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《黃土高原》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-14 14:54:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《黃土高原》教學(xué)設(shè)計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

《黃土高原》教學(xué)設(shè)計范文

  《黃土高原》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。

  2、了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

  3、結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

  教學(xué)重點

  讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)

  教學(xué)難點:

  結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)

  說起黃土高原,人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?

  (二)自主學(xué)習(xí),合作探究

  知識點一、文明的搖籃讀圖

  1、讀圖6、25,完成下列各題。

  (1)在圖中找出:

  內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。

  (2)在圖中找出:

  陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

  (3)黃土高原東起 山脈,西至 ,北連 高原(大致以 為界),南抵

  (4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名,地表 、,水土流失嚴(yán)重。

  2、古代文明

  (1)在黃土高原上,流淌著中華民族的母親河—黃河,黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

  (2)黃土高原土質(zhì)肥沃,便于耕種。早在六七千年前,這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

  (3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的,相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

  3、黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境,形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。

  (1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ,原因是黃土具有 性,不易崩塌,而且又比較 ,容易開挖

  (2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ,其歌腔高亢而悠長,具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。

  知識點二、風(fēng)吹來的黃土

  運用黃土“風(fēng)成說”,解釋下列現(xiàn)象

  課本P27頁活動:

  1、下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù),寫出它們分別說明了什么問題。

  2、關(guān)于黃土的來歷,你還有其他的推測嗎?

  歸納:關(guān)于黃土高原的成因,科學(xué)家提出了很多假說,其中得到廣泛認(rèn)同的是“說”。該學(xué)說認(rèn)為,黃土是由風(fēng)從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的

  知識點三:嚴(yán)重的水土流失

  1、水土流失的原因:

  黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎,造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞,疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇,泥沙俱下,水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6、32,分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。

  (1)自然原因:

 、冱S土土質(zhì) ,多 ,許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露,缺乏 保護(hù);③夏季降水,且多 。

  (2)人為原因:

 、偃硕嗟厣,開發(fā)歷史悠久,長期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動破壞地表。

  (4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2,得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越,水土流失越嚴(yán)重。

  2、水土流失的危害

  (1)帶走地表肥沃的,破壞了和,使得自然災(zāi)害加劇,惡化

  (2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增,淤塞下游河床、水庫,給及河道整治造成了巨大困難。

  (3)閱讀教材29頁圖文資料,完成“活動3”

  知識點四:水土保持

  1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

  (1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合,治理水土流失。

  (2)合理安排,如陡坡地退耕、,過度放牧的地方等。

  2、合作探究:

  結(jié)合教材,30頁“活動”題的圖文資料,討論黃土高原水土流失治理。

  (1)讀教材圖6、 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ,堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖

  6、 38,林草護(hù)坡的作用:植樹種草,建設(shè) ,能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕,減少表土流失,起到 、 的作用。

  (3)退耕還林、還草是國家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕,緩坡地應(yīng)修建 耕作。

 、谕烁Y(jié)合 ,發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營,解決好農(nóng)民的生活出路。 ③退耕的'同時要控制 的增長,減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項綜合舉措,黃上高原的 和水土保持是一項長期而艱巨的仕務(wù)。

  (三)展示交流,自主構(gòu)建

  (1)疑點、難點、分歧點探究思考

  讀圖6、29,試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

  明確:源的頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成,它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。

  (四)鞏固訓(xùn)練,拓展提高探究

  《黃土高原》教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:了解黃土高原的位置范圍,形成原因,黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,分析歸納能力及表達(dá)能力、

  2、過程與方法:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論,注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問題的能力、

  3、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神,環(huán)保意識及可持續(xù)發(fā)展觀念、

  【教學(xué)重點和難點】

  重點:黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

  難點:黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

  【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導(dǎo)法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:

  1、關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等、

  2、黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實驗器材、

  3、課前把全班同學(xué)分成六個小組、

  學(xué)生:提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息、

  【課件設(shè)計思路】

  課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻,黃土高原的位置、范圍圖,黃土高原景觀圖片,黃土形成的原因材料,黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析、課件設(shè)計原則是簡單、精要、實用、力圖通過直觀形象生動的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識、重在重點知識和重點圖片的分析和歸納、在應(yīng)用時根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用、

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)過程】

  新課導(dǎo)入:多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述,都是關(guān)于我國的一個著名地形單元,大家一起猜一猜、(可以隨時搶答)

  1、從飛機上看下去,褐黃色的原野,幾乎看不到一絲綠色、

  2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn),但車子上坡下坡,繞了好幾道梁子才到、

  3、這里的人們因地制宜,挖了窯洞居住,冬暖夏涼、

  4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎,被稱為“黃土之父”——(黃土高原)

  教師:黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區(qū)域,同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區(qū)、(幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國的地形區(qū))

  活動一:信息交流——黃土高原知多少

  學(xué)生:一一說出涉及到黃土高原的知識(學(xué)生個人以及小組之間回答,對表現(xiàn)好的給以表揚鼓勵。)

  教師講解:黃土高原概況 展示圖片:黃土高原景觀圖。;

  學(xué)生:根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對黃土高原的整體認(rèn)識。

  教師引導(dǎo):積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果、(倡導(dǎo)以強帶弱,追求課堂效率、) 教師:難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到:“有的山丘像巨大的城堡,有的像成隊的猛犸,有的像滾圓的大饅頭,有的像被巨手撕裂的崗巒,上面還留著粗暴的指痕?”

  學(xué)生:根據(jù)課件內(nèi)容簡單說明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點

  (增強印象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力,以檢驗課堂學(xué)習(xí)效果)

  教師:(首先贊揚學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度)有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻,則能從地球到月球一個來回、

  課件:展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖

  活動二:學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍?(培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力、)

  學(xué)生:

  1、黃土高原東起太行山,西至烏鞘嶺,南至秦嶺,北抵長城、(落實到地形圖上)

  2、包括:陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)(落實到政區(qū)圖上)

  活動三:分小組討論黃土高原的成因。

  教師:關(guān)于黃土高原的成因,許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作,其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點、我們可以客觀地對這一學(xué)說進(jìn)行分析。

  學(xué)生:從教材P27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù),并思考說明的問題。

 。▽W(xué)生小組分析討論;教師穿插其中,及時解難答疑并了解學(xué)情、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的能力、)

  學(xué)生:個人或小組發(fā)表不同的意見或見解、(教師對學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評判,對有創(chuàng)新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣。)

  1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的,而不是流水沖來的。

  2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

  3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同、”說明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

  4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,而是外來的。

  教師:介紹獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡、(對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育、)

  課件:投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料、(塬、梁、峁、林、柱等)

  教師:既然“風(fēng)成說”認(rèn)為是黃土高原的形成原因,那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū),為什么形成溝壑縱橫的景象呢?

  學(xué)生:嚴(yán)重的水土流失。

  活動四:分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因

  學(xué)生:據(jù)圖6、32歸納

  1、自然原因(地形、氣候、土壤、河流、植被等)

  2、人為原因(毀林、開荒、開礦)

  教師引導(dǎo):思考并討論各因素對水土流失的影響,對困難問題逐一通過分析和結(jié)合實驗,幫助學(xué)生理解,達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果、

  (1)地形:地面破碎平地少,斜坡多易造成水土流失、(結(jié)合物理知識)

 。2)氣候:降水集中在夏季且多暴雨,易造成水土流失、

 。3)土壤:土質(zhì)疏松易溶于水、(對比黃土和巖石的溶解性)

 。4)植被:數(shù)量多少影響水土流失的強弱、(P29活動題1的實驗)

  總結(jié):看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關(guān),同時人類活動也會產(chǎn)生

  很大的影響,并且使區(qū)域的特點發(fā)生變化。

  活動五:結(jié)合P69活動題2的對話,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  學(xué)生:植被的減少會造成水土流失,形成千溝萬壑,而地表的破壞又會加劇水土流失、 關(guān)系如下所示:

  課件:中國水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖

  教師總結(jié):發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件:A、地形條件:地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件:降水量大或是降水的季節(jié)性差異大。

  小結(jié):因為自然因素和人為因素的影響,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一、黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  《黃土高原》教學(xué)設(shè)計3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識目標(biāo)

 。、黃土高原的地理位置。

 。病ⅫS土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

 。场ⅫS土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

  4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區(qū),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。

 。病⑼ㄟ^讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因,并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果,進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

  (三)德育目標(biāo)

  通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

  二、教學(xué)重點與難點

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點

  1、黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

 。、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

 。ǘ┙虒W(xué)難點

  黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

  三、教學(xué)方法

  導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。

  四、教具準(zhǔn)備

 。、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

 。病靾D或投影片——黃土高原的位置,中國水土流失分布圖。

  五、課時安排

  二課時

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┑谝徽n時

  [導(dǎo)入新課]

  同學(xué)們:我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊,各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū),主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

  板書:溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原

  [講授新課]

  教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū),并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡單介紹。

  板書:一、世界最大的黃土堆積區(qū)

  承轉(zhuǎn)過渡:黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?缭搅松轿魇、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學(xué)看課本第57頁活動2題,分組討論,尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過提問來了解情況,然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

  關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假說:有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”(教師可給學(xué)生作簡要介紹,詳見備課資料)。其中,“風(fēng)成說”得到廣泛的支持,即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是:

  1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的,而不是流水沖來的。

  2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

  3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同,卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同!闭f明黃土不是本地產(chǎn)生,有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

  4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的,而是外來的。

  板書:黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風(fēng)成說”

  承轉(zhuǎn)過渡:同學(xué)們,我們從電視片和課本插圖&2“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌,三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學(xué)習(xí):

  板書:二、嚴(yán)重的水土流失

 。ㄒ唬S土高原水土流失的原因(板書)

  首先讓學(xué)生讀圖8.4“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”,進(jìn)行分組討論,然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

  1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

 、俚匦巍5孛嫫露仍蕉,地表徑流流速越快,對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長,匯集地表徑流量越多,沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū),地面坡度大部分在15以上,有的達(dá)30坡長一般100米一200米,甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸,甚至225噸以上。

 、诮涤。產(chǎn)生水土流失的降雨,一般是強度較大的暴雨,降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流,造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份,多暴雨,因此加劇了水土流失。

 、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋,黃土多為風(fēng)積物,土體疏松、多孔隙,垂直節(jié)理發(fā)育,干燥時較堅硬,能保持直立陡壁,遇水侵蝕后易崩解,抗蝕力很低。

 、苤脖弧__(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高,保持水土的能力越強。

  為了使學(xué)生對這個問題認(rèn)識的更清,可讓學(xué)生閱讀圖8.6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”,討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時教師要提醒學(xué)生注意以下三點:①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內(nèi)水量多少;③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出:植被覆蓋率越高,涵養(yǎng)水源的能力就越強,水土流失狀況相對就不會特別嚴(yán)重。

  2.人為因素

  讓學(xué)生閱讀圖8.7的對話,分組討論認(rèn)識人類活動對黃土高原水土流失的影響,教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

  這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”,而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理,只是所處的時間平面不同,女孩站在歷史的角度上,而男孩則是針對目前狀況來講的,同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán),這也同時說明人類在這個循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答,教師幫助他們總結(jié)。

 、贇Я帧Р、陡坡開荒,破壞了地面植被。

  ②開礦、修路等基本建設(shè),不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時,將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒,造成大量新的水土流失。

  承轉(zhuǎn)過渡:同學(xué)們,我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家,至20世紀(jì)90年代末,我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布,并根據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外,還包括哪些地區(qū),請學(xué)生描述。

  第二,讓學(xué)生從地形、地勢著手,看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi),又在第幾級階梯上。

  第三,讓學(xué)生看等降水量線,觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。

  最后歸納出:水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大,降水季節(jié)差異大,地形一般為山區(qū),地表坡度較大。

  [課堂小結(jié)]

  黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū),黃土物質(zhì)的來源有很多假說,其中“風(fēng)成說”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物,遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低,加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響,使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重,會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

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