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自己去吧的教學(xué)設(shè)計

時間:2022-07-18 09:16:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

自己去吧的教學(xué)設(shè)計范文(精選12篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的自己去吧的教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

自己去吧的教學(xué)設(shè)計范文(精選12篇)

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇1

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力!薄蹲约喝グ伞肥侨私贪嫘抡n標(biāo)教材一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡單,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在學(xué)生認(rèn)識了本課生字、初讀了課文之后,我決定,把第二課時的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于:重點指導(dǎo)朗讀,整合科學(xué)課程了解一些關(guān)于鴨子、鷹的科普常識來突破難點,領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng),通過觀察、表演、朗讀等途徑來學(xué)習(xí)、感悟語言,體會課文的意思。讓學(xué)生在角色中感悟文字,在閱讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識12個生字。會寫“東、西”兩個字。

  2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點:

  識字、寫字和練習(xí)朗讀

  教學(xué)難點:

  從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《自己去吧》。(師板書課題)

  2、師:同學(xué)們,我們上節(jié)課又認(rèn)識了12個字朋友,你們現(xiàn)在能說出它們的名字嗎?

  課件出示:自 己 吧 您 帶 嗎 深 學(xué) 會 那 景 美

 。c名讀,開火車讀)

  3、師:這些字也找朋友組成了詞,它們要考考我們一(2)班的同學(xué)是不是認(rèn)識它們。我們來認(rèn)一認(rèn)吧。

  課件出示:自己 去吧 好嗎 不深 學(xué)會 那里 風(fēng)景 很美

  二、朗讀感悟,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、出示課件

  伴著著音樂老師講述:你們看那里有高高的樹、綠綠的草、紅紅的花、清清的溪水,景色真美呀。鴨媽媽也帶著小鴨子來到那里散步。小鴨子高興地“嘎嘎”的叫起來。它看到清清的小溪會想什么呢?

  生1:想下水玩一玩。

  生2:多想到水里游一游呀。

  生3:真想跳到水里去洗個澡!

  師:小鴨子到底想到什么?請大家打開課本,找到小鴨子說的話,用鉛筆畫出來,自己讀一讀。

  [拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對話,同時,運用合適的音樂有利于營造良好的課堂氣氛。]

  (學(xué)生開始讀書。)

  師:小鴨子說的是哪句話?

  生:小鴨子說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  師:你們從這句話中體會到了什么語氣?

  生1:急切的語氣。

  生2:懇求的語氣。

  師:誰來當(dāng)小鴨子讀一讀?

  生讀。生評。

  師:能不能讀快一點,讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳?大家一起讀。

  生齊讀。

  師:鴨媽媽怎么說?誰來讀讀?

  生讀。

  師:這只鴨媽媽的語氣是怎樣的?

  生1:很親切。

  生2:有鼓勵的語氣。

  師:誰再讀一讀?

  生讀。生評。

  師:她讀得不錯,還會用上手勢,搖搖頭說不深。還有沒有人想讀?

 。ㄍ婪纸巧硌葑x)

  [本文主要是對話,要指導(dǎo)學(xué)生讀出符合不同角色的語氣,我采用多種形式練習(xí)朗讀,讓學(xué)生感悟到:小鴨的話要讀出懇切、商量的語氣;鴨媽媽的話要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。]

  2、出示課件:

  這時,有只雞媽媽聽到了鴨媽媽和小鴨子的對話,她對鴨媽媽說:你真狠心啊,一點都不愛自己的孩子。讓孩子自己去游泳,要是淹死怎么辦?要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒險呢!

  師:同學(xué)們,聽了鴨媽媽和雞媽媽的話,你們喜歡鴨媽媽還是雞媽媽呢?為什么?

  生1:(立刻答)我喜歡雞媽媽,因為她很關(guān)心孩子,處處為自己的孩子著想。

  生2:我喜歡書上的鴨媽媽。

  師:為什么呀?(學(xué)雞媽媽)我對你這么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢?

  生1:因為我很想去游泳啊。

  生2:因為我喜歡游泳。

  生3:我很想自己去試試。

  師:(學(xué)雞媽媽)我真的很怕你們淹死。

  生1:小溪里的水不深,不會被淹死的。

  生2:鴨子不會淹死的,它們天生就會游泳。

  師:(笑了笑)鴨媽媽是不是不愛自己的孩子呢?她這樣做是為什么?我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的吧。

  出示課件:

  播放鴨媽媽的話:我不是不愛自己的孩子,我這樣做是為了鍛煉它自己生活的本領(lǐng)。我的鴨寶寶身體扁扁的,有助于它在水里游;身上有油,使它在水里不易沉下去;趾間有蹼,就像小船的兩只槳,一劃動,就可以到處游來游去。這些會幫助它自己學(xué)會游泳的。

  師:聽了鴨媽媽的話,你明白了什么?

  生1:小鴨子自己能學(xué)會游泳。

  生2:鴨媽媽這樣做是為了鍛煉小鴨子自己生活的本領(lǐng)。

  生3:鴨媽媽是讓它自己去做自己能做的、自己應(yīng)該會做的事。

  [課文的難點是從讀中領(lǐng)悟鴨媽媽為什么要它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。為了突破這個難點,我安排了這樣一個環(huán)節(jié),在語文教學(xué)中滲透科普知識,與讓學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,懂得能做的事不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

  3、師:小鴨子是不是馬上就學(xué)會了游泳?

  生:不是。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:課文寫了“過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳!备嬖V我們小鴨是過了幾天才學(xué)會了游泳的。

  師啟發(fā)想象:小鴨剛下水時是怎么想的?開始游泳遇到了什么困難?它是怎么克服的?它學(xué)會了游泳后心情怎樣?你們能不能表演一下?

 。ǚ中〗M討論、表演)

  指名學(xué)生表演。(進(jìn)行評比,予以鼓勵)

  [根據(jù)文本展開合理想象,促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解,我覺得,這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。]

  4、齊讀第一自然段。

  5、分角色背誦第一自然段。

  三、自主學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:剛才大家的表演真是精彩極了,非常有趣。課文后半部分小鷹學(xué)會飛翔的故事也很有趣,想學(xué)嗎?有一個小朋友也很想學(xué),他這樣對我說

  課件出示:老師,您能帶我們學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?

  指名生讀。

  2、師:你覺得我會怎么說?

  生1:你去學(xué)吧。

  生2:你自己去學(xué)吧。

  生3:這個故事不難學(xué),自己去學(xué)吧。

  師:這正是老師想說的。那我們就自己學(xué)一學(xué)小鷹學(xué)飛翔的故事吧。

  [仿照課文對話設(shè)計這樣一個過渡環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己能學(xué)的自己去學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立意識。]

  3、請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。

  4、生以各種形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,如:朗讀,表演。

  四、總結(jié)延伸,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲?

  師小結(jié):學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué),從小培養(yǎng)獨立生活能力,不依賴父母生活。同學(xué)們,你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學(xué)會了什么呢?

  2、生拿著自己的照片上臺來說,說的好的同學(xué)把照片貼在黑板上。

  3、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!

  能干的孩子們,讓我們一起來寫一寫這兩個字。(課件出示在田字格中的生字:東 西)

 。1)師范寫,生觀察并說說要提醒大家寫時注意什么。

 。2)生描一描,寫一寫。

  五、作業(yè)

  1、朗讀和背誦課文。

  2、回家后把這個故事表演給父母看。

  3、回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹給大家聽。

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、設(shè)計理念:

  《自己去吧》是小學(xué)語文S版第一冊的一篇童話故事,有普遍的現(xiàn)實意義,并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹,小鴨學(xué)會游泳,小鷹學(xué)會飛翔的事,告訴我們不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。

  因而,在設(shè)計課件時注意創(chuàng)設(shè)情景,根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué),給學(xué)生直觀形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中,以表演為主線,學(xué)習(xí)第一自然段,進(jìn)行細(xì)讀體悟,讓學(xué)生在角色中感悟文字,全身心展示對角色的理解和體驗,在表演中“加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生,成為幸福生活的創(chuàng)造者。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字;會寫“自、己、子、去、果”5個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  三、教學(xué)重、難點:

  1、識字和練習(xí)朗讀

  2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,動物圖片

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友們,今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客,他們是誰呢?讓我們大家掌聲歡迎:爬樹冠軍——小猴,游泳冠軍——小鴨,還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動物圖片)

  2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事,故事的題目叫:自己去吧(板書課題,生書空),同時學(xué)生字“自、己、吧”。

  設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,利用兒童好奇、好勝的心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ、初讀課文,識字讀詞。

  1、借助拼音試讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),遇到難讀的地方就多讀幾遍,把課文讀通讀順。

  2、在課文中找出需要我們認(rèn)識的生字讀一讀,再同桌互讀,正音。

  3、檢查、交流識字情況。(課件出示:帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語,開火車讀等)

  4、指名讀課文。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分地讀課文,在讀中整體感知,并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。

 。ㄈ⒕毩(xí)朗讀,學(xué)法指導(dǎo)。

  1、看圖說話,創(chuàng)設(shè)情境。

  課件出示小猴圖,創(chuàng)設(shè):一天,小猴……這時小猴對媽媽說什么呢?媽媽又是怎么回答的?

  讀第一小節(jié):勾畫小猴和猴媽媽的話。

  2、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話?(指名讀小猴的話)

  媽媽怎么說的?(讀媽媽的話,指導(dǎo)朗讀的語氣)

  3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?

  4、小結(jié):媽媽讓小猴子自己去摘,是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

  5、分角色朗讀這一節(jié)。

  設(shè)計意圖:由于故事情節(jié)比較簡單,所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情,并相機(jī)出示小猴爬樹的課件,讓學(xué)生如身臨其境,發(fā)揮豐富的想象。

 。ㄋ模、自主學(xué)習(xí),感悟課文。

  師:哦,原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的,那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢?想知道嗎?有一個小朋友也很想知道,他這樣對我說:“老師,你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話,讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受)你們覺得老師會怎么說(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié),勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話,老師相信你們一定能夠找到答案的。

  1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

 。◣熖崾荆合茸约鹤x課文,弄清楚小鷹是怎么說的,媽媽是怎么回答的,勾畫他們的對話,然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。)

  2、檢查交流,教師評價學(xué)生自學(xué)情況。

  3、質(zhì)疑:小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時候還有什么地方不明白嗎?

  4、德育滲透:可是老師有一個問題還是不明白,為什么當(dāng)孩子們要做什么的時候,媽媽總是說“自己去吧”呢?

  現(xiàn)在,你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰來夸夸他們?我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友,你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)!

  設(shè)計意圖:在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段,學(xué)生通過自己的體驗進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境,同時運用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨特的感受、體驗和理解,在讀悟中受到“遇事要相信自己,要勇于嘗試,不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

 。ㄎ澹、總結(jié),拓展。

  1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng),他們學(xué)會了什么呢?(完成填空練習(xí))

  2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng),是怎樣學(xué)會的?

  3、學(xué)了這課,你想對你的爸爸、媽媽說點什么?想對自己說點什么?

  4、兒歌結(jié)束全文。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生說說自己成功的體會,讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走向社會。把課內(nèi)與課外,學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義。

  板書設(shè)計:

  自己去吧

  小猴爬樹

  小鴨學(xué)會了游泳

  小鷹飛翔

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己”兩個字,認(rèn)識新偏旁“” 。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  學(xué)習(xí)重點

  學(xué)會 12個生字。會寫“自、己”兩個字,認(rèn)識新偏旁,理解課文第一節(jié)內(nèi)容

  課前準(zhǔn)備

  投影片,生字卡片,課件

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1、出示投影:今天的天氣真好,小鴨子和鴨媽媽來到小溪邊的草地上散步,小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢?它會對鴨媽媽說什么?鴨媽媽又是怎樣回答它的,讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》

  2、出示課題,齊讀。

  3、教學(xué)“自、己、吧”三個生字

  二、初讀課文

  1、請小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字問問你的同學(xué),然后再讀幾遍。

  2、檢查生字:

  帶音節(jié)讀生字卡片。

  不帶音節(jié)開火車讀。

  三、再讀課文

  1、過渡:小朋友真厲害,把單個的生字讀得那么好,老師如果把生字放到課文中你會嗎?老師相信你們能行的。

  2、認(rèn)真讀課文

  想想“自己去吧”這句話是誰說的?

  標(biāo)出自然段的序號

  四、理解課文

  1、哪個自然段是寫小鴨和鴨媽媽之間的事

  2、課件出示第一自然段

 、僦该x,其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說的話,用“~~”劃出鴨媽媽說的話

  ②誰來說說哪句話是小鴨說的(指名讀)你們找對了嗎?

  出示句子:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”

  ③自己去讀這句子,問:你讀懂了什么?(想去游泳)

 、苣隳茏x出想叫媽媽帶它去游泳的語氣呢?(指名讀)讀得真不錯,讀出了懇求、商量的語氣。

  ⑤誰還想來讀一讀這句話?(請五六人讀)

  ⑥咱們一起來讀讀這一句話好嗎?你們讀得真好!

 、咝▲喿佣喽掳。敲从卸Y貌地跟自己的媽媽說話,蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語氣,很有禮貌地對別人說話,出示句式:

  爸爸,您帶我去 好嗎?

  老師,您帶我去 好嗎?

  您帶我去 好嗎?

  ⑧媽媽是怎么回答小鴨子的?(指名讀鴨媽媽說的話,再齊讀)

  ⑨請男孩子來讀讀小鴨子說的話,女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽,讀鴨媽媽的話。

  ⑩出示最后一句,過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。全班齊讀。

  分角式朗讀

  出示最后一句:“過了幾天,小鴨子學(xué)會了游泳”全班齊讀。

  五、指導(dǎo)看讀說話

  1、啟發(fā)想象:仔細(xì)看圖,想想小鴨子剛下水時心理是怎么想的?開始游泳時遇到了什么樣的困難?它學(xué)會游泳后的心情怎么樣?

  2、小鴨子真能干,在媽媽的鼓勵下,在自己的努力下,學(xué)會了有游泳,老師相信我們班的小朋友也很 能干,通過自己的努力也學(xué)會了不少的本領(lǐng),說說你最近學(xué)會了什么?出式句式:

  小明學(xué)會了打球

  我學(xué)會了

  我還學(xué)會了

  六、小結(jié)

  我們班的小朋友真不錯個個都是好樣的,在短短的時間里就學(xué)會了那么多的本領(lǐng),老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí),掌握更多的本領(lǐng)來報效祖國。

  附板書: 14自己去吧

  自己 不深 去吧 游泳 東西

  那邊 風(fēng)景 學(xué)會 很美 好嗎

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識與技能:認(rèn)識12個生字及新偏旁“學(xué)字頭”;會寫“自、己、東、西”4個字;理解課文內(nèi)容;知道小鴨自己學(xué)會了游泳,小鷹自己學(xué)會了飛翔。

  2、過程與方法:在反復(fù)的朗讀中體會小鴨和小鷹開始缺乏自信,在媽媽的鼓勵下學(xué)會本領(lǐng)的喜悅。通過想象等方法,體驗小鴨、小鷹練本領(lǐng)的辛苦和頑強(qiáng)。通過查閱資料,了解小鴨會游泳的原因及動物的本領(lǐng)等。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:從內(nèi)心喜歡這篇童話故事,由衷地佩服自己學(xué)會本領(lǐng)的小鴨、小鷹,愿意背誦。領(lǐng)悟不要事事依賴他人,只要自己做,就能學(xué)到本領(lǐng),懂得從小要樹立自強(qiáng)、自立的人生態(tài)度,形成良好的性格。

  二、課時安排

  本文分三課時,第一、三課時略。

  教學(xué)理念

  1、倡導(dǎo)自主、合作、探究。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生初步感受自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式并以這種學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

  2、加強(qiáng)理解、體驗、感悟。本課的教學(xué)是以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學(xué),是個體在情感驅(qū)動下的感性化的、直覺性的閱讀理解過程,讓學(xué)生通過對話、交流、朗讀、表演,有所感悟和思考。特別是通過反復(fù)朗讀(包括分角色朗讀和合作表演),讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗情感,感悟課文蘊(yùn)含的道理,并激起對童話故事的喜愛之情。

  3、注重實踐、綜合、開放。本課的教學(xué)讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)和生活實際密切聯(lián)系起來,嘗試運用語文知識和能力,通過親自實踐,來解決生活問題。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  [演示課件畫面一:美麗山村圖]

  教師講述:有一個小山村,景色好美呀!

  [演示課件畫面二:課文第二幅插圖]

  教師繼續(xù)講述:在山的另一邊有一只小鷹正和媽媽說話呢。在說些什么呢?請同學(xué)們打開課本,從課文第二自然段中去找一找。[貼小鷹圖]

 。ㄔO(shè)計說明:本課兩個自然段結(jié)構(gòu)相同,語言相似,可根據(jù)需要換序教學(xué))

 。ǘ├首x感悟

  1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

 。1)學(xué)生自讀課文第二自然段,找出小鷹和媽媽的對話。

 。2)再次讀讀小鷹的話,想一想,從小鷹的話中你讀出了什么,然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說議議,一會兒在全班交流。

 。3)誰來讀?把小鷹這種想飛得高些、遠(yuǎn)些,但又有點擔(dān)心的心情讀出來。

 。4)朗讀、互評。

 。5)讀媽媽說的話。

 。6)媽媽讓小鷹自己去看山那邊的風(fēng)景,可急壞了一旁的麻雀大嬸,她說:

  “你瘋了,山那么高,路那么遠(yuǎn),如果孩子半路出了問題怎么辦?要知道,你只有這么一個孩子呀!我就從來不讓我的孩子單獨干點什么,他要我?guī)退,我都會答?yīng)。我多愛我的孩子呀!”

 。7)同學(xué)們,對于這兩位媽媽,你們更喜歡誰呢?為什么?和同桌的伙伴討論討論。

 。8)反饋。

 。9)如果你是鷹媽媽,你會怎么說才能讓麻雀大嬸贊同自己的做法?

  (設(shè)計說明:此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是通過爭論,發(fā)展學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生通過朗讀、評議,理解小鷹媽媽對小鷹能飛翔是有把握的,它不是不愛孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。)

 。10)指導(dǎo)朗讀鷹媽媽的話,讀出鼓勵的語氣。

 。11)小鷹聽了媽媽的話后,是怎樣練本領(lǐng)的?會遇到什么困難?怎樣克服?

  [板書:自己學(xué)會飛翔]

 。12)假如你是小鷹,本領(lǐng)練成后,你的心情怎樣?會怎么說?

  2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段

  小鷹到了山的那邊,山的那邊風(fēng)景很美,他看到了什么風(fēng)景呢?

  [演示課件畫面一:美麗的山村圖]

  根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)點擊出示:

 。 )的小山村 ( )的小溪

  ( )的草地 ( )的野花

 。 )的樹 ( )的青山

  你能用上這些詞語,連起來說說美麗的小山村是什么樣的嗎?

 。ㄔO(shè)計說明:此處的導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能把兩段課文的學(xué)習(xí)有機(jī)鏈接,又能落實觀察能力和語言能力的訓(xùn)練。)

  3、學(xué)習(xí)課文第一自然段

 。1)正當(dāng)小鷹欣賞著小山村美麗的風(fēng)景時,小溪邊傳來了小鴨和媽媽的說話聲,他們在說些什么呢?請小朋友自己讀讀課文第一自然段,找一找。[貼小鴨圖]

  [演示課件畫面四:課文第一幅插圖]

  (2)反饋。

  (3)你從小鴨的話中讀出了什么?應(yīng)該怎么讀?鴨媽媽的話又該怎么讀?

  (4)根據(jù)自己的理解讀一讀小鴨和媽媽的對話。指名讀。

 。5)一旁的小鷹看出小鴨膽子很小會怎么做、怎么說?互相議一議,有興趣的話還可以演一演。

 。6)反饋表演。

  [預(yù)設(shè):小鷹會指出鴨子的特點,即扁身體,毛上有油,趾間有蹼,適于游泳,還會以自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)驗來進(jìn)行鼓勵。]

 。7)小鴨聽了小鷹的話,有了信心,果然,過了幾天,他就學(xué)會了游泳。他真是開心極了。

  [板書:游泳]

 。ㄔO(shè)計說明:因為第二自然段已深入學(xué)習(xí),第一自然段就可略學(xué),以免重復(fù)。安排(5)(6)兩個學(xué)習(xí)步驟,旨在讓學(xué)生運用前面學(xué)習(xí)過程中獲得的體驗、感受,同時,還可交流課前搜集的有關(guān)鴨子的知識。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)延伸

  1、分角色朗讀課文。

  2、面對小鴨和小鷹,你想對他們說些什么?

  3、小鴨、小鷹自己學(xué)會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā)、會怎么想?

  [預(yù)設(shè):我們也要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。]

  4、他們都自己學(xué)會了什么本領(lǐng),誰能來說說?

  出示:

  5、老師想請大家做個小小調(diào)查員,看我們班里的同學(xué)都自己學(xué)會了哪些本領(lǐng)。了解一下這份調(diào)查表。

 。ㄔO(shè)計說明:本課教學(xué)兩份作業(yè)的設(shè)計——課內(nèi)課外各一份,體現(xiàn)了綜合的教學(xué)思想,將課文學(xué)習(xí)與科學(xué)知識、生活實際相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系和滲透,提高學(xué)生解決實際問題的能力。)

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字,認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  [重點難點]

  1、教學(xué)重點:認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

  2、教學(xué)難點:領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  [課時安排] 2 課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們喜歡小動物嗎?

  出示圖片:這是誰?(小鴨、小鷹)知道它們有什么本領(lǐng)嗎?這節(jié)課我們一起去了解它們是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。(貼圖片)我們和它們比賽:看誰能學(xué)好本領(lǐng),好不好?

  2、板書課題,指名讀題,讀出自己的感受。

  二、讀課文

  1、指名分段朗讀(檢查預(yù)習(xí)情況)

  師:聽了這幾位同學(xué)讀課文,你想對他們說什么?

  學(xué)生說不出來時,教師引:他們讀得是不是正確、流利?聲音怎樣?你愛聽嗎?你覺得他們讀得怎樣?好就夸夸吧。

  2、同桌互相讀課文,互相幫助,讓自己讀得更好。

  3、再指名讀。

  師:誰想再來讀課文?指名朗讀,然后讓學(xué)生說說,覺得自己讀得更好些了嗎?老師希望孩子們通過互相幫助,自己努力,有更大的進(jìn)步。

  三、識字

  1、出示課件:課文配圖。

  師:去掉拼音,你還能讀正確嗎?先練習(xí)一下。指名讀1、2、3句。再讀第2自然段的句子。

  2、男女生賽讀。

  師:要認(rèn)的生字的拼音都沒了,這些生字朋友臉都紅了,就怕你們認(rèn)錯它們,會認(rèn)錯嗎?來比比:男生讀第一段,女生讀第二段(出示課件)

  3、識記生字,同桌交流識字的辦法,認(rèn)讀生字。

  師:這些生字朋友們想和大家單獨見面,瞧,都出來了(出示課件),藏在小蜜蜂后呢。它們都想知道你們用什么辦法記住它們的?快和你的同桌指著圈好的生字,互相讀一讀,說說是怎么記生字的,一會匯報。

  4、齊讀生字,指名讀生字。

  5、匯報記生字的辦法(指導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字,比一比,組詞,說一句話等辦法記生字)

  6、開小火車認(rèn)生字。(出示生字卡片)

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、師范讀課文,生想:課文講的是誰讓誰自己去干什么的事?

  2、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

  3、指名匯報,完成板書。

  五、寫字指導(dǎo)。

  六、小結(jié):孩子們這節(jié)課讀課文,認(rèn)生字,還交了兩位自己學(xué)會本領(lǐng)的朋友,高興嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),會有更多收獲的。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、板書課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,跟老師一起寫題目。讀一遍。

  2、開火車讀字詞。

  3、同桌讀課文。

  孩子們,讀完后要告訴你的同桌是不是做到了正確流利。

  大家通過自己的努力把課文讀的正確流利,課文里的小鴨和小鷹也是靠自己的努力學(xué)會了本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1、看圖說話。

  瞧,小鴨和媽媽來到小溪邊散步。小鴨抬頭一看,啊,(學(xué)生發(fā)言)小鴨低頭一看,嗯,(生……)聽,(生……)小鴨真想——(生……)

  2、讀小鴨說的話。

  (1)小鴨對媽媽說什么了?指名讀句子。

 。2)比一比:有什么不一樣?你是小鴨怎么說?

  3讀鴨話。

  鴨媽媽怎么說的?指名讀句子。

  1、師生合作生生合作分角色朗讀。

  2、理解小鴨和鴨想法。我來采訪一下,小鴨你為什么要媽媽帶你去游泳呢?鴨媽媽你為啥讓小鴨自己去呀?

  3、想象說話:小鴨會遇到什么困難?

  鴨媽媽真是個為孩子著想的好媽媽。過了幾天小鴨學(xué)會了游泳。他會遇到什么困難呢?(如果學(xué)生想不出,教師就設(shè)定情景:小鴨站在小溪邊,看著水嘩嘩的流,想……他好累呀,小鴨就——)小鴨終于學(xué)會了游泳,他對媽媽說——(生……)

  4、再讀讀第一段,請學(xué)生帶上頭飾到講臺上讀。(板書:小鴨學(xué)會了游泳。)

  課中操:兒歌《鴨子乖乖》

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1、提出自學(xué)建議。

  小鴨自己學(xué)會了游泳多高興啊。孩子們,下面老師要大家自己學(xué)第二段,行嗎?老師告訴你們可以自己讀第二段,想想小鷹遇到了什么困難?也可以和小組同學(xué)一起讀,讀完說說小鷹遇到的困難。

  2、匯報交流。

 。1)請自己讀的同學(xué)讀第二段。

 。2)小組學(xué)習(xí)的讀。

  (3)一起想像:我們都是小鷹啦,飛吧。山好高啊,我得——山那邊可真遠(yuǎn)吶,我要——啊,終于到了,我看見——

  我要回去,告訴媽媽。孩子你回來了。小鷹說:“……”自己學(xué)會本領(lǐng)高興嗎?(板書:小鷹學(xué)會了飛翔)

  四、回顧全文,拓展說話。

  1、師生分角色朗讀。

  2、你學(xué)會了什么?怎么學(xué)會的?

  3、讀兒歌《自己的事情自己做》。

  課文學(xué)完了,老師希望孩子們都能做到自己的事情自己做。下課。

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識本課12個生字。

 。、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

 。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得從小就樹立自主的思想,不依賴父母,掌握自己生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

  【教學(xué)過程】

  教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備

  教師出示自己的剪紙,激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近都學(xué)會了什么本領(lǐng),可以是力所能及的家務(wù)活,也可以是一種技能或本領(lǐng),并且要說出來是怎么學(xué)會的。

  學(xué)生爭先恐后的說出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑,引入課題

  師:小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng),小朋友想不想知道?

  師:這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。

  請小朋友看黑板,仔細(xì)看老師寫課文的題目。(教師板書課題)

  師:哪位小朋友能讀一讀課文的題目?

  師:你讀的很好,你能帶其他小朋友一起讀嗎?

  認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑:

  師:你們有什么問題要問嗎?答案就藏在我們的 課文里,小朋友愿不愿意自己去找呢?

  學(xué)生高興的回答:想

  一生站起來讀課文的題目。

  該生領(lǐng)讀。

  一個藏字就勾起了孩子門的興趣,他們大聲的回答:愿意。三、讀中感悟第一段

 。úシ诺谝欢蝿赢嫞

  師:看完后說說你都知道些什么?

  師:說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段,邊讀邊找出生字,多讀幾遍。

  師:你都認(rèn)識了幾個好朋友?讀給你的同桌聽一聽,遇到不會讀的生字就請你的同桌幫幫你。

  識字小游戲:

  師:小朋友看小鴨子在水底看到了什么字?請大聲的讀出來。

  指導(dǎo)朗讀第一段:

  師:哪位小朋友愿意站起來讀課文給大家聽?

  師:哪位小朋友愿意做個小裁判來評價一下他讀的怎么樣?你覺得該怎么讀?

  師挑3到4個小朋友站起來讀。

  師:聽到小朋友讀的這么好老師也想來讀一讀,小朋友愿意給老師這個機(jī)會嗎?

  聯(lián)系實際指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鴨子缺乏自信,想要媽媽陪,不知道行不行的商量口氣:媽媽了解環(huán)境,知道水不深,讓小鴨子自己游泳的鼓勵語氣。

  師:想象小鴨子剛下水時心里怎么想的?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會游泳之后是怎么想的?又是怎么說的?怎么做的?

  口語練習(xí):

  師:讀了這段課文你想對小鴨子說什么?想對鴨子媽媽說什么?

  學(xué)生七嘴八舌的說出自己想知道的問題。

  生讀生字。

  同桌互讀生字。

  集體讀生字。

  挑生站起來讀。

  一生站起來評價。

  學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀,朗讀完以后來評價,老師讀的怎么樣?好在哪里?

  生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演,并且分角色朗讀。

  學(xué)生紛紛站起來發(fā)表自己的意見。四、自讀自學(xué)自悟第二段

 。úシ诺诙蝿赢嫞

  師:看完動畫想朋友想象一下老鷹媽媽會對小鷹說什么?

  教師提出自學(xué)的要求:

  師:請小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)第二段課文,在小組內(nèi)說說你學(xué)會了什么?還有什么不明白的?

  學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果,啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  質(zhì)疑討論:

  師:想一想,老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?你的媽媽都讓你做什么了?

  學(xué)生積極發(fā)表自己的意見。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  五、整體感悟,拓展練習(xí)

 。úシ湃膭赢嫞

  師:現(xiàn)在請小朋友想一想怎樣才能把課文讀好?為什么要這樣讀?

  師:現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來讀給大家聽。其余的小朋友做個小裁判來評價一下。

  師:現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽一聽,如果你覺得他背的好你就伸出你的大拇指表揚(yáng)表揚(yáng)他。

  師:老師這有一些頭飾,老師想請坐的最好的小朋友上來表演一下。

  學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  一生讀其余學(xué)生評價。

  同桌互讀自己喜歡的一段。

  生表演課本劇。

  六、總結(jié)全文

  師:小鴨子學(xué)會了游泳,小鷹學(xué)會了飛翔,你學(xué)了這一課學(xué)會了什么?

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、教材分析

  《自己去吧》是新課程教材一年級上冊的第十四篇課文。它是一個內(nèi)容淺顯易懂的童話故事,語言有童趣。課文以對話的形式講述了小鴨在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會游泳,小鷹在媽媽的鼓勵下自己學(xué)會飛翔的故事,告訴孩子不要事事依賴他人,只要相信自己,勇敢地去實踐去鍛煉,就能學(xué)到本領(lǐng)。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能在心里播下“我能學(xué)好”、“我一定能行”的種子。

  二、學(xué)情分析

  1、一年級的孩子年齡小,又大多是獨生子女,習(xí)慣了父母、親人的照料,較少具有“自己去做”的想法,生活能力普遍很差。

  2、孩子對動物有著天然的親近和喜歡,對角色的扮演有濃厚的興趣。小鴨子、小鷹的故事會讓孩子自然產(chǎn)生聯(lián)想,在與自己的對照中喚醒自強(qiáng)自立的意識,從鴨媽媽、鷹媽媽對孩子說的話中體會到做父母的愿望。

  3、經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們有了一定的識字能力和小組合作能力。在了解學(xué)生中獲得的信息和數(shù)據(jù),將學(xué)生進(jìn)行分層:A層,學(xué)習(xí)興趣濃厚,愛好廣泛,求知欲強(qiáng),有扎實的基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)成績穩(wěn)定;B層,智力因素好,在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,學(xué)習(xí)興趣有偏差,學(xué)習(xí)成績忽上忽下,但有一定的潛力;C層,智力或非智力因素相對差些,學(xué)習(xí)上感到很吃力,學(xué)習(xí)成績不理想。分層并非固定不變,隨學(xué)生情況的變化及時調(diào)整。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)下限目標(biāo)

  1、在愉快的游戲中學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體驗運用語言表達(dá)的快樂。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、讓學(xué)生感受父母對孩子的愛,懂得從小要樹立自立的思想,能做的事情,不依賴父母,自己學(xué)會生活的.本領(lǐng)。

  (二)上限目標(biāo)

  通過朗讀、背誦讓“不夠吃”的學(xué)生續(xù)編故事、表演故事,發(fā)揮想象,訓(xùn)練創(chuàng)造性說話。

  四、教學(xué)重難點

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件,頭飾,課前學(xué)習(xí)小組的分配。

  學(xué)生準(zhǔn)備:朗讀課文,復(fù)習(xí)生字詞,收集自己喜歡的動物圖片。

  六、教學(xué)過程

  (一)歌曲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)激情

  [播放課件:歌曲《母鴨帶小鴨》]

  師:剛才我們聽到的這首歌是《母鴨帶小鴨》,它們玩得可開心了,這節(jié)課,我們也來當(dāng)一回。老師來當(dāng)鴨媽媽,你們來當(dāng)小鴨子,好嗎?來,應(yīng)我一下,小鴨子!

  【設(shè)計意圖:利用與課文相關(guān)的歌謠將學(xué)生自然領(lǐng)入課堂,并結(jié)合學(xué)生情緒易受節(jié)奏強(qiáng)勁的歌謠帶動的心理,在課堂伊始教師就和學(xué)生翩翩起舞,營造一種平等和諧、亢奮愉快的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。】

  (二)入情入境,激活思維

  1、師:小鴨子,鴨媽媽帶你們到小河邊去玩,你看見了什么?[出示課件:小河邊的景色圖]

  [課件出示句式]真美啊,有,有,還有。

  【設(shè)計意圖:及時抓住教學(xué)中各種有效的契機(jī),有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí),這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑,要求把話說完整,為二年級的寫話做準(zhǔn)備!

  2、教師總結(jié)并過渡:是啊,小河邊真美啊!瞧,小河里還有小魚兒快活地游著呢![課件演示]小鴨子們,你們現(xiàn)在最想干什么?

  【設(shè)計意圖:這是個具有個性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同,答案也就不同,學(xué)生回答時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。教師不再是“教案劇”的導(dǎo)演,而是通過開放性對話啟發(fā)學(xué)生自主參與對話中!

  (三)細(xì)讀課文,品讀領(lǐng)悟

  1、進(jìn)入角色,以讀悟理

  師:有只小鴨子看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會游泳,該怎么辦呢?小鴨會對鴨媽媽說什么呢?媽媽會幫助它嗎?

  【設(shè)計意圖:拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對話創(chuàng)設(shè)生動的故事情景,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對話,同時也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范!

  [課件出示圖片及文本對話,指導(dǎo)朗讀。]讓學(xué)生當(dāng)小鴨子,教師當(dāng)鴨媽媽。指導(dǎo)朗讀:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”、“小溪的水不深,自己去游吧!”

  【設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生充分讀課文,邊讀邊悟,加深對課文理解與內(nèi)化。通過角色體驗、朗讀感悟,并融入自己的感情,使學(xué)生把自己與文本中的形象融為一體,從而對文本產(chǎn)生親和力,感悟到語言的優(yōu)美,培養(yǎng)語感!

  2、啟發(fā)想象,嘗試拓展

  (1)過渡語:“過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。”說明小鴨子沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳,小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會對它說些什么呢?

  [課件出示句式]小鴨子遇到了,鴨媽媽對它說。

  【設(shè)計意圖:從“過了幾天”入手,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,內(nèi)化媽媽對孩子的關(guān)心與鼓勵,寓愛的教育于語言文字訓(xùn)練之中。一年級的學(xué)生在說話方面要求說完整、意思明確。因此由出示句式給學(xué)生搭建階梯是比較可行的,這樣使學(xué)生能夠有了說話的臺階!

  (2)讓學(xué)生小組自由展開討論,大膽發(fā)表自己的意見,師指點。

  【設(shè)計意圖:每個學(xué)生的內(nèi)心都是一個獨立自在的世界,只要給學(xué)生創(chuàng)造一個想象的空間,幫助他們把生活中的積累展現(xiàn)出來,就能激發(fā)他們的創(chuàng)造力,同時在模仿與聯(lián)想中學(xué)習(xí)語言,發(fā)展思維。此環(huán)節(jié)能多層次地為學(xué)生拓展信息源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維互補(bǔ)平臺,通過組內(nèi)充分對話溝通,讓學(xué)生學(xué)會理解和表達(dá)自己的見解!

  (3)小鴨學(xué)會了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

  (4)小組合作討論,自編對話表演。

  【設(shè)計意圖:設(shè)計口語交際情境,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語言對課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。在進(jìn)行中允許有不同的理解和說法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學(xué)游泳。給學(xué)生獨立、自由的空間,挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造激情,讓學(xué)生在主動積極的思維和實踐活動中,豐富自己的情感體驗,在學(xué)中演、在演中創(chuàng)。這樣就做到既要尊重學(xué)生的獨特體驗,又要注意引導(dǎo)學(xué)生正確價值觀的形成。選擇合作學(xué)習(xí)的方式意在人人參與,人人提高,人人受益。】

  3、角色扮演,活化課文

  讓學(xué)生戴上頭飾選擇自己喜歡的角色進(jìn)行討論,表演展示,師生點評。

  (四)舉一反三,自主拓展

  過渡語:小鴨子學(xué)會了游泳,鴨媽媽帶它去秋游,他們游啊游啊,游到了山的那邊,看到了很美麗的風(fēng)景,小鷹也很想去看看。

  1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法,邊小結(jié)邊出示課件。

  學(xué)法指導(dǎo):

  (1)看圖,說說他們在說什么?

  (2)討論,小鴨子遇到,鴨媽媽對它說。

  (3)想象,小鴨學(xué)會游泳,鴨媽媽和小鴨會說什么?自編對話。

  (4)表演,自編對話,角色表演。

  2、告訴學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時,只要把“小鴨”和“鴨媽媽”改成“小鷹”和“鷹媽媽”就行了。

  [出示把“小鴨”和“鴨媽媽”替換成“小鷹”和“鷹媽媽”的課件]

  3、學(xué)生按學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

  4、檢查學(xué)生的自學(xué)效果,讓學(xué)生戴頭飾表演。

  【設(shè)計意圖:給學(xué)生提供展示成功的舞臺,給足學(xué)生自主合作的時間,小組分工明確,以讀為主,人人參與,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在合作中感受成功的快樂。教師針對學(xué)生的表演適當(dāng)點撥示范,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表演,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這一設(shè)計使教師既關(guān)注個體差異,又注重面向全體,讓學(xué)生自主合作探究,發(fā)揮主體作用!

  (五)學(xué)科整合,拓展認(rèn)識

  1、小結(jié):小鴨、小鷹請媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時,它們的媽媽都說了句什么話?揭示課題《自己去吧》。你會自己學(xué)本領(lǐng)嗎?

  2、用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。你現(xiàn)在是一年級的學(xué)生了,說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。

  [課件出示句式]蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。學(xué)會了。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,將自己的生活體驗表達(dá)出來。對于低年級的孩子來說,他們的認(rèn)知水平只能停留在事物的表象。當(dāng)學(xué)生的思維被激活以后,教師再次把學(xué)生帶到生活中體驗,讓他們回憶自己所經(jīng)歷的事,懂得自己的事情自己做!

  3、作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè),獨立完成)

  (1)演一演:把這兩個故事表演給父母看。

  (2)做一做:回家后自己學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事,回來介紹經(jīng)驗。

  (3)編一編:其他的動物又是怎樣學(xué)會生活的本領(lǐng)的呢?請你拿出自己喜歡的動物卡片(課前準(zhǔn)備的),選擇一種動物,仿照課文的形式編一編,講給爸爸媽媽聽。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生發(fā)揮想象,運用語言,自主選擇各種信息和體驗,選擇自己喜歡的形式去說去編去演,給了學(xué)生發(fā)表獨特想象的空間。】

  七、板書設(shè)計

  自己去吧

  小鴨媽媽(圖)小鴨(圖)學(xué)會游泳

  自己去吧

  小鷹媽媽(圖)小鷹(圖)學(xué)會飛翔

  八、教學(xué)反思

  1、協(xié)同--提高參與性

  小組合作是我常用的教學(xué)形式,也是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種基本途徑。在課前,我就給學(xué)生確立了組長和組員,并在討論的時候做了明確的分工,所有學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。因此,在《自己去吧》這節(jié)課中,課堂上出現(xiàn)了較多的師生互動、平等參與的局面。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式最重要的是人人公平參與,在觀點的碰撞中進(jìn)步。

  2、選擇--喚起自主性

  本節(jié)課,我讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感需要,進(jìn)行自主捕捉、篩選、整理,自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)法和情感。如:蜜蜂學(xué)會了。小猴學(xué)會了。我自己學(xué)會了。運用句式進(jìn)行了口語訓(xùn)練,但從另外一個方面來說,它束縛了孩子的想象力,因此顯得工具性形式很單一。因此我在后邊加了“學(xué)會”,就能讓學(xué)生自由發(fā)揮了。句式練習(xí)不能太機(jī)械,要形式多樣,要學(xué)會舉一反三,讓孩子有話可說,加深感悟,激發(fā)孩子發(fā)揮想象力,從文本遷移到現(xiàn)實生活中去。《自己去吧》這一課,內(nèi)容很簡單,都是一老一小對答式,要注重知識系統(tǒng)的嚴(yán)密性,由淺入深、由易到難的循序漸進(jìn)為原則,對語言文字的反復(fù)誦讀與感悟,啟發(fā)思考,舉一反三,廣泛涉獵,注重積累,完全可以讓孩子根據(jù)課文的文本形式來結(jié)合現(xiàn)實生活編編小故事。

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得要從小樹立自主的思想,不依賴父母,自己會生活的本領(lǐng)。

  2、認(rèn)識12個生字,會寫“自、己、東、西”4個字,認(rèn)識新偏旁。

  3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點:

  能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)難點:

  懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、生字卡片、頭飾

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  讀課文,學(xué)二會字,讀通順課文,理解課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,認(rèn)識新偏旁。

  2、能有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)過程:

  一、自我展示,導(dǎo)入新課

  根據(jù)課前布置,讓學(xué)生說說在家里自己會干什么?是怎么學(xué)會的?

  二、揭示課題,認(rèn)讀“自、己、吧”三個生字。

  今天,我們學(xué)一篇童話故事,看看故事中的小鴨子會干什么?小鷹又會干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的。板書課題,認(rèn)讀生字。

  三、初讀課文,讀中識字。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、學(xué)習(xí)新的二會字:

  A、逐個出示,要求孩子讀出讀音和拼音、并正音。

  B、給二會字組詞并說一句話。

  C、說說你是怎樣記住這些生字的。(熟字加偏旁、熟字減偏旁、熟字換部件、編故事、比一比。)

  D、認(rèn)識“心、口”等偏旁。

  四、朗讀感悟

  1、指導(dǎo)朗讀感悟第一段,啟發(fā)想象:小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到什么困難?它是怎么克服?它學(xué)會游泳后心情怎樣?它會怎么說?

  2、學(xué)生分角色朗讀。(老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀、自己扮演不同的角色讀)

  3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

  三、這節(jié)課你有什么收獲?

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)寫四會字

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會寫“自、己、東、西”4個字,注意寫直橫線和豎線。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫

  二、復(fù)習(xí)讀二會字

  三、朗讀課文,糾正缺漏。

  1、全班讀,老師正音

  2、分角色讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  四、學(xué)寫新字

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字:書:上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

  業(yè):筆順部分同學(xué)寫錯。

  2、學(xué)習(xí)新字:“自、己、東、西”4個字。

  A、“自、己、東、西”的筆順。

  B、給生字組詞,并說一句話。

  C、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字。注意寫直橫線和豎線,注意找出主筆來寫。

  3、學(xué)生用課文本先寫好筆順,再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”(先開字頭,有時間再寫完一行,教師巡視指導(dǎo)。)

  4、等孩子們都把每個字寫一個后,就進(jìn)行作業(yè)批改、訂正,訂正以后就完成作業(yè)(把每個字寫一行)。

  五、交流,評議。

  《自己去吧》教學(xué)札記

  《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊第五單元的一篇課文。本單元以對學(xué)生進(jìn)行成長教育為專題,本課側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課是一篇淺顯易懂的童話故事,語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強(qiáng)自立,學(xué)生讀后能從受到啟發(fā)和教育。課文基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句。因此,課前我做了如下思考:

  1、低年級的語文教學(xué)不宜對課文逐字逐句分析,只需要讓學(xué)生從整體上感知課文,在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內(nèi)容時,結(jié)合學(xué)生的生活實際,體會“求”的語氣。

  2、大膽地讓學(xué)生讀,采用多種形式的讀。讀過以后通過老師引導(dǎo),學(xué)生能繼續(xù)從讀中理解、體會,自己解決問題。

  3、媒體展示學(xué)生可能沒有見過的感性材料,補(bǔ)充學(xué)生的生活經(jīng)驗。

  4、表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

  5、學(xué)生能力存在差異,理解程度會不同,應(yīng)該認(rèn)同閱讀和認(rèn)知個性。

  本節(jié)課的教學(xué)中,我始終圍繞這些教學(xué)思想來組織教學(xué),努力達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但真正教起學(xué)生來,總會與教學(xué)設(shè)計有所偏差。所以在本課的教學(xué)中,還有許多值得改進(jìn)和探討的地方。

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)要求

  ★認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認(rèn)識新偏旁。

  ★正確、流利的朗讀和背誦課文。

  ★理解課文內(nèi)容,懂得從下就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點

  ★認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點

  ★從讀中領(lǐng)悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  ★小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學(xué)課件。

  課時安排

  ★2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們,今天天氣多好啊,老師為大家?guī)韮晌慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí),它們是(出示小鴨和小鷹的圖片)。

  老師先與它們打個招呼,咦,它們也有悄悄話要跟我說(師故作神秘樣),噓,我來聽聽(把圖貼在耳邊)噢,原來它們說不要我?guī)В约旱浇淌依飦怼?/p>

  我們用熱烈的掌聲表示歡迎。

  師把圖貼在黑板上。

  二、板書課題

  14自己去吧

  讀題,注意自讀平舌,吧是輕聲。

  三、師:打開書111面,在拼音寶寶的幫助下自己讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  四、再讀課文,找出生字寶寶作上記號,自己叫它們3遍

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、指名讀生字

  2、開火車讀

  3、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)您、深、那、景的音。

  4、識記字形

  出示識記生字袋,每個袋外寫有識記方法。(如加減偏旁識字袋、換偏旁字袋、猜謎語識字袋、編兒歌識字袋等。)學(xué)生采用自己好記的方法記生字。

  5、去掉拼音讀生字。

  六、師:讓我們把生字朋友放到課文中去,看你還會不會讀。指名說課文有幾個自然段,標(biāo)上序號。指兩人讀,正音。

  七、(出示課件)看,小溪邊多美呀!有花有草,小鴨子高興極了,它看到清清的河水,有了一個強(qiáng)烈的愿望,它對媽媽說了什么?自己到書上去找吧。生讀書上小鴨子說的話,師相機(jī)指導(dǎo)

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 12 個生字。會寫“自、己、東、西” 4 個生字,認(rèn)識 “學(xué)字頭”1 個新偏旁。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,使他們懂得人從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  [重點難點]

  1.教學(xué)重點:認(rèn)識生字以及練習(xí)朗讀。

  2.教學(xué)難點:領(lǐng)悟鴨媽媽和鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  [課時安排]

  2 課時

  [教學(xué)過程]

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  1.小朋友們,你們自己會做哪些事情?是怎么學(xué)會的?(生自由談。)

  2.對,能做的事要自己去做,今天我們來學(xué)習(xí)第 14 課《自己去吧》。(板書課題。)齊讀課題。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、吧”的字音。

  3.讀題質(zhì)疑,讓學(xué)生說說自己想知道些什么。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號畫出課文中的生字。

  2.再讀課文。讀通句子,把每句話都讀準(zhǔn)確,注意停頓。

  3.指名分段讀課文,齊讀課文。

  三、識記生字,游戲鞏固

  1.自由拼讀課文中畫記號的生字。

  2.出示帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀。適時學(xué)習(xí)新偏旁“學(xué)字頭”。

  3.小組合作學(xué)習(xí),想辦法記住生字,并給生字找朋友。

  4.檢查學(xué)習(xí)效果。出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀。

  5.游戲:考考你。同桌互相指認(rèn)生字,進(jìn)行識字競賽。

  6.再讀課文,鞏固生字。

  指名讀,齊讀,分角色讀,輪讀。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.認(rèn)讀“自、己、東、西” 4 個生字。

  2.觀察字形,比較“自”與“目”、“己”和“巴”、“東”與“車”、“四”與“西”。(讓學(xué)生學(xué)會比較,區(qū)別形近字。)

  3.教師邊范寫,邊講解筆畫在田字格中的位置,學(xué)生書空。

  4.學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)評價。

  五、作業(yè)

  1.認(rèn)讀 12 個生字,書寫“自、己、東、西”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.出示生字卡片,學(xué)生搶讀生字。

  2.給生字找朋友。

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.(課件出示:插圖及小鴨和鴨媽媽對話)指導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖上畫了什么。

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)自由讀第一自然段,找出小鴨與鴨媽媽的對話。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生讀對話。問:小鴨想做什么?它的話該怎么讀?假如你是鴨媽媽,你會怎樣對小鴨講?

  學(xué)生自由試讀,指名讀,評議,男女生分角色讀。

 。3)學(xué)了這段,你明白了什么?還有什么不明白的?(如:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去呢?教師要通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心,從而明白鴨媽媽讓小鴨自己去的原因。)

  3.出示:小鴨學(xué)會了游泳。

  學(xué)會了 。

  讓學(xué)生仿照例句,練習(xí)用“學(xué)會了”說話。

  4.提出要求,自學(xué)第二自然段。

 。1)出示自學(xué)要求:分角色朗讀第二自然段,說說鷹媽媽為什么讓小鷹自己去山那邊看風(fēng)景。

 。ń探o學(xué)生自學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí))

 。2)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)交流。

 。3)反饋。

  A.請朗讀得好的小組讀,并評議,再師生對讀,男女生分角色讀。

  B.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱睦首x感悟。

  5.分角色有感情地朗讀整篇課文。

  三、指導(dǎo)背誦,表演課文

  1.看圖,指導(dǎo)背誦課文。

  2.戴頭飾,表演課文。

  (1)你喜歡小鴨和小鷹嗎?想不想演一演?

 。2)自選角色,在小組內(nèi)演練。

  (3)選表演較好的小組戴上頭飾,上臺展示演出。

  (此設(shè)計旨在讓學(xué)生在演中感悟課文,既能發(fā)展學(xué)生的語言能力,又能樹立他們的自信心。)

  四、創(chuàng)設(shè)情境,想象拓展

  課件出示:高高的桃樹上掛著許多又大又紅的桃子,小猴和猴媽媽站在桃樹下仰頭望著。

  同學(xué)們,小猴和猴媽媽會說些什么?做些什么呢?請你們展開想象的翅膀編個故事吧!(本環(huán)節(jié)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。)

  1.學(xué)生自由思考,編故事。

  2.指名讓學(xué)生上臺講故事或演故事。

  五、總結(jié)全文,提出希望

  小鴨和小鷹通過自己勇敢地嘗試,分別學(xué)會了游泳和飛翔。我們也應(yīng)該學(xué)會自己的事自己做。如:衣服自己穿,書包自己背,房間自己整理等。

  六、作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地背誦課文。

  2.寫日記。把自己最近學(xué)會了什么,是怎么學(xué)會的,用一段話告訴大家。

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇11

  自己去吧

  第一課時:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點、難點:

  認(rèn)識12個生字會寫4個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題:

  1、出示課題,讀題,你想知道什么?(如:誰讓誰自己去,自己去干什么?)

  2、齊讀課文。

  二、初讀課文,掌握字詞。

  1、請小朋友自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查。開火車讀生字,組詞并識記字形。

  交流,指名說

  字音:

  自:聲母是平舌音

  深:聲母是翹舌音

  您、那:聲母都是鼻音

  您、深:韻母是前鼻音

  景:韻母是后鼻音

  吧、嗎:都讀輕聲

  字形:

  吧、嗎、您、會、景、哪:可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。

  學(xué):學(xué)習(xí)新偏旁“”

  自與目字形相似,比較一下,有什么區(qū)別,千萬不要混淆。

  3、男女同學(xué)分別朗讀課文,比一比。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  1、指明朗讀第一自然段,評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣?鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的?(小鴨不自信,是膽小的,詢問的口氣;鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”)

  2、想一想,鴨媽媽愛小鴨嗎?——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪?(她知道小溪的水不深,想讓小鴨學(xué)會獨立。)

  小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣高興,又是怎樣說的?

  如果鴨媽媽帶小鴨去,那以后會怎么樣?

  3朗讀這一段話。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法:

  自:第一筆撇從豎中線起筆,先重后輕!澳俊币獙懙镁又小

  己:第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

  東:第二筆注意。左右兩筆要對齊。

  自己去吧的教學(xué)設(shè)計 篇12

  【教學(xué)要求】

 。薄⒄J(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁。

 。病⒄_、流利地朗讀和背誦課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  【教材說明】

  本課是一篇童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會了游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)難點】

  從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件、小鴨子和鴨子媽媽的頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入課文,揭示課題

  引:小朋友,今天我們的課堂和以前有什么不一樣嗎?那我們一定要表現(xiàn)得最好,讓所有老師都記住你的名字。

 。薄⑽覀兘裉鞂W(xué)習(xí)哪一課?(自己去吧)齊讀。個別讀。(準(zhǔn)音)

 。、你們知道這句話是誰說的嗎?

 。、是的,今天老師把其中的一位鴨媽媽請到了現(xiàn)場。瞧,她來了——(出示課件鴨子)

  看,鴨媽媽游得多快活呀!你猜她在想什么?她在想呀,我的孩子剛生下來,它還不會游泳呢?我得盡快讓它學(xué)會游泳。(出示課件圖 1)于是有一天,鴨媽媽就帶著小鴨子來到了小溪邊。哇,這里的景色真美,你們看到了什么?能不能用“這里真美啊,有___,有___,還有___!眮硗暾卣f一句話。

  二、練習(xí)朗讀,體會情感

 。薄W(xué)習(xí)第一句:小鴨子看見美麗的鮮花,清清的小河,開心極了!你知道這時小鴨子想對媽媽說什么嗎?(出示課件小鴨話)

  請學(xué)生讀。(這只小鴨子可真有禮貌。)

  誰再來讀讀。

  大家知道他們哪個字讀得特別好嗎?(您)準(zhǔn)音?梢栽鯓佑涀∵@個字?(字形)我們用心來稱呼對方,對爸爸媽媽,叔叔阿姨,爺爺奶奶都可以用“您”。誰能用“您”來說一句話。

  小鴨子這么有禮貌地對媽媽說話,其實它的心里有個想法就是——誰能把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。女生讀。男生讀。

 。、學(xué)習(xí)第二句:(出示課件鴨媽媽話)師范讀鴨媽媽的話。誰也來當(dāng)一回鴨媽媽。(個別讀)

  她搖搖頭說水不深,讓小鴨子自己去游吧。你們也能讀好這句話嗎?我們分組來讀一讀。齊讀。

 。、分角色讀:小朋友喜歡鴨媽媽的請舉手,喜歡小鴨子的舉手。我們分別來讀一讀。

  4、這只鴨媽媽可真狠心,讓剛出世的孩子自己去游泳,難道它不擔(dān)心孩子被淹死嗎?(水不深、羽毛會浮起來、媽媽在身邊、腳掌的幫助)

 。、看來,我們的擔(dān)心是多余的。過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。

  三、角色表演,活化語文

  可是,你們知道嗎?學(xué)游泳的這幾天中,小鴨子遇到了許多的困難?凑l能真正理解當(dāng)時的小鴨子?同桌互相討論一下,待會兒請小朋友戴上這個漂亮的頭飾來演一演。

  師:剛才的表演真精彩,你真是一只勇敢的小鴨子!請問鴨媽媽,你喜歡自己的孩子嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢?(因為我知道它不會淹死,我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……)鴨媽媽真懂得教育自己的孩子。(各獎一只小鴨)

  四、齊讀課文,背誦課文

  小鴨子克服種種困難,終于學(xué)會了游泳的本領(lǐng),它現(xiàn)在的心情怎樣?(高興、喜悅、自豪)小朋友的心情怎樣?(高興)就讓我們變成一只快活的小鴨子自由地游吧。ǔ鍪尽赌给啂▲啞罚

  這么快樂的心情,真想永遠(yuǎn)把它留!請大家打開課本,再次有感情地朗讀課文。(齊讀)你能以最快的速度記住課文嗎?(生自由讀)誰想背給同學(xué)聽,你認(rèn)識的老師聽,還有客人老師聽?

  五、作業(yè)

 。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)

 。薄⒀菀谎荩夯丶液蟀堰@個故事表演給父母看。

 。、畫一畫:可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

 。、做一做:回家后自己去學(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情,回來介紹經(jīng)驗。

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