木偶教學(xué)設(shè)計模板(精選5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編整理的木偶教學(xué)設(shè)計模板(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
木偶教學(xué)設(shè)計1
一、活動目的:
1、培養(yǎng)幼兒愛清潔,講衛(wèi)生的習(xí)慣,知道飯前洗手,飯后洗臉。
2、豐富詞匯:洗臉
二、活動準(zhǔn)備:
1、木偶:小熊、熊媽媽各一個
2、《講衛(wèi)生》音樂磁帶一盒
3、草莓,蛋糕、蜂蜜、糖等若干。
三、活動過程:
1、教師以談話的形式引入課題。
師:小朋友,你們知道吃飯前該做什么?(洗手),吃完飯后應(yīng)該做什么?(洗澡),對,今天老師請小朋友欣賞一個木偶劇,名字叫《小熊洗臉》
2、木偶劇表演《小熊洗臉》。
3、以小熊問幼兒的形式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容:
問題:(1)小朋友你們猜猜是誰爬到我的臉上來了?
。2)螞蟻為什么會爬到小熊的臉上?
。3)要怎樣做螞蟻才不會爬到臉上呢?
4、結(jié)合日常生活,教育幼兒保護(hù)牙齒。
。1)小熊檢查幼兒的臉,看看哪個幼兒的臉又于凈又漂亮。
小熊:現(xiàn)在我要看看哪個小朋友的臉又于凈又漂亮。
。2)小熊:小朋友,你們以后可不能向我學(xué)了,要養(yǎng)成飯前洗手,飯后洗臉的好習(xí)慣,做一個愛清潔,講衛(wèi)生的好孩子好嗎?(好)我們一起來唱“講衛(wèi)生”的歌吧!
5、歌表演《講衛(wèi)生》
木偶教學(xué)設(shè)計2
一、活動目標(biāo):
1、運用剪、貼、卷的技能在紙杯上制作木偶。
2、鼓勵幼兒克服制作中遇到的困難,堅持做好木偶。
3、體驗克服困難后取得成功的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
紙杯、彩色臘光紙、布頭20cm×20cm、剪刀、水彩筆、漿糊、抹布。
三、活動過程:
(一)出示紙杯木偶,引起幼兒興趣。
。ǘ┙榻B制作材料:布——做衣裳;紙杯——做頭;臘光紙——做頭發(fā)等。并觀察由教師的半成品所表現(xiàn)紙杯木偶制作的步驟。
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1、在規(guī)定時間內(nèi)做好紙杯木偶。
2、遇到困難時能自己動腦筋或與同伴商量解決。
3、要和老師做的不一樣:表情、年齡特征等。
(四)幼兒動手制作:
1、教師進(jìn)行觀察,看幼兒是怎樣解決遇到的困難。
2、對能力差的鼓勵他想辦法完成。
。ㄎ澹┙Y(jié)束活動:將做好的作品展出,進(jìn)行:
1、哪個木偶最漂亮?
2、你做的時候覺得哪里最難做?后來你是怎想辦法的?
3、表揚做得又快又好的幼兒,鼓勵沒做完的幼兒在遇到困難時能多想幾種辦法,這樣就能動作較快地做好木偶。
木偶教學(xué)設(shè)計3
【活動設(shè)計】
自從孩子們看了《小木偶?xì)v險記》后,對里面的小木偶產(chǎn)生了濃厚的興趣,并生成了一系列的問題:“為什么小木偶總是這樣直直地走路?”“為什么小木偶不能像我們一樣自由地轉(zhuǎn)動身體?”。我在區(qū)域中擺放的牽線木偶自然也成了小朋友的搶手貨。為了滿足孩子們的欲念,我們利用廢舊盒子,讓幼兒自己動手制作小木偶。當(dāng)一個個可愛的小木偶在小朋友的手重出現(xiàn)時,孩子們更是愛不釋手。為了讓幼兒進(jìn)一步感受小木偶的動作特征,特設(shè)計了此活動。
【活動目標(biāo)】
1、通過操縱木偶表演,感受木偶動作的特征,引起對“關(guān)節(jié)”的興趣。
2、體驗與木偶共舞的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
幼兒人手自制木偶一個、小木偶的音樂磁帶、紙、筆。
【活動過程】
一、木偶跳舞。
師:前幾天,我們看了《小木偶?xì)v險記》的.影片,里面的小木偶一開始不喜歡上學(xué),后來呀,它漸漸地變了,變得聰明又機(jī)靈,今天,小木偶又來了,現(xiàn)在,請出我們的小木偶。
1、聽音樂,幼兒集體操縱木偶表演:小木偶。
師:小木偶表演的真棒,我們一起來表揚表揚它。
2、提問:剛才你們看了小木偶的表演,你們發(fā)現(xiàn)木偶的動作和我們的有什么不一樣?(體會木偶的動作是由許多不連貫的定格動作組成的。)
3、師小結(jié)木偶動作的特征(大關(guān)節(jié)會動)
4、我們?nèi)说母鱾小關(guān)節(jié)都能動,做的動作柔軟、連貫(試著比較幾個動作)
二、幼兒學(xué)跳木偶舞。
1、幼兒聽音樂,自己學(xué)跳木偶舞。
提問:小木偶除了會做這些動作外,還會做什么動作?
2、幼兒自由討論表演。
3、個別幼兒表演。
三、游戲“拷貝不走樣”。
小木偶說我們的小朋友真聰明,學(xué)他們的動作真像,F(xiàn)在小木偶說要表演一個游戲給我們看看,今天他們玩的游戲是“拷貝不走樣”,也就是說木偶老師跳什么動作,你們的小木偶也要學(xué)什么動作,看你們哪個木偶學(xué)得最像。
1、師生共同做游戲。
2、幼兒自由結(jié)伴操縱木偶玩游戲。
四、記錄木偶的舞蹈動作。
師:小木偶說雖然他們只有大關(guān)節(jié)能動,但是他們會做各種舞蹈動作,現(xiàn)在請小朋友把你小木偶會跳的不同動作記錄下來。
1、師示范記錄方法(用單線條)
2、幼兒邊擺放木偶邊記錄
提醒幼兒先擺好木偶的動作,再記錄。相同的動作不要重復(fù)記。
五、展示交流。
互相交流:誰的木偶做的動作最多、最優(yōu)美。(數(shù)一數(shù)、評一評、學(xué)一學(xué)記錄的動作)
六、聽音樂,幼兒操縱木偶自由跳舞。
木偶教學(xué)設(shè)計4
設(shè)計思路
選材的思考!赌九计嬗鲇洝肥且徊績和膶W(xué)經(jīng)典作品,孩子們非常喜歡聽這個故事,他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的,我嘗試著把音樂與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,提升孩子關(guān)愛他人的積極情感,豐富他們的肢體表現(xiàn)經(jīng)驗。
活動選取了《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風(fēng)格的音樂素材,營造了濃郁的音樂氛圍。其中,《木偶兵》是主體音樂,它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合。
活動價值分析。情感方面的價值:活動以情感為主線,傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下,通過自己的努力與愛心,最后變成了一個真正的孩子”,讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅,激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)心、幫助他人的意識。表達(dá)表現(xiàn)方面的價值:注重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn),在情境中感知小木偶的動作特征(僵硬),并創(chuàng)造性地表現(xiàn)小木偶不同的動態(tài),積累肢體表現(xiàn)經(jīng)驗,自主地表達(dá)對音樂的感受。
環(huán)節(jié)設(shè)計的思考。凸顯情景:活動以故事情景貫穿始終,通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發(fā)孩子自主地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。巧用媒體:活動中多次運用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園),有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注能力:在整個活動中,教師的站位比較靠后,沒有直接的動作示范與幼兒模仿。而是通過幼兒的親身體驗、游戲感知、合作表現(xiàn)來梳理提升動作經(jīng)驗。
活動目標(biāo)
1.借助音樂與情境,大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài),積累僵硬的動作經(jīng)驗。
2.結(jié)合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅,愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒前期經(jīng)驗:聽過故事《木偶奇遇記》,初步感知過小木偶的動作。
2.環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):
、賞pt(擁擠的馬路、空曠的草地等);
、趂lash:仙女姐姐、美麗的小花園;
③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷;
④音樂:《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;⑤充氣榔頭一把。
活動過程
一、小木偶誕生
媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面,引發(fā)幼兒的回憶。
引導(dǎo)語:老木匠的本領(lǐng)可真大,今天我也來學(xué)做故事里的老木匠,小朋友們就是小木頭,等會我敲到哪根木頭,哪根木頭就變成我的小木偶,跳到中間擺出一個小木偶的造型,好嗎?
1.播放《七式進(jìn)階》音樂,教師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。
A段音樂:做刨木、鋸木、敲釘子狀。
B段音樂:用充氣榔頭在“5—3”(嘟一噠)處隨意敲擊幼兒,幼兒擺出各異的造型,表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動幼兒的積極性,可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)
2.播放“木偶兵”背景音樂,做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作),積累僵硬的動作經(jīng)驗。教師:我們都是小木偶,讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲,看看誰的動作最像一個小木偶。“我們都是木頭人,不許講話不許笑,還有一個不許動”(兩遍)。
游戲:關(guān)節(jié)動一動。規(guī)則:“木匠”拍自己身上的任意一個關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下,小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)
3.幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現(xiàn)。教師隨機(jī)輔以情景性語言,如把手伸出來,往上伸一伸,往前走一走,一起問個好……
二、小木偶變身
出現(xiàn)仙女,提問:你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?
1.播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。
教師:你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助,你們想幫助誰?怎么幫助他們?
2.小木偶幫助警察指揮交通(個體表現(xiàn))。
。1)媒體演示情景——擁擠的馬路
創(chuàng)設(shè)語言情景:馬路上太擁擠了,警察叔叔忙也忙不過來,你們愿意幫忙嗎?
。2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作),可以邊隨音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的
語言:我?guī)途靯指揮交通|請你等一等|請你快通過|……(可請個別動作較形象的小木偶來表現(xiàn),集體模仿。)
教師:警察叔叔說,在你們的協(xié)助下馬路變通暢了,真要謝謝你們。
3.小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))。
。1)媒體演示情景——空曠的草地
創(chuàng)設(shè)語言情景:你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?
。2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景
怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節(jié)奏的語言,如我把泥土松一松,我給小樹澆澆水,小樹小樹快快長……
分組:可以兩個好朋友一組,也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花,要先商量好誰來植樹種花,誰來裝扮小樹小花。
幼兒嘗試合作表現(xiàn),教師觀察。要點:觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動作是否多樣,關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。
。3)小組交流、分享(有側(cè)重地選。
(4)媒體演示:空曠的草地變成了一個美麗的小花園,鮮花盛開、綠樹成蔭,引發(fā)幼兒積極的情感體驗。
教師:草地變成了美麗的小花園真是太讓人高興了,大家都說謝謝你們。
三、小木偶美夢成真
仙女姐姐:恭喜你們,從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子們歡呼:“謝謝你,小仙女!”
教師:我太高興了,你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。
幼兒合作自由舞蹈,體驗小木偶變成小朋友的快樂心情。
教師:讓我們把愛送給身邊更多需要關(guān)心的朋友吧!
木偶教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點
提高閱讀能力
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的最后一句話,你體會到了什么?
(學(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1.分角色讀課文
2.分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事
2.把編的故事寫下來。
六、詞語盤點
1.讀讀讀記記
2.完成讀讀寫寫
3.把好詞積累到詞匯本。
《小木偶的故事》課文
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼,能走路,會說話。
老木匠左瞧右瞧,總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了,小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說,“誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包,把他送出了家門。
“走吧,外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上,小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來,很親熱地說:“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配!
“好的!毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來,小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐,拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官,他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼,只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來,溫柔地問:“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來:“小木頭人,你病了嗎?”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了,F(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼,是嗎?”小女巫問。
“是,而且越來越疼了!毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因為你很傷心,卻不會哭!
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地,小木偶不再傷心了,腦袋也不疼了。
“小木偶,我把人類所有的表情都送給你!毙∨渍f完,又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現(xiàn)在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
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