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8+9的認識和組成教學設(shè)計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編整理的8+9的認識和組成教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
8+9的認識和組成教學設(shè)計 1
教學目標：
�。�1）引導學生經(jīng)歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。
�。�2）了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
�。�3）培養(yǎng)學生的觀察、操作、語言表達能力。
教學重點：
能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9，8和9的組成和分解。
教學難點：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。
教具、學具：
�。�1）、布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
�。�2）、主題圖、計數(shù)器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。
教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1、引導學生從0數(shù)道7，再從7數(shù)到0.
2.口答。（在 里填上“>”“<”或“=”）
7 4 2 3 7 6 4 7 1 3
5 5 1 4 6 5 4 2 7 7
�。ǘ┱勗捯耄v授新知
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的'事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
1、教學8、9的基數(shù)含義
�。�1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多 少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
�。▽W生數(shù)“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）
�。�2）.說說課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，小組內(nèi)同伴 交流。
�。�3）.擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2.教學8、9的順序
�。�1）.教師出示計數(shù)器，讓學生數(shù)。當數(shù)到第7顆算珠時停頓，問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數(shù)數(shù)。
（2）.出示直尺圖：
a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。
b.在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
�。ㄌ詈煤笤僮屚瑢W們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。）
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。
3.教學比較7、8、9的大小
（1）.出示點子圖。
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
�。�2）.比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，學生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9
8>7 9>8 9>7
4.教學8、9的序數(shù)含義
請8位同學上臺先報數(shù)，讓學生數(shù)有幾名學生，從左向右數(shù)誰排第八個，從右往左數(shù)，誰排第八個。然后再加老師，數(shù)數(shù)共有多少人，然后在從左向右數(shù)誰排第九個，從右往左數(shù)，誰排第九個。
5.教學書寫8和9
�。�1）指導8的書寫
首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。
�。�2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
練習八1、2、5題
四.小結(jié)
運用獎勵學生小紅旗做結(jié)
今天我們認識了8和9，大家用8和9解決了這么多問題，回家后看看我們身邊那些地方還有8和9呢？
8+9的認識和組成教學設(shè)計 2
教學目標：
1、知識目標：在擺學具的過程中感受并掌握8和9的組成。
2、能力目標：培養(yǎng)動手能力、觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：通過小組活動，培養(yǎng)團結(jié)合作的品質(zhì)。
教學重點：掌握8和9的組成。
教學準備：課件，1———9的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1、7以內(nèi)加減法口算練習
開火車游戲：
師：我的火車就要開。生：幾點開？
老師出示算式卡片如：6+1=
師：請你猜猜看？生：6+1=7你的火車7點開。（由慢到快）
2、導入：
同學們，老師出個小謎語給大家猜一猜，看誰最聰明能很快猜出來。數(shù)字兩兄弟，是對好鄰居，哥哥比10小，弟弟比7大，請你猜一猜。上節(jié)課，我們不但認識了8、9，而且還學會了8、9的寫法。這節(jié)課就讓我們一起來了解8、9是怎樣組成的，好嗎？
�。ò鍟n題：8和9的組成）
二、動手操作，合作探究
1、創(chuàng)設(shè)情景：剛才我們是玩開心了，可是小猴子貝貝卻在發(fā)愁呢。小朋友你們想知道是為什么嗎？貝貝可喜歡吃桃子了，媽媽帶回來了8個桃子準備送給他，可是有個條件，她要貝貝把8個桃子用不同的分法分成兩部分，過關(guān)了才能吃，同學們能幫幫貝貝嗎？請同桌兩人合作，用小棒代替桃子分一分，說一說，并把結(jié)果填練習本上。
2、提問同學向全班匯報，根據(jù)學生的`匯報，出示8的組成與分解圖
3、做練習，填一填，鞏固8的組成。
三、討論交流，鞏固新知
1、同學們剛才通過分桃子，知道了8的組成，我們怎樣記8的組成最簡便？你有發(fā)現(xiàn)什么小竅門嗎？
�、侔错樞蛴�。
②看一個，記兩個。
2、游戲練習。
1、拍手游戲：
師：下面老師和大家來玩一個拍手游戲
游戲的規(guī)則是這樣的，我和大家拍手的次數(shù)合起來是8下，先由老師來拍。
師拍7下，說：我拍7
生：我拍1（拍一下）
師生：1和7組成8，8可以分成1和7。
四、合作學習9的組成。
1、如果把桃子再增加一個，你又會分嗎？象剛才8的組成一樣，動手擺9的組成，邊擺邊說，并記錄在練習本上。
2、匯報9的組成，板書并找規(guī)律記憶。
3、卡片游戲：師生舉數(shù)字卡片合對9的組成。
五、指導看書P55頁并填寫完整
六、全堂總結(jié)：這個課我們學了什么？
七、作業(yè)：熟記8、9的組成。
8+9的認識和組成教學設(shè)計 3
教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上冊《8和9的認識》
教學目標：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8，9的物體，建立8和9的數(shù)感，體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、通過主題圖的教學，激發(fā)學生熱愛勞動，愛護花草樹木的熱情。
教學重點：
知道8和9的含義。
教學難點：
8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
教具準備：
課件、卡片、計數(shù)器等。
教學過程：
一、游戲?qū)耄?/strong>
1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。
2、小游戲：
師：同學們，我們來做個游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，老師拍手請你們仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學生猜一猜。）
師：今天我們就一起來認識8和9。（板書）
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1、觀察主題圖，點數(shù)事物的數(shù)量。
師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵你們，老師請大家看一幅美麗的圖畫，大家想看嗎？生：（齊）想�。ㄕn件出示教材53頁主題圖）
師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說一說。
師：誰愿意和大家說一說？
生：我看見了8棵大樹。
師：你是怎樣數(shù)的？
（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹圖片，并板書8。按上面的方法學生繼續(xù)數(shù)出8個小朋友、8朵鮮花、9個人、9盆花、8個大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說的好的小朋友每人獎給一朵小紅花。）
2、教育學生熱愛勞動、愛護花草樹木
師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們在勞動、他們在整理花壇、他們在為學校做貢獻）
師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？生：（齊）美！
師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來保護，如果我們每個人都能積極地為學校做貢獻，那么我們的校園也會越來越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字）
三、探究新知：
1、8和9基數(shù)的含義
�。�1）師：老師這里有兩張點子圖，請小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點子圖上有幾個圓點子？生：第一張上面有8個點子，第二張上面有9個點子（在點子圖下分別板書8、9）
�。�2）生活中哪些東西還可以用8或9來表示？（媽媽給我買來8個大蘋果、我有9個好朋友、我攢了9元零花錢）
2、8和9的順序和大小
�。�1）8和9的順序
師：小朋友們說得真好！生活中有8和9，我們的計數(shù)器上也有8和9。（師拿出計數(shù)器）
師：請小朋友仔細觀察，老師撥了幾個珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）
生：老師撥了7個珠子。
師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來了�。◣熡謸芰艘粋�珠子）現(xiàn)在是幾個珠子？
生：（齊）現(xiàn)在是8個珠子。
師：8比7多幾？
生：8比7多1。
師：很好，再來觀察，我再撥一個珠子，現(xiàn)在是幾個呢？它比8多幾？
生：現(xiàn)在是9個珠子，9比8多1。
（2）學習直尺圖
師：同學們觀察得真仔細，我們的一個老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見面，看，它是誰？生（齊）尺子！
師：尺子朋友說話了，請小朋友仔細看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。
師：直尺圖2：誰很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺前找到8，指給大家看）
師：6在哪里？（6在7的后面，5的'前面）
師：我們知道：在尺子上，從0開始，越往后面的數(shù)越怎么樣？
生：越往后面的數(shù)越大。
師：那你們能把我們到現(xiàn)在認識的這幾個數(shù)字按從小到大的順序說出來嗎？
生：（齊說）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
師：能從大到小再說一遍嗎？
生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
師：我們一起演一演吧！
（3）比較7、8、9的大小
師：尺子朋友對大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎你們說：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）
師：（貼點子圖引導學生比較7、8、9的大小）
3、8、9的序數(shù)含義
�。�1）小猴子吃桃的故事。
師：小猴子今天特別高興，因為他看到我們一（3）班學生坐得那么端正，聽得那么仔細，另外猴媽媽為它準備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個），小猴子給我們出了個問題：我一下子能夠把9個桃子都吃完，那樣我才會飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個桃子，同學們，你們覺得我能吃飽嗎？為什么？
生1：吃不飽，因為第9個只有一個，而9個有好多。
（2）小練習
讓學生獨立完成課本第54頁的內(nèi)容
師：請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，給左邊的8只蝴蝶涂上藍色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
4、8和9的寫法
�。�1）指導8的書寫
師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。
（2）指導9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。
四、比比誰聰明：
8____（）9___（）
五、課堂總結(jié)：
今天這節(jié)課你認為最有趣的是什么？你還有疑問嗎？
8+9的認識和組成教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容：
53—54
教學目標：
讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會8和9基數(shù)的含義
讓學生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序
會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義
培養(yǎng)學生初步收集信息、處理信息的能力
滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學重點：
8和9的基序數(shù)
教學難點：
8和9的寫法及序數(shù)的理解
教學用具：
課件 點子圖 橫式計數(shù)器
教學過程：
一、情境導入
同學們，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學習數(shù)學知識，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學知識。
師：我們已經(jīng)學過了0~7這幾個數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？
今天老師給大家?guī)砹艘环恋膱D片，大家想不想看
二、講授新課
1.師：請你觀察一下圖上有什么數(shù)學信息？
生：8個小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個人（個別有疑問的上講臺指一指）
2. ①同學們觀察得很仔細，8個小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來表示？
�、�9盆花，9個人，可以用數(shù)字幾來表示？
�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個新朋友
3. 同學們看看這是什么（出示點子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個嗎？可以用數(shù)字幾來表示？（8和9）
4. 我們已經(jīng)認識了8和9這兩個新朋友，你們再想一想，我們見過的什么事物可以用8和9來表示？
生：買了8顆蘋果，8支鉛筆
5.①這么多地方可以用到8和9，說明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？
�、谡垙哪愕膱A片中數(shù)出8個，擺成你喜歡的圖形
�、壅垙哪愕男“糁袛�(shù)出9個，擺成你喜歡的圖形
展示圖形并且匯報（我用幾根小棒擺成了我喜歡的.….）
6.橫式計數(shù)器的運用
�、�7個紅色的珠子，這是幾？再撥一個綠的，這是幾？這個8是怎么得來的？
�、�9同上
7.出示直尺
這是什么？以起來念一下這些數(shù)字0到7，（）里填幾？正著念一遍，倒過來念一遍
8. ①小精靈說，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們愿意嗎？
7（）8 8（）9
�、谛【`又說，小朋友們你們學得這么認真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題我們比一下哪個小朋友更聰明，你們愿意跟他比嗎？
9（）
要求：先說說括號里填什么符號，再說問題框里填幾
9. 休息
10. 同學們學得這么認真，蝴蝶說我們來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）
①有一只蝴蝶說：“我在從左數(shù)第4只，請你讓我飛一飛�！�
�、谡埬阕審淖髷�(shù)的三只蝴蝶飛一飛
11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉
�、儆幸粋�笑臉說：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請給我涂上你喜歡的顏色
�、谡埥o從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色
12.寫8和9
要求：一筆寫成； 書空；描紅
三、說說這節(jié)課你學到了什么知識？
8+9的認識和組成教學設(shè)計 5
一、教學目標
能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。
能準確、工整地書寫8和9。
通過看、數(shù)、擺、說等活動，培養(yǎng)有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法，提高用數(shù)學語言表達圖意的能力。
二、教學重點與難點：
教學重點：8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。
教學難點：引導學生有序地數(shù)數(shù)，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
師：前幾天，我們共同認識了幾個數(shù)字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地和我們一起來上數(shù)學課了。
師：你能給他們排排隊嗎？
生：能。
師：誰來排？你來。
生：0、1、2、3、4、5、6、7。
師：你說說你是按什么順序排的。
生：我是按從小到大的順序排的。
師：真好。你都能將數(shù)字進行排序了。
師：誰還有不同的排序方法。
生：我是按從大到小的順序排的。
師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。
師：那你來排排？
生：7、6、5、4、3、2、1、0。
【學情預設(shè) ：如果排序落下0。師：落下這個數(shù)字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結(jié)：給數(shù)字排序時，一個數(shù)字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】
師：同學們，表現(xiàn)真好。不但能積極回答問題，還能把這些數(shù)字寶寶進行有序排列。
師：現(xiàn)在，又有幾個數(shù)字寶寶想?yún)⑴c到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。
【學情預設(shè)： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數(shù)字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節(jié)課的課堂表現(xiàn)100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】
師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實是數(shù)字8和9。
師：這節(jié)課就讓我們來深入的了解8和9。
板書：認識8和9。
【目標達成】能對數(shù)字進行有序排列。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、課本主題圖的學習，感受8和9基數(shù)的含義。
師：數(shù)字寶寶呀，在我們生活中無處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數(shù)字8和9。
師：能找到它們嗎？
生：能。
師：請快速打開數(shù)學書第50頁，你的書上也有這幅圖。
師：認真觀察這幅圖，邊看邊數(shù)，看哪些物體的個數(shù)可以用8來表示，哪些物體的個數(shù)可以用9來表示。好，開始。
師巡視，提問，你是怎么數(shù)的，你還可以怎么數(shù)？
師：誰來說說，哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？
生：8朵花，8棵樹，8名學生。
師：誰也找到了？
生：8個字。
【學情預設(shè)： 如果沒有發(fā)現(xiàn)8個漢字。師：同學們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示？】
師：誰也找到了8個字？
生舉手。
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個數(shù)的。（從左到右、從上到下）
師：真棒，誰還有不同的數(shù)法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數(shù)“兩個兩個數(shù)”行嗎？）
生：我是兩個兩個數(shù)的。
師：現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)。
生：2、4、6、8（師指著屏幕）
師：真了不起，你都會兩個兩個數(shù)數(shù)了。
師：我們一起數(shù)數(shù)。
師：同學們觀察的真仔細呀，找到這么多物體的個數(shù)可以用數(shù)字8來表示。
師：那我們再來說說那些物體的個數(shù)可以用數(shù)字9來表示？
生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。
師：我們看看，是不是？
師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數(shù)字8來表示。
師：那么用幾個圖片來表示數(shù)字8呢？
生：8個。
師：那好，請迅速地擺好8個圓片。
生操作。（找xxx在黑板上擺）
師：看誰擺的又好又快，哎呀，xxx擺的真好。
師：同桌互相數(shù)一數(shù)，擺的是8個嗎？
師：黑板上這名同學擺的對嗎？
師：如果老師這樣擺，可以嗎？
師擺（8個圓片）
師：對，我們這樣擺也是8個圓片。
師：如果讓你快速地擺9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）
生：一個一個擺。
師：誰還有不同的方法？
生：我要添上一個圓片。（師擺）
師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！
2、用計數(shù)器表示數(shù)字8、9
師：如果讓你們在計數(shù)器上撥出8和9，你會撥嗎？
師：請同學們仔細觀察（老師手上的）計數(shù)器。
師：老師撥了幾個珠子呢？
生：7顆。
師：（神秘地）現(xiàn)在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）
師：現(xiàn)在是幾顆珠子？
生：8顆
師：現(xiàn)在你能在你的計數(shù)器上撥出9嗎？聽要求 邊撥邊數(shù)，開始。
撥完后。
師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？
生：1顆。
3、黑板出示點子圖，對數(shù)字7、8、9比較大小。
師：我們知道了計數(shù)器上有8和9，數(shù)字也可以用點子圖來表示。
PPT展示
師：看看第一個點子圖中有幾個點子，第二幅呢……第三呢……
生回答。
師：老師如果在7和8之間填一個符號，應(yīng)該填什么？
生回答
師：如果8在前7在后這時應(yīng)該填什么符號？
生回答。
師：誰來讀讀這個式子？
師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應(yīng)該填什么？
生回答
師：反過來，9和8之間添什么符號？
生回答。
師：誰來讀讀這個式子？
師：7、8、9的`大小比較沒難到你們，了不起！
4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。
師：同學們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數(shù)字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？
生填。
師：你們表現(xiàn)這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！
�。�1）8的前面是（），（2）8的后面是（）
（3）與8相鄰的數(shù)是（ ）
�。�4）7和9中間的數(shù)是（ ）
師：問題解決的又準又快！真棒！
5、理解幾和第幾。
師：這個難題，你還能解決嗎？
師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數(shù)學書第51頁，自己圈一圈。
師：你怎么圈的？
生：我是把左邊的8只小動物圈起來。
師：太好了，你能說說，你是怎么想的？
生回答
【學情預設(shè)： 生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】
師：你真是個愛思考的孩子。
師：第二個題，給從左邊數(shù)的第8只小動物畫上帽子。
開始畫。
師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？
【學情預設(shè)： 生：我在小牛頭上畫的帽子。 師：有不同意見嗎？
生：有——】
師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？
生回答。
師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？
師：老師有個疑問 （師指兩 8）為什么都是8， 這個圈是8只，而這個是1只呢？
生回答。
師：回答清楚、利索，好。
師小結(jié)：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）
師：第三個難題，老鼠排第一， 誰排第九？
生：猴子排第九 。
師：同意嗎？你怎么知道呢？
生回答。
師：你是從哪邊數(shù)的？
生回答。
師小結(jié)：數(shù)數(shù)要知道從那邊數(shù)。
師：一共有幾只小動物？
生：一共有9只小動物。
師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？
師：誰來提？
生回答。
師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數(shù)學王國里一定有大作為的！
6、8和9的寫法教學
師：剛才我們已經(jīng)認識了8和9，8和9 怎么寫呢？
�。◣燁I(lǐng)寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習。）
師：抬起小手和老師一起寫。
師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點處，收筆。
師：寫8要注意什么？
師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。
師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。
師：寫9要注意什么？
師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。
（三）鞏固練習
書上54頁，練習十一的第1、3題。
第一題：小貓釣魚。
師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發(fā)現(xiàn)了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。
師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務(wù)嗎？
打開54頁，開始連（記得用尺）
錯誤做法展示。
師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？
生：小貓。
第二題：
師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經(jīng)從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？
師：你怎么數(shù)出來的？
師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？
【目標達成】能熟練地數(shù)出個數(shù)是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數(shù)或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
師：你們今天表現(xiàn)真好！你今天學到了什么？
師：數(shù)字寶寶，陪我度過一節(jié)快樂的數(shù)學課。同學們，只要你在今后的學習中多去關(guān)注數(shù)字寶寶，老師相信你一定能夠和數(shù)字寶寶成為好朋友。
四、板書設(shè)計：
認識8和9
8 9
8+9的認識和組成教學設(shè)計 6
教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 一年級上冊第53——54頁
教學目標：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識。
4、結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育
教學難點：8和9的序數(shù)含義
教具準備：海綿制作的數(shù)字0、6，課件。
一、激趣導入
教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數(shù)學王國里的故事。今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢？數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數(shù)字6倒過來），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）
�。ㄒ缘湍昙墝W生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的觀察，思考能力）
二、教學8和9的基數(shù)含義
1．到生活中尋找8和9。
師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。
學生同桌互相說，再匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。
生5：黑板的前面擺放著9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢？
（學生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。）
師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？
這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？
�。ń�(jīng)歷8到9的過程，進一步掌握8、9的.大小關(guān)系）
2．動手擺8和9
教師：你們可真有辦法！那我們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。請擺出9個小圓片，你怎么這么快就擺好了呀？
3．說說生活中的8和9。
師：老師喜歡8，我可以用點頭的方式來表示它，你喜歡誰？你能用什么方式來表示它呢？
學生用各種方式來分別表示8和9。（比如：用學具、用動作、用聲音）
同學們都非常愛動腦筋，有創(chuàng)意，能想出用不同的方法來表示8或者9。
小結(jié)：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數(shù)字小伙伴走進你的生活。
三、教學8和9的順序。
a、教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、引導學生在直尺上認識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）
c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。
8+9的認識和組成教學設(shè)計 7
【教學目標】
1、通過觀察、數(shù)數(shù)、實際操作等活動認識數(shù)字8和9的含義，能正確數(shù)出8和9的物體，能正確讀寫8和9。
2、進一步理解體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生有序的看圖、數(shù)數(shù)的方法和用數(shù)學的語言表達圖意的能力。
4、培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
5、開拓思維，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。
【教學重點】
能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。
【教學難點】
正確區(qū)別8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。
【教學方法】
創(chuàng)設(shè)生活情境，動手實踐，合作交流，比較歸納。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習0-7的數(shù)字(課件出示)
今天老師給大家?guī)砹藥讉�老朋友，一起認一認。
2、給0-7個數(shù)排隊
誰來給這些數(shù)字排排隊：從大到小、從小到大。
3、銜接語：今天老師給你們帶來了一幅圖，我們從中再認識幾個新朋友好不好?
二、學習新知
(一)體會8、9的基數(shù)含義
1、教學主題圖(出示掛圖)，抽象出數(shù)。
師：圖上畫的是什么地方?都有什么?仔細數(shù)一數(shù)各有多少?用數(shù)字幾來表示?
2、學生匯報，師相應(yīng)的板書出數(shù)字8和9 3、分別數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，教案《《8和9的認識》教學設(shè)計(復備)》。
4、動手動腦：
①用點子圖來表示：師：數(shù)字8如果用圓點來表示該畫幾個圓點?數(shù)字9應(yīng)畫幾個呢?
�、谟秒p手展示：
�、蹟[學具：按老師要求拿出8個和9個學具擺一擺，同桌檢查驗證。
④用腦想一想：尋找身邊的數(shù)
在我們的生活中還有許多物品可以用數(shù)字8和9來表示，請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說你身邊的哪些物品可以用數(shù)字8來表示?哪些物品可以用數(shù)字9來表示?
(二)教學8，9的`順序及大小
1、8、9的順序
1)出示計數(shù)器(課件)
學生觀察師撥計數(shù)器：師1顆1顆地撥，學生齊數(shù)1、2、3、4…7
師問：7顆珠子再添1顆是幾顆?一起說(7添1是8)
8顆珠子怎樣變成9顆呢?一起說(8添1是9)
2)出示直尺圖(課件)
124579
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。
先填寫，再順讀，倒讀。
師提問：8排在誰的前面?9排在誰的后面?
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！
2、比較大小
師：7、8、9是好朋友，它們的大小怎樣呢?請看點子圖。
課件出示點子圖。
師：怎樣很快數(shù)出每種顏色的點子數(shù)?你是怎樣數(shù)的?
請同學們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學過的"〈"和"〉"來表示它們的大小。
指名學生說，其余學生在書上做。
(四)、教學8，9的序數(shù)含義
1、課件出示蝴蝶圖，師引導完成填空。理解8和第8的不同。
2、讓學生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色
師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。
(五)、教學8，9的寫法
1.指導觀察
師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么?
2.教師示范8和9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。
學生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。
3.完成課本P54頁8、9書寫練習。
三、鞏固練習
1、按1-9的順序連線。
2、做書后的習題：教師引導學生做。訂正。
四、本課總結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?
8+9的認識和組成教學設(shè)計 8
教學內(nèi)容：
教科書第50～51頁。
教學目標：
1、讓學生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學生初步的收集信息、處理信息的能力。結(jié)合8和9的學習，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
4、使學生能夠掌握物體個數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗和使學生知道數(shù)字對比大小的經(jīng)驗。
教學重點：會數(shù)數(shù)量是8、9的物體的數(shù)量。
教學難點：了解8和9的基數(shù)含義。
教具、學具準備：
1、布置學生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2、多媒體課件、學習紙等。
【教學設(shè)想：在思路上與前面6、7的認識基本一樣，利用教學資源讓學生親身感受8、9的概念的形成過程�！�
教學過程：
一、聯(lián)系生活，談話引人
課件出示書上的主題圖，提問：同學們這是哪兒呀？看到這幅圖你有什么想法？教師：我們的校園好美好漂亮呀！在這么漂亮的學校里學習同學們多幸福呀，我們要好好學習呀！美麗的校園里你都看到了什么呢？學生自由發(fā)言。
配合書上的主題圖，引人8、9的認識。
【設(shè)計意圖：通過主題圖使學生能夠數(shù)出表示有8和9的個數(shù)的物體。激發(fā)學生愛美、愛學校的感情�！�
二、教學新課：
�。ㄒ唬┙虒W8、9的基數(shù)含義
1、教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題?圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a、校園兩旁有8棵樹。
b、花壇里有8朵花。
C、黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。（對學生進行熱愛自然、保護環(huán)境的教育）
d、黑板下擺放著9盆花。
e、有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。（對學生進行熱愛勞動的`教育）
f、有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學生數(shù)以上“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導同學按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。
小結(jié):同學們要愛護校園里的花草樹木，做到不爬樹不摘花。熱愛自然，保護環(huán)境。
2、展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同學交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學自由交流、評議。
3 、擺學具。
從學具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
【設(shè)計意圖：通過對物體的個數(shù)的數(shù)數(shù)，使學生掌握對基數(shù)的理解�！�
�。ǘ⒔虒W8、9的順序
1、課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學生數(shù)。當撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2、課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學生間互問互答。
設(shè)計意圖：通過對數(shù)的順序的練習，掌握數(shù)的順序。
�。ㄈ�、教學比較7、8、9的大小
1、課件出示點子圖。
先讓學生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2、比較7、8、9的大小。
請同學們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：
7＜8? 8＜9? 7＜9
8＞7? 9＞8? 9＞7
3、用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。
【設(shè)計意圖：通過對點子圖的理解比較，能夠掌握對數(shù)字大小的比較�！�
三、鞏固練習
1、打開數(shù)字教材出示書中練習題。
2、把做好的練習放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學生作業(yè)，教師給予獎勵。
3、打開數(shù)字教材看微課。
四、小結(jié);
這節(jié)課你學會了那些知識？
五、板書設(shè)計：
8和9的認識
8、 9
7＜8？ 8＜9？ 7＜9
8＞7？ 9＞8？ 9＞7
8+9的認識和組成教學設(shè)計 9
教學目標：
學生能夠正確識別數(shù)字8和9，并理解它們的基本含義。
學生能夠通過實物、圖片或數(shù)字等形式表示8和9的數(shù)量。
學生能夠掌握8+9的計算方法，并能準確進行8+9的加法運算。
教學準備：
數(shù)字卡片8和9
實物或圖片，表示8和9的數(shù)量（如：8個蘋果、9朵花等）
加法運算卡片
教學過程：
一、導入新課
教師出示數(shù)字卡片8和9，詢問學生：“這是哪兩個數(shù)字？”引導學生回答：“8和9。”
教師提問：“你們在生活中見過哪些東西可以用8和9來表示呢？”鼓勵學生分享自己的觀察。
二、新課內(nèi)容
認識數(shù)字8和9
教師出示實物或圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有多少，然后和數(shù)字卡片8或9對應(yīng)起來。
學生互相交流，分享自己找到的8和9的例子。
學習8+9的加法運算
教師用加法運算卡片展示8+9，提問：“8加9等于多少呢？”
引導學生用計數(shù)器、手指或其他方法計算8+9的`結(jié)果。
教師總結(jié)8+9的計算方法，并強調(diào)計算的準確性。
三、鞏固練習
教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成8+9的加法運算。
學生互相檢查答案，教師給予指導和反饋。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)8和9的認識以及8+9的加法運算。
鼓勵學生回家后繼續(xù)尋找生活中的8和9，并嘗試用加法運算解決實際問題。
教學反思：
本節(jié)課通過實物和圖片的展示，幫助學生直觀理解了數(shù)字8和9的含義，并通過多種方法計算8+9的結(jié)果，提高了學生的計算能力。在今后的教學中，可以進一步拓展8和9的加減法運算，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
8+9的認識和組成教學設(shè)計 10
教學目標：
學生能夠準確辨認數(shù)字8和9，理解它們的數(shù)值意義。
學生能夠利用多種策略進行8+9的加法運算，并解釋計算過程。
學生能夠通過實際操作和討論，加強對8+9加法運算的理解和記憶。
教學準備：
數(shù)字卡片8和9
加法算式卡片
計數(shù)器或積木等可用于表示數(shù)量的工具
教學過程：
一、導入新課
教師展示數(shù)字卡片8和9，問學生：“這兩個數(shù)字分別是什么？”引導學生回答：“8和9�！�
教師進一步提問：“你們知道8和9加在一起是多少嗎？”引出8+9的加法運算。
二、新課內(nèi)容
認識數(shù)字8和9
教師引導學生觀察數(shù)字8和9的形狀，并討論它們的特點。
學生嘗試用語言描述8和9的形狀，加深對數(shù)字特征的理解。
學習8+9的加法運算
教師展示加法算式卡片8+9，問：“這個算式表示什么？”引導學生回答：“8加9�！�
教師引導學生使用計數(shù)器或積木等工具，實際操作計算8+9的結(jié)果。
學生分享自己的計算過程，并解釋每一步的意義。
三、鞏固練習
教師發(fā)放練習題，包括8+9的加法運算以及其他與8和9相關(guān)的練習題。
學生獨立完成練習，教師巡視指導，及時給予反饋。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的.學習內(nèi)容，強調(diào)數(shù)字8和9的認識以及8+9的加法運算。
教師鼓勵學生在日常生活中尋找與8和9相關(guān)的例子，并嘗試用加法運算解決實際問題。
教學反思：
本節(jié)課通過引導學生觀察、討論和實際操作，使學生深入理解了數(shù)字8和9的含義以及8+9的加法運算。學生在練習過程中能夠運用多種策略進行計算，并分享自己的思考過程，體現(xiàn)了學生的主動性和創(chuàng)造性。在今后的教學中，可以進一步拓展加法運算的應(yīng)用場景，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力。
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