關(guān)于《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的關(guān)于《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)、寫本課的新字生詞。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、讓學(xué)生快速閱讀，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，理解人物形象。
教學(xué)方法：
探究法、自學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
童話的世界里豐富多彩、無奇不有。請同學(xué)們設(shè)想一下，如果我們變成了像拇指一樣大的小人，生活會有什么變化呢？
（學(xué)生發(fā)揮想象，暢想變化）
今天我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的童話：一個調(diào)皮的小男孩變成了和拇指一般大小的小人，并經(jīng)歷了一些奇特的經(jīng)歷。這就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的代表作《尼爾斯騎鵝歷險記》。
二、了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。
提示學(xué)習(xí)方法：
1、抓住重點句反復(fù)朗讀，讀中感悟。
2、同桌合作，取長補短。
3、在書上做批注，以備交流。
4、討論時注意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。
三、自學(xué)課文，交流認(rèn)識。
1、自讀課文，解決生字詞。
2、讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，做好標(biāo)記。
3、小組討論重點詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
詫異：覺得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時腳步放得很輕。
懇求：懇切的請求、
4、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：（1）借助老師提供的原著故事簡介。（2）與同學(xué)探討交流。
5、集體交流匯報，簡要說明課文的主要內(nèi)容。
（一個名叫尼爾斯的小男孩，調(diào)皮搗蛋，不愛學(xué)習(xí)，好捉弄小動物。有一天，他被精靈用妖法變成一個拇指一般大的小人兒，被家中的一只雄鵝帶上高空，隨一群從空中飛過的野鵝開始了歷險的過程。路途中，尼爾斯機智、勇敢，從狐貍口中救了一只野鵝，并和野鵝成了好朋友。）
6、課文是按照怎樣順序敘述的？
�。ㄊ虑榘l(fā)展的順序。）
四、細(xì)讀課文，感受人物。
1、集體討論：尼爾斯是個怎樣的孩子？
2、課件出示句子：
尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已近聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
對比讀，談?wù)擓Z對尼爾斯的情感變化（從怕到喜歡）。從中你讀出了什么？
（鵝對尼爾斯的感情有了轉(zhuǎn)折性的變化，主要是因為尼爾斯對鵝的態(tài)度前后有了很大的轉(zhuǎn)變，這種情感的變化從側(cè)面烘托了尼爾斯在這段經(jīng)歷中逐漸長大了。）
3、出示句子：
尼爾斯不禁憐惜起馬丁來，安慰他說：“用不著為他們拋棄你而傷心，休息一下回家吧！”“尼爾斯擔(dān)心極了，抓住馬丁的脖子，使勁把他拖到湖邊，又把他的頭浸到冰冷的湖水中”
反復(fù)品讀尼爾斯對馬丁的態(tài)度（語言、行動）這些說明了什么？
�。ㄕf明尼爾斯善良、有愛心）
4、品讀：尼爾斯睜開眼睛，看見狐貍咬著一只野鵝，立刻趕過去喊道：“快把鵝放下！”狐貍看清他的敵人不過是個小不點，便毫不理會。尼爾斯急了，一把抓住狐貍的尾巴。
從這些句子中你體會到了什么？
（這里體現(xiàn)了尼爾斯的勇敢）
4、小結(jié)：尼爾斯原先是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，經(jīng)歷磨難時他勇敢、善良、知錯就改、富有愛心的優(yōu)秀品質(zhì)便逐漸得到了體現(xiàn)。
五、交流學(xué)習(xí)體會。
學(xué)了這篇課文之后，你們都有哪些收獲呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從以下反面考慮：積累了詞語，了解了課文內(nèi)容，了解人物特點，培養(yǎng)閱讀能力等）
六、課后作業(yè)。
1、畫出好詞好句，讀一讀，記一記。
2、查找原著進(jìn)行閱讀，了解更多的故事。
板書設(shè)計
尼爾斯騎鵝歷險記
鵝的變化
鵝怕他——————————————————————快樂拍翅膀
尼爾斯的變化
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)反思：課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)《尼爾斯騎鵝歷險記》的故事，通過了解故事梗概，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句、場面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，體會作者在文章中蘊含的思想感情。針對閱讀課的特點，鼓勵學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
《尼爾斯騎鵝歷險記》教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
《尼爾斯騎鵝歷險記》展現(xiàn)了瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的長篇童話中的一個情節(jié)。課文寫了一個名叫尼爾斯的放鵝的男孩經(jīng)常捉弄鵝。一天他被小精靈變成了拇指大的小人兒，在經(jīng)歷了一番波折后他勇敢地從狐貍口中救下一只野鵝，最終得到野鵝們的信任。故事中我們看到尼爾斯知錯改錯、勇于舍己、樂于助人，是個心地善良的好孩子。
教學(xué)要求：
1、有感情朗讀課文，弄清文章故事梗概。
2、了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。
3、感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。
4、積累有關(guān)的.詞語，如“躡手躡腳”、“無聲無息”等。
教學(xué)難點：
了解尼爾斯歷險的經(jīng)過，以及尼爾斯在歷險中發(fā)生的變化。感悟童話中蘊含的哲理：人要以誠待人，樂于助人就會有善報。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，把童話讀熟，讀通。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
“童話”是語言王國里的一朵奇葩，本冊為我們安排了五篇童話故事，今天我們學(xué)習(xí)的是最后一則——————《尼爾斯騎鵝歷險記》，希望大家能運用以前學(xué)童話的方法多自主學(xué)習(xí)。
二、入題，存疑。
1、指名讀課題——————尼爾斯騎鵝歷險記
2、你們從課題里知道什么？
（主人公，主要內(nèi)容）
3、你還想知道什么？
（歷險的過程，經(jīng)歷了哪些險；故事給我們什么啟發(fā)，戓蘊含著什么哲理；尼爾斯是個什么樣的孩子。）
三、自主合作，討論，初步解疑。
1、學(xué)生分成4人小組，討論以上問題。
2、師提示學(xué)習(xí)方法（或小組成員主動介紹方法）
①自由朗讀。
②逐個擊破
�、圩⒁夂献�
④在書上做批注，或在草稿上記下答案，以備交流。
�、萑巳硕家獏⑴c。
�、抻懻摃r要注意傾聽，謙讓，團(tuán)結(jié)，協(xié)作。
3、學(xué)生開始合作，師巡視。
四、交流，徹底解疑。
1、請一個組的代表發(fā)言，匯報答案。
2、其它組的代表補充或更正，師注意做好記錄。
3、對不能達(dá)成一至的地方，師指導(dǎo)討論。
五、拓展。
1、師：學(xué)語文即學(xué)做人，那么，你學(xué)了本文，對你學(xué)好做人有什么幫助？
2、交流積累的詞語。
3、討論本課中值得借鑒的寫作方法。
六、作業(yè)。
1、回家將本課童話講給家人聽，
2、練筆——————續(xù)寫。
板書設(shè)計：
尼爾斯騎鵝歷險記
尼爾斯
知錯改錯
勇于舍己
樂于助人
心地善良
課后反思：
本節(jié)課能從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力，讓學(xué)生從這篇文章中體會到了由憐生愛，由愛生悲的情感，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
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