《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課生字,理解重點(diǎn)詞語。
2、展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優(yōu)美。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)對秋天的喜愛。
。、重難點(diǎn)通過朗讀,感悟語言的優(yōu)美,感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
。薄⒔處熡懈星榈乇痴b課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。
二、初讀課文,感知大意
。、自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?
。、課件出示三個(gè)段首句,指名朗讀:
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。、指名朗讀2~4自然段。
4、小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言
。、學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)語句的生動(dòng)形象,讀出秋天的色彩美:
⑴ 朗讀段首句。
、 創(chuàng)設(shè)意境,激活學(xué)生的想象,指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下幾處:
、 你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機(jī)教學(xué)多音字“扇”字。
② 橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生進(jìn)入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò),使學(xué)生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會(huì)言語的生動(dòng)形象。
創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。
、 菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
教師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓學(xué)生看到更多的菊花的色彩。相機(jī)理解省略號(hào)的作用。
、 借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。
⑷ 詞語擴(kuò)展訓(xùn)練。
、 回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學(xué)生認(rèn)讀并積累。
。、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺:
、 指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。
、 指導(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
、 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出被香味“勾住”的感覺。
、 拓展,你還能聞到哪些水果的香味。
3、學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)大自然的勃勃生機(jī),讀出語段中蘊(yùn)涵的積極情感:
、 自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)
、 樹林里的小動(dòng)物,植物聽到了這個(gè)消息,它們都在忙什么呢?指名幾個(gè)學(xué)生合作朗讀本段。
四、回顧全文,指導(dǎo)書寫,拓展提升
。、教師梳理課文內(nèi)容,齊讀最后一個(gè)自然段。
2、指導(dǎo)書寫生字: “扇”“爽”:
讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么,書寫后師生共同訂正。
3、課末總結(jié)。
4、拓展,發(fā)展學(xué)生語言。
五、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌:
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),通過朗讀體會(huì)用詞的形象傳神。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),感受語段中蘊(yùn)涵的積極情感。
激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,注意觀察字形,提高學(xué)生的識(shí)字能力。
【板書設(shè)計(jì)】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準(zhǔn)備過冬
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。
情感:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能力:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)流程:
一、 欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1、師:同學(xué)們,秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開,展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面?你們想知道嗎?(課件)
2、師:你們欣賞到了什么?
3、師:讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨,來聽聽雨聲,感受秋天的美吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:請同學(xué)們打開書本,要求讀準(zhǔn)詞語,把句子讀通順了。
生自由讀課文。
2、檢查三組詞語:
黃色 紅色 金黃色 橙紅色 紫紅的 淡黃的 雪白的
輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點(diǎn)頭 勾住
A、第一組顏色詞指名讀,正音。
B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn):疊詞。朗讀指導(dǎo):使輕的更輕了,香的更香了,再指名讀。
C、第三組動(dòng)詞教學(xué):師:老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語,可以加上你的動(dòng)作,讀好它。生加動(dòng)作讀詞。
2、檢查句子
師:下面的句子更長了,但讀起來也更有味道了。
點(diǎn)擊出示:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,
秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結(jié):咦,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩,一首贊美秋雨的小詩,它包含了無限的情趣和韻味,咱們一起來讀讀這首小詩。
生齊讀。
3、有目的通讀全文
導(dǎo)入:多么有趣的小詩啊,更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信,讓我們再去讀讀文中的句子。邊讀邊思考:在綿綿秋雨里,你看到了什么?
生再次有目的的讀文。
三、精讀課文。
1、讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。師:誰能說一說,在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其它的不同感受嗎?你聞到了什么?)誰能連起來說說你感受到的秋雨?
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。(板書:看 聞 聽)
2、這么美的景色是由誰帶來的?他真象一位神奇的魔術(shù)師。
第二段:感悟五彩繽紛
1、學(xué)生默讀課文,尋找顏色。
師:小朋友們,剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果,還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀?(生:課文中的第二自然段。)
師:請同學(xué)們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:秋天的雨把顏色送給誰了?
2、美讀句子,體會(huì)色彩之美。
師:這么多顏色,多漂亮呀。請你們美美地讀一讀,把你喜歡的句子畫下來。
。▽W(xué)生自由朗讀)
師:好了,小朋友們,現(xiàn)在我們一塊來交流交流,誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽?
銀杏樹
師:我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,你們自己再來讀讀看好不好?
出師句子:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇走了夏天的炎熱。
總結(jié):(“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地來的;讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;這句話,一連用了三個(gè)扇,使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來,不但把銀杏葉寫美了,更把銀杏葉寫活了。)誰愿意再來讀讀這句話,把你的感受讀出來。
楓葉
師:我們一塊來看看這句話,你從“飄哇飄哇”中感受到什么?你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎?(播放課件)
。ㄉS音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”)
田野
師評價(jià):聽了你的朗讀,我仿佛看到無邊無際的海洋。
果樹
師:我剛才聽出來了,你們在讀的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀?
(師評價(jià):說得真不錯(cuò),就把自己當(dāng)作其中的一種水果,再來讀讀吧。
菊花
師:瞧,多美的菊花呀。ǔ鍪菊n件)你能說說這些菊花的樣子嗎?
師:是呀!怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢,因?yàn)樗玫降念伾拇_很多,讓我們也來和他分享快樂吧!(生齊讀第二段的最后一句)
3、美讀全段。
秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有這么多的顏色,用文中的一個(gè)詞語概括就是:(五彩繽紛)
4、積累背誦。
師:你們選擇了這么多精彩的句子來讀,讀得真不錯(cuò),這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色 ”的,如果我們能背誦下來該多好。
第三段:體會(huì)氣味的香甜
師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。
(1)、小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢?
(2)、好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味?還有嗎?(結(jié)合生活實(shí)際說)
。3)、秋雨過后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段,讓聽眾流出口水!指名讀。
四、拓展
1、過渡:我們都該感謝秋雨,它帶來了絢麗的秋色,帶來了成熟的果香,還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、老師給大家配上音樂,請大家在贊美你心中的秋雨,朗讀課文。
3.拓展。同學(xué)們,說說看,學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂……)
課件演示:秋天的雨是( )的。
學(xué)生寫句子,交流。聽了你們的發(fā)言,我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
。场⑾矚g秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
。、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
。、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
。、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
。、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
。、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
。、學(xué)生交流看法和感受。
。怠⑾胂髮(dǎo)學(xué):
、 請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒉シ爬首x錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
。、聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
。、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。
。础炎约赫J(rèn)為美的讀給同桌聽聽。
。、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動(dòng)情
。薄⑵纷x第一自然段:
、 營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
、 在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(留心、在意等)
、 想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
。病⑵纷x第二自然段:
、 引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
、 指名學(xué)生朗讀后并回答。
⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
、 品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
⑸ 聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
。、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
五、識(shí)字寫字
1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯(cuò)。
。病⒂^察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
。、練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
。病⑶锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
、 教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
、 學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
⑶ 出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。
、 轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
、 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
。病⑵肺、想象第4自然段:
、 師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
、 引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
、 語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準(zhǔn)備過冬了! 先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展
。、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
3、同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材簡析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
。、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫“扇”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
。场⒆x懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!
。病⒋蟮亟(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫面,感受美景
。、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
。、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。
三、動(dòng)情朗讀,文中尋美
。、個(gè)性化讀書:(自主讀)
⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
⑵ 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
。、朗讀展示:(讀中評)
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
、 推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;
、 請平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
、 請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
。、默讀感悟,集體交流:
、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
⑵ 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)
、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
。、小組合作探究,完成下列表格:
我看到我聞到我聽到植物(圖)
顏色
水果(圖)
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、心靈對話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問,老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x讀直至背誦。)
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。
七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書寫練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語,指名讀,開火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀,尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的'雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們,說說看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。
學(xué)生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、對自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段,體會(huì)秋天的美好,感受語言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。
二、品讀課文,體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì),重點(diǎn)講解第二自然段
(1)理解“五彩繽紛”
。2)賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
。3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān()()
扇
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
。 )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
。 )的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
(1)花壇里的花真美呀!
。2)我們的課間生活豐富多彩。
(3)天氣真熱呀!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想
。、.《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。(音樂智能)
。、.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。(空間智能)
3、.蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。(自然觀察智能)
。础⒍嗝襟w課件,flash動(dòng)畫。
課前情景創(chuàng)設(shè):
連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏(運(yùn)用無意注意 音樂智能)
一、談話導(dǎo)入
剛才,我們聽到了一段非常好聽的音樂,還記得它的名字嗎?我們一起來唱這首歌。
雨是自然現(xiàn)象,如果這個(gè)季節(jié)(秋天)下一場雨,我們應(yīng)當(dāng)叫它什么?
板書:秋天的雨。
二、初讀
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、屏顯課文中的詞語:
郵票 留意 涼爽 橘子 柿子 菠蘿 銜來 糧食
一把鑰匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子
。场⒃~語讀正確了,再來讀書,會(huì)有更大的收獲。
三、精讀
1、屏顯第二自然段
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話,(可以看屏幕讀,也可以拿起書來讀。)一邊讀一邊想,從這段話當(dāng)中你知道了什么,感受到了什么?
2、讀了這段話,你有什么感受?(美麗與神奇)
。场⒃僮x,把你認(rèn)為寫的最美的句子找出來,多讀幾遍,要把自己的感受讀出來。
交流,重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞:
銀杏葉——扇子,一把把;
楓葉,飄,涼爽;
金色的海洋,怎樣的情景;
你擠我碰,豐收;菊花,……;
五彩繽紛?美不美,讀。
句子讀得很好了,不讀了。
4、誰能把這一段話讀一讀?(自讀,指讀)
5、配樂讀(音樂智能)
這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲,請同學(xué)們在美妙的樂曲聲中展開想象。
。丁⑽呐洚嫞ǹ臻g智能)
上課之前,根據(jù)想象,畫了一幅畫,看一下,跟你想象的一樣嗎?時(shí)間關(guān)系,不請同學(xué)在課堂上畫畫了,課后可以根據(jù)自己的想象畫一畫。
7、齊讀(在音樂智能與空間智能的喚醒下)
8、觀察,讀寫結(jié)合
今天我給同學(xué)們帶來了一些秋天的禮物,大家看,喜歡嗎?(投影顯示)這些禮物就是要送給大家的,不過有個(gè)要求,仔細(xì)觀察這些禮物,試著寫幾句話,可以模仿剛剛讀過的句子來寫,誰寫的精彩,禮物就是誰的。
。埂⒔涣 。
四、再讀
。、通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段,讀出了自己的感受。打開書,用同樣的方法,讀一讀其他的段落,看看會(huì)有什么新的感受。
。病⑿蕾p動(dòng)畫。
。场⒗首x全文。師生合作讀或小組輪讀(交際智能)。
五、總結(jié)
這節(jié)課,通過讀書,感受了秋天的美麗,也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實(shí),我們讀得僅僅是一本小書,還有一本更大的書,不在我們的課堂上,在我們的生活當(dāng)中,在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,利用課余時(shí)間多留心,多觀察,相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的。”
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的!
松樹說:“秋天是()的!
土地說:“秋天是()的!
小朋友說:“秋天是()的!
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
(1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
。2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
(3)集體反饋。
(4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
教師適時(shí)板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
。1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
()的銀杏樹()的楓樹()的田野
。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)
。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
。12)配樂朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、鞏固練習(xí)。
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
(1)收集描寫秋天的詞句。
。2)畫一幅秋天的圖畫。
。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
。、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
。、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2。
【教具準(zhǔn)備】
。薄⒄n文錄音帶。
2、掛圖。
。、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感
師引述:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié)是豐收的季節(jié),秋天踏著輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有著繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請你猜猜會(huì)是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
。、聽課文錄音,完成填空題:
出示題目:秋天的雨,是一把____________
秋天的雨,有一盒____________
秋天的雨,藏著____________
秋天的雨,吹起____________
。、指名學(xué)生口頭回答問題。
。场z查認(rèn)讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領(lǐng)讀。)
。础⑦x擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你的同桌說說喜歡這個(gè)自然段的原因。
三、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)教學(xué)
。薄⒔虒W(xué)第二自然段:
、艑W(xué)生1:我喜歡第二自然段,因?yàn)榍锾斓挠杲o大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。
、茣兄v到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前,你會(huì)用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)
、侵笇(dǎo)朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)
。、教學(xué)第三自然段:
、艑W(xué)生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
、评蠋熞龑(dǎo):課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….
教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。
、侵笇(dǎo)朗讀。
3、教學(xué)第四自然段:
⑴學(xué)生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
、评蠋熞龑(dǎo):如果你是秋雨,你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
⑶小動(dòng)物聽到你們的話嗎?它們在干什么?
⑷指名朗讀第四自然段。
、烧Z言訓(xùn)練。出示:
它告訴大家,(
)。小喜鵲(
。,小松鼠(
。∏嗤埽
。,松柏(
),楊樹、柳樹的葉子(
。。大家準(zhǔn)備過冬了。
4、教學(xué)第五自然段:
⑴教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
、迫帻R讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng)
1、教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在,你最想干什么?是畫一幅關(guān)于秋天的畫,還是寫一首古詩?
。、在課外學(xué)生組合,共同作一幅畫。到時(shí)候,我們來展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì)寫“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會(huì)作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
教師:搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
學(xué)生:讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué):
a.請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、聽讀課文,感知內(nèi)容。
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。
2.聽了之后你有什么想法?引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4.把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
三、品讀課文,想象動(dòng)情。
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時(shí),注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
(4)品析文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
(5)聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用優(yōu)美的語言表達(dá)出來嗎?
四、變讀為述,積累語言。
1.師引:假如是在詩歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識(shí)字寫字。
1.學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
注:注意區(qū)別“飄、漂、票”
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn):怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住?
d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的?
d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX,小松鼠XXXXXXXXXXXX,小青蛙XXXXXXXXXXXX,松柏XXXXXXXXXXXX,楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX,大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1—4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨,有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨,藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨,吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),為語文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書設(shè)計(jì):
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)流程:
一、讀中作畫,整體感知
1.謎語導(dǎo)入:千條線,萬條線,落到水里看不見。(猜一物)
2.(多媒體播放:秋天的雨景)說說:這是哪個(gè)季節(jié)的雨?你們喜歡嗎?請你說一說喜歡它的理由。
3.不同季節(jié)的雨,有不同的特色,秋天的雨具有哪些特色呢?讓我們一起去感受《秋天的雨》。(齊讀課題)
4.請同學(xué)們借助拼音,選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,遇到難懂的詞句多讀幾遍。
5.檢查閱讀效果。
。1)同桌互讀、互糾。
。2)指名逐段朗讀課文,隨機(jī)正音,認(rèn)識(shí)、書寫生字詞。(讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)水果、果樹卡片)
。2)師生交流讀后感受。
6。小組合作探究:這篇文章是從哪幾方面描寫秋天的雨?
。1)小組成員獨(dú)立默讀課文,畫出每個(gè)自然段的中心句。
(2)小組交流討論,闡述理由。
。3)小組代表匯報(bào)交流。
(4)朗讀、體會(huì)。
7.秋天的景色真美,景物真多,請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,根據(jù)文中的描寫,試著用彩筆畫一畫你心中的“秋景圖”。
8.誰愿意把你的“秋景圖”畫在黑板上,讓大家共同分享。
(學(xué)生邊板演邊解說,師生共同品評。)
設(shè)計(jì)意圖:此教學(xué)環(huán)節(jié),借助猜謎語、音像,喚起學(xué)生的閱讀期待,運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀,讀中感悟,讀中作畫,整體感知文本,把握文本內(nèi)涵。
二、潛心品讀,賞景悟情
1.抓“鑰匙”,賞秋雨。
(1)秋雨是怎樣來的呢?請同學(xué)們齊讀第一自然段。
。2)鑰匙,是一件常用的東西,它有什么作用?
。3)你從文中那些語句體會(huì)到“秋天像一把鑰匙”?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒留意”等詞語體會(huì)秋天到來的輕盈、溫馨。)
。4)誰能帶著這種感受讀好這段話?
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),拉近了文本與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。
2.抓“五彩繽紛”,品秋色。
。1)秋雨,就像一把神奇的鑰匙,打開了秋天的大門,它給大地帶來了什么變化呢?(多媒體展示:秋天的美麗景色)請同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段,用自己喜歡的符號(hào)畫出表示顏色的詞語(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白)。
。2)還有其他顏色嗎?你從哪里看出來了?
(3)秋雨中,大地上有這樣數(shù)也數(shù)不清的顏色,文中用哪個(gè)詞來形容?我們也可以用哪個(gè)詞來形容?
。4)請你回憶生活中看到的“五彩繽紛”的現(xiàn)象,用“五彩繽紛”說一句話。
(5)秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰?請同學(xué)們細(xì)讀文本,找出自己喜歡的句子,反復(fù)誦讀,仔細(xì)體會(huì)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生品讀描寫“五彩繽紛”的相關(guān)句子。
(7)秋天的雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色送給誰呢?請你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用文中的句式“它把給了,像,!狈聦懢渥樱枥L自己心中的秋色。
設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個(gè)關(guān)鍵詞語,激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,充分想象,充分朗讀,讀思結(jié)合,讀中感悟,學(xué)生的情感得到有效的激發(fā),思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。
3.抓“氣味”,展秋收。
。1)指名讀第三自然段,其他同學(xué)邊聽邊想象:你聞到了哪些好聞的氣味?
。2)你還能聞到哪些香味呢?請你把喜歡的香味的果子貼到板畫上的相應(yīng)的果樹上。
。3)好美的一幅雨中豐收圖啊!這么多的果樹香味散發(fā)著誘人的氣味,難怪小朋友們被那香味迷住了,讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧!
設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,自己動(dòng)手,貼出雨中豐收圖,感受秋天的豐收喜悅,學(xué)生學(xué)得開心、輕松、有趣。
4.抓“小喇叭”,悟秋趣。
①俗語說:“一場秋雨一場寒!倍炜煲搅,動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備呢?請同學(xué)們自由讀第四自然段,想想:秋雨吹起了小喇叭,她會(huì)對動(dòng)植物說些什么呢?
、弁阑ハ嘤懻撉镉旯媚锱c動(dòng)植物的對話內(nèi)容。
、軐W(xué)生自由組合,表演動(dòng)植物與秋雨姑娘的對話情景。
、葜付ㄐ〗M表演,師生品評。
設(shè)計(jì)意圖:本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,并根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),自由組合,表演對話內(nèi)容,既體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀特點(diǎn),又加深文本內(nèi)容的理解,使學(xué)生分享了閱讀樂趣。
三、回讀全文,贊美秋天
1.回讀全文,說說:這真是一個(gè)的秋天。
2.指名回答,板書答案。(預(yù)設(shè)答案如下:五彩繽紛、豐收、美麗……)
3.這真是一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天,同學(xué)們,讓我們一起朗讀最后一個(gè)自然段,表達(dá)我們內(nèi)心對秋天的誠摯謝意吧!
。◣熒錁芳で檎b讀)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)緊貼文本語言,緊扣文本主旨,以“這真是一個(gè)的秋天!”引導(dǎo)學(xué)生回讀全文,探究感悟,激起學(xué)生喜愛秋天,贊美秋天的激情,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
四、拓展延伸,歌唱秋天
秋天是美麗、迷人的,讓我們沿著秋天的足跡,以自己的方式去尋找秋天,感受秋天,歌唱秋天。
1.喜歡誦讀的,找些贊美秋天的詩文進(jìn)行誦讀。
2.喜歡寫詩的,試著寫一首贊美秋天的小詩。
3.喜歡畫畫的,用你七彩的畫筆畫出秋天的一處景物。
4.喜歡音樂的,編一個(gè)舞蹈表現(xiàn)秋天的美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計(jì)理念】
1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語文實(shí)踐,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
(教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動(dòng)物過冬圖片、秋天景物的圖片)。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)分解目標(biāo)
1、初讀課文,感知課文大意。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文,積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡,但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:
秋天的顏色。
谷子說:“秋天是()的!
高粱說:“秋天是()的。”
棉花說:“秋天是()的!
松樹說:“秋天是()的!
土地說:“秋天是()的!
小朋友說:“秋天是()的!
大家一起來讀讀吧!師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá),教師肯定他們的回答。)有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中,讓學(xué)生感知秋天的景物,激活了他們的思維,同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
、抛杂衫首x課文,劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。
、仆乐g互相指讀,看誰讀得準(zhǔn),記得牢。
⑶集體反饋。
、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞:“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
②出示句子:“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。”這是兩個(gè)什么句子?(比喻)誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫,學(xué)生書空。
③出示句子:
“橘子、柿子傾斜角擠我碰!
“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭!
這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫,區(qū)分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子,像這樣的好句子,課文中還有很多很多,你快去找找看,讀一讀。
、蓪W(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
教師適時(shí)板書:
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀,學(xué)生自讀,讀詞語,讀句子,再到讀課文,不僅讀的形式多樣,而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語言文本,體會(huì)感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時(shí)
〖課時(shí)分解目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)秋天的美。
2、結(jié)合課文,理解重點(diǎn)詞句的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。
(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么。)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì):
、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
⑵課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)的銀杏樹()的楓樹()的田野的果樹()的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
⑶小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
⑷你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)
、是锾斓搅耍墒炝,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
⑻小結(jié):
小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看──(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
、屯瑢W(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
⑽激朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
、厦襟w播放“秋天美景”,感受秋天的美。
、信錁防首x全文。
在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂)
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是會(huì)么?
3、自選作業(yè):
、攀占鑼懬锾斓脑~句。
、飘嬕环锾斓膱D畫。
、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉,把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話,進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫畫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,同時(shí)也為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、啟情導(dǎo)入
1、告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?你收集了哪些描寫秋天的詞語?
2、是啊,秋風(fēng)蕭瑟,天高云淡,那秋天的雨又會(huì)帶給我們什么呢?這節(jié)課就讓我們一起分享秋天的雨。
3、齊讀課題
二、初讀感知
1、輕聲自讀課文,回顧預(yù)習(xí)情況。
2、指名讀課文,其他同學(xué)糾正字音,思考本文的主要內(nèi)容。
3、匯報(bào)主要內(nèi)容。
4、檢查生字情況。
三、再讀感悟
1、師讀第一自然段,問:秋天的雨是怎么來的?(輕輕地)你注意到它了嗎?(沒有)所以課文說“趁你沒留意”……(說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天)
2、指名讀第一段。
3、秋雨悄悄地來了,我們的周圍發(fā)生了哪些變化?(默讀課文,圈畫重要詞語句子,之后在小組內(nèi)交流)
4、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)理解詞語和句子,指導(dǎo)朗讀。(比喻和擬人)
。1)銀杏樹;
。2)楓樹;
(3)田野;
(4)菊花(省略了什么)。
5、這一段里有很多表示顏色的詞,所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”,你能換一個(gè)詞來表示很多顏色嗎?
6、我們周圍的顏色變了,空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味,課文里是怎么說的?你的腳有沒有被鉤?(聯(lián)系生活實(shí)際)
7、秋雨不僅有顏色、氣味,還會(huì)吹喇叭呢!你聽(課件)它想告訴我們什么呢?(想象)
8、秋天的雨真是有神奇的魔力,它帶給大地的是一曲()的歌,帶給我們的是一曲()的歌。為什么這樣說?
9、師:小結(jié)
四、延展練習(xí)
配樂朗讀課文。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會(huì)作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
。1)首先請同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫了,你喜歡哪個(gè)自然段,說說你為什么喜歡?
。ㄈ⿲W(xué)生自由說,然后分組交流。
。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。”
c、指名比賽讀。
d、過度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,讓我們一起來讀讀第一段,感受秋天到來時(shí)的氣息吧。]
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰?
學(xué)生一邊說,一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們再來讀讀吧!愿意讀的都站起來讀,看誰能讀出香味和甜味來!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰聽到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們再來讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
。ㄎ澹
1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒有學(xué)生說到,教師引導(dǎo))
。┬〗Y(jié)板書:今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。
。ㄆ撸┳詈笞屛覀冊賮砀惺芤幌虑锾烀利惖木吧。(課件展示全文的動(dòng)畫朗讀)讓我們在欣賞的過程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫下來。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、談話導(dǎo)入揭題
同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?(喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢?(生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點(diǎn)。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書:雨)在他眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一個(gè)變換神奇的魔術(shù)師。想聽聽他是怎么說的嗎?今天老師就要帶大家一起走進(jìn)秋天,去分享《秋天的雨》。(板書:的)
。ㄕn件出示課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、請大家靜靜地欣賞,細(xì)細(xì)地體會(huì)。(師配樂范讀)
2、談感受。
師:聽了之后你有什么感受?
3、學(xué)生自由讀,感悟。
師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。讓我們一起走進(jìn)秋雨,揭開它那神秘的面紗,細(xì)細(xì)品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)生字詞,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、檢查自學(xué)情況
(1)檢查生字詞(課件出示)
師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學(xué)情況。
。2)檢查朗讀
師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽?其他同學(xué)認(rèn)真欣賞。
三、研讀課文,感悟語言。
1、讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫“秋天的雨”的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。
2、秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
2、有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會(huì)這句話的呢?
(1)說說“不知不覺”的意思。
。2)用朗讀來表現(xiàn)它的神奇。
。3)喜歡這樣的它嗎?說說理由。
師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達(dá)內(nèi)心對它的那份謝意。R讀)
過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面,認(rèn)真讀,體會(huì)感悟。
3、學(xué)習(xí)2-4自然斷(隨即)
a、(1)秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢?我們用一個(gè)詞概括。(五彩繽紛),理解“五彩繽紛”的意思,它體現(xiàn)在哪里?
師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢?把你喜歡的有關(guān)句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住。
a、你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
b、它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
c、金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。
d、橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
e、菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
師:讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)菊花的美,表達(dá)菊花對秋天的雨的感謝。
。2)這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎?(分角色朗讀)
。3)仿寫
師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色?看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎?
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