《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí),讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。
情感目標(biāo):
通過(guò)本寓言學(xué)習(xí),讓學(xué)生悟出一個(gè)道理:這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人,關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
教學(xué)過(guò)程
一.講述故事,激趣導(dǎo)入
1.師生談話
同學(xué)們,在你們的父母或親戚、鄰居中,都在干什么事情或工作?請(qǐng)說(shuō)一下。(讓同學(xué)們盡情地談,當(dāng)有談到投資辦企業(yè),開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,搶占市場(chǎng)時(shí),教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事)。其一:美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人,用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”,然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”,并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示,開(kāi)展后觀者如潮,給羅伯特帶來(lái)了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆:妙哉!展覽“無(wú)用”的“廢品”,竟創(chuàng)造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后,他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極,決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶,想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后,很爽快地把鋤頭借給他,他只是提出一個(gè)要求:跟著他去看一看是怎樣的一種花兒,竟讓旅行者如此著迷?催^(guò)之后,農(nóng)民很是失望!霸瓉(lái)是這種自生自滅的小草!我們這里的人誰(shuí)都不要,這草是沒(méi)用的,我們?cè)罨厝ノ古,可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢!闭f(shuō)完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后,旅行者回到了城里,帶回去一部分佛蘭,很快地使他成了富翁。
同學(xué)們,聽(tīng)了這兩個(gè)故事后,你明白了什么道理?(讓學(xué)生自主說(shuō),如:從“無(wú)用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值;同一種事物,在不同人的眼里,或在不同的際遇里,往往會(huì)有不同的價(jià)值;平常人們所說(shuō)的“垃圾”,其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西,既然放錯(cuò)了地點(diǎn),不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放,誰(shuí)找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn),誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩;天生我才必有用,等等)
2.導(dǎo)入課文
那么,我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類似的一篇課文。
師板書(shū):14. 一路花香(生齊讀課題兩遍)
3.同學(xué)們,讀了這個(gè)課題后,你們會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢?(預(yù)設(shè),師板書(shū):為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香?一路花香會(huì)有什么作用?一路花香是怎么來(lái)的?)
[評(píng):用富有針對(duì)性的故事導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。]
二.初讀課文,整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問(wèn),到課文中去尋找答案吧!
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文結(jié)合,用自己喜歡的方式去讀課文。(師出示自讀要求)。
3.生讀文,師相機(jī)板書(shū)生字詞,并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評(píng):讓學(xué)生圖文對(duì)照讀文,掃除字詞障礙,既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念,又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]
三.再讀課文,品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會(huì)感悟挑水工的辛勞。(板書(shū):挑水工 常年勞作 把一罐罐水運(yùn)到主人家 )
2.抓住“不禁”、“成就”等詞,體會(huì)好水罐的傲慢。(板書(shū):好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運(yùn)到主人家)
3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì)破水罐的無(wú)耐和慚愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運(yùn)到主人家)
4.讓學(xué)生自主感悟:好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是:它們沒(méi)有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。
5.讓學(xué)生分角色讀,讀出兩只水罐不同心態(tài)。
[評(píng):處理第二學(xué)段的教材,抓住一條重要目標(biāo)就是“理解詞句的意思,體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用!币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內(nèi)容、暗示課文思路、標(biāo)示內(nèi)部關(guān)系、對(duì)課文表達(dá)至關(guān)重要的句子。]
四.圖文對(duì)照,重點(diǎn)感悟
1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)正照著路旁那美麗的鮮花”,讓學(xué)生圖文對(duì)照,觀察“一路花香”的美好景象,體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話,讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話,抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ),體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。
[評(píng):閱讀是作者、讀者和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本,讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]
五.結(jié)合生活,拓展延伸
1.俗話說(shuō):“寸有所長(zhǎng),尺有所短”,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷,但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí),能夠正確對(duì)待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人,不能正確對(duì)待自己,甚至到不能自拔的地步,面對(duì)這些人,你該對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談,師加以點(diǎn)拔)
2.從這則寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正確的人生觀、價(jià)值觀均可)
[評(píng);重在自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對(duì)他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
六、讀中明理,師生小結(jié)
其實(shí),世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物,只是利用的方式不同罷了!同一個(gè)人同一種事物,在不同人的眼里,往往會(huì)有不同的價(jià)值。
人生也是如此,這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人,關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有,一無(wú)所獲,一無(wú)所能,只不過(guò)你現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或利用而己!
通過(guò)本文學(xué)習(xí),作為一名教師,我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間,該如何正確看待自己和他人!
[評(píng):通過(guò)文本解讀、感悟,最終超越了文本,教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理,加深映象
課后將p7810個(gè)生字描紅,并抄寫(xiě)兩遍。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
14.一路花香
角色 心態(tài) 結(jié)果
挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運(yùn)到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運(yùn)到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運(yùn)到主人家
出現(xiàn)“一路花香”奇跡
教學(xué)反思:良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己,正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前,我一直在苦苦思索著,如何導(dǎo)入才能將本文深?yuàn)W的道理淺顯化。于是我便精選美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人,開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售,很快成為富翁的兩個(gè)典型故事,讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中,初步明白人生價(jià)值問(wèn)題,因而本次教學(xué),學(xué)生參與率高,發(fā)言踴躍,觀點(diǎn)正確,收到了明顯的教學(xué)效果。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話
1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有喜怒哀樂(lè)的情感,可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達(dá),你們知道這是什么寫(xiě)法嗎?運(yùn)用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)的故事常常會(huì)帶給我們思考,像這類故事我們稱它為寓言故事。
2、板書(shū)課題,今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。
二、初讀課文
1、談話:那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件,課文講述了什么故事?
2、理解水罐特點(diǎn):挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)?引讀課文——從中你明白了什么?
因?yàn)橥旰脽o(wú)損的水罐很好地完成運(yùn)水任務(wù),所以他感到——,那只有條裂縫的水罐因?yàn)樽约好看巍愿械健?/p>
3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思?有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧?因?yàn)閼M愧它是怎么向挑水工表示歉意的?
4、指導(dǎo)朗讀
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
。2) 板貼:
(3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心
。1) 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
(2) 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。
。3)小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀,總結(jié)談話
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?
現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下,說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)?
告訴老師和同學(xué)們,這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么?
學(xué)完課文,你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么?
五、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊(cè)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
本課是則寓言,主要講了一個(gè)故事,告訴我們世上每一件東西,每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生喜歡大自然,能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想:
首先要營(yíng)造情感氛圍,讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí),以想象感悟?yàn)榫,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:
讀通讀準(zhǔn)課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文,評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
。ㄔ诔浞至私舛我夂,用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)
4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀)
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無(wú)損
花瓶 欣賞 不禁 日復(fù)一日
課后反思:
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意。
2、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,首先,老師要檢查你們的生字詞掌握情況,請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本!(請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě))
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧)
復(fù)習(xí):概括課文內(nèi)容。
過(guò)渡:哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ń處燅雎(tīng)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)指導(dǎo))
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,請(qǐng)大家齊讀課題。 (板書(shū))
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本(出示完好的水罐、破損的水罐的圖片)
過(guò)渡:兩只水罐,一個(gè)完好無(wú)損,一個(gè)上面有了裂痕,你喜歡哪一只呢?為什么喜歡它?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文,從課文中去找理由,并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視、指導(dǎo)。
3、師生交流。
請(qǐng)喜歡破水罐的同學(xué)舉手,說(shuō)出理由:
1)師問(wèn):你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢?(澆灌出了一路鮮花)
2)拓展:你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎?(出示鮮花圖片)
3)師問(wèn):看到這么美的鮮花,破水罐的心情如何呢?(一絲快樂(lè))
4)理清破水罐的感情:為什么感到快樂(lè)呢?(鮮花很美)
“一絲”怎么理解?(一點(diǎn))為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢?難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎?再讀課文能,從文中找一找。(每次只運(yùn)半罐水,讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào),感到很慚愧、傷心。)
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話,要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結(jié):所以兩年來(lái),破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。
5)反問(wèn):破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從課文中去找一找。(能運(yùn)半罐水,滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞)
6)過(guò)渡:剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生:喜歡完好無(wú)損的水罐。
7)師問(wèn):為什么喜歡它呢?
生:因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。
8)師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生:你為什么不喜歡它?
生:因?yàn)樗湴亮恕?/p>
9)總結(jié)歸納:學(xué)習(xí)了這則寓言,從兩只水罐的故事中,小朋友們明白了什么?
師小結(jié):世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華,分角色朗讀。
過(guò)渡:下面,讓我們?cè)俅位氐秸n文中,讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話:“如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢? ”
這個(gè)“你”指的是誰(shuí)?破水罐。
聯(lián)系課文想一想,還是誰(shuí)?挑水工。(板書(shū))
對(duì),是的,挑水工,是他發(fā)現(xiàn)并利用了破損水罐的作用,正是由于他的知人善任,才澆灌出了一路花香,才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內(nèi)化情感,讀寫(xiě)結(jié)合。
老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺(jué),欣賞著這一路花香,聽(tīng)了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言,破水罐會(huì)怎么想?完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想?得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?請(qǐng)大家拿起筆,給課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。
集體交流,下課。
板書(shū)設(shè)計(jì):(根據(jù)學(xué)生情況而定)
a 完好無(wú)損 (圖) 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無(wú)損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、情感目標(biāo):感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入,揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事,一、掩耳盜鈴,二、拔苗助長(zhǎng)。
師:同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是一則寓言故事,它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請(qǐng)看(出示鮮花,走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞,感受花的香。)揭示課題:14、一路花香(板書(shū))
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號(hào),以待解決)
二、初讀感知,字字入目
1.帶著問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求:出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書(shū)情況:
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
指讀,開(kāi)火車讀,師隨機(jī)正音。
三、再讀課文,感知故事
1、指名分小節(jié)讀(師生共評(píng))。如果你就是其中的一只水罐,你會(huì)有怎樣的內(nèi)心感受?(理解:“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文,讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫(huà)出挑水工的話,認(rèn)真地讀一讀,你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀,指導(dǎo)讀。
4、精讀第一節(jié)
(1)指名讀。思考:A挑水工的職責(zé)是什么?B那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運(yùn)到)
(3)指導(dǎo)朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內(nèi)化課文,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、快速的瀏覽課文,遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?你認(rèn)為寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預(yù)言)師:愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠(yuǎn)停留在我們的心里……
2、作業(yè):
(1)正確美觀地抄寫(xiě)本課生字。
(2)熟讀課文,并寫(xiě)下你的理解和體會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音賞圖,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示:師:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的花香,還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
二、復(fù)述課文,感受花香
1、課件出示復(fù)述流程圖。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的,回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復(fù)述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀,喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考:小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書(shū):完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大,自滿,這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪,從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé),這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對(duì)挑水工的歉意;②自卑,這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的'一種羞愧感。
三、全心品讀,尋探花香
導(dǎo)語(yǔ):在這個(gè)寓言故事中,有三個(gè)耐人尋味的角色,走近他們,認(rèn)識(shí)他們,我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面,就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語(yǔ)言文字,從字里行間體會(huì)角色,收獲自己的感受和認(rèn)識(shí)。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示:十分慚愧 一絲快樂(lè) 仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對(duì)話。
(讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意。)
(三)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”,這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)
(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
4、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么 -------。(它可能會(huì)一蹶不振)
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么 -------。(它可能會(huì)終身頹廢)
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
四、以讀促讀,收獲花香,
1、揭示道理。
師:在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?(小組內(nèi)交流,反饋)
師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。(板書(shū):每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。)
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結(jié),拓展延伸
1、小結(jié)。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人
結(jié)束語(yǔ):讓我們?cè)俅文曔@“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容: 一路花香
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
情感目標(biāo):感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理,找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ):走在這開(kāi)滿鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落,為我們送來(lái)了這(課件出示:一路花香)這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢?(出示兩水罐圖)
二、精讀課文
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文)
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心)
。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空:破水罐因?yàn)?而慚愧。
。1)破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧?回顧第一小節(jié),讀讀相關(guān)內(nèi)容。(抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì))
(2)完成填空,練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)?而慚愧。
。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;)
。3)進(jìn)一步體會(huì):是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢??jī)赡旰蟮囊惶欤扑藿K于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢?(“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀,齊讀。)
(4)再次出現(xiàn)填空,進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)?而十分慚愧。
。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。)
3、指導(dǎo)朗讀:
4、對(duì)于他的道歉,挑水工說(shuō)了什么呢?我們分角色來(lái)朗讀。(語(yǔ)氣和藹)
。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?(指名讀,男生讀)
2、破水罐的心情有什么變化?(指名讀,女生讀)
3、如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
。ㄒ?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì)“仍然傷心”
1、過(guò)渡:可是到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢?(指名讀,出示:到了小路的盡頭……道歉。)
總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。)
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。再指名讀,齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(出示挑水工的話)
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話,從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀)
3、真聰明,如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論反饋)
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話,心情如何?(引出欣慰)
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩,它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么?(讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。)
這時(shí),破水罐的表情一定變?yōu)?(出示圖片感知)。
6、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事,讓學(xué)生加深體會(huì)
有一個(gè)缺了小口的圓環(huán),出去尋找丟失的部分。由于有缺口,它滾得很慢很慢,一路上沐浴著和煦的春風(fēng),欣賞著迷人的風(fēng)景,看著花瓣漸漸伸展,聽(tīng)著鳥(niǎo)兒竊竊私語(yǔ),甚至有時(shí)候和小蟲(chóng)子說(shuō)著悄悄話。一天,它尋到了它所缺少的部分,回復(fù)到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是,滾速變得非?,但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后,它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分,仍做一個(gè)不完整的環(huán)。
2、聽(tīng)了故事,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、小結(jié):世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺?
3、在我們周圍有沒(méi)有什么東西能“變廢為寶”?
4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
五、總結(jié)
讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
六、作業(yè)。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ),讀一讀,記一記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14.一路花香
十分慚愧
一絲快樂(lè) ↓妙用→欣賞自己→獨(dú)立的自我
仍然傷心
相當(dāng)欣慰
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材背景:
這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述:
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟:
第一教時(shí)
一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。
1、師:板書(shū)“花香”,讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書(shū)“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)?
2、生說(shuō)題:
。1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?
。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
(3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。
(4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手,想象課文可能描繪的景觀,從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?
俗話說(shuō):良好的開(kāi)端,是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng)設(shè)一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文,養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?
2、小組交流后,歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?
5、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書(shū)成績(jī),有何感想?
6、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?
8、再讀角色對(duì)話,想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到:讀準(zhǔn)子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫(huà)面,展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà),閉眼想象,一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà),可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文,合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)
通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解,抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸,設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪,間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng),通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚(yáng)一抑,前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,創(chuàng)造平臺(tái),讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析:
本課是一篇寓言故事,主要內(nèi)容是:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水式卻告訴它說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世上每件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,初讀感知
1、讀課題
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受
說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么?(文章主要是寫(xiě)花嗎?)
3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容
出示選擇題,供學(xué)生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求:端正書(shū)本,字字入目,句句入心,爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思,讀中感悟
1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎?從哪個(gè)詞看出? “一路”
花香嗎?從哪個(gè)詞看出? “香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導(dǎo)感悟:挑水工的工作辛苦
“每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音;
體會(huì)兩只水罐的不同之處:樣子不同,心情也一定不同。
板書(shū):完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思?近義詞是什么?
指導(dǎo)朗讀,讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話,體會(huì)它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報(bào)”
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話,體會(huì)他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話,體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理
“一絲快樂(lè)、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考:
1、美好的景象是什么樣子?
2、“它”指誰(shuí)?
3、“一絲”能不能去掉?為什么?
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么?
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話,體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義:難道你沒(méi)有注意嗎?
你應(yīng)該注意到了。
如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?
如果沒(méi)有你,主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì),研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)?
完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,為自己的成就驕傲
挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌花兒,創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
破水罐:善良,能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理:只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理:
世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要太過(guò)自卑,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個(gè)有用的人。
四、拓展延伸,訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示名人名言:
人總是容易看到人家的短處,看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái),多看人家的長(zhǎng)處,多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步,也能幫助別人進(jìn)步!芏鱽(lái)
人皆唯其長(zhǎng)處所用,不問(wèn)其短。善學(xué)者,假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。————《呂氏春秋。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文,你想對(duì)他們?nèi)齻(gè)人分別說(shuō)些什么呢?
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析:
《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)了挑水工有兩只水罐,完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到家,而破水罐每次只能運(yùn)半罐。第二自然段主要寫(xiě)了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉,挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫(xiě)了挑水工讓破水罐明白自己的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事,抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值,不要一味地自卑。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深長(zhǎng)的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、屏幕顯示鮮花組圖
(師述:走在這開(kāi)滿鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多么愜意。〈笞匀徊坏堰@百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑滿了各個(gè)角落。)
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞了許多鮮花,你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這些鮮花嗎?
生說(shuō)詞句(五彩繽紛、沁人心脾……)
老師這兒也有些詞語(yǔ)送給大家。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?
2、師:這些都是長(zhǎng)在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來(lái)了一路花香。(齊讀課題)那么,是誰(shuí)澆灌了這一路鮮花,給我們帶來(lái)這一路花香呢?
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。
師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是挑水工和他的兩只水罐,這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢?生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn)。
指名讀第一自然段。
2、師:這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年,那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,想想看,此時(shí),它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢?
那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破水罐呢?(因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用)
3、師:如果你是破水罐,聽(tīng)了這些話,你心里會(huì)怎么想呢?
三、體會(huì)心理,明白寓意
。ㄒ唬┦謶M愧
1、師:破水罐因?yàn)樽约褐荒苎b半罐水,內(nèi)心感到很不安,很過(guò)意不去。文章第二自然段中有一個(gè)詞確切地表達(dá)了破水罐的這種心情,你能很快地找出來(lái)嗎?
加深詞:十分慚愧 (板書(shū):十分慚愧)
2、出示:那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
師:同學(xué)們知道什么“慚愧”嗎?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
師:把這個(gè)詞送入句子中,讀好這句話。生齊讀。
3、師:在完好的水罐面前,破水罐覺(jué)得自己十分慚愧。在挑水工面前,它覺(jué)得更慚愧了。終于,在兩年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次對(duì)話。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀破水罐和挑水工的這段對(duì)話,讀后想想,你對(duì)這只破水罐有什么新的認(rèn)識(shí)?(出示:這是一只———————的水罐。)
。ㄗ员暗 充滿歉意的 懂事的 難過(guò)的 善良的)
。ńY(jié)合學(xué)生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀)
5、師適時(shí)指導(dǎo):是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧。你們看,它向挑水工道歉時(shí)多么自責(zé)多么難過(guò)啊!女生當(dāng)一回破水罐,男生當(dāng)挑水工,讓我們一起來(lái)讀讀破水罐的話,讀出它當(dāng)時(shí)的心情。
。ǘ┮唤z快樂(lè)《一路花香》
過(guò)渡:那么,聽(tīng)了挑水工的話,破水罐心情怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,找出描寫(xiě)破水罐心情的一個(gè)詞語(yǔ)。
是什么使它有了一絲快樂(lè)?
1、出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
(1)“美好的景象”指什么?用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)。(太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花)
。2)師:陽(yáng)光普照,鮮花盛開(kāi),五彩繽紛,一路花香。多么美好的景象!來(lái)把這句話讀好,讀美。齊讀。
師:走在這么美的小路上,你就是這個(gè)挑水工或者一個(gè)路上,看到這么美的景色,會(huì)有什么感覺(jué)?會(huì)說(shuō)些什么?
原來(lái),破水罐也為別人帶來(lái)了美的享受,也為別人帶來(lái)了快樂(lè),多么讓人自豪,可破水罐只感到“一絲快樂(lè)”。
2、出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲 快樂(lè)。(“一絲”放大,體會(huì)。)
。1)看了這么沒(méi)的鮮花,破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)呢?可以結(jié)合上下文來(lái)回答。(破水罐內(nèi)心很慚愧,即使看到這么美的鮮花,它還是不怎么快樂(lè)。)
。2)師:說(shuō)得很好!這句話的“一絲”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了破水罐當(dāng)時(shí)的心情,讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地體會(huì)它的這種心情,再讀這句。(板書(shū):一絲快樂(lè))
(三)感到傷心
1、過(guò)渡:他們走啊走啊,等到了小路盡頭,破水罐這僅有的一絲快樂(lè)也消失了,它仍然感到傷心,(板書(shū):仍然傷心)這是為什么呢?(又漏掉了一半水)于是它再一次向挑水工道歉。
出示:“但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑,它再一次向挑水工道歉!?/p>
師:破水罐還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),它的內(nèi)疚度更深了,歉意更重了。這時(shí)它會(huì)說(shuō)什么呢?
師:同學(xué)們看,這就是那只有裂縫的水罐,它還能利用嗎?挑水工為什么沒(méi)有扔掉它呢?讓我們從挑水工的語(yǔ)言中去尋找答案吧!請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀挑水工的話。
2、出示:“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
挑水工為什么沒(méi)有把這只破水罐扔掉?
3、你們看,這是小路兩年前的樣子,現(xiàn)在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花,插在主人的花瓶里,主人看到了這美麗的花,會(huì)與挑水工有怎樣的對(duì)話呢?(同桌討論)
4、如果此時(shí),我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話,心情如何?(欣慰)(板書(shū):相當(dāng)欣慰)
它還會(huì)慚愧嗎?還會(huì)不快樂(lè)嗎?此時(shí)它轉(zhuǎn)憂為喜(圖片),他會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢?(同桌交流)
5、挑水工的話說(shuō)得多好呀,他使破水罐明白了自身的價(jià)值。讓我們?cè)俅锡R讀挑水工語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
也許,你是個(gè)成績(jī)不太突出的同學(xué),也許,你在為自身的一個(gè)缺點(diǎn)感到自卑,同學(xué)們,學(xué)完了這一課,你有沒(méi)有什么感悟呢?
(學(xué)生談感受)
師總結(jié):也許長(zhǎng)大后的你并不出色,請(qǐng)想起我們?cè)谛W(xué)里學(xué)過(guò)的這篇課文吧,它的題目是——(再次齊讀課題)。
四、拓展延伸
1、今天,老師想把一首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》。
愿同學(xué)們能善待自己的不足,聰明利用自身的缺點(diǎn),在自己的人生道路上獲得——一路花香。
2、老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺(jué),第二天早晨,陽(yáng)光明媚,挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水,當(dāng)走過(guò)那條一邊長(zhǎng)著美麗的鮮花的小路時(shí),他和兩只水罐都感慨萬(wàn)千,你知道他們都說(shuō)了些什么嗎?(出示小練筆)
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
14 一路花香
十分慚愧 → 一絲快樂(lè) → 仍然傷心 → 相當(dāng)欣慰
教后反思:
《一路花香》是則寓言故事,故事樸素然含義深刻,對(duì)于四年級(jí)的孩子,感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理有一定的難度。
《一路花香》教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)孩子們?cè)谑熳x課文的基礎(chǔ)上,借助多媒體手段,和著動(dòng)人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫(huà)面;接著,再讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,試著說(shuō)一說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從美丑事物的對(duì)照中尋找聯(lián)系感悟蘊(yùn)涵著的深刻道理,打通學(xué)生思路,激活感悟之源,讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開(kāi)朗,此為感悟“前奏曲”。教學(xué)末,我設(shè)計(jì)了話題:也許你在班中是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這篇課文你有何感想?打開(kāi)學(xué)生的話匣子,讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染,培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。在聽(tīng)、說(shuō)、悟的基礎(chǔ)上,起到好處地配上了一首小詩(shī)——《欣賞自己》,旨在使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì)要正確看待自己。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓本來(lái)看似說(shuō)不清道不明的生活哲理,在小孩子看來(lái)也饒有趣味,覺(jué)得值得思考可以接受,讓他們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界,發(fā)現(xiàn)自我。事實(shí)上,教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)也的確如我們所愿,學(xué)生思維活躍,精彩語(yǔ)段此起彼伏,他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn),獲得了啟迪。
本課,我有一個(gè)疏忽的地方:寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生就身邊的人,身邊的事,來(lái)談?wù)剬?duì)寓意的理解,這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)以致用,領(lǐng)悟更深。所以,在以后的教學(xué)中我仍要多多研讀文本,尋找教學(xué)的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,但是每一次鍛煉都是一次打磨,每一個(gè)教訓(xùn)都將成為日后的經(jīng)驗(yàn)。最后我用這句話來(lái)勉勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)14課,齊讀課題。
2、印度有個(gè)挑水工,他每天都要到很遠(yuǎn)的小溪邊去挑水,他有兩只水罐,請(qǐng)你看看土,再讀讀第一小節(jié),想想這是兩只怎樣的水罐?如果你就是其中的一只,你會(huì)想些什么?
3、日子一天又一天地過(guò)去了,文中用了哪一個(gè)詞?(日復(fù)一日)
4、齊讀第一小節(jié),再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過(guò)去了兩年,那只有裂縫的水罐因?yàn)楦械绞謶M愧忍不住向挑水工道了歉,它說(shuō)了些什么?讀讀二、三小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉?(你認(rèn)為挑水工得到的應(yīng)有的回報(bào)是什么?)
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐,讓我們一起誠(chéng)懇地向挑水工道歉吧!
8、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的呢?再讀這兩小節(jié),用浪線劃出來(lái)。
9、你就是那只破水罐,聽(tīng)了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎?此時(shí)心里想些什么?可結(jié)果又如何呢?這時(shí)你又是怎么想的呢?
10、這時(shí),挑水工又說(shuō):(指名讀)這真是一個(gè)既聰明,又會(huì)創(chuàng)造美的挑水工!現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
11、這只破水罐雖然有裂縫,比不是另一只那樣十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它卻澆灌了花草,給他人穿早了美好的環(huán)境,它也有了自身的價(jià)值。
12、讀了故事,你有什么想對(duì)完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎?是啊,這些就是故事要告訴我們的道理,像這樣蘊(yùn)涵道理的小故事,我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文,有沒(méi)有像破水罐這樣的例子?
。ā墩坡暋防锏男∮;《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》中的小駱駝。)
在今后的生活中,你該怎樣對(duì)待自己呢?
14、齊讀《欣賞自己》:
也許你想成為太陽(yáng),可你卻只是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻只是一棵小草;
也許你想成為大河,可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復(fù)述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷,體會(huì)寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷。
揭題,設(shè)問(wèn):根據(jù)課題,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。
。1) 把握課文主要內(nèi)容,想想說(shuō)明了什么道理。
。2) 在不懂的地方做上記號(hào),同桌交流。
2、 檢查初讀情況,落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落,理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
3、學(xué)生活動(dòng),在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事,你有何感受?
2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處,引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?請(qǐng)舉例練習(xí)。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.自讀理解寓言寓意:世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄。
重難點(diǎn)
讀懂故事的寓意,體會(huì)其中的道理。
課前準(zhǔn)備
小黑板
課前五分鐘:說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ),并講講它的含義。
一、激趣導(dǎo)入
今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。
板書(shū)課題:28一路花香
本課的課題是“一路花香”,這花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知,指導(dǎo)讀通。
1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且有一定的速度;
(2)弄懂課文講了一個(gè)什么故事,想想講了一個(gè)什么道理?
2.檢查讀書(shū)情況
3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
三、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂。
1.你喜歡好水罐,還是破水罐?從哪看出來(lái)的?
2.你覺(jué)得挑水工是個(gè)什么樣的人?他的話有什么深刻的含義?
3.討論總結(jié)。
四、遷移練習(xí),指導(dǎo)讀好。
1.再讀挑水工的話,體會(huì)他說(shuō)話的巧妙。
2.有感情地朗讀課文。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,走近花香
1、出示多媒體課件
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū):一路花香
一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文,感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀,開(kāi)火車讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀,尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀:
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。()
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。()
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--()
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
四、以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,
平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié),花香四溢
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè):(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
《一路花香》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說(shuō),他知道它的裂縫,并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚,層次分明,人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng),寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻,給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事,其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意,受到啟發(fā)和教育。為此,在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上,我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),其余目標(biāo)為:(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利,有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情,有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此,我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí),能力,及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀,朗讀和口頭復(fù)述的能力,學(xué)法上也初步形成了以讀促悟,以問(wèn)題為中心,進(jìn)行合作交流,聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此,在對(duì)本課教學(xué)上,我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法,去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注,鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流,形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成,又相互促進(jìn),但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”,教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此,對(duì)本課的教法與學(xué)法上,我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn),內(nèi)容的需要,及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法:(1)創(chuàng)設(shè)情境,(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥,(3)以讀導(dǎo)學(xué),(4)和作探究,(5)口頭復(fù)述法,(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面,朗讀錄音,精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣!百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題,能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力!耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容,利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意!昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,明確寓言的哲理!皬(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:為了提高教學(xué)效果,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要,我準(zhǔn)備采用圖片,朗讀錄音,實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路:我本著以讀為主線,以問(wèn)題為中心,以訓(xùn)練為反饋的思想,將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)看圖質(zhì)疑,進(jìn)一步解題:(2)精讀理解課文,揭示與領(lǐng)悟寓意:(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟:(4)復(fù)述鞏固,布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑,揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里,我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片,讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香,從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑,“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美,一語(yǔ)雙關(guān),不但寫(xiě)花香美,還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可,贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題,吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文,深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此,在教學(xué)上,我主要以讀導(dǎo)學(xué),以問(wèn)題為中心,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué),我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題,“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考,合作探究歸納得出第一角色是好水灌,能裝滿罐水,很驕傲。第二是有裂縫的水灌,只裝半灌水,很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種,利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花,很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!钡木渥印Wx一讀并進(jìn)行質(zhì)疑,“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲,它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑,覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。最后,引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如:驕傲,裂縫,自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化,內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化,內(nèi)心的想法,從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維,從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上,我主要通過(guò)舉出一些活事例,例如,“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷,為此自卑,那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復(fù)述表演,布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì),為此在這一環(huán)節(jié)里,我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容,抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果,并將所理解的內(nèi)容深入其中。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材簡(jiǎn)析:
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要講了除挑水工之外,兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段:
第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段:有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
第三自然段:破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴他:是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析:
本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),要從寓言的體裁特點(diǎn)出發(fā)。
1、充分運(yùn)用教材中形象化的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感知故事中的藝術(shù)形象,認(rèn)識(shí)挑水工的善于誘導(dǎo),完好無(wú)損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,在充分讀書(shū)與相互交流中感悟。對(duì)人物的評(píng)價(jià)要充分允許學(xué)生各抒已見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受。
3、可以續(xù)寫(xiě)《一路花香》,以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:《自讀學(xué)習(xí)成果表》
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.齊讀課題:第14課《一路花香》
2.讀了課題,大家的腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢?
3、針對(duì)題目你想了解些什么呢?(這一路花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?)
二、整體感知,初讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀課文,出示自讀要求:
①要有一定的速度
、谡n文講了一個(gè)什么故事,想想它說(shuō)明了什么道理?
、墼诓欢牡胤胶妥约赫J(rèn)為寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2.讀完課文,與同桌交流,討論。(填寫(xiě)《自讀學(xué)習(xí)成果表》)
3.匯報(bào)自學(xué)成果。
4、學(xué)生自愿讀課文,師生共評(píng)、指導(dǎo)將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn),指導(dǎo)讀懂
1、這篇課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
2、你能從課文中找出一些詞語(yǔ)或句子概括出這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎?教者根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板
書(shū):完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀展現(xiàn)幾個(gè)不同性格的人物形象。(重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)水罐,體現(xiàn)出他們富有對(duì)比的性格特點(diǎn)。)
四、再讀課文,明白道理
1.印度的挑水工有兩只水罐,它們分別有什么特點(diǎn)?
(完好的水罐:驕傲自大;有裂縫的水罐:善良自卑)
2.結(jié)合第1節(jié),想象一下:那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么? 有裂縫的水罐又會(huì)怎么想?
3.那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?(因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。 )
4.破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢?(不是,它澆灌了小路旁的花兒。) 指導(dǎo)分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。
5.那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢? (因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水,對(duì)不起挑水工,沒(méi)有看到自己的價(jià)值。)
6.挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的?(不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)
7.這則寓言告訴我們什么道理?(每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。)
五、引發(fā)爭(zhēng)論,深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐,一只完好無(wú)損,另一只有條裂縫,你喜歡哪一只?為什么?
要點(diǎn):
(1)“完好無(wú)損的水罐”,能圓滿完成任務(wù),這是應(yīng)當(dāng)肯定的。至于它的驕傲,當(dāng)然是不對(duì)的。但也可以從正面去理解:當(dāng)自己兢兢業(yè)業(yè)工作,終于取得了成就,感到自豪,也未嘗不可。
。2)破損的水罐對(duì)自己能嚴(yán)格要求這是對(duì)的,但是,老是自卑、自責(zé)也不是辦法,應(yīng)該盡早解脫,看到自身存在的價(jià)值。
2、想象一下:聽(tīng)了挑水工的一番話之后,你認(rèn)為破損的水罐會(huì)怎樣?有哪兩種可能?(一是精神振作起來(lái),看到了自己存在的價(jià)值,繼續(xù)盡自己的所能,為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去,直至不能自拔)
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點(diǎn)或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
14.一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(一路花香:板書(shū))
(1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語(yǔ))
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書(shū)上圈圈劃劃,解決剛才提出的問(wèn)題。
師:通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來(lái)考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論:
(1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!
。2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)!
。3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
(2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn),“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書(shū)“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)?lái)了什么呢?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)?lái)了(回到課題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
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