《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。
2、能抓住描寫小夜鶯語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中含義深刻句子的意思,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、回顧課文,導(dǎo)入新課。
上一節(jié)課,我們通過(guò)讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下,文中的夜鶯是之誰(shuí)?(蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長(zhǎng)作者用“隔行分段”,把文章分成了幾幾部分?(分成了四段。)
。ǘ⒛x全文,把握大意。
快速瀏覽課文,想想每一段分別寫了什么?用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):歌聲誘敵 歌聲傳情 歌聲殲敵 歌聲再起)
誰(shuí)能把四部分內(nèi)容連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
。ㄐ∧泻⒂靡国L的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào),幫助游擊隊(duì)殲滅了德國(guó)兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。)
。ㄈ⑵吩~析句,感悟品質(zhì)。
1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?(勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó))
2、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的句子,并在旁邊批注你的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)一
“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有蘑菇。這里只有……”
軍官怎么問(wèn)?他是在什么情況下問(wèn)的?此時(shí)此刻,軍官心里會(huì)想些什么?于是他問(wèn)小夜鶯,想刺探這里究竟有沒(méi)有游擊隊(duì)?尚∫国L回答的卻是____________。
是小夜鶯聽(tīng)不懂軍官的話嗎?那是為什么呢?
指導(dǎo)朗讀(板書(shū):語(yǔ)言)
文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對(duì)話,體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢,你能找出來(lái),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
小男孩東拉西扯,說(shuō)東道西,為了什么?
指導(dǎo)朗讀。
“人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了!
野獸指的是什么?你怎么知道他是罵德國(guó)兵的呢?小夜為什么不直接罵德軍呢?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)二
“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的……”
從小男孩一路上的動(dòng)作,你看出了什么?(小男孩的天真頑皮)小夜鶯真的只是個(gè)貪玩的小男孩嗎?他為什么這樣做?
指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)三
“孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他!
小夜鶯真的很快活嗎?
指導(dǎo)朗讀
(四)、總結(jié)課文,學(xué)習(xí)寫法
我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí),塑造人物形象也要從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手,這樣才能給讀者留下深刻的印象。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析:
課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、思考課題,提問(wèn)質(zhì)疑
1、思考課題質(zhì)疑:
你讀了課題后,知道了些什么?還有什么疑問(wèn)?
。ㄒ国L是一種什么樣的鳥(niǎo)?它的歌聲有什么特點(diǎn)?為什么要用夜鶯的歌聲做題目?)
二、自讀課文,感知內(nèi)容
1、掃清字詞障礙:
放聲讀課文,找出生字、新詞,通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音,通過(guò)讀重難點(diǎn)語(yǔ)句把課文讀流暢。
2、感知主體故事:
默讀課文,想一想:課文主要講了一個(gè)什么故事?
三、聚集細(xì)節(jié),體會(huì)形象
1、聚焦“巧妙周旋”(細(xì)節(jié)一):
從小男孩與德國(guó)軍官巧妙周旋的過(guò)程中,你感受到了小男孩的什么形象?還有德國(guó)軍官呢?
(小男孩的鎮(zhèn)定、從容與勇敢。)
。ㄐ∧泻⒌穆斆、機(jī)靈與智慧。)
。ㄐ∧泻⒌奶煺、調(diào)皮與可愛(ài)。)
德國(guó)軍官的兇惡、霸道與愚蠢,從側(cè)面體現(xiàn)出小男孩的從容鎮(zhèn)定。
2、呈現(xiàn)“過(guò)招”情形:
分角色朗讀。仔細(xì)揣摩:小男孩應(yīng)該怎樣讀?德國(guó)軍官應(yīng)該怎樣讀?
讀出小男孩的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)靈、聰明、天真。
讀出德國(guó)軍官的兇惡、霸道、愚蠢。
3、聚焦“籌備戰(zhàn)斗”(細(xì)節(jié)二):
從游擊隊(duì)員準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的過(guò)程中,你感受到了游擊隊(duì)員們的什么面貌?
(游擊隊(duì)員非常勇敢。他們之間非常團(tuán)結(jié)。小男孩原來(lái)也是游擊隊(duì)員,他通過(guò)學(xué)夜鶯、杜鵑的叫聲來(lái)傳遞情報(bào)。小男孩與游擊隊(duì)員之間配合非常默契。)
4、推測(cè)路途情形:
想一想:在游擊隊(duì)員接到情報(bào)、積極備戰(zhàn)的同時(shí),小男孩可能在路上與德國(guó)軍官怎樣周旋?
。ǹ赡芾^續(xù)與德國(guó)軍官故意答非所問(wèn),來(lái)麻痹敵人。
可能繼續(xù)一直不斷地學(xué)夜鶯、杜鵑叫,讓游擊隊(duì)員掌握準(zhǔn)確的情報(bào)。
可能用石頭打路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎腰去拾球果……好讓游擊隊(duì)員有充足的準(zhǔn)備。)
四、想象結(jié)局,抒發(fā)感受
1、了解戰(zhàn)斗結(jié)果;
這個(gè)故事的結(jié)果怎樣?
2、想象戰(zhàn)斗情形;
想一想戰(zhàn)斗的情景,用句式“有的……有的……有的……”進(jìn)行描述。
3、抒發(fā)真實(shí)感受;
讀完這個(gè)故事,你有什么感受?你想對(duì)游擊隊(duì)員或小男孩說(shuō)些什么?
五、聯(lián)系前后,感悟中心
1、感知呼應(yīng)寫法:
讀課文最后兩個(gè)自然段,再讀課文最前面三個(gè)自然段。你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ā靶∧泻⒆诤影哆吷希┲G上衣,削著什么,學(xué)著夜鶯叫”這個(gè)情形在文章的前面與結(jié)尾都出現(xiàn)了。
文章首尾呼應(yīng),讓故事顯得非常完整。)、遷移聯(lián)想前后:
讀了課文的前后幾個(gè)自然段,想一想:這個(gè)故事僅僅發(fā)生過(guò)一次嗎?
(從小男孩非常鎮(zhèn)定地坐著河岸邊,從他“又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的!边@些語(yǔ)句可以感受到這樣的故事發(fā)生過(guò)許多次,并且后面還可能發(fā)生。)
3、感悟男孩境界:
小男孩為什么要這樣做?
。ūPl(wèi)自己的村子,為保衛(wèi)自己的祖國(guó)盡自己的一份力量。
熱愛(ài)自己的祖國(guó)。)
六、回讀課題,領(lǐng)悟深義
1、理解課題含義:
課文里的的“夜鶯”指的是什么?你認(rèn)為他是一只怎樣的小夜鶯?
(機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó))
2、領(lǐng)悟全文深義:
學(xué)了課文、想了這個(gè)故事前后可能發(fā)生的其它的故事,再讀課題,夜鶯的歌聲究竟代表著怎樣的含義?
。▽(duì)小男孩機(jī)智、勇敢的贊頌,對(duì)小男孩愛(ài)國(guó)之情的贊頌。對(duì)游擊隊(duì)員們的英勇精神的的贊頌。)
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)析】
《夜鶯的歌聲》(人教版四年級(jí)下冊(cè))一課講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
【學(xué)情分析】
學(xué)生生活在社會(huì)主義的新中國(guó),生活在和平年代,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)生的事了解甚少,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的苦難更是不曾體會(huì)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)和平的教育很有必要。況且學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解、分析能力,本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生理解、分析含義深刻的句子,體會(huì)人物品質(zhì),心靈受到一次震撼,經(jīng)受一次洗禮。從而懂得熱愛(ài)自己的祖國(guó),珍愛(ài)和平、追求和平。
【設(shè)計(jì)理念】
新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),進(jìn)而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。本文的學(xué)習(xí),學(xué)生將采取讀、思、析、悟相結(jié)合,抓住含義深刻的句子,體會(huì)文中主人公的人物品質(zhì),受到一定的思想教育。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“沉寂、盤問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。
3、理解課文中含義深刻的句子,認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】
。、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事。)
。病](méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué),通過(guò)查資料,了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。
。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來(lái)描述一下。
。、夜鶯體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開(kāi)歌喉,縱情歌唱。今天,就讓我們一起去聆聽(tīng)一只勇敢的小夜鶯的歌聲。
。场⒊鍪菊n題,齊讀。讀了課題,你想知道些什么?
⑴ 文章是不是在寫夜鶯這種鳥(niǎo)的叫聲?為什么要說(shuō)是“歌聲”呢?
、 “夜鶯的歌聲”有什么特殊的意義嗎?)
二、初讀課文,整體感知
1、讀文:
⑴ 請(qǐng)大家自由讀全文,要求讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字詞,讀順句子。對(duì)于自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,遇到自己讀不明白的詞語(yǔ)和句子,在書(shū)上做上記號(hào)。
⑵ 指名分部分朗讀,注意正音。重點(diǎn)朗讀難懂的句子。
。病⒆x了課文后,你明白了什么問(wèn)題?交流讀后收獲:
、 本文講了一個(gè)叫夜鶯的小男孩的故事。
、 故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。(第二次世界大戰(zhàn)期間)
、 小男孩學(xué)夜鶯叫,叫的太像了,像唱歌一樣,所以叫夜鶯的歌聲。
、 小男孩用夜鶯的叫聲向游擊隊(duì)員傳遞信息,游擊隊(duì)員消滅了這批德國(guó)鬼子。這是一曲勝利的贊歌,所以課題叫夜鶯的歌聲。
、 我覺(jué)得文中的小夜鶯很機(jī)智、很勇敢、很愛(ài)國(guó)!
3、對(duì)于學(xué)生初步感知的內(nèi)容,教師可以適當(dāng)補(bǔ)充,比如:蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。也可由學(xué)生介紹收集的資料。
三、析讀領(lǐng)悟,體會(huì)品質(zhì)
。、過(guò)渡:
同學(xué)們讀得很仔細(xì),而且還能弄明白故事發(fā)生的時(shí)代背景,現(xiàn)在你們面前一定浮現(xiàn)出了一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯。那么,你是從課文中哪些具體的語(yǔ)句中捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?
。、學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
。、研讀重點(diǎn)句子:
、 要求:
讀句子,聯(lián)系上下文想一想,小夜鶯為什么要這樣說(shuō)、這樣做,他心里是怎么想的。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。
、 形式:
先自讀自想,再與同桌交流。
。、出示以下句子,重點(diǎn)交流、討論:
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。
、 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
、 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)……剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了……”就都跑了。
、 小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
、 第二天,在被燒毀的村子的圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西,并且不時(shí)回過(guò)頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰(shuí)似的。
5、交流時(shí),先由一名學(xué)生談自己的理解,重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容,其他同學(xué)聽(tīng)后補(bǔ)充。
。、交流第⑹句時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這句話和文章開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是首尾呼應(yīng),同時(shí)還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé),以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人進(jìn)行斗爭(zhēng)的特殊方式。
。、指導(dǎo)朗讀:
學(xué)生帶著自己的理解來(lái)讀這些句子,通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解,朗讀時(shí)可將前后對(duì)話連起來(lái)讀,也可邊讀邊做動(dòng)作。
四、角色朗讀,情感升華
。薄偛,我們一起討論了幾個(gè)句子,通過(guò)討論,你又有什么新的感受?
2、過(guò)渡:
同學(xué)們?cè)絹?lái)越覺(jué)得小夜鶯機(jī)智、勇敢,而敵人是那么的狡猾、陰險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
。、組織全班性的`分角色朗讀或表演對(duì)話片斷,情感進(jìn)一步升華。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:這是一篇講讀課文,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,課文以空行為標(biāo)志,分為五 個(gè)部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文,首尾連貫,前后照應(yīng)。
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.體會(huì)課文首尾照應(yīng)的寫法。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解課文開(kāi)頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。
課時(shí):2課時(shí)
教師過(guò)程:
第一課時(shí)
課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生。
一.引課,板書(shū)課題,了解背景
教師引入新課,生簡(jiǎn)介搜集到的背景資料。
二.感知整體,理清順序
(一)1讀,矯音①自由讀文,注意字詞讀音,有叫不準(zhǔn)的查字典或問(wèn)同桌解決了。②出示詞卡,檢查字詞讀音掌握情況。
。ǘ2讀,正確、流利:指名讀文,師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。
(三)3讀,理解內(nèi)容,理清順序。
輕聲讀文,思考:①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么?
、谶@篇課文講了一件什么事?是按照什么順序記敘的?
。ㄋ模4讀,質(zhì)疑問(wèn)難:①小組討論解決疑難問(wèn)題。
、谛〗M提出解決不了的問(wèn)題,師生共同解決,重點(diǎn)問(wèn)題師記在黑板上。
第二課時(shí)
一、引題:①回憶課文主要講了一個(gè)什么故事?②掃讀課文,思考:畫(huà)出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,想想夜鶯的歌聲有什么作用?可以同桌交流。
二、讀文品文,更深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想。
要求細(xì)讀課文,細(xì)品詞、句、段(幻燈出示)
讀文品文:
課文中哪些地方最吸引你?(詞、句、段……)找出來(lái)用筆畫(huà)一畫(huà),并反復(fù)地讀一讀,然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落,并指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬┤宋飳(duì)話:
1、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!焙⒆踊卮。
2、“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:“野獸來(lái)了,野獸來(lái)了”就都跑了!
引出第一自然段:①指名讀,引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。(出示圖)②想象村莊原來(lái)是什么樣的。(出示圖)③通過(guò)對(duì)比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到侵略者的罪惡,戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國(guó)軍官說(shuō)的話,進(jìn)一步體會(huì)小男孩憎恨侵略者,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
(二)繼續(xù)品文。進(jìn)一步體會(huì)“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn),從而深刻認(rèn)識(shí)到小男孩的那種機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
四、師生共同探討:課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、學(xué)習(xí)課文首尾呼應(yīng)的寫法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解課文開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初步了解課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。
三、再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,概括段落大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、讀了課文第一段你了解了什么?(聰明、機(jī)智的小夜鶯騙取德國(guó)兵的信任。)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解第一段中的幾句話。
(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的是要有意吸引敵人。)
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)人了。大家都喊:‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’——就都跑了!保ū憩F(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,因而相信他,讓他帶路。)
3、“小夜鶯”給你留下了什么印象,你有什么感受?(他勇敢、機(jī)智、聰明、活潑、能干、自信。)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的愛(ài)國(guó)精神。2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自學(xué)課文第二段,弄清被稱為“夜鶯”的那個(gè)小孩用什么方法把德國(guó)兵引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,又用什么方法把敵人的人數(shù)和裝備通知游擊隊(duì)。重點(diǎn)思考以下問(wèn)題:
。1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?
。2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái)”?
。3)從夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話中,你感悟到什么?(夜鶯機(jī)智、靈活。
2、交流,朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、“從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?
2、游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么能全殲敵人。
3、德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢?
三、總結(jié)全文。
1、請(qǐng)畫(huà)出文中首尾照應(yīng)的句子。
2、理解“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告有關(guān)敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3、這篇課文通過(guò)一件什么事反映什么?(通過(guò)記敘蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者的經(jīng)過(guò),反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。)
4、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
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