《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話導(dǎo)入
1、師：老師為大家?guī)砹藥孜皇煜さ呐笥�，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀?(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。
2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“媧”。
3、師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個(gè)---女媧補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”，指導(dǎo)書寫“補(bǔ)”字)，生齊讀課題。
4、女媧補(bǔ)天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?生就課題質(zhì)疑。
二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
1、師：同學(xué)們的問題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧!
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。
(2)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。
三、自主讀識(shí)
1、師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語，生初步感知。(出示“我會(huì)聽”)
師：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會(huì)有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點(diǎn)詞語。)
2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)
3、生齊讀詞語。
4、認(rèn)識(shí)多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)
5、生自由讀文。(出示“我會(huì)讀”)
師：大家詞語認(rèn)這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會(huì)把課文讀正確，句子讀通順。(生自由讀文)
6、指名生接文。(師評(píng)價(jià)正音)
7、檢測生字認(rèn)識(shí)。(出示“我會(huì)認(rèn)”)
師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)生自由讀。
(2)同桌互讀。
(3)四號(hào)接讀。
8、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì)寫”)
(1)出示“我會(huì)寫”生觀察字形。
(2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng)，范寫三個(gè)字。
(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。
四、合作讀議
師：大家不僅能在短短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文時(shí)，這些問題一定能順利地得到解決。
1、出示合作議題(我會(huì)找)：
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。
2、同桌合作讀議(我會(huì)說)：
女媧的志向是什么?她是怎樣做的?
提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。
3、生班內(nèi)匯報(bào)交流(我會(huì)學(xué))：
(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報(bào)，板書重點(diǎn)詞語“修補(bǔ)殘破的天空”。
師：那誰知道女媧為什么要立志補(bǔ)天呢?(指名生說)
師：你真會(huì)讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片汪洋，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)
師：看到這樣的情景你有什么感受?(指名生談感受)
師：是啊，修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看
來女媧的志向不光是修補(bǔ)天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)
(2)交流女媧是怎樣做的?
指名生匯報(bào)。(據(jù)生匯報(bào)出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)
“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補(bǔ)了�！�
(3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)
師：大家請(qǐng)看，女媧正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話?(指名生讀，齊讀)
那么誰能仿照這個(gè)句子也來說一句話?(指名生仿說)
(4)繼續(xù)匯報(bào)還做了哪些事?指名生說(女媧還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，┄┄再也不會(huì)塌了。)
4、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的，那么現(xiàn)實(shí)中的你們，志向又是什么呢?誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個(gè)腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個(gè)生字，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢?
5、指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì)寫”)
(1)出示要書寫的三個(gè)字，生自學(xué)
(2)指3名生上臺(tái)板演，其余生在田格本上練寫。
(3)師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
五、課堂總結(jié)布置作業(yè)
師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了，課堂上我們識(shí)字學(xué)詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。
來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的自己!這節(jié)課我們就上到這兒，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，理清思路
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請(qǐng)大家齊讀課題——
生：（齊）女媧補(bǔ)天
2、師：讀了課題，你最想知道什么？
生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？
師：問題提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問題，來梳理梳理文章的思路。請(qǐng)找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第一自然段。
師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”
生：第二到第四自然段。
師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”
生：第五自然段。
二、學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天（第一段）
1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件
出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片
可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場景讀出來。
4、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬淖优�，她的子民，她是人類的母親�。。�
三、學(xué)習(xí)女媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）
1、四人小組合作學(xué)習(xí)：
A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？
B、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。
2、小組匯報(bào)：
�。�1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天
匯報(bào)后，請(qǐng)小組成員上講臺(tái)寫板書。
3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）
為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）
這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？
�。ú痪�，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）
�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
�。�2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）
（我從“找啊找啊”“終于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�。�3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）
想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。
想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？
（4）再次品味文本。
從這句話，你感受到了什么？為什么？
指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）
對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。
5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）
�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
�。ㄏ鄼C(jī)出示課件）
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？
學(xué)生匯報(bào)
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）
（我喜歡“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）
（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。
�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？
�。ㄖ该x、齊讀）
四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）
（1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？
出示課件：五彩云霞圖片
�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�！�
“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。
（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？
�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）
這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。
善良的女媧，
創(chuàng)造了人類，
讓大地有了歡歌笑語。
神奇的女媧，
求雨又造船，
救出災(zāi)難中的百姓。
勇敢的女媧，
你日夜奔波補(bǔ)好天，
不辭辛勞為人類。
啊，女媧——
一位了不起的女神！
六、課后作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。
2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。
�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。
（2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的及要求】
�。薄⑶楦幸螅�
理解課文，學(xué)習(xí)女媧不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神；
�。病⒅R(shí)要求：
學(xué)會(huì)二類生字詞；
�。�、能力要求：
培養(yǎng)聽說讀寫能力，能復(fù)述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內(nèi)容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀式、開放式。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？以前聽過哪些故事？想不想聽老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請(qǐng)同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女媧補(bǔ)天”。極書課題。
三、放幻燈、提問題
１、女媧為什么補(bǔ)天？
�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽錄音，看課文；
�。�、畫出生字詞�；貞浌适掠^察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽錄音圈畫字詞。
五、指導(dǎo)學(xué)生理解課文
�。�、女媧是傳說中創(chuàng)造人類的女神。
�。�、女媧為什么補(bǔ)天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女媧怎樣補(bǔ)天？明確：用五彩石冶煉成液體來補(bǔ)天。
�。础⒔處燑c(diǎn)撥，歸納。
六、復(fù)述故事
１、學(xué)生分片斷復(fù)述故事；
�。�、比一比，評(píng)一評(píng)。
七、課文小結(jié)從故事中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧精神，領(lǐng)會(huì)故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評(píng)
九、布置作業(yè)
１、抄寫生詞。
�。�、收集故事：
思考、討論回答復(fù)述、議論查字詞典。
【板書設(shè)計(jì)】
天破救人女媧補(bǔ)天取石補(bǔ)天
智慧勇敢煉石
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。是第八單元中的第三篇課文。編者將這篇課文放在以 “民間故事和神話故事” 為主題的單元中，其意圖有三個(gè)方面：一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；三是習(xí)得閱讀的方法，遷移運(yùn)用到《夸父追日》的學(xué)習(xí)中，并激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
二、學(xué)情分析
學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，在田字格里寫好兩個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
2、了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象能力；展開想象，感悟文字所蘊(yùn)含的畫面。
3、在讀中體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，喜歡閱讀神話故事。
重點(diǎn)：是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧精神和感受神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、借助《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《女媧補(bǔ)天》、《共工觸山》幾個(gè)神話故事的題目，讓學(xué)生明白神話就是關(guān)于神的故事，里面的主人公往往具有神奇的力量。
2、揭示課題。師：今天，我們來學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。（板書課題，要求學(xué)生看老師寫課題，提醒“補(bǔ)”字的寫法，讀課題。）
3、題目中哪個(gè)詞讓我們感覺到了神話的色彩？（補(bǔ)天）“補(bǔ)天”，你有什么感覺或想法？提出質(zhì)疑。
（二）讀文識(shí)字，整體感知。
1、讓學(xué)生帶著問題自由讀課文，提醒他們注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確。
2、出示生字詞，以指名讀、齊讀、開火車的形式檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
強(qiáng)調(diào)“掙”是個(gè)多音字，再通過多媒體演示“冶”字從金文到楷字的演變過程以及解釋“冶煉”的意思，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“冶煉”。
3、聯(lián)系題目，概括課文內(nèi)容。
（三）聚焦重點(diǎn)，誦讀品味。
學(xué)習(xí)第一段：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段，劃出女媧為什么補(bǔ)天的句子。指名讀。
課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
2、推薦讀，其他同學(xué)一邊聽，一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，再把你感覺到可怕的詞語畫出來。
生匯報(bào)后，師引讀：
師：是啊，多可怕��！本來蔚藍(lán)的天空，現(xiàn)在——
本來充滿歡歌笑語的大地，現(xiàn)在——
本來過著快樂幸福生活的人們現(xiàn)在——
3、交流感覺到可怕的詞語，再展開想象。
課件出示詞語：一大塊 黑黑的 一道道 熊熊大火 圍困 到處 掙扎
就是這些詞語帶給我們無限的想象空間，帶給我們一幅幅畫面，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（理解“掙扎”）這情景實(shí)在太——學(xué)生表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種害怕的心情一起讀。
4、在現(xiàn)實(shí)生活中，有天塌的情況嗎？這是作者的——板書：想象。語言夸張，充滿想象這正是神話的語言特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用聲音讀出那種可怕的情景來。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、看到這樣的情景，課件出示第二自然段。齊讀：女媧心里難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅，又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、這一段寫女媧做什么？——求雨滅火，造船救人。
學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、不久，天火熄滅了，許多人被救了上來�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她怎么補(bǔ)天的呢？
2、指名讀3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：女媧是怎樣補(bǔ)天的？
3、指名說說女媧是怎樣補(bǔ)天的。師：你能用詞語概括出來嗎？教師相機(jī)板書：找石、冶煉、補(bǔ)天。
4、讀女媧找石、冶煉、補(bǔ)天的句子，體會(huì)女媧精神及故事的神奇。
�。�1）我們先來看看女媧是怎樣找石的。請(qǐng)默讀第三自然段，找出具體寫女媧找石的句子畫下來。
課件出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
�。�2）：原來女媧是這樣找石的，引讀——當(dāng)女媧終于在一眼清清的泉水中找到了純青石的時(shí)候，同學(xué)們，看啊，此時(shí)，她的本來整齊的頭發(fā)變亂了，那是因?yàn)�，讀——；此時(shí)，她本來整齊干凈的衣服變得破爛骯臟了，那是因?yàn)椤�；此時(shí)，本來精神抖擻是她變得疲憊不堪了，那是因?yàn)椤?/p>
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們畫出最能感動(dòng)自己的詞語，你仿佛看到什么，體會(huì)到什么。
抓住 “她忙了幾天幾夜”、“找啊找啊”“終于”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累。
�。�4）女媧找五彩石找得真——辛苦��！雖然她頭發(fā)亂了，衣服臟了，身體疲憊了，可是在我們心里，女媧是多么——現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的體會(huì)再把這段話讀一讀。
�。�5）五彩石找齊了，她又是怎樣冶煉和補(bǔ)天的呢？指名讀。
五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
�。�6）讀讀她是如何補(bǔ)天的？
課件出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。女生齊讀。
�。�7）女媧，大窟窿還在噴火，你不怕嗎？你為什么還去補(bǔ)天呢？你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人？板書：善良、勇敢。
�。�8）老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲遗渖蟿?dòng)作。
老師請(qǐng)同學(xué)們也配上動(dòng)作讀一讀。
（9）女媧就這么一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了，你體會(huì)到了女媧補(bǔ)天怎么樣？——太神奇了！這就是神話的特點(diǎn)，帶著這種神奇。我們一起讀一讀！
學(xué)習(xí)第五自然段
1、課件出示課文插圖五彩云霞圖，
現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�；蛟S，女媧正在五彩云霞的后面，微笑地看著大家呢！你們喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
四、總結(jié)：
我和你們一樣，喜歡女媧的品質(zhì)，同時(shí)我還深深的羨慕女媧補(bǔ)天時(shí)身上的那種神奇的力量，這天邊美麗的五彩云霞，引出了女媧補(bǔ)天的神話故事。老師相信女媧的奉獻(xiàn)與忘我精神精神也會(huì)鼓舞著你們慢慢成長！
五、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給家長聽。
2、找一些中外的神話故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天
找石
善良 勇敢 冶煉 想象 神奇
補(bǔ)天
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：人教版語文三年級(jí)下冊(cè) 31 、女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱的
人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)
及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
二、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？
生：講述自己了解的信息。
師：你們知道的可真多，同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———31、《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。
三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。
1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？
生：歡迎。
師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）
師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？
師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧補(bǔ)天）
生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。
師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。
師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？女媧補(bǔ)天的過程有幾個(gè)步驟，簡單的概括出來（找彩石，煉彩石，補(bǔ)天），用表示順序的詞表述。（板書：找，煉，補(bǔ)）
再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）
師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？
師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？
師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）
師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。
師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？
生：（個(gè)人讀，齊讀）
師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？
師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會(huì)到了什么？你是從哪些詞或句子體會(huì)出來的？
師：“五天五夜”這又是從啊個(gè)角度杰說明的？
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？
生：金光四射。
師：大家想象一直“金光四射”是什么樣？你見過什么東西金光四射？
師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這樣的場面一定是很壯觀的，誰來試一試日產(chǎn)“金光四射”的壯觀場面讀出赤？
師：（起頭）
生：接讀
師：讀的太好了，女媧的了不起讓你們表現(xiàn)的淋漓盡致，你們真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？
�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說）
師：說得真好，這節(jié)課你們的表現(xiàn)也讓老師覺得你們真了不起。那女媧補(bǔ)天后天空又變成什么樣了呢？我們來齊讀最后一自然段。
師：請(qǐng)大家再看圖，你看到五彩云霞了嗎？結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)說一說你腦中的五彩云霞是什么樣的
師：為什么天空會(huì)出現(xiàn)五彩云霞？
師：通過大家的介紹老師也感覺五彩云霞太美了，誰能美美的讀一讀這一段？
（指名讀）
3、教學(xué)1、2自然段，體會(huì)補(bǔ)天前的悲慘。
師：讀的太美了，可女媧補(bǔ)天前人間又是什么樣呢？我們來年第一自然段，誰來說一說？
師：這些語句中你感受到了什么？
師：“熊熊大火”是什么意思？
師：你能讀一讀這個(gè)詞嗎？
師：除了這些還有哪能看出人間的悲慘？
師：你怎么理解“掙扎”這個(gè)詞，人在什么時(shí)候掙扎？
師：你能表演一下嗎？
師：看來當(dāng)時(shí)的狀況真是太悲慘，太嚇人了，能讀出這種感覺嗎？
（多種方式朗讀）
師：大地上原來是這樣的嗎？
師：你能讀出這種快樂的感覺嗎？
�。ㄖ父髯x）
師：大地上原來充滿了歡歌笑語，突然間出現(xiàn)了一場災(zāi)難，這時(shí)是女媧伸出了援助之手，那女媧是怎樣做的？
生：女媧找雨神熄滅了天火，又造船救出掙扎的人們。（板：求雨神滅火 造船救人）
師：從這你能看出女媧是一個(gè)怎樣的人？（板：勇敢、善良，甘于奉獻(xiàn)）
4、復(fù)述故事
根據(jù)老師給出的復(fù)述故事的方法步驟進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)述，然后叫個(gè)別人進(jìn)行復(fù)述。
5、教師小結(jié)：神奇的故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。
拓展延伸：你還知道哪些神話故事？（生暢言）
板書設(shè)計(jì)：
求雨神滅火
救人 勇敢、善良
31、女媧補(bǔ)天 造船救人 甘于奉獻(xiàn)
補(bǔ)天 找 煉 補(bǔ)
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
(如雨花石)
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題，釋題
1、板書題目：
女媧補(bǔ)天
2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
1、出示生字卡片，指名拼讀：
�、� 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。
�、� 指導(dǎo)書寫生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內(nèi)”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文
十一、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
〖板書
女媧補(bǔ)天
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題
1、女媧為什么補(bǔ)天?
2、女媧怎么補(bǔ)天?
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。
學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E：人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因
1、女媧難過極了：
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3、小結(jié)：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神：
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
�、� 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
�、� 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題
后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代文化的熱愛之情
九、齊讀課文，小結(jié)
十、作業(yè)
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話故事。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，
２、指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在閱讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述故事，
３、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂于助人的品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國古代經(jīng)典的神話故事，借助多媒體加深學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的理解，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。
【教學(xué)步驟】
一、動(dòng)畫導(dǎo)入
１、觀看動(dòng)畫《女媧補(bǔ)天》。
２、討論動(dòng)畫內(nèi)容。
二、新課教學(xué)
１、范讀課文。
�。�、師生共同理解課文故事內(nèi)容：
�、� 女媧為什么補(bǔ)天？
�、� 補(bǔ)天需要什么？
�、� 女媧怎么補(bǔ)天？
⑷ 結(jié)果怎么樣？
�。�、朗讀指導(dǎo)各部分的詞語、重點(diǎn)句子。
�。�、理清文章內(nèi)容。
�。怠⒛阆雽�(duì)女媧說什么？
６、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。
【板書】
女媧補(bǔ)天
�。薄⑴畫z為什么補(bǔ)天？
�。病⒀a(bǔ)天需要什么？
�。�、女媧怎么補(bǔ)天？
�。�、結(jié)果怎么樣？
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8
這是一篇古老優(yōu)美的神話故事，弘揚(yáng)了人性的真、善、美。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為本，多讀感悟其真情實(shí)感，從而感悟人要做什么樣的人，也就是故事所表達(dá)的主題：人要做善良、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)新字生詞，正取流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的情感。
3、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課前談話，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，觀察一下，今天和平時(shí)有什么不同？
生：
師：今天我們預(yù)備怎樣來學(xué)習(xí)呢？
生：
師：很好，同學(xué)們都說出了自己的想法，有想法說明有思考，人只要有思考就會(huì)有行動(dòng)，有行動(dòng)就會(huì)有改變，有改變就會(huì)有發(fā)展。希望今天我們都能有所發(fā)展，有所收獲。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、課件出示課文插圖，師:這幅圖就是神話故事中的人類之母女媧，關(guān)于女媧的故事有誰聽說過？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)31課：女媧補(bǔ)天。板書課題。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、課件出示生字新詞。
2、指名認(rèn)讀。
① 誰懂讀這些字詞？
�、� 指名帶讀。
�、� 檢查認(rèn)讀情況。
四、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文，說說女媧給你的印象是什么？
2、女媧做了哪些事情？
3、及時(shí)歸納小結(jié)并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板出詞語�！旧屏加赂覉�(jiān)強(qiáng)勤勞】
五、深入了解課文內(nèi)容。
1、從哪些地方你看出女媧的善良？讀出來。
2、相機(jī)板出：難過 求雨神
3、指導(dǎo)感情朗讀。抓住“天哪，太可怕了！…”理解女媧的善良。
4、拓展想象女媧求雨神的場面。課件出示雨神圖，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，體會(huì)文章的情感體驗(yàn)。
5、過渡語：天火被熄滅了，人們被救上來了，但天上的大窟窿還在噴火，看著人們?cè)谒罨馃嶂�，女媧難過極了，于是她決定冒著生命危險(xiǎn)做一件事情。
6、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、� 指導(dǎo)朗讀第三自然段，找出表現(xiàn)女媧勇敢 堅(jiān)強(qiáng)勤勞的詞語或句子。
② 相機(jī)板書：補(bǔ)天冒著生命危險(xiǎn)勇敢忙了幾天幾夜找到五彩石堅(jiān)強(qiáng)勤勞
�、� 細(xì)讀品味字里行間表現(xiàn)出的人生觀與價(jià)值觀。
六、再讀課文，情感朗讀。
七、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)了課文，我們知道了女媧的了不起，她的偉大。她之所以了不起是因?yàn)樗邆渲屏?勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞這些美德，因此作為她的子女，作為炎黃子孫，作為每一個(gè)中國人【板書：人】都應(yīng)該具備這些美德，做人就要作善良 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 勤勞的人。
2、在汶川大地震中我們更是表現(xiàn)出了這樣的美德。課件播放資料。感受悲痛、感受眾志成城。
八、板書設(shè)計(jì)
31、女媧補(bǔ)天
1、難過冒著生命危險(xiǎn) 尋找五彩石
求雨神 補(bǔ)天 忙了幾天幾夜
善良 勇敢堅(jiān)強(qiáng)勤勞
2、 人
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣。
1、 同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話故事嗎？
《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》
二、梳理文章脈絡(luò)
1、在你的印象中，女媧是一個(gè)怎樣的人？（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)） 生：女媧是一個(gè)善良的人。
生：女媧是一個(gè)為人類做出貢獻(xiàn)的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫中，你知道女媧為人類做了哪些事？(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補(bǔ)天）你知道重點(diǎn)是寫哪一件事？
3、讀題，你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補(bǔ)”質(zhì)疑。(歸納：女媧為什么補(bǔ)天？——事情發(fā)生的原因；女媧怎樣補(bǔ)天？——事情的經(jīng)過；女媧補(bǔ)天的結(jié)果——事情的結(jié)果。）
5、帶著你們提出的問題再讀課文，思考哪些句子寫了這三個(gè)問題？
三、品詞析句，體會(huì)人物精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，......許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說說你體會(huì)到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽到了什么？
c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時(shí)悲慘的景象給讀出來嗎？ d、你認(rèn)為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì)遇到哪些困難？
f從這里，你體會(huì)到女媧是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險(xiǎn)、不怕困難） 過渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補(bǔ)天？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、女媧做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女媧是一個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟河赂� 智慧）
3、女媧是怎樣補(bǔ)天的？
過渡：誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：？
�。�1）女媧補(bǔ)天的材料是什么？
�。�2）這樣的五彩石好找嗎？
（3）想象，“女媧都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
（4）從哪些語句可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛？
生：1、“女媧決定？補(bǔ)上�！�
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石�！�
3、“于是，她又找啊找��？找到了�！�
5、請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
課件出示，請(qǐng)大家齊讀，讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了，女媧又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習(xí)：（課件出示）
女媧決定冒著生命危險(xiǎn)去補(bǔ)天，她先尋找五彩石，接著她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：？
7、從這些復(fù)雜的過程，我們又一次體會(huì)到什么？
�。ㄅ畫z補(bǔ)天的過程很艱辛。）
8、女媧補(bǔ)天的過程很艱辛，那女媧成功了嗎？
生：成功了？
師：女媧補(bǔ)天成功以后，人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女媧補(bǔ)天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女媧補(bǔ)天》這課，看到女媧主為了實(shí)現(xiàn)自己的志向不斷地努力著，遇到困難也沒有放棄，那么，下面就讓我們一起來夸一夸女媧。（課件出示） 夸一夸女媧：____________________________________。
五、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天這篇優(yōu)美的神話故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達(dá)，不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下，渴望認(rèn)識(shí)自然，改選自然的理想，顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開一個(gè)故事交流會(huì)，把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽
2、閱讀課外神話故事
板書設(shè)計(jì)：
1、女 媧 補(bǔ) 天
創(chuàng)造人類
略寫求神滅火
造船救人
詳寫女媧補(bǔ)天 不怕危險(xiǎn) 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、熊熊大火”等詞語。
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，啟發(fā)學(xué)生想象，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生翻閱部分神話故事，對(duì)神話有初步的了解。
2、多媒體課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、預(yù)習(xí)探究
1、在夏夜美麗的星空下，在冬日溫暖的爐火旁，我們經(jīng)常纏著爺爺奶奶給我們講述古老的神話，那一個(gè)個(gè)傳奇的故事常常引起我們?cè)S多美好的遐想，同學(xué)們，你們都知道哪些神話故事呀？
生：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》、《后羿射日》……
2、給大家簡單介紹一下印象最深的神話人物。
師生交流：《西游記》孫悟空神通廣大；《夸父追日》一個(gè)失敗的英雄；《盤古開天》一個(gè)頂天立地的男子漢；《后羿射日》勇敢又力大無窮的后羿……
3、大家知道的可真不少，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇流傳千古的神話故事《女媧補(bǔ)天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫課題。（板書課題，生書空）齊讀課題。
4、通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你對(duì)女媧了解多少？
生：女媧是了不起的女神；女媧創(chuàng)造了人類；女媧還造了一種樂器叫笙簧……
5、讀了這篇課文，你肯定對(duì)女媧會(huì)有更深的了解。打開書吧！請(qǐng)按照老師的提示來讀課文。（點(diǎn)擊課件，出示：1、用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。）
二、合作交流
1、課文里的生詞，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（點(diǎn)擊課件，出示詞語：歡歌笑語 塌下 掙扎 熄滅 轟隆隆 熊熊大火 冶煉 金光四射）
�、僦该x ②領(lǐng)讀 ③帶體會(huì)讀。（讀出對(duì)詞語的理解）
2、詞語讀得這么投入，相信你們的課文讀得更棒！誰來讀課文？（指名讀）看看誰讀得準(zhǔn)確流利，而且聲音洪亮。其他同學(xué)不但要當(dāng)好評(píng)委，而且要一邊聽一邊思考：課文講了一件什么事？
讀后生略評(píng)。
3、誰來說一說，課文講了一件什么事？
生匯報(bào)，師相機(jī)板書：天塌地裂 找石補(bǔ)天
三、品讀體驗(yàn)
1、“天塌地裂”是一種什么樣的景象？找一找課文中的描述。
�、派x句子。從這些句子中，你體會(huì)到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱哼h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）
生談體會(huì)：可怕；悲慘；有人會(huì)死？人類遭遇了可怕的災(zāi)難……
⑵你能讀出自己的感覺嗎？生練讀、指名讀。
誰能讀得更可怕，讓我們大家都感覺到：天哪，太可怕了！生試讀。
�、莵恚覀兇蠹乙黄饋眢w會(huì)，老師讀前半句，你們接讀后邊的句子。合作讀。
2、現(xiàn)在問問你自己，你的心情怎樣？
生：我很傷心；我覺得害怕；太恐怖了！人類太可憐了！我想去救他們……
3、那女媧看到處于水深火熱之中的人們，她的心情怎樣？
生：她很難過。
生讀句子：“女媧難過極了”指導(dǎo)讀出女媧的心情。
女媧只是難過嗎？
生匯報(bào)：求雨神熄滅天火，造船救人。
4、人們的災(zāi)難解除了嗎？只有怎樣做才能完全把人們從災(zāi)難中解救出來？
生：找石補(bǔ)天。
5、女媧是怎樣找石補(bǔ)天的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀三、四段，畫出有關(guān)的句子。
�、偕涣鲄R報(bào)，讀句子，談體會(huì)。
�、诔鍪揪渥樱号畫z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
女媧會(huì)遇到什么樣的生命危險(xiǎn)？
生交流：女媧在山中會(huì)遇到毒蛇；女媧也許會(huì)在山上遇到泥石流，滾落的石頭會(huì)把她淹埋；女媧會(huì)被火燒死……引導(dǎo)學(xué)生帶著想象讀課文，體會(huì)女媧的勇敢、善良、奉獻(xiàn)。教師相機(jī)板書。
�、鄢鍪荆核艿缴缴�，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是零零星星的碎塊。
引導(dǎo)學(xué)生感受找石的艱辛，讀出自己的體會(huì)。
�、艹鍪荆核α藥滋鞄滓�，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女媧找了“幾天幾夜”只找到了四種石頭，她放棄了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受女媧的不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈。教師相機(jī)板書。
�、莩鍪荆号畫z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
體會(huì)五彩石的神力；女媧補(bǔ)天的'神奇，讀出感受。
四、復(fù)述女媧找石補(bǔ)天的過程
1、女媧補(bǔ)天的過程是曲折的，她冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，終于把天補(bǔ)上了，你能發(fā)揮自己的想象，把女媧補(bǔ)天的過程講述出來嗎？
2、同桌互述。
3、指名展示自述。
五、放飛想象，感受神話
1、天上的大窟窿被補(bǔ)好了，那天空變成什么樣子了？
2、出示云霞圖片。有云霞的天空怎么樣？你能讀出它的美嗎？
3、原來女媧補(bǔ)天這個(gè)故事，是古代勞動(dòng)人們看到天空出現(xiàn)了美麗的云霞，他們便發(fā)揮了自己豐富的想象，編出了這樣一個(gè)生動(dòng)優(yōu)美、流傳千古的神話故事。你是不是驚嘆于中國勞動(dòng)人民的豐富想象力？老師今天也給你們一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?yōu)樽约翰迳弦粚?duì)想象的翅膀，也來編一個(gè)小故事。編一編：天為什么會(huì)突然破個(gè)大窟窿。請(qǐng)大家把自己的想法寫下來。
4、生展開想象，練習(xí)編寫小故事。
5、把你的所思所想，讀給大家聽一聽，讓我們一起來享受奇思妙想帶給我們的快樂！
生匯報(bào)：有的寫“天”是被孫悟空的金箍棒捅破的；有的寫是被王母娘娘的洗腳盆摔破的；還有的寫是被豬八戒騎著摩托車撞破的……師對(duì)予學(xué)生的想象給予肯定，注重引導(dǎo)把故事過程寫完整、具體。
六、拓展延伸，推薦閱讀
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵朵美麗的浪花，它通過生動(dòng)的故事，優(yōu)美的語言，寄托著人們美好的愿望和追求，希望同學(xué)們課下讀更多的書，來豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
出示作業(yè)：
1、我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。
請(qǐng)大家任選一題來完成。下課。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字，檢查生字掌握情況。
2、通過對(duì)課文的誦讀感悟，了解女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，知道她通過不懈的努力，終于實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天志向。
3．使學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，掀起情感的波瀾
1、同學(xué)們，果樹爺爺在果子里藏了許多詞語寶寶，能標(biāo)準(zhǔn)、響亮地叫出他們的名字嗎？第一個(gè)詞語娃娃來了！
（以個(gè)別讀、齊讀、男女生賽讀的形式，復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的詞語，）
2、真棒！讀詞語難不倒你們，果樹爺爺出了個(gè)更難的題目。他在果子里藏了三個(gè)詞語寶寶，是哪三個(gè)詞語呢？梁老師也不知道。不過他給了同學(xué)們一些提示，請(qǐng)大家根據(jù)提示猜詞語，并寫在聽寫本上，敢不敢接受果樹爺爺?shù)奶魬?zhàn)？
快速拿出聽寫本。第一個(gè)詞語：提示1、水燒到100度。提示2、有氣泡產(chǎn)生。 第二個(gè)詞語：“好象”的近義詞 第三個(gè)詞語也只有一個(gè)提示：停下來休息。
我們看看果樹爺爺藏著的究竟是哪三個(gè)詞？（課件出示：1、沸騰2、仿佛 3、停歇）
你猜出來了嗎？如果寫對(duì)了，就送給自己一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)吧！
二、層層剖析，叩響情感的和弦
1．略讀第一段，感悟“怵目驚心”
看來，果樹爺爺考不倒你們。梁老師想給你們出一個(gè)更難的題目，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
今天早會(huì)課學(xué)的每日一成語是什么？（怵目驚心）什么意思？（看到某種嚴(yán)重的情況使人十分緊張、害怕或震驚。）
今天我在閱讀《女媧補(bǔ)天》時(shí)也體會(huì)到了這種“怵目驚心”的感覺，請(qǐng)你快速地默讀課文，在文章中找一找，究竟是什么讓我感到怵目驚心？你能把這些話讀出來嗎？
教師創(chuàng)設(shè)情境：閉上眼睛，眼前一片漆黑，穿過時(shí)空隧道，讓我們回到那遙遠(yuǎn)的古代。水神共工與火神祝融打仗。共工失敗了。他惱羞成怒，一氣之下，撞倒了不周山。（播放聲響）這下可闖了大禍，不周山是支撐天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂開了，山林大火晝夜燃燒，洪水從地下噴涌而出，地上一片汪洋。各種猛獸都出來殘害人類。世界仿佛到了末日。
睜開眼，你看到了什么？用一個(gè)詞來形容你此刻的感受。帶著你的感受，你來讀一讀這段話好嗎？
請(qǐng)看！播放錄象。
可怕嗎！能不能用你的朗讀把這種到了世界末日的恐怖與悲慘讀出來？（配樂）
2．品讀第二段，感悟“心痛極了”
女媧是人類的母親，自古以來，母親都最疼最愛自己的兒女�？匆娮约旱膬号馐苓@樣的苦難，（課件）女媧流淚了！此時(shí)此刻，她的心情怎樣？（讓倆三個(gè)學(xué)生說。）課文中也有一個(gè)詞寫了她此刻的心情，哪個(gè)詞？（心痛極了）！課件。
為誰心痛？（為人類，為她的兒女心痛）此時(shí)此刻，女媧作為人類的母親，她看見自己的兒女遭受這樣的苦難，心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空。同學(xué)們，女媧是怎樣發(fā)誓的？女媧說：“ ” 課件出示。
能把這句話讀好嗎？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家要注意什么？
從你們堅(jiān)定的朗讀中，我明白了：女媧立下了一個(gè)志向：（板書：立下志向）
3．細(xì)讀第三段，感悟“從不停歇”
女媧立下補(bǔ)天的志向后，她馬上行動(dòng)起來。（課件出示“女媧…………填補(bǔ)在天空的缺口上”。）
你能找出其中描寫女媧動(dòng)作的詞嗎？（挑選 支起 架起 填補(bǔ)）要讓所有聽課的老師和家長知道女媧是如何補(bǔ)天的，應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄉx）
女媧這樣做只堅(jiān)持了一天，對(duì)嗎？只堅(jiān)持了兩天，對(duì)嗎？那堅(jiān)持了多久？你是從哪一句話中知道的？（課件出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子）不知多少，能計(jì)算嗎？非常漫長，是嗎？能用你的朗讀表達(dá)出這種“漫長”嗎？ 指導(dǎo)讀好“多少”
這么漫長的勞動(dòng)，女媧累嗎？ 累得腰酸背痛。你體驗(yàn)過腰酸背痛的感覺嗎？ 腰酸背痛的時(shí)候，你最想做什么？女媧也累得腰酸背痛，她有停下來休息嗎？哪個(gè)詞？（從不停歇）
什么叫不停歇？女媧工作了一天又一天，漸漸地，她累了！腰好酸呀，要是能停下來揉一揉，那該多好，但女媧（不停歇）！背好痛呀，要是能停下來捶一捶，那該多好，但女媧（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下來伸一伸，那該多好，但女媧還是（不停歇）！眼睛好澀呀，要是能閉上眼躺一躺，那該多好呀！但女媧還是（不停歇）。這就叫：課件出示（從不停歇）
把它帶到句子中，能讀好嗎？
課件再次出示：不知燒了多少天火，煉了多少石子，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。個(gè)別讀，齊讀。（這句話經(jīng)過你的口一讀，立刻有了生命，謝謝你�。�
你們這一讀，給了我一個(gè)靈感。我知道了這半邊該寫哪四個(gè)字了。我相信你們會(huì)比我更聰明。想一想，女媧立下志向后，是怎樣做的？用四個(gè)字表現(xiàn)出來！
�。ü膭�(lì)學(xué)生說，讓學(xué)生完成板書）
女媧確實(shí)在不懈地努力。就算天補(bǔ)好了，她還擔(dān)心天補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，要尋找一根撐天的柱子。這時(shí)，她看見東海里游過來一只大海龜。你們看�。úシ耪n件）
三、聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)情感的高潮
瞧！人類重新過上了幸福安寧的生活，開心地笑了！是呀！人類的安寧與幸福，是女媧立下補(bǔ)天的志向后，通過不懈的努力換來的。女媧立下了補(bǔ)天的志向，周恩來立下了“為中華崛起而讀書”的志向，居里夫人立下了“做個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人”的志向。梁老師像你們這么小的時(shí)候，也有一個(gè)志向，而且我還根據(jù)自己的志向?qū)懥艘痪涓裱裕?/p>
努力努力再努力，當(dāng)一顆鋪路石，做一個(gè)好老師。
這句格言伴隨了我將近二十年。在這二十年中，梁老師從沒忘記自己的志向，始終向著自己的目標(biāo)不懈地努力。當(dāng)學(xué)生時(shí)，我刻苦學(xué)習(xí)，真的當(dāng)上了老師以后，梁老師也努力讓自己成為讓同學(xué)們喜愛的好老師。同學(xué)們，有志不在年高，你們一定也立下了自己的志向。你能不能結(jié)合自己的志向也想一句格言送給自己呢？（當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)啟發(fā)：你們課前不是也收集了許多立志格言嗎？也可以把這些格言變成你自己的呀�。�
交流，加上（未來的 ）
同學(xué)們，我們每天在校園中會(huì)度過許多個(gè)40分鐘。很多40分鐘我們上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三節(jié)課，有一樣?xùn)|西，老師希望同學(xué)們一輩子都別忘。你們猜，老師希望你們永遠(yuǎn)記住的是什么？
讓學(xué)生說。
四、課后延伸，升華情感的體驗(yàn)
同學(xué)們，下課后請(qǐng)大家將自己的立志格言制作成一張小書簽，夾在書中，激勵(lì)自己，再去閱讀有關(guān)立志的小故事，好嗎？
送一句話給大家：有志者，事竟成。向著自己的目標(biāo)，努力奮斗吧！祝你們成功！
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字，注意多音字“哪”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和崇高品質(zhì)。
4、通過讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談神話傳說，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？什么叫神話故事呢？（神話故事里的人物都是一些神仙或者是鬼、怪、妖之類的，這樣的故事才叫神話故事。）你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
《封神榜》、《西游記》、《八仙過�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《牛郎織女》……
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。板書課題：22 女媧補(bǔ)天
3、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？（通過讀課題，讓學(xué)生知道通過語感的變化，信息就傳出去了。）
4、讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：我想知道女媧是什么樣的或是誰？女媧為什么補(bǔ)天？她是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好了嗎？ 評(píng)價(jià)：看來大家都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，善于提出問題，將會(huì)幫助你在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步�！皶x百遍，其自義見”如果提出的問題能夠通過自己讀書來解決，大家就更了不起了，你們有這個(gè)信心自己弄懂這些問題嗎？
二、初讀課文，感知大意
1、自由讀。那趕快打開書22課讀課文吧！請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞語、句子多讀幾遍，看誰最認(rèn)真。
2、同桌互讀。同學(xué)們有合作學(xué)習(xí)的精神嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。
教師巡視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，待學(xué)生讀完之后及時(shí)地提出表揚(yáng)。
3、檢查學(xué)生讀書情況，順勢正音。誰想站起來讀？請(qǐng)舉手。（上課發(fā)言、讀書的機(jī)會(huì)都是自己積極爭取，沒有舉手，就沒有機(jī)會(huì)的。）
根據(jù)舉手情況，分小組讀書 第二自然段較短，指名讀。4、5自然段一個(gè)小組讀。如果學(xué)生有讀錯(cuò)的詞語及時(shí)糾正，難讀的句子讓學(xué)生多讀幾遍。
4、默讀課文：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
�。�1）、思考讀完課題之后提出的問題。（對(duì)于女媧是什么人老師可做講解）
�。�2）、想一想，文章主要講了一件什么事？（讓學(xué)生用七個(gè)字說出來）
大家想回答問題了嗎？之后：看來大家都對(duì)課文的內(nèi)容了解得比較清楚了。
三、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“受災(zāi)”
那老師有問題想問大家：女媧補(bǔ)天的故事有前因后果啊，能通過對(duì)課文內(nèi)容的了解說說嗎？（或者 女媧在補(bǔ)天的過程中發(fā)生了哪些事情呢？）
再次引導(dǎo)學(xué)生讀文，知道第一個(gè)內(nèi)容將人們“受災(zāi)”了；第二個(gè)內(nèi)容講女媧“救災(zāi)”；第三個(gè)內(nèi)容講“尋石”；第四個(gè)內(nèi)容講“補(bǔ)天”。
大家對(duì)故事的整個(gè)過程明白了嗎？那女媧給你留下了怎樣的印象呢？
學(xué)習(xí)第一自然段（略）
四、師小結(jié)：
女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事寄托了古代勞動(dòng)人民的美好愿望和追求，他們通過豐富的想象為我們展現(xiàn)了女媧這位人類母親的偉大形象，下節(jié)課，我們還將通過讀課文中的語言文字去體會(huì)這位人類的母親高貴品質(zhì)�；丶液笤诰W(wǎng)上看看《女媧補(bǔ)天》的故事。下課。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講講這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的勇敢精神和高貴品質(zhì)。
3、通過讀文，讓學(xué)生對(duì)閱讀神話故事產(chǎn)生興趣，并從中感受我國古代人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高貴品德，感受我國古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，整體感知
1、上節(jié)課，在大家的共同努力下概括了女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的整個(gè)過程： 受災(zāi)、救災(zāi)、尋石、補(bǔ)天（上節(jié)課的板書）
通過讀課文，我們知道了女媧補(bǔ)天是為了拯救處于水深火熱中的人類，讓我們一起去回顧一下人們受災(zāi)的情景吧。
2、教師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，她急忙跑到外面一看——生接讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水中掙扎。
過渡：眼睜睜地看著人類深陷水深火熱之中，女媧真是心急如焚��！她要去——拯救人類。
二、研讀課文，感悟女媧的高貴品質(zhì)。
1、自由讀第二自然段，你能感受到女媧怎樣的心情？
（1）、 出示：女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。
（2）、指名說
（預(yù)設(shè)）
a、生可能會(huì)說 女媧難過極了。 師：這是課文中直接告訴我們的。
我們合作來讀這句話好嗎？ 師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們， 生讀：女媧難過極了。（讓學(xué)生通過朗讀感受到女媧的痛苦）
b、還能體會(huì)到女媧的什么心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“立刻”、“求”、“又”來體會(huì)女媧急于把人們救出的心情）然后引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的體會(huì)，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)“尋石”
過渡：天火熄滅了，洪水中的人們被救了上來，可更大的困難在等著女媧。
（1）出示：天上的大窟窿還在噴火。
不絕后患，人類還會(huì)受到天災(zāi)的折磨，她決定把天補(bǔ)上。
（2）默讀第三自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，在句子旁寫寫自己感動(dòng)的原因。
�。�3）指名讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因。
a、出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說到女媧很勇敢；不怕犧牲自己的生命；女媧的勇氣讓人感動(dòng)等等
師：大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？
指名讀、齊讀。
b、出示：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一中純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
指名生說 預(yù)設(shè)：生可能會(huì)說尋找五彩石很累；尋找五彩石真是不容易��！……
師：追問 你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？
（讓學(xué)生找出 零零星星 幾天幾夜 找哇找哇 終于等詞語進(jìn)行體會(huì)）
尋找五彩石多困難啊，我們一起來感受一下吧：
師引讀
面對(duì)全是一些零零星星碎塊，女媧沒有灰心：——
為了一心一意找到完整的五彩石，，女媧幾天幾夜沒合眼：——
為了找齊五彩石，替人們消除災(zāi)難，一路上女媧跋山涉水：——
師：同學(xué)們讀得如此的動(dòng)情，看來都被女媧戰(zhàn)勝困難的精神深深感動(dòng)了��！
3、學(xué)習(xí)“補(bǔ)天”
過渡：找齊了五彩石還不夠，還要把五彩石煉成很稠的液體，可想而知困難就更大了。
�。�1）出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
a、自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？
b、指名說 預(yù)設(shè) 五天五夜沒合眼 五天五夜沒有挪動(dòng)一步，擔(dān)心五彩石沒有煉好
用神火冶煉五彩石，可能內(nèi)力受損……
c、 師：女媧的辛勞沒有白費(fèi)，她用神火冶煉。生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。
過渡：大功即將告成，女媧在為自己的諾言做最后的努力。
出示：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
a、輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)：覺得女媧很輕松地把天補(bǔ)好了，神態(tài)自若。 在這一點(diǎn)上教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。在讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
或是：女媧補(bǔ)天耗盡了自己的力氣
小結(jié)，齊讀最后一段
女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。
三、發(fā)揮想象，用自己的話講故事。
1、提示講故事的要求
神話故事寄予了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往，凝聚了古代勞動(dòng)人民豐富的想象，想到人類一定有能力戰(zhàn)勝自然的災(zāi)害，讓今天的人讀起來倍感親切。我們講的女媧補(bǔ)天這個(gè)故事時(shí)，能不能再加上我們的想象呢？如課文中，女媧看到人類的災(zāi)難時(shí)，可能她會(huì)自言自語，去求雨神降水滅火時(shí)都沒有說一句話，雨神又是怎樣說的呢。找五彩石，冶煉五彩石也都是幾天幾夜的時(shí)間，她一定克服了很多的困難，大家講故事時(shí)，把自己的這些想象都講進(jìn)去。
2、選擇自己喜歡的一段故事講，希望每一段故事都能發(fā)揮同學(xué)們的想象�？凑l能以最快的速度講出自己喜歡的那段故事。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講故事。然后評(píng)價(jià) ：誰發(fā)揮了豐富的想象力。
4、總結(jié)：大家充分發(fā)揮了自己豐富的想象力，使故事更加的生動(dòng)，吸引人，這就是神話故事的魅力。
5、課外拓展：收集古代傳說故事，和同學(xué)們一起開個(gè)故事會(huì)。
板書
女媧補(bǔ)天
受災(zāi) 救災(zāi) 求神 造船
關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……
品讀想象，再現(xiàn)神話特色
江夏區(qū)教研室 張春霞
神話故事既包含了一個(gè)民族的寶貴精神，又凸現(xiàn)著一個(gè)民族的優(yōu)良品質(zhì)�！杜佈a(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，作為教材，其蘊(yùn)涵的人文性極強(qiáng)。
可這個(gè)故事學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，課文的故事情節(jié)淺顯易懂。那在教學(xué)時(shí)該如何將這種人文精神有效地滲透到語文教學(xué)之中去呢？曾經(jīng)我們作了多種預(yù)設(shè)。最后還是決定根據(jù)神話的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過對(duì)文本的品讀想象，既要讓學(xué)生感悟神話的特點(diǎn)，又要感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，還要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們關(guān)心人類疾苦，不怕困難，不怕犧牲的精神。并且把感受女媧精神作為教學(xué)的重點(diǎn)。
但這個(gè)目標(biāo)還是很感性，也很模糊，落實(shí)起來還有一定的困難。因?yàn)槲谋緶\顯，可挖掘的“點(diǎn)”不多，弄不好，感悟女媧精神會(huì)落入到“貼標(biāo)簽”的窠臼。而課標(biāo)中明確指出，三維目標(biāo)要整合，文本的特點(diǎn)和人文精神兩者要互相整合統(tǒng)一，讓學(xué)生在感受語言文字的同時(shí)受到人文性的自然熏陶，為了達(dá)到這個(gè)目的，徐老師努力從以下幾個(gè)方面有所突破。
一、抓住主線，串連整體
感受女媧的精神是這堂課的主線。
徐老師從課前布置學(xué)生上網(wǎng)查看女媧補(bǔ)天的故事入手，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力，然后通過梳理文章脈絡(luò)，初步了解女媧形象，再通過品字析句，讓學(xué)生插上想象翅膀加深體驗(yàn)，到最后的女媧精神的現(xiàn)實(shí)意義小結(jié)，到最后的復(fù)述故事，深化認(rèn)識(shí)等板塊都是圍繞這條主線而展開的。
2、挖掘空白，引導(dǎo)想象
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上徐老師著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。
為此，徐老師在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。
可在課堂上呈現(xiàn)的卻是學(xué)生所想出來的困難都是很簡單的 ，都是與他們的生活密切相關(guān)聯(lián)的。冒著生命危險(xiǎn)的困難成了小孩都可克服的小困難了，這與“神”的能力相距甚遠(yuǎn)。在解讀文本、預(yù)設(shè)教案時(shí)，徐老師曾想到這個(gè)問題，女媧本身是個(gè)無所不能的神，人都是她創(chuàng)造出來的，還在乎這點(diǎn)小困難，這對(duì)她來說應(yīng)該是輕而易舉的，沒必要去挖掘得這樣深。
此時(shí)，我們想到了《西游記》，想到了齊天大圣西天取經(jīng)，不一樣困難重重？我們發(fā)現(xiàn)，原來這些神通廣大的神仙其實(shí)也是人化的，也有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然他們也會(huì)碰到我們常人的困難和危險(xiǎn)。教學(xué)這樣的課文，這根本不是我們應(yīng)該考慮的，我們應(yīng)該考慮的是如何利用學(xué)生的生活積累，讓它與文本內(nèi)涵有機(jī)整合到一起，讓他們?nèi)ハ胂�、再�?chuàng)造，幫他們正確感受神話的魅力，感受女媧的崇高精神品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，充分體驗(yàn)
四年級(jí)的孩子本身對(duì)神話充滿好奇心。所以在教學(xué)時(shí)，徐老師準(zhǔn)備了一些生動(dòng)的多媒體課件，來創(chuàng)設(shè)神話的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，拓展他們的思維空間，提高教學(xué)效果。
但如果過多的采用課件渲染，對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)也是不利的，所以在課上，徐老師更多采用的是通過教師聲情并茂的語言來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行充分的對(duì)話，使學(xué)生對(duì)文本所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵有更多的個(gè)性化體驗(yàn)。
4、反復(fù)研讀，逐步提升
語文課就應(yīng)該靠讀去感悟、去體會(huì)，但讀已不是一味的同一層面的平移，而應(yīng)該做到讀有目的，讀有層次，讀有重點(diǎn)，讀有指導(dǎo)。我認(rèn)為只有讀的目的明確了，讀的重點(diǎn)突出了，有教師的正確指導(dǎo)，讀的層次就體現(xiàn)出來了。只有這樣的讀，學(xué)生每讀一次才會(huì)有新的收獲，新的感悟，新的震撼。
徐老師在課上無論是哪個(gè)板塊的教學(xué)，在研讀重點(diǎn)句時(shí)都讓學(xué)生經(jīng)歷了從感知性讀到理解性讀，再到欣賞性讀的過程。
如讀女媧找五彩石的句子時(shí)，讓學(xué)生在自主感知句子的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己對(duì)文本的理解，然后聚集到一個(gè)“幾天幾夜” 、“找哇找哇”等的想象，進(jìn)行擴(kuò)散，“女媧會(huì)遇到哪些具體困難”，讓學(xué)生在想象的空間里，突出提升人物形象，再讓學(xué)生有感情地讀句子，讀出自己的感受。
從整體上看，徐老師的課是很真實(shí)的，很樸實(shí)的，課上生成的東西很多。這課也是我們向往的語文課的境界：真實(shí)、扎實(shí)、平實(shí)。
但從這堂課所呈現(xiàn)的情形看，我們還有一些困惑，就是如何縮短遠(yuǎn)古神話傳說的豐富內(nèi)涵與學(xué)生實(shí)際生活間的時(shí)空距離，讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練同時(shí)，情感上受到熏陶呢？
再就是如何正確處理預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。我想只有課前投入了，讀透了，悟明了，自己能從文本中跳出來了，教師在課堂上對(duì)生成的東西就更容易把握，自然會(huì)做到游刃有余。
第三就是如何提高課堂的實(shí)效性，今天徐老師的課上，由于時(shí)間分配的不合理，復(fù)述課文的環(huán)節(jié)竟然沒時(shí)間上，只好把這個(gè)環(huán)節(jié)扔掉了，但如果是常規(guī)課，那就是對(duì)學(xué)生的不公平了。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。
2、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、真切體會(huì)天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來的可怕景象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受女媧的勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師，今天給大家?guī)砹藥孜焕吓笥�，你們還認(rèn)識(shí)嗎？這位人頭蛇身的美麗女神就是女媧。女媧創(chuàng)造了人類，是人類的母親，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)神話世界，感受女媧補(bǔ)天的神奇。
2、（板書課題）生跟著寫
提示：媧、補(bǔ)的寫法
3、齊讀題目《女媧補(bǔ)天》
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：（1）女媧是怎么補(bǔ)天的?
(2)女媧為什么要補(bǔ)天？
二、初讀課文，整體感知
1、師：你們提的問題很好的，現(xiàn)在就讓我們帶著問題一起走進(jìn)課文，走進(jìn)女媧。打開課文130頁。
2、自讀課文，要求
�。�1）讀懂字音，讀通句子。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
3、師：孩子們，讀了課文，現(xiàn)在讓我來考一考你們，看看誰會(huì)讀這些詞語。
課件2出示：塌下 露出 熄滅 噴火 燃燒圍困 掙扎缺少 冶煉液體 轟隆隆 熊熊大火 金光四射
�。ㄉx，師糾正，多音字，容易讀錯(cuò)的詞語）
4、師生交流課文講了一件什么事？
（女媧冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上的故事。）
三、品讀過程，感知形象。
（一）品讀故事起因
師引讀：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，（課件3出示，雷電聲）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
1、生思考：究竟發(fā)生了怎樣可怕的事，學(xué)生自由朗讀課文第一自然段，在文
中找出相關(guān)的句子畫下來。
抽讀，課件出示句子
2、（課件四出示）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了??.許多人在水里掙扎�！�
A，用一個(gè)詞語概括此時(shí)的感受（可怕，悲慘）
B自由讀
C如果用一幅畫把這一幕幕畫下來，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些畫面。
B你聽，在熊熊燃燒的大火中，有人在大聲喊著，叫著 ，在到處是洪水的田野里，又有孩子在哭著，喊著 。
（天被撮破了，地被震裂了，人們四處逃竄，水里，火里的人，誠惶誠恐，天下開始不太平）
這是多么悲慘，多么可怕的景象啊。
E你們能用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)可怕的情景嗎？（生自讀、抽讀，師范讀（課件四音樂響起直到窟窿還在噴火），生齊讀）
師小結(jié)過渡：這句話傳神、逼真地寫出了天塌地裂帶來的人間慘狀。（板書：天塌地裂），此時(shí)，作為人類母親的女媧難過極了，她立刻做了什么？在文中找到相關(guān)的句子。
�。ǘ┭凶x補(bǔ)天的經(jīng)過
1、抽生讀女媧做的事�！芭畫z難過極了，她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。。。。。�！�
師小結(jié)過渡：不久天火熄滅了，洪水中的人們獲救了，可是天上的窟窿還在噴火。
�。ㄕn件五出示噴火圖片）
3、師：面對(duì)著更大的危險(xiǎn)，女媧決定怎么做？
生：冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。
4、女媧補(bǔ)天容易嗎？請(qǐng)默讀3、4自然段，找出相關(guān)的句子，畫下來，并體會(huì)體會(huì)。
�。�1）生讀完后，找出相關(guān)句子，并抽讀。
課件六出示“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種石頭，泉水中找到了�！�
�。�2）師：讀到這里你體會(huì)到了什么?
生：找石的艱辛（板書，找石）（師提示：從幾天幾夜（時(shí)間長）讀得慢），找啊找很辛苦中體會(huì)）
（3）帶著體會(huì)，齊讀這句話
終于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一顆石頭，此時(shí)你的心情怎樣？ 生：替女媧感到高興，激動(dòng)，自豪
師：你們的眉頭都舒展了，為女媧找齊五彩石而高興.
師：一起齊讀這句話。終于。（板書：找石）
5師小結(jié)過渡：我們從女媧找石的過程中，體會(huì)到了她的艱辛，還能從哪些句子中體會(huì)到補(bǔ)天的不容易，接著交流找到的句子。
生：“五彩石找到了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，。。。。。。大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
師：從這句話中你體會(huì)到什么？
生：女媧補(bǔ)天不容易。
師：女媧好不容易找到了五彩石，現(xiàn)在應(yīng)該干什么了？
生：冶煉（板書）
師：找到冶煉，出現(xiàn)在文中哪句話中？（聯(lián)系上下文，理解冶煉的意思）融化 把堅(jiān)硬的東西融化成液體，就是冶煉
師：冶煉的過程是怎樣的？從哪些詞語中看出不容易？（五天五夜））師：學(xué)到了這里，我想問問大家，到底是什么原因促使女媧能冒著生命危險(xiǎn)，廢寢忘食地去補(bǔ)天？
生：因?yàn)榕畫z是人類的母親，她不忍心看著自已的孩子受苦，善良。
師：為了能拯救自已的孩子，女媧補(bǔ)天的心是很迫切的，做好了一切準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在要開始補(bǔ)天了？（抽讀補(bǔ)天句子））
小結(jié)過渡：我們從女媧冶煉五彩石的過程中，體會(huì)到煉石的艱辛，天補(bǔ)好了，你們的心情怎樣？（高興）
師：我看到了你們臉上洋溢著笑容，你們想目睹女媧補(bǔ)天成功的一瞬間。（視頻出示）
歷經(jīng)千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功（板書，補(bǔ)天成功）。
師：從女媧的這些種種舉動(dòng)中，你們仿佛看到了怎樣的女媧？
師板書（善良、勇敢，），從女媧補(bǔ)天的過程中，讓我們感受到一個(gè)善良，勇敢，甘于奉獻(xiàn)的女媧。
師小結(jié)：題目是故事的事件，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果一目了然，（音樂），你們瞧，女媧的愛變成了天邊的云霞，把愛光芒撒滿人間，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)美麗的神話，記住這位勇敢、善良、甘于奉獻(xiàn)的美麗女神。帶著無限的崇敬，感激之情，齊讀最后一句話。
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)14
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確地朗讀課文。
2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語
教學(xué)過程：
一、 板題，示標(biāo)
大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3
二、第一次先學(xué)后教
1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文
2、指名讀
3、師板書易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]
4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開火車）
三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）
接下來，我們來進(jìn)行第二場比賽：比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。
1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）
2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）
3、指名讀。
四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）
字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。
1、點(diǎn)名讀[分段讀]
2、老師可范讀指導(dǎo)
五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）
1、咱們不僅要會(huì)說，還要會(huì)寫，下面我們來看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、板書[“冶”不要寫成“治”。]
3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]
4、提寫詞語（抽2生上臺(tái)）
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
抄寫本課詞語兩遍。
板書
女媧、掙扎、冶煉
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
教學(xué)過程：
一、 板題，示標(biāo)
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、第一次”先學(xué)后教”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。
2、展示讀
3、師指導(dǎo)讀
三、第二次”先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）
1、生自學(xué)。
2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。
4、展示讀
5、講故事
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來
板書：
天塌：天高空露出大窟窿
女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：
找－挖－放－煉－化
女媧補(bǔ)天：裝－端－潑
《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。
2、學(xué)習(xí)概括小標(biāo)題，并借助小標(biāo)題講述故事的主要內(nèi)容。
3、在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng)編神話故事片段，感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：《女媧補(bǔ)天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語導(dǎo)入導(dǎo)入，揭題。
1、齊讀詞語：
精衛(wèi)填海 八仙過海 夸父追日 開天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2、你有什么發(fā)現(xiàn)？（神話故事）
3、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。（板書課題）
�。�1）指導(dǎo)讀“媧”wā。
�。�2）女媧：傳說女媧是人首蛇身的善良女神，她為人類做過許多好事，不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造了一種叫笙簧的樂器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著讀著，你產(chǎn)生了怎樣的疑問？
�。ㄅ畫z為什么要補(bǔ)天？她是怎么補(bǔ)天的呢？結(jié)果怎么樣？）
答案就藏在書本的130爺，趕快打開，自己先把故事讀通，把字音讀準(zhǔn)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2、檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫�！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因?yàn)楣糯耙薄笔侵敢员诨忉尳饘黉N熔 范寫“冶煉”
2）指名讀第二組詞語，你們發(fā)現(xiàn)這四組詞語的規(guī)律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫“掙”；
3）學(xué)生練習(xí)：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話說說課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女媧究竟為什么補(bǔ)天！
三、精讀“原因”
1、自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是后來女媧為什么要補(bǔ)天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線劃出補(bǔ)天的起因。
3、交流出示
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�
（2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺得可怕呢？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
�。�3）三讀：你覺得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區(qū)別：無數(shù)生命喪生在這一道道深溝中。
此時(shí)可以用哪個(gè)詞語形容眼前的場景——天崩地裂、地動(dòng)山搖
“燃燒著熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現(xiàn)在你眼前你感覺火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰來讀讀�。ㄖ该x句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì)意字，也就是說看著這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過這個(gè)“困”，透過這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說話：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）
�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應(yīng)，叫地地不靈的情境，你覺得怎么樣？（可怕、著急）
�。�5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫面，到處是可怕的畫面，我們無不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿著歡歌笑語的大地一夜間天昏地暗，這場災(zāi)難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語，人們失去了快樂幸福的生活。]
7、作為人類母親的女媧，看到自己的子女忍受煎熬，她難過極了！她決定拯救這場災(zāi)難，她做了哪幾件事？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)“行動(dòng)”（第二自然段）
1、過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了�。ò鍟弘y過極了！）可是難過不能解決任何問題，女媧又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3、指名讀。
4、讀起來容易，可做起來難，從哪個(gè)字能特別感受出女媧的艱難？（板書：求）
5、師生情景表演（學(xué)生做女媧，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。
例：雨神：有什么事求我啊？
……
不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
7、此時(shí)此刻你準(zhǔn)備送什么詞語給女媧？（善良、富有同情心……）
8、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結(jié)
同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女媧有沒有救出洪水中的人民？又怎樣補(bǔ)上天空的窟窿？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求
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