《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教材分析]
人類的家園--地球只有一個(gè)!她是所有人賴以維持生存的唯一空間。但人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛護(hù)地球,是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。《松鼠和松果》這篇童話正是以兩只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來”只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球!
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字,會(huì)寫“以、意”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。懂得植樹造林的好處,能從我做起,從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛護(hù)樹木的小宣傳員影響身邊的人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文 。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有愛護(hù)樹木的意識(shí)。
。劢虒W(xué)媒體]圖片、生字卡片、投影片
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),在自主識(shí)字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如:加一加,換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,朗讀描寫小松鼠的想法和行為的句子,理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)畫導(dǎo)入
師:孩子們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘徊亢每吹膭?dòng)畫片,想看嗎?看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫片中的主人公是誰,好嗎?(出示課件)
[設(shè)計(jì)說明:喜歡看動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的天性,在看之前必須提出要求,讓學(xué)生有目的的看,而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)]
師:孩子們,動(dòng)畫片好看嗎?請(qǐng)問動(dòng)畫片中的主人公是誰。浚ò鍟墒髨D片)和它打個(gè)招呼吧!你們知道它最喜歡吃什么了嗎?(板書松果圖片)
板書課題:10 松鼠和松果(齊讀課題)
二、自由讀課文,初步理解課文
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,請(qǐng)大家打開課本42頁,你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎?讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢?(1、標(biāo)自然段;2、不多字,不少字,讀準(zhǔn)字;3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。)請(qǐng)大家按要求讀一讀吧!(教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書慢的孩子。)
[設(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引出課文,拉近了師生之間的距離,自然引出課文,激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,把讀書的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。]
三、檢查讀書、識(shí)字情況
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢?(六位)開火車,分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。(聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意)
3、去掉拼音識(shí)字,說說識(shí)字的方法(獎(jiǎng)勵(lì))。
4、搶松果:這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,看誰搶的多。(課件出示)
5、學(xué)詞語:好吃的松果是從松樹上長出來的,那么一棵棵挺拔的小松樹后面還藏著許多的詞語寶寶,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示課件,識(shí)記詞語)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)語文2冊(cè)第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)火車的故事教學(xué)設(shè)計(jì)《ie üe er》教案《馬莎長大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子,讓我們一起讀一讀它們吧!
。1、松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了。
3、沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。)
7、學(xué)習(xí)生字
大家學(xué)習(xí)課文很用心,也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫字。
[設(shè)計(jì)說明:這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過整體感知課文,自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語、讀句子等多種方式,讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文,以讀代講,感悟體會(huì)
l 學(xué)習(xí)第一自然段
1、松鼠看見大家這么聰明很想和大家交朋友,瞧它來了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫這幅圖?請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?(生:高興、快樂、興奮……)
2、用高興的語氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
3、出示高高興興,你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
4、練習(xí)用“那么……那么……”說話。
[設(shè)計(jì)說明:多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說話,既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
l 學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很嚴(yán)重的問題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段,用直線畫出小松鼠想到的問題。
[設(shè)計(jì)說明:用“嚴(yán)重”一詞,更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。(課件出示)
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來讀這幾句話。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字,通過做動(dòng)作,部首區(qū)分,平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
[設(shè)計(jì)說明:“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
6、師:如果真的沒有了松樹,沒有了森林松鼠怎么生存呢?出示光禿禿的山圖片,學(xué)生展開想象力。
7、師:這時(shí),小松鼠想到了誰?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)還有嗎?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說得完嗎?我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孫孫,子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計(jì)說明:通過看圖,讓學(xué)生設(shè)想什么也沒有的情況下松鼠的生存,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,感知植樹造林的重要性,體會(huì)松鼠“前人栽樹,后人吃果”的美德。]
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊,可是這難不倒聰明的小松鼠,他們有了一個(gè)好主意,聰明的你能能找出來讀一讀嗎?請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?生齊讀5、6自然段。
4、出示課件,理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場”的發(fā)音,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲。
師:請(qǐng)同學(xué)們起立,如果你們就是一棵棵小松樹,你能用你的姿勢告訴大家什么是挺拔嗎?
師:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在這里老師也幫他們種下一棵松樹,可是太少了,你們?cè)敢鈳椭麄儐??qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹也種上來吧。(生把自己的松樹貼到黑板上)哇,你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹木的小衛(wèi)士!
5、你們看在我們的努力下,樹長得又多又密,這里變成了怎樣的松樹林?(茂密)
6、師:松鼠種松樹(貼松樹圖)松樹長松果,松鼠吃松果,他們誰也離不開誰。(隨機(jī)板書:種、長、吃)森林媽媽有小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會(huì)更加美好。
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感,幸福的感覺讀一下4、5、6自然段吧!
[設(shè)計(jì)說明:在這一環(huán)節(jié)中,我利用學(xué)生的肢體感悟,一起種松樹的教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),真正愛上語文課,讓學(xué)生體會(huì)語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師:(邊看圖邊講述)可是在我們的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林,他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,久而久之變成了一片片沙漠,動(dòng)物沒有了家,人類不能安心的生活。孩子們,我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,多植樹造林,保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧!
[設(shè)計(jì)說明:通過視覺的刺激教師的講述,讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來的后果,進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。讓我們一起行動(dòng)起來,保護(hù)我們共同的媽媽吧!
教學(xué)反思:
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生
在生字教學(xué)中,首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,即了解課文又加深了印象。其次,利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等,讓學(xué)生在語言情境中認(rèn)字,并結(jié)合詞語理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的識(shí)字方法:加一加、減一減、換一換、猜謎語的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫:“以”和“意”兩個(gè)字,從字音到字義到字形,層層遞進(jìn),相信通過這樣的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學(xué)生的年齡較小,理解能力較弱,在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫片,初步感知課文,提高學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,加深印象。這樣學(xué)生通過朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問題已經(jīng)不是很大,因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說話讓學(xué)生通過說話,既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒有松樹,沒有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話感情自然就出來了。
最后一段我說,我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹讓學(xué)生自己種松樹,理解“茂密”一詞,體會(huì)植樹造林的重要性。 。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂、開心時(shí),馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過研讀重點(diǎn)句(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以每次“摘松果,吃一個(gè),就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了”這句話后。我先讓學(xué)生自由讀這句話,并要求讀正確,接著我通過出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說出擔(dān)憂,著急、難過的的心情時(shí),馬上通過指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)
低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢”?這句話時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過想象說話:到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語言,感受松樹對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹造林的意識(shí),在課后可以和孩子們給小樹澆水讓孩子們從小事做起,從身邊做起,達(dá)到了教學(xué)要求。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”。
2、讀準(zhǔn)字音,不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學(xué),從讀中感悟文章內(nèi)容。
3、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行想象,加強(qiáng)說話的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
利用想象理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,這節(jié)課老師帶來了一位可愛的朋友,瞧,它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好,小松鼠!]
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事,題目就是《小松鼠找花生》?蠢蠋熣J(rèn)認(rèn)真真地寫課題。(板書:小松鼠找花生,找和生注上拼音)“找”和“生”是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,誰能來讀一讀?指名讀。
(念“找”字時(shí):①你把“找”字的翹舌音念出來了,真準(zhǔn)確,小朋友們跟著來一遍。②你看清楚“找”的拼音,要注意它是翹舌音,你能再念的準(zhǔn)確些嗎?真棒,這次很標(biāo)準(zhǔn),大家讀一遍。)
(念“生”字:①大家聽,他不只念出了翹舌音,還把什么念的特別準(zhǔn)確啊?后鼻音。我們照著他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個(gè)生字的拼音要注意兩個(gè)地方,你能把它念準(zhǔn)嗎?大家讀一遍)
“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生,你還能給生找朋友嗎?
生字、學(xué)生、生活、生命、生氣等等。
(①你知道的真多!②你真會(huì)幫生找朋友!③真厲害,你肯定是個(gè)聰明的孩子!如果其他孩子還要回答,就說:下次我們?cè)趲蜕遗笥寻?)
“生”該怎么寫呢?它在田字格的位置是怎么樣呢?(課件出示“生”)
現(xiàn)在,伸出你右手和老師一起來寫“生”這個(gè)字吧!(在小黑板里寫“生”,講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上,豎寫在豎中線上,豎的起筆比撇高一些,第二橫短一些,第三橫最長,寫的時(shí)候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個(gè)寫一個(gè)吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒,做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒,小背挺得直直的,身子和桌子還有一個(gè)拳頭的距離。
3、我們一起把題目讀一讀吧!
二、自讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、想不想自己讀讀這個(gè)故事?那就請(qǐng)你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求:①、課文中的生字圈出來,多讀幾遍;②、把課文讀通順,不加字,不漏字)現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀課文。
2、要幫小松鼠找到花生,需要小朋友來闖關(guān),你們有信心嗎?好,讓我們一起來闖關(guān)吧!
3、第一關(guān)讀帶拼音詞語,小老師領(lǐng)讀,小老師讀對(duì)了,其他小朋友跟著念一遍,讀錯(cuò)了就請(qǐng)其他小朋友馬上舉手來幫他,可以嗎?
課件出示:找花生旁邊種花生
許多格外鮮艷
好呀每天自言自語
(你把“好呀”的輕聲念的真準(zhǔn)確,大家跟著他再來一遍)
(指導(dǎo)自言自語:誰能照著老師的方式讀讀,連起來讀,不要破讀)
老師再來考三位小朋友,請(qǐng)他們每人讀一排,其他小朋友靜靜聽,聽聽他有沒有讀錯(cuò)。
大家一起把詞語讀一遍。
4、第二關(guān)拼音寶寶都溜走了,你們還認(rèn)識(shí)嗎,現(xiàn)在老師上課最認(rèn)真的那一組來開小火車讀,看哪一組開得又快又穩(wěn)。抽兩大組。
大家一起讀一遍。
5、現(xiàn)在我們的詞語寶寶都躲進(jìn)了句子里,我們來讀讀第三關(guān)!
課件出示句子:①大樹旁邊的地里種了許多花生。
(里面有那么多的生字,你能讀得那么準(zhǔn)確,真厲害!)
、凇斑@是什么花呀?”
(你讀出了問的味道,真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?)
三、進(jìn)入情境,深入感知。
1、以讀悟美
(1)、大家都順利過關(guān)了,我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧!請(qǐng)大家讀讀課文的第一節(jié)。(課件打出第一段)讀了這節(jié)課文,你知道了什么?或引導(dǎo),它告訴了我們什么呢?
如學(xué)生只會(huì)答了花生,引導(dǎo)“請(qǐng)你把話說完整,你知道了哪里有花生啊?”
如學(xué)生回答比較完整,適時(shí)夸獎(jiǎng)“你回答問題真完整”
如學(xué)生回答說“小花”,引導(dǎo)“一朵朵金黃色的小花怎么樣呢?”
(2)、你喜歡這些花嗎?為什么?
(用“因?yàn)椤闭f話。)
生:因?yàn)樾』ê芷痢?是啊,小花很漂亮,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷!)
生:因?yàn)樾』ㄒ院髸?huì)結(jié)花生,花生很好吃。(你知道的真多,真厲害!)
(3)、一朵小花表示只有一朵,那一朵朵是不是只有一朵?
那是多少呢?(是有許多、很多的意思)
那很多張課桌怎么說呢?生:一張張課桌。
那很多盞燈怎么說呢?生:一盞盞燈。(我們小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了)
(4)、“格外”在這里什么意思啊?你能給它換個(gè)詞嗎?(如學(xué)生不會(huì),其實(shí)“格外”可以換成特別,在陽光下特別鮮艷。)
我們還可以用“格外”說話嗎?比如說,今天的天格外藍(lán)。
(今天的小朋友格外高興)
(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了,你能把這種感覺讀出來嗎?
請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了,讀得真好)
男孩子和女孩子來比比,看誰讀得棒?
大家一起來讀讀!
2、進(jìn)入角色朗讀
這么美的花,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話)
請(qǐng)一二兩組念小松鼠的話,三四兩組念鼴鼠的話,看哪組念的最棒?
現(xiàn)在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?
(你讀得真棒,把鼴鼠的話念得這么通順!
你把花生的感覺念出來了,沈老師也想吃這高吃的花生了)
3、聽了鼴鼠的話,小松鼠可高興啦!這時(shí),他可能會(huì)想些什么呢?
生:等花結(jié)了果,就把花生摘下來,留著冬天吃。(是啊,在寒冷的冬天,躲在洞里,吃著香噴噴的花生,該是一件多幸福的事啊)
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?(先課件出示課文中的語句,加以提示)誰來讀讀這句話?
它是不是只去過一天呢?
(重點(diǎn)指導(dǎo)每天)是啊,昨天,它到地里去看看花生結(jié)了沒有;今天,他到地里去看看花生結(jié)了沒有;明天,它還要去地里看看花生結(jié)了沒有,這就叫每天。它天天去地里看結(jié)花生了沒有,它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。這時(shí),它心里會(huì)怎么想?
生:是誰把花生摘走了呢?
生:是不是鼴鼠騙了我呢?
5、小松鼠越想越感到奇怪,自言自語地說:是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
四、復(fù)習(xí)鞏固字詞.
1、過渡:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,我來看看誰是聰明的小朋友,已經(jīng)記住了詞語寶寶,認(rèn)讀詞語,開火車認(rèn)讀。
我們?cè)賮碜x一遍詞語。
2、詞語寶寶我們小朋友都記住了,那你能認(rèn)出生字寶寶嗎?看誰能讓牽;ǘ奸L出來?
我們一起把生字讀一遍。
(調(diào)控:如果時(shí)間還有多,指導(dǎo)“里”和“果”的寫法,如時(shí)間不夠,可以省略認(rèn)讀生字)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰,它們?cè)诟墒裁?
板書課題:松鼠和松果
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例:學(xué)習(xí)“!弊帧
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。·
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè):回家查資料或詢問家長:為什么要植樹。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文,復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些。“更”的關(guān)鍵是寫好豎撇!耙浴钡淖詈笠划嬍屈c(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
四、畫未來。
1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。
2、學(xué)生作畫。
3、展示自己的畫。
五、拓展活動(dòng)。
1、說說為什么要植樹?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹有許多好處。樹木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重要性,大家都愿意植樹,但我們的條件不允許,不能人人植樹。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹木。如:我們校園里的樹,行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來,相信我們這個(gè)世界將變得越來越美麗。
板書:
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒松樹
想出好主意
長出小松樹
將來……
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生需要游戲,喜愛游戲,教師借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中”。基于此,我模仿“七星大擂臺(tái)”節(jié)目,創(chuàng)設(shè)了展示臺(tái),在愉快的情境中,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手能力等,也拓展了學(xué)生的思維,強(qiáng)了學(xué)生的自信心和求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_書寫6個(gè)漢字。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【教學(xué)重點(diǎn)】
寫字訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力。
【難點(diǎn)】
感悟文章。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們喜歡這兩只小松鼠嗎?讓我們?cè)俅巫呓∷墒笈c他們交流,學(xué)習(xí)好嗎?
。、打開學(xué)生自制的卡片:
小組內(nèi)坐火車,競賽讀。
2、集體做猜字游戲:
、 教師出字卡,學(xué)生讀字、組詞。
、 打啞謎,學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲,老師猜字。
采取靈活多樣的方法復(fù)習(xí)生字,再次強(qiáng)化上節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、開設(shè)展示臺(tái)學(xué)知識(shí)
過渡:同學(xué)們,你們喜歡《七星大擂臺(tái)》節(jié)目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺(tái),展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達(dá)水平,好嗎?
這里把生活引入課堂,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望。
1、以小組競賽,配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文,評(píng)出“小小播音員”。
。、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:
⑴ 鞏固生字讀音,給生字組詞找朋友。
、 自學(xué)生字書寫筆順,逐個(gè)書寫。
、 交流學(xué)習(xí)心得:
你記得了哪些字,把字法說給大家聽,提醒大家哪書寫時(shí)要特別注意。
、 師指導(dǎo)寫重點(diǎn)字。
、 學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者,在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與,人人動(dòng)腦,活躍了思維,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
。、課后延伸,動(dòng)手實(shí)踐:
、 談未來,續(xù)編故事:
同學(xué)們,這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處,那么等到將來小松鼠及這片樹林會(huì)有哪些變化呢?誰愿意把故事接著講下去?
評(píng)選出“故事大王”。
這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力,想象能力,學(xué)生能從中受到良好的教育以。
⑵ 畫未來:
請(qǐng)同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂,把自己想到的景象畫出來。
評(píng)選出“小小書畫家”。
耳聽美妙的音樂,身處這樣的意境,學(xué)生怎能不聯(lián)想,把們們的所思、所想畫出來,使之自然的抒發(fā)。
、 想未來:
你們作為21世紀(jì)的小主人,想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢?
。▽W(xué)生各抒已見,感悟文意,突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)
三、布置作業(yè)
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
將學(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂“鏈接”起來,使語言如生活般豐富多彩。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
。、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。
。、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生的行為。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
。薄⒉轮i語:腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、揭題,板書課題。
3、讀課題,并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。
二、初讀課文
。薄⒙犱浺糇x課文。
。病⒆杂勺x課文。
三、學(xué)文
找出自己最喜歡的段落讀一讀,邊讀邊思考通過讀,你明白了什么,還有什么困難?
。薄W(xué)習(xí)第一段:
、 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。
、 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。
、 帶著高興的心情齊讀。
、 討論交流收獲及疑難。
。病W(xué)習(xí)第二段:
、 喜歡這一段的小朋友賽讀。
⑵ 學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑶ 感受松鼠的心情,再讀課文。
⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
。、學(xué)習(xí)第四段:
⑴ 感受松鼠著急的情緒,并表演讀第四段。
、 學(xué)生交流自學(xué)情況。
。、學(xué)習(xí)五、六、七自然段:
、 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠,并進(jìn)行德育滲透。
⑵ 出示幻燈:
觀察松鼠的表情,想象他們的語言及心理活動(dòng)。
、 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。
5、齊讀全文。
四、課堂小結(jié)
。、說說以后這里會(huì)是什么樣子的,課后畫出來。
2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛自然,關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞語感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩父親的心理,能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法:
讀中悟,讀中感,讀中想。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入課題
1、(出示松鼠圖片)
孩子們,這是什么?你們喜歡它嗎?
一位小姑娘,年齡和你們差不多,她夢寐以求有一只小松鼠作伴。有一天,她的父親在山林路邊等車,意外地逮到一只小松鼠,準(zhǔn)備送給女兒?墒牵赣H最終放了那只松鼠。這是為什么呢?今天,我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書課題,生齊讀課題。
二、粗讀課文,感知大意
1、生自由讀文,邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識(shí)字方法,并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。
3、出示小黑板上的生詞,請(qǐng)生讀,齊讀,了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫了一件什么事?
。ㄕn文主要講父親意外捉到一只松鼠,心里別提有多高興,可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后,不但沒有責(zé)怪父親,反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。)
5、師邊敘述邊板書:逮——放——惦
三、細(xì)讀課文,感悟理解
、遄灾鲗W(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫松鼠的句子,用波浪線勾出描寫父親逮松鼠的句子,并想想從這些句子中體會(huì)到什么?
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
、潘墒笫鞘裁礃拥?從松鼠外形描寫中體會(huì)到什么?
、飘(dāng)父親去逮松鼠,松鼠要逃跑,課文是怎樣寫松鼠的呢?
出示句子:“可是沒等我接近,那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹梢。
A、從這些語句中體會(huì)到松鼠怎樣?
B 、這句中的省略號(hào)表明什么?
C、這些語句該怎樣讀呢?
、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠,父親是怎樣逮住它的?
3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠,心情怎樣?聯(lián)系前面的語句來說。(心里非常高興)
4、領(lǐng)讀感悟。是呀,小松鼠機(jī)靈、敏捷,父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫得淋漓盡致,我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳伞@蠋熞x第三段。
、婧献鲗W(xué)習(xí)“放松鼠”部分。
1、過渡語:多么伶俐,多么惹人喜愛的小松鼠呀,卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛的小松鼠,你會(huì)怎么做?文中的父親是不是這樣做的呢?我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求:
小黑板出示學(xué)習(xí)要求:
⑴小組內(nèi)讀四五六段。
⑵用喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫松鼠神情、動(dòng)作的句子,說說你有什么感受?
、怯萌切螛(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞語,體會(huì)父親的心情。
2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
⑴出示躺在網(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子:“突然,我看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求~”
A、生讀這句話,說體會(huì)。
B、假如你是這只松鼠,你會(huì)想些什么?說些什么?
是呀,這只小松鼠也向往自由,向往家園,向往能逃脫,但它卻無可耐何,讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧!齊讀此句。
⑵交流描寫父親動(dòng)作的語句,體會(huì)心情。
、歉赣H咬咬牙,把松鼠放了,你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?為什么?(引導(dǎo)板書:熱愛自然,關(guān)愛動(dòng)物。)
3、生朗讀第七段。
、绶攀謱W(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。
雖然這事過了許久,但父親始終忘不了那只松鼠,忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí),得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣?女兒又怎樣?
3、“一塊石頭”指什么?為什么一塊石頭落地了?
是呀,父親熱愛自然,關(guān)愛動(dòng)物的行為影響了女兒,在女兒的心中播下了這顆種子,也在我們心中播下了這顆種子。我相信,孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長。
四、拓展延伸
學(xué)到這兒,你們一定有說的話想對(duì)文中的父女倆說點(diǎn)什么吧?用筆寫一寫。
五、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》,懂得了我們要熱愛自然,關(guān)愛動(dòng)物,做動(dòng)物的朋友。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,理解并能用“自言自語”說話。
3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以趣導(dǎo)入
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了———(出示小松鼠的圖片)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧。勰愫,小松鼠!](出示小松鼠詞卡)
2、誰還愿意和它說說話?
。凵盒∷墒螅阍诟墒裁囱?師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?]
出示課題:小松鼠找花生果
。圻\(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,教師也變換角色參與其中,整個(gè)情境立體化,趣味縱橫。]
二、朗讀生趣,深入感知
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,我們出發(fā)了!
出示圖一:一片花生地。
2、瞧,那兒是什么呀?
學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。
。圩寣W(xué)生充分進(jìn)入情境,抓住重點(diǎn),展開想象說話,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。]
3、這么美的景色到底是什么呀?小松鼠也有疑問了。
、懦鍪荆旱诙匀欢危∷墒蠛万球镜膶(duì)話。生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀
、坡犃蓑球镜脑,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?
學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。
、牵◣熞x)小松鼠也有這樣美好的愿望呢!它想——等花生結(jié)了果,我就去摘下來,留著冬天吃。(生接讀)
[在朗讀上,根據(jù)學(xué)生理解水平,要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變,聯(lián)系實(shí)際想象說話,師生互動(dòng),以讀代講,很有實(shí)效。]
4、于是它就行動(dòng)起來了。
出示:第三自然段“從那以后,……看花生結(jié)果了沒有!
、爬斫狻懊刻臁
、傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?干什么?看到了什么?
、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁矗靠吹搅耸裁矗
③今天呢?
噢,這就是——“每天”
[承上啟下,想象理解,通過從前天、昨天、今天三天的比較,得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論,充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思,符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。]
⑵理解“自言自語”
、賻煴硌荨白匝宰哉Z”,創(chuàng)設(shè)情境:
怎么搞的,筆去哪兒了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里嘀咕)
②說說剛才老師在干什么呀?
生用“自言自語”來描述,也可以用其說話。
[通過實(shí)際情景再現(xiàn),讓學(xué)生簡單明了地明白意思,并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫。]⑶?duì)了,小松鼠心里可著急了!
出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,通過言語神情來表現(xiàn)。
5、小朋友們,花生果到底上哪兒去了?現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?
。ㄔ谀嗤晾铮
你是怎么知道的?
。ㄉ涣鳎何覐臓敔斈棠棠莾褐赖模晃以卩l(xiāng)下親眼看見過的;文中蚯蚓說的……)
6、指讀蚯蚓的話。
[不僅與書本結(jié)合,更重要的是與生活相結(jié)合,讓學(xué)生明白一切來源于生活,要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。]
三、想象說話,表演激趣
1、原來花生果并沒有丟,全在泥土里呢!真是虛驚一場!
小松鼠知道后會(huì)說些什么?它以后又會(huì)怎么做?
全班交流。
2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎?
、僮杂勺x課文后小小組練習(xí)表演。
、谛⌒〗M匯報(bào)表演。
。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,
表演故事的語言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。]
四、保存趣味,拓展延伸
1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
。ㄍ炼、芋艿、紅薯、藕……)
2、還有這么一篇童話,題目是《豬小戒找花生果》。今天,我們和小松鼠找到花生果了,豬小戒找到花生果了嗎?它又是怎么找的?課后我們一起瞧瞧去!
[語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。]
五、自主學(xué)習(xí),師生共寫
今天我們的收獲可真不少,知道了這么多植物的生長規(guī)律,我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。
出示:“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”
1、小小組學(xué)習(xí):
、傧茸约河^察,有什么好辦法記住它,再幫它找找朋友。
②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎?(比如:結(jié)構(gòu)、位置、筆順等)
2、師范寫,提示。
3、生描紅、寫字。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)情分析:
本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。
教材分析:
這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說明事物。文章語言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標(biāo): 松鼠課文目錄
1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文,細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;
3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)理念:
。1)運(yùn)用多媒體作為直觀教具;
。2)本文的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;
。3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛?dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
(一)作者簡介
布封(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
(二)整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音。
2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
(三)擂臺(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。
擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。(板書:討人喜歡)
三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)松鼠課文目錄
1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點(diǎn)什么?
2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨,今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡潔的語言說說你認(rèn)識(shí)的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標(biāo)
。、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。病⒆x閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么?
反饋:(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?)
初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。
三、細(xì)讀課文,自主感悟
。、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
。、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子,重點(diǎn)品讀:
它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來,一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。
。ㄟ@段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動(dòng)物,就是形容人,多半也只形容少男少女,現(xiàn)在拿來形容松鼠的面容,加上“閃閃有光”的眼睛,寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時(shí),更加細(xì)致生動(dòng):先寫其形狀,把它比作“帽纓”,給人以聯(lián)想和美感,表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗;再寫具體功能,能“一直翹到頭上”,自己“就躲在尾巴底下歇涼”,表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。)
第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。
、艔乃鼨M渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧:
出示句子,重點(diǎn)品讀:
有人說,松鼠橫渡溪流的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。
。ā皺M渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船,而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,乖巧不言而喻。)
、啤坝腥擞|動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺:
出示句子,重點(diǎn)品讀:
它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
。ㄟ@句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺”的靈性,由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。)
、菑膬(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。
、葟谋奶膭(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快。
⑸從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。
⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。
。(xì)讀文字,從“又干凈又暖和”,“足夠?qū)挸、足夠?jiān)實(shí)”,“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適,從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧。)
第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
3、感情朗讀課文:
選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,美美地讀一讀,用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛。
學(xué)生一起來讀一讀,誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學(xué)生的自主性,用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學(xué)習(xí),探究寫法
四人小組合作,討論交流,比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,完成表格。
說明角度
表達(dá)方法
說明語言
鯨
側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法。簡單質(zhì)樸平實(shí)松鼠
側(cè)重介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。形象生動(dòng)傳神
經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。
(互相質(zhì)疑,解疑。)
合作學(xué)習(xí),集體攻關(guān),研討寫法。
五、扮演松鼠,自我介紹
你喜歡松鼠嗎?就請(qǐng)你扮演小松鼠,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,介紹一下你們松鼠大家族。
六、小結(jié)方法,拓展延伸
。、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?
⑴準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。
⑵合理清晰的結(jié)構(gòu)。
⑶鮮明的事物特征。
⑷恰當(dāng)選用說明方法。
。、仿照《鯨》的表達(dá)方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《鯨》。
總結(jié)方法,學(xué)用結(jié)合,以練固學(xué)。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
這是一篇童話故事,講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這個(gè)故事,我們應(yīng)該知道,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能擁有一個(gè)讓我們長久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.樹立植樹環(huán)保意識(shí),愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):第一課時(shí)識(shí)字、寫字,第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入(3分鐘)
同學(xué)們,我們先來猜一猜這個(gè)謎語:尾巴像是降落傘,整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑,還在樹上睡大覺。(打一動(dòng)物)誰知道舉手回答。
揭曉答案:松鼠。板書:松鼠
同學(xué)們,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?松果。板書:松果。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課:松鼠和松果。齊讀課題。
(二)學(xué)認(rèn)生字
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)好自然段,把生字圈出來。(3分鐘)
2.現(xiàn)在認(rèn)真聽老師讀課文,老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒,手就指到哪兒,尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽好老師的讀音。(2分鐘)
3.我們一起來看大屏幕,借助拼音讀一讀帶有生字的詞語:聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。(1分鐘)
開火車領(lǐng)讀詞語。(3分鐘)
4.讓我們把生字從詞語中提取出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生字。可以怎樣記住這些生字?交流識(shí)字方法。
兒歌識(shí)字
老師給大家?guī)韮墒變焊,我們一起讀一讀吧。
聰:小聰明,耳朵靈,會(huì)聽課,總專心;(1分鐘)
意、忽、總:意有心,忽有心,在心底,總有心;(1分鐘)
組詞識(shí)字
還有一些字在詞語里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意;(2分鐘)
動(dòng)作識(shí)字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來記住它?(1分鐘)
5.開火車領(lǐng)讀生字。(3分鐘)
6.讓我們把這些生字放回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?誰來讀一讀這些句子?(3分鐘)
接力讀句子。(5分鐘)
。ㄈ⿲W(xué)寫生字(10分鐘)
1.下面我們一起來學(xué)寫生字,老師板書生字,學(xué)生書空。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題:
(1)心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。
。2)“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
。3)“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
。4)“以”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺。
(5)“后”字有兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)
我們先來讀一讀這些詞語:松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細(xì)雨 挺拔 茂密
(二)朗讀感悟
1.老師范讀課文,學(xué)生把書拿好認(rèn)真聽,老師讀到哪兒眼睛看到哪兒,手可以不指讀。(2分鐘)
2.出示插圖1,仔細(xì)觀察松鼠在干什么?你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎?找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書:埋松果。(2分鐘)
3.松鼠為什么要種松果呢?這是一只什么樣的松鼠呢?我們從頭來看。
誰來讀一讀第1自然段。(1分鐘)
出示松鼠吃松果的圖片。板書:吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的?你從課文中的哪兒知道的?
高高興興
那么……那么……板書:高興。
怎么讀出高興的語氣來?讀出兩個(gè)詞語的重音。(3分鐘)
誰能用“那么……那么……”說一句話?(2分鐘)
松鼠吃松果的過程中,它想到了什么呢?
請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書:想松果。(2分鐘)
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的?害怕、擔(dān)心。板書:擔(dān)心。要把感嘆的`語氣和疑問的語氣讀得強(qiáng)烈一些。(3分鐘)
再讀第4自然段,F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎?(1分鐘)
4.出示插圖2,松鼠在干什么?心情怎么樣?這些小松樹是哪里來的?
板書:長松樹 高興(1分鐘)
讀一讀第5自然段,再次讀出高興的語氣。(1分鐘)
“挺拔”是什么意思?直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子?(1分鐘)
5.將來這里會(huì)怎樣?(1分鐘)
齊讀第6自然段。
課后請(qǐng)你把它畫出來。
(三)復(fù)述故事
1.我們一起來說一說這篇課文講了一個(gè)什么故事?出示圖片及句式。(4分鐘)
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。(3分鐘)
3.找同學(xué)說一說,看誰說得好。(3分鐘)
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理?我們可以怎樣做?(3分鐘)
我們要保護(hù)樹林,保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
2.自由朗讀課文,注意感受松鼠的情感變化。(2分鐘)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,能夠復(fù)述這個(gè)童話。
。场⒂兄鲃(dòng)積累詞語的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀理解課文內(nèi)容,愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
【德育目標(biāo)】理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,愿意保護(hù)自然的思想感情。
【美育目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
【教具準(zhǔn)備】圖片、錄像、生字卡。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
。、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么?
。、板書課題:
邊板書邊指導(dǎo)書寫。
觀察圖片,說說圖片上都有什么?會(huì)講一件什么事?
培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
二、初讀課文
。、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
。薄W(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字。
2、用自己的話說說課文講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容。
三、識(shí)記生字,認(rèn)讀詞語
1、出示生字卡片。
。、教師相機(jī)指導(dǎo)。
。、選擇最佳的記憶方式。
。、出示詞語卡片。
1、小組合作用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、全班匯報(bào),評(píng)價(jià)誰的方法最好,最容易記。
。、自由讀──開火車讀──齊讀──做游戲讀。
。、擴(kuò)詞。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,以及向別人學(xué)習(xí)的能力。
積累詞語。
四、朗讀課文,理解課文
1、師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)生自學(xué)自悟。
。场⒅笇(dǎo)評(píng)價(jià)。
。、教師相機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充。
。、學(xué)生自由讀,選擇自己最喜歡或感受最深的句段讀。
。、說你為什么喜歡這些句段。
。、試著再讀讀這些句段,讀出感情。
4、比賽讀,在讀中體會(huì)這篇童話語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。
。怠⒎纸巧首x課文。
。、復(fù)述課文。
使學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
帶著愉快的心情理解課文,朗讀課文。
學(xué)生通過朗讀,進(jìn)一步理解課文。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
開火車認(rèn)讀生字。
對(duì)學(xué)過的生字進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。 二、完成“讀讀說說”練習(xí) 比比看誰組的詞語多。 幫助學(xué)生積累詞語。三、指導(dǎo)書寫
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
。场⒄故緦懙谜R、正確的作業(yè)。
。、觀察字型,說說所學(xué)字的特點(diǎn)。
。、抽學(xué)生上黑板書寫。
3、學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及自學(xué)能力。
集體訂正,鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)能力。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的同時(shí)明白如何將字寫規(guī)范。
四、實(shí)踐活動(dòng)
“畫未來”繪畫展。
畫想象中的小松鼠住的這片松樹林的未來,也可以畫想象中的自己住的這個(gè)城市的未來。 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)
。、讀一讀:
將課文朗讀給父母聽。
。、畫一畫:
“畫未來”繪畫展。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“夕”“母”。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
【教具準(zhǔn)備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。
【教學(xué)過程】
一、趣味揭題
。ǔ鍪净ㄉ鷮(shí)物)小朋友們看,這是什么?(學(xué)習(xí)“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》
二、初讀課文,識(shí)記生字
。薄W(xué)生看多媒體動(dòng)畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字。
⑴ (電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生回憶識(shí)字方法)
、 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。
、 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母” 。
⑷ 小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞:
、 同桌互助,認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。
、 在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字(課件演示)
開火車找朋友
三、寫字指導(dǎo):“生、里、果”
。薄⒔處煼秾懮,學(xué)生注意觀察,找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
。、學(xué)生互相交流,怎樣寫好這三個(gè)字?
。、學(xué)生臨寫后互評(píng),教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文,讀好小松鼠心情變化的句子。
【信息資料】
。薄⒄n前布置學(xué)生了解植物開花、結(jié)果的情況。
。病⒔虒W(xué)掛圖、生字詞語卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)言
孩子們,課前老師曾請(qǐng)你們了解植物開花、結(jié)果的情況,現(xiàn)在,老師來考考你。師任舉幾個(gè)例子:你們說說它們的果實(shí)長在哪兒?
(根據(jù)課前調(diào)查,教師以考一考的方式,挖掘?qū)W生的積累和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣。)
二、初讀
。薄⑤p聲讀全文,邊讀邊圈生字,讀準(zhǔn)字音。
。病⒆约耗蒙挚ㄆJ(rèn)讀。
。、小組內(nèi)選小老師帶領(lǐng)組員認(rèn)讀。去掉拼音,組員互相檢查認(rèn)讀情況。
。础⒔涣鲄R報(bào)識(shí)記方法,先小組交流,再全班匯報(bào),師生評(píng)議。
。怠⒛阕x懂了什么?還有哪些地方不明白?
三、朗讀
。、自己讀,邊讀邊思:兩幅插圖分別寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?
。、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
、胖该x第一自然段。認(rèn)讀:旁、種、許、格、艷。
、浦该x第一自然段第二句話:
看插圖理解:鮮艷;
頭填空:鮮艷的( )
結(jié)合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導(dǎo)朗讀。
、峭阑プx第二自然段,看圖練讀對(duì)話,師強(qiáng)調(diào)讀好疑問句的語氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段,找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
。础⑼澜涣餍∷墒蟮淖龇。
。怠⑵纷x第四自然段,學(xué)生看圖體會(huì)小松鼠的失望,練讀,師生評(píng)議。
。丁⑵纷x第五自然段:
指名讀;換詞理解:“奇怪”;看圖理解:“自言自語”。
讀、體會(huì)讀:把自己當(dāng)成小松鼠,看誰讀得好。
師生評(píng)議。
四、說話
。、看圖練講故事。(同桌每人一部分,互相提示、補(bǔ)充。)
。、用“因?yàn)椤浴闭f說為什么直到金色的小花都落光了,小松鼠也沒看見一個(gè)花生。(理解課文內(nèi)容,規(guī)范語言表達(dá))。
3、續(xù)編故事,以“花生找到了”為題目續(xù)編故事。師對(duì)表達(dá)清楚、想法獨(dú)特的小朋友授予“故事大王”稱號(hào)。
五、寫字
。、觀察“生、里、果”三個(gè)字,比較“里,果”的筆順。
。病⒊鍪驹~語卡片,四個(gè)簽帶讀,引導(dǎo)擴(kuò)詞練習(xí)。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽,讓他們也來編編結(jié)尾,比一比誰編得更好。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“意”“總”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文。
。病⒔柚嘧x,感情性的朗讀,培養(yǎng)同學(xué)語感。
。、同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
二、教學(xué)難點(diǎn)
使同學(xué)初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件,生字卡片。
2、同學(xué)課前搜集小松鼠的資料。
四、教學(xué)過程
師:今天我來讓大家猜一個(gè)迷語:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。
生:這是松鼠。
師板書:松鼠。
師:你對(duì)它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,協(xié)助它跳躍,它的尾巴又能當(dāng)被子。
師:小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果(板書:和松果)那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
請(qǐng)大家自由讀課文,注意聽清要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,用鉛筆圈出生字,多讀幾遍,再讀給同桌聽。
。ㄉ匆笞詫W(xué)課文)
師:請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師:在讀這些字時(shí),有沒有需要提醒大家注意的地方。
生甲:“主”和“!钡穆暷敢粯。
生甲領(lǐng)讀。
順勢給其他生字找規(guī)律歸類。
師:請(qǐng)大家齊讀。
生齊讀。
師:這些生字以前你在哪見過嗎?
生甲:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。
師:你真是個(gè)既會(huì)玩又會(huì)學(xué)的小朋友。
生乙:我們教室的墻上貼了校訓(xùn),有“活潑”這兩個(gè)字。
……
師:這些生字都有好朋友和它們組成詞語,請(qǐng)大家到課文中劃下這些詞語,讀給你的同桌聽。
……
課件出示詞語。
生甲領(lǐng)讀,男女賽讀。
師:這些詞語還有一個(gè)更大的家,那就是句子,讓我們來讀一讀藏有這些詞語的句子。
課件依次出示四句話:
松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的。
對(duì),松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分別帶讀四個(gè)句子。
出現(xiàn)課件:一只小松鼠在吃松果。
生甲:一只活潑可愛的小松鼠在吃松果。
生乙:一只聰明的小松鼠在吃松果。
師:課文哪一段是寫這幅畫的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。想一想:小松鼠的心情怎樣?
生甲:這只小松鼠特別高興。
師:它怎么這么高興呀?
生丙:它學(xué)會(huì)摘果子啦。
生。核梢猿缘皆S許多多的果子了啦。
板書:高高興興。
師:你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
生甲:快快樂樂。
生乙:喜喜歡歡。
生丙:不對(duì),是歡歡喜喜。
……
師:松果那么香,那么可口,松鼠吃著吃著,忽然到了一個(gè)問題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。
生讀第2、3自然段。
。ㄕn件出示第2自然段的文字。)
師:“摘”和“栽”,你能讀準(zhǔn)音嗎?
生甲領(lǐng)讀。
師:大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。
……
師:齊讀這句話,想想小松鼠心情如何。
生甲:小松鼠很擔(dān)心。
生乙:小松鼠害怕了。
師:把你當(dāng)成這只小松鼠,讀一讀它想的這句話。
生自由練讀,指名讀,評(píng)議。
師:小松鼠還想到了什么?
。ㄕn件出示第3自然段的文字。)
師:什么都沒有了,就叫“光禿禿”。你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
生甲:光溜溜。
生乙:紅彤彤。
生丙:綠油油。
……
師:小松鼠想到了自身的子子孫孫,心情怎們樣?
生甲:它更擔(dān)心了。
生乙:它更害怕了。
師:你們把它的擔(dān)心害怕試著讀一讀吧!
生自由讀,指名賽讀。
師:聰明的小松鼠想出了好主意,快看,它們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件出示小松鼠栽松果的畫面。
生甲:它們?cè)谠运晒?/p>
生乙:它們想了一個(gè)好主意。
師:給“主意”換個(gè)說法。
生丙:方法。
師:這是個(gè)好主意,可它好在哪呢?
生甲:小松鼠不只自身吃飽啦,還可以栽許多松樹,一舉兩得。
師:小松鼠的方法勝利了!快看,幾場蒙蒙細(xì)雨過后,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵挺拔的小松樹。
。ㄕn件動(dòng)畫演示松樹在雨后紛紛長出來的情景。)
。ㄕn件出示第5自然段文字)
師:“一棵棵”是指很多很多棵,你還能說幾個(gè)這樣的句子嗎?
生甲:一排排。
生乙:一個(gè)個(gè)。
生丙:一束束。
……
師:我想看看挺拔的小松樹是什么樣的,誰能用自身的身體表示出來?
生一個(gè)個(gè)站起來,站得筆直,師示意全班同學(xué)都站起來。
師引說:你們這些小松樹已棵挨著一棵,等你們長大了,將來,這里會(huì)是一片茂密的(大森林)。
。ㄕn件出示第6自然段的文字)
生齊讀。
師引說:在陽光雨露的滋潤下,你們的腳下會(huì)開滿各種美麗的鮮花,將來,這里會(huì)是一個(gè)漂亮的(大花園)。
師引說;森林里有吃的、有住的,動(dòng)物門都跑來這里安家,它們和睦相處,將來,這里會(huì)是一個(gè)動(dòng)物的(天堂)。
師:假如到了那一天,我們?cè)摳兄x誰呀!是呀,讓我們一齊來對(duì)小松鼠說:“謝謝你,小松鼠!”
師:今天我們認(rèn)識(shí)了維護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
【說課】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓同學(xué)了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才干永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
大量識(shí)字是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn),如何讓同學(xué)們更好的識(shí)記生字呢?我在進(jìn)行公開課教案是,注意由字到詞,由詞到句,再由句到段,層層推進(jìn),不時(shí)復(fù)現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,以此協(xié)助同學(xué)更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵(lì)同學(xué)在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字,根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。
課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中,我引導(dǎo)同學(xué)注意“高高興興”“光禿禿”“一棵棵”這三個(gè)詞,并說說類似的詞語并給予積累。
朗讀是語文課堂重要的組成局部,朗讀教學(xué)如何能做到扎實(shí)有效呢?我在公開課教案時(shí)注重了逐步提高要求,層層遞進(jìn)。第一步:初讀課文,讀準(zhǔn)字音。第二步:再讀課文,讀通順。第三步:三讀課文,讀出自身的體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)降低同學(xué)讀這種長課文的難度,并能更好的理解課文。
【教學(xué)反思】
一、尊重小朋友的個(gè)性,尊重小朋友的情感體驗(yàn)
這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓小朋友自愿當(dāng)小老師,提醒大家注意讀音,同學(xué)的積極性得到了極大的提高。在課堂上我注意傾聽同學(xué)發(fā)言,并給與鼓勵(lì)。
二、巧妙設(shè)疑,激活思維
在提問“他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”時(shí),讓同學(xué)去考慮,又讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題認(rèn)識(shí)到松鼠沒地方住了,沒東西吃了,體會(huì)到著急,擔(dān)心,害怕的情感,再帶著這種情感讀文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,加深理解
在理解課文最后兩段時(shí),我利用多媒體課件演示了小松樹的生長,用引讀的方式引導(dǎo)同學(xué)想象將來的美好景象,同學(xué)陶醉在這美好的意境中,更好的理解了課文,也明白了小松鼠的聰明之處。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,無法完成教學(xué);重點(diǎn)過多,無法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
【課后評(píng)議】
何花:能夠根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,充沛利用文本資源,課堂有所積累。
胡玲芳:教師的教學(xué)語言豐富,同學(xué)能夠扎實(shí)認(rèn)字,在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),老師能夠通過多種形式協(xié)助同學(xué)識(shí)字。
熊淑美:在課堂上,教師能夠讓同學(xué)主動(dòng)識(shí)字,發(fā)揮同學(xué)主體意識(shí),并且還能培養(yǎng)同學(xué)良好的讀書習(xí)慣,但整堂課布置太滿,內(nèi)容過量。
萬俐:老師在教同學(xué)字時(shí),特別注重引導(dǎo)同學(xué)識(shí)字,識(shí)字環(huán)節(jié)最為扎實(shí)。
楊文靜:這是一堂非常扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)課,同學(xué)識(shí)字扎實(shí),能夠協(xié)助同學(xué)記讀音,記字形,而且能充沛利用文本,利用課堂資源。
李萍:老師能夠充沛利用小朋友的生活經(jīng)驗(yàn),直觀地進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀中識(shí)字,不只在識(shí)字,而且把句子和課方聯(lián)系在一起。但識(shí)字時(shí)間過長,讀得太快了,時(shí)間布置不夠合理。識(shí)字應(yīng)該有偏重點(diǎn),應(yīng)該注意音和形,同時(shí)應(yīng)該把同學(xué)在課堂中的表示來激勵(lì)同學(xué)。
雷莉:閱讀教學(xué)應(yīng)該是老師、同學(xué)、文本三者聯(lián)系在一起的教學(xué),對(duì)話教學(xué)應(yīng)該是老師他創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)說出答案的,但這樣做會(huì)限制同學(xué)的思維。所以在閱讀中應(yīng)該說注重積累,利用文本,深入教材,豐富語言。
黃青蘭:老師在揭題環(huán)節(jié)中,過于費(fèi)時(shí),希望能夠直接揭題。在初讀課文時(shí),同學(xué)還不能概括課文內(nèi)容,可以利用填空的形式來引導(dǎo)同學(xué)說出答案。同時(shí),讀書時(shí)間過長。
曾愛華:
聽課后,總體感覺是教師作了比較充沛的準(zhǔn)備,教學(xué)層次清晰,有不少亮點(diǎn),主要表示在:
。薄⑸纸虒W(xué)比較扎實(shí):
作為一年的閱讀教學(xué)課,教師在生字教學(xué)中肯花時(shí)間,注重引導(dǎo)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)生字讀音難點(diǎn),鏈接同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識(shí)字。如,當(dāng)老師引導(dǎo)同學(xué)說說“這些生字你以前在哪見過”時(shí),有同學(xué)說:我的玩具金箍棒上有“如意”兩個(gè)字。此外,教師還比較重視生字的多次復(fù)現(xiàn),將帶生字詞較多的句子出現(xiàn)出來,讓同學(xué)在語言環(huán)境中多次感受生字的音和形,提高識(shí)字效率。
。病⒕脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):
教師能夠在鉆研教材的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)生字和閱讀教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,基本做到了有點(diǎn)(重點(diǎn))有線(步步深入推進(jìn))。如,引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容,尋找了兩個(gè)切入點(diǎn):一是插圖,一是詞語“好主意”;課堂上緊扣兩天線推進(jìn),一是教學(xué)內(nèi)容推進(jìn)線──摘(吃)松果,埋松果,長松樹;二是情感線──高興、擔(dān)心、快樂。
3、重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:
教學(xué)中,通過課件出現(xiàn)和同學(xué)肢體語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓同學(xué)在情境中體驗(yàn)角色,感悟詞語意思,豐富語言視像。如,引導(dǎo)同學(xué)理解“一棵棵挺拔的松樹”時(shí),老師在課件演示“一棵棵松樹長出來了”的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)用肢體語言來表示自身的理解,進(jìn)而示意全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)站起來,自然地過渡到對(duì)“一片茂密的松樹林”的感悟上來,體會(huì)“種松樹”的快樂。這樣的教學(xué),有利于同學(xué)設(shè)身體驗(yàn)文本的情感,引起情感共鳴,讓同學(xué)更加親近文本。
當(dāng)然,也有幾點(diǎn)考慮,供老師們以后開展教學(xué)研討時(shí)參考:
。薄⒄莆铡岸嘧R(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù),提高識(shí)字教學(xué)的效率:
多識(shí)少寫的編寫是建立在倡議“組塊”(人們生活中一個(gè)熟悉的記憶單位,如一個(gè)數(shù)字、詞語或者短語,甚至是句子)記憶基礎(chǔ)上的,教學(xué)中應(yīng)讓出現(xiàn)的生字相關(guān)聯(lián),不要讓生字過早地剝離文本語言。這就要求教師盡量做到先出現(xiàn)帶生字的詞語,從詞語中提出“生字”,運(yùn)用多種形式熟讀生字后,再回到不同的語言環(huán)境中,看看同學(xué)“換了個(gè)環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們”嗎 。
。、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位要更準(zhǔn)確,要注意課堂的節(jié)奏美:
課堂節(jié)奏前松后緊,以致于同學(xué)朗讀的形式單一,也缺乏深入的、精彩的朗讀指導(dǎo)。作為第一課時(shí)教學(xué),教學(xué)容量過大。建議在生字教學(xué)環(huán)節(jié)后,引導(dǎo)同學(xué)充沛誦讀感悟第一個(gè)層面內(nèi)容──高興地摘(吃)松果就可以了,留出適當(dāng)時(shí)間布置記字、寫字,教學(xué)效果會(huì)更好。
。场⒁泵嫖谋菊Z言特色積累語言:
教學(xué)中,教師有引導(dǎo)同學(xué)積累語言,發(fā)展語言的意識(shí),如,引導(dǎo)同學(xué)說“高高興興、一棵棵”這樣的詞語。但語言的內(nèi)化與積累要直面文本語言特點(diǎn),找準(zhǔn)語言積累點(diǎn),如“每個(gè)松果都那么香,那么可口”、“挺拔的小松樹,茂密的松樹林“等這樣的詞句,能使積累語言的過程和感悟文本語言、體會(huì)文本情感的過程有機(jī)地融為一體。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【課題】
人教版一年級(jí)語文下冊(cè)10松鼠和松果
【授課教師】
坪寨中心學(xué)校王建
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理
【教學(xué)方法】
講授法、小組合作法、觀察法
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、錄音機(jī)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
師:出示課件范讀課文
生:(想)說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
生:學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍。
小組合作:學(xué)習(xí)生字詞
三、學(xué)習(xí)生字詞
師:課件出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意
師:(出示生字卡片)學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
生:交流認(rèn)記生字的方法(小組匯報(bào))。
指導(dǎo)學(xué)生寫字(教師邊講解邊示范):“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同
6、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入(出示生字卡片):學(xué)生開火車讀生字、詞語
二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段
生;齊讀課文第一自然段
師:(課件出示插圖)說說小松鼠在森林里干什么?
問:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
生:指名范讀課文
師:小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(學(xué)生自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
師:指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
師:大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
生:自由朗讀第三自然段,教師指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
。ǔ鍪菊n件)你們看小松鼠在干什么?
師:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
生:齊讀第四自然段
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
師:到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?自由讀課文五、六自然段。
。ǔ鍪菊n件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
5、學(xué)生有感情的朗讀課文
6、學(xué)生復(fù)述故事(先在小組內(nèi)講,小組代表到講臺(tái)上講故事)
三、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》,使我們明白了要保護(hù)森林,不要亂砍伐樹木,更要愛惜學(xué)校的花草樹木。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃??dòng)手畫一畫未來的森林。
五、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn),把寫一寫的生字寫一遍。
板書設(shè)計(jì):
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
。ǚN)
長松樹
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