《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。
三、教學(xué)過程：
1、范讀課文。提問：課文中的三個(gè)小伙伴是誰呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象
這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興
開心）
誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。
2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們?cè)趺丛詷淠�？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會(huì)它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會(huì)）板書：挖樹坑
運(yùn)肥料
運(yùn)水澆樹
3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，
4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）
5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。
6、齊讀課文。
課后反思：
本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來，共同出力的道理。
但是，我卻感覺到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來才更津津有味。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法
講授 交流 表演
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
一 揭示課題
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、板書課題：三個(gè)小伙伴
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二 課文學(xué)習(xí)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三 指導(dǎo)寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學(xué)習(xí)
四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說說：“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
3、使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】
本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書寫。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)言引入，揭示課題
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。
2、找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、出示生字卡片，指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：
�、佟安汀薄ⅰ霸恪�、“粗”都是平舌音；
②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。
4、給生字組詞。
5、教師出示含有本課生字的常用詞語，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語言。如：
早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四
大概共同汽油日記保安管理夾竹桃
6、寫字。指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字�！皢枴焙汀伴g”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆ驮~語卡片，檢查生字認(rèn)讀情況
（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、聽教師范讀或錄音朗讀課文。
2、學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語氣來；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒吃
的了，心里一定很難過，因此讀她的話聲音要小一些。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
�、俜纸巧首x四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；
�、谧h一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做得最好？為什么？
5、各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
①比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好；
②匯報(bào)小組討論的問題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說一說三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。
6、設(shè)問導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？
�。ㄈ┳x課后詞語
1、學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)生試著在這些詞語中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說說“粗心”的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個(gè)生字
教學(xué)反思：
《小伙伴》這一課，并根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)的教學(xué)要求，開展了教學(xué)活動(dòng)。研討課結(jié)束后，與會(huì)同行、教研員對(duì)我予以了充分的肯定，也提出了一些建議，使我感觸頗深。回顧自己的課堂，覺得以下幾處還算成功。
一、結(jié)合課文理解詞語，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語。
“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)。
《小伙伴》這一課中，“糟糕”這個(gè)詞語是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有“糟糕”的這句話后，我奇怪地問道：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個(gè)句式來說說嗎？”（出示：，這可真糟糕啊�。┖⒆觽兟�(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見：“瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了，這可真糟糕��！”“離回到家還有好長的時(shí)間，瑪莎的肚子要餓好久哪，這可真糟糕�。 薄艾斏氐郊�，可能要被媽媽批評(píng)了，這可真糟糕��！”學(xué)生在補(bǔ)白說話中明白了“糟糕”這個(gè)詞語的意思。我順?biāo)浦郏蛛S即問道：“那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎？
”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的說：“我去上學(xué)，可是忘了帶書包，這可真糟糕�。 庇械恼f：“我忘了把開水帶到學(xué)校里來了，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕啊！”有的說：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了，這可真糟糕啊！”……聽到學(xué)生準(zhǔn)確而生動(dòng)的表述，我就勢(shì)引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來讀讀這句話�！边@時(shí)，孩子們都皺著小眉頭，把句子讀得抑揚(yáng)頓挫�！霸愀狻痹~語的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，能運(yùn)用“糟糕”說一句話，而且還體會(huì)到了“糟糕”的感情色彩。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的。
二、抓住情感主線，體現(xiàn)教學(xué)整體性。
在本課的教學(xué)中，我抓住了“當(dāng)瑪莎丟了背包，小伙伴是如何做的？這條主線貫穿全文，
然后以學(xué)定教，隨機(jī)理解感悟小伙伴不同方式的關(guān)心。如此一來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)使整堂課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一，而不顯得支離破碎。
三、教給朗讀的方法，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟。
本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師
講得多，提問多，引導(dǎo)得多，我采用了多種形式朗讀方法，如加提示語朗讀，分角色朗讀、表演讀，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。
遺憾之處：
這堂課從開始的教學(xué)設(shè)計(jì)到最后的研討課結(jié)束，都讓我收益非淺：它讓我更加潛心地研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念；讓我有機(jī)會(huì)得到更多老師和專家的指點(diǎn)和幫助；讓我有機(jī)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，使自己的一些不成熟的想法得以完善。然而，課堂藝術(shù)是一門遺憾的藝術(shù)，本堂課也存在許許多多不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：
１、在這堂課的朗讀教學(xué)中，老師的評(píng)價(jià)較多，學(xué)生的評(píng)價(jià)較少。如何指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，并且讓學(xué)生的評(píng)價(jià)評(píng)到點(diǎn)上，起到和老師評(píng)價(jià)同等的作用？同時(shí)如何有效激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，這是我今后要思考和摸索的問題。
�。�、如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使課堂不陷入低谷？有待于今后不斷探究和摸索。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望，并能用行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板
教學(xué)過程（第二課時(shí)）
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：
１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”，生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
�。�、我們生活在集體里，大家都有很多小伙伴。請(qǐng)同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些？你經(jīng)常和小伙伴一起做什么？練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
（一）、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
1、教師出示生字卡片，全班拼讀字卡，讀準(zhǔn)字音。
2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
3、小老師連詞帶讀。
4、識(shí)記重點(diǎn)生字：餐、糟、糕、粗、概，小結(jié)識(shí)字方法。
�。ǘ�、再一次讀課文，說說文中的小伙伴都有誰？他們發(fā)生了什么事？
�。ǔ鍪緬靾D，初步認(rèn)識(shí)四個(gè)小伙伴。）
三、研讀課文，初步理解感悟。
（一）、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么？
2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
�。ǘW(xué)習(xí)課文2——4自然段。
1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話？（2、3、4）自由讀讀這一部分。
2、小黑板出示句段，理解感悟，指導(dǎo)朗讀。
（1）指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)朗讀，感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
�。�2）指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書：背包丟了
認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)其作用，感受瑪莎難過的心情，指導(dǎo)朗讀。
（3）指讀“維加一邊……一邊……”
究竟發(fā)生了什么不好的事情讓維加大喊糟糕？用“_____________這可真糟糕！”的句式說出瑪莎的遭遇。板書：真糟糕
抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)維加和瑪莎。
（5）男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對(duì)瑪莎的關(guān)心。
（三）、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
�。�1）安娜說了什么？（板書：真粗心）指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。
�。�2）瑪莎怎么回答？指名讀句子，抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
�。�3）安娜還說了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話中讀出她對(duì)瑪莎的提醒。
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安娜。
（5）分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對(duì)瑪莎也是一種幫助。
�。ㄋ模W(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃，維加關(guān)心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會(huì)怎么做呢？
�。�1）齊讀第八自然段。安東說了什么？指導(dǎo)讀好安東的話。
（2）用筆劃出描寫安東動(dòng)作的詞語。（板書：走、掰、放）
�。�3）安東將一大半面包分給瑪莎，他當(dāng)時(shí)怎么想的？
�。�4）圖文結(jié)合，找認(rèn)安東。
�。�5）再讀這一段，記住這個(gè)可愛的男孩安東。
四、設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰，為什么？板書：語言關(guān)心 行動(dòng)幫助
2、小結(jié)：每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎，只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她，而安東則是用行動(dòng)在幫助她。我們知道，瑪莎眼下最需要的是食物，只有安東明白這一點(diǎn)，趕快把自己的面包送給了她。你們看，安東多好��！我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
五、總結(jié)全文。
六、板書設(shè)計(jì)
28 小伙伴
瑪莎 背包丟了
維加 真糟糕
語言關(guān)心
安娜 真粗心
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
�。�、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)真誠地予以幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和練習(xí)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，從而懂得要用實(shí)際行動(dòng)給予人最需要的幫助。
【課前準(zhǔn)備】
１、 多媒體課件。
�。�、生字卡片。
�。�、 預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的１３個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、談話引入 ：
�。�、同學(xué)們，你的身邊一定有許多小伙伴，誰愿意向大家介紹一下你的伙伴呢？
�。�、今天，老師也請(qǐng)來一位外國小朋友，她很想成為你們的小伙伴，你們?cè)敢鈫�？（愿意�?/p>
播放課件：一個(gè)外國小朋友瑪莎高興地走出來，說：“hi！大家好，我是瑪莎，很高興認(rèn)識(shí)１0４班的小朋友。你們知道嗎？今天我們要去春游，和我一塊兒去，好嗎？”（好�。�
３、讓我們一同與瑪莎春游吧，在那兒我們還會(huì)認(rèn)識(shí)她的幾位小伙伴（板書課題：小伙伴）。齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從生活出發(fā)理解“伙伴”之意，并運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
二、自主讀書、合作探究：
１、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
�。�、同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
３、組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
�、� 認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
�、� 交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
�、� 擴(kuò)詞練習(xí)。用“丟、共、汽”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
⑷ 課件出示：
我會(huì)讀：
丟失 粗心 忘記 礦泉水
共同 保密 記得 餐巾紙
先認(rèn)讀詞語，再練習(xí)用上面的詞語說話。(注重說話訓(xùn)練)
�。础⒆杂勺x文，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。怠⒄l愿意把你最喜歡的小節(jié)讀給大家聽？誰愿意在他讀之前，提醒他應(yīng)注意什么？小評(píng)委們應(yīng)注意什么？
６、指名學(xué)生朗讀、評(píng)議。
７、合作探究，理解課文。
�、� 課件出示插圖，思考：他們都是誰？圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東？你是從什么地方知道的？（教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。這一設(shè)計(jì)目的是通過觀察插圖，讓學(xué)生初步了解文中的四個(gè)人物，為深入理解打下基礎(chǔ)。）
�、� 他們中誰是誰的小伙伴？（教師可引導(dǎo)學(xué)生：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東�！@樣不僅了解了人物之間的關(guān)系，也進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。）
�、� 同學(xué)們可真棒！一下子就認(rèn)識(shí)了瑪莎的小伙伴，就讓我們一塊兒去春游吧�。úシ耪n件：小伙伴們都去春游了，一路上他們說著笑著，欣賞著春天的美景，玩得很開心。到了中午，小朋友們都在吃午餐，只有瑪莎一個(gè)人站在一旁。）
�、� 瑪莎怎么了？她會(huì)想些什么？結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀。
�、� 小伙伴們是怎樣關(guān)心瑪莎的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀２～８小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
�、� 發(fā)表自己的見解：（教師要根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
① 你覺得安娜、維加和安東三人誰做的最好？為什么？
② 安東這時(shí)心里會(huì)想些什么呢？
�、� 這三個(gè)小伙伴你最喜歡誰？想對(duì)他們說些什么呢？
④ 如果你是安娜、維加，看到安東主動(dòng)幫助瑪莎會(huì)怎么想呢？
�、� 分角色朗讀。
�、� 四人一小組讀讀、演演。
�、� 集體分角色讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀通課文，讀懂課文，讀美課文。）
二、質(zhì)疑問難：
�。ㄟ@時(shí)、教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并讓他們自己討論解決。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：
１、當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？
�。�、在生活中，你的小伙伴也一定遇到過許多困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
（設(shè)計(jì)目的：將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體驗(yàn)就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。）
四、總結(jié)課文：
春游結(jié)束了，小朋友們?cè)谶@節(jié)課上學(xué)到了許多知識(shí)，也懂得了一些道理�；丶液�，請(qǐng)大家把你們的收獲告訴爸爸媽媽，并能用你的行動(dòng)表現(xiàn)給大家看。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)的第19課。這是一篇童話故事，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，它們互相配合，各顯神通，最終圓滿地完成了栽樹任務(wù)。課文形象活潑，插圖生動(dòng)傳神。
二、學(xué)生分析
之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
三、設(shè)計(jì)理念
1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
六、教學(xué)用具
生字卡片、動(dòng)物貼圖、多媒體課件。
七、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課，讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)
上節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語，誰來讀讀看?
1.出示詞語。
拱就把拉
伙伴一同鋤頭
沒有嘴巴不要緊
(1)誰能讀好這些詞呢?(指名)
(充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生自主地完成讀詞)
(2)讀的真不錯(cuò)，我們小朋友的本領(lǐng)可真大，我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)
二、指導(dǎo)看圖，發(fā)現(xiàn)問題。
1.(出示第一幅圖)小朋友，你瞧，能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)
看來三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹造林，美化我們的環(huán)境。
2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
3.讀了這句話，你知道了什么?
(低年級(jí)的小學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳年齡，但他們由于知識(shí)與年齡所限，往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助，教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文，而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練，提高了聽說能力。)
4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻�(gè)好朋友一起去種樹，心里會(huì)怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀，評(píng)價(jià))
是啊，這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹，多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。
5、師：可是，三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難，我們來讀讀課文的第2――5自然段，找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。
(一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問題。
1、小朋友讀書真認(rèn)真，誰來說一說三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答，師出示三個(gè)困難)
2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?
(引導(dǎo)學(xué)生讀，這樣積累既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，實(shí)現(xiàn)了和文本的對(duì)話，又能在生活中運(yùn)用語文)
3、指名問。
4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個(gè)困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心。必須堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言，觸發(fā)語感，并且潛心品讀課文，領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方，反復(fù)品味。如：“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)
(二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，
1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。
A、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動(dòng)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
B、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?
請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。
C、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)
2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)
是呀，對(duì)小野豬來說，挖個(gè)樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會(huì)兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)
3、誰會(huì)邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
4、誰會(huì)表演了?(指名表演)
5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動(dòng)作做出來，看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
6、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
7、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
8、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請(qǐng)小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第3-5段：
(出示第3節(jié))
1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?
出示：_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。
2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
3.誰來做一做小袋鼠呢
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后留意在他（她）身上發(fā)生的事，以豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入 ，引出課題
上個(gè)月，我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí)，少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象，誰能說說是什么原因嗎？（板書課題：抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動(dòng)）。
�。ǘ┨岢鲆螅懻摾斫�
1、審文題明要求： 看書 95頁，默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么？
本次作文要求中有哪些限制條件？
2、明特點(diǎn)拓思路： 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
�。�1）什么叫人物的特點(diǎn) ？
�。�2）人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢？
板書：品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn)，這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法：
《少年閏土》一文作者寫出了閏土的什么特點(diǎn)？通過什么事件反映特點(diǎn)？這些代表性事例與特點(diǎn)是否恰當(dāng)？
板書：代表性事情
問：要把有代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫？
板書：外貌 心理 語言 動(dòng)作 神態(tài)（這就是把人物寫“活”的重要手段。）
表達(dá)方法指導(dǎo)：
Bia表外貌描寫：包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性，如見其人。例：閏土
語言描寫：要真實(shí)、準(zhǔn)確，符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同，所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例：閏土
行動(dòng)描寫：要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。
例：閏土
心理活動(dòng)描寫：寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想；另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之，人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
（三）舉例激情， 啟發(fā)選材：
在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；有的聰明機(jī)智；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
�。ㄋ模┩怀鲋黝} ，指導(dǎo)命題：
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
題目也很重要，既要簡明又要反映文章內(nèi)容，如果別有新意會(huì)更好，誰來說說你擬的題目是什么？寫誰？反映什么特點(diǎn)？用什么事例？
例：我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
�。ㄎ澹╈`活多樣，指導(dǎo)寫法：
俗話說得好，萬事開頭難，你準(zhǔn)備怎樣寫開頭，使你的作文一開始便能引人入勝呢？（學(xué)生自由回答）
開頭（對(duì)比、排比、開門見山、倒敘等）
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾（點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等）
（六）自擬題目，下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽，看誰能用2０分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇，順序的安排，語言的使用上與眾不同，有點(diǎn)新意呦。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字”
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題
�。薄⒄f一說，你的小伙伴是誰？
�。�、板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
二、提出要求，自讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。病⑾胍幌�，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
�。�、采用多種形式檢查生字讀音：
⑴ 教師出示生字，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
�、� 同桌同學(xué)互讀。
�、� 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�、� 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？
�。�、學(xué)生交流匯報(bào)：
⑴ 再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
⑵ 他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。薄⒊鍪旧�，開火車讀。
�。�、小組長檢查組員識(shí)記生字。
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字
１、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
�。场W(xué)生書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
�。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。
（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�
[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說說圖上的人物分別是誰"是個(gè)開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明，達(dá)到資源共享。]
（二）小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？
�。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。ǘ┰谏钪校覀兊男』锇橐惨欢〞�(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
[將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間、伙、伴、共、汽”6 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，所以對(duì)語文閱讀教學(xué)最關(guān)鍵的是指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)達(dá)到正確、通順、流利，如果能讀出感情，那是最好不過的了。認(rèn)字學(xué)詞，積累語言也是其中的重要任務(wù)。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、方法，以及引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
教材分析：
《小伙伴》是人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)第七組的一篇課文，講了三個(gè)小伙伴關(guān)心瑪莎的事。讓學(xué)生明白：要樂于助人，多關(guān)心身邊的人，多為他人著想，做個(gè)心中有他人的好孩子！，這篇課文學(xué)生非常感興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、學(xué)寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片
一、自讀課文
1、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。
2、說一說，你的小伙伴是誰？
3、板書"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？
[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
5、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
6、采用多種形式檢查生字讀音。
�。�1）、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
（2）、同桌同學(xué)互讀。
�。�3）、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。�4）、指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來念念課文？
二、合作交流
1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說
說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴�，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東�！�
2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）
3、復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。�1）、出示生字卡片，開火車讀。
�。�2）、讀書小組長檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員
讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）
4、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。
5、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并
嘗試書寫。
�。�"問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，
偏旁都是"單人旁"。）
6、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
7、學(xué)生書寫。
[ 教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，
然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]
8、小組合作學(xué)習(xí)：
�。�1）、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
�。ňS加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）
（2）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
三、品讀領(lǐng)悟
1、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在
一旁。同學(xué)們見了，是怎
2、 小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
�。�2）、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
�。�3）、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說； 安東：掰，放，說。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（一）如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？（學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）
�。ǘ┰谏钪校覀兊男』锇橐惨欢〞�(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。
教學(xué)反思：
這篇課文看起來簡單，可是越仔細(xì)琢磨卻越覺得不好把握。首先，很容易把課文的重點(diǎn)放到教育孩子如何幫助有困難的小伙伴上，上成思想品德課。其次，課文中的幾個(gè)人物的`定位把握不準(zhǔn)。我們組的七位語文老師一起分析，維加和安娜雖然只是口頭上的詢問、擔(dān)心，但是也是對(duì)瑪莎的關(guān)心。如果簡單地褒貶，對(duì)于他們來說不公平。同時(shí)，在生活中，這樣的關(guān)心也是存在的，必要的。
并且從題目上看，“小伙伴”是指的這四個(gè)人物，指的是一個(gè)群體，不能突出一部分，淡化一部分�；谝陨系目紤]，我們覺得在教學(xué)課文時(shí)首先要確定這是一堂語文課，而不是思想品德課，要上出語文味。上出語文味就要品味語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、這堂課的識(shí)字教學(xué)雖然顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己解決。但是沒有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生字的字形印象模糊。。在教學(xué)中還是要關(guān)注語言文字，通過讀、思、品、議去感悟語言文字，去提高語文素養(yǎng)。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過泥工活動(dòng)，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體教學(xué)儀器，圖片資料，泥塑作品。
學(xué)具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。
教學(xué)流程：
一、引導(dǎo)階段
1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》
A：請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作？
B：讓同學(xué)敘述判斷的原因！引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征，如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長等。抓住人物特征，為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)展示：頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解在很多的情況下，不一定從相貌上去判斷某個(gè)人，也可以根據(jù)你對(duì)他的了解，從外形特征（包括臉部輪廓）和神態(tài)及衣著打扮來判斷。
關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，在蒙眼的情況下，能指出伙伴的名字，是因?yàn)樗c你朝夕相處，從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露，是作者的情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。
2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品
讓學(xué)生說明自己是從哪些方面來判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫小伙伴的？
3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。（也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品，欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。）
引導(dǎo)學(xué)生欣賞，觀看人物雕塑特點(diǎn)，感受泥塑的語言，體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察，交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系：1 站立時(shí)約六個(gè)頭長，2 坐在椅子上約五個(gè)頭長，席地而坐約三個(gè)頭長�？梢皂槺闾崽岢赡耆吮壤�。
展示：立 6 坐 5 盤 3
展示：小竅門——個(gè)別情況下，為突出人物的特點(diǎn)，可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤�。如漫畫特點(diǎn)的作品。
展示：漫畫特點(diǎn)的作品，針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張，如：胖的更胖了，大的更大了等。
教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從感知到認(rèn)知，初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感，掌握泥塑基本方法，感受泥塑語言。
二、發(fā)展階段
1、教師演示過程，可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)�？梢允菑念^部，體態(tài)，動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范，可以從班中找學(xué)生為模特，（不求樣子像，可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo)，如鼻子是加上的，眼睛是減除來得等。）
2、學(xué)生制作前，先同學(xué)之間交流自己的看法，然后與老師交流師生互動(dòng)。
如，你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物，表演一下他的動(dòng)作。
3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法，為自己的伙伴塑像。
4、教師巡視指導(dǎo)：不要求五官上精確，重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。
三、展示：
1、學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性，教師也要有情感的流露，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒有達(dá)到大師水平，表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真，但是從情感上可以判斷，同時(shí)作品又是生活化的寫照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來評(píng)價(jià)。
A、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
B、通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足
四、拓展
以小組為單位把作品集合起來，然后加以背景制作成組作。
五、教學(xué)反思：
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。
�。�、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
３、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【課件準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)安排】２課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫“伙、伴”兩個(gè)字。
通過學(xué)習(xí)課文，了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：
�。薄⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）
�。病⑽覀兩钤诩w里，大家都有很多小伙伴，用上下面這個(gè)句式。請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？課件出示: 我的小伙伴
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。场鴮憽盎锇椤眱蓚�(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
１、借助拼音自由讀,出示讀書要求。做到四不：不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，標(biāo)上節(jié)號(hào)。
�。�、反饋：共有八個(gè)小節(jié)，八個(gè)小朋友，一人讀一段，其余生評(píng)議。
３、同桌合作，讀好課文，一人一節(jié)。反饋：你的同桌讀得怎么樣？。
�。�、再一次讀課文，說說是誰丟了背包，哪些人來關(guān)心她？
出示課件：春游那天， 的背包丟了，她的小伙伴都很關(guān)心她。
三、研讀課文，初步理解感悟：
你們看，你知道他們分別是誰嗎？
１、（課文插圖）說說他們分別是誰？為什么？
特別留意課文中他們說的話和動(dòng)作，用鉛筆作上記號(hào)�？梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌隆�
課件出示課文語句，隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
�。�、讓我們來扮演這四個(gè)小朋友，來分角色讀一下。
分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。
課件出示讀書要求：讀出不同的語氣，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
３、反饋：學(xué)生評(píng)一評(píng)。
比一比，哪組分角色朗讀得最好，結(jié)合讀書要求。
�。�、老師做旁白，一組扮演一個(gè)角色。
５、直接對(duì)話。
�。丁⒃俪鍪緢D片，你最喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？其他小朋友什么地方做得不好？
７、請(qǐng)你夸夸安東。你還想對(duì)其他小朋友說些什么呢？
�。�、師總結(jié)：當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們不能光在旁邊詢問或是責(zé)備，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)去幫助他。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：
在生活中，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，比如小伙伴的鉛筆沒了，你會(huì)怎么辦？（借給他）
五、結(jié)尾：
今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？（能）好，今天的課就上到這里。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
�。场⒂袠酚趲椭说脑竿托袆�(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
小朋友們，在我們生活和學(xué)習(xí)中一定有很多自己的小伙伴，請(qǐng)你說一說說說自己的小伙伴有哪些？你們之間發(fā)生過什么事？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小伙伴》（板書課題）看看文中的小伙伴之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文，整體感知：
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
�。病⑾胍幌�，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：
�。�、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
�。病⑿〗M內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。
３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
�。础⒅该ㄗx課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰來讀讀課文？
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！爱�(dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
�。�、用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
�。薄⒊鍪尽皢�、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
�。�、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文：
�。薄⒆杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過委屈的語氣。）
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
�。场⑷嘟涣�。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
�。�、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
�。病⑿〗M同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。
�。�、 匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸：
�。�、小朋友們，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。
�。病⒃谏钪�，我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、 出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。
２、 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
�。场� 教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
【評(píng)析】
�。薄⒆⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。
�。病⒁宰x為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。
３、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求（一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn)）
2、懂得欣賞別人的作品，并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來修改自己和他人的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來評(píng)價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
1、白板PPT課件。
2、范文一篇，學(xué)生作品一篇。
3、學(xué)生自己寫的作品一人一篇。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
二、精彩回顧：
1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段：
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（通過環(huán)境烘托閏土的健康活潑，動(dòng)作、外貌的描寫則突出閏土的機(jī)智勇敢。）
第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”（通過語言、動(dòng)作的描寫突出了閏土的聰明能干、見多識(shí)廣。）
2、齊讀精彩片段，并指名說說精彩在哪里？隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。
三、審清要求：
1、出示本次習(xí)作要求：
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
2、齊讀要求。
3、指名審題：（出示）事件人物特點(diǎn)
生回答：內(nèi)容是介紹自己的小伙伴，是寫人的文章。 要寫出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。
板：彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆
四、分析范文：
1、學(xué)生默讀范文，并交流范文勝在哪里？
2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改交流，匯報(bào)。
五、學(xué)生作品：
1、學(xué)生默讀范文。
2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評(píng)改，師生同改。
六、習(xí)作沙龍：
1、把全班分成兩大組，分別選出一位組長，并取個(gè)組名。
2、組長致一個(gè)簡單的開頭語。
3、分別派代表讀自己最精彩的片段，本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn)，另一組負(fù)責(zé)提建議。
4、互相修改作品。
5、學(xué)生自改。
七、精彩點(diǎn)津：
這節(jié)課我們講評(píng)“我的小伙伴”這篇作文，你都有哪些收獲呢？
師：通過今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。
附板書設(shè)計(jì)：
寫寫我的小伙伴
彰顯個(gè)性
事例典型
勝在細(xì)節(jié)
點(diǎn)睛之筆
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。因此，本課在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。
�。�、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。
�。�、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步學(xué)習(xí)１３個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題：
１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：小伙伴）
�。病⑽覀兩钤诩w里，大家都有很多小伙伴，請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些？ 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�、書寫“伙伴”兩個(gè)生字（“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。
二、提出要求，自讀課文，整體感知：
這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢？下面就讓我們讀讀這篇課文。
�。ㄒ唬┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。
2、開火車認(rèn)讀詞卡。
�。ǘ⒃僖淮巫x課文，說說文中的小伙伴都有誰？他們發(fā)生了什么事？
三、研讀課文，初步理解感悟：
1、指名讀第一自然段，說說你們知道了什么？指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
2、自由讀課文2——8自然段，找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對(duì)話。
3、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
�。�1）指名讀維加說的話。
“你怎么不吃呀？”指導(dǎo)體會(huì)維加的關(guān)心、奇怪、急切，并指導(dǎo)朗讀。
“維加一邊……一邊……”理解“真糟糕”，體會(huì)好長時(shí)間才能回家對(duì)瑪莎來說是很糟糕的事。指導(dǎo)讀句子。板書：關(guān)心
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)其作用。
�。�3）男女生分角色朗讀2——4自然段。
4、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
（1）安娜說了什么？此時(shí)安娜心情怎樣？
�。�2）瑪莎怎么回答？指名讀，體會(huì)瑪莎的慚愧、傷心與難過。
�。�3）安娜還說了什么？“大概”是什么意思？從安娜的話中我們還看到她對(duì)瑪莎的提醒。指名讀這句話。板書：提醒
�。�4）分角色讀文。
5、學(xué)習(xí)8自然段。
看到瑪莎沒有午餐吃，維加關(guān)心地詢問她，安娜善意地提醒她，安東又會(huì)怎么做呢？
（1）齊讀第八自然段。安東說了什么？指導(dǎo)讀好安東的話。
（2）用比劃出描寫安東動(dòng)作的詞語。理解什么是“掰”。
�。�3）安東將一大半面包分給瑪莎，他當(dāng)時(shí)怎么想的？板書：分享
�。�4）再讀這一段，記住這個(gè)可愛的男孩安東。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸：
1、出示掛圖：你能一眼認(rèn)出圖中的小伙伴嗎？從哪兒看出來的？
2、在瑪莎的三個(gè)小伙伴中，你喜歡誰，為什么？板書：樂于助人
3、說一說：在生活中，你們幫助過你的小伙伴嗎？
五、結(jié)尾：
今天這節(jié)課，小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，老師希望我們小朋友在生活中能樂于幫助身邊的朋友，特別是像安東一樣，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助身邊的小伙伴，你們能做到嗎？好，今天的課就上到這里。
六、板書設(shè)計(jì)
28小伙伴
維加關(guān)心（語言）
瑪莎安娜提醒（語言）樂于助人
安東分享（行動(dòng)）
教學(xué)反思：
《新課標(biāo)》指出：語文課程要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力、口語交際能力。可見語言能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)之一。心理學(xué)研究表明：低年級(jí)小學(xué)生所處年齡正是語言和思維發(fā)展的黃金期。因此，我們要在低年級(jí)加強(qiáng)語言訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)技能，為今后的寫作作好鋪墊，打好基礎(chǔ)。《小伙伴》小中見大，描繪的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書包后的不同表現(xiàn)，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。整篇課文充滿人文情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文，通過討論、反復(fù)朗讀、聯(lián)系生活談感受等手段，引導(dǎo)學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的愿望。
一、注重教給朗讀的方法，促進(jìn)學(xué)生自讀自悟。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、自悟自讀”。為了避免老師講得多，提問多，引導(dǎo)得多，我運(yùn)用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻，用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生�！拔易プ×四軒臀易x出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)�！薄爱�(dāng)我知道了，瑪莎和維加在想些什么時(shí)，我就把句子讀好了�！比缓笞寣W(xué)生運(yùn)用這些方法自讀自悟、邊讀邊思，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語，去體會(huì)感情，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶。在上課過程中，正是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我體會(huì)到了令我激動(dòng)的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運(yùn)用方法，自主合作討論，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀？”這句話時(shí)，有的學(xué)生抓住問號(hào)，遷移以往學(xué)過的知識(shí)，體會(huì)它所表達(dá)的語氣，然后進(jìn)行朗讀練習(xí)；有的學(xué)生入情入境，體會(huì)維加當(dāng)時(shí)的想法，讀出他非常奇怪的語氣。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同，但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過點(diǎn)撥，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時(shí)的心情，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。
二、結(jié)合課文理解詞語，聯(lián)系生活運(yùn)用詞語“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的閱讀提出的階段目標(biāo)�！缎』锇椤愤@一課中，“糟糕”這個(gè)詞語是學(xué)生比較難理解的。因此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有“糟糕”的這句話后，我奇怪地問道：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能說說嗎？”孩子們聯(lián)系上下文和生活實(shí)際各抒己見：“瑪莎把背包丟了，她得餓肚子了，這可真糟糕�。 薄半x回到家還有好長的時(shí)間，瑪莎的肚子要餓好久哪，這可真糟糕�。 薄艾斏氐郊�，可能要被媽媽批評(píng)了，這可真糟糕�。 睂W(xué)生在補(bǔ)白說話中明白了“糟糕”這個(gè)詞語的意思。我順?biāo)浦�，又隨即問道：“那在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎？”孩子們紛紛聯(lián)系生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的說：“我去上學(xué)，可是忘了帶書包，這可真糟糕�。 庇械恼f：“我忘了把開水帶到學(xué)校里來了，今天上完體育課沒水喝，這可真糟糕啊！”有的說：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了，這可真糟糕��！”……聽到學(xué)生準(zhǔn)確而生動(dòng)的表述，我就勢(shì)引導(dǎo)“想想自己當(dāng)時(shí)的心情，再來讀讀這句話�！边@時(shí)，孩子們都皺著小眉頭，把句子讀得抑揚(yáng)頓挫�！霸愀狻痹~語的教學(xué)到此，從課堂呈現(xiàn)出來的效果看，孩子們不僅理解了“糟糕”的意思，能運(yùn)用“糟糕”說一句話，而且還體會(huì)到了“糟糕”的感情色彩。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、分角色表演朗讀，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話，而且表現(xiàn)的是生活場景，故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀，邊演邊讀，既注意不同角色的語氣變化，更重要的是深入角色的內(nèi)心，充分體會(huì)到晚輩的孝順和長輩的慈愛。同時(shí)，分角色合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，在切磋中提高有感情朗讀的水平，深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
四、識(shí)字方式多樣，巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語文閱讀課的重點(diǎn)之一，通過動(dòng)作演示識(shí)記“掰”，再巧妙地借助板書，加強(qiáng)“伙”、“伴”等字的記憶，以及借助讀長句鞏固其他字的識(shí)記，等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性，活躍了學(xué)生的思維，使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、默寫生詞：沒有一同就要伙伴
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語，及時(shí)訂正。
二、精讀表演
1、出示文中插圖（一），圖上畫了誰？板書：圖上畫了、和。指名學(xué)生按板書的句式說一說。他們是——生齊讀課題
1）三個(gè)小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個(gè)詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖（三）
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹過程中遇到了哪些困難呢？
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片）
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀
2）師：這只小野豬第一個(gè)挺身而出，用自己身體的長處幫助大家解決了一個(gè)難題，你們喜歡這只愛動(dòng)腦，愛幫助人的小野豬嗎？
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學(xué)習(xí)方法：讀一讀、背一背、演一演（板書
2）生自學(xué)課文。
3）檢查自學(xué)情況，指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快�。≡僮x課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果，我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作才行！
五、教學(xué)本課生字
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》。
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