎?
生答。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有多重?
生:……
二、教學(xué)“噸”
1.認(rèn)識(shí)噸
師:在一次體檢中,育紅小學(xué)三年級(jí)⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,也測(cè)量了一次體重,并制成了統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)看(出示),在書(shū)上90頁(yè),也有一份一模一樣的統(tǒng)計(jì)表,大家可以打開(kāi)書(shū)看看。同學(xué)們最后的問(wèn)題是什么呢?。
生:他們的體重一共是多少千克?
師:下面我們小組來(lái)算一算,可以一人算一半,再把結(jié)果加起來(lái)。大家想想辦法,看看怎樣才能算的又對(duì)又快。
生進(jìn)行計(jì)算活動(dòng),師指導(dǎo)合作。
師提示:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個(gè)很巧妙、很簡(jiǎn)單的方法,所以他們進(jìn)行的非常快,其他同學(xué)你也趕快想一想有沒(méi)有更好的方法。大家計(jì)算時(shí)一定要認(rèn)真呀,可不能當(dāng)小馬虎。
師:好了已經(jīng)有幾組做完了,哪一小組愿意給大家說(shuō)說(shuō)你們的算法?
生交流算法,師出示學(xué)生答案,生講解算法
師:剛才我們計(jì)算這30名同學(xué)的體重是1014千克,那1014千克大約是多少千克?
生:大約1000千克。
師:非常正確。
師板書(shū)1000千克,
師:其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示,(板書(shū)噸)1000千克也叫1噸,1噸=1000千克,(板書(shū)1噸=1000千克)跟老師一起讀一讀,1噸等于1000千克。
生讀:1噸=1000千克
師:“噸”可以用一個(gè)字母“t”來(lái)表示,所以也可以這樣寫(xiě)。
師板書(shū):1t=1000kg
2.感知“噸”
師:大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說(shuō)呢?
生:大約是1噸
師:說(shuō)的非常好,那1噸到底有多重呢?下面我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng),體驗(yàn)一下,誰(shuí)愿意參加?
。1)背一背
請(qǐng)幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說(shuō)說(shuō)感受。
師:下面我們就請(qǐng)這三名同學(xué)來(lái)背一背這名體重是33千克的同學(xué),誰(shuí)第一個(gè)來(lái)。
生活動(dòng),師問(wèn):感覺(jué)怎么樣?
生:感覺(jué)很重
……
師:剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué),像這樣的30名同學(xué),他們的體重大約才是1噸呢,大家看看,今天我們是三十二名同學(xué),再去掉兩名,三十名如果都讓你背怎么樣?
(2)拎一拎
再看一桶礦泉水,誰(shuí)能抱的起來(lái),抱起來(lái)時(shí)感覺(jué)怎么樣,如果一桶礦泉水重20千克,大家推算一下50桶礦泉水重多少呢?同學(xué)們非常聰明,大家可以體會(huì)一下。
(3)看一看
我們接著看,這只動(dòng)物見(jiàn)過(guò)嗎?個(gè)頭大不大?(出示)你知道嗎,1頭犀牛大約就重1噸。
師:看來(lái)“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位,所以在計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量時(shí)通常要用“噸”做單位。
比如;一列火車,有這么多節(jié)車廂,每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物,再看,(出示輪船)這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢。這個(gè),(出示坦克)它的重量超過(guò)了30噸。還有呢,(出示)誰(shuí)知道有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)?
生:藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物,它的心臟就有……
師:你知道的真多,就象這位同學(xué)說(shuō)的,藍(lán)鯨很大,一條成年的藍(lán)鯨體重能超過(guò)150噸。
(4)說(shuō)一說(shuō)
同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識(shí),可以和你周圍的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
生自由討論
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
生舉例
師:的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,除了同學(xué)們剛才說(shuō)的,還有我們運(yùn)煤、運(yùn)沙、運(yùn)水泥……就連我們生活中計(jì)量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,請(qǐng)看,(出示)誰(shuí)知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思?
生答。
師:再看,這輛汽車上的“載重6噸”呢?
生:這輛汽車最多能裝6噸的貨物,多了就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。
師:同學(xué)們真了不起,知道的這么多。(師適時(shí)進(jìn)行安全教育)
三、鞏固練習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識(shí),接下來(lái)我們就帶著這些知識(shí)一起到趣味練習(xí)樂(lè)園去看看好嗎?
1.圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)
師:一天,大森林要召開(kāi)大會(huì),動(dòng)物們都來(lái)參加,路上幾只動(dòng)物不約而同走到了一塊,這時(shí)他們遇到一個(gè)問(wèn)題,我們一起去看看?(出示)
師:他們哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)呢?大家可以先和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)
生討論
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生:獅子和豬可以一起通過(guò)
師:為什么?
生:因?yàn)槟亲鶚蛳拗?噸,獅子和豬加起來(lái)還不到一噸。
師:非常好,還有嗎?
生:牛和馬
師:可以嗎?還有嗎?
生:……
師:有沒(méi)有三只動(dòng)物可以通過(guò)?
生:……
師:同學(xué)們真了不起想出了這么多方案,動(dòng)物們高高興興的通過(guò)了。
2.快樂(lè)判斷
師:下面憑你的生活經(jīng)驗(yàn)判斷一下,哪些比1噸重,哪些比1噸輕。如果比一噸重你就站起來(lái),如果比一噸輕你坐著不動(dòng),好嗎?
學(xué)生練習(xí)
3.我是小小檢查員
談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重13噸”,下面這些車能通過(guò)嗎?
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
四、拓展延伸
1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,回家時(shí)寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起去看看吧!
12月9日星期五晴
早晨我吃了2個(gè)100噸的肉包子,然后背起3克的書(shū)包上學(xué)去,路上看見(jiàn)一輛載滿約4千克的卡車。
師:(學(xué)生修改后進(jìn)行德育教育)生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來(lái)表示物體的重量。
2、布置作業(yè)
師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家以后,就像小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒!
板書(shū)設(shè)計(jì):噸t
1噸=1000千克1t=1000kg
課后反思:
本節(jié)課的教學(xué)目的是:結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷和感受認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程,從而認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位“噸”,知道1噸=1000千克,并感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用。
在教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)比較成功的地方有三點(diǎn)
首先,能夠從貼近學(xué)生生活的素材入手,利用已有的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,也就是讓學(xué)生通過(guò)用不同方法算30名同學(xué)的體重來(lái)親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程,在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),從而初步感受和認(rèn)識(shí)“噸”,其次,在感受1噸的過(guò)程中,通過(guò)一個(gè)活動(dòng)和具體的生活實(shí)例幫助學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義,在這個(gè)過(guò)程中,不光讓學(xué)生用眼睛去看,還要親身去體會(huì),動(dòng)腦去想象,如讓學(xué)生來(lái)背一背這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受33千克的重量,再想象一噸有多重,更容易理解1噸的實(shí)際含義,來(lái)加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。再次,在了解噸在生活中的應(yīng)用時(shí),我為學(xué)生提供了大量的實(shí)例,另外還讓學(xué)生自己去找一找,說(shuō)一說(shuō),豐富了學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。
當(dāng)然還存在著一些不足,在親歷認(rèn)識(shí)“噸”的過(guò)程中,讓學(xué)生計(jì)算30名同學(xué)的體重這一環(huán)節(jié)把握的不是太好,給學(xué)生的時(shí)間不是太充裕,學(xué)生的展示也不太充分,另外,教學(xué)1噸=1000千克的過(guò)程中,略顯倉(cāng)促,學(xué)生印象不深。
總之,在今后的教學(xué)中我還需要多學(xué)習(xí)、多完善,去適應(yīng)新課標(biāo)的需求。
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
課題
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.知道1噸=1000千克。
能力訓(xùn)練點(diǎn):
1.能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
情感滲透點(diǎn):
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活,并服務(wù)與生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1噸的質(zhì)量觀念,形成表象。
學(xué)法引導(dǎo)
1.通過(guò)課前調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立質(zhì)量觀念。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
一、課前參與
1.關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么?
2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個(gè)例子。
可以看課本或課外書(shū),可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。
通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣:
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì),走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過(guò)橋嗎?該怎樣過(guò)?
2.解釋:“限重1噸”是什么意思?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。
用故事的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
三、借助直觀形成表象
1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?
整理:
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來(lái)稱。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸=1000千克。
2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?
推算:一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克,多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸?
觀察感知,形成表象:請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上,這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。
用自己的方法來(lái)推算,然后告訴同學(xué)們自己的算法。
觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象。
展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料,給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生通過(guò)推算,然后觀察感知,產(chǎn)生聯(lián)想,形成表象,建立1噸的質(zhì)量觀念。
四、解決問(wèn)題
1.這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎?他們?cè)撛趺催^(guò)?你還要知道那些條件才能知道?
出示:
馬 300千克
牛 500千克
鹿200千克
熊 400千克
你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案?
2.老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看,你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎?
3.我是小小檢查員:
談話:簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫(xiě)著“限重13噸”,下面這些車能通過(guò)嗎?
A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么?(告訴學(xué)生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么?
4.小明的日記:
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說(shuō):“這么大的象,大概是世界上最大的動(dòng)物吧?”爸爸說(shuō):“不對(duì),世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨,一頭藍(lán)鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍(lán)鯨可真大﹗
看了小明的日記,你想對(duì)他說(shuō)些什么?你要向他學(xué)習(xí)什么?
獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。
說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。
獨(dú)立思考后回答。
結(jié)合生活實(shí)
際說(shuō)說(shuō)。
指名回答,并說(shuō)明理由。
暢所欲言。
結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。
讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小,懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性,激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。
結(jié)合生活事例,讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性,并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦,能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
五、課堂總結(jié)
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么?
2.生活中處處有數(shù)學(xué),解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思,整理所學(xué)的知識(shí)。
六、課外延伸
就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫(xiě)下來(lái),那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒。
讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
稱比較重的或大宗物品的重量
地秤
1噸=1000千克
教學(xué)反思
能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的思維活躍,參與熱情高,也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
只是小組討論時(shí)沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工,注意紀(jì)律,使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧,可實(shí)際上,有的同學(xué)積極參與,有的同學(xué)好象事不關(guān)己,在一邊玩,沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與,每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高,使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。
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