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七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)設(shè)想：
一、理解課文的思想內(nèi)容；了解全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；訓(xùn)練朗讀、復(fù)談、概括能力；理解文中議論抒情語(yǔ)段的作用。
二、本文語(yǔ)言通俗易懂，又極富抒情性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意通過(guò)課文內(nèi)容感染學(xué)生。教育學(xué)生，教師自己授課時(shí)也要有“情”。為了做到這一點(diǎn)，教師范讀課指導(dǎo)朗讀就成了教學(xué)本將課文的重要環(huán)節(jié)，不可忽視。
三、安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
一、教師范讀課文，或播放朗讀錄音。
提出聽(tīng)讀的任務(wù)：文中寫(xiě)了幾個(gè)事例？給每個(gè)事例擬定一個(gè)小標(biāo)題。讓學(xué)生給文中三個(gè)事例各擬一個(gè)小標(biāo)題，訓(xùn)練概括能力。
明確：寫(xiě)了幾個(gè)事例，為每個(gè)事例各擬一個(gè)小標(biāo)題。（三個(gè)事例：第一個(gè)事例小標(biāo)題：松骨峰戰(zhàn)斗，或書(shū)堂戰(zhàn)斗；第二個(gè)事例小標(biāo)題：馬玉祥救朝鮮兒童；第三個(gè)事例小標(biāo)題：防空洞中的談話。）說(shuō)明：給三個(gè)事例分別擬小標(biāo)題時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以采用以下的方法：第一個(gè)事例，用提問(wèn)法。
1、這個(gè)事例由哪幾段構(gòu)成？每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（由又6、7三段構(gòu)成。第5段敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過(guò)；第6段記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意；第7段寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)的感受，突出戰(zhàn)土的可愛(ài)。）
2、從哪些敘述可以看出這是一場(chǎng)“壯烈的搏斗”？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容回答。概括起來(lái)，有這樣幾個(gè)方面學(xué)生應(yīng)找出有關(guān)的語(yǔ)句：時(shí)間緊迫，無(wú)險(xiǎn)可守；敵眾找寡，（裝備上）敵優(yōu)我劣）
3、概括這個(gè)事例內(nèi)容，擬出小標(biāo)題。
第二個(gè)事例：復(fù)述法。
提示：復(fù)述時(shí)，注意描寫(xiě)煙與火的句子，注意小孩子的五次哭聲，注意馬玉祥的心理活動(dòng)和他救人時(shí)一系列動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
第三個(gè)事例：朗讀法。
請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀（或分男生，女生）一位同學(xué)讀“我”的話，一位同學(xué)讀戰(zhàn)士的回答。
提示：注意作者與戰(zhàn)士三問(wèn)三答的內(nèi)容，注意這里所記敘的對(duì)話的內(nèi)容與前面兩個(gè)事例的關(guān)系。
二、研討三個(gè)事例對(duì)表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高品質(zhì)和精神風(fēng)貌的作用，理解三個(gè)事例之間的內(nèi)在關(guān)系。作者魏巍同志在談他怎樣寫(xiě)作本文時(shí)說(shuō)：“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)主題很久以來(lái)就在他腦子里翻騰著，因?yàn)閼?zhàn)士們的英雄氣魄英雄事跡是這樣偉大，這樣感人，所以他一草有表現(xiàn)這一主題的強(qiáng)烈愿望。但怎樣表現(xiàn)這一主題呢？他認(rèn)為最本質(zhì)的東西，是對(duì)偉大祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)朝鮮人民深厚的同情，和在這思想基礎(chǔ)上產(chǎn)生的革命英雄主義。他曾從他采訪所得的100多個(gè)生動(dòng)事例中選了20多個(gè)例子來(lái)寫(xiě)，但沒(méi)寫(xiě)好，后來(lái)只選了5個(gè)，最后寫(xiě)成本文時(shí)又刪掉兩個(gè)，終于取得成功。
學(xué)生先兩三個(gè)互相討論一下，然后集體討論。
明確：
�。�1）從三個(gè)事例所寫(xiě)人物來(lái)看，“戰(zhàn)斗”寫(xiě)一個(gè)連隊(duì)，歌頌的是英雄群體；“救兒童’寫(xiě)的是馬玉祥這位戰(zhàn)士，歌頌的是英雄個(gè)人：“談話”寫(xiě)的是幾名戰(zhàn)士，歌頌的是英雄們的所思所想。
�。�2）從三個(gè)事例發(fā)生的時(shí)間來(lái)看，“戰(zhàn)斗’提在作戰(zhàn)時(shí)；“救兒童”是在行路時(shí)；“談話”是在休息的時(shí)。
�。�3）從三個(gè)事例發(fā)生的地點(diǎn)看，“戰(zhàn)斗”發(fā)生在戰(zhàn)場(chǎng)上；“救兒童”發(fā)生在朝鮮老鄉(xiāng)家；“談話”發(fā)生在防空洞里。
�。�4）從三個(gè)事例所表現(xiàn)出的志愿軍戰(zhàn)士的思想感情來(lái)看，“戰(zhàn)斗”突出表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對(duì)侵略者的恨；“救兒童”側(cè)重寫(xiě)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的愛(ài)；“談話”則主要展示志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的'赤子之心。
�。�5）從三個(gè)事例所體現(xiàn)的主題來(lái)看，分別是“抗美”“援朝”“保家衛(wèi)國(guó)”。
�。�6）從三個(gè)事例對(duì)志愿戰(zhàn)士贊頌的角度和內(nèi)在聯(lián)系看，前兩個(gè)事例分別贊頌他們的英雄主義、國(guó)際主義的精神，第三個(gè)事例贊頌他們的愛(ài)國(guó)主義精神，這是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)�？傊�，三個(gè)事例從不同側(cè)面揭示了志愿軍戰(zhàn)士共同具有的崇高品質(zhì)和精神境界，因此構(gòu)成了一個(gè)不可分割的整體。
三、理清全文結(jié)構(gòu)。
劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。
第一部分（1－3段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。
第二部分（4－14段），選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是我們最可愛(ài)的人。
第三部分（15段）聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛(ài)的人。
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文：讀一至二遍，讀準(zhǔn)字音，理解注解詞語(yǔ)的意思；進(jìn)一步體會(huì)作者在文中抒發(fā)的感情。
2、思考練習(xí)二。
第二課時(shí)：
上節(jié)課，我們著重思考分析了作者報(bào)道的三個(gè)典型事例。從志愿軍英雄們的身上，表現(xiàn)出了崇高的品質(zhì)和精神境界。這是一種怎樣的崇高品質(zhì)和精神境界呢？課文中作出了答案，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
一、學(xué)生找出自己認(rèn)為揭示志愿軍戰(zhàn)士崇高品質(zhì)和精神境界的語(yǔ)句讀，教師給予點(diǎn)撥。最終找出這幾句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
這幾句用排比的修辭方法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面，高度概括和贊揚(yáng)了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界。說(shuō)一說(shuō)：
�。╨）這幾句話用了哪種表達(dá)方式？
�。�2）它與后面報(bào)道的三個(gè)事例有怎樣的聯(lián)系？
明確：
�。╨）用了議論和抒情的表達(dá)方式。
�。�2）是對(duì)后邊事例所表現(xiàn)出的崇高品質(zhì)和精神境界的高度概括。具體說(shuō)：第一個(gè)事例體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔和高尚；第三個(gè)事例體現(xiàn)了戰(zhàn)士們氣質(zhì)的淳樸和謙遜，胸懷的美麗和寬廣。報(bào)道三個(gè)事例中，已經(jīng)包含了這幾句話的意思了，因此不寫(xiě)這幾句是不是也可以呢？（這幾句話放在文章第一部分，即放在三個(gè)事例之前，使讀者先對(duì)戰(zhàn)士們的崇高的品質(zhì)和精神境界有一個(gè)概括的了解；同時(shí)，也抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的感情，有重要的感染作用，決非可有可無(wú)的。）
二、抒情議論的語(yǔ)句，可以起到抒發(fā)感情，點(diǎn)明中心的作用，還可以具有銜接段落內(nèi)容的過(guò)渡作用。找出這樣的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單析分析一下。
�。ā拔覀兊膽�(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛(ài)，充滿國(guó)際主義的深厚感情�！钡谝环志涑猩�，第二句啟下。）
三、文開(kāi)頭與結(jié)尾有什么特點(diǎn)呢？
討論，明確：
1、也都運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。
2、呼應(yīng)。具體說(shuō)：開(kāi)頭（1－3段），從寫(xiě)作者在朝鮮的具體感受，引出戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人，結(jié)尾（15段），把祖國(guó)人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身殺敵聯(lián)系起來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士“確實(shí)是我們最可愛(ài)的”。朗讀開(kāi)頭和結(jié)尾部分，體會(huì)作者的感情。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀這兩部分，要求有感情（最好訪班內(nèi)朗讀較好的同學(xué)），教師適當(dāng)朗讀指導(dǎo)；范讀。
四、選擇《教師指導(dǎo)用書(shū)》中“有關(guān)資料”中的部分內(nèi)容，讀給學(xué)生聽(tīng)。如魏巍與李玉安的通信，本文的發(fā)表及其影響的報(bào)道等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，加深教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、布置作業(yè)。
1、口頭回答練習(xí)一、二、三題。
2、把文中第一個(gè)事例改寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)訊。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目的：
1、了解通訊與消息的異同。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫(xiě)法特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
教學(xué)方法：
朗讀法、質(zhì)疑法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看戰(zhàn)士的可愛(ài)
同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。
（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫(huà)面上我們看到的是國(guó)慶五十周年閱兵場(chǎng)上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛(ài)！但我們只是看到他們形象的可愛(ài)。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛(ài)呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》中來(lái)了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書(shū)課題）
二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛(ài)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛(ài)是通過(guò)哪三個(gè)事例表現(xiàn)出來(lái)的呢？
指名學(xué)生回答，明確并板書(shū)：
松骨峰戰(zhàn)斗
火中救小孩
防空洞談話
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，也一定會(huì)講故事。第一個(gè)事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來(lái)，一定很感人�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個(gè)故事繪聲繪色的講給大家聽(tīng)。要講好這個(gè)故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開(kāi)肉搏的壯烈情景具體形象的講出來(lái)，講故事時(shí)聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。
學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。
剛才這位同學(xué)講得很生動(dòng)，這除了英雄的行為本身感人外，更在于作者傳神的使用了一系列生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞。下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)完成選擇填空題，并請(qǐng)舉例分析用詞的準(zhǔn)確性。（出示幻燈片）
以上這些動(dòng)詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對(duì)敵人這樣狠，對(duì)朝鮮人民卻是那樣的愛(ài)。“火中救小孩”就是最好的證明。
下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把第11段朗讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃邊思考：劃出環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句；想一想馬玉祥為什么要救這個(gè)與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？
指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：
環(huán)境描寫(xiě)：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語(yǔ)句。
心理描寫(xiě)：“朝鮮人民和我們祖國(guó)人民不是一樣的嗎”等語(yǔ)句。
動(dòng)作描寫(xiě)：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動(dòng)詞。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)模擬表演這些動(dòng)作。
學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險(xiǎn)的環(huán)境中，冒著生命危險(xiǎn)英勇迅速的救出朝鮮小孩。
為什么戰(zhàn)士對(duì)敵人恨之入骨，對(duì)朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛(ài)呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問(wèn)，男同學(xué)答，只讀引號(hào)里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣和感情。
先請(qǐng)同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。
提問(wèn)：戰(zhàn)士的三個(gè)回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）
學(xué)生回答，明確并概括：
高尚的苦樂(lè)觀
高度的責(zé)任感
崇高的榮譽(yù)感
作者通過(guò)這三個(gè)事例表現(xiàn)了戰(zhàn)士是最可愛(ài)的，那么，作者在文中哪一段集中筆墨從四個(gè)方面對(duì)戰(zhàn)士進(jìn)行了高度的贊譽(yù)呢？
學(xué)生回答：第3段排比句。教師范讀，學(xué)生自讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。這個(gè)排比句從四個(gè)方面概括了上述三個(gè)事例中戰(zhàn)士所表現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)。那么，你能不能將這四個(gè)方面與三個(gè)事例聯(lián)系起來(lái)呢？
展示幻燈片：
品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗
意志火中救小孩
氣質(zhì)防空洞談話
胸懷
學(xué)生填空、連線。討論明確。
在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我們的'戰(zhàn)士都是這樣的可愛(ài)，他們的無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡。作者為什么不把這些事跡都寫(xiě)進(jìn)去，而只選取這三個(gè)事例來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛(ài)呢？下面同學(xué)們分小組討論。
學(xué)生討論，回答并明確：我們還是用作者的話來(lái)說(shuō)吧。他說(shuō)：“例子堆得太多了，好像記帳，哪一個(gè)也說(shuō)不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子來(lái)說(shuō)明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也是突出的�！薄八晒欠鍛�(zhàn)斗”表現(xiàn)戰(zhàn)士堅(jiān)韌剛強(qiáng)的意志，“火中救小孩
”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個(gè)例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛(ài)的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。
既然這三個(gè)事例都有典型性，那么文中安排這三個(gè)例子的順序能否改變呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國(guó)的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書(shū)），所以應(yīng)放在首位來(lái)寫(xiě)�！盎鹬芯刃『ⅰ睂�(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的這種愛(ài)，超越了國(guó)界，超越了親情，是純潔高尚的愛(ài)，是國(guó)際主義精神（板書(shū)）的高度體現(xiàn)，與第一個(gè)事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個(gè)事例主要寫(xiě)英雄的行為美，后一個(gè)事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神（板書(shū)），所以放在最后來(lái)寫(xiě)。
松骨峰戰(zhàn)斗———英雄主義
火中救小孩———國(guó)際主義
防空洞談話———愛(ài)國(guó)主義
我們的戰(zhàn)士（板書(shū)）就是這樣的可愛(ài)！他們是最可愛(ài)（板書(shū)）的人！讀了這篇文章，同學(xué)們一定深受感動(dòng)，這不僅僅因?yàn)橹驹杠姂?zhàn)士的事跡感人，還在于作者用他的生花妙筆激發(fā)和調(diào)動(dòng)了我們的感情。想一想，文章除了記敘（板書(shū)）事例外，開(kāi)頭三段和結(jié)尾一段的抒情議論（板書(shū)）有什么作用？
學(xué)生思考回答，教師明確歸納：開(kāi)頭3段從作者在朝鮮的具體感受引出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人，起了明確中心思想的作用。結(jié)尾把祖國(guó)人民幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身的殺敵聯(lián)系起來(lái)，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人，并且號(hào)召我們熱愛(ài)我們的戰(zhàn)士，起到了突出中心的作用。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解通訊的文體特征。
2.掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。
2.學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，培養(yǎng)閱讀和.寫(xiě)作的能力。
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)中國(guó)人民志愿軍的英雄事跡和戰(zhàn)士們的崇高精神。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文真實(shí)地報(bào)道了中國(guó)人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國(guó)際主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇通訊通過(guò)敘述志愿軍戰(zhàn)士的三個(gè)典型事例，深刻地揭示了他們的崇高思想境界，歌頌了他們的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人。
第一個(gè)事例是松骨峰戰(zhàn)斗，具體體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)這一神圣任務(wù)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨，與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅(jiān)忍剛強(qiáng)。第二個(gè)事例是馬玉祥火場(chǎng)救朝鮮兒童，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)朝鮮人民的國(guó)際主義精神，不僅體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔高尚，而且具體體現(xiàn)了對(duì)朝鮮人民的援助。為了展示他們崇高精神境界的思想基礎(chǔ)，又寫(xiě)了第三個(gè)事例：雪中話苦樂(lè)，揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂(lè)觀，表現(xiàn)了他們的愛(ài)國(guó)主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸謙遜，胸懷的美麗寬廣。三個(gè)事例共同揭示志愿軍是我們最可愛(ài)的人這個(gè)中心，表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，前兩個(gè)事例，從對(duì)敵人的恨，對(duì)朝鮮人民的愛(ài)的角度表現(xiàn)，第三個(gè)事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美，是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的基礎(chǔ)。記敘每個(gè)事例之后，都有自成一段的集中的抒情議論，感染讀者，使讀者的感情與作者發(fā)生共鳴。三個(gè)事例以后的抒情議論起到了突出中心思想的作用，使讀者的認(rèn)識(shí)升華到一個(gè)新的高度。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1.主題鮮明，選材典型
志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人這一主題，在文章中表達(dá)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問(wèn)的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章的第一部分，用飽含激情的語(yǔ)言，扼要地明確地指出，志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛(ài)的人，概括地寫(xiě)出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛(ài)，給讀者一個(gè)總的認(rèn)識(shí)。文章的第二部分具體生動(dòng)地記敘了三個(gè)典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、火中救朝鮮兒童和雪中話苦樂(lè)，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和國(guó)際主義、愛(ài)國(guó)主義精神，以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識(shí)到自己生活在幸福之中，要愛(ài)我們最可愛(ài)的人。
2.剪裁得體，詳略得當(dāng)
這篇通訊在安排處理材料上剪裁得體，詳略得當(dāng)。
剪裁得體。如松骨峰戰(zhàn)斗要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以文章只選取這個(gè)戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的'如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動(dòng)員，如何行軍等都裁去了。這個(gè)連隊(duì)打到最后怎樣了，后續(xù)部隊(duì)又是如何接替他們堵住敵人的，也都裁去了。文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剪裁不僅可以更集中地表現(xiàn)主題，而且也使文章更加精練。
詳略得當(dāng)。文章的詳略安排也是表達(dá)主題的需要，可以使文章重點(diǎn)突出，主題更鮮明。如寫(xiě)松骨峰戰(zhàn)斗，作者詳寫(xiě)戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少(一個(gè)連)，時(shí)間緊(志愿軍趕到書(shū)堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里)，環(huán)境險(xiǎn)，頑敵兇；同時(shí)詳寫(xiě)了激戰(zhàn)后戰(zhàn)士們犧牲的各種姿式：有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，……彈體上沾滿了腦漿……這些詳寫(xiě)都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前者突出他們不怕困難，蔑視敵人，后者突出他們奮不顧身，英勇頑強(qiáng)。與此相反，戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)卻寫(xiě)得較略，既避免了簡(jiǎn)單重復(fù)，又使文章緊湊，不拖沓。
3. 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式
本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人設(shè)問(wèn)作為記敘、議論的中心，接著用一個(gè)氣勢(shì)磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌、從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面進(jìn)行高度評(píng)價(jià)和贊美。為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識(shí)方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個(gè)典型事例，在敘述完每一個(gè)事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來(lái)的幸福生活。沒(méi)有用單調(diào)枯燥的說(shuō)教，而是用朋友的懇談來(lái)啟迪人們感受到幸福生活的來(lái)之不易，感受我們的戰(zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人!
四、背景介紹教學(xué)建議
這篇通訊的發(fā)表時(shí)間距現(xiàn)在已經(jīng)有40多年了，對(duì)于當(dāng)代的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，抗美援朝這一段歷史是不熟悉的。因此應(yīng)該做適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。有條件的學(xué)校，可以放映電視系列片《讓歷史告訴未來(lái)》中的有關(guān)部分，借助多媒體對(duì)抗美援朝做一些背景介紹；如無(wú)條件，教師可依據(jù)有關(guān)資料做簡(jiǎn)要介紹，以利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
五、朗讀教學(xué)建議
把這篇人物通訊當(dāng)成英雄事跡來(lái)教，當(dāng)成抒情散文來(lái)教，讓文章內(nèi)在的熾熱情懷和崇高精神去打動(dòng)學(xué)生。因此，要抓好朗讀，最好是老師的范讀。教師要讀出激情、以自己的激情去感染學(xué)生，這樣可以達(dá)到與學(xué)生的情感溝通，其效果肯定比放錄音帶好。
六、復(fù)述課文教學(xué)建議
這篇通訊通過(guò)三個(gè)事例刻畫(huà)了志愿軍的英雄群象，層次原本就非常清晰。三個(gè)事例相對(duì)獨(dú)立而又互相聯(lián)系，建議通過(guò)復(fù)述故事來(lái)訓(xùn)練(學(xué)生)思維能力和表達(dá)能力。復(fù)述前應(yīng)提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考說(shuō)什么，按什么順序說(shuō)，用什么方法說(shuō)，關(guān)鍵詞語(yǔ)是什么等內(nèi)容。這一過(guò)程，實(shí)際是用分析、綜合的思維方法對(duì)課文提供的語(yǔ)言信息加工的過(guò)程，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)
重點(diǎn)：
掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇人物通訊，初步了解了文章的內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)整體感知
教師組織學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)：找三名同學(xué)分別復(fù)述課文中的三個(gè)事例，并分別給這三個(gè)事例擬小標(biāo)題。
一方面為了讓學(xué)生熟悉課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面通過(guò)復(fù)述內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三個(gè)事例的選材角度的不同，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(三)分析第一部分
學(xué)生活動(dòng)：
齊聲讀第一部分，思考：
�、诺谝蛔匀欢蔚谋磉_(dá)方式以什么為主?
�、频诙匀欢卧O(shè)問(wèn)的目的是什么?
�、亲髡邚哪膸讉�(gè)方面概括了志愿軍的特點(diǎn)?
明確：
⑴第一自然段的表達(dá)方式以抒情為主。作者以無(wú)比激動(dòng)的心情，抒發(fā)了在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的感受。
⑵第二自然段設(shè)問(wèn)的目的.在于表明作者的觀點(diǎn)引起讀者注意：我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人。
�、亲髡邚乃膫�(gè)方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，即品質(zhì)--純潔和高尚，意志--堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，氣質(zhì)--淳樸和謙遜，胸懷--美麗和寬廣。
(四)分析三個(gè)事例。
�、� 、師范讀第一個(gè)事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄兒女》《志愿軍戰(zhàn)歌》等，營(yíng)造一種悲壯的氣氛。）
�、�、學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀、思考并回答以下問(wèn)題：
�、庞煤�(jiǎn)明的語(yǔ)句概括第一個(gè)事例。
�、频谝粋�(gè)事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
明確：
⑴第一個(gè)事例：松骨峰戰(zhàn)斗。(板書(shū))
⑵這個(gè)事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。(板書(shū))
�、场⒄�(qǐng)一朗讀好的學(xué)生朗讀第二個(gè)事例。
�、�、學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀、思考并回答以下問(wèn)題：
�、庞煤�(jiǎn)明的語(yǔ)句概括第二個(gè)事例。
⑵第二個(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
明確：
�、诺诙䝼�(gè)事例：火海救兒童。(板書(shū))
�、七@個(gè)事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神。(板書(shū))
⒌、請(qǐng)一朗讀好的學(xué)生朗讀第三個(gè)事例。（播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國(guó)》烘托氣氛。）
�、�、學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)讀、思考并回答以下問(wèn)題：
�、庞煤�(jiǎn)明的語(yǔ)句概括第三個(gè)事例。
�、频谌齻�(gè)事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
�、堑谌齻�(gè)事例沒(méi)有交代時(shí)間、地點(diǎn)，也沒(méi)有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢?
明確：
⑴第三個(gè)事例：雪中話苦樂(lè)。(板書(shū))
⑵這個(gè)事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。(板書(shū))
�、欠希�?yàn)槭吕钦鎸?shí)的，三問(wèn)三答是確切的。沒(méi)有上述交代介紹，表明無(wú)名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說(shuō)的話是大家共同的心聲。
�、贰W(xué)生活動(dòng)：思考、討論并回答問(wèn)題：
作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動(dòng)的事例。但經(jīng)過(guò)反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個(gè)事例?
明確：因?yàn)樽髡哌x取的這三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對(duì)侵略者的恨，塒朝鮮人民的愛(ài)，以及他們的苦樂(lè)觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國(guó)際主義和愛(ài)國(guó)主義的精神。三個(gè)典型事例中，有集體的，有個(gè)人的，有戰(zhàn)斗場(chǎng)面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說(shuō)明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個(gè)事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個(gè)典型事例來(lái)寫(xiě)，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
二、教材內(nèi)容分析：
《最可愛(ài)的人》是中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)第2課，主要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。新中國(guó)成立后的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系到國(guó)家安危,美國(guó)不甘心在中國(guó)的失敗，妄圖將新生的人民政權(quán)扼殺在搖籃中。面對(duì)美帝國(guó)主義的瘋狂挑釁，新中國(guó)派出志愿軍抗美援朝，在全國(guó)人民支持下，志愿軍以大無(wú)畏的革命精神，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，擊退了美國(guó)侵略軍，涌現(xiàn)出了一系列英雄人物，黃繼光、邱少云是其中杰出的代表。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》，認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
3、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動(dòng)描述，使學(xué)生初步理解志愿軍高度的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義精神，認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。
五、教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
展示：近十年來(lái)世界上比較典型的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突圖片：2001年美國(guó)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、2003年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、2011年利比亞沖突
戰(zhàn)爭(zhēng)為什么頻頻不休？其根本目的就是為了獲得更多的利益，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的等領(lǐng)域。這節(jié)課讓我們一起回到六十多年前，了解新中國(guó)剛剛成立時(shí)所面臨的一場(chǎng)關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)----抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給新政權(quán)帶來(lái)的的危機(jī)，感受中國(guó)人民志愿軍的愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。
�。ǘ┙處熞I(lǐng)，合作探究：第一章：半島風(fēng)云------朝鮮突變展示：1950年6月---11月的朝鮮態(tài)勢(shì)變化圖。
圖一：第二次世界大戰(zhàn)后的朝鮮以“三八線”為界線分裂成朝鮮民主主義人民共和國(guó)和大韓民國(guó)。1950年6月朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，朝鮮民主主義人民共和國(guó)派兵進(jìn)攻大韓民國(guó)。
圖二：1950年9月，大韓民國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上節(jié)節(jié)敗退，朝鮮民主主義人民共和國(guó)占領(lǐng)朝鮮半島的絕大部分領(lǐng)土。
圖三：1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó)，越過(guò)三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來(lái)的半島格局。
“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來(lái)的格局，對(duì)中國(guó)有沒(méi)有影響？
第二章：美帝挑釁------毅然出兵
展示：“我們不出兵，讓敵人壓至鴨綠江邊，國(guó)內(nèi)國(guó)際反動(dòng)氣焰增高，則對(duì)各方都不利，首先是對(duì)東北更不利，整個(gè)東北邊防軍將被吸住，南滿電力將被控制�？傊�，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn)，必須參戰(zhàn)，參戰(zhàn)利益極大，不參戰(zhàn)損害極大�！�---毛澤東
剛剛從戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟上建立起來(lái)的新中國(guó)百?gòu)U待興，面對(duì)世界超級(jí)大國(guó)---美國(guó)的挑釁能不出兵嗎，為什么？美國(guó)的一系列軍事行動(dòng)嚴(yán)重威脅到新中國(guó)的安全，為打破這一不利局面就必須采取相應(yīng)措施。你知道采取了哪些重要措施？抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。同學(xué)們總結(jié)中國(guó)出兵的概況。
第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威
自主學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，對(duì)照地圖指出鴨綠江、三八線，志愿軍入朝作戰(zhàn)路線，重要戰(zhàn)役地點(diǎn)，講述抗美援朝經(jīng)過(guò)。
播放：影片《上甘嶺》片段
介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。
展示：邱少云、黃繼光圖片
志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國(guó)人民譽(yù)為什么？
中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。
（三）課堂總結(jié)，拓展延伸：第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么？。
1、祖國(guó)人民的大力支持
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)
3、黨的`英明決策、彭德懷的英明指揮
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗
5、抗美援朝的正義性等抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響？抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng)，鞏固了新中國(guó)人民政權(quán)，提高了國(guó)際地位。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，他們身上愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國(guó)的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。青年學(xué)生是祖國(guó)的希望，中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要靠青年。最后讓我們?cè)凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》結(jié)束本節(jié)課。
播放：《少年中國(guó)說(shuō)》朗誦片段
六、課堂檢測(cè)：
閱讀材料，回答問(wèn)題：
材料一：雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)！
材料二：歷史的事實(shí)早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國(guó)的安危是密切關(guān)聯(lián)的。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國(guó)人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭(zhēng)不只是道義上的責(zé)任，而且和我國(guó)全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著，是為自衛(wèi)的必要性所決定的.。請(qǐng)回答：
根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過(guò)鴨綠江”的目的是什么？
中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱(chēng)是什么？司令員是誰(shuí)？
（3）舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神？
�。�4）綜合所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課
最可愛(ài)的人第一章：半島風(fēng)云------朝鮮突變第二章：美帝挑釁------毅然出兵第三章：戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威第四章：嶄新時(shí)代------啟示后人
教學(xué)反思
《最可愛(ài)的人》是人教版初中八年級(jí)下冊(cè)第二課的內(nèi)容。本課分兩個(gè)小課題：“抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)”和“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”。
通過(guò)第一課《中國(guó)人民站起來(lái)了》三個(gè)班講課經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生缺少課上討論活動(dòng)的積極性，為了避免時(shí)間的浪費(fèi)，我應(yīng)在課堂上以自身講授為主，但三個(gè)班均出現(xiàn)這樣一種情況，就是剩下十五到二十分鐘時(shí)間即已講完內(nèi)容，原因有二：
一是初上講臺(tái)，不能掌控時(shí)間，語(yǔ)速稍快；
二是補(bǔ)充內(nèi)容過(guò)少�！蹲羁蓯�(ài)的人》一課中第一個(gè)框題“抗美援朝保家衛(wèi)國(guó)”講抗美援朝的背景、原因，“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”講黃繼光和邱少云的事跡及抗美援朝的結(jié)果。總體來(lái)看，本課內(nèi)容過(guò)少，有些內(nèi)容比如黃繼光和邱少云的事跡大家已熟知，因此需要補(bǔ)充的內(nèi)容就比較多了。這樣一來(lái)，備課過(guò)程也就成了我的學(xué)習(xí)過(guò)程。由于我缺少已學(xué)知識(shí)和參考資料，便上網(wǎng)搜索百度詞條，包括朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮、韓國(guó)、志愿軍一只蘋(píng)果的故事、魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等等相關(guān)知識(shí)，補(bǔ)充進(jìn)教案中去。這樣一來(lái)，這堂課便豐滿生動(dòng)了一些。
中學(xué)歷史教學(xué)不能偏離情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，本課《最可愛(ài)的人》尤其需要向?qū)W生呈現(xiàn)志愿軍的革命英雄主義精神。在制作課件過(guò)程中，講到仁川登陸時(shí)，我本來(lái)想呈現(xiàn)麥克阿瑟坐在旗艦上的照片，但因他那時(shí)太威風(fēng)，便刪去了，只用了登陸的總體照。對(duì)于志愿軍團(tuán)結(jié)一致、英勇戰(zhàn)斗的照片，要多加呈現(xiàn)。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績(jī)，體會(huì)志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和歷史使命感。
二、知識(shí)與能力
1.了解美國(guó)侵略朝鮮，美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁，中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問(wèn)題的能力，明確出兵是為了保家衛(wèi)國(guó)，支援朝鮮，性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。
2.掌握戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動(dòng)講述，提高口頭表達(dá)能力，體會(huì)認(rèn)同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2、通過(guò)分組討論和圖文轉(zhuǎn)換活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)發(fā)言，加強(qiáng)知識(shí)的理解和交流。
3、通過(guò)朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗(yàn)，加深對(duì)過(guò)去的理解。
4、通過(guò)閱讀課本,地圖，網(wǎng)上查詢，獲取有效信息，在歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上思考?xì)v史問(wèn)題。
教學(xué)對(duì)象分析
了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度，原有基礎(chǔ)和存在問(wèn)題，才可能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。本課教育對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期待教師、同伴的贊許和認(rèn)可。他們對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象的分析理解能力日漸增強(qiáng)。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導(dǎo)學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,多角度引導(dǎo)探究。此外，隨著八年級(jí)課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對(duì)歷史課學(xué)習(xí)主動(dòng)性下降，已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書(shū)籍，搜集有用的資料。基于此，在教學(xué)中，利用POWERPOINT平臺(tái)制作多媒體課件，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1.電教媒體的選擇
依據(jù)事實(shí)性教學(xué)原則，情景性教學(xué)原則，探究性教學(xué)原則，選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張，選擇文字，地圖，影視片斷等，形成完整課件。
2.電教媒體的應(yīng)用
在《最可愛(ài)的人》課件中，充分調(diào)動(dòng)視聽(tīng)等感官的`感受，可以在課堂45分鐘，提供給學(xué)生大容量的知識(shí)信息，還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利于啟迪思維，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]
�。壅n件演示］魏巍的報(bào)告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》節(jié)選，背景音樂(lè)。
［提問(wèn)］作家魏巍以他的切身體會(huì)，告訴人們誰(shuí)是“最可愛(ài)的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？
�。壅n件演示］出示課題及背景音樂(lè)。
[學(xué)習(xí)新課]
�。壅n件演示］資料片《百年中國(guó)──抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)》
［討論］中朝兩國(guó)唇齒相依，接到金日成的請(qǐng)求，毛澤東閉門(mén)思索三天三夜。在這種情況下，你認(rèn)為不出兵可能會(huì)有哪幾種結(jié)果，利弊如何？出兵可能會(huì)有哪幾種結(jié)果，利弊如何？
�。劢處煔w納小結(jié)］美國(guó)出兵侵略朝鮮，同為社會(huì)主義國(guó)家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國(guó)受強(qiáng)國(guó)的欺凌；美國(guó)侵略軍直接嚴(yán)重威脅中國(guó)的`安全；朝鮮政府請(qǐng)求中國(guó)出兵援助。
［課件演示］《中國(guó)人民志愿軍1－3次戰(zhàn)役示意圖》
�。刍顒�(dòng)］同桌兩人一組，對(duì)照地圖，指出鴨綠江，三八線，志愿軍入朝路線，三次戰(zhàn)役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過(guò)。
［課件演示］《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定簽字》圖、停戰(zhàn)的相關(guān)文字資料
［討論］
1、從材料中可以看出，美國(guó)人怎么看待這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果？
2、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有什么影響？
［課件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段
［活動(dòng)］英雄贊歌
�、僬f(shuō)說(shuō)最可愛(ài)的人，生動(dòng)講述你所了解的英雄故事。
�、谔接懼驹杠娚砩嫌心男└呱械钠犯�？為什么會(huì)被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？
�、弁皇赘琛队⑿圪澑琛�
課堂小結(jié)
［活動(dòng)］個(gè)人分別做本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,前后四人一組交流完善
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 6
1、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，了解抗美援朝的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)，掌握抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，能說(shuō)出黃繼光、邱少云的英雄事跡。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)抗美援朝背景和取得勝利的原因、意義分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、講述抗美援朝的感人故事，增強(qiáng)搜集、提煉資料的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先烈英雄業(yè)績(jī)，體會(huì)志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”，他們身上所蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和歷史使命感。
2、新設(shè)計(jì)
利用“當(dāng)代最可愛(ài)的人”圖片展，拓展延伸知識(shí)，深化本課主題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
3、學(xué)情分析
學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生在日常生活中，通過(guò)媒體、書(shū)籍等對(duì)抗美援朝以及黃繼光、邱少云等人的英雄事跡有一定的了解，同時(shí)，初二學(xué)生已掌握了一些分析、解決問(wèn)題的技能和方法。因此，在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)生熟悉的歷史事件入手，進(jìn)一步深層次挖掘歷史事件的內(nèi)涵和本質(zhì)，更有利于對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云的英雄事跡及志愿軍戰(zhàn)士高度的愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義和國(guó)際主義精神。
難點(diǎn)是中國(guó)政府派志愿軍奔赴朝鮮的原因，以及對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因及意義分析。
5、教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新：
利用媒體展示上節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，要求學(xué)生記憶，并回答問(wèn)題。
二、課前三分鐘：
由第二小組的三個(gè)成員展示。與同學(xué)們分享魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》片段。
三、導(dǎo)入新課：
謝謝三位同學(xué)的'精彩展示，讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)一下最可愛(ài)的人。即第二課《最可愛(ài)的人》。課件展示課題，并強(qiáng)調(diào)鴨綠（lù）江的讀音，要求學(xué)生齊讀記憶。
四、講授新課：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自悟：教師要求學(xué)生結(jié)合講學(xué)稿完成自學(xué)自悟，標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)（時(shí)間7分鐘）
1.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的原因（背景）、目的？
2.開(kāi)始的時(shí)間？軍隊(duì)名稱(chēng)及其司令員？
3.涌現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)斗英雄？簡(jiǎn)要概括他們的事跡。
4.抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利結(jié)束的時(shí)間及標(biāo)志？
5.誰(shuí)被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？為什么？
�。ǘ┖献鹘涣鳎和篱g互相交流，進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn)。并鼓勵(lì)提出問(wèn)題。
（三）教師精講：
1．教師提問(wèn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的原因有哪些？學(xué)生匯報(bào)展示。
教師強(qiáng)調(diào)：朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)并不是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。
教師利用媒體展示中朝示意圖，并強(qiáng)調(diào)中朝之間是唇亡齒寒、戶破堂危。利用示意圖了解“三八線”的由來(lái)，并強(qiáng)調(diào)美國(guó)派兵侵略朝鮮，就是以朝鮮為跳板實(shí)現(xiàn)侵略中國(guó)的`目的，所以已經(jīng)威脅到中國(guó)的安全。
2．提問(wèn)：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)間？總司令？學(xué)生匯報(bào)展示。
教師展示中美雙方的實(shí)力對(duì)比表。要求學(xué)生齊讀課本第7頁(yè)的史料，思考第8頁(yè)的“動(dòng)腦筋”，（中國(guó)該不該出兵?）即“合作探究題”，要求小組成員討論并得出本組的結(jié)論。學(xué)生匯報(bào)展示。
學(xué)生討論后派代表闡述本組的觀點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中國(guó)必須出兵!
提問(wèn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的目的？
3．媒體展示：“全國(guó)支援抗美援朝”
4．美國(guó)憑借自己強(qiáng)大的實(shí)力，決定在兩星期內(nèi)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。通過(guò)自學(xué)我們知道中國(guó)人民志愿軍和朝鮮軍民并肩作戰(zhàn)，取得五戰(zhàn)五捷。在戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出許多戰(zhàn)斗英雄。媒體展示：黃繼光、邱少云。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，給大家講一下兩位英雄的事跡，要求注重細(xì)節(jié)，繪聲繪色。
5．三位同學(xué)講故事。大家體會(huì)他們革命英雄主義精神。
6．過(guò)渡：正是由于在戰(zhàn)爭(zhēng)中有許許多多像黃繼光、邱少云那樣的英雄，還有更多的無(wú)名英雄們，使戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。我們把他們稱(chēng)為最可愛(ài)的人。
提問(wèn)：誰(shuí)是最可愛(ài)的人？為什么？
提問(wèn)：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的時(shí)間、標(biāo)志？
教師利用媒體展示史料：
材料一：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)美國(guó)動(dòng)用了自己全部陸軍的1/3，空軍的1/5，海軍的近1/2，直接軍費(fèi)達(dá)200多億美元。使用了除原子彈以外的一切先進(jìn)武器，幾易主帥，仍沒(méi)有逃脫失敗的厄運(yùn)。美國(guó)侵略者不得不承認(rèn)“這是美國(guó)陸軍史上最大的失敗”。
材料二：美軍參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席布萊德雷說(shuō)“我們是在錯(cuò)誤的時(shí)間、錯(cuò)誤的地點(diǎn)和錯(cuò)誤的敵人打一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)。”
教師提問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？
學(xué)生：
1．黨的英明決策和指揮。
2．志愿軍和朝鮮軍隊(duì)的英勇戰(zhàn)斗。
3．中朝人民的大力支持。
教師：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義？
教師利用媒體給出關(guān)鍵詞，要求學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的意義。
關(guān)鍵詞：打擊了……；保衛(wèi)了……；提高了……；
教師歸納總結(jié)、拓展延伸：通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了抗美援朝的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民志愿軍是最可愛(ài)的人，讓我們看一下當(dāng)代“最可愛(ài)的人”的動(dòng)人風(fēng)采。媒體展示：98洪災(zāi)、08雪災(zāi)、08震災(zāi)中人民子弟兵的風(fēng)采。在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，卻出現(xiàn)了統(tǒng)一場(chǎng)景，他們總是在民族、國(guó)家出現(xiàn)危難的時(shí)候沖鋒陷陣，保衛(wèi)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，我們應(yīng)該向他們致敬、向他們學(xué)習(xí)！我堅(jiān)信可愛(ài)的同學(xué)們，日后在自己的工作崗位上奉獻(xiàn)自己，成為最可愛(ài)的人。
訓(xùn)練鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成講學(xué)稿中的習(xí)題，建議時(shí)間：5分鐘。學(xué)生展示答案，教師根據(jù)情況講解個(gè)別習(xí)題及其解題方法，以提升學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。
小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了抗美援朝的相關(guān)史實(shí)，通過(guò)了解戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物黃繼光和邱少云的英雄事跡，體會(huì)抗美援朝精神，認(rèn)識(shí)到中國(guó)人民志愿軍是最可愛(ài)的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
抗美援朝
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
梳理文章結(jié)構(gòu)，理解各部分的主要內(nèi)容。
概括并分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)本文選取典型事例表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論等方法，深入理解文章內(nèi)容。
分析記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)其表達(dá)效果。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：概括并分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。
難點(diǎn)：理解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)選取典型事例表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課文相關(guān)圖片、視頻資料
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 激趣導(dǎo)入：
通過(guò)展示抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些圖片和視頻反映的是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，有哪些英雄人物和感人事跡？”
2. 知識(shí)鏈接：
簡(jiǎn)要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，以及中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的情況。
�。ǘ┏踝x課文，梳理結(jié)構(gòu)
1. 速讀課文：
學(xué)生用10分鐘時(shí)間瀏覽全文，初步感知文章結(jié)構(gòu)。
2. 劃分結(jié)構(gòu)：
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，將課文劃分為三個(gè)部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分（1-3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。
第二部分（4-14段）：選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是“最可愛(ài)的人”。
第三部分（15段）：聯(lián)系幸福生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是“最可愛(ài)的人”。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，分析事例
1. 概括事例：
引導(dǎo)學(xué)生概括出文中的三個(gè)典型事例，并用小標(biāo)題的形式加以概述。
明確：松骨峰戰(zhàn)斗（或書(shū)堂站戰(zhàn)斗）、馬玉祥火中救朝鮮小孩、防空洞中的談話。
2. 比較事例：
從描寫(xiě)對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)主體、志愿軍的思想感情和精神品質(zhì)等角度，比較三個(gè)事例的異同，體會(huì)選材的典型性。
3. 分析事例：
逐一分析三個(gè)事例，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的不同精神品質(zhì)。
松骨峰戰(zhàn)斗：表現(xiàn)戰(zhàn)士的'革命英雄主義精神。
馬玉祥火中救朝鮮小孩：表現(xiàn)戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神。
防空洞中的談話：表現(xiàn)戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神。
（四）品味語(yǔ)言，感受精神
1. 品詞析句：
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)要分析。
運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士_________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
2. 朗讀感悟：
通過(guò)朗讀課文中的重點(diǎn)段落，進(jìn)一步感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，概括志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神品質(zhì)。
2. 拓展延伸：
提問(wèn)：“在今天的和平年代，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神？”
鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋?/p>
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
誰(shuí)是最可愛(ài)的人
一、導(dǎo)入新課
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景
二、初讀課文，梳理結(jié)構(gòu)
第一部分：提出觀點(diǎn)
第二部分：三個(gè)典型事例
第三部分：號(hào)召熱愛(ài)
三、細(xì)讀課文，分析事例
松骨峰戰(zhàn)斗：革命英雄主義
馬玉祥救小孩：國(guó)際主義
防空洞談話：愛(ài)國(guó)主義
四、品味語(yǔ)言，感受精神
品詞析句，朗讀感悟
五、總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)精神品質(zhì)
談和平年代的繼承與發(fā)揚(yáng)
通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
梳理文章結(jié)構(gòu)，理解各部分的主要內(nèi)容。
掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、討論和品味語(yǔ)言，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力，以及閱讀和寫(xiě)作的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)中國(guó)人民志愿軍的英雄事跡和戰(zhàn)士們的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和國(guó)際主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。
品味文中描寫(xiě)細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
理解文章選材的典型性和事例之間的內(nèi)在聯(lián)系。
體會(huì)本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、抗美援朝相關(guān)圖片和視頻資料。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章大意和背景知識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，介紹黃繼光、邱少云等英雄人物，引出課題《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。
2. 字詞積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握文中生僻字詞的字音、字形和含義，如“軍隅里（yú）”、“摁倒（èn）”、“掰斷（bāi）”、“淳樸（chún）”等。
3. 整體感知
學(xué)生自主閱讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。
明確文章結(jié)構(gòu)：
第一部分（1-3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。
第二部分（4-14段）：選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是“最可愛(ài)的人”。
第三部分（15段）：聯(lián)系我們的幸福生活，說(shuō)明志愿軍戰(zhàn)士是祖國(guó)人民幸福生活的保衛(wèi)者，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士。
4. 再讀課文，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生找出文中的過(guò)渡性句段，并分析其作用。
完成過(guò)渡性句段及作用的表格（如“讓我還是來(lái)說(shuō)一段故事吧�！边^(guò)渡到具體敘述三件感人的典型事例等）。
第二課時(shí)
1. 分析典型事例
松骨峰戰(zhàn)斗：
概括事例內(nèi)容，明確其體現(xiàn)的`革命英雄主義精神。
分析戰(zhàn)斗過(guò)程，體會(huì)戰(zhàn)士們的英勇頑強(qiáng)。
找出描寫(xiě)戰(zhàn)士英勇搏斗的動(dòng)詞，如“摔、撲、抱”等，感受戰(zhàn)斗的壯烈。
馬玉祥火中救朝鮮小孩：
概括事例內(nèi)容，明確其體現(xiàn)的國(guó)際主義精神。
分析環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，感受馬玉祥的英勇無(wú)私。
找出關(guān)鍵語(yǔ)句，如“朝鮮人民和祖國(guó)人民不是一樣的嗎？”，理解其思想基礎(chǔ)。
防空洞談話：
概括事例內(nèi)容，明確其體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神。
分析戰(zhàn)士的談話內(nèi)容，體會(huì)其崇高的榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)情感。
完成表格，填寫(xiě)戰(zhàn)士的回答及其表現(xiàn)的精神（如“怎么能不覺(jué)得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸�！保�。
2. 比較事例，體會(huì)典型性
從描寫(xiě)對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)主體、志愿軍的思想感情和精神品質(zhì)等角度比較三個(gè)事例，體會(huì)選材的典型性。
完成比較表格，明確三個(gè)事例各自的特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系。
3. 品味語(yǔ)言，感受精神
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，進(jìn)行品味和分析。
運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士_________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)文章的主旨和中心思想，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神和偉大貢獻(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约簩?duì)“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”的理解和認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)布置
課后閱讀抗美援朝相關(guān)書(shū)籍或文章，進(jìn)一步了解志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇文章的感受和思考。
通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生深入理解《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇課文，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和國(guó)際主義精神。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
了解本文的創(chuàng)作背景，了解通訊的文體特點(diǎn)。
感知課文內(nèi)容，把握作者的思想情感。
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
體會(huì)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、討論等方法，深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要和語(yǔ)言環(huán)境選用人稱(chēng)、詞語(yǔ)、句式和修辭的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶情操。
繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
相關(guān)視頻資料（如抗美援朝紀(jì)錄片片段）
課文朗讀音頻
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
通過(guò)展示抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)圖片或播放短視頻，引入課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，有哪些英雄人物和感人故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。
�。ǘ┳衷~積累
指導(dǎo)學(xué)生積累并掌握課文中的`生字詞，如“軍隅里”、“摁倒”、“掰斷”、“淳樸”、“謙遜”等。
講解多音字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及用法。
�。ㄈ├砬迦慕Y(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，并概括每一部分的意思。
明確全文結(jié)構(gòu)：
第一部分（1-3段）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。
第二部分（4-14段）：選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說(shuō)明他們是我們最可愛(ài)的人。
第三部分（15段）：聯(lián)系我們的幸福生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛(ài)的人。
�。ㄋ模┓治龅谝徊糠�
學(xué)生齊聲朗讀第一部分，思考并回答：
第一自然段的表達(dá)方式以什么為主？（抒情）
第二自然段設(shè)問(wèn)的目的是什么？（表明作者的觀點(diǎn)，引起讀者注意）
作者從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌？（品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷）
第二課時(shí)
（一）分析三個(gè)典型事例
1. 松骨峰戰(zhàn)斗
師范讀第一個(gè)事例，播放相關(guān)背景音樂(lè)營(yíng)造氛圍。
學(xué)生概括事例內(nèi)容，并思考這個(gè)事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？（革命英雄主義精神）
2. 馬玉祥火中救朝鮮小孩
請(qǐng)朗讀好的學(xué)生朗讀第二個(gè)事例，播放相關(guān)視頻片段。
學(xué)生概括事例內(nèi)容，并思考這個(gè)事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？（國(guó)際主義精神）
3. 防空洞中的談話
請(qǐng)學(xué)生朗讀第三個(gè)事例，播放相關(guān)背景音樂(lè)。
學(xué)生概括事例內(nèi)容，并思考這個(gè)事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？（愛(ài)國(guó)主義精神）
�。ǘ┯懻撆c思考
為什么作者最后只選用了這三個(gè)事例？（三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感）
三個(gè)事例的順序可否調(diào)整？為什么？（不可調(diào)整，因?yàn)槿齻�(gè)事例內(nèi)在聯(lián)系緊密，順序調(diào)整會(huì)影響表達(dá)效果）
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)言，感受精神
指導(dǎo)學(xué)生精讀三個(gè)典型事例的段落，找出描寫(xiě)志愿軍戰(zhàn)士的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)要分析。
運(yùn)用“我從第___段中_________（詞句），感受到了志愿軍戰(zhàn)士__________________的精神（品質(zhì)）”的句式，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與拓展
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)這些精神？
五、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題。
搜集更多關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物和感人故事，準(zhǔn)備在課堂上分享。
七年級(jí)下冊(cè)誰(shuí)是最可愛(ài)的人教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
了解本文的創(chuàng)作背景，理解通訊的文體特點(diǎn)。
把握文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)圍繞中心選材、巧妙組材的寫(xiě)作方法。
體會(huì)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀、討論等方法，深入理解文章內(nèi)容。
分析典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神品質(zhì)。
學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要和語(yǔ)言環(huán)境選用人稱(chēng)、詞語(yǔ)、句式和修辭的方法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶情操。
繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
相關(guān)視頻資料（如抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片片段）
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課文打印材料
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)引入：“同學(xué)們，你們知道在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，有哪些英雄人物和感人故事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享所知。
介紹作者魏巍及文章創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2. 字詞積累
教授文中生僻字詞的讀音、字形及意義，如“軍隅里（yú）”、“摁倒（èn）”、“掰斷（bāi）”等。
講解多音字和重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，如“鮮（xiǎn）朝鮮”、“什（shí）什物”等。
3. 理清全文結(jié)構(gòu)
速讀課文，劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。
明確：第一部分（1-3段），從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛(ài)的人”，概括歌頌他們崇高的'精神境界；第二部分（4-14段），選用三個(gè)典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)；第三部分（15段），聯(lián)系幸福生活，號(hào)召人們熱愛(ài)志愿軍戰(zhàn)士。
4. 分析第一部分
齊聲讀第一部分，思考第一自然段的表達(dá)方式及第二自然段設(shè)問(wèn)的目的。
引導(dǎo)學(xué)生概括作者從哪些方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌。
第二課時(shí)
1. 分析三個(gè)典型事例
松骨峰戰(zhàn)斗：
師范讀或播放相關(guān)音頻，營(yíng)造悲壯氣氛。
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括事例內(nèi)容，分析表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。
火海救兒童：
請(qǐng)學(xué)生朗讀，思考并概括事例內(nèi)容，分析表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國(guó)際主義精神。
雪中話苦樂(lè)：
播放背景音樂(lè)，烘托氣氛，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
概括事例內(nèi)容，分析表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神。
2. 討論三個(gè)事例的選取與順序
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選取這三個(gè)事例？它們之間的順序是否可以調(diào)換？為什么？
明確：三個(gè)事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感，具有典型性和代表性。順序上，“松骨峰戰(zhàn)斗”作為戰(zhàn)斗場(chǎng)面的代表應(yīng)放在首位；“火海救兒童”作為對(duì)朝鮮人民的具體援助，體現(xiàn)國(guó)際主義精神，應(yīng)放在第二位；“雪中話苦樂(lè)”則揭示志愿軍戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)主義精神，是產(chǎn)生前兩個(gè)事例的思想基礎(chǔ)，應(yīng)放在最后。
3. 體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用
指導(dǎo)學(xué)生精讀三個(gè)典型事例的段落，討論作者在記敘的同時(shí)還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式。
明確：作者在記敘三個(gè)事例的同時(shí)，還穿插運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，使得文章內(nèi)容豐富、情感充沛、主題突出。
4. 總結(jié)與拓展
總結(jié)全文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)志愿軍戰(zhàn)士的崇高精神品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神？
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感或觀看相關(guān)影視作品后的感想。
六、教學(xué)反思
反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，如學(xué)生參與度、問(wèn)題設(shè)置的有效性等。
根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
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