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《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-28 16:33:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)說(shuō)明:

  《想別人沒想到的》是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個(gè)徒弟,他考查三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個(gè)徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們:做事情要善于開動(dòng)腦筋,想別人沒想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ);正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3.結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集一些 “想別人沒想到的”例子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情趣導(dǎo)入,引出課題。

  這里通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生對(duì)以前的知識(shí)有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。 二、感知課文,簡(jiǎn)單講述。

  1.讓學(xué)生默讀課文,再熟悉故事,并加深對(duì)生詞的印象。

  這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣,并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.朗讀生詞,并運(yùn)用詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講述故事

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是考慮到后進(jìn)生,因?yàn)樯~對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最重要的,認(rèn)真就不難,所以我選擇幾位成績(jī)不怎么好的學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì);而簡(jiǎn)單講述故事,則是考慮到成績(jī)比較拔尖的同學(xué),能夠鍛煉口才,學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  二、抓住重點(diǎn),深入探究。

  1.抓住三個(gè)徒弟畫畫結(jié)果的句子。 (畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。)

  2.學(xué)生針對(duì)上面兩句話,自由提問(wèn)。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是考慮到這是一篇略讀課文,要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  3.根據(jù)問(wèn)題研讀課文。

  ①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫?

 、谥佬⊥降苁窃趺串嫷?

  這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問(wèn)題,自己去尋找答案。

  4.重點(diǎn)知道畫師的話。

  三、結(jié)合生活,拓展延伸。

  1.講述在生活中,我們有遇到這樣的事情嗎?有想別人沒想到的嗎?

  2.師:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。 師講述《踏花歸去馬蹄香》故事,請(qǐng)學(xué)生選擇。

  四、總結(jié)道理。

  師:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)

  板書設(shè)計(jì):

  12、 想別人沒想到的事

  大徒弟 畫滿 二徒弟 許多

  小徒弟 兩只——以少代多(妙)!

  布置作業(yè)

  1.摘抄好詞好句。(必做)

  2.請(qǐng)你以“我想設(shè)計(jì)一種新的”為開頭寫一段話。

  3.試著在一張白紙上畫出最多的花。(二選一)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解畫師最后所說(shuō)的那段話。

  教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后所說(shuō)的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、掛圖

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  意圖

  時(shí)間

  一、導(dǎo)入:

  1、有一位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天,畫師出了一個(gè)題目,讓他們?cè)谕瑯哟笮〉囊粡埳袭嬹橊,看誰(shuí)畫得多?徒弟們想了一會(huì)兒,便畫了起來(lái)。到底誰(shuí)畫的多,請(qǐng)你來(lái)讀一讀《想別人沒想到的》。

  2、板書課題:想別人沒想到的

  故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

  1分

  二、初讀

  1、第一遍閱讀課文。

  要求:借助拼音注釋或字典,正確朗讀課文。比比誰(shuí)最先達(dá)到要求。

  檢查:

  (1)恰好 連綿起伏

 。2)有一天,畫師把三個(gè)徒弟召集在一起,要考考他們。

  原來(lái),小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來(lái)另一只駱駝露出腦袋和半截脖子。

  根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、第二遍閱讀課文。

  要求:正確流利的朗讀兩則寓言故事,比比誰(shuí)讀得最好。

  檢查:每人讀一句,讀得最好,做到正確流利的學(xué)生免做當(dāng)天的朗讀作業(yè)。

  學(xué)生自由讀、集體讀、比賽讀

  學(xué)生自己讀課文,用自己的方法做到正確流利。

  掃清文字障礙,能過(guò)讀準(zhǔn)生字生詞。

  正確、流利的朗讀課文,能過(guò)正確的斷句停頓。

  8分

  三、自學(xué)

  要求:一邊默讀課文,一邊畫批。

  教師巡視,了解學(xué)生自學(xué)情況,幫助學(xué)困生。

  學(xué)生自學(xué)課文,進(jìn)行畫批。

 。1)不懂的地方 畫橫線打?

  (2)查字典,簡(jiǎn)單注明意思。

 。3)根據(jù)書中的提示自學(xué)。

 。4)讀后想法或感受。

  幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  8分

  四、讀中悟、悟中讀

  1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況進(jìn)行交流。

  教師注意聽學(xué)生發(fā)言,對(duì)于問(wèn)題要及時(shí)引導(dǎo)。

  2、補(bǔ)充:

 。1)在巡視中發(fā)現(xiàn)的比較好的學(xué)習(xí)方法或理解。

  (2)三個(gè)徒弟是怎樣畫的?

 。3)小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?

  3、再讀課文,體會(huì)課文為什么用“想別人沒想到的”這個(gè)題目。

  學(xué)生提出自己在自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn),學(xué)生之間互相解答。同時(shí)記下解決不了的問(wèn)題,進(jìn)行深入研究。

  用三種不同的線段畫。

  分段讀課文。

  學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生互學(xué)有價(jià)值的問(wèn)題,學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)方法。

  培養(yǎng)學(xué)生讀中悟、悟中讀的習(xí)慣。

  15分

  五、練習(xí)

  1、找出描寫山峰的詞語(yǔ)。

  2、詞語(yǔ)替換

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  (一)激發(fā)興趣,揭示課題。 (課件1)

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@張紙上畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫?(生答)

  2.大家說(shuō)的都有道理,畫畫貴在創(chuàng)新,做事情也貴在創(chuàng)新,只有創(chuàng)新,才能有意想不到的收獲。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么在一張紙上,畫出盡可能多的駱駝的。(板書課題:12、想別人沒想到的,齊讀課題。)

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課文。

  請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo),下面我們就帶著這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)課文。先看預(yù)習(xí)要求,下面我們結(jié)合課文導(dǎo)讀部分和預(yù)習(xí)要求,開始預(yù)習(xí)課文。(課件2.3)

  抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。(課件4)

  (三)學(xué)習(xí)課文。

  1.初讀感知:下面我們開火車讀課文,每個(gè)人讀一句話,要求邊讀變聽邊思考:課文講了一件什么事?聽了同學(xué)的朗讀,你想說(shuō)些什么?

  課文里出現(xiàn)了哪些角色?他們是什么關(guān)系?(生答)課文講了一件什么事?把你的答案和同桌交流一下。(課件5)

  2、細(xì)讀感悟:自己再讀一遍課文,用橫線畫出畫師稱贊小徒弟的話。讀完之后,和同桌交流以下問(wèn)題:畫師的三個(gè)徒弟分別是怎么畫駱駝的?(課件6、板書)三個(gè)徒弟誰(shuí)畫的駱駝最多?畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的?(課件8)

  3、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?(課件9、板書)

  (四)拓展延伸。

  1.閱讀拓展材料,你還知道哪些這樣的小故事呢?說(shuō)一說(shuō)。(課件10)

  2.平時(shí),你是不是也做過(guò)別人沒有想到過(guò)的事?舉例說(shuō)一說(shuō)。

  (五)總結(jié)全文。(課件11)

  (六)作業(yè)設(shè)計(jì)。(課件12)

  (七)板書設(shè)計(jì):

  12 想別人沒想到的

  徒弟 畫師

  大徒弟——畫滿了很小很小的駱駝 不滿意

  二徒弟——畫許許多多的頭 不滿意

  小徒弟——畫山、一只駱駝、半只駱駝 稱贊

  (動(dòng)腦、創(chuàng)新)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀懂課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集一些“想別人沒想到的”例子。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《畫楊桃》這篇課文,它告訴我們同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同,那今天我們要學(xué)習(xí)的課文《想別人沒想到的》(板書課題,齊讀課題)這篇課文又會(huì)告訴我們些什么呢?

  2、讀了課題后,你想知道些什么呢?

  二、自由讀文、整體感知

  過(guò)渡語(yǔ):好一個(gè)想別人沒想到的,現(xiàn)在我們也來(lái)讀別人沒讀到的,說(shuō)別人沒說(shuō)到的。請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀課文。(出示讀書要求:1注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2想想課文講了一件什么事?)

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)?

  召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文,思考:課文講了一件什么事?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)歸納,老師板書:考畫得多)

  三、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

  1、同學(xué)們真棒,也能想別人沒想到的。那么畫師考的結(jié)果怎樣?課文哪一句是寫結(jié)果的?

  2、出示句子:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。這是為什么呢?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊眲澇龃鸢浮?/p>

  3、根據(jù)問(wèn)題研讀課文。師相機(jī)板書(密密麻麻、許許多多、一只……另一只)

  (1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要怎么讀?

  (2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?

  (3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容

  4、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處

  (出示三幅畫)小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?

  師:這三幅畫中,你認(rèn)為哪一幅圖畫得妙呢?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論(四人小組討論,后交流)

  5、畫師是怎么評(píng)畫的呢?(出示畫師的話)

 、抛x一讀畫師的話

  ⑵理解“若隱若現(xiàn)”

  出示:“若”的意思、僖恰 、谀恪 、酆孟瘛 (yīng)選擇哪一種?連起來(lái)說(shuō)意思。

  ⑶小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)?

  什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話(板書:以少代多)

  7、你能用一個(gè)字來(lái)夸夸小徒弟嗎?(預(yù)設(shè):好 妙 絕 棒 高 goodwell)

  8、老師小結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是能數(shù)得清的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。拓展思維:還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎?

  四、拓展。

  1、其實(shí),在想別人沒想到的的故事還有很多,請(qǐng)閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰(shuí)想到了別人沒想到的。(鏈接短文)

  閱讀鏈接:

  踏花歸去馬蹄香

  北宋皇帝徽宗趙佶喜歡繪畫,是一個(gè)善于畫花鳥的能手。他繪畫很注意意境,所以在朝廷考試畫家時(shí),常常以詩(shī)句為題,讓應(yīng)試的畫家按題作畫,擇優(yōu)錄取。

  有一次,朝廷決定考試天下的畫家?荚嚹翘,主考官出了一個(gè)試題“踏花歸去馬蹄香”讓畫家按這句詩(shī)作一幅畫,把詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。

  開始,畫家們個(gè)個(gè)面面相覷,不知怎么畫。過(guò)了一會(huì)兒,就先后動(dòng)起筆來(lái)?荚囃戤叄骺脊僖环环貙徔,他看到的畫有:有的畫家在畫面上畫了許多花瓣,一個(gè)人騎馬在花上踏行;有的畫家在“馬”上下功夫,畫了一位揚(yáng)鞭少年,黃昏時(shí)疾速歸來(lái);有的畫家在“蹄”上做文章,畫了一只大大的馬蹄;有的畫是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣;還有一位畫家著重突出一個(gè)“香”字。他畫的是:在一個(gè)夏天落日的時(shí)刻,一個(gè)官人騎馬歸去,馬兒疾馳,馬蹄高舉,幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞……

  (如果你就是這位主考官,你會(huì)選哪一幅呢?(學(xué)生暢所欲言,只有自己的想法都可以。)

  2、師小結(jié):是呀,蝴蝶繞蹄翻飛,恰恰暗示踏花歸來(lái),馬蹄上花香猶存,引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧,含蓄而給人以想象的空間,十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋,才會(huì)如此的別出心裁,受到主考官的表?yè)P(yáng)。

  3、同學(xué)們,在同一件事情上,每個(gè)人的思考角度都會(huì)有所不同,也就會(huì)有不同的結(jié)果,這就得要看你有沒有別想沒想到的,有沒有自己獨(dú)特的思考,有沒有創(chuàng)新精神了。

  5、說(shuō)話練習(xí):你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?

  6、小結(jié):對(duì)啊,在我們的生活中,哪怕是老師提出的.一個(gè)個(gè)問(wèn)題,如果你嘗試從不同的角度去思考,往往會(huì)有很精彩的回答。

  7、總結(jié)道理:同學(xué)們,創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)

  五、作業(yè)。(選做題)

  過(guò)渡語(yǔ):今天我們一起來(lái)說(shuō)了別人沒說(shuō)到的,想了別人沒想到的,也來(lái)做別人沒做到的作業(yè)吧。讓我們的生活處處充滿獨(dú)特的思考,創(chuàng)新的精神吧。(出示作業(yè))

  1、把課文內(nèi)容復(fù)述給家長(zhǎng)聽。

  2、繼續(xù)在一張白紙上畫出最多的駱駝。

  六、板書設(shè)計(jì):         12  想別人沒想到的事

  大徒弟  密密麻麻

  考畫多   二徒弟  許許多多     創(chuàng)新精神

  小徒弟  一只……另一只  以少代多 (妙)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1.自學(xué)生字詞。

  2.理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法

  1.通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

  2.通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些“想別人沒想到的”例子。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題。

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1.按自學(xué)提示初讀課文。

  (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

 。3)課文講了一件什么事?

 。4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

  召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)

  若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

  (2)生交流詞意,掌握字形。

 。3)課文講了一件什么事?

  4.再讀課文,分組討論:

 。1)三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的?

 。2)你覺得誰(shuí)畫得最棒?為什么?

 。3)從三個(gè)徒弟的畫中,你體會(huì)到什么?

  5.學(xué)生讀課文,討論。

  6.學(xué)生匯報(bào)。

  7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

  8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

  三、拓展延伸。

  1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒有想到過(guò)的事?

  2.你還知道哪些想過(guò)別人沒有想到的故事?

  四、總結(jié)全文。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.有感情的朗讀課文。

  2.試一試,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?

  板書設(shè)計(jì):

  12 想別人沒想到的

  大徒弟——用細(xì)筆畫滿

  二徒弟——畫許多頭

  小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

 。▌(dòng)腦、創(chuàng)新)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文課程的核心理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。落實(shí)在教學(xué)中就是達(dá)成“三維”目標(biāo)。《想別人沒想到的》這是一篇略讀課文,為此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注重發(fā)揮學(xué)生的自主性,利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問(wèn)題,自主探究。在探究過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)朗讀,表達(dá);提供平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在默讀中邊讀邊想,發(fā)揮聯(lián)想與想像,練習(xí)說(shuō)、寫。在抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  【教學(xué)對(duì)象分析】

  三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問(wèn)題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  《想別人沒想到的》是新課標(biāo)九年義務(wù)教育教材人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 。1)自學(xué)生字詞。

 。2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  2、過(guò)程與方法:

 。1)直接導(dǎo)入課文;

 。2)利用多媒體課件,通過(guò)自學(xué),掌握生字詞;通過(guò)誦讀品味,合作學(xué)習(xí),體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。;

  (3)通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處;

  (4)通過(guò)拓展資料,體驗(yàn)創(chuàng)新。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

 。、難點(diǎn):理解畫師最后說(shuō)的那段話,提高學(xué)生的審美情趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 :

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.收集一些 “想別人沒想到的”例子。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、故事激趣,導(dǎo)入課文

  我們知道第三組課文就是要告訴我們一些看問(wèn)題、想問(wèn)題、做事情的一些方法。例如《畫楊桃》告訴我們,同一個(gè)事物從不同角度看,會(huì)有所不同。那么《想別人沒想到的》又要告訴我們什么呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,出示課題:想別人沒想到的事)

  (二)、自由讀文、整體感知

  1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?

  2、 反饋交流

 。ㄈ、隨題讀文,重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

  1、 畫師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書:畫多)

  2、 畫師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  3、屏幕顯示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。

  4、 讀一讀,可以提出哪些問(wèn)題?

 。ㄈ齻(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊?)

  下面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。

  5、 根據(jù)問(wèn)題研讀課文

  (1)、大徒弟畫了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書;很多)

 。2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書:許多)

 。3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容(板書:兩只)

  小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  6、比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,畫師是怎么評(píng)畫的呢?

  請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫,把畫師的話補(bǔ)充完整。

  7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話)

 、抛x一讀畫師的話

 、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”

 、切⊥降艿漠嬛,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?

  8、 聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  9、 大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪看出來(lái)的?

  10、 什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話。

  11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)道理說(shuō)出來(lái)。

  12、 完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

 。ㄋ模⑼卣箖(nèi)容

  通過(guò)這個(gè)故事后,作為大徒弟和二徒弟非常不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——畫風(fēng),看看誰(shuí)畫的風(fēng)大。

  指名發(fā)表意見,假如是你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?(學(xué)生畫畫、評(píng)畫)

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)道理:

  創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動(dòng)腦筋,多想別人沒想到的事)

 。┩扑]作業(yè):

  1、你也想到過(guò)別人沒有想到的事情嗎?聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,說(shuō)一說(shuō),做一做。

  2、回憶一下你學(xué)習(xí)過(guò)的課文,如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽、充氣雨衣等故事,學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  想別人沒想到的事

  大徒弟 很多 有限

  二徒弟 許多 有限 }創(chuàng)新

  小徒弟 兩只 以少代多 (妙)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟。

  1、把課文讀正確、讀流利。

  2、邊讀邊想,課文主要講了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫駱駝的句子。

  3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  4、想想有哪些地方讀得不明白,做上記號(hào)。

  二、討論與交流。

  1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(師引導(dǎo)說(shuō)清人物、事情、結(jié)果)

  師:讀了課文后,有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

  2、交流自讀疑難。

  3、重點(diǎn)計(jì)論交流為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊?

  4、拓展思維:還有其他的辦法能畫出更多的駱駝嗎?

  三、有感情地朗讀課文。

  1、用自己喜歡的方式讀課文。

  2、展示:學(xué)生讀課文,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  3、重點(diǎn)讀好三個(gè)徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

  四、綜合拓展。

  1、交流:與同學(xué)交流一些“想別人沒想到的”例子。

 。1)小組交流。(2)全班交流。

  2、教師小結(jié):

  一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的。小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限的想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。

  3、你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?

  4、課外拓展

 。1)課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

  (2)把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

  五、鞏固作業(yè)

  1、寫出你積累的含有下列字的詞。

  悅()()()()

  熟()()()()

  肅()()()()

  囑()()()()

  審()()()()

  2、隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,看看誰(shuí)想別人沒想到的。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利。

  2、邊讀邊想,文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

  3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?

  二、匯報(bào)交流

  1、同桌互相檢查

  3、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

  交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?

  說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?

 。ǜ鶕(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話,體會(huì)好在哪里?)

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的,以及師父的話。

  四、總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

  隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫一畫,看看誰(shuí)想別人沒有想到的。

  五、課外拓展。

  課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

  把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  2.結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事激趣,談話導(dǎo)入

  1.教師講故事:宋太祖趙匡胤開國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林圖畫院,并用考畫來(lái)取仕?碱}都是一句詩(shī),讓考生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫。有一年,考畫的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”(課件出示“踏花歸來(lái)馬蹄香”)這里“花”“歸來(lái)”“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無(wú)形的東西,用畫很難表現(xiàn),這就得考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫是騎馬人踏春歸來(lái),手里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣,只有一位考生別出心裁,他畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見之下十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考:主考官為什么一見十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他?

  我們做任何事,要想有創(chuàng)意,就應(yīng)該想別人沒想到的。

  3.板書課題《想別人沒想到的》,學(xué)生齊讀課題。

  二、默讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生默讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2.反饋交流。課件出示下列句式,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

  畫師讓三個(gè)徒弟____________,看誰(shuí)____________。大徒弟____________,二徒弟____________,而三徒弟____________,卻得到了畫師的高度贊揚(yáng)。

  請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進(jìn)行指導(dǎo),主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  三、品讀課文,感悟妙處

  1.畫師要考徒弟什么?課文哪一段是寫這個(gè)問(wèn)題的,找出來(lái)讀一讀。指名讀。

  2.畫師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫結(jié)果的?

  學(xué)生回答后,課件出示:畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情,當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。

  學(xué)生自由讀這段話,思考:根據(jù)這段話可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示:三個(gè)徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫,而對(duì)小徒弟的話卻點(diǎn)頭稱贊?)

  3.學(xué)生默讀課文,根據(jù)問(wèn)題在文中找一找,并用筆勾畫出來(lái)。

  4.交流閱讀感受,對(duì)比探究,重點(diǎn)感知三徒弟的畫面。

  (1)大徒弟畫的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書:密密麻麻 很小很。

 。2)二徒弟畫了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書:許許多多 果然)

  猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?

 。3)三徒弟是怎樣畫的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn):小徒弟畫的多嗎?哪里看出不多(板書:兩只 一只 另一只)

  5、對(duì)比三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處。

  師:這三幅畫明明是大徒弟和二徒弟畫的更多,為什么畫師對(duì)他們不滿意,而對(duì)小徒弟的畫點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?你還有什么好辦法畫出更多的駱駝嗎?

  四人小組討論,全班交流。

  如果你是畫師,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這三幅畫,請(qǐng)用這些關(guān)聯(lián)詞來(lái)評(píng)評(píng)他們的畫。(課件出示:雖然……但是……

  不但……而且……

  因?yàn)椤浴┲该卮稹?/p>

  6、理解畫師的話,體會(huì)小徒弟畫的妙處。

 。1)讀一讀畫師的話,指名讀,齊讀。

 。2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示:若 要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

  (3)小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫)學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫師的話。

 。4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫的妙處。

  聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪里看出來(lái)的?

  理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話。

 。5)教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫的駱駝比較多,但是他們畫的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

  四、拓展延伸,豐富認(rèn)識(shí)

  引言:像這樣想別人沒想到的故事還有很多。

  1.繼續(xù)講故事:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)作畫,一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句,讓畫師們用畫表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊(yùn)。如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的畫師,會(huì)怎樣畫呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,再講講。

  學(xué)生自由發(fā)言。(關(guān)注有創(chuàng)意的學(xué)生隨時(shí)鼓勵(lì))

  2.揭謎。

  你們想知道當(dāng)時(shí)的畫師們是怎樣畫的嗎?

  課件出示:第一幅:一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)

  第二幅:一座深山后露出寺廟的一角。(深山露古寺)

  第三幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水。

  哪幅畫更能體現(xiàn)“深山藏古寺”的意蘊(yùn),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生發(fā)言后再出示括號(hào)中的答案。

  4.聯(lián)系實(shí)際:你有沒有聽到過(guò)類似的故事?你有沒有想到別人沒想到的事?

  5.總結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦我們?cè)撛鯓幼瞿兀浚ㄆ綍r(shí)多觀察,多動(dòng)腦,多想別人沒想到的事)

  板書設(shè)計(jì): 想別人沒想到的

  大徒弟:密密麻麻 很小很小

  有限

  二徒弟:許許多多 果然

  三徒弟:兩只 一只 另一只 用有限表無(wú)限(妙)

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  《想別人沒想到的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。

  學(xué)生分析:

  三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問(wèn)題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、默讀課文,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3、明白在日常生活中,要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人想不到的,做到別人做不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  教學(xué)流程:

  一、故事激趣,揭示課題

  師:同學(xué)們,老師知道你們都很喜歡聽故事,所以今天又帶來(lái)了一個(gè),想聽嗎?

  宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候,他常常會(huì)讓前來(lái)考試的人根據(jù)他所出的一句詩(shī)畫一幅畫。有一次,他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意,但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。

  請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,為什么皇帝剛開始不滿意,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢?

  師:對(duì),因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。(板題)

  二、自由讀文、整體感知

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書,參照課文前面的提示語(yǔ)首先進(jìn)行三讀:(讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情)

  大屏出示自學(xué)提示:

  1、自由讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、理解詞意。

  2、思考課文講了一件什么事?

  3、不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

  師:老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們看大屏上的詞語(yǔ),你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?

  大屏出示:召集 連綿不斷 連綿起伏 半截

  恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊

  師:誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽?

  師:剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰(shuí)知道課文講了一件什么事?

  師:看來(lái)同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來(lái)讀一讀。

  三、默讀課文,分組討論

  師:畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝,看誰(shuí)畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢?倒底是誰(shuí)畫的多呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考下面的問(wèn)題并完成這個(gè)表格。

  1、小組討論交流,完成表格。

  2、小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊?

  3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?

  師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢?

  師:畫師是怎么評(píng)價(jià)的?(顯示畫師的話:這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?變換句式)

  師:誰(shuí)知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思?小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?

  師:我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演畫師,用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮?lái)評(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好?

  師:聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?

  師:大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)──”說(shuō)話。

  師:讓我們齊讀課文,把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。

  師:如果你是大徒弟或二徒弟,你會(huì)對(duì)小徒弟說(shuō)什么呢?誰(shuí)來(lái)表演一下。

  3、你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?

  師:同學(xué)們,課文中作者不急于告訴我們?cè)撛鯓赢嫵鲎疃嗟鸟橊,而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫,讓人迫不急待地往下讀,最后揭開奧秘,說(shuō)明小徒弟畫的是最好的,這種寫法是:設(shè)置懸念的寫作手法。

  四、感悟道理、升華主題

  師:同學(xué)們,讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)?把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎?

  師:同學(xué)們,通過(guò)這個(gè)故事后,其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?可以小組同學(xué)商量一下。

  出示三個(gè)徒弟的畫,分小組討論點(diǎn)評(píng),再指名點(diǎn)評(píng)。

  大徒弟:一座茂密的森林里畫著一座寺廟.(深山有古寺)

  二徒弟:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)

  小徒弟::一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)

  師:畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒有想到過(guò)的事呢?或者誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?

  師:其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多,課下請(qǐng)同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事,和同學(xué)們交流好嗎?

  五、全文總結(jié)

  師:同學(xué)們,一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒想到的,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

  板書設(shè)計(jì): 12 想別人沒想到的

  大徒弟 許多小駱駝 不滿意

  二徒弟 許多駱駝?lì)^ 不滿意

  小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、【教材簡(jiǎn)介】

  《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,在一張同樣大小的紙上看誰(shuí)駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時(shí)也形象生動(dòng)地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問(wèn)題,怎樣想問(wèn)題”的專題。

  二、【學(xué)情介紹】

  本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,并且經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)疑。初步掌握了獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,基本上能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)比較淺顯的個(gè)人體會(huì)。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高,主要原因是課外閱讀量太少。

  三、【設(shè)計(jì)理念】

  1、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2、發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

  3、以讀引讀:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

  四、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能

 。1)了解課文內(nèi)容。

 。2)積累文中四字詞語(yǔ),理解體會(huì)畫師說(shuō)的那段話。

  2.過(guò)程與方法

 。1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。

 。2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,理解畫師最后說(shuō)的那段話的含義。

  六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備

 。1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

 。2)收集一些“想別人沒想到的”例子。

 。3)制作課件PPT

 。玻畬W(xué)生準(zhǔn)備

  (1)按要求預(yù)習(xí)課文。

  (2)收集一些“想別人沒想到的”例子。

  七、【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖

  一、故事激趣,導(dǎo)入課文

 。牐 1、 故事(心靈燭光)導(dǎo)入 (PPT)

  2、 順勢(shì)提問(wèn)揭示課題,板書課題,齊讀課題,提示讀法

  3、 就課題質(zhì)疑(預(yù)設(shè):別人沒想到的是一件什么事?為什么他想到了別人沒有想到的事?),相機(jī)板書在黑板右側(cè)

  4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑

  二、初讀課文,整體感知

  (讀—思) 1、初步檢查預(yù)習(xí):召集;多音字:禁,曲,數(shù)

  2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文,不理解的地方作記號(hào),與同桌討論解決。

  3、思考問(wèn)題:課文主要講了一件什么事?(老師巡查,點(diǎn)拔,學(xué)生齊讀)(PPT)

  7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué),練習(xí)默讀;引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言填補(bǔ)式地概括全文大意

  三、細(xì)讀課文,直奔重點(diǎn)

  (撥—理)

  順勢(shì)銜接:小徒弟為什么贏得了畫師稱贊?

  A、找出三個(gè)徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語(yǔ)和近義詞。(根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié))

  B、分組討論:畫師說(shuō)什么稱贊小徒弟的畫?自由說(shuō)原因

  13分鐘 倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式;結(jié)合課后作業(yè)積累詞語(yǔ);體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因,解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  四、升華主題,突破難點(diǎn)

 。ɡ怼颍 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的?

  1、 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段,深入體會(huì)。

  2、 理解“連綿起伏,若隱若現(xiàn),恍然大悟”詞語(yǔ)和最后一個(gè)反問(wèn)句:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎? 6分鐘 誦讀體會(huì),

  突破難點(diǎn)

  五、拓展延伸

  1、結(jié)合課文P46頁(yè)的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)點(diǎn)撥),或者說(shuō)說(shuō)你自己讀過(guò)的類似故事,并且講述自己從這個(gè)故事中明白的道理。

 。、引讀《買櫝還珠》。

  3、教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀(結(jié)合學(xué)!白x歷史故事,評(píng)書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事)

  六、總結(jié)

  只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

  七、作業(yè)布置

 。1)《全程式學(xué)練考》第12課

  (2)閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事,簡(jiǎn)寫讀后感(閱讀評(píng)價(jià)表)

  (3)想一想,你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題(3號(hào)本)

 。4)按要求預(yù)習(xí)第10課

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能

  了解課文內(nèi)容。理解“若隱若現(xiàn)”、“恍然大悟”等詞語(yǔ)的意思,能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力。

  2、過(guò)程與方法

  ①以講故事的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文內(nèi)容。

 、诶枚嗝襟w課件,通過(guò)文本對(duì)話,感悟課文內(nèi)容。

 、弁ㄟ^(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處。

 、芡ㄟ^(guò)拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,并樹立創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)真理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  感悟小徒弟以少代多的畫法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件:

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題。

  1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。(板書課題:想別人沒想到的,齊讀課題。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.按自學(xué)提示初讀課文。

 。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)畫出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

  (3)課文講了一件什么事?

 。4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

  2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)

  召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好

 。2)生交流詞意,掌握字形。

  二、細(xì)讀全文 明了課文的主要內(nèi)容。

  ·出示課件一:說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。學(xué)生帶著問(wèn)題,自由讀文。

 。ńo學(xué)生充分的讀書時(shí)間)。小組先討論,后推薦代表在班上說(shuō)一說(shuō)。

  ·進(jìn)一步分析小徒弟為什么能得到畫師的稱贊呢?指導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件。

  ·屏顯課件二:三個(gè)徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。

  ·要在一張同樣大小的紙上,畫出盡可能多的駱駝,大徒弟想到的辦法最簡(jiǎn)單,也是常人一般的畫法,那就是把駱駝畫小。當(dāng)然,駱駝畫得越小,畫出的駱陀就有可能越多。二徒弟的方法與大徒弟相比,有一定的進(jìn)步,他用駱駝的頭來(lái)代表整個(gè)駱駝,這樣,他畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多了。不過(guò),無(wú)論是大徒弟還是二徒弟,他們畫出的駱駝數(shù)畢竟都是有限的,都沒脫出俗套。與他們相比,小徒弟的辦法之所以最好,是因?yàn)樗糜邢薜膬芍获橊劥砹藷o(wú)限的可能,誰(shuí)也說(shuō)不清究竟會(huì)有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫最好。

  ·學(xué)生恍然大悟,原來(lái)小徒弟取日生就是因?yàn)樽龅搅讼雱e人沒想到的這一點(diǎn)。(板書:開動(dòng)腦筋 柳暗花明又一村)

  ·抓住契機(jī),師問(wèn)學(xué)生還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝,將課堂教學(xué)情境進(jìn)一步推向高潮。

  ·反復(fù)誦讀課文第七自然段即畫師說(shuō)的話,理解畫師的慧眼獨(dú)具之處。

  ·學(xué)習(xí)文中的“小泡泡”:我也想到過(guò)別人沒有想到的事。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際事例暢所欲言。

  · 屏顯課件三,整體認(rèn)識(shí),理解全文。

  三、升華主題 充分理解課題

  ·在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上,提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們應(yīng)該怎樣去想,去做。

  四、拓展延伸

  1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒有想到過(guò)的事?

  2.你還知道哪些想過(guò)別人沒有想到的故事?

  四、總結(jié)全文

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

  ·學(xué)生在發(fā)言、交流后,教師總結(jié)全文,布置課后作業(yè)。

  ·學(xué)了本文后,你有哪些大的收獲,寫一寫,把你的感受讀給家里人聽,與他們一起分享你的喜悅。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語(yǔ);正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

  3.結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)師父(畫師)的話,來(lái)體會(huì)小徒弟畫的巧妙之處。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解畫師最后說(shuō)的那段話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集一些“想別人沒想到的”例子。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題

  師:上課之前,老師想考考大家,同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),全世界通用的話是什么話?媽媽最討厭什么蛋?(電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 )

  師:大家說(shuō)的都有道理,也都是自己的想法,老師引入這一問(wèn)題,是想告訴大家:有時(shí)候思考問(wèn)題,不妨換一個(gè)角度,想別人沒想到的。(板書課題,齊讀)

  【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計(jì),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,活躍了思維,更是契合了本單元的主題——多動(dòng)腦、思考問(wèn)題,讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進(jìn)入到對(duì)本課的學(xué)習(xí)中。

  二、自由讀文,整體感知

  1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.聽課文錄音,概括文意:

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(自由答)

  課文主要寫了一位畫師想考查(),看誰(shuí)能在同樣大的紙上畫出( )。最后( )的畫得到了畫師( )。

  【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容,讓學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)了解。從課堂上學(xué)生的回答來(lái)看,這個(gè)對(duì)他們并不難,只是后來(lái)在老師的評(píng)課中得知,其實(shí)此處可以不用填空形式概括內(nèi)容,可以讓學(xué)生用自己的話,根據(jù)概括內(nèi)容的方法,自己來(lái)概括,或者給學(xué)生提供一些詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇部分詞語(yǔ)來(lái)概括。

  概括課文內(nèi)容是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要能力,從三年級(jí)下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。

  三、品讀課文,感悟妙處

  1、默讀課文,找出三個(gè)徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖,并圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。

  2、交流閱讀感受,重點(diǎn)感知三位徒弟的畫面。

  (1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語(yǔ)可以看出?指名讀(板書:密密麻麻 畫滿)

  猜想:大徒弟可能畫了多少只駱駝?

  (2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(板書:許許多多 果然)

  猜想:二徒弟可能畫了多少只駱駝?

  (3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書:兩只)

  指名讀后問(wèn):小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)

  【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進(jìn)行的,合作中為學(xué)生提供了表格,讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的,并能通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞,體悟情感,進(jìn)而讀出駱駝的多。

  3.看了這三幅畫,你覺得誰(shuí)畫的駱駝最多,那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢,你從哪里知道的,請(qǐng)把它找出來(lái)。

  4.為什么會(huì)這樣呢,這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎?師傅又是怎樣解釋的呢?

  你們看這幅畫,畫上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏(fú)的群山里走著,若(ruò)隱若現(xiàn),誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不。╭ià)好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?

  5、引入師傅的話,你明白了,兩位徒弟明白了嗎?你從哪個(gè)詞看出,恍然大悟的意思是?

  6.總結(jié):小徒弟的畫,用有限的兩只駱駝代替了無(wú)限的可能,給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟,他們畫駱駝受到了紙張的限制,數(shù)量有限。

  板書:創(chuàng)新,奇特(以少代多)

  7.假如你也是其中的一員,你能否比小徒弟畫得更妙?

  【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,從課堂反應(yīng)來(lái)看,還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的,但是一大部分學(xué)生還是不行的。這也讓我覺得平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中,應(yīng)多對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練,為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習(xí)資料和資源。

  四、拓展延伸,發(fā)散思維

  1.聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的課文,有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。

  2.說(shuō)說(shuō)你有沒有想到過(guò)別人沒想到的事。

  3.拓展古代故事

  以詩(shī)作畫的故事:

  宋太祖——踏花歸來(lái)馬蹄香

  4.總結(jié):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),你明白了什么?(生自由答)

  只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),很多意想不到的收獲。

  六、板書設(shè)計(jì)

  想別人沒想到的事

  大徒弟 密密麻麻

  考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神

  小徒弟 一只……另一只 以少代多

  【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活,從課堂走到課外,但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說(shuō)的話是不多的,一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān),二與孩子的課外閱讀少有關(guān),所以平時(shí)我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  2、①以談話的形式,激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。

 、诶枚嗝襟w課件,通過(guò)文本對(duì)話,感悟課文內(nèi)容。

 、矍稍O(shè)空白,通過(guò)對(duì)比探究,體會(huì)小徒弟畫的妙處。

 、芡ㄟ^(guò)拓展資料,豐富知識(shí),擴(kuò)大閱讀面,體驗(yàn)創(chuàng)新。

  3、在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、上回書說(shuō)到:在洛陽(yáng)城中有位畫師,畫技一流 ,許多人都慕名前來(lái)買畫。有這么三個(gè)年輕人,一起來(lái)學(xué)畫,他們都非常誠(chéng)心。畫師被三個(gè)感動(dòng)了,遂收下三人為徒。三年時(shí)間彈指一揮間,就要出師了,畫師召集三人出了一道題目,要考考三人。

  如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫?(學(xué)生自由作答)

  2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫。

  (二)自由讀文、整體感知

  1、這是一篇略讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?

  2、反饋交流

  (三)細(xì)讀全文 明確課文的主要內(nèi)容。

  1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?(出示課件)

  學(xué)生帶著問(wèn)題,自由讀文,并把找到的理由劃出來(lái)。

  小組先討論,后推薦代表在班上說(shuō)一說(shuō)。

  2、三個(gè)徒弟作畫的不同構(gòu)思和結(jié)果。(出示課件)

  (1)接下來(lái),讓我們來(lái)看看三個(gè)徒弟分別是怎么畫的?請(qǐng)你把劃出來(lái)的段落讀一讀。

 。2)比較三幅畫,體會(huì)小徒弟畫的妙處(課件顯示三幅畫)

  師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對(duì)小徒弟的畫,畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)

 。3)你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝?

  (4)三個(gè)徒弟的畫,畫師又是怎么評(píng)價(jià)的?(課件顯示畫師的話)(5)誰(shuí)能讀一讀畫師的話,看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

 。6)指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

 。7)聽了畫師的話,我們來(lái)看看這幅受到稱贊的畫吧,F(xiàn)在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從課文的哪個(gè)詞看出來(lái)?(恍然大悟)

  (6)小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書:以少代多)

 。7)有感情地朗讀課文

  (四)總結(jié),隨文閱讀

  總結(jié):一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有數(shù)的,小徒弟不僅畫法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。

 。1)你通過(guò)讀書或在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)

 。2)聽故事《聰明的烏龜》

  (3)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

 。4)畫一畫花,比比誰(shuí)畫得花多?纯凑l(shuí)想別人沒有想到的。

 。ㄎ澹┱n外拓展

  課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

  把課文中的事像畫師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

  教學(xué)反思:

  備課時(shí)受到一句話的提醒,說(shuō)要把課文講的有意思些,我想到了評(píng)書這種形式,于是在備課的時(shí)候我就這樣的準(zhǔn)備了:上回書說(shuō)到,有這樣一位技藝高超的畫家,他的畫那可真是惟妙惟肖。(盡量用上孩子們熟悉的詞語(yǔ)來(lái)介紹)上課時(shí)雖然我的聲音不高,但是我用評(píng)書這種形式來(lái)開頭,很多孩子都很喜歡,而且臉上帶著笑容,看來(lái)他們是很喜歡的。在課堂上出現(xiàn)了一點(diǎn)創(chuàng)新就可以讓自己的教學(xué)產(chǎn)生巨大的變化,如果肯動(dòng)腦筋我想這種變化不會(huì)僅僅是物理變化,而會(huì)產(chǎn)生力量無(wú)窮的化學(xué)變化。

《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1:讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟想別人沒有想到了,以少勝多的道理。

  2:學(xué)會(huì)默讀,理解課文主要內(nèi)容。

  3:理解部分詞語(yǔ):連綿不斷、恍然大悟

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好三個(gè)徒弟畫駱駝的句子,理解為什么第三個(gè)徒弟能得到畫師的稱贊

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得想別人沒有想到的道理,平時(shí)要多動(dòng)腦,多思考。別出心裁。

  教學(xué)過(guò)程:

  談話激趣:

  同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)數(shù)學(xué)題目,1()3、5()3,今天我們學(xué)習(xí)的語(yǔ)文也用上了大于號(hào)和小于號(hào),只是與數(shù)學(xué)中是相反的,今天老師要天上少大于多。學(xué)了這篇課文你就明白了。

  一:讀導(dǎo)讀部分

  問(wèn):文章要求我們?cè)趺慈プx這篇課文呢?

  二:初讀課文

  要求:讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ),認(rèn)為好的詞語(yǔ)做上記號(hào)

  想一想講了一件什么事情?

  三:反饋

  (1)詞語(yǔ)反饋

 。2)學(xué)生用完整的話講一講故事內(nèi)容:起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果

 。3)問(wèn)題著手:為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊呢?

  四:默讀課文,邊讀邊想

  師:要想知道為什么得到畫師的稱贊,我們還得去看看三個(gè)徒弟都是怎么畫的。

 。1)邊讀邊劃三個(gè)徒弟畫駱駝的句子

 。2)反饋交流

  三徒弟句子出示,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)少,師板書:只、一只、另一只

  再交流大徒弟和二徒弟的句子,體會(huì)多。

  為什么畫那么多,結(jié)果卻還是小徒弟贏了呢?

 。3)理解連綿不斷

  五:讀畫師的句子,理解詞語(yǔ)若隱若現(xiàn),理解文章內(nèi)涵

  六、總結(jié):

  恍然大悟是什么意思?

  大徒弟恍然大悟,明白了什么?

  二徒弟恍然大悟,明白了什么?

  你明白了什么?

  回到開始的少大于多的意思。告訴孩子,有時(shí)候想別人沒有想到的,你一個(gè)人,可能就勝過(guò)很多人。希望大家多動(dòng)腦筋,多思考,別出心裁。

  七、練習(xí)

  抄寫好詞好句

  改寫句子:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?該陳述句

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