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《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 1
教材內(nèi)容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
設(shè)計思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入,在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過5個5個地數(shù),列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣,突破難點。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式,突破難點,實現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容分析
教科書通過“數(shù)松果”的情境,把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動之中,引導(dǎo)學(xué)生主動探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系和規(guī)律,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,得出5的乘法口訣。
教科書通過三個問題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系,并記憶乘法口訣。
問題1、讓學(xué)生5個5個數(shù),為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問題2、根據(jù)問題1的得數(shù),填出乘法算式的結(jié)果,再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
問題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的方法。教科書給出了兩種記憶口訣的方法;一種是根據(jù)前一句推出后一句,一種是根據(jù)得數(shù)的特點進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境,.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,理解乘法口訣的含義,產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟,掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察和分析能力。
5.在尋找口訣的記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點難點
教學(xué)重點:經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程
教學(xué)難點:記憶5的乘法口訣
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示圖片,教師描述:同學(xué)們,看,秋天到了,小松鼠和媽媽來到松林里采松果,它們采了這么多松果,松鼠很想知道一共采了多少個。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎?那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。
二、活動探究,獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù),編寫口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師:下面請大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢?
出示表格,師:老師這有一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個松果?2堆有幾個?3堆有幾個?
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師:現(xiàn)在請大家翻開課本第30頁,按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰完成得又對又快。
3、匯報。
。1)生說師板書。
。2)觀察表格中的數(shù)據(jù),找規(guī)律。師:請仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣得到這些結(jié)果的?
。3)師小結(jié):看來大家是用加法得到這些結(jié)果的,為了讓大家看得更清楚,我把松果全部請到黑板上來。
。ǘ⿺(shù)形結(jié)合,編寫口訣
1、看圖寫乘法算式
師:看,這一堆松果是幾個5?可以怎樣列乘法算式?2堆呢……,下面請大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個算式的口訣。
。1)師編口訣。師:你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(編口訣)對,利用口訣順口、方便?,1×5=5 表示1個5,可以編成口訣一五得五,2×5=10表示2個5,可以編成口訣二五一十,3×5=15表示3個5,可以編成口訣三五十五
。2)找口訣的規(guī)律
師:請仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢?(前半句是乘數(shù),后半句是得數(shù)。)剩下的請大家動手在草稿本上編一編,寫一寫吧。
3、獨立編寫四五到五九的口訣。
。1)自編口訣
。2)匯報
。3)理解口訣表示的意思
。ㄈ┒喾N形式,記憶口訣
師:同學(xué)們,你們可真了不起,不僅編出了5的乘法口訣,還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來讀一讀吧。
1、讀口訣
。1)拍手讀
。2) 同桌讀
2、背誦
。1)齊背
。2) 對口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師:想一想,怎樣記住5的乘法口訣?如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦?
。ㄋ模┴S富練習(xí),應(yīng)用口訣
1、師說算式生說口訣。
2、師說口訣生說算式。
3完成課本第31頁練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲?
四、拓展練習(xí)
在生活中有很多地方也會用到5的乘法口訣,大家回去找找,并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2.理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
3.初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
重點:
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點:
理解每一句乘法口訣的含義,會運用口訣正確計算乘法。
教具:
課件,卡片,多種顏色的粉筆
學(xué)具:
圓片等
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天),恩,秋天到了,松果熟了,小松鼠和媽媽來到森林里來采松果了。(出示主題圖)
師:他們采了很多的松果,可是不知道有多少個,大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎?
生:能
師:好,今天呢我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)松果。(同時板書課題:數(shù)松果)
二.自主合作,探究新知
。1)師:認(rèn)真觀察圖畫,你能找到數(shù)學(xué)信息嗎?
生:采了9堆,一堆5個。
師:你會數(shù)嗎?(會)
好,下面用你們準(zhǔn)備的小圓片,來擺一擺,數(shù)一數(shù)吧,開始。
。ㄉ鷦邮?jǐn)[圓片,師巡視)
師:數(shù)好的同學(xué)坐直,誰來說說你是怎么數(shù)的?
。ㄕ1——2個學(xué)生說怎么數(shù)的)
生:我是5個5個數(shù)的,5,10,15,20........等。
師:哦,我看大家都是5個5個數(shù)的,那到底數(shù)的對不對呢?
我們一起來邊數(shù)邊整理吧。(出示表格)
。ㄏ群唵谓榻B一下表頭:有幾堆,有幾個)
師:有一堆的時候,有幾個?(5個)
2堆呢?(10個)
師:這里的10你是怎么得到的呢?誰來說說?
預(yù)測:生1:一堆5個,兩堆就是2個5,就是10個。
師:恩,你是這樣算的,很好,還有別的想法嗎?你來說。
預(yù)測;5+5=10(或2個5相加等于10).......
師:恩,2堆是10個,那么3堆呢?(15個)
師:怎么得到的?(1——2個學(xué)生說)
師:4堆呢?后面的會填嗎?(會)
來聽清要求:同桌兩人合作,先把這個表填完整,然后跟同桌講一講每個數(shù)字都是怎么得到的?聽明白了嗎?開始(2分鐘)
填完后,找一同學(xué)簡單匯報,ppt出示數(shù)字,并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。
。2)(乘法算式怎么表示,說算式意義,圈圈,說結(jié)果怎么得到(只要說出即可,也可引導(dǎo):比上面多了一個5,所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5)
師:老師這里也準(zhǔn)備了松果,我把這一堆松果變成了一行,看這一行是幾個?(5個)恩,也是5個,我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢?
生:1×5=5(若學(xué)生說不出,師提示這是有幾個5呢)
師:這里的1×5表示什么意思呢?誰來說說?
生:表示1個5(說意義時把這5個圈起來)
師:像這樣再來一行松果呢?用乘法算式怎么表示?
生:2×5=10.(或5×2=10)
師:這里的2×5表示什么意思呢?
生:表示2個5(可挑2個學(xué)生說)
師:這里的10你是怎么得到的呢?
師:那么再來一行呢?乘法算式是?(3×5=15)3×5表示什么意思?這里的15怎么得到的?生回答。
師:如果接著往下,你會列出乘法算式嗎?(會)
下面,請大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整,并且像老師這樣圈一圈,有問題的可以同桌兩人商量一下,開始吧。
。▽W(xué)生完成后,老師再在黑板上寫算式,圈圈,算式意義,得數(shù)怎么得到)
師:算式完成了,想一想,你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?(有生說用乘法口訣)
師:對,乘法口訣可以幫助我們快速說出一些簡單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來試試吧。
比如這里1×5=5,我們就可以編出口訣:一五得五。它可以解決1×5的計算,還可以解決哪個算式的計算呢?(對:5×1)(稍作強(qiáng)調(diào):雖然這兩個算式不太一樣,但用的口訣是一樣的,都是用的一五得五)
2×5=10,怎么編口訣呢?(二五一十)(師強(qiáng)調(diào):如果積滿十,我們就在這里加個得字,如果積夠十了或者超過十了,我們就把這個得字省去)
二五一十表示什么意思呢?(生回答)(此處較為簡單)
好了,它還能解決哪個算式呢?(5×2)
3×5=15........(過程同上)
下面的口訣你們會編嗎?(會)
好,同桌兩人一組,一起把下面的口訣完成吧,比一比哪一組完成的又快又對。(2分鐘左右)
生填完,小組起來匯報,老師將剩余口訣寫在黑板上(并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯誤)
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的'乘法口訣。(同時板書:5的乘法口訣)
。◣熃榻B乘法口訣的來歷。)
師:其實呀,乘法口訣是我們祖先流傳下來的,已經(jīng)有2千多年的歷史了,它是我們計算乘法的好幫手。
我們一起來讀一讀吧。(生讀)
師:怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢?有沒有好的辦法呢?
生:......
師:提醒:我們認(rèn)真觀察一下,有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點或規(guī)律呢?
生認(rèn)真觀察(看情況可適當(dāng)討論),找生發(fā)言,簡單總結(jié)。
恩,我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律,下面給大家1分鐘時間,看你能不能快速的記住,開始。
師:記住了嗎?(記住了)齊背一遍恩,同學(xué)們真棒,下面我們來放松一下,來玩一個游戲,好不好?游戲名字叫:對口令。(師先做下示范:比如我說三五,你說十五,學(xué)會了嗎?)同桌兩人玩。
師:(根據(jù)時間情況)
1.若有時間,在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1
2.若無時間,進(jìn)行結(jié)語
師:時間過得真快啊,一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了,那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢?(2——3個學(xué)生回答)
恩,其實在我們的生活中,5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛,(看情況:比如,我們的一只手有5根手指,2只手就是2個5,10根手指,3只呢?.......)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎?課下找一找跟你的爸爸媽媽說一說好嗎?(好)
師:這節(jié)課就上到這里,下課!
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1、從生活經(jīng)驗出發(fā),層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
完成對乘法意義的'體驗,經(jīng)歷知識形成的過程。
教學(xué)難點:
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型,并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、問題探究
師:哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?
1、你打算怎樣數(shù),才能又對又快呢?
2、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果?
3、提問:指著第一堆松果提問,這堆松果有五個,是1個5,一共是5個松果,怎樣列乘法算式呢?
4、提問:指著第一堆和第二堆松果提問,這兩堆松果有兩個五個松果,是2個5,一共是10個松果,怎樣列乘法算式呢?
5、談話:3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?
三、體驗感悟
1、組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書:
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣。
四、實踐應(yīng)用
第1題:對口令
1、老師說“四五”,同學(xué)說“二十”
2、老師說“四五二十”同學(xué)說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令,男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),談?wù)勀愕氖斋@?
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁。
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P30P31
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,并解決生活中簡單的實際問題。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
完成對乘法意義的體驗,經(jīng)歷知識形成的過程。
教學(xué)難點:
建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型,并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,我們一起去看看吧!
1、提出問題
師:同學(xué)們,看到這么多松果,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
師:同學(xué)們的問題非常好,這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個松果這個問題(板書課題:數(shù)松果)
2、探究方法(說一說數(shù)的方法)
師:請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果?怎樣數(shù),才能又對又快呢?
生1、一個一個的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5,連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。
師:大家的'數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法,為什么?
。ㄕn件出示:松果五個一排的排列整齊)。
師:五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯,下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師:第一排有5個松果,是1個5,怎樣列算式呢?
師:第一排和第二排一共是10個松果,是2個5,怎樣列算式呢?3排、4排、5排一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?6個人一個小組趕緊動筆試一試吧。
。ㄔO(shè)計思考:知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律,五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難,還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。)
二、活動探究,獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報,根據(jù)學(xué)生回答板書:15=5 25=10 35=15
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式,F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧?粗@些乘法算式,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(小組討論)
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 5
活動目標(biāo):
1、知道十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的物體數(shù)。
2、在確定某一集合中有10個物體的基礎(chǔ)上,嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對應(yīng)計數(shù),并學(xué)習(xí)用相應(yīng)數(shù)字表示計數(shù)結(jié)果。
3、愿意在數(shù)學(xué)活動中按規(guī)律歸納出快快速數(shù)數(shù)的方法,提高自己的分析和概括能力。
活動準(zhǔn)備:
1、果籃一個、當(dāng)?shù)貢r令水果十五個(其中十個水果放于果籃中,另外五個分成兩個,三個)分別用一塊布遮擋住。
2、1-10的數(shù)字卡。
活動過程:
一、“數(shù)水果”。
通過"數(shù)水果"活動,感知十幾個物體數(shù)就是比10多幾個的.物體數(shù),知道可以用15以內(nèi)相應(yīng)的數(shù)字表示。
1、數(shù)籃子里的水果,確定籃子中的水果數(shù)量。教師在黑板上貼上數(shù)字10。
教師:小朋友,你們看一看,老師手里拿的是什么?讓我們一起數(shù)一數(shù)籃子里面有幾個水果,好嗎?怎么數(shù)呢?一共有幾個?可以用數(shù)字幾來表示?這個數(shù)字10是表示籃子里有10個水果。(教師把10個水果在幼兒面前放回到籃子里)
2、分別根據(jù)桌上三組水果的數(shù)量,確定每組水果和籃中水果合起來一共有幾個水果。
。1)教師手指桌上一組被布遮擋住的水果,吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒的積極性。(教師引導(dǎo)幼兒說一說,并同時掀開布)那籃子中的10個水果和這1個水果合起來一共有幾個水果呢?(引導(dǎo)幼兒說出一共有11個水果)11個水果比10個水果多幾個呢?11個水果可以用數(shù)字幾來表示呢?誰愿意上來找一找11在哪里?(教師協(xié)助幼兒把找到的數(shù)字11貼在黑板上)
。2)依次進(jìn)行另外兩組水果(12個水果、13個水果)的計數(shù)學(xué)習(xí)。
二、觀察掛圖,分析圖和數(shù)字的意義。
1、帶領(lǐng)幼兒觀察掛圖,分析圖意,明確圖中籃子里的松果和其旁邊的松果是一組。
教師:小朋友,圖中有三組松果,1、2、3。(教師邊數(shù)1、2、3,邊用右手掌順著籃子底端隨著語速慢慢移到旁邊的松果下方)每組松果都有一部分在籃子里,一部分在籃子外面。
2、使幼兒了解每一個籃子中都有10個松果。
教師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),每個籃子里有幾個松果?
3、帶領(lǐng)幼兒嘗試以10為單位進(jìn)行15以內(nèi)的對應(yīng)計數(shù),知道圖中數(shù)字的意義。
。1)教師:下面我們要比賽數(shù)果子?凑l能最快地知道第一組一共有幾個松果。你是怎么知道的?你為什么數(shù)得這么快?(教師引導(dǎo)幼兒知道根據(jù)籃子中10個松果接著計數(shù)籃子外面的松果數(shù)數(shù),速度會快)第一組松果可以用數(shù)字幾來表示呢?圖上有這個數(shù)字嗎?在哪里?(教師展開圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖上的數(shù)字)哦,這個數(shù)字x可以表示第一組一共有x個松果,我們就在第一組松果后面開始畫一條線到這個數(shù)字,把松果和這個數(shù)字連起來。
。2)教師:下面兩組分別有幾個松果呢?表示它們的數(shù)字在哪里呢?看誰數(shù)得快,找得快。(教師鼓勵幼兒從10開始接數(shù)確定下面兩組松果分別有幾個,并鼓勵幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行連線)
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第一課“數(shù)松果”
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程;
2.理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題;體驗運用口訣計算的簡便性;
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
教學(xué)重點:
1.編制5的乘法口訣;
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的.過程中,形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
教學(xué)難點:
在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識記能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、數(shù)一數(shù),填一填
1.出示情境圖:“秋天到了,小松鼠和媽媽來森林里采松果!薄白屑(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?”(每堆有5個松果,有9堆)板書:每堆5個 有9堆
“這些松果有多少個呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個5個地數(shù),請他介紹經(jīng)驗,并到臺前指著松果圖數(shù)一數(shù)!爸浪麛(shù)了幾個5嗎?”(教師板書:9個5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))
2.填寫表格
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個表格,第一行表示有幾堆,第二行表示有幾個。比如1堆有5個,2堆有10個,3堆有15個”(結(jié)合圖邊圈邊說)“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨立完成表格。
集體訂正。 “看這位同學(xué)填的,同意嗎?一起說一說!(展臺展示)
二、算一算,編一編
“你能根據(jù)表格來列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚,老師把這一堆松果移成了一排!(課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式,后面的可開火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示: “1×5、2×5、3×5……5×9” 。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說得數(shù),教師課件出示!澳芨嬖V老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格) “想不想又對又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個乘數(shù)和積編出乘法口訣,比如1×5=5可以用口訣一五得五,2×5=10可以用口訣二五一十,3×5=15可以用口訣三五十五!
齊讀3個式子和口訣,發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個乘數(shù),后半句是積;算式中是數(shù)字,口訣是漢字)
用這個方法你能把剩下的口訣編出來嗎?(打開數(shù)學(xué)書30頁,先寫出算式的得數(shù),再編出口訣。)
3.學(xué)生試編。
4.匯報。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的:“對嗎?誰和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的:
預(yù)設(shè)1,四五20(用漢字);
預(yù)設(shè)2,五五二五(結(jié)合25,這個怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫一致,不能漏了“十”)”“有問題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了,對照大屏幕,編對了的讀一讀,有錯的趕快改過來”
“同學(xué)們,這就是5的乘法口訣(板書課題)我們一起來讀一讀”齊讀。
“你能對照松果圖說說每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害,不光編出了口訣,還知道了它們表示的意思!薄俺朔ǹ谠E是我們祖先流傳下來的,已經(jīng)有兩千多年的歷史了!薄俺朔ǹ谠E可有用了,想記住他們嗎?那就背一背吧。”“比一比,看誰能很快地記下來”
三、記一記,說一說
1.自己背;
2.師生對口令(閉眼睛);
3.同桌對口令;
4.齊背!澳鼙诚聛砹藛?試一試,背不下來的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少,怎么辦?”
(知道三五十五再加一個五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個五就是四五二十。)
6.觀察這些乘法口訣,看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè):
(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)
(2)一個比一個多五;
(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律,相信同學(xué)們記起口訣來就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來解決一些問題,敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、練一練,用一用
1.完成數(shù)學(xué)書31頁第1題。
反饋:
(1)誰來說說你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個口訣來計算,是三五十五)
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書31頁第2題。
學(xué)生口答,課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個位都是5,第二組乘積的個位都是0)
五、總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉,把這些得數(shù)也擦掉,你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說出得數(shù))怎么算出來的?(用口訣)
“生活中還有很多地方會用到5的乘法口訣,下課后你們可以去找一找,和小伙伴們一起交流,好嗎?”
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 7
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第30-31頁《數(shù)松果》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、理解5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重點:
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點:
學(xué)會乘法口訣的編制方法。
課型:
新授課(計算教學(xué))
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹩栴}情境
師:同學(xué)們,你知道小松鼠喜歡吃什么嗎?
師:小松鼠喜歡吃松果,所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧,小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢!
課件出示:教材第30頁情景圖。
師:你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:兩只小松鼠在采集到了多少個松果。
生2:它們是5個5個地數(shù)的。
。ǘ 自主探究
1、數(shù)一數(shù),填一填。
師:是啊,這些松果有多少個呢?1堆有幾個松果?2堆呢?讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示:教材第30頁表格。
學(xué)生匯報,教師填寫,師生共同完成表格。
2.算一算,說一說。
師:這些松果,小松鼠是幾個擺成了1堆?
生:5個。
師:好。請同學(xué)們拿出5個小圓片擺好,表示1堆有5個松果,我們可以用乘法算式表示出來嗎?
生:
乘法算式應(yīng)該是1X5=5。
師:現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片,表示出2堆松果的數(shù)量,然后用乘法算式表示出來。
生:2X5=10。
師:一直這樣擺下去,直到擺好9堆,你能用乘法算式一次表示出來嗎?在小組內(nèi)分工合作,擺好小圓片,做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動,并把相應(yīng)的`乘法算式記錄下來。
組織匯報交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書相應(yīng)的乘法算式。
師:看著這些乘法算式你有什么想法?
生:算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師:你能記住這些算式嗎?動腦筋想一想,然后小組里商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1:多讀幾遍就記住了。
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊30-31頁
教學(xué)目標(biāo):
1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會人文意識。
教學(xué)重點:
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點:
熟記乘法口訣。
教具:
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果,你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果(出示松鼠數(shù)松果圖)哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)?
根據(jù)同學(xué)口述:每堆有5個松果,在表格中板書。
堆數(shù) 1 松果的個數(shù) 5 那么兩堆松果呢?
你是怎么算的?
你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎?同桌兩個同學(xué)互相說一說。
匯報,填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2. 5的乘法口訣的編寫
你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎?
板書:1個5是5,1×5=5或5×1=5。
2個5是10,2×5=10或5×2=10。
接下去寫,你們會嗎?請你們在本子上接著往下寫,指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫的算式。
有誰知道10×4的積是多少?獨立計算,小組交流。
根據(jù)這些乘法算式,你還能算哪些乘法題?
大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的,讓我們再來觀察一下這些算式,它們都含有一個乘數(shù)5,為了方便我們應(yīng)用,我們將這些算式改編成一句句的'口訣,我來說一句:一五得五。
你能試著說下去嗎?小組說一說并分組把它寫出來。
強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的?有什么好的方法?
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多,老師把它們編成兒歌,你們想聽嗎?
一個小組5個人,兩個小組10個人,三個小組15個人,四個小組20個人……
你還能編出其它的兒歌嗎?
三、鞏固練習(xí)。
請你用今天所學(xué)的口訣,解決問題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填:P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲?
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書設(shè)計:
數(shù)松果 1×5=5,一五得五, 2×5=10,二五一十 3×5=15,三五十五, 4×5=20,四五二十 5×5=25,五五二十五, 5×6=30,五六三十 5×7=35,五七三十五, 5×8=40,五八四十 5×9=45,五九四十五 。
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1、整理5的乘法口訣,初步記住5的乘法口訣,會用5的乘法口訣計算相關(guān)的乘法式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識記的能力。
教學(xué)重難點
重點:5的乘法口訣的'整理、記憶和運用。
難點:對5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實物投影圖片或掛圖:
。1)“數(shù)松果”主題圖;
。2)“練一練”中的第3、4題。
教學(xué)過程
一、情境引入。
出示主題圖,故事導(dǎo)入:在美麗的大森林里,小松鼠兄弟倆撿了許多的松果,瞧!它們正在認(rèn)真的數(shù)著呢!小朋友,你們愿意幫它們快速的數(shù)數(shù)嗎?
二、探究新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題:學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚,于是教師指出:那么我們就邊數(shù)邊算,慢慢整理吧!
1、第1至第三句口訣。
。1)出示三張圖片,引導(dǎo)學(xué)生列算式:3×5=15或5×3=15。
。2)去掉一張圖片,變成兩張,引導(dǎo)學(xué)生列算式:2×5=10或5×2=10。
。3)再去掉一張圖片,變成一張,引導(dǎo)學(xué)生列算式:1×5=5或5×1=5。
(4)師生共同在每一組算式后面編一句口訣,即:一五得五、二五一十、三五十五。
。5)理解這三句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來理解。例如:2排有10個松果,列算式是:2×5=10或5×2=10?谠E是“二五一十”,表示“2個5是10。
。6)學(xué)生連起來讀這三句口訣,并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
。1)依次出示四排、五排……九排“松果”圖片,學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來。在編口訣時,強(qiáng)調(diào)口訣的寫法,有的孩子會出現(xiàn)三五15,五九四五等書寫錯誤。
。2)對后六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。
。3)理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣,逐句讓學(xué)生說一說:圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。
。4)連起來讀這六句口訣,想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
。1)有什么記口訣的好辦法?學(xué)生分組活動,各抒已見。
。2)全班交流。學(xué)生可能會有以下巧妙辦法:
讓我們的小手來幫忙:一只手有5個手指,兩只手有10個手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來,一會兒就把口訣全記住了。
邊想算式,邊記口訣:前半句相當(dāng)于等號前面的乘法,從1個5到9個5,很有規(guī)律;后半句相當(dāng)于得數(shù),一句比上一句多5,隔一句就多10,也很有規(guī)律。
。3)學(xué)生用自己喜歡的辦法,盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁下面“數(shù)學(xué)游戲”的方法,兩人一組進(jìn)行游戲:一人說“一只手”、“兩只手”……另一人分別說出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應(yīng)用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
。ǹ蓭熒鷮,同伴對練,還可以小組選代表,或男女生選代表對練,以提高學(xué)生的興趣和積極性)
兩人一組進(jìn)行活動。
。1)一人說口訣的前半句,另一人以口訣的后半句相對。例:“五八”—— “四十”。
。2)一人說口訣,另一說算式。例:三五十五——3×5=15或5×3=15;5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2題。
。1)學(xué)生獨立完成:看算式、算口訣、寫得數(shù)。
。2)集體訂正答案。
3、第3題。
。1)讀懂題意。
。2)在書上填。
。3)小組內(nèi)交流答案。
4、第4題
。1)學(xué)生各自在書上看圖填算式。
。2)匯報交流。說算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣
《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步體會口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣,會用5的`乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點:
掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課。
2、提出問題,探究新知。
(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(一共有多少個松果?)
(2)有什么好辦法解決這個問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?
、1,2,3,4,…1個1個地數(shù)。
、5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。
、5,10,15,20,…5個5個地數(shù)。
(3)大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
(4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書:1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
(5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式?粗@些算式,你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)
(7)你能記住這些算式嗎?動腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)
(8)利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報,教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
(1)教師和學(xué)生對口令記口訣。
(2)任意兩小組“開火車”背口訣。
(3)同桌一人說口訣,另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
在實際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
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