《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
作為一位杰出的教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字,會寫“機(jī)、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
(荷葉)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
。ǔ鍪菊n題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認(rèn)識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準(zhǔn)備了嗎?
、怕犠种i猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
、瓶纯谛,說生字。
(荷、珠、蹲、嘻)
⑶讀生字,組詞語。
。〒u籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時(shí)的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細(xì)品第二自然段:
、盼覀兿劝涯抗馔断蛐∷榘桑ㄕn件出示第二自然段),小聲自讀。
、朴懻摚
小水珠把荷葉當(dāng)作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認(rèn)識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、敲枋觯
一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了!(板書:躺)這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、葎偛糯蠹易x得很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰來試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
、懦诵∷椋渌男』锇橐灿性捯f,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
、扑伎迹
這幾個(gè)小伙伴分別把大荷葉當(dāng)作了什么?
。ò鍟和C(jī)坪歌臺涼傘)
討論:
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機(jī)坪/歌臺/涼傘?
品讀三個(gè)小伙伴說的話。
⑶小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。
、纫龑(dǎo)孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
、尚∏嗤苓蛇傻胤怕暩璩,誰愿意來表演一下?
。ㄟ^渡:小青蛙把荷葉當(dāng)作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當(dāng)作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
⑹下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。
、爽F(xiàn)在我們來個(gè)最難的,我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、總結(jié)談話
1、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
、虐褜W(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
⑵通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的引導(dǎo)。
⑶課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。
、忍崾竞⒆觽兛梢酝ㄟ^生活經(jīng)驗(yàn)以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
、勺寣W(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點(diǎn)。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累,并強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用。
【板書設(shè)計(jì)】
14荷葉圓圓
小水珠小蜻蜓
躺立
搖籃停機(jī)坪
小青蛙小魚兒
蹲游來游去
歌臺涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時(shí),通過第二自然段的細(xì)品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認(rèn)識是一個(gè)較好的知識點(diǎn),有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計(jì)意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧。ㄕn文情境朗讀)
2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
。1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧。▽W(xué)生自由拼讀生字)
。2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識的?
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
。3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
。4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)
。5)小老師領(lǐng)讀生字。
。6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計(jì)意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
。2)匯報(bào)。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo):亮美機(jī)
1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
3.教師巡視,展評指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來,多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬└惺芎扇~之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
。1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
。2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
。3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
。4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
。5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
。1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
。2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪嗎?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
。3)你平時(shí)見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
。5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
。1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
。2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
。3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
。5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
。3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習(xí):荷葉是________的________。
設(shè)計(jì)意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字,會寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):認(rèn)識12個(gè)生字,會寫6個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、難點(diǎn):認(rèn)識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
。、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
。ò鍟n題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
。场⑾矚g它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
。R讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、學(xué)生自由讀課文:
認(rèn)生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
。、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
3、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
。、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的`說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
。、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
。病⒔處熞。
。、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
。、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果,教師適當(dāng)點(diǎn)撥
。薄⒄f說你認(rèn)識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。场⒆鲇螒蜃R字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字:
先觀察,后學(xué)寫。
。、說說你寫的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機(jī)坪
小青蛙歌臺
小魚涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
出示荷葉圖:問小朋友們你看到了什么?你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣?美不美?用自己的話贊美一下荷葉吧!這么美的荷葉喜歡嗎?出示荷葉圖:看,荷葉長得什么樣?你們喜歡這樣的荷葉嗎?把你們的喜歡讀出來:1、學(xué)習(xí)第一自然段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文,字音讀準(zhǔn),句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
。1)出示帶詞語的生字(2)去掉拼音讀(3)去掉熟字讀(4)說說用什么方法可以記住生字如:一支羽毛(翅),月在旁邊(膀),人在亭子邊(停),一日一日又一日(晶)(5)游戲:采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文:看看荷葉都有哪些好朋友?
學(xué)習(xí)第二到五自然段:
。ㄒ唬┻^渡:可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡,許多小伙伴也喜歡,還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴?(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
。ǘ├蠋煼蹲x:動畫激趣:這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了,咱們快來看一看吧!播放課文朗讀動畫。
。ㄈ├蠋熥x得怎么樣?你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴?你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴,就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事,你可以先自己讀讀,然后在四人小組里說說你讀懂了什么,有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
。ㄋ模┤嘟涣鳎
1.(1)小水珠部分。
誰是小水珠。浚ㄕn件)學(xué)生讀。你先告訴大家,你讀懂了什么,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧,多可愛的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?(出示補(bǔ)充句子:小水珠看到了什么?)難怪你這么開心了!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!
。2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”
喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓!請問小蜻蜓,你在天空中飛來飛去,都看到了什么?(出示課件補(bǔ)充句子:小蜻蜓飛來飛去看到了什么?)
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧!靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀,
。4)小魚兒部分。
指名讀,說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花?小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣?小魚兒為什么這么開心?(因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光,它在荷葉下玩耍感到很涼爽,很舒服。)
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?
五、表演、背誦:看到大家讀得這么好,老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片,大家愿意嗎?
提出要求:記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié):同學(xué)們表演的可真棒。ǔ鍪菊n件)
六、拓展想象:荷葉還是誰的什么?你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。
。ǔ鍪狙a(bǔ)充句子:小蝴蝶說:“荷葉是我的——。
———說:“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠搖籃(躺)
小蜻蜓停機(jī)坪(立)
小蜻蜓歌臺(蹲)
小魚兒涼傘(游)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩:“荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,是陽光下的綠衣天使,是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉,小蠟蜒喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉!倍涛妮p松活潑,富有童趣,充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中,可擴(kuò)充材料,加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文,充分感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,再同桌互聽,相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受,把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文,看看插圖,在文中畫畫:荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),切忌走過場,應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀,調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點(diǎn),入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾,配上動作在小組里說一說“荷葉是我的??。”能干的小朋友還可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想像,說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段,學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”,比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作,讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段,突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué),避免了傳統(tǒng)的一段一段分析,也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí),從整體上去把握語言文字,贏得更多的時(shí)間積累美的語言,培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀,讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等),讀出夏天荷塘的美景,大家評議。
2、美的語言,美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀,達(dá)到熟讀成誦,爛熟于心。
3、插上想像的翅膀,創(chuàng)造性地說話。
。1)荷葉是的。
。2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句:荷葉是我的搖籃。荷葉圓圓的,綠綠的,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來,荷葉輕輕搖擺,小水珠說:“荷葉是我的搖籃!盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀,升華閱讀情感,并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用,讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化,達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀,見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》,交流學(xué)習(xí)體會。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會想像的合理,用詞的準(zhǔn)確,在比較中積累語言。]
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、謎語導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看看誰能最快猜出!跋癖P不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當(dāng)作傘!睂W(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:
荷葉圓圓(識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。
、賹W(xué)生讀課文,找生字。
②出示帶有拼音的詞語,學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!
、艹鍪颈菊n的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識字的方法。
a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法:“搖”、“!
c、根據(jù)形旁識字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)(蹲)。
d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊!保ㄍ、籃、膀)
e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
、萦螒,做只聰明的小青蛙。(出示識字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié):
1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開火車檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn):識字,朗讀課文,在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么?
荷葉是什么樣子的?
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉,都是誰呢?今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號,用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”(停)
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天,天天太陽都出山!保ňВ
B、生字變變變
出示生字:朱秀幾羽
你們認(rèn)識嗎?大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變,你們還認(rèn)識嗎?
出示:珠透機(jī)翅
你們真棒!認(rèn)識了這么多的生字!
三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文,思考一個(gè)問題:
都有誰喜歡荷葉?為什么呀?
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀,學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀?為什么呀?
小水珠說:“荷葉是我的搖藍(lán)!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思?借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里,多么舒服,多么愜意!誰能把這種感覺讀出來?
小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
停機(jī)坪:學(xué)生試著自己理解
翅膀:做動作
飛累了,站在荷葉上,一邊休息,一邊欣賞美麗的景色,心里多美啊!
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
蹲:做動作認(rèn)識生字“蹲”
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想像回答)
4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語中能體會到小魚的快樂呢?
四、拓展思維,練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯(cuò),那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
如:小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?
小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥汛魃虾扇~,紅潤潤的臉蛋兒,藏在綠油油的荷葉下,比荷花還沒呢!
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn),這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:認(rèn)識12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
2.過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣,學(xué)習(xí)識字、理解詞句,體會課文思想感情的基本方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的愛好,采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我`先播放課件:伴隨著美好的音樂,出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖,學(xué)生一邊欣賞,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,讓我們一起去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味他們快樂的心情吧!在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生自主讀,“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字連成詞畫圈,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;讀后老師檢查初讀情況,對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解,對生字也有了初步的印象,為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象,我又設(shè)計(jì)了“摘水果,兔小弟”的識字游戲,一個(gè)水果對應(yīng)一個(gè)漢字,我問學(xué)生:你想摘哪個(gè)蘋果?并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字,學(xué)會了認(rèn)字方法,把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀,讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀,展開討論:你覺得小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒們的心情怎樣?從哪里可以看出他們的心情很快樂?學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,我真正成為教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,如果學(xué)生還讀不到位,這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用:請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍,看哪一組同學(xué)讀得好,配合得好,小組可以用自己最喜歡的形式:可以齊讀;可以分角色讀;可以表演讀;可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等)。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議,學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到課文的情境美,陶醉于大自然的美景之中,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說,抓住重點(diǎn),拓展延伸,在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后,我就啟發(fā)學(xué)生想像:“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么?請小朋友以“荷葉是我的——”為題,比一比,看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件,讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員,分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演,自己上臺展示成果,評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演,不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容,培養(yǎng)合作精神,更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達(dá)的思想美,情感美,從而喚起他們熱愛大自然,保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,又突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
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