《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過堆堆搭搭、推推滾滾,進(jìn)一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特征。了解在日常生活中的應(yīng)用。
過程與方法:通過搭搭數(shù)數(shù),展開空間想象,發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師(多媒體課件、神奇口袋和面具、分組給學(xué)生準(zhǔn)備不同的幾何形體和滑板)
學(xué)生(幾何形體實(shí)物或模型)
教學(xué)重、難點(diǎn):體會平面和曲面的區(qū)別
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、瞧,老師給你們帶來了什么?[一個神奇的袋子]我們馬上要用它來做一個游戲,游戲叫哪吒摸寶,誰愿意當(dāng)聰明的哪吒?老師還有一個要求,*近這個袋子就要閉上眼睛。
(摸到了什么?拿出來給大家看一看,不錯是挺聰明的,再摸一個。這位小哪吒行嗎?)
(下面的小朋友有些著急了,我們再選一位小哪吒,這次的游戲要求不一樣了,除了要閉上眼睛,還要實(shí)現(xiàn)大家的愿望,讓我先來,好嗎?我想請你幫我摸出一個長方體,輪到你們有什么愿望趕快向他提出來,這位小哪吒合格嗎?
2、小朋友們,我們生活在一個豐富多彩的世界里,身邊的每一樣物體都有它自己的形狀,今天我們就和它們交朋友,進(jìn)行一個有趣的拼搭(板書上:有趣的拼搭)
二、新授
1、滾一滾
(師做動作)老師有個疑問,為什么滑板車下面的輪子是球狀的呢?(生:球會滾)師:其他物體不會滾嗎?那我們動手把小袋中的幾樣物體分別拿出來滾一滾。
師:我們把這樣的物體放在一起,一塊滾,請三位小朋友和老師合作一下,你們每小組4人,也這樣滾一滾,發(fā)現(xiàn)什么?球滾得最快,哦,我知道了,原來滑板車上的輪子是球狀,因?yàn)榍驖L得快而且不費(fèi)勁,謝謝!
師:那你們有沒有看見過這樣的事情,能說一些給大家聽聽嗎?(真細(xì)心,真聰明)
2、堆一堆
過渡:可見球的用處很大,而且可以看得出來,小朋友們很喜歡球,現(xiàn)在老師為你們準(zhǔn)備幾個小袋,里面分別裝了……請每一小組來選一個袋子。
剛才小朋友都搶著拿球,可是我們這次不是滾一滾了,是堆一堆,用你們拿的這個物體堆得越高越好。
師:拿球的小組站起來,堆得怎么樣?滾一滾,比誰滾得快我們要選球,堆一堆就不能選球了。不要恢心,一起來看看其他小組:
、糯蟮恼襟w和小正方體比(大正方體比小正方體好堆,因?yàn)榇笏远训酶?
、崎L方體
⑶圓柱(他們是豎著堆的,有橫著堆的嗎?(木材廠的木頭就是這樣堆的)
3、數(shù)一數(shù)
老師也堆了一些,看看我是用什么物體堆的?用了幾個?這個堆得怎么樣?知道我用也哪些物體嗎?數(shù)一數(shù)分別用了幾個。看看老師搭的這個圖形像什么?你們想不想自己動手搭一搭?先討論搭什么,然后才能動手。
師放音樂
師問:你們組搭了什么?用到了哪些物體?
三、小結(jié)
我們身邊還有很多美的事物,課后小朋友們可以動動腦筋搭出更多更美的東西。
《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容:
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識圖形》第二課時《有趣的拼搭》,主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的過程,進(jìn)一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識與理解,獲得對簡單幾何體的直觀體驗(yàn),初步建立空間觀念。
2、在解決問題的過程中,有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力,初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
3、通過數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形,能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學(xué)難點(diǎn):在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。
教法與學(xué)法:
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時,主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動,讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系,鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動,使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程中,教師采用:嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用:合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木(分1、2號籃子)
教學(xué)過程:
一、談話引入課題
同學(xué)們,你們以前玩過搭積木嗎?
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木,你們猜猜他們是誰?(生猜一個師板貼一個)
圓圓鼓鼓小淘氣,滾來滾去不費(fèi)力。(球)
正正方方六張臉,平平滑滑都一樣。(正方體)
上下圓圓一樣大,放倒一推就滾動。(圓柱)
長長方方六張臉,相對兩面一個樣。(長方體)
小朋友們真棒!看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲,這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”(板書課題)
【設(shè)計意圖】:本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、充分體驗(yàn),自主探索
。ㄒ唬┢匆黄
。ㄓ1號籃子的積木:用幾個相同的立體圖形進(jìn)行拼組)
1、正方體的拼組
師:小朋友們,老師知道你們都是拼圖的小能手,下面我們來玩“拼一拼”的游戲。
。1)用2個相同的小正方體拼擺。
(2)用3個相同的小正方體拼擺。
。3)要拼一個大的正方體需要幾個小正方體?
小組合作、交流。
全班匯報。
2、長方體的拼組。
師:剛才,小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形,很有創(chuàng)意,也很棒!那么用長方體拼擺,又能拼成什么圖形?
學(xué)生用4個相同的長方體來拼組。
小組活動。
全班交流:用4個長方體拼一拼,可以拼成一個大的長方體,也可以拼成一些不認(rèn)識的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋,拼出了許多不同的圖形。
最后,我們來看看用圓柱能拼成什么圖形?
小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。
全班交流:用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。
師提問:兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎?為什么?(容易滾動)
小結(jié):圓柱的曲面容易滾動,不穩(wěn)定,但兩個平面平平的很穩(wěn)定。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在操作中相互交流,說出所拼圖形的內(nèi)容與方法,體會到用幾個相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形,也可以拼成一些沒學(xué)過的圖形,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
。ǘ⿺(shù)一數(shù)
師:剛才,我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形,大家拼得不錯,很有創(chuàng)意。瞧!小明搭的`積木多漂亮!你能數(shù)出這個圖形里有幾個長方體嗎?
出示題目,學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,訂正。
(三)欣賞圖片
師:小朋友們,在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形,下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧!(課件逐一顯示)
學(xué)生欣賞圖片。
師:嘩!這些圖形搭得很漂亮,很有創(chuàng)意是吧?那你們想不想玩“搭一搭”游戲?
【設(shè)計意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。
(四)搭一搭
。ㄓ2號籃子的積木)
出示例題圖。
1、審清題意,明確要求。
下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。(學(xué)生讀題)
師:你知道這個游戲的規(guī)則是什么嗎?(你從圖中知道了什么?)
(1) 用上所有的積木搭。
(2)看誰搭得又穩(wěn)又高。
師:這兩個要求告訴了我們什么?(要求我們把所有的積木都要用上,而且還要高,不能倒)
2、動手操作,合作探究。
。1)觀察想象,擬定策略。
師:對!怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢?請小朋友們想一想:在這些立體圖形當(dāng)中,你認(rèn)為最難搭的是哪一個?(球)為什么?(球沒有平平的面,容易滾動,很難搭得穩(wěn))
師:那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢?
小組討論:球怎樣放才能放得穩(wěn)?怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢?
全班交流。
。2)初步操作,合作探究。
師:現(xiàn)在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里,再請組長把1號籃子放進(jìn)抽屜里,并拿出2號籃子。
學(xué)生開展小組活動:搭一搭
全班交流:比一比哪個小組搭得又穩(wěn)又高?
比一比,哪組搭得又穩(wěn)又高?(老師用米尺逐一量一量)
指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法:
第一:把球放在3個長方體的上面可以放得穩(wěn)。
第二:盡量把長方體豎著放就搭得高。
。3)再次操作,驗(yàn)證方法。
【設(shè)計意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高(所有的積木都要用手)”的活動,使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,深化對立體圖形特征的認(rèn)識,同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、活動一:我說你搭。
師:小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲?下面我們玩一個“我說你搭”的游戲,好不好?
。1)師生活動:師說生搭
。2)小組活動:一生說一生搭。
2、活動二:創(chuàng)意拼搭
師:小朋友們搭得很開心,是吧?還想繼續(xù)玩嗎?下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來,搭你喜歡的圖形。
小組活動。
作品展示。
哇!小朋友們的作品真漂亮,很有創(chuàng)意哦!(選幾個作品展示。)
師:哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創(chuàng)作!
【設(shè)計意圖】通過“我說你搭”活動和“創(chuàng)意拼搭”的活動,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、課堂小結(jié)。
師:這節(jié)課,小朋友們玩得開心嗎?請小朋友們說說你學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計:
有趣的拼搭
板貼:四種立體圖形的圖片
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