一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1．讀懂句子，理解詞語。
2．識(shí)字，寫字。
教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀題、解題。
請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。
板書：小公雞和小鴨子
�。�1）從課題上看，這課書講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）
二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）
1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）
師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。
三、結(jié)合看圖，分段閱讀。
1．讀第1自然段。
這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）
2．讀第2自然段，看第一幅圖。
（1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）①他們來到什么地方？
�、谒麄円粔K做什么？怎么樣？③誰幫助誰干什么？
�。�2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連）
（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）
（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）
3．讀第3自然段，（自讀2遍）。
�。�1）指名讀課文，大家思考問題：（小黑板）
�、偎麄儊淼绞裁吹胤�？
�、谛▲喿訛樾」u做什么了？他說了幾句話，什么意思？
③小公雞怎樣做？
�。�2）讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）
�。�3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）
�。�4）小鴨子為什么能捉到小魚？
4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問題：
�、傩」u不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
�、谛▲喿釉鯓幼龅�？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上）
�、壑v講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？
�、苤该x，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）
5．總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．朗讀課文，分組分段讀。
2．出示生字卡片，檢查生字讀音。
二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。
（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。
�。�2）指導(dǎo)書寫。
�、倏礈�(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也
�、诮處煂懛蹲�，學(xué)生仿寫字頭。
2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。
（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）
�。�2）指導(dǎo)書寫。
�、僬w位置，左窄右寬。
�、诓考恢茫喝c(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。
�、劢處熓痉�，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。
3．哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。
�。�1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）
�。�2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。
4．再學(xué)習(xí)“說、也、地、聽。
三、鞏固練習(xí)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．抄寫詞語。
蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地
一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教材分析]
這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會(huì)游泳的小公雞的故事，告訴我們伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。本課重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象讀文識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。
【學(xué)情分析】
教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，隨文識(shí)字”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)上先讓學(xué)生看圖說、讀句子識(shí)字，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、小公雞和小鴨子的頭飾。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等12個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你還記得上學(xué)期我們學(xué)過《雪地里的小畫家》這篇課文嗎？（記得）現(xiàn)在老師出兩個(gè)問題考考大家，看看誰的記憶力最好。（1）誰在雪地里畫了竹葉？（指名答）答對(duì)了，老師把那只會(huì)畫竹葉的小雞請(qǐng)到了教室里�？�，（出示小公雞圖片）就是它，快來和它打個(gè)招呼。（貼到黑板上）（2）誰在雪地里畫了楓葉？（指名答）對(duì)，老師把它也請(qǐng)到了教室里。（出示小鴨子圖片）快來叫叫它的名字。（貼到黑板上）
2．看，老師在它們中間寫一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？（和）這就是我們今天要
學(xué)習(xí)的課文的題目，誰來讀一讀課題？（指名讀、齊讀）
二、新授
1．小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第29頁，自己讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，一定要借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取記住它，老師什么時(shí)候喊“停”，你再停下來。（生自由讀）
2．同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你一定把字音讀準(zhǔn)確了。誰想把課文讀給大家聽？課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）那我們就找四名同學(xué)來讀。其他同學(xué)眼睛看著書認(rèn)真聽，你們都是小評(píng)委。（指名讀）
3．小評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)
4．剛才聽了他們四名同學(xué)讀課文，老師也想讀一讀，你一定要認(rèn)真聽，聽聽老師怎樣把課文中的小公雞和小鴨子讀活了。（師范讀課文）
5．老師讀完了，也請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下。聽了大家的評(píng)價(jià)，老師想，你們一定也能讀得像老師一樣好。請(qǐng)大家再讀一讀課文，這次只讀一遍就停下來。
6．看來大家都讀完了。帶著拼音的課文你會(huì)讀了，沒有拼音的句子你會(huì)讀嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示帶有生字的長(zhǎng)句子）
（1）小公雞找到了許多蟲子，吃的很歡。
�。�2）小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
�。�3）小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”
�。�4）小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
誰來讀這幾句話？（指名分句讀）句子里劃線的字你認(rèn)識(shí)嗎？它和別的字交了朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(用不同的方法適時(shí)認(rèn)讀生字)
7．這些句子你們讀得真不錯(cuò)，下面的詞語你會(huì)讀嗎？快和你的同桌一起讀一讀。（大屏幕出示詞語）
8．指名領(lǐng)讀、齊讀。
9．看來你們可真厲害！有一個(gè)小女孩想請(qǐng)你們幫幫她。她想到樓上去玩，媽媽說只有讀對(duì)了樓梯上的字，才能讓她上去玩，你能幫幫她嗎？（課件出示樓梯及生字）請(qǐng)你大聲讀出樓梯上的字。
10．大家成功的幫助了這個(gè)小女孩，真棒！下面我們來做寫字操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手指，準(zhǔn)備寫字。
11．大屏幕出示“也”、“他”、“地”
請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幾個(gè)字，它們有什么相同點(diǎn)？（都有“也”）和老師一起寫這個(gè)字。（師范寫，生書空）再講解“他”、“地”這兩個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提醒雙姿。
12．我們把今天認(rèn)識(shí)的字寶寶送回到課文中，請(qǐng)你再讀課文，除了要把課文讀流利，還要記住故事情節(jié)喲！
出示課本上的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容講故事。
三、作業(yè)
把《小公雞和小鴨子》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)。通過分角色朗讀來體會(huì)小鴨子和小公雞之間的友情。
3．通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)“吃得歡、偷偷地、飛快地”等詞語的`用法。
教學(xué)用具：
課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得咱們讀過的繪本《有沒有胡蘿卜味兒的蒼蠅》嗎？書中的蹦蹦和跳跳是一對(duì)非常要好的朋友。今天老師和大家一起認(rèn)識(shí)另外一對(duì)好朋友。教師板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。
從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？
�。ㄐ」u和小鴨子的事）
在他們之間發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師朗讀，用三角標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（二類字以外的）。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀
要求：讀準(zhǔn)字音，在文中標(biāo)出自然段，并注意“不”字在不同句子中的讀音。
2．指名朗讀。請(qǐng)一兩名同學(xué)評(píng)價(jià)，教師補(bǔ)充。
請(qǐng)同學(xué)回答文中共有幾個(gè)自然段。教師用多媒體展示自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生朗讀的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)字音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，引出識(shí)字教學(xué)。
3．剛才同學(xué)們朗讀時(shí)有的字音讀得不太準(zhǔn)確，這些字是這篇課文中的生字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！
�。�1）教師出示生字卡“塊、捉、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，教師提示新的偏旁提土旁。
教學(xué)預(yù)設(shè)：這十二個(gè)二類字中，“急”和“忽”都是心字底，放在一起講。“跟”是足字旁，由“路”引出�！靶小焙汀靶拧狈旁谝黄鹬v，對(duì)比單人旁和雙人旁。“河”孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)，不做多多講解�！白健薄皦K”“喊”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，放在一起講，提示新的偏旁“提土旁”�！爸薄⑺�、身”三個(gè)字都是獨(dú)體字，放在一起講。
�。�2）教師用多媒體課件出示二類字詞語，指名讀。
4．學(xué)生自讀課文，回答下列問題。
文中寫了小鴨子和小公雞之間的幾件事？用自己的話說一說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該能夠找出發(fā)生在小公雞和小鴨子之間的幾件事，但表達(dá)上可能會(huì)出一些問題。教師應(yīng)該在孩子的表達(dá)上給與一些指導(dǎo)。
三、再讀課文，深入理解
1．找同學(xué)扮演小鴨子和小青蛙，分角色朗讀第三個(gè)自然段。體會(huì)下面兩組句子之間的不同。
2．小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
3．小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
小鴨子游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。
請(qǐng)同學(xué)說說這兩組句子在表達(dá)上有什么不同。
教學(xué)預(yù)設(shè)：“偷偷地”一詞，表明小公雞瞞著小鴨子下了水，為后面小公雞溺水做鋪墊，去掉 “偷偷地”一詞，則表達(dá)不出小鴨子不知道小公雞下水這一點(diǎn)�！帮w快地”一詞寫出了小鴨子急于去救小公雞的心情。教師需讓學(xué)生反復(fù)朗讀這兩組句子，體會(huì)其間的不同。
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)寫“他、也、地、說、河、聽、哥”7個(gè)生字。
2．正確流利的朗讀課文，體會(huì)“偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。
3．教學(xué)重難點(diǎn)：寫字、偷偷地”、“飛快地”兩個(gè)詞語在句子中的表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前回顧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，文章中出現(xiàn)了很多生字，同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?教師初始生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們開火車認(rèn)讀。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)“也、他、地”
學(xué)習(xí)“也”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察書本中“也”字的占格，教師板書，學(xué)生書空。
學(xué)生們?cè)囍谩耙病弊纸M詞。
學(xué)習(xí)“他”“地”
在講二類字時(shí)已經(jīng)提示同學(xué)們注意提土旁了。再講“地”字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫提土旁時(shí)，把“土”字的最后一筆變成提。
教學(xué)預(yù)設(shè)：先學(xué)“也”字，在“也”字的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己試著書寫“他”和“地”。書寫之前，教師現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“們”（即復(fù)習(xí)單人旁）。
2、學(xué)習(xí)“河”
復(fù)習(xí)“江”（即復(fù)習(xí)三點(diǎn)水的書寫）和“可”字的書寫，讓學(xué)生觀察課本上“河”字的占格，然后請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上試著書寫。教師點(diǎn)評(píng)后，示范書寫。
學(xué)生在書上描紅、書寫。試組詞。
3、學(xué)習(xí)“說”、“聽”
先讓一名同學(xué)到黑板上書寫“請(qǐng)”字，復(fù)習(xí)言字旁的書寫。再請(qǐng)同學(xué)們觀察“說”的占格。教師示范書寫。學(xué)生描紅、書寫。
學(xué)生觀察“聽”字的占格，并說寫“聽”的注意事項(xiàng)。教師示范書寫，學(xué)生書空。學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)習(xí)“哥”
“哥”字筆順容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)要注意。
先復(fù)習(xí)“可”字的書寫。引出“哥”字的書寫。
教學(xué)預(yù)設(shè):“哥”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)和“可”字一樣，所以用“可”字引出“哥”字的書寫。個(gè)別同學(xué)可能寫“可”的時(shí)候，筆順就是錯(cuò)的，所以要講“可”字和“哥”字的筆順寫在黑板上。
三、展示學(xué)生作品
教師邊指導(dǎo)，邊巡視，將寫得工整、漂亮的學(xué)生的字拿到展臺(tái)展示，讓學(xué)生們向他學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
本課一類字二音二字二詞二筆順。
一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“塊、捉、急、直”等生字和提土旁；會(huì)寫“也、他、地”3個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；讀好第2自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思并積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字，寫好生字
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)“吃得很歡、急得直哭”等詞語的意思。
2、讀好“吃得很歡、急得直哭”等詞語，體會(huì)伙伴之間的友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物圖片
教學(xué)過程：
一、圖片引入，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示小雞和小鴨的頭飾)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！
板書：小公雞小鴨子
讀好這兩個(gè)詞
繼續(xù)板書“和”，揭示課題。
2、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
“和”說明這篇課文寫了小公雞和小鴨子之間發(fā)生的故事
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事
1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，努力把課文讀通順。
2、三位學(xué)生分段輪讀2-4節(jié)
設(shè)計(jì)意圖：“不”字的變調(diào)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，在初讀課文后把課文中含“不”字的短語出示出來，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，突出重點(diǎn)，解決學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)。
正音：“不”的變調(diào)：捉不（bu）到不（bu）會(huì)不（bu）信不（bu）行
3、借助提示，運(yùn)用上面學(xué)的詞語，說一說
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（ ）；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就（ ）
自由說——指名說——同桌互說
板書：會(huì)捉蟲不會(huì)游泳不會(huì)捉蟲會(huì)游泳
讀詞語：捉蟲學(xué)生字：捉
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)既是讓學(xué)生對(duì)故事有整體把握，又可以對(duì)所學(xué)的生字新詞有一個(gè)鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示課文第一節(jié)，自由讀，指名讀
2、學(xué)習(xí)“一塊兒”，讀好兒化音，理解意思：一起
認(rèn)識(shí)生字“塊”和提土旁，用換一換的方法識(shí)記
3、你每天總是跟誰“一塊兒”玩呢？
說話練習(xí)：（ ）和（ ）一塊兒（出去玩）。
（ ）和（ ）一塊兒（ ）。
四、讀好第2自然段，積累詞語
1、自由朗讀第2節(jié)
2、數(shù)數(shù)第2自然段共有幾句話？（4句）
3、請(qǐng)學(xué)生逐句朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句和第3句
出示：小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。
小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。
聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”
他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
指導(dǎo)朗讀：“吃得很歡”寫出了小公雞高興的心情。
朗讀體會(huì)“急得直哭”
學(xué)習(xí)生字：急直
4、平時(shí)你有著急的時(shí)候嗎？你會(huì)急得怎么樣呢？
一年級(jí)語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等七個(gè)生字。
2、 通過閱讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡，急得直哭”等詞語的意思。體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語使句子更形象。
3、 正確流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受下小伙伴之間互相幫助的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語的用法，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一、謎語引入，激發(fā)興趣
1．談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)砹藘蓜t謎語，請(qǐng)注意聽好了：
謎語一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動(dòng)物）
謎語二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動(dòng)物）
你見到過小公雞和小鴨子嗎？他們一樣嗎？（他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲子，小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起齊讀課題。
4．"和"在題目中是什么意思？("和"表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。)那么，小公雞和小鴨子之間發(fā)生了哪些故事呢？
二、讀準(zhǔn)課文，初步感知故事。
1、聽老師朗讀，標(biāo)出自然段。
2、我們來看第一自然段，請(qǐng)生來讀。學(xué)習(xí)“一塊兒”，認(rèn)識(shí)生字“塊”和“提土旁”用換一換的方法識(shí)記。
3．老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。
4．自由朗讀課文2-4自然段。（課件出示要求：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文2-4段。要求借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)。）
3．課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下你讀的怎么樣？出示詞語和句子練讀．并讓學(xué)生試著說一說你對(duì)短語的理解。
1．”不”的變調(diào)：
捉不（ b ú）到 不（ bù ）行
不（bú ）會(huì) 不（b ú ）信
2．短語:
急得直哭 吃得很歡
偷偷地跟 飛快地游
3．句子
小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。
4．結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指名讀課文，大家思考問題。
�、傩」u和小鴨子來到什么地方？
�、谒麄円粔K兒做什么？怎么樣？
③誰幫助誰干什么？
(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)
(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。
(6)想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？
(7)有感情地朗讀第2自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？
(2)小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個(gè)意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。
(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚。)
(5)出示句子：
句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诩恿恕巴低档亍�，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
�、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？
(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)
(3)比較句子。讀一讀，比一比。
句1：小鴨子游到小公雞身邊。
句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
�、龠@兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？
(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)
②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。
�、坌▲喿幼紧~給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？
5．觀察插圖，想象對(duì)話。
小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說什么？
填空：小公雞________地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________�！�
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