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推敲教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-23 13:30:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

推敲教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的推敲教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

推敲教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  推敲教學(xué)設(shè)計(jì)1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文,并能講出這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  師做“推”與“敲”的動(dòng)作,生猜詞語(yǔ)。

  師板書(shū)這兩個(gè)字。問(wèn):這兩個(gè)字連在一起,成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢?

  生答。

  師:推敲就是斟酌文字的意思。

  “推敲”一詞的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、檢查復(fù)習(xí)情況

  1、生字詞

  第一組:賈島、和尚(點(diǎn)身份:和尚,)

  第二組:韓愈(點(diǎn)身份:京兆尹(首都的市長(zhǎng)))、儀仗隊(duì)(圖片加注釋?zhuān)?/p>

  第三組:門(mén)閂(附圖片)

  第四組:簇?fù)怼⒈茏、莽撞、寬?/p>

  第五組:斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞)

  2、課文講了一件什么事?賈島寫(xiě)了一首詩(shī),第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼,不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì),韓愈幫他解決了難題。

  師:你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎?板書(shū):即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑

  三、自主學(xué)習(xí),合作探究

  看來(lái)大家對(duì)斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想:賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的?為什么賈島沖撞了韓愈,韓愈不怪他,還幫他斟酌用哪個(gè)字好?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,然后在小組內(nèi)交流一下。

  1、自主學(xué)習(xí)

  2、合作探究

  四、精講點(diǎn)撥

  1、賈島是怎么斟酌“推敲”的?

  賈島騎著毛驢一邊吟哦,一邊作者推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作,不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子,都感到十分好笑。

 。1)什么是吟哦?那賈島吟哦什么呢?(僧推……,僧敲……)

  (2)讓我們學(xué)著賈島的樣子一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī),邊做動(dòng)作)

 。3)看到賈島這個(gè)樣子,大街上的人們會(huì)說(shuō)些什么?

 。4)用一個(gè)詞形容此時(shí)的賈島你會(huì)用什么詞。(專(zhuān)心致志全神貫注旁若無(wú)人……渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴(yán)肅認(rèn)真)

  (5)指名朗讀,看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,讓我們看到一個(gè)為了斟酌一個(gè)字眼如癡如醉的賈島。

  2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的?

  過(guò)了一會(huì)兒,他對(duì)賈島說(shuō):“……讀起來(lái)也響亮些!

  師:賈島想了一路還猶豫不決,韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果,他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?我們也來(lái)斟酌一下這兩個(gè)字。

  鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門(mén)。用“推”:給人的感覺(jué)是:……

  鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)。用“敲”:給人的感覺(jué)是:

  生分別發(fā)表意見(jiàn),小結(jié):是!還是用敲字更巧妙。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)韓愈,說(shuō)給賈島聽(tīng)一聽(tīng)。指名回讀韓愈的話

  3、釋疑:韓愈為什么不怪罪賈島,反而幫忙斟酌呢?

  學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解。引導(dǎo)抓住“韓愈也是一位著名的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)!迸靼自蚴琼n愈作為一名著名的詩(shī)人對(duì)斟詞酌句很有興趣。

  4、出示:賈島、韓愈斟詞酌句的資料

  韓愈:韓愈也是唐朝的著名詩(shī)人,位列唐宋八大家之首,他寫(xiě)的詩(shī)文在當(dāng)時(shí)影響很大。他是一位語(yǔ)言巨匠。善于使用前人詞語(yǔ),又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉,得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句,其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今。

  賈島:著名的苦吟詩(shī)人?嗫嗟厮妓饕髟(shī)的詩(shī)人。為詩(shī)藝灑盡心血,幾至忘我!岸淙甑,一吟雙淚流”,他也因此錘煉出許多詩(shī)歌精品。后代詩(shī)人中甚至有人對(duì)他的畫(huà)像及詩(shī)集焚香禮拜,侍之如神。

  5、總結(jié):通過(guò)這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊,但卻有一個(gè)共同的愛(ài)好——斟酌詞句。

  共同的愛(ài)好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因?yàn)檫@一段佳話,后來(lái),人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——推敲。

  古往今來(lái),人們念念不忘;賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人,茶前飯后,人們津津樂(lè)道,推敲的故事千古傳誦,從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”——是“推敲”,再現(xiàn)了文壇的一段千古佳話;是“推敲”,讓我們走進(jìn)了“苦吟詩(shī)人”賈島;是“推敲”,讓我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙和無(wú)窮魅力。

  6、啟示:學(xué)了推敲這篇課文,你從他們身上讀懂了什么?

  ——學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度、鍥而不舍的鉆研精神,能虛心受教。板書(shū):嚴(yán)肅認(rèn)真

  ——我們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí),要反復(fù)比較,多加斟酌,使所用字詞更加準(zhǔn)確、傳神。

  ——文章不厭百回改,好文章是改出來(lái)的。

  五、拓展提高

  古今中外,許多詩(shī)人、作家都像賈島那樣,做學(xué)問(wèn)態(tài)度認(rèn)真,文學(xué)作品追求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎?——春風(fēng)又綠江南岸

  六、作業(yè):

  搜集其他推敲文字的故事,用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。

  推敲教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講出這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

  3、會(huì)用“即使……也……造句”。

  4、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  1、板書(shū)“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作;板書(shū)“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。

  2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢?

  3、今天我們學(xué)習(xí)(板書(shū)11)11推敲。

  4、指名。

  5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。

  6、自讀課文一遍。

  7、各小組各請(qǐng)一名同。

  8、學(xué)讀一遍課文。

  9、其他同。

  10、學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。

  11、有的話等他讀完后讓他糾正。

  12、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  講讀課文第一段。

  13、讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  14、齊讀第一段。

  二、講讀第二段。

  1、講讀第二自然段。

  a、讀第二自然段。

  b、說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì)“摸”的意思。

  c、看P57圖理解“皎潔”。

  d、指名。

  e、指導(dǎo)朗讀。

  f、小結(jié)板書(shū):深夜訪友。

  留詩(shī)相贈(zèng)。

  2、講讀第三自然段。

  a、理解“吟哦”、“妥帖”。

  b、自讀第三自然段。

  c、結(jié)合看P55圖。

  d、自己做做賈島的樣子。

  e、指名。

  f、指導(dǎo)朗讀。

  g、小結(jié)板書(shū):反復(fù)吟哦。

  推敲進(jìn)城。

  3、講讀第四~六自然段。

  a、指讀第四自然段。

  b、說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然?

  c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓?zhuān)烤毩?xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。

  d、分角色朗讀第五、六自然段。

  e、小結(jié)板書(shū):沖撞儀仗,請(qǐng)求寬恕。

  4、講讀第七自然段。

  a、你認(rèn)為用推好還是用敲好?為什么?

  b、指讀第七自然段。聽(tīng)聽(tīng)韓愈的'意見(jiàn)。

  c、小結(jié)板書(shū):韓愈決定敲字更妙。

  三、齊讀第三段。

  四、小結(jié)板書(shū)。板書(shū):發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局、高潮。

  五、作業(yè):復(fù)述課文,任選一題。

  1、第七自然段中“賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈”現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島說(shuō)一說(shuō)。

  2、過(guò)了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝,18、現(xiàn)在請(qǐng)你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。

  附板書(shū):11推敲

  訪友未遇,留詩(shī)相贈(zèng)(發(fā)生)

  反復(fù)吟哦,推敲進(jìn)城(發(fā)展)

  沖撞儀仗,請(qǐng)求寬。ǜ叱保

  韓愈決定,敲字更妙(結(jié)局)

  推敲教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求:

 。薄⒄_、流利,并能講出這個(gè)故事。

 。、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。

  3、會(huì)用“即使……也……”造句。

  4、了解事情的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)用“即使……也……”造句。

  媒體設(shè)計(jì):投影片、錄音

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

  2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀好句子,讀通課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。

  1、映示圖畫(huà)。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。

  2、映示:鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)。

 。ǎ保┲该x詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。

 。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

 。、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?

  4、映示全詩(shī),師范讀,學(xué)生齊讀:

 。怠⒑(jiǎn)介賈島:

 。ǎ保┲该首x第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。

 。ǎ玻⿴熓觯嘿Z島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒,出家做過(guò)和尚,后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真,字字斟酌,句句推敲,被稱為“苦吟詩(shī)人”。

 。ǎ常┛ㄆ鍪静⒗斫鈳c(diǎn)詞的意思:字字斟酌,句句推敲

  6、揭題:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,題目是“推敲”。

  7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。

  二、聽(tīng)課文的朗讀錄音,邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。

  三、輕聲自讀課文兩至三遍,要求:

 。薄⒆x準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀得正確、流利。

 。、借助字(詞)典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思:

  皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決

  四、檢查自讀效果。

 。薄⒊樽x生字卡片,注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。

 。病⒆x準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

  和尚恰當(dāng)差人李凝

 。、認(rèn)讀生字詞或新詞(映示):

  皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤¢T(mén)閂莽撞

  避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜

 。础⒅笇(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句:

  一天,賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。

  半路上,他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī),覺(jué)得“島宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖,或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。

  月夜訪友,即使友人家門(mén)沒(méi)有閂,也不能莽撞推門(mén),敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。

 。、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ):皎潔推敲斟酌妥帖

  2、填空:

  ()有個(gè)詩(shī)人叫(),早年因(),出家當(dāng)了和尚。

  二、導(dǎo)讀課文。

  第二自然段

 。、映示圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意:

  寧?kù)o的夜晚,一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前,輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。

 。、這景色多美!讀讀課文,看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的,用“”畫(huà)出來(lái)。

  映示并指導(dǎo)朗讀這句話。

 。、自由朗讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)

 。、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?

 。、理解重點(diǎn)句:

  映示:他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。

  (1)讀句子,說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。

 。ǎ玻┙Y(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng):a、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(dòng)(動(dòng)作演示);b、用手探取(動(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西);c、試著了解,試著做(如“摸一下他的底細(xì));d、在黑暗中行動(dòng),在認(rèn)不清的道路上行走。

 。ǎ常┲笇(dǎo)讀好這句話。

 。、出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ):夜深人靜月光皎潔

  (1)學(xué)生展開(kāi)想象,再看投影,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀。

 。贰⒅笇(dǎo)朗讀這一自然段:自由練讀,指名朗讀,齊讀。

  8、小結(jié):賈島深夜訪友,以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。

  板書(shū):發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)

  第三自然段

  1、映示圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意:圖上畫(huà)了誰(shuí)?他正在干什么?

 。病⒅该x課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“”畫(huà)出有關(guān)的句子)

 。、學(xué)生交流。

  4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當(dāng))還有哪些詞意思跟它相近?(合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。

 。怠⒈容^分析:

  賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。

  賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作,不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。

 。ǎ保┲该首x。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?學(xué)生試做動(dòng)作。

 。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀,讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。

 。、自由練讀第三自然段,同桌互讀,齊讀。

 。、小結(jié):賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字,這是故事的發(fā)展。

  板書(shū):發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲

  第四至六自然段

  1、默讀思考:賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的?畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn),想想這說(shuō)明了什么?

  2、學(xué)生交流。

 。、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。

  (1)練讀:韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣,賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。

  (2)分角色朗讀。

 。、小結(jié):賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì),請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

  第七自然段

 。、自由朗讀,思考:這主要寫(xiě)了什么?

 。病W(xué)生交流。

 。、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”?

 。、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的?找出有關(guān)句子讀一讀。

  5、映示:韓愈也是一位著名的詩(shī)人,便很有興致地思索起來(lái)。

  (1)指名讀。

 。2)給“思索”找近義詞。

  (3)想一想,“思索”能不能換成“思考”?為什么?

  6、映示韓愈說(shuō)的話。

 。ǎ保┲该首x。

  (2)說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。

 。ǎ常┯呈尽斑@時(shí),夜深人靜,月光皎潔,……”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法)

  7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。

  8、小結(jié):韓愈認(rèn)為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

  板書(shū):結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同

  第八自然段

 。薄⑦^(guò)渡:同學(xué)們,讀了這個(gè)有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢?

  2、齊讀第八自然段。

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