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《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-20 16:29:38 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。

  教具準(zhǔn)備:生字卡 多媒體課件 鮮花

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  情境導(dǎo)入,揭示課題

  1、多媒體展示兩則寓言故事,一、掩耳盜鈴,二、拔苗助長(zhǎng)。

  師:同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))

  2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事,它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示鮮花,走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞,感受花的香。)揭示課題:14、一路花香(板書)

  3、大聲讀課題。

  讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào),以待解決)

  二、初讀感知,字字入目

  1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求:出示課件)

  (解決剛才的問(wèn)題)

  2.檢查讀書情況:

  (1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日

  指讀,開火車讀,師隨機(jī)正音。

  三、再讀課文,感知故事

  1、指名分小節(jié)讀(師生共評(píng))。如果你就是其中的一只水罐,你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?(理解:“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

  2.默讀課文,讀自己喜歡讀的詞或句子。

  畫出挑水工的話,認(rèn)真地讀一讀,你從其中明白了什么?指名說(shuō)

  3、師范讀,指導(dǎo)讀。

  4、精讀第一節(jié)

  (1)指名讀。思考:A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))

  (2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。

  四、內(nèi)化課文,指導(dǎo)寫字

  1、快速的瀏覽課文,遇到生字時(shí)多看它幾眼。

  2、觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)

  3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師:愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……

  2、作業(yè):

  (1)正確美觀地抄寫本課生字。

  (2)熟讀課文,并寫下你的理解和體會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽音賞圖,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、課件出示:師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的花香,還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。

  2、課件出示詞語(yǔ)。開火車讀。

  二、復(fù)述課文,感受花香

  1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。

  (我們班的學(xué)生真是很棒的,回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。)

  2、用自己喜歡的方式讀,喜歡的句子可以多讀幾遍。

  思考:小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書:完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

  ““驕傲”――①自大,自滿,這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪,從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。

  “慚愧”――①自責(zé),這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意;②自卑,這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。

  三、全心品讀,尋探花香

  導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)寓言故事中,有三個(gè)耐人尋味的角色,走近他們,認(rèn)識(shí)他們,我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面,就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字,從字里行間體會(huì)角色,收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。

  (一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)

  (出示:十分慚愧 一絲快樂(lè) 仍然傷心)

  (二)體會(huì)“十分慚愧”

  1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  “慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

  于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!

  “盡了自己的全力”具體是指什么?

  (這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)

  “卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

  (因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

  指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。

  (讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)

  (三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”

  1、導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))

  2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”,這是一幅怎樣的畫面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。

  3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)

  (因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

  (四)體會(huì)“仍然傷心”

  1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

  2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)

  (這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)

  3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))

  4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)

  4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

  指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

  5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。

  老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)

  如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么 -------。(它可能會(huì)一蹶不振)

  如果,他將破損的水罐棄置角落,那么 -------。(它可能會(huì)終身頹廢)

  如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--(可能沒有這迷人的花香)

  如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----

  你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?

  學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

  6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”

  四、以讀促讀,收獲花香,

  1、揭示道理。

  師:在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流,反饋)

  師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。(板書:每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。)

  2、指導(dǎo)分角色朗讀。

  讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。

  是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。

  3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

  五、課堂小結(jié),拓展延伸

  1、小結(jié)。(出示課件)

  2、拓展作業(yè)。(出示課件)

  附:板書設(shè)計(jì)

  14.一路花香

  完好的水罐 驕傲

  破損的水罐 慚愧

  每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人

  結(jié)束語(yǔ):讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  情意目標(biāo):了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):讀通讀準(zhǔn)課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入。

  1、讀題。

  讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?

  再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫了哪些人和物?

  課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫法叫擬人。

  3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

  2、檢查自學(xué)效果。

  讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉

  分自然段讀課文,評(píng)價(jià)。

  三、把握故事內(nèi)容。

  1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)

  2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。

  第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

  第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

  第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

 。ㄔ诔浞至私舛我夂螅米约旱脑捀爬ㄕn文主要內(nèi)容。)

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?

  2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。

  3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)

  4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀)

  五、識(shí)記生字。

  1 自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。

  2 交流各自的識(shí)記方法。

  六、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、抄寫生字詞。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

  3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,走近花香

  1、出示多媒體課件

  師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)

  2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

  板書:一路花香

  一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)

  3、讀了課題你想知道什么?

  二、初讀課文,感受花香

  1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、指讀,開火車讀,一邊聽讀,一邊看書,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。

  板書:完好的水罐破損的水罐挑水工

  三、全心品讀,尋探花香

  (一)整體感知。

  這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書:十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)

  (二)體會(huì)“十分慚愧”

  1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  (1)“慚愧”是什么意思?

  (2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

  (3)“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)

  “你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!

  (4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

  (這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)

  (5)“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

  (因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

  2、指導(dǎo)朗讀:

  (1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)

  (2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

  (二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”

  1、導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))

  2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片!疤(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?

  3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

  4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?

  (三)體會(huì)“仍然傷心”

  1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

  2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)

  (這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)

  3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

  4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)

  5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

  指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

  6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。

  老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)

  如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。()

  如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。()

  如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--()

  如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----

  你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?

  學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

  7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”

  四、以讀促讀,收獲花香

  1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

  (1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。

  (2)你覺得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書)真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)

  2、揭示道理。

  (1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)

  (2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

  (3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

  3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。齊讀課題:《一路花香》

  老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

  4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

  (1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

  (2)師生共同配樂(lè)朗誦

  欣賞自我

  也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;

  也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

  也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

  于是你徘徊,你憂郁,你自卑。

  和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。

  也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,

  甚至也有別人未曾見過(guò)的一顆青草,

  甚至也有別人未曾聽過(guò)的一陣蟲鳴......

  做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  做不了大樹,就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;

  做不了偉人,就做實(shí)在的自我,

  平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的`自己。

  不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

  多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,

  只要明天還在,只要熱愛生命,

  即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!

  五、課堂小結(jié),花香四溢

  1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!

  2、課后作業(yè):(課件出示)

  搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書簽送給自己。

  《一路花香》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說(shuō),他知道它的裂縫,并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚,層次分明,人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng),寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻,給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  本課是則寓言故事,其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意,受到啟發(fā)和教育。為此,在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上,我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),其余目標(biāo)為:(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利,有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,談感受或收獲。

  三、說(shuō)學(xué)情

  課前了解學(xué)生具體的學(xué)情,有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此,我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí),能力,及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀,朗讀和口頭復(fù)述的能力,學(xué)法上也初步形成了以讀促悟,以問(wèn)題為中心,進(jìn)行合作交流,聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此,在對(duì)本課教學(xué)上,我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法,去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注,鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流,形成教學(xué)面向全體的局面。

  四、說(shuō)教法與學(xué)法

  教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成,又相互促進(jìn),但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”,教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此,對(duì)本課的教法與學(xué)法上,我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn),內(nèi)容的需要,及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法:(1)創(chuàng)設(shè)情境,(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥,(3)以讀導(dǎo)學(xué),(4)和作探究,(5)口頭復(fù)述法,(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫面,朗讀錄音,精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣!百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題,能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容,利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意!昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),共同探討對(duì)問(wèn)題的見解,明確寓言的哲理!皬(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:為了提高教學(xué)效果,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要,我準(zhǔn)備采用圖片,朗讀錄音,實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。

  2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路:我本著以讀為主線,以問(wèn)題為中心,以訓(xùn)練為反饋的思想,將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

  (1)看圖質(zhì)疑,進(jìn)一步解題:(2)精讀理解課文,揭示與領(lǐng)悟寓意:(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟:(4)復(fù)述鞏固,布置作業(yè)。

  3、說(shuō)教學(xué)流程

  (1)看圖質(zhì)疑,揭示課題

  在這一環(huán)節(jié)里,我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片,讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香,從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑,“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美,一語(yǔ)雙關(guān),不但寫花香美,還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可,贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題,吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。

  (2)精讀課文,深入感悟

  這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此,在教學(xué)上,我主要以讀導(dǎo)學(xué),以問(wèn)題為中心,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué),我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題,“課文描寫了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考,合作探究歸納得出第一角色是好水灌,能裝滿罐水,很驕傲。第二是有裂縫的水灌,只裝半灌水,很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種,利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花,很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”的句子。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑,“破水罐和完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲,它覺得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑,覺得自己沒有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。最后,引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如:驕傲,裂縫,自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化,內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化,內(nèi)心的想法,從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維,從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。

  (3)聯(lián)系實(shí)際談感悟

  在這環(huán)節(jié)教學(xué)上,我主要通過(guò)舉出一些活事例,例如,“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷,為此自卑,那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人,樹立正確的價(jià)值觀,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  (3)復(fù)述表演,布置作業(yè)

  教的目的是為了更好地學(xué)會(huì),為此在這一環(huán)節(jié)里,我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容,抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果,并將所理解的內(nèi)容深入其中。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材簡(jiǎn)析:

  《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上冊(cè))第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言,主要講了一個(gè)故事,即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧,但挑水工卻告訴它:從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們:世上本沒有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物,只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里,往往會(huì)有不同的價(jià)值。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此,教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文,使之受到情感熏陶,獲得思想啟迪,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  ①學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

 、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法

  整體感悟法 課堂討論法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:小組合作法 誦讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花;學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、(課件出示:“一路花香”的圖片)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?有什么感受?

  2、也有一束鮮花我這,誰(shuí)來(lái)聞一聞,說(shuō)說(shuō)你聞到了什么?

  3、如果一路上都飄著這種花香,你們覺得怎么樣?是啊,一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。(課件出示:一路花香)

  指導(dǎo)讀題(讀出“一路花香”的感覺)

  4、質(zhì)疑課題。

  看到這個(gè)題目,你們想知道些什么呢?生自由回答。

  花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花?為什么課題稱為“一路花香”?

  那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題,按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  1、(出示)朗讀要求:

  (1) 讀準(zhǔn)字音, 讀通句子,把課文讀流利;

 。2) 在書上圈圈劃劃,解決自己提出的問(wèn)題;

  (3) 思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

  2、小組合作互相讀課文,檢查能否讀準(zhǔn)字音,并商量所提問(wèn)題的答案。

  3、小組之間互相合作學(xué)習(xí),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

  4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊,可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ),看看你剛剛是不是用心的讀了。

 。1)課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ):(指讀并且評(píng)價(jià))水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日

  (2)找學(xué)生讀課文,其他學(xué)生注意聽并給予評(píng)價(jià)。

  5、前兩個(gè)要求,同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻(gè)要求,你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢?

  如果解決了,可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家;沒有解決的同學(xué)也別著急,可以把你的問(wèn)題告訴大家,讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。

  三、再讀課文,領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。

  1、聽課文錄音,思考一下問(wèn)題:

  (1)文中有幾個(gè)重要角色?

  (2)你最欣賞誰(shuí),為什么?

  (3)試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

  2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流,發(fā)表自己的看法意見,師巡視指導(dǎo)。

  3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言,其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

  4、師生總結(jié):

  好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水

  破水罐 能澆灌路旁的鮮花

  挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用

  故事內(nèi)容:印度有個(gè)挑水工,他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水,好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲,破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花,讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。

  四、小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  好水罐 驕傲

  破水罐 慚愧

  挑水工 正確看待,充分利用

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教材背景:

  這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。

  從課題“一路花香”著手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖

  2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述:

  教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)

  每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖的闡述

  五、教學(xué)步驟:

  第一教時(shí)

  一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。

  1、師:板書“花香”,讀讀想想感覺怎樣?再完整板書“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺?

  2、生說(shuō)題:

 。1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?

  (2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

 。3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。

  (4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

  從題入手,想象課文可能描繪的景觀,從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

  3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?

  俗話說(shuō):良好的開端,是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng)設(shè)一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

  二、初讀課文,養(yǎng)成習(xí)慣。

  1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?

  2、小組交流后,歸納學(xué)習(xí)的方法。

  3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論其他聽的同學(xué)該做些什么?

  5、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書成績(jī),有何感想?

  6、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。

  7、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?

  8、再讀角色對(duì)話,想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

  在初讀課文時(shí)做到:讀準(zhǔn)子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

  三、看畫面,展想象。

  1、欣賞動(dòng)畫,閉眼想象,一路鮮花的景象。

  2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

  3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

  在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫,可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想,可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

  四、感悟課文,合作探究

  這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)

  通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的自主能力得到提高。

  五、讀中理解,抒發(fā)感受

  1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……

  2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,從而受到深刻的教育。

  六、課內(nèi)延伸,設(shè)疑拓展

  1、師談感受。

  2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?

  3、課外再要求學(xué)生讀文。

  讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪,間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng),通過(guò)觀賞動(dòng)畫想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚(yáng)一抑,前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,創(chuàng)造平臺(tái),讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容: 一路花香

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  情感目標(biāo):感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過(guò)程。

  2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。樹立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  導(dǎo)入語(yǔ):走在這開滿鮮花的小路上,鳥語(yǔ)花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落,為我們送來(lái)了這(課件出示:一路花香)這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢?(出示兩水罐圖)

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┱w感知。

  這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文)

 。ㄏ鄼C(jī)板書:十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心)

  (二)體會(huì)“十分慚愧”

  1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

  2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

  “慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見程度更深。

  3、出示填空:破水罐因?yàn)?而慚愧。

  (1)破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì))

 。2)完成填空,練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)?而慚愧。

  (因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;)

 。3)進(jìn)一步體會(huì):是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢??jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀,齊讀。)

 。4)再次出現(xiàn)填空,進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

  破水罐因?yàn)?而十分慚愧。

 。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。)

  3、指導(dǎo)朗讀:

  4、對(duì)于他的道歉,挑水工說(shuō)了什么呢?我們分角色來(lái)朗讀。(語(yǔ)氣和藹)

 。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”

  1、導(dǎo)入:聽了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)

  2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)

  3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?

  4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。

 。ㄒ?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)

  (四)體會(huì)“仍然傷心”

  1、過(guò)渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。)

  總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,說(shuō)明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。)

  2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”

  1、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(出示挑水工的話)

  2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)

  3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論反饋)

  4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話,心情如何?(引出欣慰)

  5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩,它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么?(讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。)

  這時(shí),破水罐的表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。

  6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。

  三、揭示寓意

  1、講述古老寓言故事,讓學(xué)生加深體會(huì)

  有一個(gè)缺了小口的圓環(huán),出去尋找丟失的部分。由于有缺口,它滾得很慢很慢,一路上沐浴著和煦的春風(fēng),欣賞著迷人的風(fēng)景,看著花瓣漸漸伸展,聽著鳥兒竊竊私語(yǔ),甚至有時(shí)候和小蟲子說(shuō)著悄悄話。一天,它尋到了它所缺少的部分,回復(fù)到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是,滾速變得非?,但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后,它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分,仍做一個(gè)不完整的環(huán)。

  2、聽了故事,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

  3、小結(jié):世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,不必總是欣賞別人。

  四、拓展延伸

  1、想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子。

  2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?

  3、在我們周圍有沒有什么東西能“變廢為寶”?

  4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  五、總結(jié)

  讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

  六、作業(yè)。

  1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ),讀一讀,記一記。

  板書設(shè)計(jì):

  14.一路花香

  十分慚愧

  一絲快樂(lè) ↓妙用→欣賞自己→獨(dú)立的自我

  仍然傷心

  相當(dāng)欣慰

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。

  2、 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(一路花香:板書)

  (1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語(yǔ))

  花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?

 。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?

 。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  二、 讀通課文。

  1、談話:那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書上圈圈劃劃,解決剛才提出的問(wèn)題。

  師:通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來(lái)考考你們了。

  2.認(rèn)識(shí)生字詞

  3.指名讀課文(分小節(jié))

  4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。

  2、 學(xué)生讀文討論:

 。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。

 。2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)。”

 。3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。

 。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?

 。5) 齊讀第二小節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)

  師:(1)當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?

 。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn),“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找

 。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!

  這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)?lái)了什么呢?(學(xué)生思考,同桌討論)

  師:我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)?lái)了(回到課題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。

  3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。

  板貼:

  4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。

  五、抒發(fā)感受。

  1、聽了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?(集體交流)

  2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示

  3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……

  教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。

  圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾:

  1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。

  2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。

  《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。

  4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續(xù)編。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。

  一、激趣

  1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩,博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。

  2、要表演課本劇需要些什么?

 。▽(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)

  編劇:也是同學(xué)

  劇本:是課文)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、要想編好劇本,首先要了解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?

  2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。

 。ㄌ羲び袃芍凰,完好的水罐很驕傲,破水罐每次只能裝半罐水,感到很傷心,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)

  3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?

 。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)

  4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?

 。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)

  三、學(xué)習(xí)§1—2,編寫課本劇

  1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1,指名讀。

  2、這段課文,你們覺得怎樣處理好?

 。ㄉ涣,說(shuō)理由。以“旁白”較合適)

  3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽,思考怎樣處理這一部分。

  4、交流(以表演的方式較好)。

  5、自讀課文,在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。

  6、交流:

 。1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。

 。ǹ梢约铀薜膭(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)

 。2)小結(jié):誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?

  加了表情、動(dòng)作、心里想法

 。3)生繼續(xù)交流,可以加說(shuō)話的表情,說(shuō)的話可以改編

  四、作業(yè)

  如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):續(xù)編課文,表演課本劇

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流第三自然段

  1、指名讀課文第三自然段

  2、交流哪些地方可以做改編?

 。1)那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

  可以想象破水罐看到的情景,通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。

  (2)到了小路的盡頭,……它再一次向挑水工道歉。

  想象破水罐此時(shí)的心情,非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè),而自己卻不能。

 。3)挑水工的一段話比較長(zhǎng),可以改編成和破水罐的對(duì)話。

  二、續(xù)編故事

  1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎?

  2、交流:

  故事還沒有結(jié)束,應(yīng)該繼續(xù)往下編寫:

 。1)破水罐聽了挑水工的話,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?

  (感謝挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心,重新燃起生活的希望,以后快樂(lè)地灑水。)

 。2)完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

 。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮道歉,請(qǐng)求原諒,兩只水罐重新和好。)

  (3)挑水工又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?

  (贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。)

  三、排演課本劇

  1、生自由選擇伙伴,分工排演

  2、老師巡視指導(dǎo)分工,合作

  3、指名小組上臺(tái)表演

  4、評(píng)議:(1)是否演出了人物的個(gè)性

 。2)語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意

  5、再指名小組演,評(píng)議

  6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)

  四、作業(yè)

  整理劇本。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  知識(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):

  1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意,即明白做人既不要驕傲自滿,也不要自卑,要正確看待自己,從小樹立正確的人生觀。

  2、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,首先,老師要檢查你們的生字詞掌握情況,請(qǐng)拿出聽寫本。ㄕ(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上聽寫,每人寫四個(gè)即可)

  2、聽寫詞語(yǔ)。(水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞)

  3、點(diǎn)評(píng)。(出示生字幻燈片)

  請(qǐng)全對(duì)的舉手,錯(cuò)一個(gè)的舉手,錯(cuò)三個(gè)以上的舉手。(分層了解)

  4、復(fù)習(xí):感知課文內(nèi)容。

  過(guò)渡:哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?

 。ń處燅雎爩W(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo))

  師小結(jié):剛才小朋友們思考地很認(rèn)真,說(shuō)得也很好,《一路花香》這篇課文主要講有兩只水罐,一只有裂縫,一只完好無(wú)損。完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家里,而那只破損的水罐卻只能運(yùn)半罐水。所以完好的水罐很驕傲,破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點(diǎn),在它這一邊撒下花種,用滲出的水澆灌出了一路鮮花,并每天摘下鮮花插在花瓶里供主人欣賞。

  下面,我們接著學(xué)習(xí)第14課,請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、解析寓意

  1、以問(wèn)題切入文本(出示完好的水罐、破損的水罐的圖片)

  過(guò)渡:那么,在這兩只水罐中,你們喜歡哪一只呢?為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文,從課文中去找理由,并用“——”畫出有關(guān)句子。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視、指導(dǎo)。

  3、師生交流。

  課堂預(yù)設(shè):

  生:我喜歡破水罐。(請(qǐng)喜歡破水罐的同學(xué)舉手)

  1)師問(wèn):你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢?(澆灌出了一路鮮花)

  2)拓展:你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎?(出示鮮花圖片)

  3)師問(wèn):看到這么美的鮮花,破水罐的心情如何呢?(一絲快樂(lè))

  4)理清破水罐的感情:為什么感到快樂(lè)呢?(鮮花很美)

  “一絲”怎么理解?(一點(diǎn))為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢?難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎?再讀課文能,從文中找一找。(每次只運(yùn)半罐水,讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào),感到很慚愧、傷心。)

  解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。

  指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話,要讀出慚愧的語(yǔ)氣。

  師小結(jié):所以兩年來(lái),破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

  5)反問(wèn):破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒有嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從課文中去找一找。(能運(yùn)半罐水,滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞)

  6)延伸:此時(shí),你想對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢?

  師小結(jié):我們應(yīng)該教導(dǎo)破水罐要正確看待自己,不要老是自卑、自責(zé)。

  7)過(guò)渡:剛才有幾名同學(xué)沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

  生:喜歡完好無(wú)損的水罐。

  8)師問(wèn):為什么喜歡它呢?

  生:因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。

  9)師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生:你為什么不喜歡它?

  生:因?yàn)樗湴亮恕?/p>

  10)總結(jié)歸納:學(xué)習(xí)了這則寓言,從兩只水罐的故事中,小朋友們明白了什么?

  師小結(jié):世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。(幻燈片出示)

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。

  3、通過(guò)寓意的理解樹立正確的人生觀,正確看待自己和他人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》,學(xué)會(huì)了生字新詞,了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢?請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。

  完成生字填空,點(diǎn)評(píng)。

  二、精讀課文

 。ㄒ唬┱w感知

  挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識(shí)到,它的情感不斷地發(fā)生著變化。

  1、出示讀書提示一:請(qǐng)大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語(yǔ)句。

  2、從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。(板書:十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)。

 。ǘw會(huì)“慚愧”

  1、看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢?這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。

  出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?

  2、找慚愧原因,指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答,抓住話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”,指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀,小組匯報(bào)。

 。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”

  1、出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?

  2、欣賞圖片,參考出示詞語(yǔ),描繪所見美景。

  3、學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比,學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”,指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”

  1、討論“仍然傷心”的原因。

  2、兩次道歉對(duì)比,感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

 。ㄎ澹w會(huì)“非常高興”

  1、默讀挑水工第二次回答,將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。

  2、學(xué)生交流:

  (1)那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。 體會(huì):這一路花香是破水罐功勞。

 。2)那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。

  (3)學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì):用反問(wèn)語(yǔ)氣,指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

 。5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的享受,所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)啊!

 。├m(xù)寫對(duì)話,概括寓意

  1、感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對(duì)話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。

  2、學(xué)生交流

  ,概括寓意:世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。

  三、知識(shí)拓展

  我國(guó)古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言:

  1、《淮南子》中 “人盡其才,物盡其用”。

  2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能,因藝授任”;

  3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中 “天生我材必有用”;

  四、課堂小結(jié),齊讀課題

  五、課后拓展

  閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。

  教學(xué)反思

  《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫了花美、花香,還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀:世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。

  故事樸素自然含義深刻,但對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理,體驗(yàn)其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書提示。讀書提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語(yǔ)句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ):慚愧、快樂(lè)、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂(lè)?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書提示:1、 同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2、讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個(gè)讀書提示,孩子們進(jìn)行積極的讀書活動(dòng),整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。

  第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn),我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上,交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流,孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語(yǔ)表達(dá)形式,又水到渠成地感悟了寓意。

  知識(shí)拓展部分,我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情,同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。

  教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題:

  一是教學(xué)流程流于形式,細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法,導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時(shí)間,缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練,特別是文中的一些重點(diǎn)句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒有在讀中深化。

  二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。

  作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師,我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì),教師的引導(dǎo),特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  現(xiàn)場(chǎng)教學(xué):

  教學(xué)步驟:

 。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑)

  一、回憶導(dǎo)入。

  1、今天上課有什么感覺?想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花?[出示課件:一路鮮花錄像]

  2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題,齊讀。

  3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢?故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色?(板書角色)

  4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢?帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文。

  二、深入感悟。

  哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書)

  1、好水罐:給你留下什么印象?從哪兒看出?它的成就是什么?它在破水罐面前覺得自己了不起,會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生想象。(板書:驕傲自大)

  2、破水罐:你對(duì)破水罐的印象是什么?課文哪兒告訴我們?

  [出示課件:“過(guò)去兩年中,……應(yīng)有的回報(bào)!盷為什么感到自卑?指導(dǎo)朗讀。

  [出示課件:“當(dāng)他們上山時(shí),……一絲快樂(lè)!盷指名讀。比較:[出示課件:“當(dāng)他們上山時(shí),……快樂(lè)!盷這兩個(gè)句子有什么不同?句中的“一絲”能去掉嗎?為什么?再讀第一個(gè)句子,體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。(板書:慚愧自卑)

  3、挑水工:破水罐幾次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示課件:“在我們回主人家的路上,……美麗的花兒!盷指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺怎么樣?再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話。[出示課件:“難道你沒有注意嗎?……美麗的花朵呢?”]指名讀,齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話的意思了嗎?(逐句理解)這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?挑水工說(shuō)這段話實(shí)際是什么意思?從兩次對(duì)話中,你覺得挑水工是一個(gè)什么樣的人?(板書:循循善誘)能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎,再來(lái)體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。

  三、挖掘寓意。

  1、小結(jié):課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板書引讀)從這則寓言中,從三個(gè)角色身上,你們有沒有悟出什么道理呢?再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書:正確看待自己和別人)

  2、破水罐聽了挑水工的話,又聽了同學(xué)們的話之后,它會(huì)怎么想,怎么做?展開想象。

  3、好水罐聽了這些話,也會(huì)受到啟發(fā),它又會(huì)怎么做呢?

  四、點(diǎn)明中心。

  1、再次齊讀課題。

  2、總結(jié):課題一語(yǔ)雙關(guān),既寫出了花的美,花的香,又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美,同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們,就讓這一路花香飄起來(lái)吧,飄滿這彎曲的小路,飄向主人的小院,同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田,讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮,那就是:做人,就要做一個(gè)(指板書)——能正確看待自己和別人的人!

  附板書:

  14、一路花香

  好水罐 驕傲自大

  正確看待

  破水罐 慚愧自卑

  自己和別人

  挑水工 循循善誘

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。

  2、 有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話

  1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有喜怒哀樂(lè)的情感,可是自然界中的物它們不具備這種能力?墒俏覅s常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達(dá),你們知道這是什么寫法嗎?運(yùn)用擬人化的手法寫出來(lái)的故事常常會(huì)帶給我們思考,像這類故事我們稱它為寓言故事。

  2、板書課題,今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。

  二、初讀課文

  1、談話:那就讓我們打開課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

  2、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

  3、讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。

  三、感悟課文

  1、出示課件,課文講述了什么故事?

  2、理解水罐特點(diǎn):挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)?引讀課文——從中你明白了什么?

  因?yàn)橥旰脽o(wú)損的水罐很好地完成運(yùn)水任務(wù),所以他感到——,那只有條裂縫的水罐因?yàn)樽约好看巍愿械健?/p>

  3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”

  慚愧什么意思?有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧?因?yàn)閼M愧它是怎么向挑水工表示歉意的?

  4、指導(dǎo)朗讀

 。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心。

 。2) 板貼:

 。3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺得他讀得還不夠傷心;2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。

  5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心

 。1) 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)

  (2) 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。

 。3)小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。

  板貼:

  4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心

  四、感情朗讀,總結(jié)談話

  1、練習(xí)分角色朗讀課文。

  2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?

  現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下,說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)?

  告訴老師和同學(xué)們,這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么?

  學(xué)完課文,你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么?

  五、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感受

  1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……

  2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、練習(xí)冊(cè)。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  本課是一篇寓言故事,主要內(nèi)容是:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水式卻告訴它說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世上每件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹立正確的人生價(jià)值觀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,初讀感知

  1、讀課題

  2、談?lì)A(yù)習(xí)感受

  說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么?(文章主要是寫花嗎?)

  3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容

  出示選擇題,供學(xué)生選擇

  4、放聲自由朗讀課文

  要求:端正書本,字字入目,句句入心,爭(zhēng)取把課文讀流利。

  二、細(xì)讀精思,讀中感悟

  1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。

  花多嗎?從哪個(gè)詞看出? “一路”

  花香嗎?從哪個(gè)詞看出? “香”

  再讀、跟讀、帶大家讀

  2、讀第一句

  引導(dǎo)感悟:挑水工的工作辛苦

  “每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊”

  3、讀第二、三、四句

  糾正“目的地”的讀音;

  體會(huì)兩只水罐的不同之處:樣子不同,心情也一定不同。

  板書:完好、破損、驕傲、自卑

  “慚愧”是什么意思?近義詞是什么?

  指導(dǎo)朗讀,讀出兩只水罐的不同

  4、讀破水罐第一次說(shuō)的話,體會(huì)它的愧疚不安。

  “只能、半罐水、卻沒有得到、回報(bào)”

  5、讀挑水工第一次說(shuō)的話,體會(huì)他的用心良苦

  “希望、注意、美麗的花”

  6、讀破水罐第二次說(shuō)的話,體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理

  “一絲快樂(lè)、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

  思考:

  1、美好的景象是什么樣子?

  2、“它”指誰(shuí)?

  3、“一絲”能不能去掉?為什么?

  4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么?

  7、讀挑水工第二次說(shuō)的話,體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。

  理解反問(wèn)句的含義:難道你沒有注意嗎?

  你應(yīng)該注意到了。

  如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?

  如果沒有你,主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

  三、想象體會(huì),研讀寓意

  1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)?

  完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,為自己的成就驕傲

  挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌花兒,創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  破水罐:善良,能為他人著想。

  2、從兩只水罐身上得到的啟示:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄。

  3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理:只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。

  4、總結(jié)寓意、道理:

  世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要太過(guò)自卑,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個(gè)有用的人。

  四、拓展延伸,訓(xùn)練說(shuō)話

  1、出示名人名言:

  人總是容易看到人家的短處,看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái),多看人家的長(zhǎng)處,多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步,也能幫助別人進(jìn)步!芏鱽(lái)

  人皆唯其長(zhǎng)處所用,不問(wèn)其短。善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。————《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》

  2、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)他們?nèi)齻(gè)人分別說(shuō)些什么呢?

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材分析:

  《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個(gè)自然段,第一自然段寫了挑水工有兩只水罐,完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到家,而破水罐每次只能運(yùn)半罐。第二自然段主要寫了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉,挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫了挑水工讓破水罐明白自己的價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂故事,抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值,不要一味地自卑。

  教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深長(zhǎng)的話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、屏幕顯示鮮花組圖

 。◣熓觯鹤咴谶@開滿鮮花的小路上,鳥語(yǔ)花香,多么愜意!大自然不但把這百花盛開的美景送給我們,還把這醉人的花香灑滿了各個(gè)角落。)

  師:同學(xué)們,剛才我們欣賞了許多鮮花,你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這些鮮花嗎?

  生說(shuō)詞句(五彩繽紛、沁人心脾……)

  老師這兒也有些詞語(yǔ)送給大家。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?

  2、師:這些都是長(zhǎng)在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來(lái)了一路花香。(齊讀課題)那么,是誰(shuí)澆灌了這一路鮮花,給我們帶來(lái)這一路花香呢?

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

  師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是挑水工和他的兩只水罐,這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢?生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn)。

  指名讀第一自然段。

  2、師:這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,想想看,此時(shí),它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢?

  那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破水罐呢?(因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒有用)

  3、師:如果你是破水罐,聽了這些話,你心里會(huì)怎么想呢?

  三、體會(huì)心理,明白寓意

 。ㄒ唬┦謶M愧

  1、師:破水罐因?yàn)樽约褐荒苎b半罐水,內(nèi)心感到很不安,很過(guò)意不去。文章第二自然段中有一個(gè)詞確切地表達(dá)了破水罐的這種心情,你能很快地找出來(lái)嗎?

  加深詞:十分慚愧 (板書:十分慚愧)

  2、出示:那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

  師:同學(xué)們知道什么“慚愧”嗎?“十分慚愧”可見程度更深。

  師:把這個(gè)詞送入句子中,讀好這句話。生齊讀。

  3、師:在完好的水罐面前,破水罐覺得自己十分慚愧。在挑水工面前,它覺得更慚愧了。終于,在兩年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。

  4、出示破水罐和挑水工的第一次對(duì)話。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀破水罐和挑水工的這段對(duì)話,讀后想想,你對(duì)這只破水罐有什么新的認(rèn)識(shí)?(出示:這是一只———————的水罐。)

 。ㄗ员暗 充滿歉意的 懂事的 難過(guò)的 善良的)

  (結(jié)合學(xué)生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀)

  5、師適時(shí)指導(dǎo):是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧。你們看,它向挑水工道歉時(shí)多么自責(zé)多么難過(guò)!女生當(dāng)一回破水罐,男生當(dāng)挑水工,讓我們一起來(lái)讀讀破水罐的話,讀出它當(dāng)時(shí)的心情。

 。ǘ┮唤z快樂(lè)《一路花香》

  過(guò)渡:那么,聽了挑水工的話,破水罐心情怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,找出描寫破水罐心情的一個(gè)詞語(yǔ)。

  是什么使它有了一絲快樂(lè)?

  1、出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

  (1)“美好的景象”指什么?用書上的話說(shuō)說(shuō)。(太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花)

 。2)師:陽(yáng)光普照,鮮花盛開,五彩繽紛,一路花香。多么美好的景象!來(lái)把這句話讀好,讀美。齊讀。

  師:走在這么美的小路上,你就是這個(gè)挑水工或者一個(gè)路上,看到這么美的景色,會(huì)有什么感覺?會(huì)說(shuō)些什么?

  原來(lái),破水罐也為別人帶來(lái)了美的享受,也為別人帶來(lái)了快樂(lè),多么讓人自豪,可破水罐只感到“一絲快樂(lè)”。

  2、出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲 快樂(lè)。(“一絲”放大,體會(huì)。)

  (1)看了這么沒的鮮花,破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)呢?可以結(jié)合上下文來(lái)回答。(破水罐內(nèi)心很慚愧,即使看到這么美的鮮花,它還是不怎么快樂(lè)。)

 。2)師:說(shuō)得很好!這句話的“一絲”準(zhǔn)確地寫出了破水罐當(dāng)時(shí)的心情,讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地體會(huì)它的這種心情,再讀這句。(板書:一絲快樂(lè))

 。ㄈ└械絺

  1、過(guò)渡:他們走啊走啊,等到了小路盡頭,破水罐這僅有的一絲快樂(lè)也消失了,它仍然感到傷心,(板書:仍然傷心)這是為什么呢?(又漏掉了一半水)于是它再一次向挑水工道歉。

  出示:“但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉!?/p>

  師:破水罐還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話?

  當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),它的內(nèi)疚度更深了,歉意更重了。這時(shí)它會(huì)說(shuō)什么呢?

  師:同學(xué)們看,這就是那只有裂縫的水罐,它還能利用嗎?挑水工為什么沒有扔掉它呢?讓我們從挑水工的語(yǔ)言中去尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀挑水工的話。

  2、出示:“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”

  挑水工為什么沒有把這只破水罐扔掉?

  3、你們看,這是小路兩年前的樣子,現(xiàn)在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花,插在主人的花瓶里,主人看到了這美麗的花,會(huì)與挑水工有怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論)

  4、如果此時(shí),我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話,心情如何?(欣慰)(板書:相當(dāng)欣慰)

  它還會(huì)慚愧嗎?還會(huì)不快樂(lè)嗎?此時(shí)它轉(zhuǎn)憂為喜(圖片),他會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢?(同桌交流)

  5、挑水工的話說(shuō)得多好呀,他使破水罐明白了自身的價(jià)值。讓我們?cè)俅锡R讀挑水工語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。

  也許,你是個(gè)成績(jī)不太突出的同學(xué),也許,你在為自身的一個(gè)缺點(diǎn)感到自卑,同學(xué)們,學(xué)完了這一課,你有沒有什么感悟呢?

 。▽W(xué)生談感受)

  師總結(jié):也許長(zhǎng)大后的你并不出色,請(qǐng)想起我們?cè)谛W(xué)里學(xué)過(guò)的這篇課文吧,它的題目是——(再次齊讀課題)。

  四、拓展延伸

  1、今天,老師想把一首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》。

  愿同學(xué)們能善待自己的不足,聰明利用自身的缺點(diǎn),在自己的人生道路上獲得——一路花香。

  2、老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺,第二天早晨,陽(yáng)光明媚,挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水,當(dāng)走過(guò)那條一邊長(zhǎng)著美麗的鮮花的小路時(shí),他和兩只水罐都感慨萬(wàn)千,你知道他們都說(shuō)了些什么嗎?(出示小練筆)

  五、板書設(shè)計(jì):

  14 一路花香

  十分慚愧 → 一絲快樂(lè) → 仍然傷心 → 相當(dāng)欣慰

  教后反思:

  《一路花香》是則寓言故事,故事樸素然含義深刻,對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理有一定的難度。

  《一路花香》教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上,借助多媒體手段,和著動(dòng)人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫面;接著,再讓學(xué)生觀察書上的插圖,試著說(shuō)一說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對(duì)照中尋找聯(lián)系感悟蘊(yùn)涵著的深刻道理,打通學(xué)生思路,激活感悟之源,讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開朗,此為感悟“前奏曲”。教學(xué)末,我設(shè)計(jì)了話題:也許你在班中是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這篇課文你有何感想?打開學(xué)生的話匣子,讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染,培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。在聽、說(shuō)、悟的基礎(chǔ)上,起到好處地配上了一首小詩(shī)——《欣賞自己》,旨在使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)要正確看待自己。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓本來(lái)看似說(shuō)不清道不明的生活哲理,在小孩子看來(lái)也饒有趣味,覺得值得思考可以接受,讓他們?cè)谧x書學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界,發(fā)現(xiàn)自我。事實(shí)上,教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也的確如我們所愿,學(xué)生思維活躍,精彩語(yǔ)段此起彼伏,他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn),獲得了啟迪。

  本課,我有一個(gè)疏忽的地方:寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生就身邊的人,身邊的事,來(lái)談?wù)剬?duì)寓意的理解,這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)以致用,領(lǐng)悟更深。所以,在以后的教學(xué)中我仍要多多研讀文本,尋找教學(xué)的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,但是每一次鍛煉都是一次打磨,每一個(gè)教訓(xùn)都將成為日后的經(jīng)驗(yàn)。最后我用這句話來(lái)勉勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復(fù)述課文。

  2、理解本課字詞。

  3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷,體會(huì)寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)性診斷。

  揭題,設(shè)問(wèn):根據(jù)課題,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

  二、自主性學(xué)習(xí)診斷。

  1、 自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。

 。1) 把握課文主要內(nèi)容,想想說(shuō)明了什么道理。

 。2) 在不懂的地方做上記號(hào),同桌交流。

  2、 檢查初讀情況,落實(shí)以上問(wèn)題。

  三、閱讀重點(diǎn)段落,理解性診斷與矯治。

  1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。

  2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。

  3、學(xué)生活動(dòng),在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。

  四、遷移練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。

  1、 讀了這個(gè)故事,你有何感受?

  2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處,引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?請(qǐng)舉例練習(xí)。

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