珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
板書“泉”，這個(gè)字讀什么？它是什么意思？
我國(guó)有很多神奇的泉，誰能把自己收集到的有關(guān)泉水的資料展示給大家？（學(xué)生展示資料）
作者的家鄉(xiāng)也有一眼神奇的泉，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？想提什么問題？（學(xué)生提問題。提的問題可能有：珍珠泉有什么特點(diǎn)，為什么叫珍珠泉等。）
�。ǘ�、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，要求把課文讀正確，讀流利，把不理解的詞語(yǔ)畫下來，自己查字典解決。
（三）、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。
1、帶著所提問題默讀課文，一邊讀一邊認(rèn)真思考，并說出是從哪些句子看出來的。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、交流。
�。�1）、珍珠泉的特點(diǎn)：
a、泉水又綠又深又清。從“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉�！笨梢钥闯鰜�。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
b水泡最有趣。從“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”可以看出來。
出示兩段話，從這兩段話中，你體會(huì)到了什么？小聲讀一讀，認(rèn)真想一想。
學(xué)生談體會(huì)。
填空練習(xí)：（）的水泡
指導(dǎo)朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來寫，又融入了人的感情，既形象又生動(dòng)，寫出了水泡的頑皮可愛，在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛，讀得歡快一點(diǎn)。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
c、補(bǔ)充珍珠泉的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。
找出這段話中的一個(gè)比喻句，把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
�。�2）、交流為什么叫珍珠泉。
（四）、再讀課文，升華感情。
1、同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？
找出直接表達(dá)作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。
2、這些句子直接表達(dá)了作者的感情，其實(shí)，作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來呢？請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文。
珍珠泉這篇課文描寫的細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn)，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。
�。⒆鳂I(yè)。
1、選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察，然后和同學(xué)們交流。
2、把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫在積累本上。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。
2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！薄Ｎ沂〔簧俚胤竭�有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿保矊幨胁芟碌摹罢渲槿薄ǔ鍪緢D片，學(xué)生欣賞）
3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！（板書課題：珍珠泉）
設(shè)計(jì)旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、初讀課文，理解課文大意
1、自讀課文，要求把課文讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞義。
2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。
3、小組交流：
�。�1）說說這篇課文寫了一件什么事。
（2）你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。
設(shè)計(jì)旨意：通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、再讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法
整體感知課文是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，應(yīng)緊扣單元主題，憑借課文，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)按一定順序表達(dá)的寫作方法�？砂才畔旅�3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、說一說這篇課文的寫作順序。（作者按游覽過程寫了“遠(yuǎn)看珍珠泉——近看珍珠泉——珍珠泉美名的由來——‘我’在珍珠泉邊的遐想”四個(gè)部分。）
2、根據(jù)課文寫作脈絡(luò)，深入閱讀課文，領(lǐng)悟作者的觀察方法。
�。�1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。那里樹密、草綠、花多。）
�。�2）近看珍珠泉有些什么特點(diǎn)？（泉水綠、清、深。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長(zhǎng)時(shí)間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。）
（3）“珍珠泉”的美名是怎樣來的？（叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉”。）
�。�4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。“我”在這美景中產(chǎn)生了什么遐想？（“我”看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯(lián)想到它是“許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒�！笨吹教羲送袄锫┫碌乃危�(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠�！保⿵倪@段話中，可以體會(huì)到“我”對(duì)“珍珠泉”流露出什么樣的感情？
3、從這篇課文中，你學(xué)到了哪些觀察景物的方法？（應(yīng)抓住重點(diǎn)細(xì)心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。）
設(shè)計(jì)旨意：緊扣單元主題，體現(xiàn)“整體——部分——整體”的閱讀要求，使學(xué)生在分層次的讀中不斷加深對(duì)課文的理解，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)觀察方法。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡(jiǎn)析：
家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里，一條石板小路穿過密林，小路的盡頭有一眼清泉，深綠的泉水，被四周的石頭上的青苔、沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，悄悄開放的花朵點(diǎn)綴得格外幽雅，泉水那么清、那么綠、那么深，那么清涼，還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡，借助著從樹縫里篩下的一束束陽(yáng)光的裝扮，泉似珍珠般美麗�！拔摇鄙钤谡渲槿�，喝著珍珠泉水，珍珠泉是“我”的驕傲，更是“我”魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)！
文章情真意切，文詞優(yōu)美，脈絡(luò)清晰，是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“鑲嵌”“干涸”，積累文中的好詞好句。
2、借助導(dǎo)讀提示，按要求自讀課文，有自己的獨(dú)特感悟，并能和同學(xué)交流。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫方法，學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn)，贊美家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，體會(huì)珍珠泉的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
由文中“我”對(duì)珍珠泉的喜愛，體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧《小池》和《泉水》，了解泉水，并交流各自搜集的神奇的泉的資料。
二、板書課題：珍珠泉
1、指名讀導(dǎo)讀提示，明確自讀目標(biāo)：珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？課文表達(dá)了作者的什么感受？把自己感受深的語(yǔ)句畫出來，寫出自己的感受，并準(zhǔn)備交流。
三、學(xué)生自讀，自悟后，組織小組內(nèi)交流、討論。
四、集體匯報(bào)，討論。
1、指名讀課文，正音。指名分節(jié)讀課文，大部分同學(xué)讀得很流利，讀得正確。
長(zhǎng)句子：“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了�！睅熞鲋笇�(dǎo)。
2、整體把握課文。概括每個(gè)自然段大致寫了什么？指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。
3、珍珠泉是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
4、品詞析句，交流各自喜愛的句子，體會(huì)“我”對(duì)珍珠泉的喜愛與贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
品析示范：
我喜歡“我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。”很形象的寫出了小山包上滿是綠樹，用“大絨團(tuán)”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。
我喜歡“山包上，樹很密，草很深，花很多�！边B用了三個(gè)“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會(huì)到小山包能樹這么茂盛，花這么多，和村民們的呵護(hù)是分不開的�？梢娺@兒的人們是勤勞的善良的純樸的。
我喜歡“一條石板路鋪成的小路，彎彎曲曲的穿過小山包的密林。”“穿”用的好，寫出了密林確實(shí)很茂盛，小路只能是“穿”行！
我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭，石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔。”“鑲嵌”用得好，寫出了那些石頭也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊，打扮珍珠泉的呢�！昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕，也很幽靜。
我喜歡“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄看放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)�！薄熬帯庇玫暮苄蜗�，寫出了那些蕨草和花朵好像是用心在為珍珠泉打扮呢。
我喜歡“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的�！薄叭尽睂懗隽�，珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃，映的泉水似乎都綠得被染過，那綠完全被融在泉水之中了。
我喜歡“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了�！薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟�！钡拿俺鰜恚拖褚粋�(gè)個(gè)頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。
我喜歡“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，最后在撲哧一笑中消失了�！薄皳溥暌恍Α焙苌鷦�(dòng)、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài)，讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子，這句體現(xiàn)了作者很有想象力，有童心。
我喜歡“有時(shí)候，通過密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升七的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。”“篩”很準(zhǔn)確，寫出了陽(yáng)光從樹縫里通過來，照在泉水里的，還寫出了太陽(yáng)光好像是被密林用心選擇過一般，要把最美的陽(yáng)光獻(xiàn)給珍珠泉。
我喜歡”水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！”“交錯(cuò)”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”，讓我仿佛看到了珍珠泉在陽(yáng)光下光彩奪目的景象，也讓我體會(huì)到珍珠泉真的是珍珠泉！
我喜歡“這就是美麗的珍珠泉，這就我們村的珍珠泉！”從“我們村”和句末的感嘆號(hào)里，我讀懂了文中“我”的心意：愛珍珠泉，更愛自己的家鄉(xiāng)。
我喜歡“在小河斷流的時(shí)候，在村里的井水干涸的時(shí)候，它還是不停地冒著水泡�！蔽殷w會(huì)到珍珠泉不僅美麗，還很有用，為村民做著貢獻(xiàn)呢。
我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”從“潑灑了多少珍珠”我體會(huì)到，“我”非常愛珍珠泉，對(duì)潑灑的水，稱為“珍珠”既生動(dòng)有趣，又寫出了我對(duì)珍珠泉的珍惜。
五、朗讀課文，讀中激情。
六、拓展：學(xué)習(xí)課文，觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：
了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定的順序表達(dá)的方法。
3、德育目標(biāo)：
了解珍珠泉的美麗，神奇，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。陶冶在自然的美景之中，使學(xué)生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：
根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
學(xué)情分析：
1、教材分析：
這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、學(xué)生分析：
由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來應(yīng)該很輕松。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
難點(diǎn)：通過語(yǔ)言文字了解珍珠泉的美。
創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。
德育點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言文字中環(huán)境的美，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
空白點(diǎn)：通過讀課文自己展開合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)激發(fā)興趣
泉水就是從地下冒出來的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？
二、創(chuàng)設(shè)條件自主參與
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2、指名讀課文，說說作者描寫的泉水是什么樣子的？
�。ㄏ泉�(dú)立思考，組織語(yǔ)言，再小組交流，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短）
學(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維，敢于發(fā)表自己的意見。
三、組織研究體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、指名讀課文，理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
2、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。
�。▽W(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法）
四、引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐
舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀．仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結(jié)鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。
六、研究性作業(yè)
背誦文章中你最喜歡的句段。
板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉綠深綠的青苔
純綠的蕨草
染綠的泉水
清
看不見潭底
活
彩色的珍珠
永不干涸
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感悟，讀中欣賞珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描述景物的方法，積累課文中的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)。
2、了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們見過泉水？我國(guó)有許多神奇的泉水，你們看�。ǔ鍪局谱鞯年P(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)老師做介紹）
2．今天，老師帶你們?nèi)バ蕾p一個(gè)泉水，它叫珍珠泉。（板書：4、珍珠泉）
3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）
【設(shè)計(jì)意圖】
展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。
二．自讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提出不理解的詞語(yǔ)。
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草緣故嘟嚕撲哧一笑干涸
2．再讀課文，思考：課文描寫了珍珠泉那些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內(nèi)容。這環(huán)節(jié)給學(xué)生你的讀書時(shí)間，學(xué)生獨(dú)立地閱讀思考。
三．細(xì)讀課文，研讀感悟。
1、默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的敘述順序）
2、提問：你最喜歡課文描寫珍珠泉的哪一部分，說說你喜歡它的理由。
3、珍珠泉所在位置。
（1）提問：那綠色的大絨團(tuán)是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機(jī)，體會(huì)比喻的貼切）
（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達(dá)吧�。ㄗx出幽靜和生機(jī)）
4、四周環(huán)境及泉水
�。�1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問；這里描寫了泉水的什么特點(diǎn)？圈出綠、深、清。
�。�2）對(duì)比朗讀，出示句子
a、水是那么綠，那么深，那么清。
b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學(xué)生談哪句寫得好。
（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
5、泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)
（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動(dòng)，你們畫出相關(guān)的語(yǔ)句，反復(fù)地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受。（學(xué)生進(jìn)行說和讀，教師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生理解更深刻，感受更豐富）
（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
重點(diǎn)指導(dǎo)：撲哧是水泡綻開的聲音，撲哧一笑是擬人句，把水泡當(dāng)作人。
你看水泡多活潑可愛，我們來有感情地讀讀吧！
�。�3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？
這水泡多美�。∽屛覀儊碜x一讀。
6、體會(huì)家鄉(xiāng)情懷。
面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——
“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”
讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。以及對(duì)家鄉(xiāng)無比地?zé)釔邸?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，每次讀的目的是不一樣的。通過學(xué)生反復(fù)品讀課文語(yǔ)言，揣摩表達(dá)形成，加強(qiáng)了重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和積累，提高了學(xué)生聽說讀寫的能力。
四．板書設(shè)計(jì)
4、珍珠泉
位置——泉水——泉水涌動(dòng)——愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然
泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
【設(shè)計(jì)意圖】
本板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要展示了文章敘述的順序就及泉水的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)一目了然。
文本解讀
《珍珠泉》這是一篇寫景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情，對(duì)大自然熱愛之情。
作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮�；顫娍蓯鄣暮⒆�，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫泉水及周圍的景物，第三自然段講從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。
本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動(dòng)的動(dòng)作”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考：作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文，理清層次
1、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：
第一段(第1自然段)。
第二段降2～4自然段)。
第三段(第5～6自然段)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段：
�、拍阏J(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
�、迫惺裁刺攸c(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?
(排比)
⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?
(人)
�、扔懻摚�
這泉水為什么叫“珍珠泉”?
�、傻�4自然段的這句話在這段話中起什么作用?
(總結(jié)，概括)
3、讀第三段。
討論：
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè)，那就是“愛”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。
自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程，讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（其中一個(gè)多音字“擔(dān)”）
2、能用“緣故、樸素”造句。
3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。
4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
5、感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解珍珠泉的樣子，感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
1、自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。
2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
（1）配樂教師范讀。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
�。�3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括。創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）
二、自讀課文
1、預(yù)習(xí)課文
�。�1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
（2）提出不懂的問題。困
2、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）查字詞，教師抽讀。
�。�2）不理解的字詞全班幫助解決。
�。�3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。
�。�4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
�。�5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）
三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。
第二課時(shí)
課時(shí)要求：
1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。
2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、感受作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）
例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）
2、其他兩個(gè)部分方法同上。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）
教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？
4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）
6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>
7、教師小結(jié)
二、作業(yè)：課后2、3題。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引出珍珠泉。
1、板書“泉”：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？
2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉：（多媒體出示各種各樣的泉）趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首，號(hào)稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉��！這色潔如璧，水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉？（多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱）看著這樣的畫面，你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉？
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走，看一看。板書：珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉，尋找美。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。
完成兩個(gè)要求：
（1）標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
�。�2）想想珍珠泉美在哪里？
古人有句俗語(yǔ)，叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”，一邊讀可以一邊圈一圈生字詞，能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子，在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、反饋：珍珠泉美在哪里呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答完成板書）珍珠泉真是太美了，難怪作者會(huì)這樣贊嘆:（課件出示：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！）。
生齊讀。
是啊，美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉，體驗(yàn)美。
1、走進(jìn)水中，感受美。
快速讀一讀課文第二段，劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（多媒體出示珍珠泉水的畫面）這就是珍珠泉的水，你看到了什么？
�。ㄕn件出示：水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）誰能融入自己的感受，把這句話讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢？難怪作者要情不自禁地贊嘆道：（課件出示）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”（生齊讀）
2、走進(jìn)泡泡里，體驗(yàn)美。
除了水，珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段，選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀，看能否讀出你獨(dú)特的感受。
反饋：你喜歡哪一句？哪一句話讓你感受最深？
�。�1）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
你為什么喜歡它？
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
�。�2）有時(shí)候，通過密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話時(shí)，覺得很奇怪，為什么說太陽(yáng)篩下一束束金光，而不說射下呢？
你說得真棒，我想你一定也能把他讀好。
（3）水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠��！
這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)？珍珠泉的泡泡五光十色，有紅的，黃的，綠的，紫的，除了這些還有嗎？你是從哪里知道的？（省略號(hào)）
出示填空：這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
�。�4）開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。
這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過，寫得非常有趣，我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，從老師的朗讀中你仿佛看到了什么？
水泡搖晃著不斷往上升，真有趣，誰能演一演。（表演）用兩只手表示水泡，當(dāng)水泡越來越高時(shí)，他們的手慢慢往上舉；當(dāng)水泡越來越大，孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的`樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上，水泡還會(huì)射出五顏六色的光，美極了！所以，當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉�！�
3、回歸整體，升華感情。
�。�1）是的，珍珠泉確實(shí)很美！因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、深、清的水，（在板書添上幾筆水紋），還有那彩色珍珠般的水泡。下面，讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段，再去感受一下珍珠泉的美。
�。�2）生配樂朗讀。
（3）真是太美了！所以，每當(dāng)作者來到珍珠泉邊，看到這樣綠、深、清的水，珍珠般的水泡，就會(huì)情不自禁地說：（出示句子）“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉！”（齊讀）
四、走出珍珠泉，交流美。
同學(xué)們，作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛，對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧！其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方，有聞名寧波的九峰山、洋沙山，也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方，如果你能學(xué)著作者的樣，按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來，并把自己的情感融于美景之中，那就更棒了！
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【設(shè)計(jì)思路】
本課內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)：
1、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，比如，描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。
2、讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
3、指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，朗讀珍珠泉周圍的景物，要強(qiáng)調(diào)“綠”字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情�！斑@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
交流資料，導(dǎo)入新課。
板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢？全班交流關(guān)于泉水的資料。自讀討論，朗讀體會(huì)。
1、檢查預(yù)習(xí)效果。
�、胖该x文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。
�、浦该f說為什么叫“珍珠泉”？
2、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：
泉底不停地冒泡泡，被太陽(yáng)一照，泡泡呈現(xiàn)不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)啊！
3、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（板書：泡泡美）還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)認(rèn)真讀書體會(huì)。
4、指導(dǎo)朗讀：
⑴第2自然段要讀出泉水的“綠、深、清”。
�、频�3自然段要讀出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
�、艂�(gè)別讀課文。
�、聘鶕�(jù)課文的理解作答。
2、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。
3、自己讀書思考，形成自己的想法。交流討論：綠、深、清的特點(diǎn)。
4、讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)2、3自然段。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。
練習(xí)朗讀，體會(huì)感情。假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會(huì)這樣？思考問題，練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。積累語(yǔ)言在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。抄寫或背誦自己喜歡的句子。實(shí)踐活動(dòng)走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，記在心里。學(xué)會(huì)觀察，記錄感受。
【板書設(shè)計(jì)】
4、珍珠泉
泉水：綠深清愛泉水美麗
水泡：晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)有趣
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進(jìn)行描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物，描寫細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟，樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件，播放的同時(shí)教師做介紹，學(xué)生欣賞。)
2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧!(板書課題：4、珍珠泉)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語(yǔ)。
開火車讀、齊讀。
三、再讀課文，自學(xué)自悟
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求。
2、學(xué)生默讀課文，思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請(qǐng)你再細(xì)讀課文，劃出句子，用句式來說一說:
“我喜歡珍珠泉的()，因?yàn)?)
�、俑形颉熬G”
引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ)，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面，把想到的情景互相說一說。
請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背積累。
�、诟形颉扒濉�
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說水里還看見了什么?
�、鄹形颉吧睢�
引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
�、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ�
從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣?
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?
多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀。
多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。
4、討論：
在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?
5、教師出示思考問題：
珍珠泉周圍的景物怎樣?
潭水是什么樣的?
6、學(xué)生再讀自己喜歡的部分，一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。
2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關(guān)的資料，下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹�！�
學(xué)生可以隨時(shí)指出自己不理解的詞語(yǔ)，大家共同討論。
學(xué)生總結(jié)出兩點(diǎn)閱讀要求:
1.交流讀后的感受;
2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。
可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。
我喜歡珍珠泉的清綠，因?yàn)榫G得像被周圍的綠樹綠草染過似的……
“一嘟嚕一嘟�！卑讶曇粢采鷦�(dòng)形象地寫出來了。從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動(dòng)詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。
學(xué)生找出相關(guān)的句子：
①“開始，水泡……消失了!”。
�、凇八蓍W亮……珍珠啊!”
�、邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”
布置學(xué)生課后回憶。觀察，為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。
將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了閱讀興趣。
正確認(rèn)讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ)，要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只要在有需要的時(shí)候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語(yǔ)。
在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。
讀課文時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)，和融入其中的喜愛之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)特色：
教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ)，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文：初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行課后延伸。
1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容：羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結(jié)合的形式更加生動(dòng)形象，目的是豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀興趣。
2、因?yàn)槭锹宰x課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，有效的結(jié)合交流合作的方式，放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂，提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考，自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
3、讀課文時(shí)，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容，體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)。比如，讀潭底冒水泡的情景時(shí)，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫，融入了人的感情，從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如，“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強(qiáng)調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。
4、適時(shí)背誦，積累語(yǔ)言，課后延伸。本課語(yǔ)言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學(xué)生有興趣，可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言，培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想，去回憶，去觀察，為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)思想】
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、以問促讀
1、教師在黑板上寫“泉”：
師：同學(xué)們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。
2、你們知道老師為什么要寫這個(gè)字嗎？對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關(guān)句子。
3、課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。
讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。
二、以疑促讀
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃鶕?jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：
要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會(huì)最深和感覺還有問題的地方做上記號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。
三、以賽促讀
1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。
2、全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
⑴泉水青綠，如晶瑩的珍珠。
�、扑蓍W亮，如彩色的珍珠。
四、以評(píng)促讀
教師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：
1、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學(xué)生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對(duì)水泡的描寫，為什么？請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，然后互評(píng)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。
2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請(qǐng)大家一起讀一讀，評(píng)一評(píng)。
3、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。
五、以品促讀
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、課文中采用了多種方法描寫景物特點(diǎn)。出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的，學(xué)生互相讀、交流、評(píng)價(jià)。
3、其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。
六、以用促讀
1、用贊美的語(yǔ)氣感情朗讀全文。
2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。
【珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)08-01
課文《珍珠泉》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-16